第一篇：一年級數學上冊《左右》教案設計

一年級數學上冊《左右》教案設計

教學目標：、在具體活動中，讓學生體驗左、右的位置與順序，初步培養學生空間觀念。

2、能確定的物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置，用自己語言表達。

3、培養學生按一定順序觀察的習慣。

教學重點難點：會確定左右位置關系，空間觀念培養，位置相對性。

教學設計思路：感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學生會確定物體左右的方法。

教學準備：掛圖、物品

時劃分：1時

教學內容

前導入：游戲:前后、上下

一、創設情境

導入新

在生活中，你經常用右手做什么？左手做什么呢？

學生根據實際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習表達。

在教師的引導下，讓學生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。

左手、右手是一對好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

二、自主探究

感知群體

小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？右邊又是誰？快和同桌的小朋友說一說。學生同桌合作，感知群體中的左和右。

說一說，擺一擺：請你像書上的小朋友一樣按順序擺好學習用具。學生動手操作，邊說邊擺，進一步感悟物體的左和右。

三、進一步探究，體會左右的相對性。老師和你們是面對面站的，請你判斷老師舉的是不是右手呢？

教師舉手轉身與學生同向，證實結論。學生根據教師設疑，展開討論。

全班交流。

接下來我們做一個小游戲：聽口令做動作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽口令做動作的游戲。

四、實踐應用

鞏固掌握：同學們，老師這里有一幅圖，請你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的？請你說說自己的看法。

學生觀察（第61頁第3題）看圖判斷左右。學生先小組討論，然后自由發言。

同學們各持已見，到底是在哪一邊呢？我們親自來試一度。（組織學生進行模擬上下樓活動）女同學上樓，男同學下樓，然后交換上下樓。

五、教師小結：平時我們上下樓時，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。

第二篇：一年級數學上冊《上下》教案設計

一年級數學上冊《上下》教案設計

學習目標：、通過具體活動使學生體驗上下的位置關系。

2、體驗數學與生活的聯系，培養學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發展學生的空間觀念。

3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，并從中體會自主探索、合作學習的樂趣。

學習重點：會用自己的語言描述上下位置關系。

學習難點：體驗上下位置關系的相對性。

學具準備：、投影儀、教學書、鉛筆盒、橡皮、動物圖片、膠水

學習過程：

一、新授導入、在情境中滲透“上下”位置關系。

小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們三個好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”

老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?”

小鳥又說：“是啊。我們各自應該住在哪個房間最合適呢?

聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”怎么安排房間最合理呢?

（1）小組成員一起給小動物們分一分房間。

（2）用“上”“下”說一說小動物們的位置關系。

匯報：哪一小組把你們分房的情況說一說？（引導學生用“上”“下”關系描述）為什么這樣安排?

學生匯報反饋小組內討論的結果。

學生討論的結果可能有：

①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面；小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間；小兔不會爬樹，所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。

小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

這就是我們今天要學習的一種新的位置關系。

現在，同學們對“上下”這種位置關系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎么回事?可以在小組內討論。

學生組內交流，然后匯報。

生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面。

小結：看來，同學們在說“上下”位置關系時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎?

小鳥在小兔的＿面，小兔在小鳥的＿面，松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。

二、感知生活中的上下

、擺一擺，說一說。

（1）請小朋友拿出數學書，把鉛筆盒放在數學書的上面，把練習冊放在數學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。

（2）你們同它擺的一樣嗎？誰能說說數學書、鉛筆盒的位置？

（3）隨意調換學習用品的位置，同位互相說一說他們現在的位置。

2、說說教室里的上下問題。

（1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。

（2）組織交流。

3、猜一猜：同學們，今天老師把上用的卡片放進這個箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎？

師：那你們猜猜它在哪個盒子里？

生：1號盒子，2號盒子，3號盒子。

師：這可是個神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪？

第二個提示：卡片在3盒子的上面，它在哪？

生：2號盒子。

師：你們是怎么猜出來的？

生：因為卡片在1號盒子下面，它就可能在2號、3號盒子里，卡片還在3號盒子的上面，它就只能在2號盒子里。

師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？（師揭開2號盒子找到卡片）你們真能干。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學習的知識。

4、出示小書架。

（1）提問：書架有幾層？都擺了哪些東西？

（2）指名當小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。

三、實踐應用

、看圖提問解答。

看到同學們學得這么好，有一位叫小明的同學也帶著他喜歡的東西來到了堂上。

想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!（電腦演示：書柜圖。）

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?

②看到這幅圖，你能運用今天所學的知識提出不同的數學問題嗎?請同學們四人一組互相提問并回答問題。

學生四人合作：一生問，余生答。

③匯報。

2．律動。

請同桌面對面地說一說五官的位置關系。

老師說口令，學生聽口令指五官。

老師把你們剛才說的五官的位置關系結合今天所學的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?

請學生配樂說兒歌做手勢。

兩只小手伸出來，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，五官端正真好看!真好看!

四、鞏固練習

、看圖說位置關系。

老師想問問大家，你們去過南方嗎?沒去過南方的同學別遺憾，現在老師帶你們一起去看看南方的風景畫。這幅畫美嗎?美在哪兒?對!小橋、流水、小船、人物構成了一幅美麗的圖畫，你能運用今天學習的知識結合圖說一句話嗎?

學生觀察反饋的結果可能是：

①人在橋的上面，橋在人的下面。

②河水在人的下面，小船在橋的下面。

③其他。

2、數學游戲：分房子。

美麗的森林動物園又為小動物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準備把房子分給四只小動物，可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進新房嗎?

住在最下面，是第 層；

住在最上面，是

層；第2層住的是誰

，它在 的上面，的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？

大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學們，請你幫它們安排好房間好嗎?

師小結：由于同學們的熱心幫助，小動物們都高興地住進了新家。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!

3、鞏固深化，拓展創新。

聰明屋。

老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題?

有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒?

現在每個小組都有寫有三個小朋友名字的卡片，請四人一組擺一擺，看看小蘭到底住在哪層樓？

學生根據題意討論，按樓層擺卡片。全班交流反饋。

正反口令游戲。

①聽老師口令，學生指方向。

如：老師說“上”，學生指“上”。

②聽老師口令，指相反的方向。

如：老師說“上”，學生指“下”。

五、堂小結

師：這節你們學得高興嗎？在我們的生活中，還有許多有著“上”“下”關系的物體，數學就在我們的身邊，讓我們用我們明亮的眼睛去發現身邊的數學吧！

第三篇：一年級數學上冊《數學樂園》教案設計

一年級數學上冊《數學樂園》教案設計

教學內容：

一年級上冊第三單元的整理與復習。

教學目標：

知識與技能目標：

1、熟練掌握10以內的加減法口算，明確連加連減、加減混合運算的順序。

2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。

3、在整堂的游戲過程中，學生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學習和理解，培養把數學知識應用到實際生活中的能力。

4、培養學生認真傾聽他人的發言，能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識，感受數學與日常生活的密切聯系，樹立學好數學的信心。

教學設計：

一、創設情境，引入活動

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡。

師：今天老師帶領大家到“數學樂園”去做游戲，你們想不想參加？

生：想。

（板書題：數學樂園）

師：老師把大家分成四個小組，哪個小組在做游戲時獲得勝利，老師就給這個小組加一顆五星，游戲結束時，哪個小組的五星最多，哪個小組就是冠軍隊，老師為冠軍隊的每個人準備了獎品，要想得到獎品，可一定要加油呀！哪個小朋友聽最認真、發言最積極，老師還會獎給他一顆“數字之星”。

二、組織游戲，寓教于樂。

游戲1：對山歌

師：前段時間，我們一起學習了數的組成，下面我們就來做這個對山歌的游戲：老師說一個數，你們說一個數，兩個數合起來組成8。

師：我出。生：我出3，3加等于8。

師：我出2。生：我出6。6加2等于8??

（1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌）

游戲2：小小郵遞員

師：剛才4個小組的同學表現得很精彩，現在我們每個小朋友都是一名小小的郵遞員，誰知道郵遞員是做什么的？

生：送信的。

師：現在老師這兒有四個信箱，信箱上標有數字（3、6、7、9），請各組小組長發給每名同學一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來，得數是幾，就把它投到標有這個數字的信箱里去。（學生在音樂聲中依次上臺，讀出題目，說出得數，然后投到相應的信箱里。）

注意：可適當安排投不出去的“信”，對于沒有送出去的信，先讓學生在一邊等候，等其他學生投完后

讓學生說出為什么送不出去。

師：信都送完了，是不是每個同學都是合格的郵遞員呢？

（老師把四個信箱分發到四個小組里，由組長帶領組員檢查信箱里的“信”是否送對了，由組長向老師匯報結果，對于送錯的信讓學生說說為什么送錯了）

游戲3:比多少

讓學生以小組為單位,收集各組男女生的人數,并根據收集到的數據提出比誰多幾,比誰少幾的問題。

游戲4：接力賽跑

師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來做一個接力賽跑的游戲，看哪個小組最先到達終點。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內的加減混合運算的題目，并用紙蒙上，學生做題時撕去蒙住的紙，做完后拍下一個同學的手，然后下一個同學接著做。最后全班同學一起檢查正誤。

游戲：貼一貼，說一說

1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學生根據圖提出數學問題：

（1）一共有多少只小雞？（4+3=7）

（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）

（3）右邊比左邊少幾只？（4-3=1）

2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學生根據圖提出數學問題：

（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

（2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）

（3）右邊比左邊少幾只？（6-2=4）

三、宣布比賽成績，頒發小獎品。

四、小結。

同學們，今天你們玩得開心嗎？（開心）其實今天我們做的游戲是應用了我們剛剛學過的10以內加減法的知識，等以后我們學了更多的知識，老師還領大家到數學樂園里來玩？

第四篇：一年級上冊數學《準備課》教案設計

一年級上冊數學《準備》教案設計

第一時

數一數

教學內容：教科書第2～頁內容。

教學目標、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

2、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

3、通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

教學重難點：會按一定的順序和方法數數。

教學方法：情境演示、啟發式教學法

教具學具準備

教科書第2～3頁的主題圖，1～10數字卡片一套。

教學過程

一、啟發談話，激發興趣

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。

1、師生相互介紹。

2、教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3、打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯系以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？

伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數數。

二、數一數

1、激發觀察興趣。

出示教科書第2～3頁主題圖，出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。

問：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

師：對，這是一所美麗的鄉村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么？

2、數圖中的數量。

（1）小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？

（2）師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。

（3）教師領讀，學生自己小聲讀。

（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？

（）小朋友們再數數看，你又發現了什么？有多少？

三、認讀1～10各數：、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數讓學生讀。

四、完成第8頁1、2題。

五、數身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？

你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？

黑板的上邊貼了幾個字？

……

六、堂小結。

第五篇：一年級數學上冊《古人計數》教案設計

一年級數學上冊《古人計數》教案設計

教學內容

認、讀、寫11～20個各數

教學目標

知識與技能：在具體的數數活動中，體會20以內數的意義，能認、讀、寫11～20各數；初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數方法。

過程與方法：結合數小棒、撥計數器等活動，掌握11～20各數的順序和大小。

情感態度價值觀：積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲，初步了解古人發明十進位值計數法的價值。

教學重點

與難點

重點：體會20以內數的意義，能認、讀、寫11~20各數。

難點：感受以“十”為單位的計數方法。

教法學法

教法：創設情境法、直觀演示法、視頻教學法。

學法：觀察法、交流討論法。

教學準備

計數器、小棒（教具）等。

教學過程（按時，附板書）

創新發展

一．激思

數數（兩種順序）

2微視頻（手不夠用了，用石頭或者樹枝來表示）

3在古人的人群中，有一位牧羊小姑娘，她每天都要數數她的小羊，我們一起來看看！（放動畫

三個）

4誰能說說她是怎樣用石頭來記錄羊的只數的？

(生：出來一只羊就擺一塊小石頭）

評價：你觀察的可真仔細。

二．啟思

牧羊姑娘很快的擺出了這么多石頭。（你能一眼看出來牧羊姑娘有多少只小羊嗎？）

其實，牧羊小姑娘很聰明，當每擺夠十塊小石頭的時候，就用一塊大石頭來代替。

（PPT：大石頭和剩下的一塊小石頭一起下來）。

這是一個十，比十多一是11。

2那這么多小石頭，你能一眼看出有多少塊嗎？（強化一個十）

我們來用用牧羊姑娘的方法，我們用一塊大石頭代替十個小石頭，再用一塊大石頭代替十塊小石頭，現在你能一眼看出這代表多少塊小石頭嗎？（20）

這是一個十，這也是一個十，合起來是兩個十。

評價：牧羊姑娘的方法真好。

3第二天牧羊姑娘又來數她的小羊了，你們想幫她數一數嗎？（想）

我們用一根小棒代表一只羊，在桌面上擺一擺，幫她記錄羊的只數。看誰擺的又快又整齊？

我想請一位坐姿端正，聽講認真的同學在黑板上擺一擺

準備好了嗎？（好了）（表揚誰，誰準備好了）

牧羊姑娘要開始放羊了！（一只，又來一只，再來一只。。。。。）

每擺五個，表揚一個學生，你擺的可真整齊！

4羊放完了，你擺好了嗎？（擺好了）

現在請把多余的小棒收起來，坐端正，表揚！

現在你來數一數，牧羊姑娘今天放了多少只小羊。

（黑板上擺小棒的孩子）你數了多少？

你呢？你呢？

你們和他們數的一樣嗎。（一樣）

三．展思

看來大家不僅擺的整齊，數的也很清楚，真是太棒了，老師想考考你們。你桌面上這么多小棒，你有什么好辦法可以不用數，一眼看出來有多少根呢？（和你的同桌討論一下。）

2讓一個孩子上講臺說。（你是怎么做的？）（我把十個捆成了一捆，還剩下一根。同學們，你能一眼看出來這有多少根嗎。（11）

3你的方法太好了，老師也想學一學。

首先我們數出十個一，黑板上（一個一，兩個一請你跟我這樣數。。十個一）

這是（板書十個一，請你數出十個一，并把它們捆成一捆，表揚誰，捆好了，而且坐端正了。老師也捆成了一捆，這是1個十）

請你說，這是一個十，這是一個十，大家一起說，這是1個十

（貼）

所以，一個十就是十個一，十個一就是一個十。（板書）

4貼一個十（板書）還剩下一根小棒，是1個一，合起來是（）

誰能列算式？（1個孩子）

看你們表現的這么棒，今天老師還給你們帶來了一位新朋友，它叫計數器（PPT），也能幫我們計數，我們一起來認識它吧。

（計數器微）我叫計數器，我有很多兄弟姐妹，今天我先給大家介紹一下其中的兩位成員。他們叫做個位和十位，數學家很公平的給他們每個人發了十個珠子用來計數。個位站在右邊起的第一位，十位站在右邊起的第二位。個位上的一個珠子表示一個一十位上的一珠子表示一個十。我在記錄數的時候，都從個位開始。

四．促思

認識他了嗎？（認識了）

老師這有一個計數器，看看它缺少了什么？（個位十位）

誰能上來貼一貼，幫他們找到位置？

（貼完）很棒，你認識他了。

2誰能在上面貼珠子，表示牧羊姑娘的十一只羊？（解釋）

3（貼完）你能寫出你貼的這個數嗎？（11）

個位和十位都是數字1，這兩個1表示的意思一樣嗎？（不一樣）

十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一，合起來是11

你的思維可真清楚，能帶著同學們一起說嗎？（能）

總結：今天你們不僅用小棒幫牧羊姑娘計數，還認識了一個新的計數工具——計數器，你們學的開心嗎？（開心）

老師想和你們玩一個小游戲，敢不敢接受挑戰。（敢）

五．拓思

我說你擺（講臺上的孩子帶著底下的孩子一起說）。

（用小棒和計數器表示17，20。一個孩子上臺展示，并帶領其他孩子一起說。）

2大家說的這么好，我相信今天你們一定收獲了不少知識，一起來看看吧！

思維導圖：我們今天學了古人計數，古人用什么計數啊？（石頭）：一塊小石頭代表1個一，一塊大石頭代表1個十。聰明的你們還用小棒幫牧羊姑娘記了數。一根小棒代表1個一，一捆小棒代表1個十。最后，我們認識了一位新朋友，計數器。計數器個位上的一顆珠子表示1個一，十位上的一顆珠子表示1個十。

3你學會了嗎？（學會了）

那我們走進今天的陽光之旅吧。

4今天大家學會了這么多表示數的方法，也表示了這么多數，回家把你的收獲講給爸爸媽媽聽，好嗎？（好）

教學反思