第一篇：二年級朝讀經典教案21-24課

21.四海之內皆兄弟

教學目標：

1、能流暢地朗讀并背誦課文，讀出文言文的古典韻味。

2、理解課文中蘊含的意義，懂得只要自己踏實認真，對他人有禮貌，就能交到好朋友的道理。

3、抄寫并記誦自己喜歡的話。教學重點：

初步了解課文的內容。教學難點：

理解文中蘊含的意義，懂得其中的道理。教學過程：

一、激趣學習，導入新課。

1、大家了解孔子嗎？他可是我們中國古代的大圣人。

2、介紹孔子及其《論語》

孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家。他的教育思想和學說傳遍世界，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

3、板書課題，齊讀課題。

4、解題。（到處都是我的朋友。）

二、朗讀課文，讀通讀順。

1、范讀：教師示范朗讀。學生體會語音、語氣、語調、停頓等。

2、出示朗讀節奏圖。

君子／敬／而／無失，與人／恭／而／有禮。四海之內，皆／兄弟也。君子／何患乎／無／兄弟也？

3、自讀：學生按照節奏圖自由朗讀課文。

4、合作朗讀：同桌之間互相朗讀，相互指出錯誤。

5、指名朗讀，師適時指導，要求學生朗讀的過程中要注意停頓和語速。

6、齊讀。

三、讀中解義，適時點撥。

1、小組合作，結合書中提示，初步理解語句。

2、教師適時點撥，簡要講解文意，對學生的理解加以提煉和補充。

3、齊讀，加深理解。

四、聯系生活，感悟體會。

1、說一說，在大家的生活中，你們會選擇什么樣的人做朋友？

2、師小結：是啊，無論到哪里，要受到歡迎，得到重視，交到好朋友，做人就必須踏實認真，對他人文明有禮。

附：板書設計

四海之內皆兄弟

敬而無失 朋 友 恭而有禮

22、知音

教學目標：

1、我會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能借助工具書，理解古詩的意思，體會詩人的情感。

3、我會背誦古詩。

教學重點：理解故事并背誦。教學難點：體會詩人的情感。課時：一課時 教學過程：

一、導入新課

同學們，你們聽說過“有緣千里來相會，無緣見面不相識”這句話嗎？今天我們要學習一首古詩和他的意思差不多。（板書課題，生齊讀課題。）

二、初讀古詩

1、老師范讀一遍

2、生自由，大聲地朗讀古詩，遇到不會認的字圈畫出來，多讀幾遍。

3、老師帶讀幾遍。

4、抽生朗讀古詩。

5、齊讀古詩。

三、理解詩意

1、借住書后的注釋，理解詩意。

2、小組同學互相說說詩意

3、老師講解詩意

4、抽生說說自己的理解，體會詩人的情感。

四、積累古詩

生自由背誦，教師抽查，齊背古詩。

五、師講述課后的小故事，提高學生的學習興趣。

六、師小結：人生難得一知已，如果遇到了解你，欣賞你，體諒你，幫助你，永遠不舍棄你的知心朋友，請千萬要珍惜。

23、友者友其德

教學目標：

1、我會正確流利地朗讀經典。

2、我能借助注釋大致了解經典的意思。教學過程：

一、看插圖導入新課。二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師相機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀管鮑之交的故事，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：交朋友，要交好品德，講信用，患難與共的朋友。朋友之間，不能講求利用，純潔的友誼是最寶貴的。朋友之信

教學目標：

1、我會正確流利地朗讀經典。

2、我能借助注釋大致了解經典的意思。教學過程：

一、師談話導入新課。

二、初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師相機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

7、檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀雞黍之交的故事，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：同學們，我們與朋友之間應遵守時間，遵守約定，兌現承諾，這是與朋友之間要有的基本誠信。

第二篇：小學二年級朝讀經典教案

11、養身莫善于習動

教學目標：

1、知道文章所要表達的強身健體的意思，理解文章蘊含的道理。

2、能熟練地背誦文章。

3、從小樹立強身健體的意識。教學重難點：

文章蘊含的道理，背誦文章。教學準備：故事

教學過程

一、說說你喜歡哪項運動。

二、說說你參與過哪些運動。

三、運動給你帶來了哪些歡樂和有趣的事。

四、你最喜歡和誰一起運動，為什么？

五、熟練背誦課文。

六、總結。板書設計

11、養身莫善于習動

養身莫善于習動，夙興夜寐，振起精神，尋事去作，行之有常，并不困疲，日益精壯。

12、徐霞客傳

教學目標：

1、知道文章所要表達的強身健體的意思，理解文章蘊含的道

2、能熟練地朗讀、背誦文章。

3、從小樹立強身健體的意識。教學重難點：

文章蘊含的道理，朗讀、背誦文章。教學準備：故事

教學過程

一、徐霞客簡介

徐霞客（1587—1641），名弘祖，字振之，號霞客，漢族，江蘇江陰人。明朝末期地理學家、探險家，旅行家和文學家。他經40年考察撰成的260多萬字（遺失達200多萬字，只剩下60多萬字）《徐霞客游記》開辟了地理學上系統觀察自然、描述自然的新方向；既是系統考察祖國地貌地質的地理名著，又是描繪華夏風景資源的旅游巨篇，還是文字優美的文學佳作，在國內外具有深遠的影響。進入云南麗江，因足疾無法行走時，仍堅持編寫《游記》和《山志》，基本完成了260多萬字的《徐霞客游記》。55歲（1640）云南地方官用車船送徐霞客回江陰。56歲（1641）正月病逝于家中。遺作經季會明等整理成書，廣泛流傳。《徐霞客游記》中對各地名勝古跡、風土人情，都有記載。徐霞客游記開篇之日（5月19日）被定為中國旅游日。2014年11月25日，中國徐霞客游線標志地認證活動在京啟動，主辦方將在2015年5月19日公布第一批認證入選名單。

二、《徐霞客傳》

其行也，從一奴，或一僧；一仗、一襆被。不治裝，不裹糧；能忍饑數日，能遇食即飽，能徒步走數百里。凌絕壁，冒叢箐，扳援下上，懸度綆汲，捷如青猿，健如黃犢。

三、譯文

他出行，只帶著一個奴仆，有時是一個僧人；一根拐杖，一件包袱。不刻意整束行裝，不包裹食物；能忍受饑餓幾天不吃飯，能遇到什么食物就吃什么食物，并能吃飽，能徒步跑幾百里。攀登陡峭的山壁，踏過叢生的竹林，上下攀援，敏捷得如同猿猴，強健得如同黃牛。

四、老師領讀，學生跟讀。

五、學生誦讀。

六、記憶比賽。

七、《蹴鞠》——古時候人們的強身健體之舉。足球起源于中國。板書設計

徐霞客傳

清?錢謙益

其行也，從一奴，或一僧；一仗、一襆被。不治裝，不裹糧；能忍饑數日，能遇食即飽，能徒步走數百里。凌絕壁，冒叢箐，扳援下上，懸度綆汲，捷如青猿，健如黃犢。營州歌

教學目標：

1． 能借助拼音讀通古詩，知道作者。2． 能初步理解古詩所表達的意思。3． 能背誦古詩。教學準備：錄音，幻燈片 教學時間：一課時 教學過程：

1．出示古詩，聽錄音 2．簡介作者高適

高適，生年說法不一，卒于七六五年，字達夫，一字仲武，渤海蓨（今河北景縣）人。天寶八載（七四九年）任封丘尉，不久即辭去，客游河西。河西節度使哥舒翰薦為左驍衛兵曹參軍，掌書記。安史之亂后，升侍御史、諫義大夫。至德二年（七五七年），出任淮南節度使。后又任蜀、彭二州刺史，遷成都尹、劍南西川節度使。官終左散騎常侍，封渤海縣侯。有《高常侍集》傳世。他是盛唐邊塞詩派的著名詩人，與岑參齊名，并稱“高岑”。3．小組學習（1）讀通全詩（2）理解詩意 4． 大組交流（1）指名朗讀（2）理解詩意：

營州少年從小就習慣了茫茫的原野和叢林，曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上，時時可以見到他們穿著毛茸茸的狐皮袍子，騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。聽說，他們個個好酒量，千鐘萬杯也修想灌醉他們，而且，十歲的孩子，就都會騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚奇，甚至不可思議了。

5、朗讀，試背

14減字木蘭花競渡

教學目標：

1． 能借助拼音讀通古詩，知道作者。2． 能初步理解古詩所表達的意思。3． 能背誦古詩。教學準備：多媒體 教學時間：一課時 教學過程：

1．出示古詩，聽錄音 2．了解作者黃裳

（1044-1130）字勉仲，號演山，延平（今福建南平）人。公元1078年（宋神宗元豐五年）舉進士第一。政和中知福州。歷官端明殿學士、禮部尚書。公元1130年（建炎四年）卒，年八十七。贈少傅。喜道家玄秘之書，自稱紫玄翁。其詞語言明艷，如春水碧玉，讓人心醉，觀賞把玩不已。《宋史翼》有傳。有《演山集》六十卷。詞存集中，凡五十三首。代表作有《賣花聲》、《永遇樂》等。3．小組學習（1）讀通全詩（2）理解詩意 4． 大組交流（1）指名朗讀（2）古詩賞析： 上闋首句“紅旗高舉，飛出深深楊柳渚”，以“高舉”、“飛出”兩個動態的詞語，寫出龍舟賽開場的景象，開篇就將緊張激烈的比賽氣氛渲染出來。“鼓擊春雷，直破煙波遠遠回”這一句，寫各條龍舟上的人擂鼓歡呼，聲抵云霄，如同轟響的“春雷”，震人心魄。這些鼓聲使劃船人士氣高漲，他們將小舟劃得飛快，使它“直破煙波”，像離弦的箭一般前進。“遠遠回”是指龍舟到達遠處再折回來。上闋兩句，猶如一個緊追龍舟的特寫鏡頭，將龍舟從出發到加速，再到折回的過程詳細地記錄下來，其問數艘船爭渡的激烈氣氛，以及船上人高漲的氣勢，無不清晰呈現。

下闋轉而寫周圍的人群：“歡聲震地，驚退萬人爭戰氣。”“震”字準確重現了萬人雷動的場景，可見此時已有龍舟勝利抵達終點，因此圍觀的人群爆發出了震天動地的歡呼。“驚退”的主語并非圍觀者，而是參加比賽的人，他們爭相競渡的豪氣，能“驚退”萬人，以豪語寫豪情，相得益彰。“金碧樓西，銜得錦標第一歸。?銜”字的運用，將龍舟奪勝的姿態寫活了。“金碧樓”與前面的“紅旗”、“楊柳”、“煙波”一起，在視覺上豐富了整個場面。“第一歸”呼應了“競渡”的主題，對首句的“飛出深深楊柳渚”進行了完美的收結。

此詞采取白描手法，注意通過色彩、聲音來刻畫竟渡奪標的熱烈緊張氣氛。同時，詞還反映了人們熱烈緊張的精神狀態。龍舟飛駛，鼓擊春雷，這是寫參與競渡者的緊張行動和英雄氣概。歡聲震地，是寫群眾的熱烈情緒。銜標而歸，是寫勝利健兒充滿喜悅的形象與心情。如此一來真實地再現了當日龍舟競渡、觀者如云的情景。

5、朗讀，試背

15、從軍行

教學目標：

1、知道文章所要表達的強身健體的意思，理解文章蘊含的道理。

2、能熟練地朗讀、背誦文章。

3、從小樹立強身健體的意識。教學重難點：

文章蘊含的道理，朗讀、背誦文章。教學準備：故事 教學過程

一、作者簡介

楊炯（650年－692年），漢族，弘農華陰（今屬陜西）人，排行第七；唐朝詩人，初唐四杰之一。顯慶六年（公元661年），年僅11歲的楊炯被舉為神童，上元三年（676年）應制舉及第，授校書郎。后又任崇文館學士，遷詹事、司直。垂拱元年（685年），降官為梓州司法參軍。天授元年（690年），任教于洛陽宮中習藝館。如意元年（692年）秋后改任盈川縣令，吏治以嚴酷著稱，卒于任所。因此后人稱他為“楊盈川”。

二、《從軍行》

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

三、譯文

報警的烽火傳到了長安，壯士的心懷哪能夠平靜。調兵的符令剛出了宮門，軍隊就直搗龍城。大雪使軍旗失了顏色，風聲夾雜著戰鼓聲。我寧愿成為一名百夫長去沖鋒陷陣，也不想做一個書生。

四、老師領讀，學生跟讀。

五、學生誦讀。

六、記憶比賽。

七、《六藝》——古時候儒家要求學生掌握的六種基本技能： 禮節、音樂、射箭、駕馭、書寫、算術，即禮、樂、射、御、書、數。

板書設計

從軍行 唐?楊炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

17、高山仰止

教學目標：

1、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼

2、理解孔子的高山之德：學高愛深 教學過程：

一、導入新課，啟發談話 跟隨著《論語》，我們從政治、修身、學習等方面親近了偉大的孔子，他穿越了二千多年的滄桑，依然如一座不可攀登的高山一樣矗立在我們面前，令我們世代仰慕并敬愛，正如《詩經·小雅》中有詩寫道“高山仰止，景行景止”今天就讓我們通過孔子弟子的眼睛來感受孔圣人的真性情，感受孔子偉大的人格魅力

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解詩文含義

品德像高山一樣崇高的人，人們敬仰他；行為光明正大的人，人們會向他學習

四、小結拓展 閱讀《夫子與西席》 交流討論

18、新竹

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，細心體會青出于藍而勝于藍，而新生力量的成長又須老一代積極扶持和含義 教學過程：

一、導入新課，啟發談話

師：今天我們來學習清代詩人鄭燮的《新竹》，從中體會青出于藍而勝于藍，而新生力量的成長又須老一代積極扶持和含義

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解古詩句的意思

新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝干扶持。下年又有新長出來的，會長得更高。年年如此，就形成了圍繞在池塘周圍的茂密竹林．

四、討論交流、加深感悟

辛勤的老師，為了我們，甘當鋪路石．我們站在老師的肩膀上，擁有了更加廣闊的天地．

五、拓展延伸

1、閱讀《桃李滿天下》

2、談感受

19從師敬師

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，并學會尊敬老師． 教學過程：

一、導入新課，啟發談話 師：今天我們來學習《幼學瓊林》中的《從師敬師》，看看大家是怎樣尊敬老師的．

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解詩文含義

蘇章：西漢北海人，曾經背著書箱不遠萬里尋找老師。

游楊：指游酢和楊時，他們都是程頤的學生。他們初次去拜見程頤時，程頤正閉目休息，他倆就侍立在門外，當程頤發現他們的時候，門外的雪已經一尺多深了。

四、小結拓展 閱讀《一字師》 交流討論

五、總結：老師教育培養我們，傳播人類文明，讓我們終身受益，是最值得敬佩的人．

20、弟子不必不如師

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思．教學過程：

一、導入新課，啟發談話

師：今天我們來學習《幼學瓊林》中的《弟子不必不如師》，看看這篇古文又向大家講述了什么道理．

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解古詩句的意思

冰生于水而寒于水，比喻學生的資質超 越老師；青出于藍而勝于藍，形容弟子的才能勝過師傅。

四、討論交流、加深感悟

老師傳授知識給學生，學生融會貫通后，繼續學習和鉆研，很可能達到比老師更高的水平．

五、拓展延伸

1、閱讀《不同字體的“師”》

2、談感受

第三篇：二年級朝讀經典教案

1、反哺跪乳

教學目標：

1、正確流利有感情朗讀詩文；

2、理解反哺跪乳的含義，在生活中做個孝敬父母的孩子，知恩、感恩、報恩。教學過程：

一、導入新課，啟發談話師：父母給予我們生命，關心我們成長，我們作為子女應該怎么做？

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解詩文含義羊羔有跪著吃奶的感恩舉動，烏鴉有銜食喂母的報恩情義。

四、小結拓展師：小動物們都知道報答父母，作為子女，我們該怎么做？交流討論

2、游子吟

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，細心體會生活中父母給予我們的關愛之情。教學過程：

一、導入新課，啟發談話師：今天我們來學習唐代詩人孟郊的《游子吟》，從中體會父母對子女的關愛之情。

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解古詩句的意思母親為遠行的孩子趕制新衣，將衣服縫的嚴實緊密，擔心孩子在外遲不歸家，誰說孩子小草般微小的孝心，能報答的了春天陽光般溫暖的母愛呢？

四、討論交流、加深感悟

1、談談生活中父母對你的愛；

2、你要做個怎樣的孩子，去報答父母

五、拓展延伸

1、閱讀《深明大義的徐母》

2、談感受

3、孟母三遷

教學目標：

1、懂得在生活中要遵紀守法，用道德法規來約束自己的言行，做一個自尊自愛的人。

2、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增強自我保護意識，學會和品德高尚的人交朋友。教學過程：

一、故事導入

1、教師講述“孟母三遷”的故事。

2、教師：孟母為什么要三次搬家？你認為是否有這個必要？教師鼓勵學生從多種角度思考，對于學生的不同回答不輕易予以否定。

二、不能拒絕的原因

1、教師：前幾天，小丁交了幾個新朋友。他們經常到學校附近來等小丁，今天帶他到這里玩，明天帶他去那里玩。你瞧，他們又來了。教師播放課件。

2、教師：由此我們可以看到古代“孟母三遷”的道理。對青少年來說，選擇怎樣的人做朋友非常重要，我們要學會保護自己，對一些不該做的事，我們要堅決說“不”，盡管有時拒絕的話很難說出口

三、拒絕與不拒絕之間的心里沖突

1、教師出示教科書中小強的好友在小強做作業的時候邀請小強一起看卡通片的情境圖片。教師：如果你是小強，你會怎么想，怎么做？學生分別講述理由，全班討論，并評價哪一種做法最好。

2、教師小結。

四、拒絕的方式

1、教師：在陽光、雨露的滋潤下，我們的日子過得豐富多彩。但生活中，也有一些活動不適合我們參加，也有一些事情是我們不能做的。這時候，我們該如何拒絕呢？

2、全班交流，評議。

五、拓展延伸

1、閱讀《知子莫若母》——魯班

2、談感受

4、燕詩示劉叟

教學目標：

1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節奏與韻味。

2、理解古詩的含義。

3、體會作者白居易所表達的思母情懷。

一、課前導入

微視頻：“女孩與爸爸的對話”

女孩：爸爸，那是一只什么鳥呀？ 爸爸：那是一只喜鵲 女孩：喜鵲吃不吃糖葫蘆呀？ 爸爸：它不吃。女孩：為什么它不吃糖葫蘆呀？ 爸爸：因為它不聽話。女孩：它為什么不聽話呀？爸爸：因為它總喜歡在外邊玩，不回家。女孩：它為什么不回家呀？爸爸：因為它長大了，就忘了回家了！女孩：它為什么忘了回家？爸爸：小喜鵲長大了，它就能夠自己飛走了，它就飛呀飛，一直飛到很遠的地方。

教師提問：看完視頻你想到了哪些詞匯？

教師提問：視頻中爸爸說“小喜鵲長大了，飛走了，忘了回家”，這是什么心態？? 教師：讓我們看看唐代詩人白居易的《燕詩示劉叟》一詩，探尋片頭父母給予我們的愛。

二、老師領讀，學生跟讀。

三、學生誦讀。

四、記憶比賽。

五、總結?

五、拓展延伸

1、閱讀《學醫療親》——孫思邈

2、談感受

5.歲暮到家

教學目標：

1.我會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.我能借助工具書，理解古詩的意思，體會詩人的情感。3.我會背誦古詩。教學重點：理解故事并背誦。教學難點：體會詩人的情感。課時：一課時 教學過程：

一，導入新課 同學們，孩子出門在外，誰最牽掛孩子？孩子遠游歸來，又是誰最開心？ 板書課題，生齊讀課題。二，初讀古詩 1.老師范讀一遍

2.生自由，大聲地朗讀古詩，遇到不會認的字圈畫出來，多讀幾遍。3.老師帶讀幾遍。4.抽生朗讀古詩。5.齊讀古詩。三，理解詩意

1.借住書后的注釋，理解詩意。2.對子同學互相說說詩意 3.老師講解詩意

4.抽生說說自己的理解，體會詩人的情感。

四，積累古詩 生自由背誦，教師抽查，齊背古詩。五，師小結。

6.好學三喻

教學目標：我會正確、流利、有感情地朗讀課文。2.我能借助工具書，理解古詩的意思，體會詩人的情感。3.我會背 焚膏繼晷

教學目標：

1.我會正確流利地朗讀經典。2.我能借助注釋大致了解經典的意思。教學過程：

一.看插圖導入新課。二.初讀經典。

1,學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。2，指名檢查學生。3，采用多種方法，引導學生朗讀。三.借助注釋，大致了解經典意思。1，借助注釋，自主學習，了解經典大意。2，先在小組內交流。3.全班交流，師相機指導。4，指名讀經典文意。5，全班齊讀經典文意。

6，用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。四，拓展視野

1，學生自讀司馬光惜書的故事，要求讀正確，流利。2，學生談一談讀后的感受。

五，師總結。觀書有感

教學目標：

1.我會正確流利地朗讀經典。2.我能借助注釋大致了解經典的意思。2.教學過程： 一.師談話導入新課。二.初讀經典。

1,學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。2，指名檢查學生。3，采用多種方法，引導學生朗讀。三.借助注釋，大致了解經典意思。1，借助注釋，自主學習，了解經典大意。2，先在小組內交流。3.全班交流，師相機指導。4，指名讀經典文意。5，全班齊讀經典文意。6，用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。四，拓展視野

1，學生自讀朱熹讀書法的故事，要求讀正確，流利。2，學生談一談讀后的感受。五，師總結。

9、勤學苦讀 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦古詩。

2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象。

3、知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。教學重難點：理解詩句的意思，增強好學上進的精神。教學準備：故事 教學過程：

一、說說你讀過那些書。

二、書中有哪些有趣的事。

三、書中有哪些值得你欽佩的人。

四、你在讀書中有哪些收獲。

五、熟練背誦課文。

六、總結。板書設計 勤學苦讀 三字經

頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟。

10、勸學

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象。

3、知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。教學重難點：理解詩句的意思，增強好學上進的精神。教學準備：故事 教學過程：

一、詩人孟郊簡介。

唐代詩人，早年貧困，曾游兩湖、廣西，無所遇合，屢試不第。孟郊專寫古詩，現存詩500多首，他和賈島齊名，皆以苦吟著稱，唐人張為稱他的詩“清奇僻苦主”，而蘇軾則稱“郊寒島瘦”。后來論者把孟、賈二人并稱為苦吟詩人的代表

二、《勸學》

擊石乃有火，不擊元無煙。人學始知道，不學非自然。萬事須己運，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。

三、譯文 只有擊打石頭，才會有火花；如果不擊打，連一點兒煙也不會冒出。人也是這樣，只有通過學習，才能掌握知識；如果不學習，知識不會從天上掉下來。任何事情必須自己去實踐；別人得到的知識不能代替自己的才能。青春年少時期就應趁早努力，一個人難道能夠永遠都是“少年”嗎？

四、老師領讀，學生跟讀。

五、學生誦讀。

六、記憶比賽。

七、《天一閣》——明朝-范欽。板書設計 勸學 唐?孟郊

擊石乃有火，不擊元無煙。人學始知道，不學非自然。萬事須己 運，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年

11、養身莫善于習動

教學目標：

1、知道文章所要表達的強身健體的意思，理解文章蘊含的道理。

2、能熟練地背誦文章。

3、從小樹立強身健體的意識。教學重難點： 文章蘊含的道理，背誦文章。教學準備：故事 教學過程

一、說說你喜歡哪項運動。

二、說說你參與過哪些運動。

三、運動給你帶來了哪些歡樂和有趣的事。

四、你最喜歡和誰一起運動，為什么？

五、熟練背誦課文。

六、總結。板書設計

11、養身莫善于習動

養身莫善于習動，夙興夜寐，振起精神，尋事去作，行之有常，并不困疲，日益精壯。

12、徐霞客傳

教學目標：

1、知道文章所要表達的強身健體的意思，理解文章蘊含的道

2、能熟練地朗讀、背誦文章。

3、從小樹立強身健體的意識。教學重難點：

文章蘊含的道理，朗讀、背誦文章。教學準備：故事 教學過程

一、徐霞客簡介

徐霞客（1587—1641），名弘祖，字振之，號霞客，漢族，江蘇江陰人。明朝末期地理學家、探險家，旅行家和文學家。他經40年考察撰成的260多萬字（遺失達200多萬字，只剩下60多萬字）《徐霞客游記》開辟了地理學上系統觀察自然、描述自然的新方向；既是系統考察祖國地貌地質的地理名著，又是描繪華夏風景資源的旅游巨篇，還是文字優美的文學佳作，在國內外具有深遠的影響。進入云南麗江，因足疾無法行走時，仍堅持編寫《游記》和《山志》，基本完成了260多萬字的《徐霞客游記》。55歲（1640）云南地方官用車船送徐霞客回江陰。56歲（1641）正月病逝于家中。遺作經季會明等整理成書，廣泛流傳。《徐霞客游記》中對各地名勝古跡、風土人情，都有記載。徐霞客游記開篇之日（5月19日）被定為中國旅游日。2014年11月25日，中國徐霞客游線標志地認證活動在京啟動，主辦方將在2015年5月19日公布第一批認證入選名單。

二、《徐霞客傳》

其行也，從一奴，或一僧；一仗、一襆被。不治裝，不裹糧；能

忍饑數日，能遇食即飽，能徒步走數百里。凌絕壁，冒叢箐，扳援下上，懸度綆汲，捷如青猿，健如黃犢。

三、譯文

他出行，只帶著一個奴仆，有時是一個僧人；一根拐杖，一件包袱。不刻意整束行裝，不包裹食物；能忍受饑餓幾天不吃飯，能遇到什么食物就吃什么食物，并能吃飽，能徒步跑幾百里。攀登陡峭的山壁，踏過叢生的竹林，上下攀援，敏捷得如同猿猴，強健得如同黃牛。

四、老師領讀，學生跟讀。

五、學生誦讀。

六、記憶比賽。

七、《蹴鞠》——古時候人們的強身健體之舉。足球起源于中國。板書設計 徐霞客傳 清?錢謙益

其行也，從一奴，或一僧；一仗、一襆被。不治裝，不裹糧；能忍饑數日，能遇食即飽，能徒步走數百里。凌絕壁，冒叢箐，扳援下上，懸度綆汲，捷如青猿，健如黃犢。營州歌

教學目標：

1． 能借助拼音讀通古詩，知道作者。2． 能初步理解古詩所表達的意思。3． 能背誦古詩。教學準備：錄音，幻燈片 教學時間：一課時 教學過程： 1．出示古詩，聽錄音 2．簡介作者高適

高適，生年說法不一，卒于七六五年，字達夫，一字仲武，渤海蓨（今河北景縣）人。天寶八載（七四九年）任封丘尉，不久即辭去，客游河西。河西節度使哥舒翰薦為左驍衛兵曹參軍，掌書記。安史之亂后，升侍御史、諫義大夫。至德二年（七五七年），出任淮南節度使。后又任蜀、彭二州刺史，遷成都尹、劍南西川節度使。官終左散騎常侍，封渤海縣侯。有《高常侍集》傳世。他是盛唐邊塞詩派的著名詩人，與岑參齊名，并稱“高岑”。3．小組學習（1）讀通全詩（2）理解詩意 4． 大組交流（1）指名朗讀（2）理解詩意：

營州少年從小就習慣了茫茫的原野和叢林，曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上，時時可以見到他們穿著毛茸茸的狐皮袍子，騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。聽說，他們個個好酒量，千鐘萬杯也修想灌醉他們，而且，十歲的孩子，就都會騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚奇，甚至不可思議了。

5、朗讀，試背

14減字木蘭花競渡教

教學目標：

1． 能借助拼音讀通古詩，知道作者。2． 能初步理解古詩所表達的意思。3． 能背誦古詩。教學準備：多媒體 教學時間：一課時 教學過程： 1．出示古詩，聽錄音 2．了解作者黃裳

（1044-1130）字勉仲，號演山，延平（今福建南平）人。公元1078年（宋神宗元豐五年）舉進士第一。政和中知福州。歷官端明殿學士、禮部尚書。公元1130年（建炎四年）卒，年八十七。贈少傅。喜道家玄秘之書，自稱紫玄翁。其詞語言明艷，如春水碧玉，讓人心醉，觀賞把玩不已。《宋史翼》有傳。有《演山集》六十卷。詞存集中，凡五十三首。代表作有《賣花聲》、《永遇樂》等。3．小組學習（1）讀通全詩（2）理解詩意 4． 大組交流（1）指名朗讀（2）古詩賞析：

上闋首句“紅旗高舉，飛出深深楊柳渚”，以“高舉”、“飛出”兩個動態的詞語，寫出龍舟賽開場的景象，開篇就將緊張激烈的比賽氣氛渲染出來。“鼓擊春雷，直破煙波遠遠回”這一句，寫各條龍舟上的人擂鼓歡呼，聲抵云霄，如同轟響的“春雷”，震人心魄。這些鼓聲使劃船人士氣高漲，他們將小舟劃得飛快，使它“直破煙波”，像離弦的箭一般前進。“遠遠回”是指龍舟到達遠處再折回來。上闋兩句，猶如一個緊追龍舟的特寫鏡頭，將龍舟從出發到加速，再到折回的過程詳細地記錄下來，其問數艘船爭渡的激烈氣氛，以及船上人高漲的氣勢，無不清晰呈現。下闋轉而寫周圍的人群：“歡聲震地，驚退萬人爭戰氣。”“震”字準確重現了萬人雷動的場景，可見此時已有龍舟勝利抵達終點，因此圍觀的人群爆發出了震天動地的歡呼。“驚退”的主語并非圍觀者，而是參加比賽的人，他們爭相競渡的豪氣，能“驚退”萬人，以豪語寫豪情，相得益彰。“金碧樓西，銜得錦標第一歸。?銜”字的運用，將龍舟奪勝的姿態寫活了。“金碧樓”與前面的“紅旗”、“楊柳”、“煙波”一起，在視覺上豐富了整個場面。“第一歸”呼應了“競渡”的主題，對首句的“飛出深深楊柳渚”進行了完美的收結。

此詞采取白描手法，注意通過色彩、聲音來刻畫竟渡奪標的熱烈緊張氣氛。同時，詞還反映了人們熱烈緊張的精神狀態。龍舟飛駛，鼓擊春雷，這是寫參與競渡者的緊張行動和英雄氣概。歡聲震地，是寫群眾的熱烈情緒。銜標而歸，是寫勝利健兒充滿喜悅的形象與心情。如此一來真實地再現了當日龍舟競渡、觀者如云的情景。

5、朗讀，試背

15、從軍行

教學目標：

1、知道文章所要表達的強身健體的意思，理解文章蘊含的道理。

2、能熟練地朗讀、背誦文章。

3、從小樹立強身健體的意識。教學重難點： 文章蘊含的道理，朗讀、背誦文章。教學準備：故事 教學過程

一、作者簡介

楊炯（650年－692年），漢族，弘農華陰（今屬陜西）人，排行第七；唐朝詩人，初唐四杰之一。顯慶六年（公元661年），年僅11歲的楊炯被舉為神童，上元三年（676年）應制舉及第，授校書郎。后又任崇文館學士，遷詹事、司直。垂拱元年（685年），降官為梓州司法參軍。天授元年（690年），任教于洛陽宮中習藝館。如意元年（692年）秋后改任盈川縣令，吏治以嚴酷著稱，卒于任所。因此后人稱他為“楊盈川”。

二、《從軍行》

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

三、譯文

報警的烽火傳到了長安，壯士的心懷哪能夠平靜。調兵的符令剛出了宮門，軍隊就直搗龍城。大雪使軍旗失了顏色，風聲夾雜著戰鼓聲。我寧愿成為一名百夫長去沖鋒陷陣，也不想做一個書生。

四、老師領讀，學生跟讀。

五、學生誦讀。

六、記憶比賽。

七、《六藝》——古時候儒家要求學生掌握的六種基本技能： 禮節、音樂、射箭、駕馭、書寫、算術，即禮、樂、射、御、書、數。板書設計 從軍行 唐 楊炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

17、高山仰止

教學目標：

1、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼

2、理解孔子的高山之德：學高愛深 教學過程：

一、導入新課，啟發談話

跟隨著《論語》，我們從政治、修身、學習等方面親近了偉大的孔子，他穿越了二千多年的滄桑，依然如一座不可攀登的高山一樣矗立在我們面前，令我們世代仰慕并敬愛，正如《詩經·小雅》中有詩寫道“高山仰止，景行景止”今天就讓我們通過孔子弟子的眼睛來感受孔圣人的真性情，感受孔子偉大的人格魅力

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解詩文含義 品德像高山一樣崇高的人，人們敬仰他；行為光明正大的人，人們會向他學習

四、小結拓展 閱讀《夫子與西席》 交流討論

18、新竹 教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，細心體會青出于藍而勝于藍，而新生力量的成長又須老一代積極扶持和含義 教學過程：

18、新竹

導讀：

一、導入新課，啟發談話師：今天我們來學習清代詩人鄭燮的《新竹》，從中體會青出于藍而勝于藍，而新生力量的成長又須老一代積極扶持和含義

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解古詩句的意思新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝干扶持。下年又有新長出來的，會長得更高。年年如此，就形成了圍繞在池塘周圍的茂密竹林．

四、討論交流、加深感悟辛勤的老師，為了我們，甘當鋪路

一、導入新課，啟發談話

師：今天我們來學習清代詩人鄭燮的《新竹》，從中體會青出于藍而勝于藍，而新生力量的成長又須老一代積極扶持和含義

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解古詩句的意思

新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝干扶持。下年又有新長出來的，會長得更高。年年如此，就形成了圍繞在池塘周圍的茂密竹林．

四、討論交流、加深感悟

辛勤的老師，為了我們，甘當鋪路石．我們站在老師的肩膀上，擁有了更加廣闊的天地．

五、拓展延伸

1、閱讀《桃李滿天下》

2、談感受

19從師敬師

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，并學會尊敬老師． 教學過程：

一、導入新課，啟發談話

師：今天我們來學習《幼學瓊林》中的《從師敬師》，看看大家是怎樣尊敬老師的．

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解詩文含義

蘇章：西漢北海人，曾經背著書箱不遠萬里尋找老師。

游楊：指游酢和楊時，他們都是程頤的學生。他們初次去拜見程頤時，程頤正閉目休息，他倆就侍立在門外，當程頤發現他們的時候，門外的雪已經一尺多深了。

四、小結拓展 閱讀《一字師》 交流討論

五、總結：老師教育培養我們，傳播人類文明，讓我們終身受益，是最值得敬佩的人．

20、弟子不必不如師

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思．教學過程：

一、導入新課，啟發談話

師：今天我們來學習《幼學瓊林》中的《弟子不必不如師》，看看這 篇古文又向大家講述了什么道理．

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解古詩句的意思

冰生于水而寒于水，比喻學生的資質超 越老師；青出于藍而勝于藍，形容弟子的才能勝過師傅。

四、討論交流、加深感悟

老師傳授知識給學生，學生融會貫通后，繼續學習和鉆研，很可能達到比老師更高的水平．

五、拓展延伸

1、閱讀《不同字體的“師”》

2、談感受

第四篇：小學二年級朝讀經典教案

焚膏繼晷

教學目標：

1.我會正確流利地朗讀經典。2.我能借助注釋大致了解經典的意思。教學過程：

一.看插圖導入新課。

二.初讀經典。

1,學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。2，指名檢查學生。

3，采用多種方法，引導學生朗讀。三.借助注釋，大致了解經典意思。1，借助注釋，自主學習，了解經典大意。2，先在小組內交流。3.全班交流，師相機指導。4，指名讀經典文意。5，全班齊讀經典文意。

6，用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。四，拓展視野

1，學生自讀司馬光惜書的故事，要求讀正確，流利。2，學生談一談讀后的感受。五，師總結。觀書有感

教學目標：

1.我會正確流利地朗讀經典。2.我能借助注釋大致了解經典的意思。教學過程：

一.師談話導入新課。

二.初讀經典。

1,學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。2，指名檢查學生。

3，采用多種方法，引導學生朗讀。三.借助注釋，大致了解經典意思。1，借助注釋，自主學習，了解經典大意。2，先在小組內交流。3.全班交流，師相機指導。4，指名讀經典文意。5，全班齊讀經典文意。

6，用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。四，拓展視野

1，學生自讀朱熹讀書法的故事，要求讀正確，流利。2，學生談一談讀后的感受。五，師總結。

9、勤學苦讀

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦古詩。

2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象。

3、知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。

教學重難點：理解詩句的意思，增強好學上進的精神。教學準備：故事 教學過程：

一、說說你讀過那些書。

二、書中有哪些有趣的事。

三、書中有哪些值得你欽佩的人。

四、你在讀書中有哪些收獲。

五、熟練背誦課文。

六、總結。板書設計

勤學苦讀 三字經

頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。

如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟。

10、勸學

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象。

3、知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。

教學重難點：理解詩句的意思，增強好學上進的精神。教學準備：故事 教學過程：

一、詩人孟郊簡介。

唐代詩人，早年貧困，曾游兩湖、廣西，無所遇合，屢試不第。孟郊專寫古詩，現存詩500多首，他和賈島齊名，皆以苦吟著稱，唐人張為稱他的詩“清奇僻苦主”，而蘇軾則稱“郊寒島瘦”。后來論者把孟、賈二人并稱為苦吟詩人的代表

二、《勸學》

擊石乃有火，不擊元無煙。人學始知道，不學非自然。萬事須己運，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。

三、譯文 只有擊打石頭，才會有火花；如果不擊打，連一點兒煙也不會冒出。人也是這樣，只有通過學習，才能掌握知識；如果不學習，知識不會從天上掉下來。任何事情必須自己去實踐；別人得到的知識不能代替自己的才能。青春年少時期就應趁早努力，一個人難道能夠永遠都是“少年”嗎？

四、老師領讀，學生跟讀。

五、學生誦讀。

六、記憶比賽。

七、《天一閣》——明朝-范欽。板書設計

勸學

唐?孟郊

擊石乃有火，不擊元無煙。人學始知道，不學非自然。萬事須己運，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。

第五篇：二年級下學期朝讀經典教案

16、保善從教

教學目標：

1、能夠背誦《三字經》中保善從教的內容。

2、知道我們要不斷學習，接受教育，保持善良純凈的本性。教學過程：

一、導入新課，啟發談話

我們已經接觸過《三字經》的內容，有人還記得《三字經》開頭是哪一句嗎？ 二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀師生情的故事，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：我們需要不斷學習，接受良好的教育，保持善良純凈的本性。

17、高山仰止

教學目標：

1、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼

2、理解孔子的高山之德：學高愛深 教學過程：

一、導入新課，啟發談話

跟隨著《論語》，我們從政治、修身、學習等方面親近了偉大的孔子，他穿越了二千多年的滄桑，依然如一座不可攀登的高山一樣矗立在我們面前，令我們世代仰慕并敬愛，正如《詩經·小雅》中有詩寫道“高山仰止，景行景止”今天就讓我們通過孔子弟子的眼睛來感受孔圣人的真性情，感受孔子偉大的人格魅力

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解詩文含義

品德像高山一樣崇高的人，人們敬仰他；行為光明正大的人，人們會向他學習。

四、小結拓展 閱讀《夫子與西席》 交流討論

18、新竹

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，細心體會青出于藍而勝于藍，而新生力量的成長又須老一代積極扶持和含義 教學過程：

一、導入新課，啟發談話

師：今天我們來學習清代詩人鄭燮的《新竹》，從中體會青出于藍而勝于藍，而新生力量的成長又須老一代積極扶持和含義

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解古詩句的意思

新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝干扶持。下年又有新長出來的，會長得更高。年年如此，就形成了圍繞在池塘周圍的茂密竹林．

四、討論交流、加深感悟

辛勤的老師，為了我們，甘當鋪路石．我們站在老師的肩膀上，擁有了更加廣闊的天地．

五、拓展延伸

1、閱讀《桃李滿天下》

2、談感受

19、從師敬師

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思，并學會尊敬老師． 教學過程：

一、導入新課，啟發談話

師：今天我們來學習《幼學瓊林》中的《從師敬師》，看看大家是怎樣尊敬老師的．

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解詩文含義

蘇章：西漢北海人，曾經背著書箱不遠萬里尋找老師。

游楊：指游酢和楊時，他們都是程頤的學生。他們初次去拜見程頤時，程頤正閉目休息，他倆就侍立在門外，當程頤發現他們的時候，門外的雪已經一尺多深了。

四、小結拓展 閱讀《一字師》 交流討論

五、總結：老師教育培養我們，傳播人類文明，讓我們終身受益，是最值得敬佩的人．

20、弟子不必不如師

教學目標：

1、流利有感情朗讀詩文；

2、理解詩句的意思．知道學生學會了老師教授的知識后可能達到比老師更高的水平。教學過程：

一、導入新課，啟發談話

師：今天我們來學習《幼學瓊林》中的《弟子不必不如師》，看看這篇古文又向大家講述了什么道理．

二、研讀詩文

1、指名讀

2、互讀

三、理解古詩句的意思

冰生于水而寒于水，比喻學生的資質超 越老師；青出于藍而勝于藍，形容弟子的才能勝過師傅。

四、討論交流、加深感悟

老師傳授知識給學生，學生融會貫通后，繼續學習和鉆研，很可能達到比老師更高的水平．

五、拓展延伸

1、閱讀《不同字體的“師”》

2、談感受

21、四海之內皆兄弟

教學目標：

1、能流暢地朗讀并背誦課文，讀出文言文的古典韻味。

2、理解課文中蘊含的意義，懂得只要自己踏實認真，對他人有禮貌，就能交到好朋友的道理。教學過程：

一、激趣學習，導入新課。

1、大家了解孔子嗎？他可是我們中國古代的大圣人。

2、介紹孔子及其《論語》

3、板書課題，齊讀課題。

4、解題。（到處都是我的朋友。）

二、朗讀課文，讀通讀順。

1、范讀：教師示范朗讀。學生體會語音、語氣、語調、停頓等。

2、自讀：學生按照節奏圖自由朗讀課文。

3、合作朗讀：同桌之間互相朗讀，相互指出錯誤。

4、指名朗讀，師適時指導，要求學生朗讀的過程中要注意停頓和語速。

6、齊讀。

三、讀中解義，適時點撥。

1、小組合作，結合書中提示，初步理解語句。

2、教師適時點撥，簡要講解文意，對學生的理解加以提煉和補充。

3、齊讀，加深理解。

四、聯系生活，感悟體會。

1、說一說，在大家的生活中，你們會選擇什么樣的人做朋友？

2、師小結：是啊，無論到哪里，要受到歡迎，得到重視，交到好朋友，做人就必須踏實認真，對他人文明有禮。

22、知音

教學目標：

1、會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能借助工具書，理解古詩的意思，知道什么是知己，人生得一知己足矣。

3、我會背誦古詩。教學過程：

一、導入新課 同學們，你們聽說過“有緣千里來相會，無緣見面不相識”這句話嗎？今天我們要學習一首古詩和他的意思差不多。（板書課題，生齊讀課題。）

二、初讀古詩

1、老師范讀一遍

2、生自由，大聲地朗讀古詩，遇到不會認的字圈畫出來，多讀幾遍。

3、老師帶讀幾遍。

4、抽生朗讀古詩。

5、齊讀古詩。

三、理解詩意

1、借住書后的注釋，理解詩意。

2、小組同學互相說說詩意

3、老師講解詩意

4、抽生說說自己的理解，體會詩人的情感。

四、積累古詩 生自由背誦，教師抽查，齊背古詩。

五、師講述課后的小故事，提高學生的學習興趣。

六、師小結：人生難得一知已，如果遇到了解你，欣賞你，體諒你，幫助你，永遠不舍棄你的知心朋友，請千萬要珍惜。

23、友者友其德

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、能借助注釋大致了解經典的意思，知道與人交朋友，要有好品德，講信用，純潔的友誼最寶貴。教學過程：

一、看插圖導入新課。二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀管鮑之交的故事，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：交朋友，要交好品德，講信用，患難與共的朋友。朋友之間，不能講求利用，純潔的友誼是最寶貴的。、朋友之信

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、能借助注釋大致了解經典的意思。教學過程：

一、師談話導入新課。

二、初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

7、檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀雞黍之交的故事，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：同學們，我們與朋友之間應遵守時間，遵守約定，兌現承諾，這是與朋友之間要有的基本誠信。

25、先人后己

教育目標：

1、能夠理解先人后己的意思。

2、懂得先替他人著想，友善待人，然后在考慮自己。教學過程：

一、師談話導入新課。

二、初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

7、檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀中國古代的福利慈善機構，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：同學們，我們要設身處地地先替他人著想，友善待人，救人脫險，幫人解難，然后在考慮自己。

26、施惠無念

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、懂得友善不是為了獲得回報。教學過程：

一、看插圖導入新課。二.初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀義莊，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：助人，是友善的表現，不是為了回報。受人幫助，則要常懷感恩之心，永不忘懷。

27、憂人之憂

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、懂得把別人的病痛當作自己的病痛，要有一顆同情心。教學過程：

一、師談話導入新課。

二、初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

7、檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀施粥，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：同學們，我們要有一份同情心，不論何時何地，都要悲憫那些貧弱的人，體貼他們，幫助他們。

28、矜人之困

教學目標：

1、會正確流利地朗讀經典。

2、能夠學會幫助別人，樂于助人。教學過程：

一、師談話導入新課。

二、初讀經典。

1、學生自由讀經典，要求借助拼音，準字音，讀通句子。

2、指名檢查學生。

3、采用多種方法，引導學生朗讀。

三、借助注釋，大致了解經典意思。

1、借助注釋，自主學習，了解經典大意。

2、先在小組內交流。

3、全班交流，師隨機指導。

4、指名讀經典文意。

5、全班齊讀經典文意。

6、用自己喜歡的方式背誦經典，比比看誰先背下來。

7、檢查背誦。

四、拓展視野

1、學生自讀荒政的故事，要求讀正確，流利。

2、學生談一談讀后的感受。

五、師總結：善良是美的基礎，我們要做樂于助人的君子，不做幸災樂禍的小人。