第一篇：學習品質教案

學習品質

【教學目標】：了解優秀的學習品質，反思自己，學會運用學習品質。【教學重點】：了解優秀的學習品質。【教學難點】：反思自己。

【教學方法】：事例分析法；講解法；討論法

【教具】：歸因測試題

【教學過程】：

一、導入

播放視頻《未來撲面而來》。

總結：現代社會我們每天都會接觸到大量的信息，怎樣過濾、篩選、處理海量信息，就要求我們每一個人學會學習，自我導向學習。只有不斷地學習，才不會被這個變化迅猛的世界淘汰。

二、了解學習品質

師：你認為哪些是作為一個初中生必備的學習品質？請想出4~5個詞語。優秀的學習品質主要包括：

學習品質

（一）堅持和專注 1.集中注意力

我依次說出一些事物的名稱，同學們在最短的時間內判斷，聽到動物名稱拍一下手，聽到植物名稱拍兩下手。（小貓、白菜、黃瓜、蘋果、長頸鹿、西紅柿、松鼠、蜻蜓）

美國進行過高度集中的注意力試驗，研究證實，成人高度集中注意力完成一件簡單枯燥的任務，字母打地鼠，只能維持20分鐘不出錯，然后就會出現錯誤。

2.抗干擾能力

要學會抵制誘惑。最好的方法是推遲滿足感，增強抗干擾能力。推遲滿足感意味著不貪圖暫時的安逸，重新設置人生快樂和痛苦的次序，這個方法是可行的，也是唯一的。同學們你想先苦后甜還是先甜后苦呢。

3.有步驟的完成任務 4.應對挫折的能力

播放視頻《布洛克與教練的故事》，分享故事《獵狗與兔子》。總結：不能只是盡力而為，要堅持下去，全力以赴。師：你知道嗎？沒有長性的心理原因。其中性格是主要原因。

總結：為了堅持做一件事情，我們最好先設定小的、具體的目標，每當實現一個小目標，就會體驗到成就感，從而激勵我們繼續做下去。

學習品質

（二）興趣 1.喜歡問問題

播放視頻《爸爸，為什么》

世界上的許多問題，我們小時候也會想“why”，但是漸漸的我們長大之后不再問了，成人的世界里也有許多為什么，但是我們也都不再問了，最后很多事情我們帶著疑問和遺憾。

2.積極探索實驗 3.參與更多活動

在各種各樣的活動中發現自己的興趣愛好，發現自己。學習品質

（三）主動性 1.具有獨立精神 2.自主的選擇

3.與他人積極主動互動 4.主動參與活動

師：審視自己，你能獨立思考問題嗎？你能獨立查找學習資料嗎？你能獨立完成作業嗎？你能獨立對事情做決斷嗎？你能獨立設計自己的人生嗎？

學習品質

（四）想象和創造 1.以新方式進行活動和探索 2.充分發揮想象力

3.以藝術方式表達自己的思想 學習品質

（五）問題解決的能力 1.發現問題和分析問題 2.嘗試解決問題 3.必要時求助

學習品質

（六）反思和解釋 1.已有經驗的基礎上學習和歸納

2.對發生過的事情進行再現、描述和演繹 3.反思能力 4.勤于思考 5.合理歸因

小調查：你能夠合理歸因嗎？ 總結：學會合理歸因。

1.要客觀分析影響成敗的原因，不要主觀臆斷；

2.一般情況下，要先從自己內部找原因，激發自我責任感，不要一味埋怨外部環境，也不要一味自責；

3.要盡量找自己可以改變的原因，不要過多歸因于不可改變或太難改變的原因。

三、運用學習品質

觀看片段《少年愛迪生》，說一說少年愛迪生體現了哪些學習品質？

四、反思

師：同學們，請你們查一查自己的學習品質，仔細想一想，我們的學習中有哪些需要改善？

第二篇：關于學習品質

關于學習品質

學習品質包括學習行為、學習態度、學習能力。

一、學習行為

1、定義：學習行為是指學生在日常學習中所表現出來的一切活動。

2、組成：行為的效能遞進程序依次是環節、秩序、方法、習慣。

3、特征：會不會學。關于學習環節：

學習環節分為主環節和輔助環節。

主環節分為三期：接納期、練習期、鞏固期。

接納期：主要為預習和聽課，是了解和接受知識的前期工作。練習期：主要指作業和考試，是熟悉和掌握知識的核心階段。練習期主要以家庭作業為主，而考試也是練習的重要方式。

鞏固期：主要為復習，是全面掌握目標知識的最后階段。輔助環節：玩（娛樂性玩、興趣性玩、學習型玩）、計劃、預習、問題整理、聽課、課堂筆記、作業、錯題整理、回憶、檢查、復習、總結歸納、查漏補缺、針對練習、交流（提問、討論、思考）、考試、閱讀等。

主環節和輔助環節的關系是相輔相成的。學生通常最容易出現的問題是：對輔助環節不夠重視。這是造成學習效果不理想的根本原因之一。就如同是否能炒出一盤可口的尖椒土豆絲，刀工火候的把握、油鹽醬醋的搭配等所起的影響和作用是非常關鍵的。

二、學習態度

1、定義：學習態度是學生對學習的評價和行為傾向。

2、組成：學習態度的組成因子是：學習認識、學習動機、學習情緒；

3、特征：愛不愛學。

4、說明： 關于學習認識：

學習認識由認知、目標、計劃組成；

認知是對學習的理解，目標是主觀確認的發展方向，計劃是實現的路線圖。

關于學習動機：

學習動機分興趣、需求、理想三個層次。

興趣是感性的，生物性的；需求是理性的；理想是精神性的；前兩者都可以轉化或消退，而理想才是真正支持行為發生的根本原因和可持久的內在動力。

關于學習情緒：

學習情緒從發生機制上分心因性和生理性。

心因性主要分內因和外因，外因受家長、教師、同學、社會等方面影響，其中家長效能即家庭教育又起關鍵作用。內因主要受自信心影響，主要緣于學習后獲得。

三、學習能力

1、定義：學習能力是指學生順利完成學習行為所必需的主觀條件。

2、組成：學習能力的組成因子是：智力、個性和知識儲備；

3、特征：能不能學。

4、說明： 關于智力

構成的因素為記憶力、注意力、觀察力、想象力、創造力、邏輯推理能力；

關于個性

個性品質的因素為責任心、上進心、自信心、意志力、自制力； 關于知識儲備

知識儲備為：指陳述性知識、程序性知識、策略性知識和其他如情感、動作或交際等知識的儲備量；

四、學習態度、能力和行為的關系

1、三方面互相作用影響，互相促進發展；

2、態度是行為、能力的反映，行為是態度、能力的表現，能力是行為、態度的結果。

3、學生學習不理想至少由于一方面、或者三方面的不足造成的；

4、分析學習態度和能力的問題一般是通過對學習行為的考察來完成的。

第三篇：學習品質

一、學習品質（下列題目中，符合你情況的，請在（）里打√）。

（一）學習動機

1、如果別人不督促我，我極少主動學習。（）

2、除了老師留的作業外，我不想多看書。()

3、如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。（）

4、學習時間長,覺得沒精神。（）

5、在學習上什么都無所謂。（）

6、我迫切的希望在短時間內大幅度提高自己的學習成績。（）

7、我常為短時間內成績沒提高而煩惱不已。（）

8、為了學好功課，我放棄了許多感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊游等。（）

9、對自己喜歡的科目上狠下功夫，對不喜歡的科目放任自流。()

10、花費大量時間學習成績沒有提高，讓我很苦惱。（）

（二）學習興趣

1、我認為學習是件苦差事。（）

2、我學習是為了父母。（）

3、我上課注意力不集中，常常走神。（）

4、我認為學習只是為了拿一張文憑。（）

5、我盼望早點離開學校，以求得解脫。（）(三)學習計劃性

1、我一般沒有制定計劃的習慣，但我有目標。（）

2、我常常因為看電視或者和同學、朋友玩耍的時間過長而擠掉了學習時間。（3、學習時，不能努力在規定的時間內完成任務。（4、我不遵守自己制定的學習計劃。（5、我不能做到在規定時間內拼命學習，以致無法心情愉快的做其他的事情。（））））

（四）學習能力

1、我上課有點跟不上進度。（）

2、在考試中遇到難題我總是感到無能為力。（）

3、我平時考試成績不好，并不是因為我學習能力差，而是因為我考前沒有用功。（）

4、同學們認為我的學習能力不夠好，我并不這樣認為，我比他們的成績差，只不過是基礎比他們差，只要我努力，我會趕上他們的。（）

5、我總是覺得作業對我來說很難。（）

（五）學習方法

1、準備考試時，我先寫好各道大題的答案（或抄別人的），然后背熟，以便考試時能全部默寫下來。（）

2、我認為重要或者特別難學的章節，會多復習兩遍，以便考試時能夠全部默寫下來。（）

3、每晚我復習當天功課并完成當天作業都已經來不及了，所以第二天功課我一般都不做預習。()

4、閱讀課本或其他讀物時，我很少用紅藍或其他筆劃線，做記號()

第四篇：品質 教案

《品質》教案

時間：2012.11.2

班級：D1141班

課型：新授

【教學目標】

1、了解高爾斯華綏及其創作和小說的時代背景。

2、學習小說中如何通過各種描寫手法來刻畫人物形象，認識鞋匠格斯拉身上體現出的人類社會的優秀品質。【教學重點】

1、學習小說中如何通過各種描寫手法來刻畫人物形象，認識鞋匠格斯拉身上體現出的人類社會的優秀品質。【教學難點】

1、更深層地理解格斯拉先生的“品質”，構建現代社會生存下的正確價值觀，塑造自我的完善人格。

【課時安排】一課時 【教學步驟】

一、新課導入：

生活中我們會接觸很多普通人，他們沒有耀眼的光環，也沒有非凡的成績，卻有著高尚的尊嚴與追求。今天我們一起來學習英國作家高爾斯華綏的《品質》，看看高爾斯華綏筆下的這個普通人有著怎樣的尊嚴和追求。

二、整體感知，概括故事情節

明確：抓住小說三要素

三、抓住描寫，品讀人物

1、這又是一個悲劇故事，鞋匠格斯拉最后餓死了，對于格斯拉的死，當時的人們又是怎么樣看待的？

2、請找出文章里寫出有關格斯拉的描寫語段，試著根據你的理解用更具體一些的詞語來概括他與眾不同的特征。（正面描寫）

3、文中有幾雙代表著格斯拉先生的精湛手藝的美麗靴子在小說中一共出現了三次，前后對比來讀，你有怎樣的體會，對表現人物有什么作用？（側面描寫）

人物形象小結：

格斯拉是生活在英國大工業時代的一個底層勞動者的形象，他技藝精湛，熱愛自己的手藝，品格高尚。在殘酷的商業競爭中，他能堅守職業道德，寧可餓死也不愿降低靴子的質量，以誠實的品質鑄造一個行業的靈魂。

四、走近作者，關注背景，探究內涵

4、討論：如此手藝高超的鞋匠，最終卻餓死了，格斯拉的死在當時的社會中究竟是一件不可思議的事還是一個必然的悲劇？原因是什么？ 主題歸納: 小說以工業壟斷對手工業作坊的沖擊為背景，客觀地描寫手工業者的生存危機，贊揚鞋匠格斯拉恪守職業道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質，表現出對底層勞動者的尊重，同時借這個形象，揭露了工業革命、市場競爭帶來的商業誠信危機。

五、拓展延伸

5、有人認為，制鞋匠格斯拉沒有必要守著最好的手藝而餓死，應當“因時而化”，你是怎樣看待這個問題的？

六、課堂小結

課堂結語：

人類社會之所以始終存在細微，是因為總有無數平凡的人以自身高尚的品格守護著社會的良知。只要人格高尚，平凡的人也和偉大的人一樣，他們的精神如同日月星辰，在歷史的蒼穹永遠放光。

七、布置作業

寫一寫：目前，我們社會也正處在一個經濟高度發展的時期，為了物質利益，有些人丟棄了人性中的真善美，我們該怎樣面對他們，我們又該如何自處？

第五篇：《品質》教案

《品質》教案

【學習目標】

知識與能力：

1、了解高爾斯華綏及其創作。

2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現出的人類社會的優秀品質。

3、理解本文所表達的主題思想。

過程與方法：

學習小說中如何通過細節來推動情節發展、刻畫人物形象。

學會聯系作家及時代背景正確解讀文學作品的內涵。

情感態度價值觀：

更深層地理解格斯拉先生的“品質”，構建現代社會生存下的正確價值觀，塑造自我的完善人格。

【目標重點、難點】

1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現的優秀品質。

2、領會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。

3、鑒賞小說的細節描寫。

【課時安排】一課時

【教學步驟】

課前預習及交流 關于作家及時代背景的簡單介紹

約翰·高爾斯華綏（John Galsworty,1867—1933），英國批判現實主義作家。出身于富裕的資產階級家庭；在牛津大學學過法律。他的文學生涯開始得較晚，三十歲（1897年）發表處女作，1906年長篇小說《有產者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說

和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學獎。

高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產者》《進退維谷》《出讓》）和《現代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。這兩組長篇小說通過對一個資產階級家族興亡史的描寫，反映了從十九世紀八十年代至二十世紀二十年代英國資產階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產階級的典型人物，揭露了他們的丑惡靈魂。他的作品注意塑造典型性格，文筆自然流暢，描述細致深入，語言簡潔確切，筆調含蓄譏諷，表面看似冷漠，實則愛憎分明。與同時代的英國作家相比，他的藝術成就和批判現實的深度是比較突出的。

《有產者》（1906）是高爾斯華綏的《福爾賽世家》三部曲中的第一部。書中所描寫的福爾賽世家正處于由興盛到衰落的轉折時期。福爾賽一家是金融家、交易所經紀人、擁有房地產或者股票的資產階級，他們對立身處世、待人接物，對衣食住行、家庭關系，對殖民地、不列顛帝國等都形成了本質上相同的看法，這就是書中所講的“福爾賽精神”，它的主要特征是“緊抓住財產不放，不管是老婆，還是房子，還是金錢，還是名譽”。

《有產者》中的主人公索米斯被作者稱為“福爾賽軍隊的先鋒”。他把一切東西都當作商品、當作資本，每看見一幅名畫、一件古玩，總要想到這在拍賣行里能拍賣上多少錢；他買地造屋，首先考慮的是地價會不會上漲，房子將來能不能賣上高價。在對待妻子伊琳的態度上，更加明顯地暴露了這種觀念。他看中了美女伊琳，想占為己有，便用金錢收買了伊琳的后母，達到了目的。但他并沒有把伊琳看作有獨立人格的人，只是象收藏名畫一樣占有她，自己則由于"在全倫敦人面前感到是這個尤物的占有者“而沾沾自喜，自覺身價百倍”。婚后，他象保護自已的財產一樣緊盯著她，不讓她與別人接觸。當他發現伊琳不愛他、甚至恨他時，他認為這簡直是違反了一切法律中最基本的規定--財產法，便想在鄉下造一所別墅把她禁錮起來。當伊琳愛上建筑師波辛尼以后，他堅決不同意離婚，而用蠻橫手段“行使了丈夫的權力”，還卑鄙地利用建筑別墅的財務糾紛向法院控告波辛尼，造成了波辛尼走投無路、神志恍惚、被馬車撞死的悲劇。小說對于福爾賽一家表面上一團和氣、你來我往，骨子里勾心斗角、互相猜忌、幸災樂禍的自私心理，也作了細致的揭露。

《品質》寫于1911年。當時的英國社會，資本主義經濟已經發展到一定的程度，在這個物欲橫流的社會里，人們追求享樂時髦，世俗的眼光衡量一切的標準就是金錢和利益。現代社會機器大生產幾乎完全取代了原始的手工業生產，大公司行業壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經濟利益，一些公司采用一些不符實際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價值的最大化，商品的真正質量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會邊緣的傳統的手工業無限懷戀，因為這些小本經營都實實在在、童叟無欺、質樸而踏實。

課堂教學步驟 導入：同學們，之前通過預習和交流，我們簡單了解了1932年諾貝爾文學獎 的獲得者英國著名批判現實主義作家約翰 高爾斯華綏，我們還大致地了解了給他帶來巨大聲譽的長篇小說《有產者》。今天這堂課，我們就一起來學習這位大作家所寫的一篇短篇小說《品質》。整體感知

小說這種文體，同學們應該相當熟悉，一般的小說不外乎就是描寫典型環境，敘述故事情節，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，關于鞋匠格斯拉的故事。在鞋匠格斯拉身上發生了怎樣的故事？請一個同學將這個簡單的故事用兩三句話來概述一下。

明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。文本品析

（1）這又是一個悲劇故事，鞋匠格斯拉的死以及死因是在這個故事的結尾部分，通過兩個人物的對話告訴讀者的。我請兩個同學分角色來演繹一下一番對話，我們一起來看看究竟是什么深層次的原因導致了格斯拉的死？對于格斯拉的死，當時的人們又是怎么樣看待的？

簡述：格斯拉的餓死是由于他不會經營，沒有了顧客，他把所有的錢都用在房租和皮革上了，他整天在做靴子，從不讓自己有吃飯的時間。當時的人們覺得格斯拉是個“怪人”，他的死“真是怪事”。

(2)格斯拉先生的確是奇怪的，除了這個年輕人講的，在小說前面的敘述中，我們也能充分領略到這個鞋匠的“怪”，他的與眾不同的地方。請找出文章里寫出格斯拉的 “怪”的一些細節，并說說你怎么看待他的“怪”，試著根據你的理解用更具體一些的詞語來概括他與眾不同的特征。

——第5小節：他本人有點兒像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發和胡子是微紅和鬈曲的，雙頰和嘴角間斜掛著一些整齊的皺紋，話音很單調，喉音很重；因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍。這正是他的面孔的特征，只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。

格斯拉先生長得也是奇怪的，像“皮革制成”，有點僵硬和遲鈍，但眼睛里卻閃著“迷戀理想”的光芒。（僵硬遲鈍 樸實嚴肅 迷戀理想）

——8－11小節：他的店堂里從來沒有人的，來了顧客，格斯拉先生才慢慢從二樓下來，“像剛從靴子夢中驚醒過來”。對他賣出的靴子，他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著，好像在回想他創造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對皮革的關注，對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的關心。“他把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。”（對制靴投入了全部的熱

情和心血，認真細致，一絲不茍）

——12－21小節“有些靴子做好的時候就是壞的，如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢”（講究誠信 追求完美）

——

25、26小節：“這些大公司真不顧體面，可恥！他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意。事到如今——我很快就要失業了。生意一年年地清淡下去了——過后你會明白的。”（對不顧體面不誠信的大公司無比蔑視和憎恨。）

——注意：格斯拉先生是一個鞋匠，他絕對是一個出色的手藝高超的鞋匠，他能做頂好的靴子，這是他最顯著的特點之一。他做的靴子，用文章中的話來講就是“只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現了各種靴子的本質，確實是模范品”，小說的開始作者就向我們描述了陳列在格斯拉先生櫥窗里的幾雙近乎藝術品的靴子，請齊讀第二小節中的這五行文字，我們一起來欣賞一下手藝高超的格斯拉先生的杰作。

（3）這幾雙代表著格斯拉先生的精湛手藝的美麗靴子在小說中一共出現了三次，還有兩次是在什么情況下寫到的？前后對比來讀，你有怎樣的體會？

明確：28小節，格斯拉的店堂失掉了另外一間鋪面，“那幾雙常見的舊靴子已經失去了孤高的氣派，擠縮在單獨的櫥窗里了”，對比第一次，感覺有些凄涼，也讓人對格斯拉先生的命運隱隱地擔心。

54小節，格斯拉先生已經死了，店鋪過戶給了別人，“櫥窗里照樣陳列著細長的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴，以及漆亮的長筒馬靴”，這個能做出頂好靴子的鞋匠凄涼地死去了，只留下了自己用心用生命去制作的靴子，格斯拉先生的杰作成了別人的樣品，大概是已經沒有人可以做出比這些靴子更好的靴子了—— 令人有無限哀嘆的感覺。主題探討：

（1）這樣一個手藝高超、樸實嚴肅、踏實誠信的鞋匠最后餓死了，這在當時的社會中究竟是一件不可思議的怪事還是一個必然的悲劇？結合大家課前對作品背景資料的查閱了解，來談談你對這個問題的理解。

明確：這是一個必然的悲劇，因為格斯拉先生恪守的原則恰恰是被這個追求利益講究表面浮華的虛榮的虛偽的社會所遺落的東西，格斯拉先生明知自己要失業了，也不愿意偷工減料，反而將靴子越做越結實經穿，格斯拉先生不懂變通，不懂經營，不打廣告，他的一切做法都與這個社會顯得那么格格不入，他的死是必然的悲劇。

（2）作家講述這樣一個悲劇，塑造這樣一個人物，僅僅是為了讓我們為格斯拉先生灑一把辛酸淚么？格斯拉先生經常斷炊，后來餓死，因為最后他失去了所有 的顧客。人們不再去定做格斯拉先生的靴子了，因為“顧客可不愿意等待呀”，這是那個年輕人所講述的原因。這是最根本的原因么？從小說中，我們可以發現原先人們對格斯拉先生以及他的靴子是怎樣的態度？找出原文依據，把它大聲讀出來。

后來人們不去定做格斯拉的靴子了，你認為其中還有著怎樣的原因？這些人在格斯拉的悲劇中扮演著什么樣的角色？

明確：除了不愿意等待，人們對靴子的質量也不是那么看重了，“好像不要結實靴子了”，在大公司的廣告誘惑下，人們的價值觀念開始發生了變化，人們適應了也進一步地去推動了這個社會的發展，人們再也無法理解格斯拉先生這個固執和怪異的老頭了。從某種意義上講，是人們遺棄了格斯拉，積極順應了這個物質社會發展的人們在一種無意識里把這個“像皮革一樣”“死板板”的老鞋匠推到了不可逆轉的悲劇命運里。(結合現實的名牌效應)

***從我們今天的閱讀來看，高爾斯華綏創作這篇小說的用意是什么？

總結：就像著名的哲學家康德所指出的物質的進步和文明的倒退呈二律悖反，在資本主義經濟迅速發展的過程中，一些美好的精神品質卻在消失，高爾斯華綏用批判反思的精神，帶著無限的傷感塑造了堅守傳統美德的鞋匠格斯拉這個人物形象，用這個執著而本分的手藝人在無奈的現實社會被淘汰、被毀滅的悲劇驚醒世人，在文明的倒退中呼喚品質。這部短篇小說留給我們的遺憾和嗟嘆就像主人公的閃光品質一樣，令人回味深遠。

*5討論：目前，我們的社會也正處在一個經濟高度發展的時期，為了物質利益，有些人丟棄了人性中的真、善和美，我們該怎樣面對他們，或者，我們該如何自處呢？ 總結：

手藝是鞋匠的生命，對手藝的執著實際上是對傳統美德的一種堅守。即便面臨生存危機，本分的鞋匠格斯拉仍執著于自己的“靴子理想”，“他做了頂好的靴子”，他把自己的生命融進了靴子里。他被認為是那個物質社會中的怪人，但他的身上卻閃爍著樸素而又溫潤的光輝，在物質的社會里，人還是要有點精神的。