第一篇：滬教版八年級語文上冊《西部暢想》第一、二課時教案

知識和技能目標

1．反復朗讀，了解這首現代詩歌的特點。

2．通過想象，用語言和筆墨描摹出西部的地域特征以及它給人的深刻感受。3．體會詩人對西部的熱愛之情以及對西部未來的憧憬。

教學重點難點抓住關鍵詞語，理解詩人眼中的西部形象。體悟結尾節，理解詩人對于今日西部的無限遐想。教學具的準備 教學過程

教學內容與任務教師活動學生活動設計理念

導入陳述：詩人常用“蠻荒之地”來形容西部，歌手常把“遼遠”、“荒涼”的桂冠送給西部。然而，人們常常忽視一個重要的命題，那就是：一度貧窮落后、荒涼而倍受世人冷落的西部曾因其有千年光輝、燦爛的文明史讓世界驚嘆與折服。翻開華夏文明史，13個王朝古都，曾讓多少東方文明的崇拜者頂禮膜拜；靈動輕盈的飛天敦煌，曾讓多少中外文人吟唱出不朽的詩篇??今天就讓我們走近西部、暢想西部。自由發言，說說自己所了解的西部在學生說說心目中的西部的基礎上，教師再用深情的導語導入新課，可以激發學生對文本的閱讀興趣，也可以尋找到他們在學習文本中可能會出現的興奮點，為后面的學習作鋪墊。誦讀全詩感受詩歌特點提供配樂

指導學生朗讀時可注意押韻，讀出氣勢學生朗讀詩歌，可以是散讀，個別朗讀、齊讀，也可以進行小組比賽。反復誦讀，不僅讓學生能進入學習的氛圍，更能初步感受詩歌所描繪的西部畫面，為深入研讀作準備。品味詩歌

提煉主題提問：

1．詩歌描繪了哪些具體的形象？具有那些特點？ 2．詩歌按什么順序來組合這些內容的？ 3．反復誦讀最后小節，理解作者對西部的情感。用筆圈畫關鍵詞語，做發言準備、交流。如：詩歌抓住“長河落日”、“大漠孤煙”、“古箏羌笛”、“絲綢古道”、“黃土高坡”、“江河山川”等意象，寫出了西部的地理環境，文化歷史，自然條件，讓人體會到了西部地區的滄桑和歷史，西部的寬厚和樸實。

詩歌按從古到今，從過去到未來的順序組合這些內容。

最后一節體現作者對西部開發抱著無限憧憬、無限希望的情感。對詩歌語言的深入感知，加深對詩歌的理解，從而提升學生語言表達能力，并逐漸領悟詩歌的主題。

第二篇：滬教版八年級語文上冊《孔孟論學》第一、二課時教案

知識和技能目標1．疏通文意，理解重點詞句意思；

2．能準確流暢地朗讀并背誦課文，理解運用課文中關于學習的名言警句； 3．理解積累由本文衍生出來的成語；

4．認識學習的意義，感受孔子、孟子的光輝人格魅力，聯系自身學習經歷，體會課文內容豐富內涵，端正學習態度，改進學習方法。過程與方法目標 情感、態度 價值觀目標 教學重點、難點、關鍵1．理解孔孟言論所闡明的道理； 2．理解舉例、對比、比喻說理的方法。教學過程

教學內容與任務教師活動學生活動設計理念 第一課時

一、導入新課

六年級時我們學過《〈論語〉八則》，其中哪些是論學的？今天我們開始學習《孔孟論學》?；貞洠涣?。朗讀課文。以《〈論語〉八則》引入本文的學習，喚醒學生的記憶，為學習本文作準備。

二、介紹作者及論著

孔子及《論語》檢查預習： 1．生字詞：

不逾矩罔殆簣一日暴之

2．指導朗讀注音語句的停頓。回憶、交流。介紹作者及論著 孔子及《論語》

朗讀課文。疏通生字詞與斷句，為學習本文打好基礎。

三、疏通文字、初步理解

1．孔子論學的話分別闡明了關于學習的什么道理？ 2．從文中歸納出兩個成語。反復朗讀。

交流并明確：1．第一則是孔子自述他進德修業的過程和認識能力提高的階段。在一定程度上反映了人生經驗不斷積累的規律。

2．第二則論述學習的方法：學習與思考相結合，相得益彰。3．第三則論學習的態度和方法。

勤奮虛心地學習，不懂就問。包括要向地位比自己低的人請教。4．第四則：論述學習的態度，不要止步不前，半途而廢。要自強不息，不斷學習，不斷進步，終能成功。

第三篇：滬教版八年級語文上冊《小巷深處》第一、二課時教案

知識和技能目標

1、在默讀基礎上，細讀課文中具體表現“瞎眼養母”深沉無私摯愛養女的片段，理解作品運用典型生活細節刻畫人物的寫法。

2、認識細節描寫對表現人物的作用。

3、品讀文章，尤其是后三段，深入體悟作品帶給每一位讀者的人生啟示。教學重點難點

在讀的基礎上，圈劃、品讀文中通過細節刻畫人物、表現母愛的關鍵詞句，感受人間至愛親情；文章中“小巷”、“又光又亮的竹棒”的形象在文中的作用。教學具的準備多媒體課件 教學過程

教學內容與任務教師活動學生活動設計理念 導入新課

1、播放歌曲《燭光里的媽媽》

2、要求：從歌中你聽出了什么？

3、引出并板書課題

4、介紹作者

1、認真聽歌

2、稍加思考后回答

4、結合自己的閱讀經歷介紹作者用表達同樣情感的歌曲，營造氣氛，便于學生對文本的學習；對作者的了解也有助于讀懂文本 初讀課文

整體把握

1、請同學們快速默讀課文

2、要求借助工具書和課下注釋，掌握有關字詞

3、思考：文章寫了一個怎樣的故事?（提示：用“這是一個

的故事”這個句式說話，對課文內容進行簡要的概括。）

1、借助工具書和課下注釋，注意掌握教師提示的字詞。

2、用教師給的提示，簡潔地概括文章內容。（1）盲女收養棄嬰，并在她身上傾注了全部的母愛。（2）女兒長大后嫌棄養母，但最終悔悟。默讀課文是理解文章的基礎。借助工具書和課后注釋積累詞語是學習語文良好習慣之一；概括文章內容的要求，可以幫助學生快速整體把握文本內容。細讀課文

理解人物提問：

1、“我”對母親的感情變化有哪幾個階段？為什么會有這樣的變化？

2、文中的母親愛女兒，有哪些令我們感動的細節？（順序可以顛倒）這些細節有什么特點？

3、作必要的小結、點評邊讀課文邊思考，圈畫有關的字、詞、句，并在相關的地方寫好必要的旁批

積極舉手發言，勇于提出自己的見解。

認真聽講，作好相應的記錄。養成邊讀書邊思考的習慣；通過詞句的揣摩，感受作品思想感情；理解作品運用典型生活細節刻畫人物的寫法

第四篇：滬教版八年級語文上冊《陳毅市長》第一、二課時教案

知識和技能目標

1、了解戲劇的一般情節結構；把握戲劇矛盾沖突的發生、發展、高潮和結局。

2、理解劇中人物語言對塑造人物所具有的獨特作用，分析主要人物的形象。學習老一輩無產階級革命家身上的光輝品質。過程與方法目標 情感、態度、價值觀目標

教學重點難點充分運用各種朗讀方法，走進劇中人物的內心世界，體會并學習話劇語言的獨特表現力。

教學具的準備多媒體課件 教學過程

教學內容與任務教師活動學生活動設計理念 導入新課 激發興趣

1、（多媒體：出示陳毅市長的銅像照片）這是一座偉人的銅像，它矗立在滔滔的黃浦江邊。你知道他是誰嗎？能否簡要介紹一下他的情況？

2、（多媒體：出示解放前夕舊上海圖片）簡介上海剛解放時的情況。學生自由發言，用簡潔的語言來說說自己對陳毅的點滴了解。調動學生原有的知識積累，既拉近了學生與陳毅之間的距離，又為下面對陳毅市長的人物分析作準備。默讀課文 初步感知

1、請同學默讀課文，看看陳毅作為新中國的開國元帥之一，上海市的第一任市長，如何開展自己的工作。要求：（1）借助文后注釋，掃除文字障礙。（2）用簡潔的語言概括文章內容。

2、閱讀完這個故事，你最大的一點感受是什么呢？

1、（1）學生默讀課文，并借助文后注釋掃清字詞障礙。（2）初步了解課文內容并作概括：陳毅說服齊仰之出山，請齊仰之主持籌建醫藥廠。

2、學生交流各自讀后的最初感受。概括文本內容著重于訓練學生的概括能力，概括能力是語文學習的基本能力，卻又是八年級學生有待于提高的能力；而交流初讀后的感想有助于讓教師了解學生對課文的理解程度和興趣所在。明確結構

分析人物再讀課文，提出問題，引導學生深入理解文章內容：

1、陳毅在拜訪說服齊仰之的過程中碰到了哪幾個難題？據此，這場戲可以分為哪幾個層次？

2、這些難題為何能得到順利解決？

3、從中可以看出陳毅和齊仰之各自怎樣的個性？學生討論明確：

1、碰到四個難題：被拒門外、談話限時、難以說服齊仰之、請齊仰之出山。據此，這場戲可分四個層次： ①矛盾的發生(開頭至“齊仰之請陳毅坐下”)：解決了難以進門的矛盾。②矛盾的發展(至“齊仰之又請陳毅坐下”)：解決了談話限時三分鐘的矛盾。③矛盾的激化(至“我只是一個劑，是個催化劑”)：解決難以說服齊仰之的矛盾。④矛盾的解決(至結尾)：解決了請齊仰之出山的矛盾。

2、內因：齊仰之正直、愛國，愿意施展自己的才華，有報效祖國之心。外因：陳毅求賢若渴，談話有藝術性、層層推進、扣人心弦，是促使齊仰之思想

第五篇：滬教版八年級第一單元教案

八年級語文第一學期第一單元教學設計授課教師：葛廷俠 一笑冰心選自《冰心全集》 教學目標：

1了解課文的思路和結構。

2體會課文表達的純潔、高尚的愛。

3結合課文內容，朗讀并背誦課文。教學重點、難點：

引導學生體會三次微笑的內在意蘊。教學方法：

在教法和學法上，我準備根據學生的實際情況，分層次地采用“啟發式”教學方法。將教學內容分成幾個小問題，采用“讀——想——議——點”的學習方法。引導學生通過認真誦讀、反復體味、廣泛討論，來掌握教學內容。教學準備：多媒體課件。課時安排：1教時。教學過程：第一教時

（一）導入新課：

笑體現的是愛，人們在平常如能多笑笑，那人世間會如何呢？

（二）作者簡介：（課件展示）

冰心（1900——1999）原名謝婉瑩，福建長樂人，出生于一位海軍軍官家庭。1919年開始文學創作。冰心在小說、散文、詩歌等領域都取得了令人矚目的成就。其作品多以母愛、童心、大自然為歌詠對象，風格自成一家。尤其是她的散文，更因其意蘊優美，語言典麗，抒情委婉含蓄而受到人們喜愛。主要作品有小說集《超人》，詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》等。

《笑》是冰心女士早期散文的優秀代表作。好，讓我們來共同學習一下這篇優美的散文，感受一下冰心女士通過笑所傳達出地深深的愛！

（三）初讀感知，理清字詞障礙及課文思路.： 字詞:：閃閃爍爍眼花繚亂兀自潺潺濯飄飄漾漾綰

課文思路：作者在雨后觀景，一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶，拉開思緒，回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個笑容，抒發了這三種笑容帶給作者的感受。

（四）熟讀精思：

請同學再讀課文，并思考以下問題：

1文中寫了哪些人的微笑？ 明確：作者以如夢似幻、清新優美的筆調，采取自然聯想的方式，由近及遠，從現在到過去，逐層展開。一句：“這笑容仿佛在哪里見過似的”作綴連。為讀者勾勒了令人難以忘懷的三幅畫面：白衣安琪兒的微笑，赤腳小孩的微笑，善良老婦人的微笑

2這幾次微笑發生在什么時間？ 明確：安琪兒的微笑：現在 小孩的微笑：五年前由近到遠 老婦人的微笑：十年前

追問：那，這是一種什么順序呢？ 明確：由近到遠的時間順序

3找學生朗讀相關段落，品味并體會三次微笑的特點。明確：安琪兒的微笑：天真、美麗、純潔 小孩的微笑：純真、無邪

老婦人的微笑：和藹可親、慈祥、親切、友善 4分析這三幅微笑的相似之處：

這三種笑，都是對我這個陌生人而發的，把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現了普通民眾的一種樂觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關懷。

作者是如何將三個看似毫不相關的畫面融合都一起的？ 明確：“這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起?！?作者寫這三種笑目的是什么呢？讓學生從文中找到答案，文章中最后一段畫龍點睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉，他們代表著愛，一種樸素的，不需要匯報的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。

介紹愛的哲學：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發現，不要感嘆生活中出現的風雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發現那溫馨不需要會匯報的愛。

5分組討論：三次微笑的象征意義： 明確：安琪兒的微笑：圣潔、高尚的愛 小孩的微笑：純真的愛 老婦人的微笑：慈祥的愛

（設計意圖：使學生理解作者的寫作目的，并結合實際升華主題。）

小結：三幅溫馨的畫面，給我們帶來的震撼和感動是如此的強烈。微笑中滲透的愛是那樣的動人，那樣的偉大。人們不能不因為人世間如此圣潔崇高的愛而獲得一種精神上的升華。倡揚“愛的哲學”，謳歌“愛的神圣”，希望人與人之間用愛去聯結，去調和，這正是冰心女士曾為之孜孜不倦努力所追求的，也正是這篇散文的基本主題。

同學們，這篇文章講完了，但帶給我們的震撼卻久久不能平靜。笑是心的呼喚，笑是愛的奉獻，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間；只要人人都獻出一點愛，伊拉克戰爭就永不會發生，朝核危機、伊朗核危機也會順利的解決。

同學們，讓我們以“愛”之心去相互對待吧！因為“愛”是人類的終極。

（五）在學生理解全文的基礎上，齊讀課文，再一次感受一下冰心女士那深深的愛。

（六）討論：同學們，人與人之間沒有矛盾是不可能的，請大家談談微笑在化解矛盾上的獨特作用。

明確：古語有云“一笑泯恩仇”，何況我們同學之間的矛盾根本就談不上恩仇之說。有了矛盾，先檢討自己，學會換位思考，從對方的角度去看問題，想問題。之后，相互一笑，因為微笑中傳達出的愛是那樣的美好，那樣的真誠?？吹綄Ψ桨敢獾奈⑿?，你一定會產生一種共鳴——寬容。

（七）布置作業：

1背誦課文最后兩段； 2完成《練習部分》相關題目；

3用簡練的語句，描寫一個“哭”的場景。教后反思：《笑》是冰心女士最早的散文成名作。文章由一個雨后月夜的美景引出對三幅微笑圖景的追憶，描述，表達作者對人生理想境界——“融化在愛的調和里”的追求，抒發作者泛愛的思想感情。文章將如詩如畫的客觀圖景與似水般的柔情自然和諧地融合在一起，從而創造了一個深邃優美的散文意境，給人以美的享受。二小巷深處林莉選自《黃金時代》 教學目標：

1指導學生把握課文的感情基調，理解課文內容； 2懂得用多種描寫方法來塑造人物形象；

3通過多種途徑閱讀感受母愛，理解并懂得珍愛親情；

4讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛。教學重點與難點：

重點：對文章的反復朗讀，感受親情，理解母愛的偉大與無私，從而懂得珍愛親情。難點：理解“我”對養母和家的感情變化過程。課時安排：2教時 教學過程： 第一教時

（一）導入新課

播放《燭光里的媽媽》創設課堂氛圍，使學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴。對母親的歌贊與美頌是永恒的主題，這是一首女兒獻給母親的歌（歌曲：《燭光里的媽媽》），正如歌中所唱：媽媽，您的黑發泛起了霜花，您的臉頰印著這多牽掛，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬，媽媽相信我，女兒自有女兒的報答。母親的一片深情，兒女總不能一一明了。而兒女終會長大，終將懂得母親的心。今天，讓我們一起來聽聽一位小巷深處走出的女兒訴說的心曲。

（二）初讀感知

1學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。叩 擊：kòujī叩打。瘦癟bi? ：瘦小。

積蓄：jī xù積攢聚存。潑辣：pō兇悍；不講道理。炫xuàn耀：夸耀。

反駁：fǎnbó提出反對的理由辯駁。油膩：油垢。

醬油：jiàng yóu主要由大豆，淀粉、小麥、食鹽經過制油、發酵等程序釀制而成的。費解：不好懂，不容易理解。

執著zhu? ：這里是堅持不懈的意思。

黝黑yǒuhēi 皮膚暴露在太陽光下而曬成的青黑色。葷hūn菜：用雞鴨魚肉等做的菜。

諸如zhū rú：舉例用語。放在所舉的例子前面。揶y?揄yú：（書面語）嘲笑。難堪kān ：發窘;為難。骯臟：āng zang不潔凈。

熏黑：xūn火煙冒出導致變黑。卑微bēi 地位低下。落寞mò：寂寞，冷落。

名正言順：名義正當，道理也講得通。

廚房：是指可在內準備食物并進行烹飪的房間。哽gěng咽ya ：哭時不能痛快地出聲。

斑駁：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。造孽nia：方言，可憐。臉頰jiá: 臉的兩旁部分。

蹣pán跚shān：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。粗糙cūcāo：毛糙，不精細。憧chōng憬jǐng：向往。泥濘nìng：爛泥。相偎wēi：相互依靠。

2討論概括文章內容：按句式說話：這是一個（）故事。

學生說出的內容可能有：這是一個愛的故事。一個養母收養棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養母最后悔悟的故事，等。

歸納：本文講述了一個雙目失明的婦女用她的微薄收入，收養了我這個棄嬰，并含辛茹苦地養大了我，而我卻對貧困的家庭產生了厭惡，躲避母親，最后我被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親身邊。3理清文脈： 第一部分：（開頭——第9段“以為自己是一個大功臣”）寫我對生活滿足，并為母親而驕傲。第二部分：（第10段“隨著年齡的增長”——第15段“臨近畢業的那個學期”）寫我長大后對貧窮的家產生厭惡之情，離家到縣城讀書。第三部分：（第16段“那個學期的最后一個星期”——結尾）寫我被母愛感動而悔悟、流淚。

（三）小結

全文以“我”的感情變化發展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結束。

（四）布置作業

大聲朗讀課文不少于3遍；課后思考： 1對課題目“小巷深處”的理解 2本文的主要人物是誰？ 3講述了一個什么故事？ 4文章以什么為線索？ 5文章段落層次

第二教時

（一）提出突破口，討論分析： 1教師有感情的朗讀課文最后三段

2提問：對著一直默默守候的母親，女兒告訴她：“媽媽，我回來了，我已經回來了”。文章最后一段的第一句話中“回來”是什么意思？在文中聯系上文具體指什么“回來”了？（說明：提問“回來”是為了讓學生思考：“我”的心曾逃避，曾離開過母親。由此理清文中“我”對母親的思想感情經歷過變化。由經歷的那些變化思考變化的原因。通過結尾部分全文的高潮的領悟，知道女兒終于懂得了母親的心。從而感悟全文主題）要點：

（1）變化過程：滿足、自豪→厭惡、自卑→淡忘、隔絕→感動、悔悟 1)滿足、自豪：第五段“代替”、“攙”，第九段“倚”、“及自由地吃”。2)厭惡、自卑：第10段“我”是棄嬰，母親是瞎子，“不同一般”第11段“不再”、“泡”。3)淡忘、隔絕：第15段“遵守諾言”。4)感動、醒悟：第27段“淚眼”、第28段“虛榮”、“無知”。5)深深悔悟：第29段“還記得”。（2）、原因：虛榮、無知

3提問：母親是怎樣對待我的虛榮和無知的呢？

請同學討論，找出文中對母親的外貌、動作、語言描寫的語句，揣摩體會母親深摯的愛和我的懺悔之情。（6段、11段、13段、25段、28段。）要點：

（1）傾囊安家：第3段“拆”、“搬”、“所有的積蓄”、“真正擁有一個家”（2）改變性情：第4段“罵”、“從未潑過”（3）烈日下守賣：第6段“雕像”、“古銅”、“最毒”、“血汗”（4）以我為榮，廣為宣傳：第8段“珍藏”（5）背后支持、默默守候：第25、26段“倚”、“央”、“摸”、“交” 4讓同學一起來朗讀課文的25-29自然段。5請個別學生有感情的朗讀最后三段。6教師小結：

課文以我的感情變化為線索，把生活的點滴小事聯系起來表現最深沉的母愛。

（二）拓展：

1談談身邊給自己帶來的感動的人物。

（說明：我們生活中一直不缺少感動，雖然我們曾經忽略了如此美麗的感動，但是，當同學們終于能夠理解這份恩賜，為此而感動時，教學中要及時聯系生活讓他們去體會，去思考如何回報，給愛我們的人一份感動，讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。并請同學們一起分享）

2比一比：背出古人所寫的感懷母愛的詩 例：游子吟（唐）孟郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

（三）布置作業：

以“母愛”為話題寫一篇作文。（或“親情”）

（四）板書設計： 二小巷深處（林莉）

盲母：辛勤撫育—平靜面對—默默承受

棄嬰：自豪—厭惡—淡忘—悔悟（感情發展變化過程）

教后反思：收獲：對學生概括能力的訓練很必須，給他們一個模式化的方法也很有效果，當然僅僅是暫時的扶一扶，畢竟每篇文章都是不同的?；旧夏芎唵慰旖莸母爬ǔ龃笠獾耐瑢W，基本上也看懂了文章，就差對文章細節部分的深入研究了。把握人物的情感變化，找到相應的語句，就找到了文章的線索，根據這個枝干再枝枝蔓蔓的延伸出來，基本上把握了文章面貌的框架。

反省：文章反映了母女情深，非常感人，可學生好象在文本的外面，始終未能進入角色，故感覺上與人物隔了一層紙。遺憾！

診斷：生活中，學生缺少感恩情懷，對父母更多的是不滿和指責。三蘆花蕩孫犁《孫犁文集》 教學目標：

1體味函詠，明確刻畫方法；

2引導學生理解“老頭子”的英雄性格，培養學生的愛國主義精神； 3學習課文中人物描寫和景物描寫的方法，體會其作用。教學重點與難點：

理解“老頭子”的英雄性格；學習課文中人物描寫和景物描寫的方法，體會其作用。課時安排：1教時 教學過程：第一教時

（一）導入新課

今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這位傳奇人物吧，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。板書：蘆花蕩（小說）孫犁

（學生讀課題，注意“犁”與“梨”的區別）

（學生讀課文提示；故事發生在抗日戰爭蘆花蕩里，在充滿詩情畫意的歲月里。一個干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹?。?/p>

（二）作者介紹： 孫犁，（1913-2002）河北人。現代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。抗日戰爭爆發后，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作。1944年在延安發表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。新中國成立后，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學短論》等。孫犁解放前及解放初期的創作結集為《白洋淀記紀事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風格的一部作品。

（三）默讀課文

要求：不出聲、不擺頭，邊讀邊劃不認識的字、不理解的詞、句，標上段號。

（四）知識回顧及遷移：小說三要素及在本文的體現 1環境（時代背景+具體地點）

2這篇小說寫了一個（）故事（時間＋地點＋人物＋事件＋特點）。（獨立探究）

3、故事的主人公是一個什么樣的人？（用四字詞語概括）（分組合作探究）（1－9）；（10－19）；（20－54）；（55－63）分別兩個小組討論。提示詞語：

（1－9）第一組：星星也像浸在水里要滴落下來的樣子、深夜才有水鳥飛動和唱歌 第二組：將近六十歲、只穿一條藍色的破舊短褲、干瘦得像老了的魚鷹、花白胡子卻特別精神、深陷的眼睛卻特別明亮

第三組：奔、飄、里外交通、運輸糧草、護送干部、一切保險 第四組：一個沒事人、不帶一枝槍、第五組：緊緊封鎖、、歌聲還是那么響、呆望、敵人發了愁（）的一腔熱血（）的英雄氣概

指導：一腔熱血（滿腔熱情）是說某人為了達到某種目的，用全部的精力去做某事。英雄氣概是指某人在某個重大問題上表現出來的氣魄。（10－19）（20－54）

第一組：安心睡一覺、不怕、多么俊的一個孩子 第二組：不怕、它照不見我們、飛快、跳進水里 第三組：不怕、他打不著我們

第四組：誰、躥、仄歪、昏花、射穿老頭子的心 第五組：我沒臉見人、我叫他們十個人流血（）的思想感情（）的性格特點

指導：思想感情，是一個人對其他人或者事物所表現出來的心情

性格特點，是指一個人對現實的態度和行為方式中較穩定的個性心理特征。包括態度特征，如誠實或虛偽；意志特征，如勇敢或怯懦；情緒特征，如熱情或冷漠；理智特征，如思維敏捷、深刻、邏輯性強。本文從意志特征去思考。

（55－63）第一組：鬼子們又偷偷地爬下來洗澡、水鳥也躲開鬼子往北飛去；有一篙沒一篙地撐著、一個一個投進嘴里去

第二組：溜溜轉了一個圓圈、張皇失措、小船旋風一樣繞著鬼子們轉 第三組：鬼子們痛得鬼叫、像敲打頑固的老玉米一樣 第四組：向著葦塘望了一眼、鮮嫩的蘆花、迎風飄撒（）的傳奇行為

指導：傳奇行為，是指一個人通過離奇或者違反常規的行動，所表現出來的特點。小結：

老頭子是一個具有愛國抗日（保家衛國、抗擊日寇）的一腔熱血；老當益壯、無所畏懼的英雄氣概；愛憎分明的思想感情；過于自尊自信的性格特點；智勇雙全的傳奇行為的人。我們的老英雄神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰斗力。特別是他手無寸鐵，獨自一人，把十幾個鬼子打得頭破血流。從他的身上，從大菱、二菱身上，我們看到了全民皆兵。我們再一次分明感知到：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

（五）寫法探究：

本文使用了哪些方法來刻畫人物形象？

肖像描寫：撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。品味：

一方面表現老人常年穿梭在蘆花花蕩里，辛苦勞作；另一方面也表現了老人為革命工作后心情愉快，精神矍鑠。白描手法：寫人不以外形為主，而注重神似。往往抓住事物的傳神之外，突出重點，通過簡潔的、最有特征的語言和行動描寫，點出人物的神韻，展現他們的精神世界。了了數筆，便刻畫了一個精明強干、敏銳、機智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。

語言描寫：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。

這是他的豪言壯語。表現了大無畏精神和英雄氣概。同時也表現了他的自信。行動描寫：老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。

小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。品味：

老艄公設好圈套讓鬼子往里鉆，把鬼子引進蘆花蕩的木樁圈里。寫老艄公剝蓮蓬，船圍著鬼子轉圈，假裝溜，張皇失措，其用意都是讓鬼子上鉤。果然鬼子被鉤子咬住了，這復仇的鉤子穿透敵人的腿；老艄公舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰斗，很富有傳奇色彩：一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，卻置十幾個鬼子于死地，可以說是一位智勇雙全的傳奇英雄。景物描寫：（A）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。品味：（1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子?！薄按敉蹦懿荒芨某伞斑h望”，為什么？

答：不可以，呆望表現了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時也表達了對敵人藐視的態度。（2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現力？

答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的向往，“才”字含蓄地表現了戰爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。（3）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！?答．表現了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態，充滿了意志和力量。心理描寫：（B）大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話?這老臉呀!細節描寫：“誰?”老頭子的身體往上躥②了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。

他們已經離葦塘很近。老頭子爬到船上去，他覺得兩只老眼有些昏花?？墒撬降子酶輷荛_外面一層蘆葦，找到了那窄窄的入口。

一鉆進葦塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的頭。

老艄公知道后“小船很厲害地仄歪了一下，覺得自己的手腳頓時失去了力量”，表現了他的內疚心情。

正面描寫：假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠方趕來的干部。??因為他，敵人的愿望就沒有達到。品味：

寫出了他熟悉地形，神出鬼沒的特點。

側面描寫：每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發了愁。??小女孩子說：“你這么大年紀了，還能打仗?” 品讀：

有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。寫出他的功勞。用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

“老頭子過于自信和自尊?！币痪渲?，過于一詞能否刪去，為什么？文章中的那些情節表現了他這一性格特點？

“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現?！斑^于自信和自尊”，是老頭子性格的核心。

（六）總結孫犁小說風格

小說是寫抗日戰爭的，一般寫法是充滿硝煙彌漫、刀光劍影，例如：《地道戰》、《鐵道游擊隊》，你請補充《》、《》、??本文卻以白洋淀明媚如畫的風光作背景，用漫天飄飛的蘆花，潔白如云的蒲葦，清香四溢的荷花，點染白洋淀人民新生活的歡樂和昂揚樂觀的戰斗精神。文筆清新自然。

這就是孫犁小說的風格。用這種“笑談從容的態度”來對待人生中的“風云變幻”。

（七）拓展延伸

抗日戰爭過去61年了，今天來讀這篇小說，你怎樣看待這場戰爭（從正義和非正義角度來談）？針對日本歪曲歷史，說什么戰爭是中國人挑起的，小泉多次參拜靖國神舍的事實。你想對日本的中學生說什么？

（八）布置作業：

如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會想些什么呢？請你以二菱的身份，設身處地，把心理活動補寫出來。

（抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫。）

教后反思：這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。作者用了強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業績。精神自信，業績突出。兩個方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學們的作文中也可應用。

四哦！冬夜的燈光莫里斯·吉布森選自《百味小品》 教學目標：

1篩選主要信息，概括文章主要內容； 2學習課文對比方法的運用；

3體會文章所表現出的人與人之間互相關愛的美好情感。教學重點與難點：

重點：整體感知課文，能準確、流利、有感情地朗讀課文； 理清文章思路；理解燈光的含義及作用

難點：挖掘文章的思想內涵；分析全文的寫作技巧，品味語言特色。課時安排：1教時 教學過程：第一教時 一導入新課

2008 年春天，一場突如其來的雪災把成千上萬的父老鄉親、兄弟姐妹擋在了回家過年的路上；寒風凍僵了他們蹬車返鄉的笑臉，雨雪冰封了他們渴望團圓的喜悅。真情融化冰雪，溫暖把愛心送達。因為眾志成城，我們終于迎來了2008年溫暖的春光。

這節課，我們伴隨著鄉村醫生莫里斯?吉布森的腳步，去感受加拿大偏僻小鎮的居民之間那種真摯的情誼。（板書課題及作者）二整體感知

（一）朗讀課文，讀的時候要做到讀音準確，語速適中，富有感情。1檢查預習：掌握讀音，理解詞語。

偏僻無垠提防穹隆引擎猝不及防婉言謝絕 2快速默讀，思考問題 1）文章寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。（人物、事件）2）讀了文章后，你有怎樣的感受和啟發？

（二）自主探究：

學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

1）這個小鎮的環境有什么特征？我和妻子對它有何印象？聯系全文，想一想為什么？ 2）在出診的路上，平時的晚上和此時的晚上有和不同？為何有這種不同？ 3〉在回家的途中，作者的心情發生了什么樣的變化？為何有了這樣的變化？ 教師歸納：

1小鎮的特點：偏僻寒冷荒涼（客觀）溫暖友誼樂觀（主觀）

加拿大西部的小鎮雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，我和妻子卻感受到溫暖、友誼和樂觀。因為這里擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓我們感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖。

2往農民家途中的見聞：漆黑一片（平時）一路燈光（此時）

燈光為我而亮，農民們樂于助人的精神的體現。令人感動，使人感到無限的溫暖。3回家的路上我的心情：恐懼憂慮（先前）不感到孤獨（后來）

燈光的再次閃爍，為我指明方向，進一步突出了小鎮上人們的熱情，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關懷。

（文章多次運用對比的手法達到突出中心的目的。無論是環境的惡劣和作者對小鎮美好印象的對比，還是作者在出診途中對平時和此時不同情景的感受，還是作者在回家途中感情的變化，都是通過對比來表達人與人之間那種熱情，突出主題。）

（三）合作探究，深入理解文章內容。（分組討論）醫生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險？ 冬日荒原，鄉村夜路，狂風暴雪。

請同學們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴寒，人會“猝不及防地在車里凍僵”，“車窗外面寒風呼呼地怒吼著”

3在如此惡劣的條件下，醫生毅然出診，體現了什么？。體現了醫生恪盡職守的高尚品質。4是什么力量把醫生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？

因為這里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農家。平時，用燈特別節約，可是為了讓醫生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。

5歸來途中醫生的感受是什么？路雖危險，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經過燈塔一樣”。

6到第10段，文章可以結束了，作者為什么還要用詩句結尾呢？結尾詩句讓人們重溫這個美好的故事，有揭示文章主旨的作用。三深入閱讀

1文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義？

本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風雪冬夜里農戶們為醫生出診指路照明的一盞盞燈光；還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關愛，深深打動了寒夜里出診的醫生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。

2細讀描寫小鎮和冬夜的句子，分組討論：這些描寫除了交代故事發生的時間和地點外，還有什么作用？

文章寫到小鎮的荒涼，實際是為了和小鎮上人們的熱情形成對比，在對比中突出了主題。環境描寫的作用主要是更好的表現主題，本文對環境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。從內容上說，進一步升華、概括了文章的主題。3文章最后引用阿瑟?查普曼的詩，有什么作用？

阿瑟;查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個表現，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區人們品質的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。這與文章主題是一致的。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發讀者的思考。四拓展遷移

1在你的生活經歷中，一定親身感受或耳聞目睹過人與人之間相互關愛的事情，說出來同大家交流一下，好嗎？

學生交流，教師適當點評。

2中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，誰能說出幾句讓大家一起分享? 五教師小結

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻》用最質樸的話語道出了人類最美好的情感。讓我們一起來欣賞一下這首歌吧。會唱的同學也跟著一起唱。六布置作業

1朗讀課文，積累生字詞語；

2俗話說：送人玫瑰手有余香。去關愛自己、關愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。你親身經歷過這樣的事情么？以此為中心，寫一篇作文，題目自擬，要求寫出真情實感。教后反思：