第一篇：溫度與熱現象試卷

溫度與熱現象試卷

班級________姓名________得分_________

一、選擇題（每小題3分，共45分）

1．關于溫度計的使用，下列說法中錯誤的是（）A．被測溫度不能超過溫度計的測量范圍 B．可以用體溫計測量標準大氣壓下沸水的溫度

C．使用常用溫度計測量溫度時，應使溫度計的玻璃泡與待測物體充分接觸 D．常用溫度計不能離開被測物觀察溫度，體溫計卻可以離開人體觀察溫度 2．在標準大氣壓下，溫度達到100℃的水（）A．一定沸騰 B．一定不沸騰

C．條件不足，無法確定是否沸騰

3．物質的熔點是327℃，那么在327℃時，這種物質的狀態一定是（）A．固態 B．液態 C．固液共存態

D．以上三種情況都可能 4．夏天冷卻汽水時（）A．用0℃的水好

B．用0℃的冰好，因為比0℃的水冷 C．用0℃的冰好，因為冰熔化時要吸熱 D．用0℃水和0℃冰都一樣 5．晶體與非晶體在熔化過程中（）A．晶體吸熱，溫度一定不斷升高 B．非晶體吸熱，溫度一定不斷升高

C．晶體在開始熔化前，吸熱，溫度一定不斷升高 D．非晶體熔化時，雖然吸熱，溫度可能不升高 6．下列敘述正確的是（）A．處于0℃的冰一定在熔化 B．冰塊吸收熱量時一定在熔化

C．處于0℃的水一定在凝固 D．水結冰時一定要放熱

7．下列各種現象，哪個不是氣體的液化現象（）A．冬天，人嘴里呼出“白氣” B．夏天早晨，草上結出露水 C．冰棍在嘴里化成水

D．夏天有時自來水管會“出汗” 8．下列說法中正確的是（）A．冰在升華時，吸熱變成水 B．水蒸氣在凝華時吸熱變成水

C．0℃的水只有在放熱后，才能凝固成冰 D．水蒸氣的溫度與水的沸點相同

9．酒精涂在人的皮膚上會感到涼，這是因為（）A．酒精蒸發時，放出熱量 B．酒精蒸發時吸熱，吸熱致冷 C．酒精的溫度低 D．以上說法均不對

10．用熱吹風機吹一支蘸了酒精的溫度計時，溫度計的讀數（）A．先升高后降低 B．先降低后升高 C．不斷升高 D．不能確定

11．下列物態變化中屬于放熱的是（）A．雪在陽光下化成了水 B．對碘加熱，生成紫色氣體 C．一杯水放在房間里，日久變少 D．春天，早晨出現大霧

12．下列物態變化中屬于吸熱的有（）

A．冬天戴眼鏡的人走進房間，眼鏡上出現“小水珠” B．放在衣箱里的樟腦球變小了

C．100℃的水蒸氣把人燙傷 D．冬天，玻璃窗里面出現冰花

13．關于冬天人呼出的“白氣”和夏天冰棍冒的“白氣”，下列說法正確的是（）A．冰棍冒的“白氣”是升華現象 B．人呼出的“白氣”是汽化現象 C．它們都是液化現象

D上述形成“白氣”的過程都要吸熱 14．能夠降低室內溫度的做法是（）A．打開電風扇 B.關閉門窗 C．向地面灑些水

D．打開房間內電冰箱的門 15．對冰水混合物加熱，則（）A．冰的溫度升高，水的溫度不變 B．冰的溫度不變，水的溫度升高 C．冰水溫度都升高

D．冰逐漸熔化成水，冰全部熔化以前冰水混合物溫度不變

二、填空題（每空1分，共34分）

1．溫度是表示_________________________的物理量。

2．在通常情況下，鐵是____________態，酒精是____________態，氧是____________態。

3．無煙煤的燃燒值是3.4?10焦/千克，它的物理意義是________________________。4．如圖2-1所示，溫度計的示數是__________℃，此溫度計的最小分度是_________。

5．影響蒸發快慢的方法是：____________、____________和____________。6．在六種物態變化中吸熱的過程是____________、____________、____________；放熱的過程是____________、____________、____________。

7．晶體與非晶體的主要區別是晶體有________________________。

8．在海波、鐵、松香和玻璃中，____________和____________有一定的熔化溫度，因為它們是_________________。

9．將下列現象的物態變化名稱填在后面的括號內：（1）灑在地上的水變干了（）（2）鐵在煉鐵爐中化成鐵水（）（3）下霧（）（4）下霜（）（5）露水的形成（）（6）濕衣服晾干（）（7）鋼水變成鋼錠（）

（8）夏天打開冰箱門冒出的“白氣”（）（9）夏天水管子上“出汗”（）

10．酒精的燃燒值是3.0?10焦/千克，若完全燃燒400克酒精，放出的熱量是__________。

11．完全燃燒0.5千克木柴，放出的熱量是6?10焦，這種木柴的燃燒值是__________，若完全燃燒2千克這種木柴，放出的熱量是__________。

12．汽油的燃燒值是4.5?10焦/千克，若燒開一壺水需9?10焦的熱量，需完全燃燒

7667

__________克汽油；若改燒酒精需完全燃燒__________克酒精。

三、實驗題（每空1分，共11分）

1．在觀察水的沸騰實驗中，根據記錄數據可描畫出一條溫度隨時間變化的圖象。圖2-2所示的圖象中正確的是（）

2．在海波的熔化實驗中：

（1）為了準確地測出海波的溫度，溫度計的玻璃泡應該插在__________。

（2）當海波是固態時，不斷給它加熱，它的溫度__________；當部分海波熔化時，繼續給它加熱，它的溫度__________，當海波全部呈液態時，不斷給它加熱，它的溫度__________。

（3）分析圖2-3所示的海波熔化過程的圖象，回答下列問題：

①海波從28℃到開始熔化經歷__________分鐘，熔化過程經歷了__________分鐘； ②第5分鐘時，海波呈__________態，第10分鐘時，海波呈__________態，第11分鐘時，海波呈__________；

③海波的熔點是__________。

四、解釋現象（每小題5分，共10分）

1．夏天，人從游泳池里上岸后，身上覺得涼爽，人在有空調設備的房間里身上也覺得涼爽，兩種涼爽有何不同？

2．悶熱的夏季，常可見陰涼處的自來水管上“掛”滿了小水珠，這是怎么形成的？

參考答案：

一、1.B 2.C 3.D 4.C 5.B 6.D 7.C 8.C 9.B 10.B 11.D 12.B 13.C 14.C 15.D

二、1.物體的冷熱程度 2.固

液 氣

3.1千克無煙煤完全燃燒放出3.4?10焦的熱量 4.–15℃

1℃

5.液體溫度高低、液體表面積大小和液面上方空氣流動速度快慢

6.熔化 汽化 升華； 凝固 液化 凝華 7.熔點和凝固點 8.海波

鐵

晶體

9.蒸發 熔化 液化 凝華 液化 蒸發 凝固 液化 液化 10.1.2×107J 11.1.2×107J/kg

2.4×107J 12.200 300

三、1.B 2.（1）海波中間完全浸沒（2）升高 不變 升高

（3）①5 6 ②固

固液共存

液 ③48℃

四、1.答：夏天，從游泳池里上岸后，身上有水，水蒸發吸熱，所以身上感覺涼爽，在有空調的房內，空氣溫度比體溫低，會發生熱傳遞，空氣吸熱，人體放熱，所以身上也感到涼爽。

2.答：悶熱的夏季，濕度大，空氣中的水蒸氣遇到溫度低的冷水管發生液化，水蒸氣變成小水珠附著在水管上形成的。

第二篇：公務員考試熱現象研究

公務員考試熱現象研究

作者：楊曉安

摘要：最近幾年，公務員考試熱度逐年升溫，錄取比例由最初的十幾比一到最近的幾百比一，其難度之高堪稱中國第一考。但是越來越多的年輕學子鐘情于此，把大量的時間和精力耗費在這上面，通過對這些現象的分析，試圖揭開其中的緣由和解決這一社會問題的途徑。

關鍵詞：公務員；考試熱；研究

最近幾年，公務員考試正在成為人們所關注的熱門話題，越來越多的人參與其中，但錄取的比例也越來越小。2005年中央國家機關公務員考試報考合格人數與計劃錄用人數的比例平均為37:1，其中38個部門職位的報考與擬錄人數之比超過100:1，9個部門職位的報考人數與擬錄人數之比超過200:1，5個部門職位的報考人數與擬錄人數之比超過1000:1。公務員考試熱原因分析1、1 公務員的福利待遇好

首先是公務員職業穩定。雖然《中華人民共和國公務員法》規定對公務員的考核，按照管理權限，全面考核公務員的德、能、勤、績、廉，重點考核工作實績。在考核中，連續兩年被確定為不稱職的予以辭退。可從目前情況來看，考核不稱職的公務員有幾個?即使有人第一年考核不稱職，第二年他就會想辦法調整狀態，使自己稱職。所以目前離開公務員隊伍的，除個別自動離職外，就是違法亂紀被淘汰的，因考核因素被辭退的微乎其微。其次是公務員待遇高，各種保障體系健全。公務員按照國家規定享受地區附加津貼、艱苦邊遠地區津貼、崗位津貼等；按照國家規定享受住房、醫療等補貼、補助；在定期考核中被確定為優秀、稱職的，按照國家規定享受年終獎金；工資按時足額發放。

1、2 社會就業壓力增大

最近幾年，國內外經濟環境都不太好，國內的改革開放三十年之際已經進入了最關鍵的階段，需要把傳統的勞動密集型、出口外向型經濟模式升級成高效率、高附加值創新型經濟，由此會剩余大量的勞動力；中國的高校連年擴張，每年新增大學生70萬左右，給就業帶來了很大的壓力；國際經濟因美國次貸危機的影響而陷入重重困境，國際市場的急劇萎縮進一步打擊了我國的出口型經濟，也造成了大量的人員失業下崗；據國家統計局估算，中國每年新增勞動力達到兩千萬，如果按照GDP8％的增長速度，只能帶來1200—1400萬個新增就業機會，也就是說每一年全國就有700萬勞動力找不到工作。預計到2009年年底，我國城鎮失業率將高達12％～15％，在當年畢業的600萬大學生中將有150萬遭遇就業困難。所以在如此惡劣的就業環境面前，找一份如公務員這樣待遇優厚，環境穩定，發展前景光明的工作顯得尤為珍貴。

1、3 “官本位”思想的遺留

中國傳統文化中就有著強烈的“官尊民卑”的“官本位”思想，在中國五千年封建禮教傳統文化熏陶下的群眾，知道什么叫官，現在官都改名了，叫公務員。你看那個企業的老總，擁有身價千萬還不是對一個主管局的副科長點頭哈腰。這一社會現象在人們腦海中形成一個共識：沒錢的怕有錢的，有錢的怕有權的，誰有權?自然是國家公務員。

公務員社會地位高是大家公認的，也是“官本位”思想影響的結果，今天很多人同樣認為，當公務員可以獲得比其他工作更高的精神享受。因為一個方面公務員多身處權力部門，手持公共權力的支配權，這為他們提供了權力尋租的機會。另外一個方面還體現在其他行業無與倫比的獨一無二的公權力上，并不是說公務員利用公權力去為自己謀私利，而是強大公權力折射出的美麗光環起作用。對于廣大的剛踏入社會的學子們來說，與其說他們了解公務員職業，不如說他們是羨慕公務員這個職業，實際上他們是對公務員權力和榮譽的一種向往。

1、4 考生的“跟風”心態

“跟風心態”一方面表現在公務員考試帶有盲目性，隨著高校的不斷擴招，大學生群體面臨著“畢業即失業”的窘境。公務員的職業在社會中處于強勢地位、占據大量資源、競爭機制不健全、缺乏淘汰機制。激烈的競爭以及剛剛畢業的大學生可利用的資源十分稀少，使得大學生想盡快擺脫這種“漂泊”，追求一種很穩定且資源相對很豐富的“鐵飯碗”。考生還存在“唯利是考”的價值取向，公務員的“熱”也只是熱在“熱門”機關和經濟發達地區，這樣的地區或機關條件好、待遇優，地震、氣象、煤礦安全監察、邊遠山區一直是冷門，大批氣象局崗位報名人數不足開考的最低人數要求。

另外一方面還表現在報考人數和實際參考人數的巨大差別上，很多人在考試開始前“臨陣脫逃”或者考試到一半就決定放棄，從2001年到2008年的數據上分析，參考率只有74％。還有一些考生缺乏對報考崗位最基本的了解，導致在考上后發現自己并不適合做這份工作。公務員考試熱產生的負面影響2、1 造成社會資源的浪費

公務員考試調動了大量的社會成員，同時也必將調用大量的社會資源。其中，既包括國家為此付出的大量選拔成本，也包括參考者付出的時間、精力、金錢，甚至壓力、努力等個體成本，個別職位千人競爭一崗現象更是代價巨大。對于個人而言，個別職位千人競爭一崗如同彩票中獎；對于國家而言，為了錄取一名公務員卻需要在數十個城市設置幾十個甚至上百個考室。公務員考試過熱導致考試經濟發達，社會資源耗費嚴重。此外，我國公務員考試存在中央機關公務員考試、省級公務員考試、縣市地方公務員考試等三大層次，每參與一個層次職位的競爭就必須參加一個層次的公務員考試，因此存在層層考、重復考的現象，也存在社會資源的浪費。

2、2 造成人才消耗

在國外，博士的培養目標是進入科研領域，在國內，不少理工科博士卻爭做公務員，理工科碩士報考公務員更比比皆是，這是對教育資源的極大浪費。更嚴重的是，如果這種狀況長期持續，可能出現政治領域人才堆積并大量剩余，其結果必然是加劇內耗。而在中國科研和教育領域，在創造財富又需要產業升級的工業界，在亟待加速的農業現代化領域，都還缺乏吸引人才的環境，商業金融領域更缺乏與國際接軌的高級別人才，如果不能給相關人才必要的社會尊重和物質鼓勵，如果讓他們中相當多的人感覺只有當官才能獲得成功感和利益保護，勢必會動搖科教和經濟人才的培育基礎，影響中國的發展速度和質量。

2、3 造成大學生創業能力的下降

國外大學生畢業后創業比率是20％，而中國不到1％。公務員熱折射出年輕人普遍缺乏自主創業的激情，某種程度上也吻合了他們的內在心理需求。數十年的應試教育，“成績源自考試”扎根于許多年輕人的潛意識，對考試以外的成功途徑存在“先天”的畏懼和不適應。大批的高校畢業生投身于公務員的考試中來。影響了他們正常的畢業、就業和創業。現代社會本是一個全民積極創造財富的社會，廣大的畢業生畢業后應該投身于社會財富的創造中來，然而事實情況卻恰恰相反，廣大的優秀學子的選擇卻是投身于財富管理和享受這個行業。缺乏拼搏創造精神的人，只能使社會發展的腳步放慢。

2、4 造成“官本位”思想的強化

公務員職位受到公眾的熱烈追捧，勢必進一步強化中國社會結構中業已存在的“官本位”取向。“官本位”強調以官為本，唯官獨大，官位不但成為決定權力配置和利益分享的唯一標準，甚至也成了衡量一個人事業成就和人生價值的唯一標準。在“官本位”的強力導向之下，眾多社會成員為獲得當官的資格，先是千軍萬馬過公務員考試的“獨木橋”，接下來又千方百計追求仕途上的步步高升。各種跑官要官的“潛規則”、買官賣官的腐敗伎倆很可能愈演愈烈，社會風氣將受到更大的毒害。

如果“官本位”取向因持續升溫的公務員熱而不斷強化，還將使公務員群體在社會上成為越來越強勢的一個群體，這對于繼續推進改革并非一個好消息。公務員群體越來越強勢，其主導改革的能力也將越來越強大，這將導致包括普通人、農民及一些弱勢群體在內的其他群體，參與改革的空間就會越來越狹窄，在改革中擁有的話語權和博弈能力也會越來越弱小。如何讓公務員考試理性回歸3、1 端正考生對公務員“官本位”思想

我們需要在公務員管理中加入更為致密的監督網絡，嚴格約束國家公務員的職務行為。理想主義的退場，讓我們更清晰地看到，獲得公職的精英并不都存在道德優勢，不少人是懷著權力和經濟收益目的選擇進入公務員隊伍的，沒有誰能保證他們不會濫用權力、以權謀私；如果放松了監督，公共權力就可能淪為他們謀取一己之私的工具。

3、2 科學管理公務員職位

一方面我們需要合理配置公務員職位管理中的激勵要素，讓艱苦行業與無權單位具有吸引力。艱苦行業與無權單位同樣需要優秀人才的加盟。只有提高那些艱苦崗位的物質與政治待遇，給予報考者足夠的激勵，才可能避免出現職位空缺的尷尬局面。另一方面，隨著行政管理體制的改革，國家對公務員的素質能力要求提高的同時，培養公務員實現公共利益的責任意識尤為重要，更需要引起政府的注意。只有昂揚向上、奮發有為，忠于職守、勤勉盡責，才能適應新形勢對公務員的要求。政府應當建立嚴格的績效考評和激勵機制，與收入掛鉤，健全淘汰機制，對不稱職的人員及早淘汰，增補新人。使公務員能夠在壓力下工作，徹底改善政府部門工作效率低下的問題。

3、3 我們需要正確引導大學畢業生的就業觀念

這幾年，隨著國家擴招政策的不斷實施，大學生就業市場壓力不小，但與我國目前人才規模偏小的現實相比，擴招政策顯然存在積極作用的空間。問題在于，與招生數量的急劇擴大不相適應，大學畢業生的就業觀念、職業評價尺度卻修正得很不夠。擇業是個人行為，但

卻具有鮮明的社會性。一方面。擇業的集中度反映了社會職業的公眾吸引力I另一方面。政府通過政策引導，可以糾正大學生的職業價值取向偏差。引導大批青年學生到國家、社會最需要的地方去工作。對大學生擇業觀的矯正，還要放在國家人才戰略的大框架中，當務之急是打破使用人才上的“二元”結構，更加注重人才開發與利用的配套政策，著力營造有利于青年人創業的軟環境，徹底化解因“下不去”所引發的就業梗阻問題。

參考文獻

[1]賈宇，如何看待國家公務員考試熱現象[N]，光明日報，2008

[z]張義禎，公務員熱說明什么[N]，學習時報，2005--11--30

[3]吳濤，公務員考試熱，燒的是虛火[N]，揚州日報，2007—12—10

第三篇：英語六級作文 -- ”考研熱“現象

The post-graduate craze

(改為nowadays或recent years更符合英語表達習慣），(改為with the increasing number of college students),some student to register for examination post-graduate(改為more and more of them choose to register for examination post-graduate).form the post-graduate

post-graduate craze.(craze 改has 為So,the gradually formed.)And ithas aroused heated discussion among us(這一現象引起了我們的熱議).I think the phenomenon of reason is a great many.（I think there are mainly two reasons accounting for this

phenomenon）.,.（First，every year，there are more and more graduate students in China, but jobs for them are not enough.That is to say, provision of job can’t meet the needs of graduates.Therefore，some students try not to find a job, just to escape the matter and to register for examination post-graduate.）.(Secondly, our society is developing in a high pace.So, some

students think that they can't find a good job if only graduating from college.That’s why they choose to register examination post-graduate.)

In my opinion, register for post-graduate entrance examination

(is not suitable for)everyone.So, I think(we)can make a choice according to(our own)interest and our own situation.

第四篇：論大學生短期支教熱現象

論大學生短期支教熱的現象

近年來，伴隨北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會、深圳大運會等等國際性賽事陸續在中國登陸掀起一波又一波的志愿者服務活動的熱潮，再加上社會各方面積極的宣傳，越來越多的大學生、社會各階層愛心人士積極投身到山區支教活動中去。

2011年，一篇名為《叔叔阿姨，我們不希望你們來支教》的博文，揭示了那是短期支教熱潮存在的種種弊端。到現在為止，幾年過去了，大學生短期支教活動依然在每個假期，在南北各大高校學生手中開展的如火如荼。2014年11月，我作為仰恩大學青年志愿者先鋒隊的成員，組織了一個面向全校學生招募的支教隊，支教形式為每周三下午前往一所位于馬甲鎮羅西方向的小學支教，平均每周一次的支教活動，我們的期望是每學期都能將這種支教延續下去。2015年的寒假，我在全國性的支教群里認識了一些大學生公益伙伴，也了解到一些上海交通大學的學生，為尋找支教地而發愁，他們希望我能幫助他們一起完成寒假社會實踐活動，實踐活動的主題就是支教。他們準備了精致的課件，文具，教材。于是我很熱情的做了中間人，聯系了小學校長，一起把這些上海交通大學的學生迎接到了我們平日每周支教的小學。他們一行四人，來的時候我們學校剛好放了寒假，小學已經提前考試完，在進行下學期的課程的教學，也還沒放假。于是我和交大的幾個同學一起在這所條件不算非常艱難的小學完成了為期一周的支教活動。

先說說我個人對那次與交大學生一起支教的感想。在他們還沒來之前，我是很熱情的歡迎他們。因為我們的支教雖然已經經過了一定時間的鍛煉和積累，還算有些教學成績，比如上學期期末時他們小學要去中心小學參加合唱比賽，由支教志愿者們一起輔導一個多月后，在比賽時這個小學獲得二等獎。但這樣的每周一次支教也明顯存在問題，比如支教老師的不固定，備課不充分，不專業，學生作業交接不好，老師的課件做不好等等的問題。所以當交大的志愿者來我們這邊支教時，我們很歡迎。他們四人的到來，也確實讓小朋友收獲了很多。比如其中一個同學教的是硬筆和軟筆書法，他帶來的字帖讓小朋友們都很認真的學習。還有一個教小朋友們實驗課，他給小朋友們展示熱脹冷縮的原理。他將細小的鐵珠子穿過一個圓孔，然后告訴小朋友，等他把小鐵珠子加熱后，鐵珠子受熱膨脹，就穿不過這個小孔了。于是經過他的表演，小朋友們都學會了這個熱脹冷縮的原理。還有一堂電腦課讓我印象深刻，平日里小學老師上課也會上電腦課，但大多都是讓小朋友們自己打字。小朋友們其實很討厭這樣的課。一個交大的女同學，在電腦課上，給小朋友們看了一個關于防止網絡沉迷的教育影片，是動畫片的類型。然后教小朋友們平時可以玩什么游戲，鍛煉什么技巧，怎么發郵件，怎么給老師寫電子郵件?于是這一堂下下來，小朋友不僅打了很多字，還學會了用電子郵件表達感情，還從有教育意義的動畫片里學到了沉迷網絡的危害。——這些都是我想講的大學生短期支教的優點。相對于鄉村教師，他們雖然沒有很多經驗，但他們有先進的知識有新一代人的思維。他們講的上海故事，讓小朋友們對外面的世界更加充滿期待。他們帶來的課件和教學工具，都值得我們原先支教的學弟學妹們學習，確實，我們的課件準備的差他們太多。

但我也明顯看到了他們的不足。他們來這里七天，除去第一天休息和最后一天游玩，真正上課時間不到五天。小學為了表示歡迎我和來自上海的他們，來時請大家吃了一次大晚餐，走時也為大家準備了一桌子菜踐行。這期間，因為小學附近吃飯不方便沒有餐館，老師們給我們帶早餐，帶煮飯的食材，然后我們自己做飯。這一星期，實在麻煩了老師。最后我想講的是，他們還請來了泉州市電視臺的記者和攝影師，寫了一篇新聞稿，宣傳了他們的實踐隊伍，展示了這三五天的支教成果?然后帶著這篇被泉州市電臺報道出來的新聞，帶著小朋友們的一句句依依不舍的再見，謝謝，滿載而歸的離去。聽說他們遠道而來的車費，只是他們的隊伍評上了優秀，經費等全是由他們學校出的。而新的學期開始了，我們學校的志愿者們，繼續進行著一周一次的支教，每次去小學的車票自付，沒有學校給我們報銷，也沒有電臺為我們報道。這些志愿者們，辛苦了。

作為志愿者，你最初有去支教的沖動的動機是什么？這很重要，因為，你的輕率的決定不僅讓你在志愿者活動路途上走不遠，還會帶給孩子們2次傷害。

所以當我看到一篇《把支教改成夏令營》的文章時，我覺得很對。夏令營最終意味著什么呢？意味著“黑暗中對話”的創始人安德烈?漢尼克所說的，學習和成長的唯一方法——對話。鄉村夏令營就是一場廣義的對話，是城市和鄉村的對話，大學生和孩子的對話，東部和西部的對話，被應試教育折磨過的孩子和正在被折磨的孩子的對話。對話的結果，是對話雙方都擁有一段共同學習和成長的非凡經歷。

一名支教志愿者伍松說：光是“支”這個字，我就不喜歡久矣。多么的不平等，多么的自我，多么的獨斷，多么的不美好。因此，支農、支醫，統統都不喜歡。話說，這都是誰發明的詞？如果，從我們開始，逐漸把“大學生短期支教”還原為“鄉村夏令營”（及冬令營），乃至最后成為全國大學生、媒體和輿論的廣泛接受的說法。那么，今后有志于此公益行動的大學生的學弟學妹們，他們會少多少誤導，少多少彎路。他們從構思和策劃階段開始，就很難再鉆回到語文課、數學課這樣的“支教”的套子里去。所以，他在文章最后強烈希望，從現在開始，就不再使用“短期支教”的說法，而采用“鄉村夏令營”的說法，我個人很贊同他的說法！并期待有一天能去真正的大山里，做一次有意義的支教！

最后我覺得，大學生短期支教熱的現象，還是因為國家的教育存在很大的進步空間！國家還需要在教育方面投入更多！

姓名：林秀芳 班級：13新聞1班 學號：093520130023

第五篇：熱現象.溫度計-初中物理教案學案

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溫度計（1課時）

（一）教學目的

1．知道溫度表示物體的冷熱程度。

2．知道液體溫度計的構造和原理及常用的實驗用溫度計、體溫計、寒暑表。

3．知道攝氏溫度。

4．常識性了解熱力學溫度與攝氏溫度的關系。

5．培養學生的觀察能力。

（二）教具

三個燒杯、冷水和熱水、實驗用溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、溫度計掛圖。

（三）教學過程

一、新課引入

教師：我們在學習過簡單的機械運動和聲音現象后，今天再來學習一種新的物理現象——熱現象。

熱現象是指跟物體的冷熱程度有關的物理現象。例如大家在小學自然課中學過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現象。

我們在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的程度又有很大的區別。所以，在物理學中，為了準確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。

二、進行新課

1．溫度

教師：物體的冷熱程度叫溫度。越熱的物體溫度越高，越冷的物體溫度越低。

溫度跟人類的關系極為密切。農作物只有在適宜的溫度下才能生長、成熟。各種食品只有在適宜的溫度才能制成并供我們食用。

2．溫度計

教師：我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚憑感覺。現在請大家看這個實驗。這三個燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現在請一位同學將左

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手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時間后，將兩個食指同時放入溫水中，請他說說兩個手指有什么感覺。

（請一位同學操作，并說明感覺）

教師：對于同一杯溫水，兩個手指的感覺不同。從熱水中拿出來的手指感覺溫水比較涼，從冷水中拿出來的手指感覺溫水比較熱。可見，憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的。

要準確地測量物體的溫度需要使用溫度計。溫度計的種類很多，有實驗用溫度計，家庭用的溫度計——寒暑表，醫用溫度計——體溫計，等等。

（向學生出示以上溫度計）

我們現在重點學習實驗用溫度計。

教師利用掛圖講解實驗用溫度計的構造和原理。

(1)實驗用溫度計

實驗用溫度計的玻璃泡內裝有水銀、酒精或煤油。泡上連著一根細玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。當溫度升高時，泡內的液體膨脹，液面上升；溫度下降時，泡內液體收縮，液面下降。從液面的位置可讀出溫度的數值。所以，實驗用溫度計是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質來測量溫度的。

(2)攝氏溫度

教師：常用的表示溫度的方法是攝氏溫度。溫度計上有一個字母C，它表示攝氏溫度。攝氏溫度是這樣規定的：把冰水混合物的溫度規定為0度，沸水溫度規定為100度。0度和100度之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，寫作1℃。例如，人體正常溫度為37℃，讀作37攝氏度。

教師：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請大家看課本圖4—3，回答教師的提問。

（練習正確讀溫度，同時也可以豐富知識，提高興趣）

水的凝固點和沸點各是多少？

酒精燈火焰的外焰和內焰溫度各是多少？

鴿子的正常體溫是多少？

太陽表面的溫度大約是多少？

地球表面的最高氣溫和最低氣溫各是多少？

3．絕對零度和熱力學溫度

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教師：宇宙中可能達到的最低溫度大約是負273攝氏度，這個溫度叫絕對零度。科學家們提出了熱力學溫度，它的單位是開爾文，用K表示。

熱力學溫度是以絕對零度即負273攝氏度為起點。-273℃=0K，0℃=273K，100℃=373K。所以，攝氏溫度的數值加上273就等于熱力學溫度。

練習：

(1)水的沸點=_____℃=_____K

(2)沸水的溫度=_____℃=_____K

(3)絕對零度是______K=_____℃

(4)人體正常體溫是_____℃=_____K

4．體溫計

學生閱讀課文“體溫計”，回答以下問題。

(1)體溫計是用什么液體的什么性質來測量溫度的？（是利用水銀的熱脹冷縮的性質來測量溫度的）

(2)它的刻度范圍是從多少度到多少度？（刻度范圍是從35℃到42℃）刻度范圍為什么是這樣？

(3)它的最小一格是多少度？（最小一格表示0.1℃）

(4)測體溫時，為什么要把體溫計夾在腋下近10分鐘？（因為只有時間足夠長，才能使體溫計中水銀的溫度跟人體溫度相等）

(5)測體溫前，為什么要拿著體溫計用力向下甩？（因為體溫計的玻璃泡上方有一段很細的縮口，水銀收縮時，水銀從縮口處斷開，管內水銀面不能下降，指示的仍然是上次測量的溫度，所以再用時必須向下甩。）

三、歸納總結

1．溫度是表示物體冷熱程度的物理量。

2．實驗用溫度計是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質來測量溫度的。

3．攝氏溫度規定冰水混合物的溫度為0℃，沸水的溫度為100℃。

四、練習

學生完成本節的練習。

五、作業

1．復習課文。知道什么是溫度、攝氏溫度的規定，掌握攝氏溫度的讀法和寫法，知道實驗用溫度計的原理。

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2．章后習題1．

（四）說明

1．本節內容知識面寬，但是難度不大，又能密切聯系學生的生活實際，所以教學方法宜靈活多樣，充分調動學生的學習興趣和學習積極性。

2．本節的重點應放在溫度的物理意義，實驗用溫度計的原理以及攝氏溫度的規定、寫法和讀法方面。

由北京市第一一六中學 盛重光提供