第一篇：人教版小學三年級語文上冊作文教案及

小學語文三年級上冊語文園地一《我的課余生活》

【教學目標】

1．能用自己的話寫出一個完整的意思。

2．激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。

【習作設計】

一、想一想

同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1．自主學習、合作學習：

⑴ 讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

⑵ 可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2．教師指導寫作技法： ⑴回憶生活確定材料。

同學們的課余生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風箏……在家做家務、養小動物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。⑵交代原因，寫出想法

我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發了你對它的特別興趣？是由于同學視的介紹，還是你自己的獨特發現？還是愛上它的豐富多彩……這部分，我們要寫出自己的想法。

⑶抓住重點，記敘具體

做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發展順序寫清楚，并且要把重要的地方寫詳細、具體。我們在記敘一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什么，經過情形怎樣，最后是什么結果，并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求，也是首先應該注意的。

三、寫一寫

孩子們開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1．題目是文章的眼睛，先給你的作文七個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。試著寫一寫：

2．開頭：開門見山，先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。試著寫一寫：

3．中間：活動開展的時間、地點、參加的人物?？梢詫懸粚懏敃r周圍的環境、參加活動的心情等。試著寫一寫：

舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是怎么練得，怎樣一點一點掌握要領的，等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當然，你能寫寫自己的心理活動則更好。試著寫一寫：

4．結尾：總結一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語言要簡潔。試著寫一寫： 怎么樣！相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好后，要從頭到尾認真讀一讀，發現遺漏字、錯字、用詞不當、語句不通等問題，要認真修改，逐步養成修改作文的好習慣

習作一：吃瓜趣

與全班同學一同吃西瓜，我還是第一次?？刹唬蠋熃裉煨U開心的，便像變戲法似的弄出了四個大西瓜，對我們說：“這節課我們吃西瓜，好不好？”“好！”同學們都很興奮，異口同聲地答道。（直接進入主題，開門見山的手法運用嫻熟）

“喀嚓”，第一個西瓜切開了，它也似乎很開心，笑紅了“臉”，露出了烏黑的“牙”。（擬人手法的運用恰到好處）同學們都急不可耐了，都搶著吃。于是一塊塊西瓜送到了同學們手中。盡管每人分到的都很小，但大家都吃得十分香甜。

“貪嘴王”吃得可一點也不過癮，于是便干起了“偷雞摸狗”的“勾當”。瞧，剛切開第二個瓜，他就要行動了，以“迅雷不及掩耳”之速，把一小塊西瓜偷到了手，可怎奈逃不過其他同學的“火眼金睛”。迫不得已，他也只能把西瓜放回原處。（抓住人物動作來表現人物的特點，生動形象，趣味無窮！）別急“貪嘴王”，現在有機會光明正大地搶了，老師說要開始舉行“搶瓜”活動呢。

看，讓人饞涎欲滴的西瓜已經切好了放在講臺上。周圍擠滿了準備放手一搶的男同學，誰叫女生全是“淑女”呢？老師躲到一邊，剛說聲“開始”，男同學們就蜂擁而上。待到散開時，講臺上已一片狼籍，可他們手中卻捧著西瓜，津津有味地吃著，臉上掛滿了“搶吃成功”的喜悅。（“搶瓜”行動更是扣人心弦，即緊張又刺激，但更多的是勝利的喜悅。）

怎么樣，吃西瓜果真樂趣不少吧！那還等什么，趕快去吃西瓜吧！（結尾樸實中透著調皮，激起人們也想嘗試一下的欲望）

習作二：我成功我自豪

每當我想起那件事，心里總是甜滋滋，比吃了蜜糖還要甜。（一開頭就給人一種甜絲絲的感覺，把讀者的注意力牢牢地“粘住”了）

那是一個星期三的中午，我正在爸爸的店鋪里玩耍。一群外國人朝著我們走過來，友好地跟我們打招呼，我也向著他們揮了揮手，并用剛學會的英語跟他們進行交談，我這叫做：王婆賣瓜──自賣自夸。不懂英語的爸爸就像一根木頭似的，呆呆地站著，有點丈二和尚摸不著頭腦，我便成了一個“小小翻譯家”。但是我這個“小小翻譯家”工作也做不了多久，便“下崗”了。（語言詼諧幽默，一連串好詞好句的運用更是如虎添翼）當外國朋友用流利的英語說出了他們需要的東西時，我也傻了，沒聽懂。爸爸四處張望著，想放棄了這樁生意了。怎么辦呢？突然，我看見了爸爸那臺不起眼的手提電腦，像見到了救星一樣。我靈機一動，（“靈機一動”一詞把我的機智聰明表現出來了）打開了電腦中的金山譯文，把自己想說的話用中文輸入進去，再翻譯成英文。外國朋友也似乎也明白了我的意思，用電腦把話打了進去，這可讓旁邊的爸爸更呆了。半個多小時轉眼便過去了，一樁生意就被我這個“小小翻譯家”給談成了！爸爸與他們簽成了合同。外國朋友一邊簽合同一邊夸獎我，向我投來了贊許的目光，他們用結結巴巴的中文對我說：“中國……女孩……好……樣……的！”（成功是每個人最開心的事情，特別是靠自己的聰明所換來的更值得自豪）就在他們夸獎我的那一瞬間，我驕傲了，我覺得自己比平凡人高了一檔。

我想：假如我只為這小小的事情而感到驕傲，那么世界該有多少人自滿啊。世上是沒有十全十美的人，每個人都有失敗的一面，只有我們從成功中吸取不足的地方，才能夠成為比成功更加成功的人！成功是走向世界的一條光明之路，只有從失敗中吸取教訓，方能成功！（點明了主題，深化了文章的含義，給人以啟迪，給人以動力）

第二單元《我熟悉的人的一件事》

【設計說明】

“作文難，難作文”，一提起作文，很多學生就仿佛老鼠遇見貓。針對這一教學現狀，我將游戲式教學方法引入作文教學之中，旨在創設輕松、愉悅的教學氛圍，讓“老鼠”在不知不覺中愛上“貓”。下面我以人教版小學語文第五冊第二組習作《我熟悉的人的一件事》為例進行此類教學設計嘗試?！窘虒W目標】

一、知識與能力目標

1、學會寫清楚一件事。

2、學習并掌握描寫方法。

二、過程與方法目標

1.引導學生追憶生活，鍛煉口頭表達能力。2.通過交流習作，達到自改和互改的目標。

三、情感、態度目標

1.通過游戲式教學，使學生樂于習作。2.滲透優良道德品質教育。

【教學重點、難點】

把重點內容寫具體。【教學準備】

（1）設計闖關尋寶圖（按第一關→第二關······→第五關的程序進行設計，每打開一個程序，即顯示本次闖關要求?？捎枚嗝襟w課件制作，亦可用小黑板寫好，用紙條蒙住。）

（2）獎品（小紅花、小貼紙均可）【教學過程】

一、談話導入

小朋友，我們一起來玩一個作文大闖關的游戲，好嗎？要連闖五關才可以找到寶藏??！

［設計意圖：玩游戲，學作文，將環環相扣的闖關游戲鏈接成一堂作文指導課，有利于學生體驗作文的快樂。］

二、過關奪寶

（一）先闖第一關：審題

1.了解習作要求：

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。

2.明確寫作范圍（學生回答，教師相機板書）：

第一，一個熟悉的人。第二，寫清楚一件事。

第三，值得寫的事，能反映出人物的精神風貌和品質特征。

［設計意圖：審題是寫好作文的第一項基本功，要培養學生先審題后作文的習慣。]

（二）再闖第二關：選材

小朋友，第一關只是熱身運動，我們已順利過關?，F在，我們進入第二關：小游戲——選材練習。1.游戲要求：

教師報詞，學生說出第一時間想到的人。2.游戲過程：

（1）教師依次報出“同學、老師、家人、朋友”等詞，學生依次快速作答。

（2）你為什么會想到他？（引導學生概括出人物的品質）

（3）你能舉出一個具體事例嗎？

（4）口述事例

要求講清楚時間、地點以及事情的來龍去脈，教師相機進行引導。

［設計意圖：從學生的生活經驗入手，幫助學生迅速捕捉素材，以說促寫。］

（三）來闖第三關：刻畫（寫具體）

小朋友，在快樂的游戲中，我們闖過了第二關。接下來，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈，智闖第三關。（板書：寫具體）

1.掌握刻畫方法

出示兩段話：

（1）高爾基側過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！澳阍趺戳?？”高爾基不知出了什么事。（節選自《小攝影師》）

（2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對比段）

通過比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語言描寫“你怎么了？”、動作描寫“側過臉”、神態描寫“微笑”，更能反映出高爾基對孩子的關心和愛護。所以，要將人物寫具體，就要從語言、動作、神態、心理等方面進行刻畫。（板書：語言、動作、神態描寫）

[設計意圖：聯系舊知，深化了描寫作用的認識，減緩了學習坡度，分散了教學難點，為將重點內容寫具體作好了知識儲備。］

2.應用刻畫方法（交流熟悉的人的一件事）

（1）小組交流

按作文能力分等級將學生搭配成四人一小組進行交流，要求各小組重點選擇一個人的材料，進行加工。應用刻畫方法，將重點內容說具體。

（2）全班交流

小組推選代表上臺口頭作文。

針對學生的語言、動作、神態、心理等描寫欠缺之處，教師點撥、學生補充。［設計意圖：厚積而薄發，大量的口頭交流為書面寫作打下了扎實的基礎。］

（四）闖闖第四關：起稿

小朋友，我們一路過關斬將，連闖三關，好厲害喲！讓我們給自已一點鼓勵，好嗎？（掌聲）有沒有信心闖過第四關？ 1.重申寫作要點。

2.學生習作，教師巡視指導。

[設計意圖：通過前三關直觀的范例，深入的思考，豐富的交流，學生有了深厚的積累，動筆作文便會得心應手。］

（五）最后闖一關：評改

小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關進軍！

1.把作文讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。

2.選擇典型習作，全班評點，肯定優點并就普遍存在問題做進一步的指導。

3.學生修改后謄抄。

［設計意圖：“化腐朽為神奇”，好文章是改出來的。養成良好的修改作文的習慣，能有效地提高寫作水平。］

三、課堂總結：

根據學生的習作評出可以奪寶的學生，予以獎勵?！景鍟O計】

熟悉的一個人的一件事

1、一個人

2、一件事

3、寫清楚、寫具體（語言、動作、神態描寫）【特色提示】

在整個教學過程中，教師的語言都要充滿童真童趣，以創設出游戲的氛圍,讓學生沉浸其中。但是, 教師也應認識到：游戲只是一種形式, 注意力應該更多地關注到知識點上, 落實到教學目標上

修鞋人

一天，爸爸讓我拿著破了的鞋子，到巷口的補鞋攤去補。

我來到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看書。我走了過去，說：“叔叔，幫我補一下鞋，好嗎？”我邊說邊把鞋遞給他。叔叔聽了，放下手中的書，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。

這位叔叔的手可真巧，他麻利地用錐子把鞋幫兒上掉下的那根帶子塞進鞋底，然后穿針引線，把破漏的地方縫緊，不一會兒，鞋修好了。我問道：“要多少錢？”他說：“就給五角吧！”我一聽，心想：糟糕，我只帶了四角錢，怎么辦呢？叔叔看了看我，似乎覺察到了我的心思，就問：“小同學，怎么了？”我著急地說：“我的錢不夠，只有四角。”他聽后，滿不在乎地說：“這有什么關系！不要緊，你就給四角吧！”我把錢掏出來給了他，一邊往回走一邊想：他可真好……

這個修鞋的叔叔在我的腦海里留下了很深的印象。

我熟悉的人的一件事

說起我最熟悉的人，就是我舅舅家的弟弟了。

他水靈靈的大眼睛，小小的鼻子可愛極了。上一次，我和他一起去學習下圍棋。他把黑棋和白棋分好，他先熟悉了一下，就跟對手開始了真正的較量。他先用中指和食指夾著棋子慢慢地壓到要放的位置，然后食指往后縮，中指壓了下去?？此粫碱^緊縮，一會大眼睛骨碌骨碌轉個不停，肯定是在思考如何戰勝對方吧。一盤棋下完了，老師數了數雙方占的空間，對弟弟伸了伸大拇指，弟弟不好意思的笑了。

我的弟弟是不是很聰明呢？現在你知道他是一個怎樣的人了吧？

語文園地三

寫一幅秋天的圖畫

習作要求：選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據他的意見認真改一改。再把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。寫一幅秋天的圖畫

先請大家猜個謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。你一定猜到了，對，是一幅山水花鳥畫。

圖畫就是用筆畫出各種各樣的圖形，作文是用筆寫出各種各樣的文章。圖畫與作文有密切的關系，一篇文字優美的文章就是一幅美麗的圖畫，一幅美麗的圖畫也正如一篇百讀不厭的文章。這次習作要求我們把秋天的圖畫轉換成寫秋景的作文，多有意思?。?/p>

那么，寫這篇習作要注意什么呢？

首先，觀察與表達要有選擇，要有一定的順序。我們知道我們要寫的是一幅描寫秋景的圖畫。觀察什么？當然要選自己感興趣、比較有特點的景物去觀察，能表達對秋天的喜愛和贊美就行，面積不要過大，景物不要過多，不要見到什么就觀察什么，沒有選擇。

怎么觀察？應該按照一定順序去觀察，去表達，寫出秋景的特點。觀察時先選好一個觀察點，然后，從這一點開始按一定順序觀察。比如從上往下看或從下往上看，從遠處往近處看或從近處往遠處看，有時按照從中間向四周寫的順序去寫，甚至是其他切入方法也可以，只要有條理有章法即可。想一想，《迷人的秋天》一文是按什么順序寫的呢？它是按照從上到下，從天空到田野，再到樹林的順序寫的，這樣條理就十分清楚。

其次，要展開合理的想象，豐富畫面內容。

還說那幅山水花鳥畫吧。畫面上有山有水有花有鳥，也有各種色彩，但沒有聲音，是靜止不動的?？磮D作文，要求我們把畫面由“靜”變為“動”，由“無聲”變為“有聲”，由“平面”變為“立體”。也就是說，要借助畫面提供的形象，聯系自己的生活實際進行想象、構思，讓畫面“活”起來，“動”起來。比如《迷人的秋天》一文，把紅紅的高粱比作火把，想到“許許多多運動員舉著火炬奔向2008北京奧運會”，把成熟的谷穗當成人，說“一陣陣秋風吹過來，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我點頭鞠躬，好像說：?農民伯伯怎么還不來收割我們呢？?”小作者對景物的描寫不是在“拍照片”，而是根據高粱、谷穗等特點，運用了比喻、擬人的寫法，因此把它們寫得生動、形象、有趣。

迷人的秋天

幾場秋雨送來了迷人的秋天。

看，天空是那么的藍，云是那么的白，就像我們吃的棉花糖，一群大雁排著“人”字形的隊伍往南飛。

秋天，是放風箏的最佳時間。廣場上，風箏乘著秋風越飛越高，自由自在！田野里，到處是一片豐收的景象。高粱舉起燃燒的火把，就像是許許多多運動員舉著火炬奔向2008北京奧運會。黃澄澄的玉米像一個個胖娃娃，它們都穿著用金色珍珠串成的衣服呢。一陣陣秋風吹過來，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我們點頭鞠躬，好像說：“農民伯伯怎么還不來收割我們呢？”小麥最好看了！每根麥秸都擎起了豐滿的穗兒，齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符，令人陶醉。

一到秋季,樹上的綠葉沒有那么鮮綠了,慢慢地由綠變黃,秋風沙沙響，一片片樹葉從樹上飄下來，似一只只黃色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落在地上，像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。最有意思的就是掃落葉。帶上絲袋子，三三兩兩，結伴去樹林。在勞動的同時，幾個人互相打落葉仗，你砸我，我扔你，其樂融融。掃累了，玩累了，就仰面朝天躺在厚厚的落葉堆上歇著，美著呢。

秋天，你像一位郵遞員，送來了漸涼的通知；秋天，你像一位魔術師，將整個大地變為五彩繽紛。

秋天，實在迷人！我要把你畫下來，瞧，這就是我畫的《迷人的秋天》。

語文園地四觀察日記

教學目標：

寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

習作指導

寫一則觀察日記

1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發現，孩子們的發現真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

學生交流，評議，學習別人的優點。

2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一則觀察日記。

學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容綠

提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品。。?？梢哉f它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態。。。

把你準備介紹的事物描述給同學聽。

3．學生起草，教師巡視。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

習作一：

2008年11月2日星期日天氣：晴

秋高氣爽，一輪紅日照耀著大地，陽光明媚，照射在人的身上暖洋洋的。不遠處，一片綠色的草坪展現在我們的眼前?！拔覀兊讲萜荷先ネ嫱?！”我對站在身邊的周明月說。于是，我們連蹦帶跳地朝草坪的方向奔區。

??！多么好看的草坪呀！它像一床好大好大的被子，軟軟的、綠綠的，小腳上面感覺軟綿綿的。當我彎下腰仔細看草坪時，只見一群小昆蟲正在草坪上蹦來蹦去。我問外公：“這是什么昆蟲呀？”外公看了看說：“這群昆蟲的名字叫螞蚱。”我像小貓似的悄悄地走到它們的跟前，用手輕輕地逮住一只，然后仔細觀察起它們來。

你看，它的身體是草綠色的，兩條后腿長，四只前腿短，身上還長著翅膀。不一會兒，我與周明月就捉了十五只螞蚱。我們把這些小東西放在透明的玻璃瓶里，高興地回家了。

習作二：

2008年11月16日星期日天氣：晴朗

這個周末才是我們所期望的天氣，連續的陰冷天氣又回到了我們空間，我真想出門旅游一次。

公公家的老母雞也不愿錯過這溫暖的太陽光，“咯咯咯”的帶著她才出世不久的寶寶蹲在墻角里曬太陽呢。“嘰嘰嘰”的小不點有的像白雪公主、有的像梅花仙子、還有的像黑色云朵，毛茸茸的一步也不離開媽媽。老母雞見到這些漂亮的寶寶興奮極了，用嘴喂她們吃食，用翅膀為他們保暖，以媽媽的勇敢保護這些可愛的小寶寶，我想摸一下都不行，真替雞寶寶感謝雞媽媽的偉大！

習作三：

11月10日雨

今天傍晚，下了一場傾盆大雨，馬路被沖刷得亮晶晶，小草開心地翩翩起舞。大地上一片清涼，“真舒服啊！”我不由自主地伸了一個懶腰，享受著這“露天雨水”，覺得感覺可真好，前幾天身上的污垢全部被清除掉了，而且又可以吸收空氣中的二氧化碳，真是雙喜臨門、一舉兩得呀！我興奮地手舞足蹈——搖擺起身上的枝條，顆顆露水從樹葉上灑落下來。

11月11日陰

今天，大雨雖然已經停止了，但是路面上的“黑色積水”卻久久不忍離去。早晨8點多鐘，車輛陸陸續續地行動了，大量的汽車快速地奔馳在寬闊的馬路間，積水被蕩開了，離開了一些，但是我卻成為一名“受害者”，白白地接受了骯臟的雨水與汽車所排放的尾氣。我被熏得睜不開雙眼，直咳嗽，樹上的葉子逐漸地枯黃，慢慢地降落在地上。唉！老天爺什么時候還我寶貴的綠葉。

11月18日晴

我的心情可真好，有朋友陪我運動，真的很舒服，但是有點累，就迷迷糊糊睡著了。忽然，我聽到一聲巨響，感到天旋地轉，睜開雙眼，發現脖子被扭了，我的旁邊躺著兩輛殘疾小汽車。后來，我明白了一切：原來，有一輛別克汽車闖了紅燈，原本正常行駛得紅旗轎車被撞飛了出去，由于車速很快，就撞到我身上了?！拔以趺催@么倒霉啊！”我向天空咆哮著。（供稿：南京市長江路小學 楊忱）

語文園地五

一、再現生活

①回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

②選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

二、描述生活

①指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。

②介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。③把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。

三、回味生活

①小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。②教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。

四、創造生活

①把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。②班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。習作一：

跳龍燈

星期二是一年一度的元宵節，爸爸帶我到奶奶家去吃元宵，正巧碰上了當地的“跳龍燈”。

龍燈的身體是一節一節的。它的頭特別大，有三個尖尖的角，上面還有用布做的花，漂亮極了！“龍”頭里擺放著五、六根蠟燭。燭光映照著“龍”身上的鱗片，閃閃發光，煞是好看?！褒垺弊炖镉幸活w很大的夜明珠，還不時地發著光呢！

當“龍”來到奶奶門口時，只見它張開“嘴巴”，“龍珠”飛了出來，正觸在我的額頭上，我向后退了幾步。爺爺從家中拿來二包香煙拋向“龍嘴”，“龍”吃到了香煙，搖搖尾巴走遠了。?。〗裉爝^得真有趣！

習作二：

好心的嫦娥

舉世聞名的大英雄后羿有一個溫柔體貼、美麗善良的妻子。如經常扶危濟困，幫別人排憂解難，從不奸詐貪婪，是人們心中的大好人。

有一天，有個孩子的娘叫他去買豆腐，并再三叮囑：現在做生意很精要看看秤。他于是就拿著小缽，去小巷盡頭買豆腐去了。

“瞧，果真像娘說的一樣，做買賣的，嘴很甜，能說會道，態度又好。但我一定不會上當的”他暗暗地想。過了一會，他買完了，一蹦一跳地往回走。誰知他剛走幾步，一不小心，小缽從他手中滑落在地上，滾出了兩米多遠，白嫩的豆腐塊沾滿了泥土，摔得粉碎。他當時嚇得直流眼淚。

嫦娥那時正好看見這個情況，她想馬上幫他一把，但她的錢全是有用的，這錢買盆，那錢買瓶子……根本沒有多余的錢，可她還是象往常一樣，拿出幾兩銀子買了幾塊豆腐，立即跑到那小孩那里，和藹可親地說：“小朋友別哭了，這不是你?買?的豆腐塊嗎？”那小孩的哭聲戛然而止，看看那雪白的豆腐塊，又看看嫦娥，半信半疑地說：“真的嗎？”“真的！”“謝謝好姐姐，謝謝好姐姐……”小孩快樂而又高興地說?！跋麓我J真小心噢！”說完那小孩子一邊搖搖手一邊走了，嫦娥看著孩子遠去的背影，又露出燦爛的笑容。

嫦娥見義勇為的品質深受大家的愛戴和好評。她那和藹的面孔總使人對她記憶猶新。習作三：

藏傳佛教之大寺——塔而寺

塔而寺位于西寧市區以北27公里，那里先有塔后有寺，才叫塔而寺。我們從貴德回西寧正好路過，就進去參觀了塔而寺。

下了車，首先印入眼簾的是六座白色的寶塔，這六座白塔分別代表佛主釋迦摩尼由降生到圓寂的過程，也記錄下了他一生的豐功偉績。走進主殿，一座金塔矗立在大廳正中，導游介紹說：“這座塔以2噸的白銀當底座，上面鑲滿了各種珠玉寶石，塔頂有256千克黃金，塔全高55米耗資近千億，是信徒心目中的圣塔?！?許多藏族信徒在塔前叩頭，他們都是虔誠的信徒，有的人要在這里叩十萬個長頭，要用幾年時間才能完成，以此來祈求來世的幸福。藏傳佛教創始人宗卡巴大師出生時就在此地。當初這里還是草原，他母親生養他時割臍帶，滴落了七點血，隨即長出了一棵菩提樹，上面有十萬片葉子，每片葉子上都有一尊佛像。我不禁感嘆藏族人民對佛教的虔誠：他們不遠千里到這里來朝拜，并且將一生的積蓄全都捐獻給寺院。此時此刻，他們的內心被幸福所包裹著……

塔而寺因它恢宏氣勢而美麗，更因藏族人的善良心而美麗。

語文園地六

一、聯系口語交際導入。

上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

二、教師聯系本組課文具體指導。

按順序——寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

三、學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

四、學生自我修改，同桌互改。

五、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

六、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

習作一：

無想寺

“無想寺”，顧名思義就是到了那兒什么都不去想了。什么學業、事業啦，通通拋在腦后。

剛進入無想寺風景區，映入眼簾的是一大片花草樹木構成的圍欄。微風吹過，花兒彎彎腰，草兒點點頭，好像是在歡迎我們的到來。

綠樹掩映間，有一座小木橋。登上小橋，只覺得橋身在搖晃。那“吱呀”“吱呀”的聲音，襯托著橋下溪水的“嘩嘩”聲，形成了一曲“大合唱”。在那晃晃悠悠的木橋上膽顫心驚地走了一會后，便走上通往山上的山路。

隨著我“啊”的一聲大叫，爸爸和姐姐馬上趕來。原來我進入了竹子林。竹子林是無想寺中最美的景區。這兒的竹子形態各異：有的是剛剛出土的小芽；有的是參天古竹；有的葉子尖細；有的葉子又扁又粗。古竹一棵一棵，相依的距離不是很近。姐姐說：“這兒的竹子真多！”爸爸說：“不光竹子多，空氣也很清新呢！”說著，他便做了幾個深呼吸，我和姐姐也學著吸了幾口。

這時，漫天飛舞的燕子們來到了我們的前方，仿佛在說：“請跟我們來。”我們跟著燕子走到了出口。剛剛走出無想寺，便看見一個牌子上寫著：歡迎來到無想寺。

無想寺真是風景美麗，人見人愛呀！習作二：

海洋世界

八月一日上午，我隨爸爸來到大連市星海公園的海洋世界參觀。那兒的人可多啦！

剛進大門，我一眼就看見了那個在走廊中央的圓柱體大玻璃水箱。我快步走上前去，吃了一驚：里面只有一塊磨盤形的大巖石。我很失望，剛想離開，爸爸拍拍我的肩膀，說：“你再仔細瞧瞧！”我瞪大眼睛從上看到下，可還是沒有發現什么海洋生物。爸爸笑著說：“你看巖石下邊是什么？”我低頭一看，啊！原來是一群奇怪的魚：它們的身上有幾十條美麗的“彩帶”，游起來仿佛就像仙女一般，輕盈、飄逸。要不是爸爸提醒我，我還忘了周圍還有其它生物呢！

我們繼續向前走，來到一塊鑲嵌在墻壁上的小型玻璃水箱前。我定睛一看，那里面的生物不是海星嗎？海星有五口腕的，還有二十條口腕的，它們身上都有美麗的花紋，表面有一層石灰質的小刺?！凹鸭眩憧茨鞘鞘裁?？”我回頭一看，原來是色彩斑斕的熱帶魚。它們的顏色和形狀各不相同：有的身體呈橢圓形的，有的身體呈長條形的，還有的呈長著像扇形……走入步行區，除了上述的海洋生物以外，還有海馬、海龍、鯊魚等。繞過觸摸池，我們來到了平地電梯區。突然，一個半圓形的海洋玻璃池出現在我們的頭頂，我們仿佛置身于大海中，與海洋生物們一起遨游在寧靜、祥和的環境中……習作三：

溧水的南門口

說到溧水，人們自然會想到溧水的南門廣場。南門廣場中央有一根石柱噴泉，它的頂端有4只可愛的大“青蛙”，俯視石柱四周16只活潑的小“青蛙”，“青蛙”們默默地注視著，敘述著溧水的騰飛的今天和輝煌的明天。當噴泉開放時，它們在水珠的噴射下，遙相輝映。水花四濺，時而像串串珍珠散落玉盤，時而像串串珠簾落于人間，時而又像夜空中的點點星光……“青蛙”們在街燈的映照下，顯得更加瑰麗無比。

噴泉的南邊是露天音樂臺，地面是用大理石鋪成的。觀眾席的頭頂上是遮風擋雨的屏風。音樂臺的周圍栽滿了月季花，花壇中簇擁著綿綿的小草，鵝卵石鋪成的小路環繞在四周，路旁有一顆顆茁壯成長的小樹上則掛滿了霓虹燈。晚上一到，霓虹燈一閃一閃，著實好看。

噴泉的西邊是一間不大的酒吧，在音樂聲中，忙碌了一天的人們聚集在一起，開懷暢飲，抒發著自己的情懷。

噴泉的北邊是久負盛名的溧水華聯超市，門前五彩繽紛的旗子“呼啦啦”直響，吸引著大人、小孩前來購物。

南門廣場熱鬧非凡，這里是人們的休閑的好去處。

美麗的陸渡鎮

在太倉市有一個美麗的小鎮——陸渡鎮。如果你有機會去小鎮的話，那兒一年四季的美景保管你留戀忘返。

春天，鳥語花香，此時的陸渡鎮充滿了生機?；▓@中、大街上的草坪郁郁蔥蔥，其間還點綴著五顏六色的花兒，紅的、黃的、藍的、紫的……最美的莫過于“一串紅”！它們有的像一串串冰糖葫蘆，有的像一串串待燃的鞭炮……長長的陸渡河在陽光的照射下顯得又清又綠。河道中每隔五米就有一個大花壇，花壇里也種了許多開得正旺的花；岸邊的柳樹已經冒出了嫩綠的新芽，一陣風吹來，柳樹姑娘一邊梳理著自己淡綠色的長發，一邊隨風翩翩起舞！

夏天在不知不覺中來到了我們的身邊，火辣辣的太陽把整個陸渡鎮染成了紅色。你看，火紅火紅的一串紅在跟太陽比著色彩呢！花兒們向太陽打著招呼，河里的魚蝦們在陽光的呵護下自由自在地嬉戲著。忽然，天空中烏云密布，狂風夾著雨點浩浩蕩蕩從遠處飛奔而來。地面上，水花四濺。雨過天晴，一輪彩虹出現在天邊，小草的身上被雨水淋得濕漉漉的！

秋天，整個陸渡鎮變成了金黃色的了：花園和大街上的草坪由綠衣改穿黃衣了，一片片枯黃的樹葉飄落在大地的懷里，走在厚厚的落葉上，還能聽到“沙沙”的聲響呢；遠處的田野里，稻穗金黃的一片，農民們正忙著收割呢，喜悅充滿了他們的笑臉。

冬天，大雪紛飛，整個陸渡鎮披上了一件銀白色的大衣。我發現我家屋前的小樹上開滿了雪花。湊近前我想瞧個仔細，忽然一陣香撲鼻而來。啊！那不是雪花，而是臘梅花，它多么頑強啊！“墻角數枝梅，凌寒獨自開……”我不禁這樣想著。

??！美麗的陸渡鎮！

語文園地七

我們已經度過了不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事?，F想象一下它們可能發生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

教材分析：教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。

教學設計思想：

．使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；

．讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；

．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。

．體現課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

教學活動流程設計：

第一步：想一想：“我們”來干什么了？

美術課上，為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：

這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？

讓學生同學自愿組成一個小組，小組內每一個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。

頭飾做好以后，讓學生把頭飾戴在頭上，啟發學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發生了怎樣的故事？你們做了些什么？

第二步：到草地上玩一回“童話游戲”

時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。

第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。

口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會發生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？

第四步：寫一個童話游戲“劇本”。

習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：

──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發生了怎樣的事情？結果呢？

告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。

第五步：“誰喜歡我的劇本？”

學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。

為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發到網上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨習作一：

動物之間的故事

夏天來了,一群小螞蟻在找食物,它們在烈日炎炎的夏天里,冒著生命危險找著食物,一只公雞跑過來,這只雞已經餓得肚子“咕咕”叫了，那一群螞蟻正好在雞的腳下，就好像快要被公雞給吃了。這時，一只蝴蝶飛過來趕緊把公雞的注意力轉移到另一邊，并悄悄地叫螞蟻們跑到草地上去，這只美麗又善良的蝴蝶救了小螞蟻們的命。從此，小螞蟻和蝴蝶成了好朋友。

過了一會兒，一只變色龍晃悠悠的走過來說：“我們交個朋友吧!”蝴蝶說：“好呀，我們這兒正好缺少一個玩伴呢!”聰明的小螞蟻一齊小聲地對蝴蝶說：“不要被壞人騙了啊!去年我們的同伴還在這塊草地上被它吃了呢!”說完，蝴蝶和小螞蟻就加緊地跑開，還一邊和變色龍說：“我們有事，一會兒回來。”變色龍還真以為它們一會兒回來，就一直在那兒等著，但小螞蟻和蝴蝶就再也沒有回來過。習作二：

草地上發生的事

昨天夜里下了一場雨，今天早晨螞蟻媽媽和蝴蝶媽媽肚子突然都疼的要命，飛蟲大師趕緊把它們送往草地上的巨蟻醫院。

剛到醫院不久，倆位媽媽肚子更疼了，巨蟻醫生告訴她們的家人，倆位媽媽快要生小寶寶了。幾分鐘后，只聽見“生下來了，生下來了”從產房里傳來了歡呼聲，原來小寶寶生下來了，你看，螞蟻寶寶很小，還沒一粒米大，兩根短短的觸角，很可愛；蝴蝶寶寶更可愛了，小寶寶的身體胖胖的，顏色是綠色，肉軟綿綿的，就像綿花一樣柔軟。

從此，小螞蟻和小毛毛蟲就認識了，不久之后，小毛毛蟲長大了，長成了美麗的蝴蝶，小螞蟻也長成了勇敢的巨蟻。有一次，它們同時出門，都往對方家走，走呀走，兩人快要交錯時，忽然它們同時叫起來“你好”、“你好”，倆人一邊說著一邊來到了草地上，螞蟻說：“我們給自己取一個名子吧！”，蝴蝶同意了，說：“我給自己取茜茜這個名了，那你就叫東東吧?！薄昂醚健睎|東爽快地答應了，接著茜茜說道：“你看，這碧綠的草地上的鮮花一定可以給我帶來花粉”，東東也說：“你看這寬厚的西瓜皮一定可以做一個軍營，”東東又說：“那我們在它里面挖個游樂場，先讓我們一同玩玩吧。”說著倆人就動手挖起來了，挖好后倆人跳了下去，盡情地玩耍起來，不知玩了多久，倆人都很疲勞，不知不覺地進入了甜美的夢鄉。習作三：

小螞蟻歷險記

小螞蟻們在草地上玩耍著。有一只小螞蟻看到了“金光閃閃”和“波光粼粼”的東西，他就向大家提議：“我們去運金子、找歡樂，好嗎？”小螞蟻們都同意了。于是，大家一起出發去找尋“金子”和“歡樂”去了。

蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小螞蟻正向遠處的沙漠前進著，還有一部分小螞蟻正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飛了過去。小螞蟻看見蝴蝶飛了過來，說：“蝴蝶姐姐！蝴蝶姐姐！你愿意幫我們運金子嗎？”“你愿意幫我們尋找歡樂嗎？”蝴蝶說：“我來是要告訴你們的，前方是沙漠、湖泊，根本沒有什么金子和歡樂！”

小螞蟻們一聽，方才醒悟過來，急忙向后轉，回到了老家的草地上。可是，有幾只小螞蟻卻不這樣想。有的想：“那兒是沙漠？我才不信呢？那金光閃閃的不是金子是什么？”它們依舊向前邁進著……另一群小螞蟻說：“那波光粼粼的地方，多么神奇??！那里肯定有許多歡樂！”它們也沒有氣餒，繼續向前爬行著…… 日子一天天的過去了……到沙漠去的小螞蟻們在烈日的照射下，由于缺水，一個個渴死了；到湖泊去尋找歡樂的小螞蟻們還沒有爬到湖邊，就被一個沖過來的浪頭卷入了海底。只有聽從了蝴蝶姐姐的話的小螞蟻們在草地上愉快的做著游戲。

語文園地八

主題：最想寫的人、事、景、物或想象世界

一、明確要求：寫自己最想寫的人、事、景、物或想象世界，也可以寫自己的快樂和煩惱。體裁不限，可以寫散文、詩歌，也可以寫自己喜歡的童話。寫作指導：

1、回顧這學期所寫過的習作，看還有沒有自己最想寫而沒寫過的內容。

2、想一想自己還想寫什么，把自己最想寫的寫下來，寫的時候把自己想表達的意思寫清楚。

三、例文欣賞，開拓思路：

四、修改初稿：寫完后把自己的習作改一改，養成自己修改習作的好習慣。

五、課后拓展：整理這學期的習作，做個目錄，畫個封面，寫一點習作的感想，給自己的作文本取一個自己喜歡的、個性化的名字，體驗收獲的快樂。

例文

1、爸爸戒煙

我的爸爸對工作十分負責，待人熱情，這倒讓我感到十分自豪?？删褪侨旧铣闊煹膲牧晳T。我和媽媽是最討厭爸爸的煙味兒了！于是，我暗暗下定決心要幫爸爸戒煙。

但我又猶豫了，他會同意戒煙嗎？正當我猶豫之中，突然想：爸爸不是想自己的兒女考好嗎？我可以用成績來幫他戒煙。就這么定了，我暗暗下定了決心。跟爸爸商量以后，我就發奮學習。功夫不負有心人，經過了一階段的努力。我終于在一次的單元考試中考出了好成績——優。我迫不及待地拿給爸爸看，爸爸見了說：“我以后再也不抽煙了。”你別以為他這下會改，才沒呢！

一天晚上，我吃過飯，突然聞到一股刺鼻的煙味兒。我瞟了爸爸一眼，皺了皺眉頭，果然不出我所料，爸爸又抽起煙來了。哎！俗話說得好，“江山易移，本性難移”??！這倒是真的。我朝爸爸跑去說：“爸爸呀，您不是答應我，以后不再抽煙了嗎，怎么說話不算數呀？”我邊說邊拽著爸爸的胳膊說著。聽了我的這句話，爸爸慢吞吞地把煙滅了，無可奈何地說：“好好好，我服了你了?！笨粗职钟兴恼?，我心里樂滋滋的。

但是煙味兒還沒有在我家從此消失，爸爸經常按捺不住地抽起煙來。這怎么行呢？于是，我下定決心要幫爸爸徹底地把煙戒掉。接下來的幾天中，我忙得不可開交。最后，我得知嚼口香糖可戒煙，于是我從媽媽那里要來了一些錢，買了盒“綠箭口香糖”，用紙包著，寫上“戒煙糖”。再寫了一封信，這封信抒發了我巴望爸爸戒煙的情感。到了晚上，我把信連同“戒煙糖”一同交給爸爸，不知怎么著，以后的幾天中，爸爸沒抽一支煙。

從此，討厭的煙味兒在我家消失了！我真高興。因為我擁有了一位知錯能改的好爸爸！

例文

2、她，始終是微笑的

她，是公共汽車上的售票員。

她那微微上翹的嘴唇和臉上的兩個酒窩，使人感到格外親切，覺得她始終是微笑的。

“現在已到袁村車站了，在袁村下車的同志請準備下車?！?路公共汽車的播音器里響起了她那優美圓潤的聲音。一位鄉下老大爺問：“同志，我要去東塘，快到了吧？”“您要去東塘？哎呀！您老人家搭錯車了，應該乘坐往相反方向開的7路車，我們這輛車是去火車站的?！薄澳?，那怎么辦呢？姑娘，你給想想辦法吧！”鄉下老大爺焦急不安地望著她。她想了想，微笑著說：“老大爺，不用急，就在這一站下車，過馬路乘坐相反方向開的7路車，可以去東塘。”這時，我覺得她的微笑是那樣和藹可親，給人以一種排憂解難的力量。

我經常在公共汽車上遇到她，但她卻未必認識我，因為她接待的乘客太多了。第二天，我又在公共汽車上看見了她。她一邊賣票，一邊用她那動聽的聲音招呼乘客：“您老慢點兒上。”“不要擠，排隊上?！薄罢垱]有買票的同志買票。”她清脆的聲音時時在車廂里回蕩，她始終是微笑的！不論上班、下班、說話、走路，她總是帶著那親切、誠摯的微笑，那使人在嚴冬感到溫暖、在酷暑感到清涼的微笑……

例文

3、我的媽媽

我有一個風趣幽默的媽媽。正因為如此，我的性格也很開朗，誰叫媽媽給了我那么多的幽默細胞。

我的媽媽有1.68米，秀長的身材，因為生了我，肚子有點大。爸爸有時笑話她，她卻一點不生氣。她說：“像一只小熊貓一樣。不是很好嘛！”。我媽媽從沒用過一丁點兒化妝品，有時還用我的“強生嬰兒潤膚露”，我問她，她總是說：“你看媽媽皮膚多好，因為我是小寶貝！”。我媽就這樣，更可笑的是3年前……。

那天，我騎著童車與媽媽去街心花園散步。忽然，媽媽想起有人叫她去談天。于是，媽媽馬上把我送回家，蹬著小車去了。那動作一搖一擺，靈活自如。聽媽媽講，那天大街上的人都朝她看，邊看邊笑。弄得媽媽很不好意思。

有一次，家里的窗簾鉤子掉了幾個，拉不開了。爸爸總愛自己修，結果一天也沒修好，所以很生氣。媽媽想逗爸爸笑，于是躲藏在窗簾后“吱啦”一聲，拉開窗簾，微笑著上前一步，隨手舉起一根木條當作“話筒”，唱起了歌，聲情并茂地唱完后，她揮著手說：“再見，我忠實的歌迷們！”我和爸爸“卟噗”地笑了一下，越笑越開心，笑成了“哈哈……哇哈哈！”。怎么搞的，爸爸也笑了？原來媽媽的一首歌，竟把窗簾拉開了。所以呢，爸爸笑著又開始裝窗簾鉤。

嘿！媽媽你真行。你是我們的“開心果”，一顆永遠開心的“開心果”一個永遠的開心媽媽！媽媽，我愛你。

第二篇：人教小學五年級上冊語文教案

人教小學五年級上冊語文教案

《最后一分鐘》教案.doc 《走遍天下書為侶》教學設計2.doc 《走遍天下書為侶》教學設計1.doc 《走遍天下書為侶》第一課時教學設計.doc 《珍珠鳥》教學設計3.doc 《珍珠鳥》教學設計2.doc 《珍珠鳥》教學設計1.doc 《圓明園的毀滅》 教案3.doc 《圓明園的毀滅》 教案2.doc 《圓明園的毀滅》 教案1.doc 《有趣的漢字》教案.doc 《學會看病》教案3.doc 《學會看病》教案2.doc 《學會看病》教案1.doc 《新型玻璃》教學設計3.doc 《新型玻璃》教學設計2.doc 《新型玻璃》教學設計1.doc 《鞋匠的兒子》

教案4.doc 《鞋匠的兒子》

教案3.doc 《鞋匠的兒子》

教案2.doc 《鞋匠的兒子》

教案1.doc 《小橋流水人家》教學設計3.doc 《小橋流水人家》教學設計2.doc 《小橋流水人家》教學設計1.doc 《小苗與大樹的對話》教學設計3.doc 《小苗與大樹的對話》教學設計2.doc 《小苗與大樹的對話》教學設計1.doc 《我的“長生果”》教學設計2.doc 《我的“長生果”》教學設計1.doc 《我愛你，漢字》教案.doc 《通往廣場的路不止一條》教學設計3.doc 《通往廣場的路不止一條》教學設計2.doc 《通往廣場的路不止一條》教學設計1.doc 《松鼠》教學設計3.doc 《松鼠》教學設計2.doc 《松鼠》教學設計1.doc 《青山處處埋忠骨》

教案.doc 《竊讀記》教學設計3.doc 《竊讀記》教學設計2.doc 《竊讀記》教學設計1.doc 《七律·長征》 教案2.doc 《七律·長征》 教案1.doc 《你一定會聽見的》

教案3.doc 《你一定會聽見的》

教案2.doc 《你一定會聽見的》

教案1.doc 《難忘的一課》 教案3.doc 《難忘的一課》 教案2.doc 《難忘的一課》 教案1.doc 《梅花魂》教學設計3.doc 《梅花魂》教學設計2.doc 《梅花魂》教學設計1.doc 《毛主席在花山》 教案3.doc 《毛主席在花山》 教案2.doc 《毛主席在花山》 教案1.doc

《落花生》教學設計3.doc 《落花生》教學設計2.doc 《落花生》教學設計1.doc 《狼牙山五壯士》 教案3.doc 《狼牙山五壯士》 教案2.doc 《狼牙山五壯士》 教案1.doc 《開國大典》 教案3.doc 《開國大典》 教案2.doc 《開國大典》 教案1.doc 《鯨》教學設計3.doc 《鯨》教學設計2.doc 《鯨》教學設計1.doc 《假如沒有灰塵》教學設計3.doc 《假如沒有灰塵》教學設計2.doc 《假如沒有灰塵》教學設計1.doc 《桂花雨》教學設計3.doc 《桂花雨》教學設計2.doc 《桂花雨》教學設計1.doc 《古詩詞三首》教學設計3.doc 《古詩詞三首》教學設計2.doc 《古詩詞三首》教學設計1.doc 《斗笠》第二課時 教案.doc 《釣魚的啟示》教學設計3.doc 《釣魚的啟示》教學設計2.doc 《釣魚的啟示》教學設計1.doc 《地震中的父與子》教案3.doc 《地震中的父與子》教案2.doc 《地震中的父與子》教案1.doc 《慈母情懷》教案3.doc 《慈母情懷》教案2.doc 《慈母情懷》教案1.doc 《遨游漢字王國》教案.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案3.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案2.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案1.doc

第三篇：三年級上冊語文教案語文園地一∣人教

語文園地

這個《語文園地》共設了三個板塊?！敖涣髌脚_”指導學生能和同學交流課文里有新鮮感的語句，有意識地積累自己感興趣、覺得優美的語句。“詞句段運用”中包括交流發現成語的特點，積累成語，通過朗讀更好地表達句子的意思，在班里組織幾個興趣小組并為小組取名字。“日積月累”意在讓學生積累古詩《所見》。

經過一個單元的學習，學生對于自己感到新鮮的語句已經有了一定的積累意識。成語學習在二年級已有接觸，因此這八個成語的特點，學生也易于發現。在班里組織幾個興趣小組，也是學生感興趣的活動，但在組名的選取上需要教師的指導。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學生應該能產生共鳴，背誦起來問題不大。

交流平臺——把時間交給學生，讓學生自由交流自己收集到的新鮮語句，養成積累的好習慣。

成語——通過討論交流，從不同的角度發現成語的特點。句子——借助不同的朗讀方式，表達句子的意思。

給小組取名字——合作創新，為興趣小組取符合其特點且有個性的名字。

日積月累——結合圖片、詩意指導學生快速背誦。

【知識與技能】

1．培養學生互相交流有新鮮感的語句的能力。

2．培養學生仔細觀察的能力，并能和同學交流成語的特點。3．指導學生練讀句子，更好地表達句子的意思。

4．指導學生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。5．引導學生背誦古詩《所見》?！具^程與方法】

運用交流、討論、合作等方式引導學生打開思維空間，實現自我學習?！厩楦?、態度與價值觀】

1．讓學生養成互相交流的好習慣。2．培養學生觀察發現及朗讀的能力。3．讓學生有團結合作的意識。

重點

交流成語的特點，指導朗讀、背誦古詩。難點

組建興趣小組，并為小組取個響亮的名字。

教師：多媒體課件。

學生：積累本，課前組建好興趣小組。

2課時

第一課時

1．交流有新鮮感的語句，學會摘抄積累詞句。2．積累成語，交流自己的發現。

3．練讀句子，交流自己體會句子意思的方式。

重點

學會交流。難點

體會用什么樣的方式朗讀才能更好地表達句子的意思。

一、交流平臺

1．多媒體出示下列語句。

◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2．請兩位學生朗讀。

3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。4．全班交流。

5．評選本周“最佳積累本”。

二、詞句段運用

(一)學習成語，交流發現。1．出示下列成語。

搖頭晃腦 披頭散發 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內互相猜猜成語的意思。3．全班交流成語的意思。4．結合課件了解成語意思。

5．小組內議一議這些成語的特點。

6．全班交流。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。這些成語中都含有近義詞。)7．把這些成語摘抄到積累本上。(二)練習朗讀，交流朗讀方式。

1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。2．課件出示第一個句子?！髬寢?，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

教師提示學生，從這個句子中你明白了什么？我們應該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。

學生練習，教師相機提示。

3．學生自己練習讀第二、三句。4．展示讀句子。

讀第二個句子時要強調“一點兒”，突出孫中山的“不懂”。讀第三個句子時要強調“不懂就要問”，突出孫中山敢于質疑、勤學好問的精神。5．教師小結。

要想更好地表達句子的意思，可以想象當時的情境，可以改變自己的語氣語調，甚至可以用上肢體語言等方式。

語文園地

搖頭晃腦 披頭散發 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

第二課時

1．指導學生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。2．背誦古詩《所見》。

重點

讓學生學會組建興趣小組，并為小組取名。難點

背誦古詩《所見》。

一、詞句段運用

組建興趣小組，并為其取名。

1．學生根據課前建好的興趣小組略調位子，坐在一起。2．教師出示取名方法。

(1)要能體現活動的特點。

(2)可以在名字中加入有個性的詞語。(3)人看了名字就能記住。3．小組同學合作為組取名。4．全班交流組名，教師點評。

5．小組合作設計組牌，利用課外時間制作完成。

二、日積月累 1．導入古詩。

同學們，昨天你們有沒有積累新的知識呢？愿意交流的同學和大家分享一下吧。今天，我們一起來積累一首古詩。

2．看圖了解詩意。

(1)(出示插圖)誰能把看到的內容說給大家聽一聽？(指名說圖意)(2)師總結：夏季的一天，一個牧童騎在黃牛的背上，唱著動聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準備捕捉蟬?？匆娺@一幕，詩人詩興大發，于是便將此情景用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)3．了解作者。

袁枚(1716－1798)，字子才，號簡齋，晚年自號隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩人、散文家、文學評論家。

4．初讀古詩。

(1)指名讀古詩，教師對于其中學生讀不準的字加以指導。

(2)學生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。(樾：“樹蔭”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。欲：想要。捕：捉。

鳴：叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優美動聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。

②用自己的話描述一下當時的情景。

(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個小插曲出現了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導學生找到“鳴”字。)③讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。5．嘗試背誦。

語文園地

??牧童

黃牛??

?迷人的田園風光圖 所見?

?林樾

鳴蟬???

“交流平臺”的教學中，我主要以交流為主，讓學生交流積累本中的內容，并評選“最佳積累本”，讓學生感受到積累的快樂。在教學成語時，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學生自己發現成語的特點。怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思這一內容，在采用交流的方式之前，我先給學生以指導。對于組建興趣小組并取名這一內容，我事先讓學生組建好小組。課堂上，我打破學生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學坐在一起。這一突破，極大地鼓勵了學生參與這一活動的積極性，為他們自取組名創設了寬松的氛圍。在古詩的教學中，我講了學生難理解的，引導他們賞析古詩，進入情境，從而快速背誦古詩。

第四篇：人教實驗版小學語文三年級上冊片段教案2012

人教實驗版小學語文三年級上冊《

13、花鐘》片段教學設計

福建省浦城縣臨江中心小學---李梅霞

過渡:現在就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美妙與神奇！（播放各種各樣的花.）

品讀重點句子

剛我們欣賞了許多美麗的鮮花，它向我們展示了幾種花的開放,最先開放的是什么花?（出示：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。）

牽?；ㄟ€真像個調皮可愛的小男孩兒。你也來吹吹看。

（出示：牽?；ㄩ_了）

讀讀這句，你覺得哪句寫得美？為什么？

簡簡單單幾個詞把牽牛花描寫得那么生動、形象。課文中除了說牽?；ù灯鹆俗仙男±?，描寫花開，還有哪些不同的說法？

（出示：艷麗的薔薇綻開了笑臉。）

你讀懂了什么？能學學薔薇綻開笑臉嗎？

此刻薔薇的心情怎樣？帶上這種心情再讀讀。

（出示，睡蓮從夢中醒來。）

喜歡睡蓮的讀一讀，說說為什么喜歡.這句作者把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯系起來，非常生動。想想她會做些什么美夢？

學學睡蓮從夢中醒來的樣子，帶上動作讀。

通過學習，我們發現：同樣寫花開放，卻有不同的表達方法，可以是花的顏色，可以是花的動作，更可以把它當作人來寫。課文中這樣美的句子還有許多，我們一起來分享分享。(出示其它描寫花開的句子)

喜歡哪句就讀哪句，然后同桌互相說說為什么喜歡。

教學反思

自評：

《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊的一篇精讀課文。在教學中我采用“以讀為主，讀悟結合”展開教學。同樣是寫“花開”，課文里用了豐富多彩的語言表達方式。在品讀重點句子時，我讓學生帶上不同的動作讀句子，想象花開的樣子，激發學生的情

感，讓學生走進文本，與作者的情感融為一體，更好地理解課文，真切地體會到作者語言的豐富和精妙。為了體會作者不同的表達句式，我把文中句子進行改換，然后與課文中的句子對比，體會不同的句式表達的效果，增強語言感悟能力?？傊?，我努力做到讓學生讀中理解、讀中感悟。使學生主動、有效地參與到教學的全過程，體會到語文學習的樂趣，在樂學中獲得了美的感受，培養了學生的審美情趣。

點評：

在教學中，能采用多媒體課件，讓美麗的花直觀地展示在學生面前，帶給學生真切、直觀的感覺，激發起學生的好奇心和求知欲。當學生還沉浸在美的感染中時，能順勢引導學生走進文本，去感受、體驗語言文字的美。同時引導學生理解作者對各種花兒開放所采用不同的表達方式，讓學生學會感受祖國豐富的語言文字。

學生反饋:

學生能正確、流利、有感情地讀句子，懂得了同樣寫花開卻有不同的表達方法，并養成了留心觀察、善于想象的習慣。

第五篇：人教實驗版小學語文三年級上冊片段教案

人教實驗版小學語文三年級上冊《

13、花鐘》片段教學

一、指導品讀重點句子

（課件出示：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。）

1、指導帶上動作讀句子。

（課件出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了）

2、比較句子，說說哪句寫得更美。

3、引導說出第一句從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子？

4、多種方式讀句子。

過渡：課文中除了說牽?；ù灯鹆俗仙男±龋鑼懟ㄩ_，還有哪些不同的說法？（課件出示：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。）

5、指導帶上動作讀句子。

6、說說這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？

7、喜歡此句的同學齊讀句子。

（課件出示：七點，睡蓮從夢中醒來。）

8、讀句子，說說發現了什么？引導認識擬人句。（課件出示：曇花卻在九點左右含笑一現??）

9、自由讀句子，說說讀懂了什么？引導了解曇花開花的特點。理解“曇花一現” 過渡：課文中像這樣美的句子還有很多，我們大家一起來分享分享。

10、課件出示句子，生自由交流朗讀。

二、對比品讀重點句子

1、課件出示句子（對比朗讀）

小結：孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，可以是花的顏色，可以是花的姿態，可以是花的性情，更可以把它當作人來寫。

三、課堂小練筆：仿寫喜歡的花

1、學生練寫，教師巡視指導。

人教實驗版小學語文三年級上冊《

13、花鐘》片段教學反思

《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。語言富有特色，特別是描寫花開的語言，生動、精煉而準確?！墩n標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此，我將采用“以讀為主，讀悟結合”展開教學。同樣是寫“花開”，課文里用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來等。在品讀這些重點句子時，我讓學生帶上不同的動作朗讀句子，想象花開的樣子，激發學生的情感，讓學生走進文本，與作者的情感融為一體，更好地理解課文，真切地體會到作者語言的豐富和精妙。為了體會作者不同的表達句式，我把文中句子換成“四點牽?；ㄩ_了，五點薔薇花開了??”與課文中的句子對比，體會不同的句式表達的效果，增強語言感悟能力。并及時加以拓展練習，讓學生運用文中的描寫方法，寫寫自己喜歡的花，讓讀寫有機結合起來，培養、發展了同學的語言能力?？傊遗ψ龅阶寣W生讀中理解、讀中感悟。使學生主動、有效地參與到教學的全過程，體會到語文學習的樂趣，在樂學中獲得了美的感受，培養了學生的審美情趣。當然，我的教學中還存在著不足，即評價性語言不夠豐富，教師應該用更高層次的評價語來表揚激勵學生。這種評價語言應與課文的內容相符。這需要我不斷揣摩和打造。