第一篇：認識鍵盤與指法

認識鍵盤與指法

學習任務：

1、了解鍵盤的組成和基本用法。

2、掌握正確的操作鍵盤的指法與姿勢。教學目標：

1、正確了解鍵盤的組成及分布情況，初步掌握鍵盤的基本用法。

2、正確使用指法，掌握科學的打字方法。教學重點：

1、掌握鍵盤的基本功能鍵的使用。

2、初步掌握鍵盤的基本用法，掌握正確的指法。

3、練習正確的指法。

教學難點：指法的正確使用。

鍵盤基本功能鍵的功能。

教學課時：1課時

教學內容：認識鍵盤，鍵盤的分區以及排列方式。認識基本鍵所在位置，初步掌握基本鍵的指法。

教學過程：

一、導入新課

電腦的用途可神奇了，它不光可以畫畫，聽歌，還可以用它來寫日記，學英語，幫助我們學習。

二、新授課

要想在電腦上寫字，有一樣設備同學們一定要掌握它，就是鍵盤。鍵盤的作用可大了，它是電腦的重要輸入設備，是向電腦下達命令的重要工具。

1、認識鍵盤 出示電腦鍵盤

主鍵盤區：

主鍵盤區由字母鍵、特定功能鍵、數字鍵、符號鍵組成。

這是計算機輸入的主要部分，大部分的輸入工作都在這里完成 數字鍵區： 也叫小鍵盤區，主要由數字鍵組成，在進行大量的數字輸入工作時可以在這里完成。

這主要是為了方便集中輸入數據，因為打字鍵區的數字鍵一字排開，大量輸入數據很不方便，而付鍵盤區數字鍵集中放置，可以很好地解決這個問題。

功能鍵區：

功能鍵是負有特定用途的鍵，在不同的軟件中有不同的作用，可以為的工作學習帶來快捷方便。

功能鍵區：一般鍵盤上都有F1～F12共12個功能鍵，有的鍵盤可能有14個，它們最大的一個特點是單擊即可完成一定的功能，如F1往往被設成所運行程序的幫助鍵，現在有些電腦廠商為了進一步方便用戶，還設置了一些特定的功能鍵，如單鍵上網、收發電子郵件、播放VCD等。

編輯鍵盤

編輯控制鍵區：了解了打字鍵區的使用方法，我們再來看一看編輯控制鍵區，顧名思義，該鍵區的鍵是起編輯控制作用的，諸如：文字的插入刪除，上下左右移動翻頁等。其中Ctrl鍵、Alt鍵和Shift鍵往往又與別的鍵結合，用以完成特定的功能，如我們最常用的熱啟動就是Ctrl＋Alt＋Del三鍵同時按下時才起作用的。

指示燈區：

主要是查看鍵盤當前狀態的。由小鍵盤開關指示燈、大小寫轉換指示燈和

組成。

2、正確的姿勢：

初學鍵盤輸入時，首先必須注意的是擊鍵的姿勢，如果姿勢不當，就不能做到準確快速地輸入，也容易疲勞；

1、身體保持直立，稍偏于鍵盤右方；

2、應將全身重量置于椅子上，座椅要旋轉到便于手指操作的高度，兩腳平放；

3、兩肘輕輕貼于腋邊，手指輕放于規定的字鍵上，手腕平直。

學生端正坐好。

3、指法位置：

為了正確的使用鍵盤，科學家工程師為我們設計了科學正確的使用方法，為我們的十個手指分別安排了一個位置。正確的使用這種方法可以讓我們更快更準確的在電腦中輸入和進行各種操作。

基本鍵：打字鍵區是我們平時最為常用的鍵區，通過它，可實現各種文字和控制信息的錄入。打字鍵區的正中央有8個基本鍵，即左邊的“A、S、D、F”鍵，右邊的“J、K、L、；”鍵，其中的F、J兩個鍵上都有一個凸起的小棱杠，以便于盲打時手指能通過觸覺定位。

學生練習正確的指法。

三、課堂練習

1、使用正確的坐姿、指法，從A輸入到Z，往返5遍。

2、試試輸入自己名字的拼音

3、同桌的同學比比誰的姿勢標準、指法正確。

四、小結

回顧鍵盤，基本鍵

第二篇：鍵盤指法練習游戲

速記詞匯構詞規律

鍵盤指法練習游戲

1、象形性

鍵盤指法練習小游戲

英語所使用的拉丁字母是從古埃及文字演變而來的，探其根源，最初皆為象形文字，因次每一個字母都含有其最初的基本含義。經過漫長的發展變化，這些含義今天還或多或少地保留在單詞之中。如W含義是水，它字形就是波浪的形象。在英語單詞中Wash（洗滌）、water（水）、wave（波浪）、well（井）wet，swim 之中還都保留了這個含義。C是嘴的側面形象，多表示有口腔發出的聲音及與嘴有關的事物。如，caw（哇哇的叫聲）、call（叫、喊）、con（熟讀）、croak（嘶啞的叫聲）、crom（啼叫）、cry（哭叫）

鍵盤練習下載

2、詞根、詞綴作用

鍵盤字母練習

為了方便記識，你可以對表示一類意思的詞根、詞綴進行歸納。這樣做的好處是，即使在考研英語題中，遇到陌生詞匯，你可以根據上下文的內容，結合單詞構成規律去猜詞。以部分詞根詞綴中的前綴為例，來進一步說明英語單詞構詞間的規律。

鍵盤打字練習游戲

（1）表示空間位置，方向關系的前綴

數字小鍵盤指法練習

1）by-表示“附近，鄰近，邊側”

數字小鍵盤練習

bypath，bypass（彎路）

數字鍵盤練習軟件

2）circum-，circu-，表示“周圍，環繞，回轉”

鍵盤打字練習軟件

circumstance，circuit 拼音鍵盤練習

3）de-，表示“在下，向下”

五筆鍵盤指法練習

descend，degrade 小鍵盤指法練習

4）extra-，表示“額外”

在線鍵盤指法練習

extraction（提取）

鍵盤指發練習

5）inter-，intel-，表示“在??間，相互”

鍵盤輸入練習

international，interaction，internet 鍵盤輸入練習軟件

6）over-，表示“在上面，在外部，向上”

鍵盤練習法

overlook，overhead，overboard 在線鍵盤練習

7）pre-，表示"在前“在前面”

鍵盤練習小游戲

prefix，preface，preposition 鍵盤拼音練習軟件

8）pro-，表示“在前，向前”

五筆字根鍵盤練習

progress，proceed，鍵盤基本練習

9）sub-，suc-，suf-，sug-，sum-，sup-，sur-，sus-，表示“在下面，下”

免費鍵盤指法練習

submarine，suffix，suppress，supplement 小鍵盤打字練習

10）trans-，表示“移上，轉上，在那一邊”

鍵盤練習圖

translate，transform，transoceanic 鍵盤練習游戲下載

（2）表示否定意義的前綴

英文鍵盤練習

1）純否定前綴

鍵盤手指練習

a-，an-，asymmetry（不對稱）dis-dishonest，dislike 鍵盤熟悉練習

in-，ig-，il，im，ir，incapable，inability，ignoble，impossible，immoral，illegal，irregular 日語鍵盤練習

ne-，n-，none，neither，never 五筆鍵盤打字練習

non-，noesense 鍵盤手法練習

un-unable，unemployment 小鍵盤輸入練習

2）表示錯誤的意義

在線數字鍵盤練習

male-，mal-，malfunction，maladjustment（失調）

鍵盤指法練習表

mis-，mistake，mislead 鍵盤的練習

pseudo-，pseudonym（假名），pseudoscience 練習鍵盤的游戲

（3）表示時間，序列關系的前綴

免費鍵盤練習

1）ante-，anti-，表示“先前，早于，預先”

鍵盤輸入法練習

antecedent，anticipate，鋼琴鍵盤練習

2）ex-，表示“先，故，舊”

五筆字型鍵盤練習

expresident，exhusband 五筆鍵盤練習下載

3）pre-，pri-，表示“在前，事先，預先”

練習小鍵盤的軟件

preheat，prewar，prehistory 電腦鍵盤練習游戲

4）pro-，表示“在前，先，前”

拼音打字鍵盤練習

prologue（序幕），prophet（預言家）

小鍵盤練習軟件下載

（4）表示比較程度差別關系的前綴

鍵盤打字指法練習

1）by-，表示“副，次要的”

鍵盤指法練習方法

byproduct，bywork（副業）

電腦鍵盤輸入練習

2）extra-，表示“超越，額外”

鍵盤操作練習軟件

extraordinary，金山鍵盤指法練習

3）hyper-表示“超過，極度”

數字小鍵盤練習軟件

hypersonic（超聲波），hypertesion（高血壓）

拼音鍵盤指法練習

4）out-，表示“超過，過分”

鍵盤字母練習游戲

outdo（超過），outbid（出價過高的人）

金山打字鍵盤練習

5）sub-，suc-，sur-，表示“低，次，副，亞”

鍵盤字母練習軟件

subeditor，subordinate，subtropical（亞熱帶）

字母鍵盤指法練習

6）vice-表示“副，次”

鍵盤五筆練習助手

vicepresident，vicechairman 鍵盤精靈指法練習

（5）表示共同，相等意思的前綴

大鍵盤練習

1）com-，cop-，con-，cor-，co-表示“共同，一起”。

鍵盤五筆練習程序

connect，combine，collect，combat，coexist，co-operate 百樂小鍵盤練習

2）syn-，syl-，sym-，表示“同，共，和，類”

單片機鍵盤練習器

symmetry，sympathy，synthesis（合成）

維語鍵盤練習

（6）表示整個完全意思的前綴

盲打軟件

1）al-表示“完整，完全”alone，almost，盲打之友

2）over-表示“完全，全”overall，overflow（充滿）

盲打游戲

3）pan-表示“全，總，萬”panentheism（泛神論），panorama 夏季健康小知識

（7）表示加強意思的前綴

心理健康小知識

a-，arouse，ashamed 健康生活小知識

ad-，adjoin，adhere（粘著）

幼兒健康小知識

（8）表示特殊意義的前綴

小學生健康小知識

1）arch-，表示“首位，第一的，主要的”architect，archbishop 春季健康小知識

2）auto-，表示“自己，獨立，自動”automobile，autobiography 健康衛生小知識

3）bene-，表示“善，福”benefit

兒童健康小知識

4）eu-，表示“優，美好”eugenics（優生學），euphemism 健康教育小知識

5）male-，mal-表示“惡，不良”maltreatment，malodor，辦公室健康小知識

6）macro-，表示“大，宏大”macroscopic（宏觀）

健康飲食小知識

7）magni-，表示“大”magnificent

夏天健康小知識

8）micro-，表示“微”microscope

春季健康美容小知識

（9）表示術語的前綴

女性健康小知識

1）aud-，表示“聽，聲”audience，健康美容小知識

2）bio-，表示“生命，生物”biography（傳記）

生殖健康小知識

3）ge-，表示“地球，大地”geography

健康小知識圖片

4）phon-，表示“聲，音調”phonograph

有關健康的小知識

5）tele-，表示“遠離”television，telephone 健康小知識問答

速記詞匯方法

健康減肥小知識

1-拆分記憶

健康小知識詩歌

舉一個例子，大家就會明白這種記憶方法的技巧了。例如：legislate v.立法。將該詞分解成 leg、is、late 三個字母組合，這三個字母組合恰好都是我們學過的英語單詞，掃一眼即可，根本不用記，所以 legislate 可記成：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）

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很有趣是吧？舉這個例子也是在告訴大家，學習要掌握竅門。不少學習技巧都是大家在學習中總結出來的，別人可以總結出適合自己學習的技巧，相信你也一定可以。

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2-反復回憶法

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背單詞要背得好，要背得快，最基本的原則是腦子不斷地想單詞，讓單詞不斷地從腦子里過，無論你看了多少遍，都不如在腦子過一遍。要做到單詞在腦子里過的次數比在書本上過的次數多得多，要做到完全拋開書本，不依賴書本，不拿書的時候也在想單詞、背單詞。要盡量在單詞被忘記之前在腦子里過一遍，這樣，它留給你的印象要深得多，就算以后忘記，也很容易記起來。

吸煙有害健康小知識

3-快速瀏覽法

奧運小知識

背單詞時不要在一個單詞上花的時間太多，根本不用超過一分鐘，像掃描般一掠而過。只是重復的次數要多，特別在腦子里重復的次數要比在書本上重復的次數多得多。

環保小知識

4-舉一反三法

奧運會小知識

背單詞時還要注意在單詞之間建立聯系。當然，剛開始時可能建立的聯系很少，但要注意培養這種意識，爭取一串串地背單詞，看見一個，就能想起一串。比如，同義的單詞一塊兒記，反義的、形似的、分類的、詞根的，背單詞一段時間之后，就應該看到該單詞，想一想以前學過什么同義的，如果只有印象而想不起來，最好在一個筆記本上記一筆，下次碰到該單詞時，特別注意。

生活小知識

畢業

第三篇：鍵盤操作與指法練習教學反思

《鍵盤操作與指法練習》教學反思

本節課學習的是認識鍵盤，了解鍵盤分區和手指分工，學習一些常用的功能鍵的使用。

在選取本節課的時候，我有些焦慮。因為：有的學生在小學階段，已經上過計算機課，可能會覺得這個太EASY，現在又來重復以前的東西，很沒勁，他們希望在信息技術課上可以打打小游戲，聊聊天，說白了就是在這個課上放松。如果單純是學這些內容，課堂紀律難以保證。但有一些農村過來的學生，他們從來沒有上過信息技術課，更別說熟悉鍵盤與指法了。

于是，在開課之前，我先做了個小摸底：讓大家在2分鐘內按照鍵盤的排列順序把26個英文字母寫出來，寫完之后交到老師這里檢查。后來統計發現能完全寫正確的僅是少數，還有很大一部分只能寫對三分之一。更有甚者：有幾個孩子竟然26個字母也寫不完全，這就證明他們的基礎并不牢固，孩子們只是覺得自己很熟悉，其實知之較少。為了讓熟悉這些內容的學生學得更好，不熟悉的學生也能跟得上，我決定上這個內容。

在認識鍵盤分區時，為了讓學生迅速地認識鍵盤，我專門下載了課件，并根據本班學生的特點做了修改，將鍵盤分區用醒目的綠色邊框圈出來，讓學生熟知各分區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到這四個區，加強學生對鍵盤分區的認知力。

在指法練習這一環節，我首先指導學生掌握八個基本鍵并熟記其位置，學生們在剛開始的時候能夠自主準確地把手指放在八個基本鍵上，左右手的大拇指放在空格鍵上。但在學完其他鍵，說到各手指分工的時候，問題出來了：他們不能正確掌握手指的分工，總是忘記擊完鍵后回歸基本鍵位，究其原因：一是不能熟記鍵盤字母排列順序，二是不能完全掌握手指分工，三是將以前不好的習慣帶了過來。針對這些情況，我決定在后續課程中應每節課都先給學生10分鐘左右的時間讓他們通過練習“金山打字通”中英文打字練習，來熟悉鍵盤與指法，同時強調正確的鍵盤指法操作，反復糾正學生容易犯的錯誤，時間一長，相信學生就能養成正確的鍵盤指法習慣。

第四篇：鍵盤和指法練習教案

鍵盤和指法練習教案

鍵盤與指法練習

無論英文，數字，漢字，程序等外界信息，都主要是通過鍵盤傳輸給計算機，因此，了解鍵盤的結構和操作至關重要。

一 認識鍵盤（以104鍵盤為例）

一個普通的鍵盤分為四個區：主鍵盤區，功能鍵區，編輯鍵區，數字鍵區。主鍵盤區 常用命令的輸入，是使用頻率最高的區域。

它包括 1）字母鍵A~Z 26個字母

2）數字鍵0~9。除此之外，與shift的鍵同時使用可以輸入特殊字符。

3）tab 定位鍵。多用于文字處理中的對齊操作。

4）caps lock 大小寫字母鎖定鍵。默認為小寫。

5）shift 字母大小寫臨時轉換鍵，換擋鍵。

6）ctrl alt 控制鍵，與其他鍵一起使用，多用于快捷鍵。

7）enter 換行

8）space 空格

9）back space 刪除光標前的一個字符。

功能鍵 ESC退出 F1-F12根據具體操作系統或應用程序而定。

控制鍵區 也叫光標控制區

【→】：光標右移鍵

【←】：光標左移鍵

【↑】：光標上移鍵

【↓】：光標下移鍵

【Insert】：插入鍵

【Delete】：刪除鍵。

【Home】：首鍵。

【End】：尾鍵。

【Page Up】：上翻頁鍵。

【Page Down】：下翻頁鍵。4 數字鍵區 數字鍵區左上方的【Num Lock】鍵可以定義小鍵盤是作為數字鍵還是作為文字編輯操作時的控制鍵。

二 打字的基本知識打字姿勢

正確的操作姿勢有利用快速準確的輸入且不易疲勞

正確知識

面向計算機坐在椅子上，全身放松，身體坐正，雙手自然放在鍵盤之上，腰部挺直，上身微微前傾。

雙腳的腳尖和腳跟自然垂落到地面上，無懸空，大腿自然平直，小腿與大腿之間的角度為近似90度的直角。

椅子高度與計算機鍵盤、顯示器的放置高度適中。

眼睛距顯示器的距離為30~40厘米

各個手指的分工

基本鍵ASDF JKL;

分工（金山打字軟件講解）

三 練習方法

以金山打字軟件為例

首先練習各個基本鍵

第五篇：第14課 鍵盤指法練習

學校名稱：濰城區芙蓉小學

課題：鍵盤指法練習

教師姓名：劉斌

教案編號：08

濰城區信息技術學科統一教學設計

標題：

鍵盤指法練習

課程：

信息技術

學段：

四年級

一、目的：（要求：分條列出教師計劃達到的教學目標和學生學完后的預期學習目標）

教學目標：

1、知識目標：了解鍵盤常用鍵位的組成，掌握三排字母鍵手指分工。

2、技能目標：能夠啟動指法訓練程序初步完成指法操練，通過指法訓練熟悉鍵盤的鍵位分布，正確進行三排字母鍵的指法練習。

3、情感目標：培養學生良好的坐姿及擊鍵習慣，激發學生主動參與打字訓練的興趣。

重點、難點：按正確的擊鍵方法完成打字操作。

二、活動概述：（要求：對本次教學和學習活動進行簡短的概要描述

1、導入

2、掌握手指分工。

3、擊鍵要領。

4、鍵位課程2至10練習。

5、總結

三、教學和學習活動記錄

（一）準備工作（要求：列出教師的備課和其他準備工作，準備過程中應注意的問題及經驗；教師布置給學生的準備工作，其中應注意的問題及技巧）

1、教師備課：提前備好本課，確定教學目標和重點、難點。

2、其它準備活動：啟動學生機，保證運行正常

（二）教學和學習活動過程記錄（要求：按順序、詳盡地描述教師的教學過程和學生學習過程的所有步驟，詳盡程度以參閱教師能理清整個教學過程并能模仿為標準）

一、導入新課

一、導入。

1、由手偶“米老鼠”提出問題：我要寫信給好朋友，可是我卻找不到字母，只好用一根手指一個字一個字地去打，好慢啊！我真想提高打字速度。

2、學生說一說“米老鼠”打字慢的原因。

3、教師總結：是因為它對鍵盤不熟，沒有按照正確的指法去打字。

4、出示課題：練習鍵盤指法

學校名稱：濰城區芙蓉小學

課題：鍵盤指法練習

教師姓名：劉斌

教案編號：08

二、新授。

1、課件出示鍵盤圖。師生共同學習，了解鍵盤分布。

2、課件出示鍵盤圖。師生共同學習，了解鍵盤指法。

3、學生進入“金山打字通”進行初步練習。表揚打得好的學生。發小獎品。

4、搶答競賽。由教師報鍵，學生搶答出對應的指法。給搶答正確的學生發小獎品。

5、教師進行盲打，提出疑問：為什么老師打得快？學生思考。教師總結：

按照手指分工，每敲完一個鍵后，手指應迅速回到基本鍵的位置。

三、放松操。帶領學生做放松操。

四、練習。

1、布置練習任務：做好放松操，我們要來比一比，看誰是今天的打字能手。

2、講解小游戲的操作方法。(“金山打字通”)。出示評比標準：。

3、學生開始比賽，教師巡視。

4、師生共同評出前五名打字高手，后五名打字能手，全班是打字快手。

5、自由活動時間：任選一個游戲進行打字練習。

6、學生談一談自己喜歡的游戲，并說明原因。

五、總結。

師：今天，我們學了什么新知識？

(生答)師：要想提高打字的速度，僅僅了解鍵盤指法還不夠，還得靠平日下功夫多練習。

（三）進行本次教學的必要條件（要求：根據您本次教學活動的實際情況，在有關選項前打“?”或填寫有關內容）

學校名稱：濰城區芙蓉小學

課題：鍵盤指法練習

教師姓名：劉斌

教案編號：08 1．主要教學地點

?普通教室

√?微機室 ?網絡教室 ?多媒體教室

如有其它要求，請列出： 2．本次教學對教師的基本技術要求

教師應能熟練使用：

3．本次教學對學生的基本技術要求

學生應能熟練使用： 4．硬件：（要求：選擇或列出本次教學中教師或學生必備的硬件條件）（1）教師用計算機（1）臺，配置：

（2）學生用計算機（50）臺，配置：聯想電腦

（3）局域網：

?需要

√?不需要（4）專用教學平臺：

√?需要

?不需要（5）學校連接Internet：

?需要

√?不需要（6）學生回家用電腦：

?需要

√?不需要（7）學生回家用Internet： ?需要

√?不需要（8）其他硬件設備：

5．軟件：（要求：列出本次教學中教師或學生使用的有關軟件）

（1）通用軟件：Windows 98、教學管理軟件

（2）學科素材/資源庫：

（4）本次教學教師是否必須自編課件：?必須

√?可要可不要

?不需要

如果教師為本次教學專門制作了課件，請列出并簡單介紹：

6．外接設備：（要求：選擇或列出本次教學中教師或學生必備的外接設備）

（1）打印機：

?需要

√?不需要（2）掃描儀：

?需要

√?不需要

（3）數碼相機：?需要

√?不需要

如需要其他外接設備，請列出：

四、評價：（要求：在這樣的教學活動中，你認為應評價學生學習過程和學習結果的哪些方面？應該采用哪些評價方法和評價尺度？請列出）

1、理解能力：

2、應用能力、操作能力：

五、教學過程回顧

（要求：從以下方面回顧整個教學設計和教學實施過程：本次教學采用的教學理念和教學方式；信息技術在本次教學或學習的哪些方面具有潛在的優勢？你在教學中是通過什么教學方式或教學策略發揮信息技術的這些潛在優勢并真正促進學生的學習的？有什么好的經驗？有什么值得注意的問題，你有哪些應對建議？）

1、導入

2、掌握手指分工。

3、擊鍵要領。

4、鍵位課程2至10練習。

5、總結

新知識的學習，可以聯系前面的相似知識，任務簡單，要求明確，在這節課中教師將前后相似知識點進行聯系，穿插，這樣既復習了舊知識，又使學生形象的了解了新知識，學校名稱：濰城區芙蓉小學

課題：鍵盤指法練習

教師姓名：劉斌

教案編號：08 印象深刻，容易理解和接受。

六、學生學習過程和成果（要求：整理有關學生學習過程的記錄數據以及學生的過程性和最終作品）

通過本節的學習絕大部分學生能過較好的用語言描述自己。并且用信息來表達自己。信息表達的比較完整。本節教學效果較好達到了預期的教學目的。更加激發了學生學習信息的積極性提高了興趣。

七、教學反思：在鍵盤操作指法練習中，我首先指導學生們掌握八個基本鍵的位置，學生們能夠自主準確地把八個手指放在基本鍵位上，左右手的大拇指放在空格鍵上。練習一段時間后，效果不是很理想，主要是手指不夠靈活。所以，很多學生手指活動相對較為笨拙。這還要在今后的練習中不斷地提高。剛開始學生們總是不太習慣，總是“一指彈”，我就指導他們把手指輕放在基準鍵上，固記字母的方位就能打好字了。

通過指法課程的學習，可以看出，很多學生在指法的認知度上存在很大的差異。客觀分析存在的種種因素，主要體現在以下幾個方面：

1、教學間隔時間長。由于小學信息技術課每星期只有1節，不及時鞏固，保持的百分比就只有25%。所以教完就忘的現象很嚴重，導致以后的教學內容不能正常進行。

2、難以適應鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學生熟悉的順序。就是有規律的從A排列到Z，不少小學生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學生還提出要發明一種新鍵盤的設想：字母一律按照“ABCD??”順序排列。

3、手指不夠靈活。由于平時所學的課程大多數用不到靈活的手指動作，所以，很多小學生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；所以在打字時手的擺放位置總會在無意中改變，有的學生的中指也不能靈活地單獨活動。