第一篇：指法與鍵盤的使用教學設(shè)計

指法與鍵盤的的使用教學設(shè)計

羅應琚

【教學目標】：

1.了解鍵盤的主要分區(qū)和按鍵的使用方法；讓學習者在1個課時內(nèi)基本掌握26個英文分布。

2.掌握鍵盤的基本鍵位和手指分工。

3.學會正確的擊鍵姿勢和打字姿勢，為今后學習打下良好基礎(chǔ)； 4.熟悉指法（鍵盤操作）。

【教學重點】：

1.鍵盤的基本鍵位和手指分工； 2.熟悉指法（鍵盤操作）。

【教學難點】：掌握鍵盤操作的正確的指。【教學方法】：

講練結(jié)合法、游戲練習法

【教學時間】：

一課時

【教學過程】:

一、談話導入

出示電腦硬件組成圖。

1.請問同學們這是什么？學生觀看、回答

2.問：同學們電腦都由些什么東西組成呢？如果要你打字要用到那個硬件？（鍵盤）想學習打字嗎？想的話我們就先來認識一下鍵盤。（揭題：認識鍵盤）

二、觀察討論，初識鍵盤

初識鍵盤

1.請同學把自己的鍵盤拉出來先觀察自己的鍵盤。2.通過你的觀察，你能給鍵盤分分區(qū)？學生嘗試回答 3.教學鍵盤分區(qū)

A.驗證:出示分區(qū)圖（四個區(qū)，分別用不同色彩的線框圖）B.出示四個區(qū)名稱，讓學生猜想各區(qū)的名稱 C.驗證：課件出示每個區(qū)及其名稱 D.讀一讀、指一指

E.你想認識哪個區(qū)，我們就先來認識一下 它 F.學生選擇，教師簡單介紹各區(qū) 4.分為四個鍵區(qū)：

功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)。（課件出示圖）5.認識主鍵盤區(qū)

（1）學生借助課件學習主鍵盤區(qū) 方法：自主學習、小組合作學習要求：

A.知道主鍵盤區(qū)是有哪些鍵組成的 B.你認識了主鍵盤區(qū)哪些特殊控制鍵（2）主鍵盤區(qū)

包括26個英文字母鍵、10個數(shù)字鍵、標點符號和一些運算符號等，另外還有控制鍵，如：Shift、Ctrl和Enter等等。

（3）編輯鍵區(qū)

用于控制屏幕上的光標位置。四個箭頭分別表示將光標向左、上、右、下移動一個字符的位置。

（4）功能鍵區(qū)

[Esc]：廢除鍵——用于取消一種操作，或者退出軟件。[F1]：顯示軟件的使用方法，幫助說明。（5）。數(shù)字鍵區(qū)（輔助鍵區(qū)）（6）狀態(tài)顯示區(qū)

三、觀察學習基本鍵位和手指分工

1.基本鍵位：ASDF JKL；

左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐個放，大拇手指管空格，食指老兄本領(lǐng)大，一個能管兩個鍵，左手食指管FG，右手食指管HJ，記住口訣很重要，鍵盤其實也簡單。

2.手指分工

（1）左手分工：ASDF（2）右手分工：JKL；（3）兩手大拇指：空格鍵

3.具體坐姿如下所示（出示課件師示范）：上身挺直，雙肩挺直，雙肩平放，肌放松，兩腳平放地上；手腕及肋部成一條直線，手指彎曲自然適度，輕放于基本鍵上，手臂不要張開太大；眼睛看屏幕，切勿常看鍵盤，人體離鍵盤20厘米。

五、學生練習：打開金山打2012（英文練習）

按26個英文字母順序進行鍵位練習，教師巡視指導學生指法。

六、布置作業(yè)

在老師發(fā)給你們的指法練習紙上練習指法。

第二篇：認識鍵盤與指法

認識鍵盤與指法

學習任務(wù)：

1、了解鍵盤的組成和基本用法。

2、掌握正確的操作鍵盤的指法與姿勢。教學目標：

1、正確了解鍵盤的組成及分布情況，初步掌握鍵盤的基本用法。

2、正確使用指法，掌握科學的打字方法。教學重點：

1、掌握鍵盤的基本功能鍵的使用。

2、初步掌握鍵盤的基本用法，掌握正確的指法。

3、練習正確的指法。

教學難點：指法的正確使用。

鍵盤基本功能鍵的功能。

教學課時：1課時

教學內(nèi)容：認識鍵盤，鍵盤的分區(qū)以及排列方式。認識基本鍵所在位置，初步掌握基本鍵的指法。

教學過程：

一、導入新課

電腦的用途可神奇了，它不光可以畫畫，聽歌，還可以用它來寫日記，學英語，幫助我們學習。

二、新授課

要想在電腦上寫字，有一樣設(shè)備同學們一定要掌握它，就是鍵盤。鍵盤的作用可大了，它是電腦的重要輸入設(shè)備，是向電腦下達命令的重要工具。

1、認識鍵盤 出示電腦鍵盤

主鍵盤區(qū)：

主鍵盤區(qū)由字母鍵、特定功能鍵、數(shù)字鍵、符號鍵組成。

這是計算機輸入的主要部分，大部分的輸入工作都在這里完成 數(shù)字鍵區(qū)： 也叫小鍵盤區(qū)，主要由數(shù)字鍵組成，在進行大量的數(shù)字輸入工作時可以在這里完成。

這主要是為了方便集中輸入數(shù)據(jù)，因為打字鍵區(qū)的數(shù)字鍵一字排開，大量輸入數(shù)據(jù)很不方便，而付鍵盤區(qū)數(shù)字鍵集中放置，可以很好地解決這個問題。

功能鍵區(qū)：

功能鍵是負有特定用途的鍵，在不同的軟件中有不同的作用，可以為的工作學習帶來快捷方便。

功能鍵區(qū)：一般鍵盤上都有F1～F12共12個功能鍵，有的鍵盤可能有14個，它們最大的一個特點是單擊即可完成一定的功能，如F1往往被設(shè)成所運行程序的幫助鍵，現(xiàn)在有些電腦廠商為了進一步方便用戶，還設(shè)置了一些特定的功能鍵，如單鍵上網(wǎng)、收發(fā)電子郵件、播放VCD等。

編輯鍵盤

編輯控制鍵區(qū)：了解了打字鍵區(qū)的使用方法，我們再來看一看編輯控制鍵區(qū)，顧名思義，該鍵區(qū)的鍵是起編輯控制作用的，諸如：文字的插入刪除，上下左右移動翻頁等。其中Ctrl鍵、Alt鍵和Shift鍵往往又與別的鍵結(jié)合，用以完成特定的功能，如我們最常用的熱啟動就是Ctrl＋Alt＋Del三鍵同時按下時才起作用的。

指示燈區(qū)：

主要是查看鍵盤當前狀態(tài)的。由小鍵盤開關(guān)指示燈、大小寫轉(zhuǎn)換指示燈和

組成。

2、正確的姿勢：

初學鍵盤輸入時，首先必須注意的是擊鍵的姿勢，如果姿勢不當，就不能做到準確快速地輸入，也容易疲勞；

1、身體保持直立，稍偏于鍵盤右方；

2、應將全身重量置于椅子上，座椅要旋轉(zhuǎn)到便于手指操作的高度，兩腳平放；

3、兩肘輕輕貼于腋邊，手指輕放于規(guī)定的字鍵上，手腕平直。

學生端正坐好。

3、指法位置：

為了正確的使用鍵盤，科學家工程師為我們設(shè)計了科學正確的使用方法，為我們的十個手指分別安排了一個位置。正確的使用這種方法可以讓我們更快更準確的在電腦中輸入和進行各種操作。

基本鍵：打字鍵區(qū)是我們平時最為常用的鍵區(qū)，通過它，可實現(xiàn)各種文字和控制信息的錄入。打字鍵區(qū)的正中央有8個基本鍵，即左邊的“A、S、D、F”鍵，右邊的“J、K、L、；”鍵，其中的F、J兩個鍵上都有一個凸起的小棱杠，以便于盲打時手指能通過觸覺定位。

學生練習正確的指法。

三、課堂練習

1、使用正確的坐姿、指法，從A輸入到Z，往返5遍。

2、試試輸入自己名字的拼音

3、同桌的同學比比誰的姿勢標準、指法正確。

四、小結(jié)

回顧鍵盤，基本鍵

第三篇：鍵盤指法和拼音輸入教學案例

鍵盤指法和拼音輸入教學案例

教學內(nèi)容：鍵盤指法訓練和拼音輸入漢字 教學目標：

1、熟悉鍵盤分布，訓練正確的指法；

2、學習使用智能ABC輸入法輸入漢字；

3、培養(yǎng)良好的鍵盤使用習慣和正確的坐姿。

教學重點：

1、明確鍵盤各字母鍵、符號鍵、功能鍵的位置，訓練正確的指位和指法；

2、學會使用智能ABC輸入法，利用拼音熟練輸入漢字。

教學難點：

使用智能ABC輸入法，利用拼音熟練輸入漢字。

課時安排：2課時（自由練習1課時）教學過程：

第一課時：

一、設(shè)計思路：在認識寫字板窗口的基礎(chǔ)上，采用任務(wù)驅(qū)動和師生合作交流的方式讓學生在自主體驗中熟悉主鍵盤中的字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律，在體驗中感悟擊鍵方法，讓學生通過認識、操作鍵盤，使其在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學習計算機的快樂，從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。

二、課下活動：下發(fā)鍵盤分布圖，重點讓學生熟悉鍵盤上各個鍵的位置，明確主鍵盤字母鍵的排列，熟悉字母鍵的大小寫區(qū)別。

三、教學過程安排：

1、任務(wù)驅(qū)動：

任務(wù)一：（激情導入）比一比誰先完成紙牌游戲。（用時3分鐘）回顧鼠標應用的同時，激發(fā)孩子們的學習熱情，進入最佳的學習狀態(tài)。

任務(wù)二：和寫字板交朋友。（用時3－－5分鐘）

教師提示打開寫字板的方法，學生分小組討論交流，就可以共同掌握打開寫字板程序的方法，為下面的鍵盤學習做好準備。

任務(wù)三：自主體驗鍵盤（用時5分鐘）

學生進一步認識鍵盤，自主嘗試，熟悉鍵盤、體驗擊鍵要領(lǐng)。教師在巡回指導中幫助學生解決在輸入過程中遇到的困難，并通過表揚法把正確的坐姿滲透給學生。然后師生交流總結(jié)擊鍵要領(lǐng)。

任務(wù)四：學習CapsLock鍵的使用方法（用時5分鐘）

學生認識、在鍵盤上找到CapsLock鍵之后，放手讓學生自主探索、合作交流CapsLock鍵的作用及使用方法，然后學生在教師的引導下，掌握使用方法并練習。

任務(wù)五：智闖打字關(guān)（用時15分鐘）

結(jié)合“金山打字通”中的游戲，比一比誰先過關(guān)。在游戲過程中重點練習指位和指法，并在練習中應用拼音的輸入習慣確定字母鍵位置，為下節(jié)課做準備。

2、總結(jié)評價。結(jié)合學生表現(xiàn)，以表揚鼓勵為主，總結(jié)本課的學習內(nèi)容，可以以小組為單位，總結(jié)在鍵盤練習中的經(jīng)驗，鞏固教學內(nèi)容。

四、教學效果：本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動為線索，應用小組合作探究的模式，引導學生自主學習，完成任務(wù)，學生學得主動，學得輕松，充分感受到了學習的快樂，同時培養(yǎng)了學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，增強了學生的競爭意識和參與意識，收到了良好的教學效果。

第二課時：

一、設(shè)計思路：本節(jié)內(nèi)容是在學生掌握鍵盤指法的基礎(chǔ)上，進一步深入學習鍵盤輸入技術(shù)，學習漢字輸入法。通過教師演示、小組交流探究和有針對性的練習，使學生熟練掌握拼音輸入漢字的方法。

二、課下活動：在語文課本中找到一段你喜歡的課文，在練習本上為這段話注音，然后和同組同學互相訂正錯誤，找出自己容易出錯的拼音，明確正確的拼法。并重新在一張白紙上寫好正確注音，上課時帶到微機室。

三、教學過程安排：

1、課前練習。指法練習。通過課課指法練習，回顧鍵盤指位，訓練正確的指法和坐姿。鞏固學生英文輸入，過渡到新的教學內(nèi)容。

2、導入。利用鍵盤我們可以輸入英文字母，那么我們怎樣利用鍵來輸入漢字呢？

3、認識漢字輸入法：智能ABC輸入法。

（1）教師通過演示講解，使學生明確，在windows98下，默認的是英文輸入法，并學習啟動漢字輸入法的步驟。a）用鼠標選中右下角“任務(wù)欄”上的EN b）選擇不同的漢字輸入法（2）學生打開寫字板，使用鼠標進行選擇不同輸入法的練習。小組互幫互助，通過討論探究發(fā)現(xiàn)和解決可能出現(xiàn)的問題。

教師巡回指導，及時引導，并及時糾正出現(xiàn)的錯誤，例如，單擊錯誤的圖標，鼠標使用不穩(wěn)定，不能指到正確位置等，個別學生會在文本框外單擊后再單擊“EN”，造成輸入法狀態(tài)出錯，需要特別強調(diào)。

4、學習使用智能ABC輸入法。

（1）教師演示使用智能ABC輸入法輸入漢字的步驟。a）輸入拼音 b）擊空格健

c）選擇與“選字框”中漢字序號相同的數(shù)字健，選擇漢字。演示輸入幾個字

講解：如果第一頁沒有所需要的漢字，擊=鍵翻頁，直到找到有所需要的漢字為止，使用“-”鍵向前翻頁。

教師講解的重點在于正確的拼音輸入以及翻頁鍵的使用，根據(jù)課堂的反映調(diào)節(jié)講解重點和速度，在此應當強調(diào)如果輸入錯誤的拼音會出現(xiàn)什么結(jié)果，怎樣應對，也可以根據(jù)學生情況，讓學生小組討論探究解決這個問題。

（2）學生練習：在寫字板上輸入幾個字。

5、教師小結(jié)評價，及時解決學生練習中發(fā)現(xiàn)的問題，主要有拼音輸入錯誤無法顯示漢字和指法錯誤兩方面的問題，除了在巡回指導的過程中直接糾正外，小結(jié)時應當做重點提示，引導學生互相監(jiān)督，養(yǎng)成良好的鍵盤使用習慣和正確的坐姿。

6、學生練習。這部分的內(nèi)容學起來非常簡單，大部分學生可以完全掌握，部分學生在小組成員的提示下也可以順利掌握，這時候可以利用課下準備的課文注音，開始在寫字板上輸入漢字。有了課下注音的幫助，學生既可以鞏固漢字輸入方法，又可以熟悉拼音，防止走彎路，影響學習效率和學習效果。經(jīng)過15—20分鐘的輸入訓練，絕大多數(shù)學生可以掌握正確的漢字輸入方法，并鞏固了鍵盤的使用。

7、總結(jié)評價：可以根據(jù)情況分小組自評和小組互評進行，引導學生說出練習過程中發(fā)現(xiàn)的問題以及解決問題的方法，分享經(jīng)驗，共同進步。也可以評比表現(xiàn)最好的小組和成員，發(fā)放小獎品予以激勵。教學反思：

鍵盤指法訓練和拼音輸入漢字是小學四年級信息技術(shù)教學中兩個比較重要的內(nèi)容，根據(jù)教材安排，學生在先學習鍵盤指法的基礎(chǔ)上，學習使用智能ABC輸入法，利用拼音輸入漢字。在按照這個順序進行教學活動的過程中，遇到了這樣的問題：四年級的學生已經(jīng)開始學習英語，在教學鍵盤的時候，主鍵盤上的字母鍵是用英文字母來標識的，在教學拼音輸入漢字的時候，不少學生會出現(xiàn)將英文字母和拼音混淆的情況，很大程度上影響了輸入速度，教學效果不是很理想。針對這種情況，我設(shè)計了鍵盤指法和拼音輸入綜合實踐的教學方案，對將這兩部分內(nèi)容結(jié)合起來進行學習，減少學生在英文字母和漢語拼音之間的轉(zhuǎn)換調(diào)整過程，使學生盡快進入漢字輸入的學習氛圍，提高了練習效率。收到了良好的效果。

第四篇：第6課 鍵盤指法練習教學設(shè)計

第6課 鍵盤指法練習教學設(shè)計

1教學目標

知識目標:了解鍵盤指法的基本技巧和規(guī)范,養(yǎng)成規(guī)范按鍵的習慣。技能目標:認識常用的打字軟件,學會用打字軟件進行打字練習。

情感目標:通過游戲保持指法練習興趣,意識到熟練的指法需要認真持續(xù)的練習過程才能達到。

2重點難點

教學重點：運用打字軟件進行指法練習。

教學難點：掌握上排鍵、下排鍵和基本鍵操作的技法。3教學過程

活動1【導入】1．講評作業(yè)，引入新課

學生盲打字十分鐘

①前幾次課,我們學習了鍵盤上三排字母鍵,中間這排叫基準鍵;基準鍵上排叫上排鍵;基準鍵下面是下排鍵。同學們打字非常認真,我們一起來看看上節(jié)課的打字成果,得到10分的都是打字優(yōu)秀的同學,大家想看誰的打字成果。

②張佳誠、季楨皓、朱依莉同學是上交作業(yè)最快的三位同學,我想請他們談?wù)劥蜃旨记?如何做到打字那么迅速。

③說的真棒,今天,我們一起來學習第六課鍵盤指法練習,一起探討成為打字高手的秘訣。活動2【講授】2．講授新課

①你認為要正確熟練的打字有哪些要點呢? ②老師總結(jié): 一是要有正確的姿勢與指法。二是要熟練地使用鍵盤。三是要刻苦練習。

老師還把這些要點編成《打字歌》大家一起來讀一讀。腰挺直,肩放松,兩腳平放于地面。兩肘垂,腕平直,手指曲放基準鍵。拇指輕觸空格鍵,十指分工輕擊打。輕準快,有節(jié)奏,按照指法來擊鍵。記鍵位,憑感覺,不看鍵盤看稿件。樹信心,加恒心,熟練來自勤苦練。

③不看鍵盤看稿件。說明我們對鍵盤要非常地熟悉。讓我們一起來回顧。

定位鍵:我們把有小橫杠的F和J叫做定位鍵。并且用兩個食指控制定位鍵F和J。

基準鍵:基準鍵就是以FJ為準,手指依次落下所在的鍵位,A、S、D、F和J、K、L、:這八個鍵叫基準鍵。跟我一起念念念。

fff、jjj,它們叫做定位鍵。食指把它放上面。aaa,sss,ddd,fff。jjj,kkk,lll,;;。它們叫做基準鍵。小手隨時放上面。

8個基準鍵就像手指的家,大家一起把手指放在上面,先把手指放在F和J鍵,其他手指依次落下,先左手后右手。對照著圖同桌相互檢查一下。此時你的大拇指放在哪里? 手指分工

打字時雙手的十個手指都有明確的分工,只有按照正確的手指分工打字,才能實現(xiàn)盲打和提高打字速度。

活動3【活動】3．總結(jié)

同學們互相說說這節(jié)課你都學到了什么? 教師總結(jié):通過今天的學習,我們學會了打字的正確姿勢,還重點練習了基準健的指法。希望同學們把有關(guān)的注意事項一定要記住,養(yǎng)成操作計算機的良好習慣,才能提高計算機的操作速度和準確度。視頻學習

活動4【練習】4.布置作業(yè)，學生操作

作業(yè): 書本p19 apple three father egg在寫字板中每個單詞五遍,注意指法正確。完成的同學借助指法練習軟件進行練習。

第五篇：鍵盤操作與指法練習教學反思

《鍵盤操作與指法練習》教學反思

本節(jié)課學習的是認識鍵盤，了解鍵盤分區(qū)和手指分工，學習一些常用的功能鍵的使用。

在選取本節(jié)課的時候，我有些焦慮。因為：有的學生在小學階段，已經(jīng)上過計算機課，可能會覺得這個太EASY，現(xiàn)在又來重復以前的東西，很沒勁，他們希望在信息技術(shù)課上可以打打小游戲，聊聊天，說白了就是在這個課上放松。如果單純是學這些內(nèi)容，課堂紀律難以保證。但有一些農(nóng)村過來的學生，他們從來沒有上過信息技術(shù)課，更別說熟悉鍵盤與指法了。

于是，在開課之前，我先做了個小摸底：讓大家在2分鐘內(nèi)按照鍵盤的排列順序把26個英文字母寫出來，寫完之后交到老師這里檢查。后來統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)能完全寫正確的僅是少數(shù)，還有很大一部分只能寫對三分之一。更有甚者：有幾個孩子竟然26個字母也寫不完全，這就證明他們的基礎(chǔ)并不牢固，孩子們只是覺得自己很熟悉，其實知之較少。為了讓熟悉這些內(nèi)容的學生學得更好，不熟悉的學生也能跟得上，我決定上這個內(nèi)容。

在認識鍵盤分區(qū)時，為了讓學生迅速地認識鍵盤，我專門下載了課件，并根據(jù)本班學生的特點做了修改，將鍵盤分區(qū)用醒目的綠色邊框圈出來，讓學生熟知各分區(qū)的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到這四個區(qū)，加強學生對鍵盤分區(qū)的認知力。

在指法練習這一環(huán)節(jié)，我首先指導學生掌握八個基本鍵并熟記其位置，學生們在剛開始的時候能夠自主準確地把手指放在八個基本鍵上，左右手的大拇指放在空格鍵上。但在學完其他鍵，說到各手指分工的時候，問題出來了：他們不能正確掌握手指的分工，總是忘記擊完鍵后回歸基本鍵位，究其原因：一是不能熟記鍵盤字母排列順序，二是不能完全掌握手指分工，三是將以前不好的習慣帶了過來。針對這些情況，我決定在后續(xù)課程中應每節(jié)課都先給學生10分鐘左右的時間讓他們通過練習“金山打字通”中英文打字練習，來熟悉鍵盤與指法，同時強調(diào)正確的鍵盤指法操作，反復糾正學生容易犯的錯誤，時間一長，相信學生就能養(yǎng)成正確的鍵盤指法習慣。