第一篇：《我們能離開水嗎》教學設計

《我們能離開水嗎》教學設計

元龍中心學校 徐向東

學習目標：

知識目標：了解水的廣泛用途和我國水資源的稀少。知道世界水日和中國水日。

技能目標：引導學生嘗試多種方法去收集相關的學習資料。情感目標：懂得珍惜每一滴水，并在生活中形成節約用水的意識。教材簡析：

水是兒童非常熟悉的、與生活關系密切的物質。在平時的生活中，他們已經積累了許多關于水的知識。因此，圍繞水開展節約用水的活動，不僅學生有興趣，容易理解，也能夠幫助他們在知識上、認識上得到提升，進一步感受人與自然資源的關系。本單元內容是和水交朋友。目的是引導孩子們在已有學習經驗的基礎上，嘗試用多種方法認識水，激發他們對水的探究興趣，了解水對人類生活的重要作用，感受我國水資源的稀少和寶貴，進而自覺地養成節約用水的良好習慣和愛護水資源的初步意識。設計綜述：

我把指導重點放在?實?、?趣?二字上，實：即聯系生活實際來了解水的廣泛用途，通過看身邊活生生的事例明白水資源的寶貴。根據已有的生活經驗總結節約用水的小竅門。趣：即激發學習興趣。本節課我采取了如下措施：（1）評比知識 豐富的小博士，激發學生展示資料的積極性。（2）設計?水娃娃?的形象以小伙伴的口吻引領學生探索知識。再加上兩個形象感人的短片，使學生強化了對水資源的認識，升華了珍惜水的情感。再引導學生由情感認識落實到節約用水的行動中來，循序漸進地讓學生完成學習目標。學習重點：了解水的用途有很多。

學習難點：明白水資源是有限的，是十分寶貴的。教具、學具準備： 教具：多媒體、演示實物。

學具：學生收集水的用途、水資源現狀的相關資料。教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

1、小朋友們大家好，今天，老師為大家帶來一份特殊的禮物，請看紀錄片《2006年的重慶》。

2、請說說你看完后有什么感受呢？

生：那個小朋友沒有水喝好可憐呀！沒有水，農民伯伯田里長不上糧食，他吃什么，日子怎么過呀！

師：那么，大家說?我們能離開水嗎？?（出題，板書貼）

二、交流資料

我們不能離開水！今天老師把水娃娃也請來了，調皮的它想要知道大家對它了解有多少，下面我們就來比比誰知道的多，誰是知識豐富的小博士！

老師有個小小的要求：說的同學聲音響亮點，不要重復別人說過的。聽的同學仔細聽，有問題可以發問，也可以給說的同學進行補充。

1、我們收集的是有關水的用途的資料。（板書：水的用途）

水可以到田野上灌溉莊稼。水可以到工廠參加生產。水還可以發電呢！我們家里做飯、洗衣、拖地好多活兒都離不開水。爸爸開的車里要加水，蓋房子要用水和泥，我們的衣食住行都離不開水。蔬菜水果里含有大量的水，你們看這個西紅柿，所以說植物的生長離不開水。魚和許多小動物也離不開水，我們人也離不開水，人體內就有大量的水。地球上的動植物都離不開水！水的用途用一個字概括，那就是多。（板書：多）大家還收集了哪些方面的資料呢？

2、我們收集的是有關水資源的資料。

目前，世界上有許多國家和地區都干旱缺水，有些地方的水比油還珍貴！現在我國也是嚴重缺水，好多的土地因為缺水干旱而慢慢變成沙漠，所以現在的沙塵暴天氣越來越多。

貴州地區的九萬人都是這樣用水的：一手扶著扁擔，一手扶著山洞的墻，鉆到100米長的溶洞中去挑水，里面又黑又滑，不小心人跌倒就把桶都摔破了。走4千米才能把兩桶水挑回家，村民們先用它洗菜，然后用來洗臉、洗腳，最后再倒去飲牛。一水多用，水貴如油。

甘肅東勝村一村的人吃的水是用毛驢從幾十里外的地方買來的，他們好久沒有洗澡了。

現在全國有2000多萬人和數千萬的牲畜吃水都困難。不光是農村，城市缺水也會越來越嚴重，專家說三年以后我國將進入嚴重缺水期！學生問：?那我們這兒缺水嗎？?

大家請看我們寧夏山區孩子上課的情景，看完就知道了。（播放課件）還有誰收集了我們這兒缺水的資料：

我要給大家介紹現在的黃河：黃河是我們的母親河，幾千年來灌溉著我們北方地區尤其是寧夏的土地，所以都說是天下黃河富寧夏。可是，1972年首次因干旱而斷流停水，1985年后年年如此，而且一年比一年嚴重，1997年斷流226天，從前的滾滾河水今天成了細細的流水，甚至河底都干得裂口子了……

師：大家知道嗎？假如世界上的水有這么一大缸，除去大海里的咸水，北極冰山等許多人類不能獲得的水，最后人類可用的水就只有這么一小匙了。用一個字來概括人類可用的水資源，就是?少?（板書：少）

嗯，水娃娃急著跳出來了，它要告訴我們什么呢？（播放課件）

三、說說寫寫

1、同學們，此時，你心里有何感想呢？

請用簡單的一句話寫下來，填到52頁的?我的感想?里。

2、讀出來與大家交流。（板書：節約用水）

四、節水行動 有這么深刻的感想，我們如何去行動呢？

我以后再不隨便浪費水了。我要把今天看的聽的講給爸爸媽媽，讓他們也注意節約用水。我提議全班同學互相監督，比比誰是節約用水的標兵。我們應該走到大街和小區里進行宣傳，讓更多的人一起節約用水，我們小組把進行宣傳的兒歌都編好了，要請大家看看：

資源很重要，樣樣不可少。保護水資源，人人應盡責。淡水在減少，浪費可不好。如果不節約，后果可不小。節約每滴水，造福全人類。節約每滴水，造福

全---人---類！

我們小組也要去宣傳，我們要把節約用水的標語貼到小區里，貼到大街上： 節約用水，關‘住’點滴

請節約用水,不然,地球上的最后一滴水將會是自己的眼淚!節約用水就是珍惜生命。水是生命之源,請節約每一滴水。世界缺水、中國缺水、城市缺水，請節約用水。

浪費用水可恥，節約用水光榮。節約用水，利在當代，功在千秋！節約用水，從我做起。

我們小組要拍個廣告上電視，讓全國人民一起節約用水：（瓶子倒水）配音：為了子孫后代，請珍惜每一滴水。我們小組要去給叔叔阿姨講講節約用水的小竅門： 水龍頭下接個盆子防滴水、漏水。

洗菜洗水果時把水放到盆里再關了水用手洗，會比開著水龍頭不停地沖節省水，洗得也更干凈！刷牙時把水接到杯子里，別開著水龍頭不停地放水！

我們也可以一水多用哇：先用清水淘米、再用它來洗菜，洗完菜還可以用來沖廁所呢！洗了衣服的水也可以沖廁所！洗鍋水也可以沖廁所！如果住的是平房，還可以用它來澆樹呢！

五、評一評

1、我覺得大家的發言真是精彩，你覺得自己或伙伴表現怎么樣？有什么收獲？

2、我們聽聽你們的主任老師是怎么評價你們在這節課上的表現的。你認為誰可以稱得上是我們班的?節水標兵?呀？

3、有幾位家長也來了，我們聽聽他們聽完這節課的感受。你認為自己的孩子表現怎么樣？

二四班的小朋友們，我相信你們一定能成為節約用水的好榜樣，愿水娃娃伴隨你們快樂成長！同時，我還相信你們能夠認真完成這項課后作業！與你們合作非常愉快，謝謝大家！下課。

第二篇：離開水的魚散文隨筆

“這孩子，又禍害魚！”

媽媽急忙把奄奄一息的“芳芳”放回到魚缸里，畢竟它已經是十條魚中最后的一條幸存者了。我把臉貼在魚缸上，看著它在水里用搖擺不定的鰭艱難地游著，小嘴一張一閉。

小時候的我時常在想：如果我在水里會是什么樣呢？可是媽媽總是說：“寶貝你還太小，水里很危險的，等長大一些才能去學游泳。” 于是好奇心極強我決定自己觀察魚游泳的姿勢，并且觀察完還要拿出來仔細檢查它們呼吸的“原理”，因而家里的魚就前赴后繼地倒在我“科研”的路上了。

我又何曾不是離開水的魚呢？

“媽媽，去嘛，去嘛……我保證只在水邊燒烤、曬太陽，絕不下水！鞋都不濕！”

這是我生平第一次去水庫游玩，也正是這一次讓我真正變成了水里的魚。

陽光在水面打轉，像精靈在碧波上舞蹈；忽而起風，精靈們變換了隊形，向遙遠的對岸整齊的劃去；濃密的樹葉將陽光剪的碎碎密密，灑在岸邊的土石上。我探出 頭，看見陽關在水底蕩漾；伸出手探到陽光的溫暖，在水底留下五指形狀的陰影。我慢慢蹲下，赤著腳點了一下水面，瞬間一股透心涼涌上心頭。深一點，再深一 點，就要觸到水底了，冰涼的水漫上我的小腿。“原來這么淺啊！”我心想。

偷瞄了一眼，爸媽正去車上取食物，我以迅雷不及掩耳之勢趕緊將另一條腿邁進水中，搭在一塊光滑的石頭上，正準備再邁一步的時候突然一滑，腳踩棉花般墜入 湖中。我用力地想要攀到石沿上，可是卻越掙扎離岸邊越遠，頭腦中只有一個念頭：不能沉。我先用一只手捏住鼻子，另一只手盡量向上竄，兩腿有節奏地蹬著，本 以為能浮出水面，可是我的體能不行，力氣不夠了……

“都告訴過你游泳很危險了，太不聽話了！”媽媽一邊給我擦干一邊訓斥到，我整個身體呈僵硬狀，不停地顫抖。

“我讓你撲騰一會兒才把你拽上來的。”一旁同行的叔叔嘴里叼著煙，邪惡地說，“剛開始還以為你在游泳呢，姿勢不錯。”

后來在我的堅持下媽媽終于同意讓我學習了游泳，因為我對她說：“我至今依然記得掉入水中的恐懼，那種即將被未知吞沒的無可奈何。也正是因為這次經歷我才 真正體會到了媽媽口中的‘危險’，這是這次的危險讓我切身體會到學會保命的技能有多重要。人生中有許多非走不可的彎路，只有我自己真正做過才會明白，才能 成長。“

媽媽也許永遠無法體會我在水里的快樂，就像我無法理解我掉入水中后她的擔憂，因為每個人的經歷和體驗不能被教授，更加不能被取代。如果不是我那次冒險的行為，我將永遠不知道魚在水里游的多自由。

我不要做一只離開水的魚，讓命運掌握在別人的手里，即使水中有千難萬阻，我也要努力嘗試，即使遍體鱗傷，我也要用心體會水中的快樂！

第三篇：燒開水教學設計

《燒開水》教學設計

明堂小學

胡承才

教學目標: 1.知識目標:知道水能通過沸騰變成水蒸氣,水的沸點。2.科學探究:會制定水沸騰實驗的試驗計劃、會做水的沸騰的實驗,能對燒開水的過程中發生的現象進行細致的觀察、測量，并能收集整理實驗現象。

3.情感、態度與價值觀：通過燒開水的教學，使學生體驗科學探究的樂趣，體會到科學探究方法并不神秘，人們經常使用科學方法解決方方面面的問題。

教學重點：通過實驗探究，發現水沸騰時的主要變化。教學難點：觀察記錄，整理、分析實驗中獲得的信息解決問題。教學準備：燒杯（50ml）,燒杯（250ml），石棉網，酒精燈，溫度計，鐵架臺，火柴。

課前交流：

1、師：有誰知道我姓什么嗎？

生：“胡”、“姓胡”

師：謝謝孩子們，謝謝你們的表揚，看來你們不僅是

愛觀察的孩子，而且還是愛表揚別人的孩子。那我是來自哪所學校呢？

生：“明堂”

師：看來幸福老師不僅幸福，而且來頭還不小額，還

能弄出一些名堂來。教學導入：師：觀察非洲印度人的飲水圖片，你想說什么？

生：A節約用水

B珍惜水資源

師：再觀察亞洲中國人的飲水圖片，你又想說什么？

生：我們是幸福的，生活條件很好，應該好好讀書，報效祖國

師：那這條河里的水能直接喝嗎？

生：不能 教學過程：

（一）觀察圖片，發現問題

師：怎樣處理后才能喝呢？ 生：用水壺燒開后，再冷卻

出示課題：《燒開水》

（二）小組討論，提出問題

師：你們見過燒開水嗎？ 生：見過

師：請大家回想一下，燒開水的過程中，有哪些現象呢？ 生：A氣泡

B白煙

C聲音

D水量

E溫度 師：你是生活觀察家

（三）大膽猜想，合理假設

師：請大家大膽猜想一下，它們是怎么變化的呢？ 生：A氣泡會越來越多 B白煙也越來越多 C聲音越來越大

D燒杯中的水會越來越少 E溫度會越來越高

師：你們是我見過最聰明的，在我們實驗室里，有幾位很想和你們做朋友，它迫不及待跟你們打招呼呢？（出示實驗器材）

A鐵架臺（固定的作用）

B酒精燈（加熱，正確使用，取下燈帽放在桌面上，劃燃火柴，點燃酒精燈，用燈帽蓋住酒精燈滅火后，再取出燈帽然后再蓋上）C火柴 D石棉網 E燒杯 F溫度計 G濕抹布

（四）設計方案，制定計劃

師：認識完這些朋友，小組合作，設計方案，制定計劃（教師每一組觀察并指導完成試驗計劃單）

生：學生匯報（觀看微視頻）

（五）實驗探究，收集證據

師：小組長分配任務，合作實驗（教師到每一組觀察并指導完成實驗記錄表）

（六）處理信息，做出判斷

師：各小組討論數據，對數據進行處理，做出判斷

（七）實驗結束，得出結論

師：正確移出酒精燈并滅火

（八）討論匯報，表達交流

師：每一組的匯報員匯報結論（再燒一次呢？結論還一樣嗎？）

（九）反思評價，完善報告

師：把每一組的結論綜合起來，得到標準的實驗結論

知識拓展：（1）紙杯燒開水

（2）非洲印度要和打來的水，應該怎樣處理？ 教學總結：學生總結課堂所學內容（教師補充）師生再見：

第四篇：《燒開水》課件教學設計

《燒開水》課件教學設計

教學目的：

1、能全面細致地觀察燒開水實驗過程中發生的現象。

2、能根據觀察到的現象提出要研究的問題。

3、利用統計的方法整理有關資料。

4、了解溫度的改變可使物質（水）的狀態發生變化。

5、知道水的沸點。

6、會使用溫度計測定水溫。

7、愿意合作與交流。

教學準備：

燒瓶、鐵架臺、酒精燈、溫度計、水。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、談話：經過前面實驗中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢？最常用的方法就是將水燒開。（板書課題）

2、提出問題：燒開水是常見的事情，你注意觀察過燒開水時的現象嗎？

二、實驗探究，解決問題

1、組裝實驗裝置，并介紹實驗器材的使用。

2、講述溫度計的使用方法：（1）手要拿在溫度計的上端；（2）眼睛要平視；（3）液泡不能接觸杯壁或杯底。

3、實驗操作：（注意觀察燒開水時所發生的現象，并在課本33頁圖中的相應刻度上用點做記號）

4、匯報交流燒開水時所觀察到的現象。（如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時候水面冒“白氣”，沸騰一會兒，水會變少等等）

5、講述：水燒開了，我們也可以說水沸騰了，水沸騰時的溫度叫沸點，水的沸點在通常情況下是100攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。

三、實踐應用，拓展延伸

1、交流：水溫的變化過程。

2、除了水溫的變化，還觀察到了哪些現象？把觀察到了的現象和大家交流。

3、提出自己想研究的問題。

教學后記：/ 5 / 5 / 5 / 5 / 5

第五篇：我們能做些什么的教學設計

我們能些做什么

羅芳

教學目標: 1．初步了解環境污染給人們帶來的危害，懂得保護環境人人有責，增強學生的環保意識。

2．進行交流，在口語交際中培養傾聽、表達的能力。

3．鼓勵學生積極參與交流，注意養成良好的聽說態度和語言習慣。教學過程：

一、環境污染的危害

1、回顧本單元課文內容，學生談談自己對環境污染的認識。

2、課件出示圖片資料：（1）河水像墨一樣黑。（2空氣污染圖。

3、學生看后自由談感受。

4、學生在學習小組里交流身邊環境污染的現象，以及它給人們帶來的危害。

5、各小組派代表在全班交流匯報。本組同學可補充發言，其他小組的同學可以提出問題，請求解答。

二、了解人們正在為環保作的努力

1、課件出示有關保護環境的資料。

2、學生交流討論

（1）學生在學習小組里交流各自的看法。

（2）小組交流綜合性學習中收集到的人們為改善環境所做工作的有關資料。（3）各小組討論怎樣匯報，并推薦代表在全班交流。師生參與評價，比比看哪組同學匯報得最好。

三、從我做起，人人爭當環保小衛士

1、談話過渡提出問題，相機板書課題：“我們能做點什么？”

2、（1）學生思考點子，然后在四人小組交流各自想出的點子，并說出理由。小組其他成員要注意傾聽，發表不同的看法。比比看誰的點子有創意。（2）全班交流，師生參與評價，發表看法，評選出“金點子”。

3、創設生活情境，檢驗學生在實際生活中的環保意識。（1）兩個學生上臺分別扮演不同角色。

①一位阿姨在馬路上隨地吐痰。

②一個小孩將一袋垃圾從陽臺上扔下。

（2）學生觀看后思考：如果你見到這種現象該怎么做？同桌分別扮演不同角色進行對話表演，彼此互評。

（3）請幾對同學上臺分別扮演不同角色進行對話表演，其他同學當評委參與評價。

4、學習小組討論，為一處環境設計一條環保廣告語。全班交流，評選出最佳廣告語。

5、談話小結，學生自由發言，交流本節課收獲。

四、拓展延伸活動。

課后學生自由組合成小組，討論為保護環境做一件力所能及的事，并付諸行動。教學總結與反思：這是一堂與“環保”有關的口語交際課，本次口語交際結合了本專題的綜合性學習來進行，意在讓學生了解環境污染的危害性，從而增強學生的環保意識。本堂課教學環節基本體現在：

一、認識環境污染的危害；

二、了解人們正在為環保作的努力；

三、從我做起，人人爭當環保小衛士。

四、拓展延伸活動。為了能讓所有的學生都參與進來，課堂主要以小組合作的方式進行，發揮小組合作學習的功能，給每位學生提供交流表達的機會，并引導學生學會傾聽、質疑。既增強了學生的合作意識，又訓練了學生的口語表達能力，學生對環保的意識也有所加強。

上完這堂課后，我感覺最大的收獲是：以小組合作學習為主，學生基本全員參與，課堂氣氛異常活躍，師生互動充分，學生的思維和表達都得到了發展。同時也感到了一些不足：比如學生匯報身邊環境污染的現象時，沒有充分請學生說一下是怎樣知道這些現象的；第三環節中創設生活情境供學生自由表演時，不應該只局限于兩個場景。