第一篇：小盒子大舞臺教學設計-陳君

小盒子大舞臺教學預設：

一、課前導入：

游戲：大家一起猜

今天老師帶來了一個神秘的盒子，請同學們猜一猜里面藏著什么秘密？ 學生：……

請一位同學來揭曉這個秘密。（請同學打開盒子進行展示）原來小小的盒子里居然藏著這么大的一個舞臺（課題出示：小盒子大舞臺）

二、探究新知：

讓我們一起來看看，盒子的幾個面是如何被巧妙利用的？（引導學生進行觀察）

——盒子的其中一個面做背景，一個做底板，再在上面添加一些人物和裝飾物，就變成了一個非常有意思的舞臺。（課件演示幾個面分別起到的作用）

老師想與同學們一起合作創作一個作品（老師做，學生提供創意）我們一起來制作一個沙灘的場景。請學生閉眼想象沙灘上的風景。學生發言說出景致，老師畫。（引導學生由遠及近想象）1 , 先用筆畫出藍藍的天空，白云，再加上一些海鳥，然后再下面的底板上畫出大海，靠近另一邊畫出沙灘，為了看上去更真實，我抹上膠水，再在上面撒上真的沙粒。接下來我們給沙灘上加上椰子樹和人，老師發現一個問題，這個人怎么站不住，你們有好辦法幫助我嗎？

3，技法解析：請三個學生上來演示他們的站立方法（學生探究，教師小結）

這樣一個漂亮的海景就完成了，我還給她取了個好聽的名字：藍色夢幻！

有些孩子他們也創作了很多有趣的作品，讓我們一起去一探究竟。（同齡人作品賞析、教師引導）

三、嘗試創作：

你們一定也躍躍欲試了吧，老師這里有幾個作業要求：

1、小組進行分工合作。

2、作品要有一個主題，所有創作都圍繞這個主題進行。3要求有層次感，前景的人和物能夠站立。

4、創作完成后給作品取個好聽的名字。

提供一些創作主題：我的房間、海底世界、繁華的街道、古城老街（提供照片，學生可以按照照片進行創作——網上下載一些卡通場景，打印出來就行）學生創作，教師巡視指導。

四、展示評價： 邀請創作完成的團隊進行作品展示，夸夸自己的勞動成果，請同學評價，教師小結：從幾方面來評價。

1、是否有豐富的層次。

2、有沒有圍繞主題進行創作。

3、前景中的人或物能不能很好的站立。

五、拓展延生：

一些類似的藝術作品欣賞，小結：只要你做個生活的有心人，你會發現美無所不在，你們就是未來的藝術家！

課件內容安排：

1、課題出示

2、分解盒子各個面的作用

3、怎么固定的方法

4、同齡人作品賞析

5、作業要求

6、創作音樂（循環播放）

7、拓展圖片

第二篇：小盒子大舞臺教學反思-陳君

《小盒子大舞臺》說課稿

一、教材的地位和作用

《小盒子大舞臺 》是人教版教材五年級第九冊第四課內容。在此之前，學生們已經學習了簡單的立體造型，這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。本課既屬于“造型·表現”又屬于“設計·應用”的學習領域，是一個綜合性很強的教學內容。新的美術課程目標要求我們培養學生學會運用美術表現形式再現生活中的美，并在美術實踐創造中提升審美能力。《大盒子小舞臺》這一課通過將一個普通的紙盒，運用繪畫，泥塑，紙工制作，舞臺設計等多種手段，將其變成一個富有生命力的小舞臺。這一課符合學生年齡特點，貼近生活又富有挑戰性，給學生提供了一個自由創作空間，讓他們展開想象的翅膀，體現個性和多元，學生對此抱有濃厚的的興趣。本課在設計和制作中，學生經歷了諸如找色，切割，固定，多種材料的帥選，舞臺布置，故事情節想象以及同伴之間相互協作等環節，能夠得到多方面的鍛煉，有助于個人的綜合素質的提高。

二、教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合五年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下三個教學目標： 1，認知目標：從學生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象、藝術的再現，賦予作品新的生命意義，以此激發學生的創作熱情和學習興趣。

2、能力目標以紙盒為基本制作材料，通過繪畫、剪貼、捏塑等綜合方法，制作一個微型舞臺。：

3、情感、態度、價值觀目標.；培養學生用多種視角觀察身邊的事物，關注、熱愛生活。同時對學生進行環保教育。

三、教學的重、難點

重點：能根據普通的紙盒，通過合理的設計和制作完成一個特定的場景。難點：刀等工具的應用；組織場景，培養小組任務的分配合作能力，表達自己獨特的創意。教學重難點的依據：完成紙盒舞臺是本節課最基本的要求，但要在分工合作的情況下有序進行，并具有小組的特色。

四、說教學方法：

1，實物演示法2，說教法3，討論法4問答法5練習法

五、我為什么要這樣上課

1、通過猜想紙盒里的秘密的游戲開始課堂，有利于吸引學生的注意力，使其在課間玩耍的注意力轉移到美術課堂內《小盒子大世界》，游戲的形式較于其他形式既不枯燥，也聯系了課堂，起到承上啟下的作用。

2、在第二環節探究新知中，我引導學生閉上眼睛想象海灘上的景致，我在學生的引導下把景致一樣一樣添畫在紙盒上，這樣我既演示了紙盒變舞臺的基本過程，又使學生積極地參與了我的演示過程，改變了以往老師演示學生看的死板模式，使學生真正成為課堂的主人。學生的主觀能動性同樣體現在課堂的其他環節，諸如思考探究紙片人物站立的方法，舞臺主題的自我選擇等等。

3、在綜合材料（廢舊材料）的運用上，初次備課時把它當做了次重點，在教學設計上花了不少筆墨，以激發學生利用身邊的各種材料運用于繪畫設計作品當中。但在磨課過程中，因為教學重點并不在此，且課堂時間有限，非重點內容分配到時間被大大壓縮。但從中總結出來的收獲是，老師備足了課，考慮到各種情況有利于應對課堂中學生的奇思妙想。且通過重點與非重點的梳理，使課堂的思路更加清晰。

4、拓展延伸引入了設計師室內設計作品，學生手上的紙盒子與設計師設計的房間類似，拉近了學生與設計師的距離，使學生初步了解設計師這個職業，提升學生藝術創造的自信心。

六、教學反思 從整體上看，課堂各個環節的把握還不錯。但在自我反思和教研過程中發現還存在不少缺點有待改進。

1，在出示課題時，有必要書寫板書“小盒子大舞臺”的課題，使學生及聽課教師明了主題。2，展示教具和教師示范時，展臺宜高一些，使全班，特別是后排學生能夠看到。3，在請學生想象海灘場景時，對學生的想象要進行引導，比如進入海灘由遠及近的想象（天空—海洋—沙灘??人，物等）這樣更符合盒子舞臺制作的步驟，有利于教師的操作。4，教學過程中，生成的一些情況抓是抓住了，但沒有很好地結果。比如學生主動要求演示物體站立的方法，而該生演示時間過長，我引導在座余下同學欣賞同齡人作品，而后忽視了演示同學的演示結果。

5，預設的部分內容在教學過程中被遺漏了，比如用沙子做沙灘。

6，創作時間不較短，學生作品在這么短的時間內完成顯得比較粗糙。課后教研討論，可以將兩節分開的美術課調換在一起，給學生充分的時間動手操作，有利于發揮學生思維的連續性，同時節省準備美術工具的時間。

7，學生自評中可以適當地加入互評，增加課堂的互動性。

8，上課40分鐘中仍有1分鐘沒有用完，時間把握有待改進，適當運用教育機智。

9，教學上，語言的使用要結合專業知識和學生的接受能力，是語言更加簡潔明了，比如我在最后拓展部分引導學生欣賞設計師作品時的用于太過隨意，今后多加強這方面的關注和學習。

第三篇：教學反思 (陳君)

《橋》教學反思

洋里安仁小學陳君

《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個村莊突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。而老漢——一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭沉著冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最后他和自己的兒子被洪水奪去了生命。故事非常感人。這篇文章的一個重要的情感教學目標是讓學生從老漢的語言、動作、神態中，感受到老漢在危險面前沉著冷靜、舍己為人、大公無私的高尚品質。

在教學時，我緊緊抓住兩條線來展開。第一課時，我以描寫洪水和雨水的句子進行教學，讓學生自劃自悟。學生很好地抓住了“像潑。像倒。”“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。”“近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”等句子，充分感悟了當時危急的情況，對人們當時的恐懼之感就體會更深刻了。再來讀，緊張之情也就水到渠成了。在這樣危急的時刻，老漢的出現也就成了必然。這一課的教學也就為下一個課時埋下了伏筆。

在第二課時，我自然地以老漢的言行來展開教學，讓學生自劃自悟。學生很快地找到描寫了老漢的句子。“老漢突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去。’老漢兇得像只豹子。”“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。”通過“沖、揪、兇得像豹子、”等詞的體會，學生也就體會到了老漢的不殉私情，舍己為人。再來討論老漢可能會喊些什么，學生也都能說了。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。

整堂課來講，通過自讀自悟，一位普通的老共產黨員的光輝形象已經深深地留在學生的心理。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老

支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。所以到最后，學生也說出了這其實是一座“生命橋”、“希望橋”、“救命橋”、“感人橋”??

這一節課，還存在許多不足，如：語言表達不夠簡練，課文的高潮部分還欠火侯，對文本的解讀還不夠深入等不足以外，還有一處值得重視，如果把98年抗洪救災，08年的共抗雪災地震中的感人情景，聲情并茂地、入情入境地講述后，再來讀這重點句段，那味道就不同了。“若是把老漢的兩次‘吼道’??挖得更深，讀得更透些，學生對老漢不徇私情的領悟將更深更適。

第四篇：吹泡泡比賽課教學設計陳柳君

吹泡泡

——《情境體驗式作文教學中培養發散思維能力的策略研究》

課題研討課例教案 執教：陳柳君

【設計理念】

本次習作著重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”本次教學活動采用邊玩邊說，從說到寫，由易到難，順序漸進的教學方式，降低三年級習作起步階段的習作難度。

【教學目標】

1、知識與能力目標：留心、細心觀察周圍事物，能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，可以將內容寫得比較具體。

2、過程與方法目標：注意表現新奇、有趣的或者印象最深刻的內容，并初步學會發散思維，開拓想象思路

3、情感態度與價值觀目標：樂于書面表達，增強習作的自信心。

【教學重難點】

可以有順序、較具體地講述達吹泡泡的過程與感受，能多角度展開想象。

【教學過程】

一、聽一聽，展開想象的翅膀

1、先聽歌曲《隱形的翅膀》，引出課題“想象”

二、吹一吹，打開思路寫片斷

1、個別學生親身體驗，學生觀察吹泡泡的神態、動作、心理

2、學生繼續觀察泡泡的形狀、顏色、數量、特點等

3、全體學生在音樂中吹泡泡，放飛想象，小組交流體會

4、學生反饋在一起吹泡泡時感受最深的情節、并發散思維講述自己的想象

三、寫一寫，快樂留痕，將感受深刻的片段寫下來

四、評一評，誰是“奪獎小能手”

1、想象豐富獎

2、具體生動獎

3、真情實感獎

4、條理清楚獎

5、富有創意獎

五、總結，展開想象翅膀，飛得更高 附：板書設計

吹 泡 泡

觀 察：人(動作、神態、)

泡泡（形狀、顏色、數量、特點等）

想 象： 由泡泡引發的

第五篇：《設計布置舞臺》教學設計

《設計布置舞臺》教學設計

設計題:《設計布置舞臺》

學習領域:設計·應用

教學時:2時

活動設計:根據人教版七年級實驗教材下冊《校園藝術節》這一活動內容,結合實際引導學生為學校第二屆文化藝術節設計舞臺背景,充分運用信息技術優化教學過程,突破教學重、難點,探索美術與信息技術程整合新型教學模式。

前準備:微機室、體現舞臺藝術的影視資料、教學。

教學目標:

充分運用信息技術,引導學生通過欣賞各種藝術活動的圖片、影視資料,體會和了解舞臺藝術的特點及意義。

2指導學生運用信息技術,以組為單位,設計構思如何布置學校藝術節的舞臺與會場。

3通過欣賞和設計活動,啟發學生認識和體會特定環境設計的藝術美感,提高學生的審美能力和綜合設計能力。

教學重點:舞臺藝術美感的設計和構思。

教學難點:運用信息技術設計舞臺背景。

教學過程:

一、創設情景,導入新

放映春節聯歡晚會精彩片段,調節學生的心情。

教師導入:同學們喜歡看春節聯歡晚會嗎?一臺成功的晚會除了演員精彩的表演外,還有哪些地方比較吸引你?

學生回答:喜歡。燈光、道具、音響、服裝……

師:同學們觀察得很仔細,大家說的這些可以用一個詞來概括,那就是“舞臺美術”。舞臺美術是除了表演人以外的各種造型因素的統稱,包括化妝、服裝、道具、燈光、音響、布景。這些內容為演出的成功奠定了基礎,演出的設計者可謂是幕后英雄,大家愿不愿意當這個幕后英雄?

生:愿意。

師:好!今天我們就來學習舞臺美術的設計。一臺成功的晚會離不開舞臺設計,可見舞臺美術的重要。下面我們來欣賞一些優秀的舞臺美術作品,大家邊欣賞,邊體會其意義和藝術美感,思考舞臺設計與表演內容的關系。

2教師利用屏幕廣播,伴著背景音樂,通過放映幾個不同形式、不同風格的晚會畫面。引導學生討論舞臺背景的布置與表演內容的關系。

師:同學們觀察得都很認真,下面我們來具體分析一下。

生:結婚、熱鬧、氣氛熱烈、以暖色為主……

師:我們現在把背景改變成為藍色為主的圖像,同學們現在有什么感受?

生:不像結婚,像逼婚,凄涼、慘淡……

師:因此可以看出舞臺背景的布置必須與節目的氣氛和諧統一、呼應。

二、討論舞臺設計的方法

師:剛才我們欣賞了那么多優秀的舞臺美術作品,大家是否愿意參與設計、布置一臺晚會的舞臺呢?

生:愿意。

師:下周我們學校就要舉行第二屆校園文化藝術節了,如果聘請你當導演,你認為舞臺的設計應體現什么特點?

生:積極向上、生動活潑,體現學校特色,符合我們學生的年齡特征。

師:同學們總結得都非常好,我們先來看一下其他學校同學設計的作品有什么特點。

生:利用電腦設計的,色彩搭配得很好,但構圖太滿。

師:同學們可以吸收他們的優點,注意構圖忌滿、忌散。根據學校的實際情況,我們這節就運用微機來為學校第二屆藝術節設計一個舞臺背景,舞臺背景需要根據節目的不同隨時變換不同的背景,結合我們前面學習的內容,同學們認為哪個軟最適合完成這個任務?

生:Perpint──幻燈片制作軟。

師:是的。前面我們學習了文本框、圖文框、剪貼畫、藝術字、幻燈片背景的設置、自定義動畫等等,這些都可以用來設計舞臺背景。現在老師把藝術節的節目單從網上傳輸給同學們,同學們要充分利用網上資源和自己的素材庫,使用Perpint進行藝術節舞臺背景的構思和設計,你們可以小組討論,分工協作,大膽創新,制作出各種藝術效果。

三、總結與整理

師:現在,同學們以組為單位,將作品發送到網絡中,選出一個代表講述設計思路。

師:通過剛才各小組長的介紹,現在我們進行小組間互評。

四、堂小結

師:同學們,這節我們利用信息技術設計了舞臺背景,大家在活動中既提高了微機的操作水平,鞏固了Perpint的操作技巧,又掌握了舞臺背景的設計方法,提高了同學們的綜合設計水平,效果很好。大家可以根據堂上設計思路做進一步的修改和完善,下一節我們一起到報告廳去現場演示同學的設計作品。

五、后拓展

讓學生結合本節所學知識對班級進行環境設計、節日海報的設計等。