第一篇：小學美術第5冊教案《刊頭設計》《紙拎袋》

3.刊頭設計

實施日期： 年 月 日

一、教學目標：

1.了解刊頭的作用和特點，學習刊頭設計的方法。

2.以小組合作的形式參與，刊頭設計作品的欣賞與討論，促進同學間的交流，提高合作能力和創新能力。

3.培養熱愛生活的情感和美化環境的意識。

教學重點：學習刊頭設計的知識與方式，繪設計刊頭。教學難點：設計有創意、有美感的刊頭。

三、教學設計： 課前準備：

（學生）：彩色水筆、鉛筆等常用作畫工具。（教師）：學案、刊頭圖片、學生優秀作業。1.創設情境，導入新課

（1）教師進行課前談話，創設闖關大賽的氛圍。（2）教師介紹“闖關大賽”的項目與規則 2．觀察討論，了解刊頭

（1）師生共闖《刊頭設計》第一關：刊頭知識我了解。（2）教師總結課件，講解刊頭設計的相關知識

（3）小組討論什么是刊頭，刊頭設計的要素有哪些，刊頭設計的作用是什么等問題，并共同完成學案第一關問題。（4）教師宣布第一關闖關成績。3．嘗試構圖，激發創意

（1）師生共闖《刊頭設計》第二關：刊頭排版我知道。（2）欣賞刊頭設計作品。

（3）師生共同分析，圖文結合的刊頭設計有哪些不同的形式。

（4）小練習：以“藝術天地”為題，用簡練的圖形和線條畫刊頭設計稿。教師繪制草圖舉例示范。

（5）學生以四人為一組，設計繪制四種不同的排版方式。（6）展示同學作品，討論還有哪些不同排版方式（7）說一說：刊頭版式需注意什么？（8）教師宣布第二關闖關成績。4．創作評價、總結成果

（1）師生共闖《刊頭設計》第三關：刊頭設計我能行。

請四人小組用手繪的方式為手抄報《大拇指報》設計大刊頭和小刊頭，設計要求：圍繞主題，圖文并茂，簡潔明了，富有創意。（2）教師巡視指導。

（3）學生以小組為單位，展示學習成果。（4）教師宣布第三關闖關成績。學生匯總三關所有成績，共同評出“刊頭設計小能手”和“刊頭設計小行家”。5．課外拓展

（1）欣賞優秀的學生手抄報設計作品。

（2）教師鼓勵學生將刊頭設計的知識運用到生活中去。

三、板書：

四、教學反思：

4.紙拎袋

實施日期： 年 月 日

一、教學目標：

1.認識紙拎袋的用途，初步掌握紙拎袋的基本設計與制作方法

2.運用各種紙材、廢舊材料，通過折、剪、畫、貼等方法制作一只即實用又美觀的紙拎袋

3.培養關注生活、美化生活、熱愛生活的情感，激發學生勇于實踐和創新的興趣與能力

教學重點：掌握紙拎袋的基本設計與制作方式

教學難點：啟發學生思維，激發學生求新、求異、求變的創造能力，設計制作紙拎袋新穎有趣

二、教學設計：

1.情境創設，揭示課題（1）檢查學具準備情況

（2）出示紙拎袋范作，教師從袋子中找出剪刀、雙面膠、繪畫用具，展示袋子（3）揭題

2.欣賞感知，審美體驗

（1）請學生以小組為單位，展示課前搜索到得紙拎袋，說說它的來歷和用途（2）除了學生說的用途外，紙拎袋還能用來做什么？課件展示各種紙拎袋（3）好的紙拎袋本身就是藝術品，課件相應出示紙拎袋圖片

教師總結：這些造型各異、風格不同的紙拎袋既方便購物，有展示產品的形象、理念、文化，還體現設計者的個性與想象力 3.分析討論，嘗試制作

（1）請學生將自己帶來的紙拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解紙拎袋的特點和基本型的制作方法

（2）課件出示紙拎袋的制作方法和步驟圖，學生嘗試制作紙拎袋基本型

探究：制作過程中應注意哪些問題？如：怎樣使紙拎袋的容量更大？怎樣設計紙拎袋更舒適？怎樣粘連更牢靠？ 4.觀察發現，感悟設計（1）造型

請學生想想，你見過、用過的紙拎袋有哪些形狀，你發現它的共同點嗎？

①課件出示一組幾何形紙拎袋，你發現了什么？說說它們的共同點和不同點。②課件出示一組仿生形紙拎袋，說說這些紙拎袋的設計靈感來自哪里。

教師小結：我們發現這些不同形狀的紙拎袋都可以概括為基本的幾何形和幾何形的組合；除幾何形外，還有具象的仿生形，如：可愛的小兔、有趣的小狗等。(2)裝飾。

①課件出示教材中以圖案裝飾為主的紙拎袋，思考：這些紙拎袋的圖案設計有什么不一樣？你喜歡哪一款？為什么？

②怎樣讓紙拎袋變得更美觀呢？可以用哪些方法來裝飾？你帶了哪些材料？打算怎樣裝飾？

課件出示：拼貼法（剪、繞、撕、折、卷、貼等）和添畫法裝飾的紙拎袋。

教師小結：可以運用各種材料，用剪一剪、繞一繞、撕一撕、折一折、卷一卷、貼一貼等方法，讓紙拎袋變得更漂亮！(3)拎帶。

你覺得拎帶可以怎么制作？學生討論。

課件出示：用紙剪貼的、直接剪的、用繩穿孔的? 5．設計制作，實踐創新。(1)作品欣賞。

①課件出示學生作品，說說你最喜歡哪一只紙拎袋，為什么？（引導學生從造型、裝飾、色彩等方面討論o）

②課件出示創意紙拎袋作品，說說它們的創意在哪里，這些紙拎袋的造型和拎帶設計巧妙在哪里？通過圖片欣賞引導學生感受創造性設計的魅力。

(2)小組討論：如果讓你設計，你會設計怎樣的紙拎袋？你用它來干什么？(3)學生作業。

①作業內容：設計制作一只紙拎袋，以添畫或拼貼的方 法進行裝飾美化。②作業要求：

第一層次：造型美觀、色彩搭配和諧。

第二層次：構思新穎、造型獨特、裝飾美觀。

③學生制作，教師巡回輔導，對學生作業中出現的優缺點及時點評。

輔導要點：整體構思與造型；制作的技法與裝飾方法。6．作業展示，學生互評。(1)學生作品展示。①學生自評： “設計師”從紙拎袋的造型、裝飾、材料、功能等方面進行介紹，說說自己作品的特色與創意，談談在創作中遇到了什么困難，又是怎樣克服的。②同學互評：說說你最喜歡誰的作品，為什么？你有什么好的建議嗎？提出不足及改進方案。

③思維的碰撞，學習他人的優點，找出自己的不足，完善作品。(2)評選活動：最佳制作獎（評價標準：造型美觀、制作精美）；創新設計獎（評價標準：造型新穎有個性、裝飾美觀）。7.課外拓展。

學習了紙拎袋的設計與制作，希望學生在環保意識日益覺醒的今天，能多設計、多使用符合環保要求的拎袋，為美化生活作出貢獻。

課件出示各式自制環保袋，學生欣賞并承諾不再使用或盡量少用塑料袋。8．整理材料，保持整潔。

把桌面上的碎紙、廢料裝進我們親手制作的紙拎袋里，保持桌面和地面整潔。

三、板書：

四、教學反思：

第二篇：浙美版小學美術《紙拎袋》教案

《紙拎袋》

教學目標：1.認識紙拎袋的用途，初步掌握紙袋的基本設計與制作方法

2.運用各種紙才，通過撕、貼、畫等方法制作一只既美觀又實用的紙拎袋

3.培養學生關注生活、美化生活，熱愛生活的情感，激發學生勇于實踐和創新的興趣與能力。

教學重點：掌握紙拎袋的基本設計與制作方式 教學難點：啟發學生思維，激發學生求新、求異、求變的創造能力，設計的紙拎袋造型新穎、有趣。

課前準備：上課前先和同學們玩一個撕紙的小游戲，考考大家撕紙的本領，計時開始，看誰撕的又好又多（獎勵彩色紙）先撕細長條狀。換張顏色紙，再撕長方形（有大有小）。換張顏色，撕三角形，疊加起來一起撕（疊加對折，可以撕很多張）。換張顏色，撕圓形，教師示范撕圓形（有大有小，不同顏色疊加，撕不不同）

（獎勵老師撕的形狀給學生）將撕完成的這些形狀紙片我們先保管起來。肯定學生的能力。

工具準備：彩色紙，固體膠水，雙面膠，記號筆。

教學設計：

1.情景創設，揭示課題

今天的美術課啊，王老師要來教大家來變個小魔術，你們想學嗎？那你的小眼睛可要看仔細了，王老師拿出了一張普通的牛皮紙，你們來看看我是怎么把它變成個寶貝的。示范：折紙拎袋，邊示范邊口頭講述過程，步驟。共分為3部分 1留邊對折，折成紙袋 2 折紙袋的底部，展開三角形 3 折粘底面 問：學生學會了沒有，并且來回顧下每一個步驟

出示GIF動圖，每一步，視頻播放進行講解。同學們邊看邊來試一試 學生作業1：制作紙袋

制作完了紙袋，加上提繩子，就組合成了一個紙拎袋。板書：紙拎袋

紙袋、提繩

2.結合生活，觀察紙拎袋

同學們真棒，我們完成了一個紙袋的制作。接下來考考大家有沒有細心地觀察生活 問：同學們在生活中見過什么樣的紙拎袋？（學生發言）

總結：生活中有各式各樣裝不同物品的紙拎袋，相對于塑料袋，紙拎袋的使用更加環保 小游戲：連連看

總結：不同大小、形狀的紙拎袋適合不同的東西，袋子上的圖案裝飾更準確地表現了這個袋子的用途。

所以紙拎袋上的圖案裝飾也很重要。板書：圖案

3.感受情景，設計拎帶

王老師的學校將要舉辦一個美食節，我也帶來了一些紙拎袋，你們來幫王老師看看這些紙拎袋設計的好不好看？那能不能請你們幫王老師來設計一下？

我們一起去看看美食節都有哪些可口的美食呢……欣賞一組美食節的照片，冰淇淋，烤肉串，糖葫蘆，披薩，華夫餅……

問：我們要怎么來裝飾這個紙拎袋適合放我們這些美食呢？（可以把我們美食的圖案放上去）

老師帶來了一些美食的圖案，請你們來設計一下，如何來擺放這些美食圖案呢？ 游戲：學生上臺來拼擺設計

板書：圖案的大小

圖案的位置

圖案的色彩

4.教師示范

如何進行形狀的粘貼，想象，通過我們之前撕紙的形狀來進行想象拼擺。固體膠水的使用，碎紙片的粘貼法。

5.作品欣賞

欣賞同類學生的作品

6.學生作業

請小小設計師來設計一個紙拎袋，并運用撕紙拼貼或添畫的方式進行美化。

7.作品展示

制作一個攤位，將學生的紙拎袋都裝飾在上面

8.拓展

創意紙拎袋的欣賞，應用。

第三篇：一年級美術下冊 紙拎袋 2教案 浙美版

紙拎袋

教學目標：

1.了解紙拎袋的用途，并能用多種紙張及多種設計方法，來制作漂亮的紙拎袋，培養學生的動手能力。

2.通過添畫或拼貼等方法來裝飾紙拎袋，培養設計意識。3.培養學生細心和耐心的習慣，并激發對手工制作課的興趣。教學重點：

能夠運用添畫或拼貼等多種設計方法來裝飾紙拎袋。教學難點：

裝飾設計的美感與創新。教學準備：

學生：彩色紙，剪刀，膠水，即時貼和各種裝飾品。老師：示范作品若干，音樂。課時安排：

一課時 教學過程：

一、導入新課

1.小朋友，你們見過這樣的紙拎袋嗎？（展示準備好的紙拎袋）

2.你們還見過哪些形狀的紙拎袋？請你們把自己帶來的紙拎袋相互交換，給大家看一看，并說說它們有什么用途？

二、制作 1.分析研究：

①研究紙拎袋的外形有什么特點？研究紙拎袋的內部結構是怎樣的？

②研究紙拎袋的色彩有什么特色？研究紙拎袋的裝飾采用了哪些材料和哪些制作方法，你還有更好的設計想法嗎？

（通過小組探究學習，使學生學習自主學習的方法，培養學生合作學習的能力）

2.看一看黑板上掛著的紙拎袋是怎樣做的，和同學們帶來的制作方法一樣嗎？（通過欣賞，拓

用心

愛心

專心 1 展學生的視野和感受藝術與生活的緊密聯系）

①拿出自己帶來的彩色紙，想一想，用你手中的彩色紙能做成什么樣子的紙拎袋。②教師制作，重點提示封口和拎袋處的牢固性。

③出示裝飾好的圖案和花紋的拎袋給學生欣賞，并比較前后有什么不同，突出裝飾拎袋的美觀和工藝性。（提示：拎袋上加上圖案和花紋就更漂亮了，拓展學生創造性思維，為學生繼續再創造提供空間。）

三、布置作業

1.可以做一個有特色的拎袋或實用性很強的拎袋。2.可以小組合作完成，也可以自己獨立完成。

四、展示表演

1.小組交流：介紹自己制作的紙拎袋有什么特色。2.播放音樂進行包包展示。

用心

愛心

專心 2

第四篇：小學三年級美術教案第5冊教案（模版）

小學三年級美術教案第５冊教案

《民間工藝美術作品》美術欣賞

第一課時

一、教學內容：

《民間工藝美術作品》——美術欣賞

二、教學目的：

通過欣賞我國傳統的民間工藝美術作品，使學生認識到我國民間工藝美術的悠久歷史及其享譽世界的，精妙絕倫的技藝，培養學生的愛國主義精神和審美意識。

三、教學重點：

了解我國民間工藝美術作品的特點，是造型純樸、手法洗練、色彩明快、強烈，形象夸張。

四、教學難點：

培養學生的愛國主義精神和審美意識的思想教育。

五、教學教具：

掛圖、幻燈片、民間工藝品。

六、教學過程：

一、導入新課：

1、展示一兩件民間玩具的掛圖讓學生欣賞，并思考教師的提問： “這些玩具是我國民間藝人用手工制作的比起現代的玩具來，它的色彩更鮮艷，形象更生動可愛，你們喜愛嗎？” 提問后，教師用簡短的語言說明民間工藝美術的特點、意義，導本課題，板書課題：

《民間工藝美術作品》——美術欣賞

2、民間工藝美術——是指未經專業美術學習、以手工制作為生的民間藝人所創作的，江在社會廣泛流傳，服務于大眾生活的工藝美術作品。如布玩具、彩塑、木雕、皮影、草編、剪紙等。

3、總體特色——造型純樸，手法洗練，色彩明快、強烈，形象夸張，為廣大群眾所喜愛。

二、教師講析作品，重點介紹民間玩具、香包、椰雕、泥彩雕和象牙雕。

1、《布老虎》、《雙頭獅》、《七品芝麻官》——民間布玩具，多出自農村婦女之手，用料為碎布，色彩、造型極為生動有趣，充分顯示了作者的聰明才智。前二者為陜西、山西甘肅等地富于個性，有的勇猛、有的乖巧，充滿稚氣，逗人喜愛。后者則顯示了西北地區的習俗和生活情調。

2、《龍船》是具有我國南方風格的象牙雕刻，這艘有多層船艙的龍船，船頭為龍頭造型，船艙結構復雜，用透雕精工雕成，氣勢非凡，其工藝技巧之精湛，堪稱一絕。

3、《虎頭》是陜西泥彩塑。虎頭夸張、變形、色彩對比強烈，具有造型洗練的特色和鮮艷奪目的色彩效果，使人從有趣的裝飾中看到作者的豐富想象力和表現力。它又稱泥偶，相傳已有300多年的歷史。

4、《青蛙》是一種民間香包，造型簡練夸張，稚拙逼真。此作品是出自我國西北地區，是針扎工藝品，具有特有的粗獷味。

5、接著讓學生自已欣賞椰雕、木雕、及陶瓷藝術。

三、讓學生談談自己喜愛哪幾類工藝品，并引導學生說明其原因。教師通過提問加以引導。

四、課堂小結。

1、指出布玩具、石灣陶瓷、木雕等都是我國民族傳統工藝美術，有悠久的歷史、享譽世界，并指出這些工藝品的藝術特點是造型純樸洗練，形態生動，色彩強烈，清新悅目，技藝高超，顯示了我國勞動人民非凡的才智。

學生對民間工藝美術作品有了一定的理解，并掌握了一定的美術欣賞知識。《生動的人物畫》

第二課時

一、教學內容：

《生動的人物畫》和《有趣的童話神話人物》

——美術欣賞

二、教學目的：

通過欣賞作品中各類人物形象，讓學生從中感受到社會美的樂趣，并初步認識造型藝術的表現形式和塑造人物形象的手段。

三、教學重點：

使學生初步認識造型藝術的表現形式和塑造人物形象的手段。

四、教學難點：

使學生初步認識造型藝術的表現形式和塑造人物形象的手段。

五、教學教具：

1、準備一些生動的人物畫圖版。

2、收集有關的童話、神話故事畫面。

六、教學過程：

一、分別欣賞兩大類作品，用談話法引導學生觀賞，啟發學生說出作品中人物的身份、性格特點、神情和動態特征，以及自己對這一人物的認識理解。

二、教師引導學生欣賞中國寫意人物畫。

1、《小金花》——是著名中國畫人物畫家劉文西的作品。作者長期深入民間生活，塑造了一大批有血有肉、鄉土味濃郁的陜北人物形象。畫中的小金花天真無邪、活潑可愛，畫面突出她的稚拙形象，面部刻劃細膩。畫家以奔放和粗中有細的用筆，表現了頭飾、服裝的民間特色，人物造型耐人尋味。

2、《魯智深大鬧野豬林》——是著名戲曲人物畫家關良的作品。關良的一生創作了很多富有中國傳統民族特色的各類戲曲人物，留下了寶貴的中國戲曲藝術形象史料，畫中人物魯智深的形象栩栩如生，畫家用筆簡練，富有情趣，展現了獨特的戲曲人物畫風格。

3、《延邊鼓舞》——是著名中國畫人人物畫家楊之光的作品。畫家以準確的人物造型，豪放有力的筆法飲譽畫壇，畫中人物神態逼真，舞姿優美多變，形象生動傳神。

4、《村童》——是著名畫家程十發的作品，用筆洗練，人物形象十分可愛。

5、教師小結中國寫意人物畫的特點：

傳神、氣韻生動，以筆墨線畫結合的手法表現人物服飾。寫意人物畫用筆簡練奔放，墨色酣暢淋漓，別有一番韻味。

6、引導學生欣賞學習畫家們要抓住人物形象特征、動態特征進行描繪的以形傳神的手法，在自己創作人物畫時借鑒運用，努力塑造生動可愛的人物形象。

三、根據第3頁四幅畫面所表現的形象，講述有關故事的具體情節，啟發學生進行欣賞。

1、《西游記》是兒童熟悉和喜愛的神話故事，畫中刻劃了唐三藏、孫悟空、豬八戒、沙僧四師徒的形象，各具特點。

2、《阿凡提》是流傳很廣的新疆民間故事，圖中表現了聰明機智的阿凡提智斗貪婪成性的地主的場面，滑稽有趣。

四、學生自己欣賞課本中的畫面。

五、教學小結本課學習的內容。

七、板書：

八、后記：

通過本節課的學習，使學生學會觀察人物的各種表情及人物的特點。但教學的掛圖缺乏對學生欣賞起來的有一定的抽象性。《紅、黃、藍的色彩世界》

第三課時

一、教學內容：

《紅、黃、藍的色彩世界》

二、教學目的：

通過教學，使學生認識三原色，學會用原色調配間色和復色，并能區別其色相。

三、教學重點：

學習色彩知識，培養學生對美術活動的興趣。

四、教學難點：

學會用原色調配間色和復色。并能區別其色相。

五、教學教具：

1、準備紅、黃、藍三種水劑顏料。

2、以厚紙分別作原色、間色、復色的色紙卡片。

3、準備一些能容易區分原色、間色及復色色彩的掛歷圖片。

六、教學過程：

一、導入新課：

教師提問：

“我們都生活在多彩的生活環境中，所有的物體有自己的色彩：藍藍的天、紅紅的太陽、金黃色的稻穗和各種顏色的鮮花等等，美麗極了。你能叫出它們是什么顏色的嗎？這些顏色都是可以用顏料調出來的，你知道怎樣去調嗎？”

指導學生觀看課本中的兩幅彩照，教師提問，看學生能否說出各種顏色的名稱。

二、展示三原色、間色、復色掛圖，邊說明邊演示：

1、出示紅、黃、藍的色紙卡片與水顏料，認識色相。

提問、說明：什么是三原色？

2、用水顏料混合出間色橙、綠、紫，再出示色紙卡片，認識間色色相。

3、用水顏色混合：

紅（紅色比重大）+綠=紅灰 + = 藍（藍色的比重大）+橙=藍灰 + = 黃（黃色的比重大）+紫=黃灰 + = 說明：這些不同色彩傾向的灰色是復色。

提問、說明：用一個原色與一個間色混合得什么顏色？用兩個色相不同的間色混合得什么色？

三、讓學生從實景圖片中區別哪些是原色、間色、復色。

四、作業：

按照課本圖例，要求學生在畫紙上畫格，然后大膽地涂上原色、間色和復色。

教師作涂色示范，使學生懂得從左至右、從上到下有規律地用筆，便會取得均勻的效果。

五、學生作業，教師指導。

七、板書：

《紅、黃、藍的色彩世界》

紅（紅色比重大）+綠=紅灰 + =

藍（藍色的比重大）+橙=藍灰 + =

黃（黃色的比重大）+紫=黃灰 + =

八、后記： 由于課前準備較充分，學生對紅黃藍的色彩調和變化理解較深，課堂氣氛活潑。

《你能用紅、黃、藍畫什么》

第四課時

一、教學內容：

《你能用紅、黃、藍畫什么》——色彩畫

二、教學目的：

把所學的三原色、間色、復色知識運用到具體的繪畫練習中去，使學生進一步熟練混色的方法。

三、教學重點：

學習色彩知識和掌握混色的方法。

四、教學難點：

學習色彩知識和掌握混色的方法。

五、教學教具：

范畫、上節課的一些教具。

六、教學過程：

一、講評前課有代表性的學生作業，導入新課。

板書課題： 《你能用紅、黃、藍畫什么》

——色彩畫

二、講授新課：

1、欣賞課本上的學生作品，說明從選材、設色即原色、間色、復色等在各幅畫中的運用和效果，指導學生認真品味，啟發學生作簡要的評論。

2、教師小結：五幅學生作品，圖形各異，右上兩幅，畫法工整，其中第二幅用藍底與紅、橙、黃色的圓點，橙、綠、紫色的線條，組成色彩對比強烈，很有韻味的裝飾畫；第三幅是海景，左中圖是彩虹，這兩幅都按物象的特征恰當的用原色、間色畫出來，用筆大膽，效果好；最后一幅以復色為主要顏色畫魚，間以明亮的黃色和淡藍色，在深藍色的襯托下，效果鮮明突出。

3、教師簡要講述彩色鉛筆和水彩色（水粉色的調色方法）。教師邊講邊示范，引導學生理解如何調色。

4、提問：“你能用紅、黃、藍畫出生活中最美的景物嗎？”

引導學生思考并回答，（用談話法、討論法啟發學生思考：畫什么？如何運用色彩？）

三、學生進行作業，用紅、黃、藍畫一幅自由畫，教師巡視輔導。

四、講評。重在鼓勵作品畫得好的學生。

1、教師小結：本節課主要是練習色彩有運用，學習色彩互相混合配出多種顏色，恰當地表現簡單、具體的物象。

八、后記：

在前一節課的理解基礎上，學生較好的掌握了原色間色和復色的運用。《畫彩布》

第五課時

一、教學內容：

《畫彩布》——色彩畫

二、教學目的：

讓學生用自己喜愛的的色彩去設計彩布，從中學習簡單的色彩配置知識，提高學生的審美能力和培養意識。

三、教學重點：

學習簡單的色彩配置知識，提高學生的審美能力和培養意識。

四、教學難點：

學習簡單的色彩配置知識。

五、教學教具：

各種花布樣品，掛圖等

六、教學過程：

復習舊課：

提問：“什么是原色、間色？”

評講《用紅、黃、藍畫出什么》一課的作業。提問：“這個作業是用了什么顏色？”

引入新課，指出本課內容是色彩畫彩布與上一節課在用色上的要求有所不同。本課是在前兩課學習了色彩知識的基礎上，用畫彩布的形式，繼續作色彩練習。美術設計是按實用、美觀、經濟的原則進行創作設計的。人們的衣、食、住、行的變化發展都離不開美，現代的社會生活同樣離不開美，優美的藝術品能陶冶性情，充實生活和美化生活，這是美術設計的價值。

二、欣賞、分析課本上的彩布圖例和學生作品，引導學生談談這些作品是用什么色彩畫成的哪種設計形式自己最喜歡？

簡要講述色彩在生活中的應用以及美術設計與生活的關系。

三、彩布設計要點：

1、講述幾種簡單骨格的組合方法，請全體同學想想還有些什么更好的組合形式？并請三個同學在黑板上簡要地畫出來。

2、講述色彩配置的方法，用一個原色、一個間色；或兩個原色、一個間色；或兩個間色、一個原色，加上深淺的變化，便可配置很好看的調子。教師在講述時要作示范。

四、舉例講述彩布的設計過程（邊講邊示范）。

1、先設計好彩布的骨格，可用鉛筆或單色彩筆畫。

2、選出自己喜歡的顏色，考慮如何搭配出好乍的色彩。可以是同類色，也可以多畫幾種顏色，用同類色可取得淡雅柔和的效果，運用對比色彩可取得燦爛鮮明的效果。

五、學生作業：

用自己喜愛的顏色畫一塊美麗的彩布。

六、評講：

1選幾幅色彩效果不同的作業進行評講，對大膽的設計作業給予鼓勵，讓學生樹立設計意識，形成相互趕超的學習氣氛。

2、教師小結本課的學習內容。

七、板書：

《畫彩布》——色彩畫

八、后記： 課前的導入生動，學生學習的興趣較高，特別是學生對自己設計彩布的色彩運用非常大膽。《夏天》

第六課時

一、教學內容：

《夏天》——記憶畫

二、教學目的：

啟發學生憑記憶從自己熟悉的夏天生活中選擇最有趣的活動來作畫，并懂得運用暖色來表現炎夏的氣氛。

三、教學重點：

使學生懂得暖色調紅、橙、黃等色相個性特征及應用。

四、教學難點：

使學生學習運用暖色來表現炎夏的氣氛的技法。

五、教學教具：

夏天的畫報、掛歷、圖片

六、教學過程：

一、復習提問：

畫彩布要求用什么色彩？為什么能畫得這么美麗？ 學生回答后，教師小結：

因為色彩配置、運用得好。色彩知識學得多，懂得使用，便可畫出很美的作品。

二、講新課：

1、引導學生閱讀課本，觀摩課本中的農民畫和學生作品，然后讓學生集體議論以下的問題：

A、夏天是個怎樣的季節？它的氣候特征是什么？

B、人們在炎熱的夏天中最喜愛的是什么活動？你能說出幾個自己見過、經歷過的場面嗎？

通過議論，使學生對消夏中的人和事的印象更為鮮明。

2、說明記憶畫應在生活中選取典型性的素材，有重點地把它們表現出來。也就是說，要畫出活動內容、人物、道具、場景和色彩。

3、講解冷暖色。提問：

“夏天是炎熱的季節。大家想一想，怎樣才能在畫面上把‘熱’畫出來？” 問題提出后，要鼓勵學生充分發表意見，然后綜合學生所答，說明人們見到黃、橙、紅等色就會想到火光、太陽光等火熱的感覺，因此在在色彩知識里就把紅、橙、黃三種色叫做暖色，有了暖色，便有相對的冷色（藍、綠、紫）。用暖色畫的畫，很容易使人感覺到火熱—熱烈、熱情、溫暖的情感。

綜合解釋后，再次提問：“描繪‘夏天’的記憶畫，應多用什么顏色去表現呢？”

出示課前準備的圖片，讓學生觀賞，豐富他們的感受，引發聯想，借鑒表現方法。

三、學生作記憶畫，教師輔導。

1、讓學生畫一幅表現夏天的記憶畫，要求學生在夏天活動的回憶中選定最有興趣的場面，以線和色作記憶畫。

四、教師小結。

七、板書：

八、后記：

課堂學習氣氛濃厚，學生的學習興趣較高。

《我愛國旗》

第7課時

一、教學內容：

《我愛國旗》——記憶畫

二、教學目的：

通過創作記憶畫《我家國旗》，培養學生熱愛祖國的感情，使學生在畫面上充分表達自己的感受。

三、教學重點：

學習以暖熱色彩為主，表現熱烈的、激動人心的場面和氣氛。

四、教學難點：

圍繞“愛”字進行創作，表現《我愛加國旗》的思想感情。

五、教學教具：

準備有關愛國旗、愛祖國的繪畫作品，圖片。

六、教學過程：

一、引入新課： 展示我國運動員在國際比賽中登上領獎臺升國旗的圖片，向學生講過這各隆重儀式的意義，打開課本講解五星紅旗的設計含義，引導學生觀察五顆星的排列及大小關系，星與旗的色彩關系。

教師小結：

五星紅旗是中華人民共和國的象征，我們要愛國旗。板書：《我愛國旗》（記憶畫）

二、講新課：

先讓學生講述課前布置的觀察生活中愛國旗的人和事，啟發學生回憶學校的升旗儀式以及自己在場的心情，然后引導學生從多角度進行大膽構想，開闊思路，聯想出更多的愛國旗、愛祖國的升旗儀式、場面。

教師引導學生欣賞、分析課中示范作品表現的內容、畫法和構圖方法。提出作業要求：畫面要突出國旗，突出主要人物。

三、學生作業：

回憶自己記憶猶新、非常感人的升國旗的場面并繪成一幅畫。（教師巡視輔導）

四、講評：

對能表達自己感受的，用色恰當的作品多加表揚

八、后記：

通過《我愛國旗》的記憶畫，加強了學生對國旗愛護之情，同時更好的對學生進行了愛國主義教育。

《馬路上》

第8課時

一、教學內容：

《馬路上》——記憶畫

二、教學目的：

1、通過畫馬路景觀的記憶畫，使學生感受到城鄉不同的風土人情，體現各地的建設成就，從而增強熱愛社會主義祖國的感情。

2、指導學生體驗生活，學習形象記憶的方法，并把記憶中最感興趣的馬路上景觀畫出來。

三、教學重點：

讓學生在繁雜的生活中選材，作畫進認識每一幅畫都有一個中心，盡管從不同的角度選取不同景色，畫出各不相同的畫面，但每幅畫的中心只有一個。

四、教學難點：

學習畫馬路的構圖知識，表現馬路景色的特點。

五、教學教具：

馬路的繪畫作品、掛歷、圖片，范畫。

六、教學過程：

一、引入新課：

欣賞教師提供有關馬路景色的繪畫作品、掛歷、圖片。導入新課并板書課題：馬路上——記憶畫

二、講新課： 根據課前布置觀察馬路景色的情況進行提問： “馬路上有些什么？”

“有哪些常見的汽車？它們各有什么特征？” “行人道上有些什么行人？”

“穿著各種不同服裝的男女老少怎樣過馬路？”

“他們走路時的動態是手拉手，還是手提物品匆匆而行？” “你曾見到過在馬咱上發生什么特別的事情嗎？”

“馬路上的天橋、路旁的建筑物、樹木的形狀有什么特征？”

通過提問，喚起學生對馬路景色的深刻記憶，然后再指導學生欣賞課本中的學生作品，講述畫中的內容，啟發學生思考，再提問：

“你準備畫一幅什么內容為中心的馬路景色記憶畫？”（這時教師要留意學生的述是否有中心。）

學生回答后，要肯定獨特見解的想法，鼓勵學生努力把畫畫好。

三、講述作畫步驟：

1、確定要畫的景色后，抓住中心，畫一件事情的一個“鏡頭”。

2、選取與這件事有關的形象，無關系的可舍棄。

3、先畫馬路上的各種車輛，再畫路上、路旁的行人，然后添畫路旁的樹木、建筑物。

4、最后涂上色彩。

（教師邊講述邊示范畫的步驟。）

四、學生作畫：（教師巡視輔導，注意多鼓勵學生和表揚學生）各自根據自己的感受作記憶畫：〈馬路上〉

五、講評： 對表現馬路上氣氛較好的，而且有中心內容的作業，大力肯定，給予表揚。

八、后記：

通過播放馬路上的小電影，學生的回憶激發學生的學習興趣，同時插入過馬路的安全知識教育，使學生在繪畫中學習生活的知識。《窗口小景》

第9課時

一、教學內容：

《窗口小景》——撕紙貼畫

二、教學目的：

要求學生仔細觀察窗邊小景，把握景物的色彩及外開特點，運用撕紙手法粘貼成畫，以此提高學生的表現能力和造型能力。

三、教學重點：

指導學生領會課本中作品都是在作者獲得完美感知之后，選擇最美的角度，抓住窗口景物的形狀特征和色彩特征，用概括的手法撕貼成畫的。

四、教學難點：

引導學生通過撕紙來概括地表現對象的外形特征。善于引導學生克服困難的好習慣。

五、教學教具：

在教室的幾個窗口擺設上些盆景、小掛飾、窗簾等，組成窗口小景和撕紙畫的范畫。

六、教學過程：

一、引入新課： 引導學生觀察經過裝飾的教室窗口，談論美在哪里。板書：《窗口小景》（撕紙貼畫）

二、講新課：

指導學生閱讀課文，欣賞窗邊小景照片及學生作品，誘發學生的創作欲望。講解撕紙畫的制作方法（教師邊講解邊示范）。

1、指導觀察：

指導學生觀察窗口小景各種實物的結構及外輪廓的特點和色彩。

2、確定畫面構圖。

用鉛筆畫出大致的構圖，構圖力求簡易，只要求表現窗框及窗邊一兩件景物即可。

3、按對象的形、色選擇恰當的色紙，撕紙成形，然后按前后關系，先整體后局部，先貼底下的再貼面上的，邊撕邊貼，直至完成。

三、學生撕紙貼畫：

按實景或憑記憶起稿、制作，教師巡視輔導，特別注意學生的畫稿是否簡易、鮮明、易于貼制；應從主體（大面積）部位開始貼制，也可自行設色，設色時要注意底紙色深淺的選擇，如選用深色紙作底時，則應選取淺色紙來撕景物形象，使色彩更鮮明，對比更強烈。

四、展示學生作品，學生自己講評。

五、教師小結本課所學的知識。

八、后記：

因為本節課是撕紙畫，學生動手的積極性較高，課堂繪畫效果圖好。《畫窗口》

第10課時

一、教學內容：

《畫窗口》——寫生畫

二、教學目的：

通過寫生畫窗口，培養學生的觀察能力和表現能力，學習從“窗口”的特定對象中選取景物，組織好畫面，并把它表現出來。

三、教學重點：

學習從“窗口”的特定對象中選取景物，組織好畫面。

四、教學難點：

使學生學會從“窗口”的特定對象中選取景物，組織好畫面。

五、教學教具：

〈窗口〉的寫生范畫，學生的作品。

六、教學過程：

一、引入新課：

提問：“前一課學的是什么畫？”（撕紙貼畫——窗口小景）

提問后，說明本課仍然以窗口為內容，用另一種方法去畫。板書：〈畫窗口〉（寫生畫）

二、講新課：

1、指定一名學生，先讓他站在距離窗口一步遠的地方看窗外景物，要求說出所見的景物以及志窗口比較，在大小各方面有何差異再讓他退后三步，說說透過窗口又看見了什么？景物的大小又有什么變化？然后將全班學生分成幾個小組分別站到不同的窗前，按兩個不同的距離觀看窗外景物，各自說說感覺是否一樣。

觀察時，教師要作解釋：“這是近大遠小的現象，近的只見局部，是很少的部分，所以顯得大，而遠的卻看見得多，所以顯得小。”

此外還可用“一葉障目”的具體例子演示，加深學生對近大遠小的認識。

2、怎樣畫窗口？

要求用寫生的方法去畫，即面對寫生對象固定位置，把所見的樣子如實地畫出來。

教師用邊講邊畫的方式講解寫生步驟。

（1）觀察理解：面對窗口坐好，看窗口的樣子是怎樣的，透過窗口可看見到什么？與窗口的大小比較，那些景物在什么位置應畫多大能把見到的景物全都正確地畫出來？

（2）畫出窗口的大體形狀，再把窗外景物按照它與窗的大小、處在什么位置，畫出它的大體形狀。窗的大小要求差不多與畫紙一樣大。

（3）細致刻劃，用鉛筆或色彩筆的線條先畫好窗框的樣子，再畫窗外景物。要畫出各種景物最具特點的細節。

（4）對照窗口景物，著色完成。

由于邊講邊畫，畫面效果不大理想，教師在講解畫法步驟后，要出示課前準備的范畫，讓學生體會完整的寫生效果。

3、欣賞課本中的范圖，從馬蒂斯及學生的作品中體味他們深入細致的描繪，正確地表現了窗口的真實感覺，提醒學生寫生時要借鑒這些表現方法。

三、學生作業： 教師巡視輔導。教師要給學生指定的位置，不要離窗太近，注意學生的構圖是否恰當，對景物能否細致刻劃。

四、教師講評：

對觀察深入細致的，能正確表現窗口景物，刻劃細致的作業，表定其成績，給予表揚。

七、板書：

《畫窗口》——寫生畫

窗口的景物：花、文具、桌子、水果 窗簾的圖案： 繪畫步驟：

八、后記：

在上一節課的基礎上，通過教師在窗前擺好的物品讓學生觀察，較好的培養學生的觀察能力和組織畫面的能力。《水壺》寫生畫

第11課時

一、教學內容：

《水壺》——寫生畫

二、教學目的：

通過《水壺》寫生，教導學生裝運用分析比較的觀察方法去理解客觀事物（寫生對象），運用繪畫手段把對象的結構、外形特征、色彩等細致地描繪出來。

三、教學重點： 教導學生裝運用分析比較的觀察方法去理解客觀事物（寫生對象），運用繪畫手段把對象的結構、外形特征、色彩等細致地描繪出來。

四、教學難點：

培養學生的觀察事物的能力和分析客觀事物的能力。

五、教學教具：

小水壺，范畫。

六、教學過程：

一、復習舊課：

出示前課《畫窗口》的優秀作業，提問： “他為什么畫得這樣好？”

待學生回答后，教師作總結：“只要細心觀察，多作分析比較，把自己看到的東西如實地描畫出來，就能取得最好的效果。”

板書課題：〈水壺〉（寫生畫）宣布本課學習任務。

二、講授新課：

說明水壺是人們天天使用的物品，讓學生拿出自己的水壺與課本中展示的水壺作比較，說出它們的形狀有什么不同，再看看幾幅學生作品的畫法究竟好在哪里。

引導學生觀察水壺的結構，講述水壺的構造是由壺蓋、壺身（開蓋見壺嘴）組成的，外加壺帶，便是日常使用的水壺了。教師可用“OΔ ”三種幾何形與水壺的各部分的結構作比較，讓學生說出各部分各屬什么形。對于復合結構，教師要啟發學生用幾何開去分析，幫助學生把握其形象特征，接著指導學生觀察水壺蓋和壺身，并用手去觸摸，感覺水壺究竟是扁平（像紙一樣）的還是像磚或盒子尋那樣的。教師這時可解釋像磚柱或盒子那樣的物體叫做立體物，水壺就是立體物。怎樣才能在來現的畫紙上畫出它的立體感覺來呢？讓學生去想想。再看水壺蓋，分辨它是不是由一個圓形平面與一個直立的圓筒組成，并在黑板演示如下兩種畫法：

讓學生說說哪一種畫法才像水壺蓋，并指出后一種畫法才像水壺蓋并有立體感。

理解了結構后，進一步引導學生觀察、理解水壺外表的裝飾、色彩、背帶等，指出這些東西的特點，并千訴學生，要從什么角度去看，水壺上的這些特點才看得最清楚。

三、講解寫生步驟：（教師邊講解邊示范）把水壺放在桌上，對照實物作畫。

1、觀察理解教師所講的外形特征、結構、外表的裝飾、色彩等。

2、畫出水壺的外形、結構（包括壺身、壺蓋、背帶等），再畫出立體感覺（壺蓋）

3、著色完成作業。

四、學生作業，教師輔導。對著水壺畫出它的外形、結構和立體感，細致描畫出它的外表裝飾，看誰畫得像。

五、講評：（展示學生作業，學生自己觀察）

教師小結作業情況，抓住觀察與表現的關系，評述學生作業的優缺點。

七、板書：

《水壺》——寫生畫

1、水壺結構：壺蓋、壺身（開蓋見壺嘴）

指名學生上黑板演示組合方法。

2、學生感覺：平面、立體（圓平面與直立的圓筒組成）。

3、立體畫法：

4、觀察水壺的裝飾、色彩背帶等。

5、教師出示寫生步驟圖：

1、觀察理解外形、裝飾、色彩。

2、畫出水壺的外形、結構和立體感。

3、細致用線描出裝飾紋樣。

4、著色。

八、后記：

由于課前的教具準備充分，使學生的學習興趣較高并能較好的畫好水壺的立體感。

《漂亮的小水壺》設計

第12、13課時

一、教學內容：

《漂亮的小水壺》——設計

二、教學目的：

學習美術設計常識，設計出一幅造型新穎的水壺設計圖樣。

三、教學重點：

學習美術設計常識，并能設計出一幅新穎的水壺設計圖樣。

四、教學難點：

學習設計的新穎性和創造性。

五、教學教具：

小水壺、學生作品、范畫。

六、教學過程：

第一節

一、談話引入新課：

向學生講述美術設計與生活的關系，說明美術設計的意義，可舉出賀卡、服裝、郵票、書籍、生活用品等為例。

二、講新課：

1、引導學生觀察造型不同的水壺及上一節課優秀的水壺寫生畫，讓學生體會豐富多彩的水壺造型，并提出本節課的要求：

“你能設計出一個造型新穎而實用的小水壺嗎？” 板書課題：《漂亮的小水壺》——設計

2、講解小水壺的造型設計：

（1）要有新穎的構思，可在原有小壺的結構造型上進行改造，設計出新的外形進行構思，設計出新的產品來。

（2）也可仿照生活中各種物體或動植物的外形進行構思，從形狀、結構、色彩、裝飾等方面作出總體構思，然后才畫設計圖。

（3）設計效果的好壞在于創新，不能抄襲。

三、學生作業。

本節課只要求作總體設計，畫出造型設計圖稿。（教師巡視輔導）

四、講評。

展示學生的設計圖稿，表揚設計圖稿有創意的作業。

第二節

一、繼續完成水壺造型設計圖： 裝飾設計圖稿。

1、選出幾幅想象力豐富，造型新奇的設計草稿，評述其優點，鼓勵全班同學努力創新。

2、對抄襲的、無創意的設計圖，要求修改或重畫。

3、講解裝飾設計的原則： 實用、美觀、經濟。

前一節課是在實用的原則下設計出造型新穎的水壺，本課要以美觀的原則對水壺作裝飾。

方法：用色彩與圖案紋樣裝飾水壺的外殼，選擇自己認為最美的色彩，用純色或多彩作裝飾均可；在此基礎上用圖案紋樣或不用圖案紋樣作裝飾，怎樣才取得最美觀的效果，各自、獨立思考。圖案紋弱用什么資料作形象均可，不受限制，要力求新穎。

二、學生繼續作業，教師輔導：

在水壺設計圖上添加裝飾圖案，并涂上鮮艷奪目的顏色，完成設計圖。

三、總結、評比。教師小結本課的作業情況。

七、板書： 水壺——寫生畫 結構： 立體的畫法： 圖案： 繪畫步驟：

八、后記： 通過兩節課的學習，學生能較充分的畫出水壺的結構和圖案，但對水壺的立體感的把握能力還不夠，需要在今后的課堂中加以講解。

《小文具》寫生畫

第14課時

一、教學內容：

《小文具》——寫生畫

二、教學目的：

通過文具實物，選好角度，細心觀察后進行寫生。要求先用線條畫出物體的大體形狀和特征，然后涂上色彩。

三、教學重點：

使學生初步接觸“整體—局部”的繪畫原則，并養成細致觀察和認真表現的良好習慣。

四、教學難點：

學習用線條表現物體的大體形狀和特征。

五、教學教具：

寫生用的小文具、范畫、文具樣品。

六、教學過程：

一、引入新課：

出示前一課的水壺寫生畫，引導學生觀賞、評議，教師指出不足的要改進的地方，接著讓學生翻閱課本。

教師板書課題：《小文具》——寫生畫。

二、講授新課：

1、引導學生仔細觀察第14頁上圖的文具，用幾何圖形分析它們的結構、外形特征、色彩和裝飾紋樣，對比下圖的寫生作品，分析寫生的技巧：

抓住對象外形特征，大膽地用線條描畫，用色要鮮明，表現出立體感。

2、教師取出一兩件全班學生都能看清楚的文具，讓學生認真仔細地按照“整體—局部”的原則進行觀察，提問關于寫生對象的基本形組合結構、色彩、紋樣等問題。

3、教師演示作畫步驟：

用線條先畫出外形——后畫細部——最后著色。

4、講述細致觀察與表現某些具有重要的特征的部位。

三、布置作業：

各人自選一兩件比較美觀的文具，一高一矮或一大一小，布置在自己的桌上，并選擇最好的角度，仔細觀察后進行寫生。

四、學生練習，教師巡視輔導。

隨時提示：仔細觀察，認真表現，指出畫法上的不妥之處。

五、小結學生對觀察與表現，整體與局部，一般描寫與細致描寫的掌握情況。

七、板書：

八、后記：

學生對小文具的圖案和色彩有更多的關注，并且能較好的表現出小文具的立體感。

《書包》寫生畫

第15課時

一、教學內容：

《書包》——寫生畫

二、教學目的：

學習用“整體——局部”繪畫原則畫書包，培養學生的觀察能力，并把觀察的感受表現出來。

三、教學重點：

指導學生觀察表現物體的某些細節，同樣憑感覺精細地表現出來，訓練學生的觀察力和表現力。

四、教學難點：

學生習“整體——局部”繪畫原則。

五、教學教具：

書包實物、書包線描定性寫生范畫。

六、教學過程：

一、指導觀察：

在教壇上擺放幾個書包，讓學生從各角度進行觀察，然后由幾個學生分別講述各自位置上所見到的書包的樣子。

教師提問：“為什么各人所見都不相同呢？是書包自身的變化嗎？” 待學生回答后，教師指出：

不是書包自身的變化，而是因為作畫者的位置不同，所見到的書包外形也就不同了。寫生就是把自已所看到的感覺，準確地畫出來，看得越細，理解越深，要畫的內容就越多。

教師提問：“除了剛才見到的外形不同，還能看出有什么特別的地方？有些什么與別的物品不同的細節？”

待學生表述觀察的感覺后出示范畫，指點學生觀看，教師作小結： 觀察能力是繪畫中多種能力之一，觀看時要邊看邊比較，加深認識和理解，把對象的形象特征、結構、色彩以及細小的地方都看透，作畫時便會畫得真實。要畫得好，首先要觀察好。所以觀察能力是繪畫的重要能力，要認真鍛煉。此外還有一種能力與觀察能力同樣重要，這就是表現能力（描繪能力），它能把觀察到的感覺畫出來。表現能力是靠多練習而取得的，從三年級開始，繪畫練習就是訓練“觀察與表現”的能力，只要認真學習，就會畫出很好的作品。

二、講解書包結構：

教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？”

待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。

什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。

教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 先勾出外形輪廓——按照結構特點，逐步深入刻畫。

三、學生作業，教師輔導：

分四組布置書包讓學生寫生。在學生繪出書包的基本形后，指導學生進出口細致觀察書包的某些主要部分的結構、形狀及外表的細節特征，用流暢的線條作精細的描寫，如有學生愿意填上色彩，可同意并鼓勵學生著色。

四、講評：根據作業要求評價優劣。

七、板書：

八、后記：

通過對照自己的書包寫生，學生能較好的把握書包的結構。《玩具》寫生畫

第16課時

一、教學內容：

《玩具》——寫生畫

二、教學目的：

通過玩具寫生，繼續訓練學生的觀察能力和表現能力，培養學生熱愛生活的思想感情。

三、教學重點：

訓練學生的觀察能力和表現能力。

四、教學難點： 學會表現玩具的結構特點和色彩、圖案。

五、教學教具：

玩具、寫生范畫等。

六、教學過程：

一、欣賞引入：“同學們帶來自己最喜歡的玩具，各式各樣，漂亮極了！大家相互看看，這些玩具各有什么特點？”

教師結合課本圖例欣賞，說明玩具的種類和自己的審美觀點。告訴學生，玩具的種類豐富多樣的，既有結構精巧、色彩鮮明、造型逼真、有聲能動的模型玩具（如機器人、動物模型、交通工具模型、槍炮模型等），也有運用傳統手工制作，色彩對比強烈，形象大方樸素，具有較強藝術魅力的民間玩具（如布老虎、木制小車、泥塑神話人物等），再有按照生活中各方面的用品而仿制的玩具舉不勝舉。通過大致介紹，引入本課課題，要求學生把自己最喜歡的玩具畫出來。

二、講新課：

教師提問：“繪畫最重要的兩種能力是什么？（觀察能力和表現能力。）寫生時先做什么？”

提問后，啟發學生在觀察玩具時用幾何形概括玩具的大體結構與外形特征，進而要求學生細心觀察玩具內部的細致特征，考慮選擇什么角度才能更好地表現玩具的形象特點。

寫生時，教師要作示范，提醒學生注意畫面構圖。由于是表現一件物品，所以構圖應當飽滿，盡可能把玩具畫大點，畫面才不會空虛，而有利于精細地描寫細部特點。

三、學生作業，教師輔導：要求學生面對喜愛的玩具，畫出它的結構特點及色彩、圖案，并可適當添畫背景、色彩。

四、擇優評講。注意分析作業是否畫出玩具的特點和情趣，以此作為評講重點。

七、板書：

八、后記：由于學生對玩具較熟悉，繪畫時的難度不是很高，課堂學習氣氛活潑有序。

《我設計的機器人》

第17、18課時

一、教學內容：

《我設計的機器人》——想象畫

二、教學目的：

培養兒童從小熱愛科學，通過學習本課，誘發兒童的想象力與創造性思維，把想象中的形象大膽地用繪畫形式表現出來。

三、教學重點：

啟發學生的想象能力，學習用簡單的幾何形概括機器人的基本畫法，并加以夸張、變形、大膽按自己的想象去畫出機器人的各種動態。

四、教學難點：

學習創造性思維方法，鼓勵學生不斷創新。

五、教學教具：

一兩個機器人，圖片、幻燈片、范畫等。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：展出學生們帶來的玩具機器人，師生共同參觀。

著重觀看機器人的造型、結構、色彩、功能與服務等方面的內容，增加一些感性認識，然后由教師或學生選講一段機器人的故事。板書課題。

二、講新課：

1、講解什么是機器人。指出機器人是人類想象與智慧的結晶，是一種可以代替常人工作的智能活動機械。機器人能為人類干很多有益的事，例如排險情、潛水打撈、科學實驗、搬運重物等等。機器人的形象大致為方型或圓型的軀干，能活動的四肢則是方與圓等幾何體的組合。講解時，引導學生把自己日常從報刊、電視中見過的各種機器人的形象講述出來。

2、想象與設計的任務：教師提出本課要求。

大家都來當一個設計師，設計一個能幫助人類做有益事情的機器人，并指出在未來的社會中，人類生活和科研工作對機器人的要求及需求量將會加大。教師要從多方面開拓學生的思路，鼓勵學生大膽構想，設計出各種用于海陸空等各種環境需要的機器人來。

3、想象（設計）畫畫法： 先構思所要畫的機器人的形象、功能和環境，然后用線條把整個機器人的外形畫下來，接著再從機器人身上的某一個部件開始，細致描畫，直至完成，但要注意表現出機器人正進行著的工作，必要時可添加環境、道具，使形象更加鮮明突出。

三、學生作業：

用鉛筆勾畫出自己設計的機器人形象的草稿，留待下一節課繼續細畫，著色，直至完成。

四、小結：

教師對設計新穎、大膽構思的作業，給予肯定，贊揚和鼓勵。布置學生為下一節課彩筆待繪畫用具。

第二節

繼續完成作業，教師輔導：

一、為機器人添畫環境。

要表現機器人在為人類干什么事情，除了畫出它的動作外，還需要加上環境氣氛的描繪。

如：表現機器人代替人類作太空探險，必須畫上太空的環境特點；表現機器人代替人類在海洋里工作，則應畫上海底景物。

又如：表現機器人救火，與壞人搏斗，為人類生活服務等等，也應有各自不同的環境和道具。

二、著色：教師可列舉幾組對比色。

如：紅——綠、紫——黃、橙——藍等兩色配合使用。能使畫面表現出鮮明、強烈而又神秘的效果。

三、講評：

表揚、鼓勵想象豐富的學生作品，挑選幾個學生談談自已對好作品的評介。

七、板書：

八、后記：

通過兩節課的學習，學生設計的機器人非常富有想象力，大大的激發了學生創新思維能力。《小雞》紙版畫

第19、20課時

一、教學內容：

《小雞》——紙版畫

二、教學目的：

通過制作紙版畫《小雞》，使學生學會紙版畫的制作方法，提高動腦、動手的能力，培養有計劃有步驟，耐心細致的工作習慣。

三、教學重點：

學習紙版畫的制作過程，完成一件以小雞為題材的作品。

四、教學難點：

培養學生有計劃有步驟，耐心細致的工作習慣。

五、教學教具：

小雞水墨畫、單色紙版畫、范畫、步驟圖等。

六、教學過程：

第一節

一、欣賞引入：

比較紙版畫與繪畫的不同韻味，展示以小雞為題材的水墨畫、紙版畫，讓學生欣賞它們各自不同的藝術效果。用水墨畫的小雞和單色紙版拓印的小雞，有相近的地方，色彩都是黑色，由于工具材料的不同，效果也不一樣。像課本上的紙版畫，是制作成底版后，油墨印制而成的，畫面形象鮮明，黑白對比強烈，空白的線條顯得神奇，這些效果是難以用筆表現出來。板書課題。

二、講新課：

按課本要求，以小雞為題材，講述紙版畫的制作程序，教師邊講邊示范。

1、講授小雞的畫法（邊講邊在黑板上畫）。

小雞的基本形：身與頭是橢圓形，再加上小翅膀與小嘴、腳的組合與變化，便會出現出不同的動態。

2、起稿。直接在底版上用鉛筆起稿。

3、制作底版。按課本“制作過程”圖所示，用圖畫紙分別撕、剪出小雞身體各部分（頭、身體、眼睛、嘴、翅膀）。

4、粘貼。

引導學生要分清小雞各部分的前后，先貼后部，再貼前部，粘貼成重疊有厚度的底版，才能拓印出形象鮮明的小雞，接近課本所示學生作品的效果。粘貼程序是：把撕或剪出的軀干、頭部貼好，作第一層底，再在頭部貼上眼睛，在軀干貼翅膀和腳。

教師在作粘貼示范時，每一個工序都要向學生展示，直至學生弄懂了才能轉入下一個工序。全部貼好后，要認真檢查每只小雞的各部分的前后關系是否正確。

5、拓印：留待下一節課再講授。

三、學生練習：

本課要求完成紙版制作，教師巡視輔導。

四、小結：對學生掌握制作過程中出現的問題進行小結，對換不清楚的要再詳細講解。

五、布置學生在下一節課要帶拓印用品

第二節

學習目的：使學生掌握紙版畫的拓印全過程。

一、小結上一節內容，要求學生把制好的底版平放在桌面上，由教師作全面檢查，不合格的要求重作。

二、講授拓印工序，邊講邊示范。

拓印是紙版畫最后一道制作工序。拓印的最佳效果是墨色均勻、形象清晰、畫面整潔。拓印工序由上色、鋪紙、拓印等步驟組成，需要兩人才可達到理想的效果。

拓印的時間長短，要看是否印出清楚的形象而定（教師要作揭開局部查看墨色是否飽滿、均勻的操作方法的示范）。

拓印方法示范：

1、用竹片挑出少許油墨放在夾板上，用滾筒滾上油墨在玻璃上來回滾動幾遍，使滾筒均勻地蘸上油墨。

2、用滾筒將油墨均勻地滾在底版上，注意油墨分量每次不可太多，薄薄地滾上，可多上幾次油，底版的油墨便均勻了。

3、把一張圖畫紙覆蓋在底版上注意小心輕放，對準位置，放好后不要移動。紙的面積要比底版稍大，紙質不可太厚。

4、揭起白紙。揭紙時可從一角慢慢揭起，邊揭邊檢查畫面。如發理有拓印不清楚的地方，可以在底版上的對換應位置，局部補上油墨，重印一遍，使拓印的畫面完整清楚為止。

三、學生拓印，教師輔導，注意保持整潔。

四、講評：

從紙版畫的制作和最后效果的優劣進行評講，然后小結。

八、后記：

通過學習學生能較好的把握紙版畫的基本技法并完成課堂作業。但課室的衛生方面注意不夠好。《小花貓》紙版畫

第21、22課時

一、教學內容：

《小花貓》——紙版畫

二、教學目的：

繼續學習《小花貓》紙版畫，熟悉制作的全過程，進一步認識計劃工作的重要，并養成有條不紊的工作習慣。

三、教學重點：

培養學生的創意性、童真性。

四、教學難點：

學習紙版畫的制作程序和注意的事項。

五、教學教具：

小貓圖片、范作、紙版、剪刀、粘合劑鉛筆等演示用品。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：

教師出示前一課《小雞》的紙版畫作品，表揚效果好的，并指出效果不好的原因所在。

出示各種小貓的圖片，引導學生觀賞，激發學生的學習興趣。板書課題：

《小花貓》——紙版畫

二、講新課：

1、指導學生閱讀課本圖文，領會制作要點。教師按成績優劣，分別提出仍不理解的地方。

2、啟發學生構思，師生共同尋找貓的形象特征及其動態，啟發學生聯想貓的常見動作。

三、學生作業，教師輔導。

1、構思草稿。

2、起稿。

3、制作底版。

用鉛筆畫出小貓的一種動態，并添畫必要的道具，然后按照畫稿，用剪、撕、粘貼的方法制作紙版畫底版。

教師輔導時，著重輔導對前一節課的制版工序有困難的學生。

四、小結：

教師從畫稿、制版兩方面分析學生作業的優缺點，并作小結。布置下一節課要帶的用品。

第二節

學習目的：使學生掌握紙版畫的拓印全過程。

一、小結上一節內容，要求學生把制好的底版平放在桌面上，由教師作全面檢查，不合格的要求重作。

二、復習《小雞》一課的拓印工序，邊講邊示范。

拓印是紙版畫最后一道制作工序。拓印的最佳效果是墨色均勻、形象清晰、畫面整潔。拓印工序由上色、鋪紙、拓印等步驟組成，需要兩人才可達到理想的效果。

拓印的時間長短，要看是否印出清楚的形象而定（教師要作揭開局部查看墨色是否飽滿、均勻的操作方法的示范）。

拓印方法示范：

1、用竹片挑出少許油墨放在夾板上，用滾筒滾上油墨在玻璃上來回滾動幾遍，使滾筒均勻地蘸上油墨。

2、用滾筒將油墨均勻地滾在底版上，注意油墨分量每次不可太多，薄薄地滾上，可多上幾次油，底版的油墨便均勻了。

3、把一張圖畫紙覆蓋在底版上注意小心輕放，對準位置，放好后不要移動。紙的面積要比底版稍大，紙質不可太厚。

4、揭起白紙。揭紙時可從一角慢慢揭起，邊揭邊檢查畫面。如發理有拓印不清楚的地方，可以在底版上的對換應位置，局部補上油墨，重印一遍，使拓印的畫面完整清楚為止。

三、學生拓印，教師輔導，注意保持整潔。

四、講評：

從紙版畫的制作和最后效果的優劣進行評講，然后小結。

八、后記：

本課在前課《小雞》的基礎上，學生較好的完成課堂繪畫作業，并能保持課室的衛生。

《精美的獎杯》設計

第23、24課時

一、教學內容：

《精美的獎杯》——設計（二課時）

二、教學目的：

通過設計獎杯，培養學生樹立向先進學習，勇攀高峰的信心和雄心壯志。

三、教學重點：

學生設計獎杯的方法和技法。

四、教學難點：

培養學生根據獎杯的含義設計出一個美觀、有特點、新穎的獎杯。

五、教學教具： 獎杯、圖片、范畫等。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：

從運動健兒奪冠捧杯的情景談起，引入課題，說明獎杯的榮譽和意義。要注意講述具體例子，例如馬家軍事跡等，出示課件中的獲獎圖片引導學生努力向上的良好習慣。

二、講新課：

1、欣賞獎杯實物（教師出示學校的獎杯），（出示教師課件中繪制的獎杯。）2結合課本中的幾幅學生作品利用課件的向學生說明獎杯的造型特點，指出獎杯的結構是由杯、瓶的形狀變化而成，不同的獎項有不同的造型設計，如電影百花獎、金雞獎等有特色的獎杯造型。

結合欣賞，啟發學生的設計思維，利用課件的展示，向學生講解繪畫步驟

1、先確定獎項，是用于學習獎、體育獎、繪畫獎，還是科學發明獎等，2、據此構思獎杯的造型，設計草稿，然后用概括夸張的手法畫出來，3、著色，涂上漂亮的色彩

4、添畫紅綢帶，并盡量簡練地寫上獎項的名稱。

三、學生作業，并講解作業要求。（在學生作業的同時運用錄音播放音樂，使學生在音樂聲中設計獎杯。

本節課的作業要求：畫出獎杯設計稿，強調創新有特色的，不要模仿。

四、教師利用投影儀對學生的設計稿進行講評，對有創新意識的作品要加以鼓勵。

五、布置下一節課要帶的用品，并宣布下課

板書設計：

精美的獎杯 ——設計

一、獎杯欣賞：

二、獎杯分析：獎杯是由杯、瓶變化而成的，不同的獎項具有不同的造型特點。

三、繪畫步驟：

1、確定獎項。

2、構思草稿。

3、著色。

4、添加裝飾

四、學生作業：要有創新和新意，不要模仿。

第二節

繼續作業。

一、展示幾幅有特點的獎杯設計草圖，著重指出這些草圖的新意，鼓勵全班同學認真設計，細心繪制。

教師應向學生說明：

獎杯是勝利的象征，是難能可貴的紀念品，真正的獎杯是金質的或鍍金的，十分名貴。社會是前進的生活在不斷變化，所以我們設計的獎杯可用色彩和圖案紋樣去裝飾美化，得也要緊密結合獎項內容進行設計，挖掘新意。

為了鼓勵學生大膽設計，努力制作，在本課結束后評選出十個“最佳獎杯設計”活動。

二、學生繼續作業：

在設計好的獎杯圖稿上作美的裝飾，教師巡視輔導。

三、評比作業：

按計劃評出十個“最佳獎杯設計”。

七、板書：

八、后記：

《獎杯》制作

第25、26課時

一、教學內容：

《獎杯》——制作

二、教學目的：

通過獎杯制作，教會學生改舊利廢，創造新的、美的東西，培養設計意識與訓練制作技能。

三、教學重點：

培養學生的設計意識與制作技能。

四、教學難點：

學習利用廢口創造新的、美的東西。

五、教學教具： 廢舊瓶子、范品、制獎杯的零件，范品等。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：

觀賞“最佳獎杯設計”獲獎作品和教師制作的范品，引入新課，板書課題，朗讀課文。

板書：“用舊瓶子做一個獎杯，看誰做得好”。

二、講解制作方法：

本課任務是學習用廢舊瓶子制作獎杯。

教師提問：“前一課學習了什么內容？獎杯的結構是怎樣的？你設計了什么獎項的獎杯？”

教師小結：

“前一課是畫設計圖，就是在紙上畫出精美的獎杯，不受材料限制，怎么想，就怎么畫。這一課是學習用廢舊瓶子制作獎杯實物，制作時，同樣要先有設計構思。由于是用廢舊瓶子制作，設計時受到材料，所以要把材料作為設計構思的依據。各人帶的瓶有大有小，材質、形狀各不相同，可用切割、組合、加添的方法去選擇利用瓶子的某一部分作杯身或杯座、杯耳、杯帽。對照課本的分解圖，在設計時不要拘泥時不要拘泥于上面提到的基本結構去制作，可大膽設想，根據材料的性質、形狀等特點，重新組合制作出新穎的獎杯造型。

教師小結，把事先準備好的獎杯零件進行組合演示。

三、學生制作： 教師提示： 想想前一課自己設計的獎杯，看看課本的獎杯作品，再看看自己準備的廢舊瓶子，然后確定什么樣的獎杯，選擇適用的部分進行剪、拼、接、粘，制成獎杯的基本形狀。最后加上美的裝飾。

強調加工制作的注意事項：

（1）注意獎杯的重心。（2）剪、切線要準、平。（3）拼貼要牢固。（4）注意衛生和安全。（5）本課完成杯體部件的制作。

四、小結：

根據本課制作情況，教師應多給學生鼓勵，并要求學生注意保存制成的部件及材料，留待下一節課時使用。

第二節

一、小結前課學習情況，提出本課作業要求：

繼續制作，在完成杯體造型后，加上美的裝飾物，完成制作。

二、指導組合成型：

1、先拼杯身。

2、貼杯座。

3、裝杯耳及裝飾美化（文字、圖案等）。

三、制作完成后，放于桌上，待其粘合牢固。

四、欣賞評比：

讓學生比一比誰的獎杯做得最美，為什么？ 指定幾名學生談談自己的設計制作，并給自己的作業作簡單的評價。

七、板書：

八、后記：

《生日賀卡》設計

第27、28課時

一、教學內容：

《生日賀卡》——設計

二、教學目的：

選擇適當的材料（例如幾快碎花布，幾張彩色紙，幾根顏色不同的毛線，一張舊掛歷等）組合，制作一款精致的生日賀卡，要求色彩效果熱烈、溫馨。

三、教學重點：

引導學生欣賞天真純樸、充滿情趣的學生作品。

四、教學難點：

培養學生的色彩、設計、制作知識。

五、教學教具：

賀年卡、各種彩色筆、卡紙、碎布、膠水等。

六、教學過程：

第一節

一、引入新課：

講述賀卡的意義在于表達人們美好的祝愿。

二、講新課：

1、欣賞：

教師展示賀卡實物，講述兩種作品的不同意義： 印制品——設計精美、有藝術價值。自制品——意真情深，藝術價值更高。（同時結合課本圖例欣賞）

2、介紹幾種賀卡的制作方式：

（1）布貼法：利用各種布的色彩、花紋、肌理剪貼制成新穎的賀卡。（2）紙貼法：利用各種彩色紙及剪紙圖案組合拼貼，制成賀卡。（3）繪畫法：以平面繪畫手法，配上文字繪制的賀卡。

（4）綜合法：綜合運用紙、布、毛線等材料，并配合繪畫手法制成的賀卡。

3、賀卡一般由正面、內頁（中心）和底面組成，也有只有一面的單面卡。正面的設計很重要，它由獨特的、寓意深長的圖案和鮮明的卡名（祝詞）組成。內頁、底面的裝飾比較單純，一般是把祝詞套在裝飾性的畫面上。

教師在講解設計和制作方法后，再用談話法啟發學生消化生日賀卡設計的知識（包括生日賀卡的外形、內容、可用不同材料和不同的表現手法制作等）。

三、學生設計：

在確定賀卡品種（單面或多面）贈送的對象以及用什么手法制作后，按以下步驟進行設計：

第五篇：第10課 設計刊頭 教案

第10課 設計刊頭

一、教學目標

1、知識目標：

（1）掌握Word中插入圖片和自選圖形及藝術字的編輯技巧。（2）通過教學，學生能夠靈活運用“組合圖形”進行設計。

（3）對“刊頭”概念有所認識，綜合運用所學技能，設計刊頭效果。

2、能力目標

（1）通過自主學習和嘗試操作，提高學生的自學能力。（2）通過拓展練習對學生進行創新能力的培養。

3、情感目標

（1）通過小組討論，合作學習，促進學生之間的相互幫助和合作，培養學生拼搏向上和團隊精神。（2）培養學生設計審美能力，構建學生誠信和諧的學習環境。（3）加強學生的環保意識,樹立新型的環境道德觀念。

二、教學重難點

1、重點：掌握插入圖片、藝術字、組合圖形的綜合運用方法。

2、難點：培養學生綜合運用所學知識進行圖文處理的能力。

三、教學方法

本課以建構主義理論為指導，以任務驅動為基本，講練相結合。

四、教學過程：

（一）創設情景，導入新課：

展示圖片引入環保話題，發動學生動手創作環保小報，從而引導出如何設計漂亮的小報刊頭，激發學生的學習興趣。（課件展示）

（二）自主探究，學習新知：

1、刊頭介紹

請學生觀察“綠色地球村”刊頭，制作這個刊頭需要用到那些操作？（生??）

請學生上臺分別演示插入圖片，插入剪貼畫，插圖自選圖形并對自選圖形添加文字

師小結（課件展示刊頭一般組成）

2、學生看書自主學習

請同學自主學習制作書本教學示例。

教師巡視學生操作，及時給予輔導。遇到大多數學生都有的問題提出來請學生來解決或教師指導解決

3、學生演示操作方法

同學們很快自己看書完成了“綠色地球村”刊頭設計，怎么制作的呢？請學生演示操作方法，教師給予指導。

4、師小結

我們創作過程中，主要完成那些任務？（生??）

（課件展示）插入圖片并設置效果；插入藝術字和自選圖形；調整幾個圖形位置,組合成一個圖形

（三）自主創作，拓展提高：

同學們，要制作一份優秀的小報刊頭，首先要想好主題，然后根據主題設計一個新穎、有創意的刊名。

今天我們就來做一個創意大比拼，以“環保”為題,設計創作小報刊頭，配上合適的刊名留上自己姓名完成環保小報刊頭。可以自己獨立完成，也可以以小組為單位完成，完成作品后保存，小組交流選擇一個最優秀作品上交作品。（課件展示）

學生根據教師提出的任務進行制作。教師巡視、輔導。

（四）交流評價

1、選擇幾個作品展示，請組長對本小組推薦作品進行簡單介紹。

2、聽了組長們的介紹，請大家從這些作品中選出你最喜歡的一個，用兩三句話說明你為什么喜歡它，它有那些值得學習和需要改進的地方

3、教師評價

（五）教師小結

通過今天的學習，我們都能用所學的WORD操作知識制作漂亮的環保小報刊頭，結合以后幾課即將學習的內容我們就可以制作出完整的環保小報了，不過環保除了宣傳，我們更應該落實到行動中，做一名真正的環保小衛士！