第一篇：傳遞文明的紙(教案)

【教學內容】

北師大版小學品德與社會五年級上冊第一單元 【教學目標】

1、知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大的發明。

2、通過討論、探究、體驗紙的發明和制作過程，并通過與紙的發明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧和偉大的創造。

3、了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感。

4、學習評價蔡倫和造紙術,了解紙的發展與人們生活之間的緊密聯系，并在活動中訓練和提高學生討論、探究及動手操作的能力。

【教學重、難點】

教學重點：通過討論、探究、體驗紙的發明和制作過程，并通過與紙的發明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧和偉大的創造。教學難點：紙的制作過程及傳播。

【教學準備】

學生準備：1.收集各種各樣的紙和紙制品2.收集蔡倫的資料3.預習課本10-13頁

教師準備：1.鐵片、竹板、木板、綢布、小石頭、樹葉等。2.課件 【教學過程】

一、激趣導入，出示課題

1、同學們，圖上是什么？（紙）我們知道紙有很多用途，紙能做什么？那如果沒有了紙，世界會怎么樣？

2、播放報紙、書本、手工制作的圖片。

激情描述：是啊，在生活中，紙與我們息息相關，你們看——人們每天都從報紙中了解新聞；我們遨游在書的海洋中，享受著閱讀的樂趣；一件件精美的手工制作，傳承著中華的文明。2008年北京奧運會的火炬造型，它的設計靈感就來自中國傳統的紙卷軸。紙是哪國人發明的？（生答）造紙術是中國四大發明之一，是我們中國人的驕傲！今天，讓我們一起走進紙的世界——傳遞文明的紙。

二、活動體驗，了解紙的重要性（在紙以外的材料上書寫）

1.我國的四大發明是什么？最早的紙出現在什么時候？

紙還沒有發明出來的時候，你知道人們是在什么上面寫字嗎？

（1）學生回答，表揚激趣（獸骨、青銅器、竹簡、木簡、絲帛、羊皮??）

（2）課件出示圖片并補充介紹。（老師也搜集到了一組圖片，我們一起看看在沒有紙的時代，人們將文字寫在哪里！）

2.過渡：在這些材料上書寫有什么不方便呢？讓我們來體驗一下.老師給每位同學準備了一些材料(鐵片、竹板、木板、小塊的布或綢緞、小石頭、樹葉??)，請把它拿出來，在上面寫字，看看有什么感受。一會兒我們要從這三方面交流一下：我選用的書寫（或繪畫）材料是??

與紙相比，用這種材料書寫（或繪畫）的不同是?? 我的體會是??

（1）完成后與同桌交流一下：

（2）下面給大家3分鐘的時間，然后完成書上10頁表格。現在開始??（3）誰能說說自己的感受，相機總結（板書：笨重、難寫、昂貴??）（教師講解：據史料記載，在漢代，一匹絲帛的價錢相當于6袋大米，這樣昂貴的東西，普通老百姓根本用不起，就連有錢的人也舍不得使用。所以這種材料也沒有被人們廣泛應用。）

三、算一算（課件展示東方朔的故事，相機理解：學富五車、讀書破萬卷）說到竹簡老師給大家講一個故事（東方朔的故事）1.出示課件

我們來算一算：東方朔給漢武帝寫信用了3000多根竹簡，如果一根竹簡能寫10個字，那么東方朔寫給漢武帝的那封信大概有多少字？

2、如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計算，大約只需要多少頁？（課件展示： 3000根竹簡和20頁紙的比較圖）

3、我們使用的《品德與社會》書共有138000字，如果用竹簡書寫，大約需要多少根？

（師：一本書就用了13800根竹簡，數一數你的書包里有幾本書？估算一下得需要幾個13800根竹簡，這么多竹簡我們還能每天背到學校來嗎？怎么辦？（我看只能用卡車拉著來上學了！）2.指名讀 3.算一算

4.總結過渡：我們每天讀的書有很多，所以如果我們在古代，也已經是破了萬卷，學富五車的人了。其實從笨重的、難以書寫的獸骨、竹簡，到昂貴的能寫能畫的輕巧精美的絲帛，每一次書寫材料的變化，無不凝聚著我們祖先的聰明才智。當然我們的祖先也發現用這些材料書寫有許多不方便的地方。因此經過多年的研究，終于發明了“紙”。

四、觀看錄像，了解蔡倫和古人造紙的過程

1、最早的紙——麻紙。

（1）看課件，教師介紹：我國甘肅天水放馬灘漢墓出土的西漢紙是現已發現的最早的紙

（2）大家看一下覺得這種麻紙怎么樣？好不好？

（3）教師介紹：就是這樣一張粗糙不堪的紙，據考古學家的考證，他的成分可是昂貴的麻制成的。當時只有貴族才能使用這種紙來寫字！

2、了解蔡倫。

（1）師：由于麻紙太粗糙，價格昂貴，因此發現麻紙的人也就成了無名英雄。但是在眾多進行紙的研究工作的人中，有一個人的名字被流傳了下來，知道他是誰嗎？（生讀12頁課文）

（2）教師課件出示蔡倫的畫像，學生介紹蔡倫和蔡侯紙。（指名讀）（3）看課件圖，說一說造紙過程，（4）蔡侯紙有什么特點？（便宜、好寫??）（5）議一議：蔡倫造紙成功的原因是什么？

吸取前人失敗的經驗。留心觀察，反復實踐.勇于創新，進行推廣.3、觀看錄像，了解造紙原料及造紙過程。

（1）師：下面我們看來一段錄像，請大家聽清每一句話，看清每一個畫面，看看造紙的過程是怎樣的？（2）學生觀看錄像。

（3）小結：蔡倫造紙過程就這么簡單，于是大量的蔡候紙生產出來了，人們用紙寫字學習，于是許多人學到知識。正是有了紙，中國文明的發展超過了西方。紙的發明促進了知識文明的傳遞。所以說，這是“傳遞文明的紙”。

五、觀察體驗，明晰紙的傳播。

1、紙不但傳遞了中國的文明，造紙術還傳到了國外，讓我們一起來看這張地圖，你發現了什么？想說什么？

2、師：國外在使用紙以前，歐洲人使用羊皮紙，又貴又重又厚，請同學們看書11頁圖，一部《圣經》要用三百多張羊皮紙才能抄完。一千多年后，歐洲、大洋洲等地區因為從中國引進了造紙術，經濟、文化才得以飛速的發展。

3、課件展示：你們看世人對蔡倫造紙術給予了高度評價。

1、在美國人麥克哈特著的《影響人類歷史進程的100名人排行榜》中，蔡倫排在第7位，遠遠排在我們熟知的哥倫布、愛因斯坦、達爾文之前。

2、不久前，美國最大的報紙《紐約日報》說：中國勞動人民發明的造紙術傳遍了整個地球，為人類文明進步作出了不可磨滅的卓越的貢獻。

4、教師總結：造紙是我國的偉大發明，是古代勞動人民聰明才智的結晶，是我國人民對世界文明的偉大貢獻，所以說，這是“傳遞文明的紙”。

六、聯系生活，了解紙的發展

1.紙在現在社會僅僅用于傳遞知識嗎？在我們的日常生活中，紙的種類越來越多。誰能說一說除了書寫以外，紙還有哪些用處？老師也準備了一些不同的紙，大家看一看。

2、教師總結，情感升華。

看來，紙已經深入我們生活的各個角落，為我們的生活提供著方便，我們的生活已經離不開紙.正是因為有了紙，我們才能夠在課堂上捧著精美的課本學習知識；正是因為有了紙，優秀的文學作品、先進的文化才能在世界各地傳播；正是因為有了紙，人們的生活、工作才會如此方便。所以說，這是“傳遞文明的紙”。同學們我們看到的只是紙的一小部分，世界上共有12000多種紙呢！希望同學們從小學習蔡倫反復實踐，大膽創新的精神，創造出更多新型的紙，為人類的文明做出更大的貢獻。

七、課外拓展，培養能力

直到今天，我們的造紙術依然在全世界應用，它在人類文明史冊上寫下了光輝燦爛的一頁，然而我們更應該清楚地認識到一個問題：雖然我們是紙的故鄉，可為什么我們現在許多用紙卻要向國外進口？請大家看兩篇報道：

我國造紙與國際水平的差距

1.我國造紙企業規模小，年平均生產能力不足3000噸。世界上主要產紙國家90年代平均規模為6萬噸/年。

2.我國造紙行業生產工藝和裝備水平仍然與世界先進水平有很大差距，主要是效率低，產品質量較差等。3.我國制漿造紙工業污染嚴重。由于我國非木漿占主導地位的局面，較長期間內難以改變，因此治理污染的任務十分艱巨。

同學們，我們任重而道遠呀！我們為中國的四大發明感到驕傲的同時還要不斷創新，不斷改良造紙術！讓紙繼續傳承文化、傳播文明！

【板書設計】

傳遞文明的紙

獸骨 青銅器

竹簡 絲帛 ——笨重 難寫 昂貴

勇于實踐

大膽創新

紙 —— 輕便 好寫 便宜

【教學反思】

《傳遞文明的紙》是北師大版《品德與社會》五年級上冊教材《尋根問祖》主題單元之《偉大的發明》中的一個主題。本課主要由圍繞“紙的比較”、“紙的發展”、“紙的制作”以及“紙的發明對世界的影響”這四個方面的內容的相關文字及插圖所組成。我對教學目標的理解是，無論是不同的書寫材料的對比，到學生了解造紙的過程，還是讓學生認識紙的作用、紙的發展及對世界的影響，在達成以上知識目標的同時，貫穿始終的應是讓學生從中感悟中國古代勞動人民的智慧和中華民族對世界文明的重大貢獻。在教學的過程中，我通過情感的灌輸，利用探究、體驗、辯論、對比等學習方式，訓練和提高學生體驗、調查、探究的能力，并學會討論與合作，使學生萌發民族的自豪感和自信心。我在這節課的亮點有：

首先，開展“體驗交流”和“算一算”活動，幫助學生體驗到紙的方便，激發他們研究關于“紙”這個話題的興趣。上課伊始，我請學生拿出自己選用的除紙以外的材料寫字或繪畫的作品在小組里從“我用來書寫或繪畫的材料是什么；與用紙相比，用這種材料書寫、繪畫的不同是什么；我的體會??”三方面進行交流。學生們分別展示了自己獨具匠心的作品，有在石頭上寫字的；有在布料上作畫的；有在樹葉上寫自己名字的；還有的用皮革、塑料??在小組交流中，每位學生都充分交流了自己用紙以外的材料寫字繪畫的感受。雖然感受不盡相同，但從這些親身實踐中，學生自然而然體驗到了“用于一般的書寫繪畫還是‘紙’好”。在全班交流時，我讓使用不同材料的學生均獲得發言的機會，引導學生充分發表自己的體驗和感受，從而最大限度地擴大孩子們的體驗，讓他們從內心深處強烈地感受到：再也找不到比紙更好、更方便的書寫和繪畫材料了。然后，我引導學生“算一算”。題目是這樣的：

1、如果一根竹簡能寫十個字，那么東方朔寫給漢武帝的那封信大概有多少字（用了3000多根竹簡）？如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計算，大約只需要多少頁？

2、我們使用的《品德與社會》書共有138000字，如果用竹簡書寫，大約需要多少根？再估算一下自己書包中的所有的書，如果用竹簡書寫，大約需要多少根？

“算一算”中的習題按照由遠及近、由彼及己的思路設計，目的在于調動學生的內心體驗。學生在計算“東方朔寫信所用竹簡數量”時，內心是很平靜的，因為這與他們沒有多大的關系。可是，當他們算出“一本品德與社會書如用竹簡書寫，需要13800根竹簡”時，內心的驚訝和震撼肯定比直接告訴他要大許多。當我再引導他們想象“一書包的書換成竹簡得用卡車拉”時，學生們不約而同地發出了驚嘆之聲。我想：這是他們從心底里感受到紙的方便而發出的感嘆吧。

第二個板塊主要是通過觀看課件，了解紙的發明和制作過程，探討蔡倫成功的原因。在播放介紹蔡倫發明造紙術的課件前，我是這樣創設情境的：“據老師了解，在蔡倫之前也有很多人因為用竹簡書寫的不便而致力于造紙的研究工作。可是，他們不是一味地選用昂貴的材料，就是造出的紙十分粗糙，不能使用。而蔡倫卻造出了價格低廉、便于書寫、質地良好的紙。他是怎樣做到這些的呢？下面我們看一段錄像，請大家聽清每一句話，看清每一個畫面，從中了解蔡倫造紙的過程，探詢蔡倫成功的原因。”這樣的情境創設，不但激起了學生的興趣，而且也明確了要求，保證了既定目標的實現。在觀看錄像后，引導學生簡要敘述蔡倫造紙的過程，重點探討蔡倫成功的原因。通過交流研討，學生認識到了蔡倫的成功是源于其善于學習前人經驗、留心觀察周圍事物、反復實踐、大膽創新以及他采用的方法便于推廣等等。最后，我總結道：“不學習前人經驗，就會走許多彎路；不留心觀察，就無法產生靈感；不反復實踐，就難以找到最好的方法；不敢創新，就無法取得突破；不便于推廣，就不可能被更多的人接受。蔡倫正是做到了這些，才成功地發明了造紙術。”從而促使學生的體驗深入，進而形成新的經驗，同時落實了教學目標。

第三個板塊安排了“算一算”和“議一議”兩項活動，即計算世界上的其他國家和地區掌握造紙術各比我國晚多少年；研討紙在今天的廣泛用途。學生通過計算無不為我國古代勞動人民的智慧與偉大的創造而自豪。繼而我請學生拿出課前收集的各種紙張，先以小組為單位進行交流，并要求組長統計出本組收集了多少種紙，它們各有什么用途，將結果記錄在統計表中。然后，指定一個小組匯報，其他小組補充，最后統計出全班共收集了多少種紙。在交流過程中，學生們看著眼前這一張張不同顏色與質地的紙，想著這些紙的用途，再聽著別人的介紹，從內心里體驗到紙已深入到我們生活的各個角落，為我們的學習、工作和生活提供了極大的方便，我們的生活從某種程度上說已經離不開紙。我接著學生的發言小結道：“是啊！正是因為有了紙，我們才能夠在課堂上捧著精美的課本學習文化知識；正是因為有了紙，優秀的文學作品、先進的文化才能在世界各地廣泛傳播；正是因為有了紙，人們的生活、工作才會如此方便。因此，可以說，紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻！”使學生進一步體會到紙為傳遞世界的文明做出的巨大貢獻，從而認識到中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發了民族自豪感。

第四個板塊是為學生提供有關國外先進造紙技術和高科技紙的資料，幫助學生了解當前國外造紙業的發展情況，認識到我國造紙技術在某些方面已落后于西方發達國家，從而初步樹立科學的發展觀。我先是在“課外拓展”環節之前創設情境：“雖然我們為祖國的悠久歷史和燦爛文化而自豪，但應清醒地認識到一點：近些年，國外的一些造紙企業經過不斷研究，推出了新的造紙材料，生產出了很多種高科技紙。請大家看兩篇報道。”然后，我為學生提供了介紹當代國外的高科技紙和更為先進的造紙術的課外資料，供學生思考、探討，使學生在為祖國的古老文明而充滿自豪的同時，也認識到“固步自封必然落后，而不斷地探索、大膽地創新，才能持續發展”，從而引導他們正確地看待事物，形成科學的發展觀。

這節課，雖沒有那么精彩紛呈，高潮迭起，但我辛苦并快樂著。我相信只有在品德教學中且行且思，不斷改造自己，我才能成長。我深信，通過我在課堂中的組織、引導，創造條件讓學生探究、感悟、體驗，并加以提升、引導，一定能喚起學生心靈的激蕩；喚醒學生的生命感，價值感；激發學生的民族自尊心，這是一種有利于學生終身發展的素養。

拿出課前收集的各種紙張，先以小組為單位進行交流，并要求組長統計出本組收集了多少種紙，它們各有什么用途？

第二篇：傳遞文明的紙教案

《傳遞文明的紙》教學設計

【教材】

北師大版品德與社會五年級上冊 【教學內容】 第一單元：尋根問祖 主題二：偉大的發明 課題一：傳遞文明的紙 【教學目標】

1、了解紙的發明、制作過程和紙的歷史發展過程，探究蔡倫成功的原因以及紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻。

2、通過教學增強學生的民族自豪感，培育學生的民族自尊心、自信心，以古代勞動人民的聰明智慧鞭策、鼓勵學生，發揚古人勇于創新的精神。【教學重難點】

通過教學增強學生的民族自豪感，培育學生的民族自尊心、自信心，以古代勞動人民的聰明智慧鞭策、鼓勵學生，發揚古人勇于創新的精神。

【教學準備】教師準備:

1、多媒體課件。

2、學生體驗活動時所需的各種材料，如:小塊的石頭、竹片、皮革、樹葉、鉛筆、鋼筆等。【教學過程】

一、體驗活動，體會紙的重要

1、導入：2008年8月8日晚，舉世矚目的北京第二十九屆奧林匹克運動會開幕式在國家體育場（鳥巢）隆重舉行。具有兩千多年歷史的奧林匹克運動與五千多年傳承的燦爛中華文化交相輝映，共同譜寫人類文明氣勢恢弘的新篇章。在如此盛大的開幕式上向全世界人民展現我國古代的四大發明—— 火藥，造紙術，活字印刷，指南針。它們是我國古代勞動人民勤勞智慧的結晶。那么，你認為哪一項發明與我們的學習生活密切相關呢？

2、播放報紙、書本、手工制作的圖片

是呀，在生活中，紙與我們息息相關，你們看——人們每天都從報紙中了解新聞，了解世界各地的動態；我們遨游在書的海洋中，享受著閱讀的樂趣；一件件精美的手工制作，傳承著華夏的文明。2008年北京奧運會的火炬造型，它的設計靈感就來自中國傳統的紙卷軸。造紙術是我國古代勞動人民勤勞智慧的結晶，是我們中國人的驕傲！今天，讓我們一起走進紙的世界——(板書課題:紙)

3、體驗活動:在紙以外的材料上書寫 ⑴分小組進行書寫活動

⑵交流感受：學生回答、計算，教師適時補充資料

4、小結過渡: 這些書寫材料都有弱點，人們希望得到理想的書寫材料，我們聰明的祖先最先發明了紙。

二、交流討論，了解紙的產生

1、紙的產生

“據老師了解，在蔡倫之前也有很多人因為用竹簡書寫的不便而致力于造紙的研究工作。可是，他們有的選用昂貴的材料，有的造出的紙十分粗糙，不能使用。

師：誰知道最早的紙是在什么時候？

2、活動，了解蔡倫造紙的工藝 ⑴課件出示：蔡倫造紙的過程。

⑵師問：蔡倫在造紙的時候，他成功的原因是什么？

3、小結過渡：

不學習前人經驗，就會走許多彎路;不留心觀察，就無法產生靈感;不反復實踐，就難以找到最好的方法;不敢創新，就無法取得突破;不便于推廣，就不可能被更多的人接受。蔡倫正是做到了這些，才成功地發明了造紙

三、觀察體驗，明晰紙的傳播

描述:紙的發明，使文字的使用變得簡便易行了，紙不但傳遞了中國的文明，造紙術還傳到了國外，讓我們一起來看書中的地圖，你發現了什么？想說什么？

1、課件演示造紙術對外傳播的過程。

2、引導評價歷史人物。(課件出示)啟發學生明白紙為傳遞世界的文明做出的巨大貢獻。

四、拓展延伸，探尋紙的發展 師：紙發展到了今天，還僅僅是用于傳遞文字嗎？不是的，誰能說說，除了書寫以外，紙還有哪些用處？

1、電腦出示圖片和文字，師講解: 隨著科學技術的發展，紙家族在世界各地增添了許許多多兄弟姐妹。我們一起來看看（出示圖片）感受我們的生活從某種程度上說已經離不開紙。

2、小結：

同學們，正因為有了紙，我們才能夠在課堂上捧著精美的課本學習文化知識;正因為有了紙，優秀的文學作品、先進的文化才能在世界各地廣泛傳播;正因為有了紙，人們的生活、工作才會如此方便。紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻!我們為我們中國的四大發明感到驕傲!就讓我們不斷創新，不斷改良造紙術，讓紙繼續傳承文化、傳播文明!

板書設計：

便宜

傳遞文明的紙

易書寫

輕便

《傳遞文明的紙》教學設計

環城路小學

李娟

第三篇：《傳遞文明的紙》教學反思范文

《傳遞文明的紙》這種歷史類型的課比較難上，但我又認識到千萬年前的歷史與文化固然離當今的兒童很遠，但它又確確實實地存在于當今每個人的生活之中，怎樣才能通過我的教學拉近學生與歷史人物的距離，進而喜歡歷史人物，喜歡這種課型，為此，我在這節課中作了以下嘗試：

一．教師要注意開展平等的對話

如果把課堂看作是一種生活的話，教學就應該成為一種對話的過程，具體說來，我在課堂中，讓學生在紙以外的材料上寫一寫，讓學生與歷史生活對話，在小組體驗活動中，讓學生與同伴對話，在課堂教學中，用教師的思想、文化、語言去影響學生，讓學生與教師對話，此外，還讓學生與提供的課程支持對話。在對話中，力求改變過去你講我聽的教學方式。

二．敢于創造性地使用教材。

歷史課的創新雖然很難，但不是山窮水盡。新課程倡導學習方式的變革，并不是說不讓教師在課堂上講，否則，當講的不敢講，該挖掘的沒挖掘，就會缺少了深度與厚重感。為此，我在教學中，改宏大敘事為生命敘事，從蔡倫這一歷史人物講去，了解他反復實驗造出紙的艱難，了解他造紙的過程，了解古代勞動人民造紙技術的不斷創新，了解蔡倫造紙對世界文明的意義，了解世人對蔡倫的評價，引發學生強烈的心靈震撼。體驗古人生活，增強民族自豪感，激發創造信心。

三、多角度、多方位思考，構建和諧課堂。

品德課程具有綜合性、活動性等特點，而活動性不是所有教學內容都能適合、能呈現的，特別是高年級的有關歷史知識的內容，怎樣避開教師傳授式的或師生問答式的枯燥無味的教學，孫老師在這節課上展示了自己獨特的教學思考，課堂上很自然地引導學生從多方位、多角度地去看、聽、想、說、做、讀、算等，該讓學生完成的，老師決不包辦代替，該讓學生掌握的，學生自己又無法得到的，老師絕不少講，老師真正走進了學生的生活，圍繞了教學目標，思學生之所思，想學生之所想，愛學生之所愛，與學生之間不斷發生互動、對話、交流，使整個課堂顯得非常和諧，再一次次的溝通中引導學生感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大創造，推動了人類社會的文明進步！

上完課，雖沒有那么精彩紛呈，高潮迭起，但我痛并快樂著。我相信只有在品德教學中且行且思，不斷改造自己，我才能成長。我深信，通過我在課堂中的組織、引導，創造條件讓學生探索、感悟、體驗，并加以提升、引導，一定能喚起學生心靈的激蕩；喚醒學生的生命感，價值感；激發學生的民族自尊心，這是一種有利于學生終身發展的素養。

第四篇：傳遞文明的紙教學設計

傳遞文明的紙

龔莊中心小學郭紅蓮

一、教學背景分析：

1、教材分析：《傳遞文明的紙》是《品德與社會》五年級上冊教材《尋根問祖》主題單元之《偉大的發明》中的一個主題。其內容是從學生身邊熟悉的事物入手，介紹了中華民族四大發明的內容，知道中國古代科學技術和文化在世界的領先位置以及它對于人類文明發展的促進作用。在教學的過程中，教師可通過情感的灌輸，利用探究、體驗、辯論、對比等學習方式，訓練和提高學生體驗、調查、探究的能力，并學會討論與合作，使學生萌發民族的自豪感和自信心。

2、教學對象分析：本冊教材的教學對象是小學五年級的學生，在經過四年的品德課學習后，學生已基本掌握一定的調查、探究及搜集資料的簡單方法，有一定的組織、協調和合作能力，可在老師的指導下進行一定深度的討論和探究。據課前對學生的調查，了解到學生對于四大發明中的造紙術具有一定的認識，并在日常生活中具有使用的經驗，對于紙的使用也有自己的體會。但須考慮到學生的能力有限，在安排討論、探究及體驗活動時，教師必須給學生交待明確的任務，任命有責任的組長，提供討論、探究的渠道，并為學生創設實踐、體驗的機會，以提高學生活動的實效性。

二、教學目標的預設：

1、知識與技能：了解紙的發明、制作過程和紙的歷史發展過程，探究蔡倫成功的原因以及紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，2、過程與方法：學會評價蔡倫和造紙術,了解紙的發展與人們生活之間的緊密聯系，并在活動中訓練和提高學生討論、探究及動手操作的能力，并學會合作。

3、情感與態度：通過活動讓學生體驗紙的作用和傳播對世界的影響，給人們的生活帶來便利，推動世界文明的發展和進步，進而感悟中國古代勞動人民的智慧和偉大的創造，萌發民族自豪感。

三、課前準備

1、課前讓學生搜集搜集紙的發明、發展和制作過程的相關資料。

2、課前了解學生的理解、情況，準備好相應的補充資料。

3、準備學生活動提示和活動記錄。

四、教學過程

（一）激情導入

1、同學們，課前老師叫你們去調查，了解紙，我們知道了紙有很多用途，那如果沒有了紙，世界會怎么樣？

2、播放報紙、書本、手工制作的圖片。

在生活中，紙與我們息息相關，你們看——人們每天都從報紙中了解新聞，了解世界各地的動態；我們遨游在書的海洋中，享受著閱讀的樂趣；一件件精美的手工制作，傳承著華夏的文明。2008年北京奧運會的火炬造型，它的設計靈感就來自中國傳統的紙卷軸。造紙術是中國四大發明之一，通過絲綢之路傳到西方。人類文明隨著紙的出現得以傳播。造紙術是我國古代勞動人民勤勞智慧的結晶，是我們中國人的驕傲！今天，讓我們一起走進紙的世界——傳遞文明的紙。

（二）體會紙的重要。

1、同學們，在古代，沒有發明紙之前，人們把字寫在哪兒呢？

2、你是怎樣知道這些資料的？

3、算一算

使用這些材料來書寫很不方便，據說在西漢時期，大文學家東方朔上書漢武帝，一下子就用了3000多根竹簡，要兩個壯士才能抬動，漢武帝花了很長的時間才讀完這封信。

（1）同學們，如果一根竹簡能寫十個字，那么東方朔寫給漢武帝的那封用了3000多根竹簡的信大概有多少字？如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計算，大約只需要多少頁？

（2）我們使用的《品德與社會》書共有138000字，如果用竹簡書寫，大約需要多少根？

4、現在你能理解“學富五車”、“讀書破萬卷”成語的意思嗎？

5、小結

同學們，正是由于這樣的材料笨重、昂貴、難書寫、難保存，因此沒有被人們廣泛應用，我們的祖先努力尋找更理想的書寫材料。最后，東漢的蔡倫在總結前人經驗的基礎上，制造了既廉價又便于書寫的蔡侯紙。（三)實踐操作，了解紙的產生。

1、請同學們翻開書12頁，簡單說說蔡倫造紙的過程。

2、小結

不學習前人經驗，就會走許多彎路；不留心觀察，就無法產生靈感；不反復實踐，就難以找到最好的方法；不敢創新，就無法取得突破；不便于推廣，就不可能被更多的人接受。蔡倫正是做到了這些，才成功地發明了造紙術。

(四)觀察體驗，明晰紙的傳播。

1、課件出示：我國造紙術對外傳播的過程。

描述：紙的發明，使文字的使用變得簡便易行了，促進了人類文化的傳播。魏晉南北朝（公元3一6世紀），造紙術獲得了進一步發展，且開始向國外傳播。我國造紙術最先傳到朝鮮和越南。大約在隋朝末年（公元610年），由朝鮮傳到日本。天寶十年（公元751年），唐朝的一些造紙工匠把造紙術帶到了阿拉伯。十二世紀中葉，阿拉伯人又把造紙術傳入了歐洲。在我們用紙傳遞了1000多年的文明后，歐洲的第一張紙才問世。

2、課件出示：我國造紙術傳到世界各地的時間圖。了解了這些，你想說什么？

3、課件出示：蔡倫的相關資料。

(五)實踐體察，探索紙的發展。

第五篇：傳遞文明

“傳遞文明，清潔興城古城白色垃圾”

志愿活動方案及工作總結

興城古城始建于明宣德三年(1428年),是我國現存最為完整的四座明代古城之一。如今,古城現已成為“國家重點風景名勝區”、“全國重點文物保護單位”、“國家AAAA級旅游區”。

為使廣大青年志愿者積極投身社會實踐活動，充分發揮自身專業知識優勢，為保護興城古城做貢獻，同時更好地提高市民的環保意識、進一步宣傳環保知識、充分發揮志愿者的先鋒模范帶頭作用，我系青年志愿者協會決定在古城內開展“傳遞文明，清潔興城古城白色垃圾”的志愿活動。活動方案如下：

一．活動主題：傳遞文明，清潔興城古城白色垃圾

二．活動時間：2008年10月18日 上午8：00—11：00 三．活動地點：興城古城內部主要街道

四．活動人員：沈陽師范大學渤海學院旅游系青年志愿者協會全體成員 五．活動內容：

（1）清理古城主要街道的白色垃圾。

（2）清洗、鏟除、覆蓋在古城主要街道兩側建筑物、構筑物墻體以及公用設施上涂寫、張貼和懸掛的各種小廣告。

（3）向市民宣傳環保知識和古城的價值。

六．活動步驟：

（1）18日早上7：50 學院正門口集合（2）8：00準時出發 乘車至興城古城

（3）在各組長帶領下，搞好所分路段的清掃和宣傳工作

（4）11：00活動結束后，全體志愿者合影留念，后返回學校

七．活動要求：

（1）要加強安全管理，確保參加活動人員安全。

（2）要樹立安全意識，遠離高壓電線等危險物品，不得在高空危險懸掛物下方開展活動。

（3）在活動期間，注意與街道經商戶及廣大市民的關系處理，不得發生沖突事件。（4）志愿者自備手套、掃帚、鐵鏟、抹布、垃圾袋等清掃工具。（5）要做好氛圍的營造，要打出青年志愿者旗標志，懸掛條幅等。

工作總結：

我系志愿者們情緒高漲，工作積極，他們分工協作，對街道兩旁的白色垃圾進行了認真地清理，并向行人宣傳環保知識和古城的價值。他們沿著大街一路搜尋過去，眼睛還要認真盯著每一處可能隱藏著垃圾的地方，但他們沒有任何抱怨，而是仔細地找尋著，小到煙頭，大到紙盒、包裝袋，他們都絕不放過。有的志愿者用水將廣告紙面浸濕，有的用刷子或鋼絲球刷，有的用手摳，他們清理完一根電線桿又跑著去清理下一根。志愿者的勞動得到了路人的一致贊賞，有的店家還熱情拿出自家的水桶和筷子給志愿者們當工具。兩個小時后，在大家的共同努力下，一條干凈整齊的街道出現在大家面前。

一路上志愿者們的舉動，吸引了很多前來觀光、玩耍的市民、游客的眼球，有不少市民看到他們的舉動，不禁豎起了大拇指說：“素質高，值得學習！” 志愿者們以成為城市環保先鋒，在市民心中樹立了良好的形象，也提高了周圍許多人的環保意識，讓更多的人懂得了環保的重要性,在社會上起到了積極作用。志愿者們也都一致表示今后要多參加這類活動，為興城古城環境的維護獻出一份力量，感覺這是對心靈和環境的雙重美化。

本次活動圓滿結束。

沈陽師范大學渤海學院旅游系青年志愿者協會

2008年10月18日