第一篇：西師版三年級克、千克、噸的認識(復習時練習)

1．填空題

（1）6千克＝（）克

（2）34000千克＝（）噸

（3）8噸＝（）千克＝（）克

（4）48000千克＝（）噸＝（）克

2．選擇題

（1）1噸 600千克比 2 000 千克少（）。

A.120千克

B.80千克

C.400千克

D.120

（2）一輛卡車的載重量是 9000千克，合（）噸。

A.9000

B.90

C.9

（3）一個蘋果約重（）。

A.60噸

B.60千克

C.60克

3．解決問題

（1）學校食堂運來5噸大米，用掉 2600千克，剩下的還夠3天用完，剩下的平均每天食用多少千克?（2）一頭奶牛的重量是約 500千克，8頭這樣的奶牛共重多少噸?（3）宏信建材商店有水泥4000噸，運了4天后還剩下800噸，平均每天運多少噸?

三年級數學克、千克、噸的認識常規作業設計

一、填空。

1.1千克等于()克；1千克又叫()公斤.2.2000克是()千克；4千克是()克.3.()千克是5000克；()克是7千克.4.比43千克多28千克是()千克.5.350克比80克多()克.二、判斷。(對的打“√”，錯的打“×”)1.小平身高136千克.()2.教室長8米，寬6.5米.()3.一個蘋果重60克.()4.千克一定比克重.()5.張紅體重是60千克.()6.一個雞蛋有一千克.()7.1000克和1千克同樣重.()8.1個5分硬幣有1克重.()9.1千克棉花重量等于1000克的雞蛋重量.()10.1千克大于990克.()

三、在○里填上“＞“、“＜”或“＝”.1.4000克○40千克

2.805克○8千克500克 3.1千克30克○1030克

4.75克○705克 5.6800克○6千克800克

6.1千克○100克

五、列式計算。5個9千克是多少千克?

把81千克平均分成9份，每份是多少千克?

六、應用題。

1.一個小皮球重45克，一個大皮球重54克，兩個球共重多少克?

2.學校食堂買8箱蘋果，每箱重9千克，又買來了28千克鴨梨，一共買了多少千克的水果?

克、千克、噸的認識練習題

1、填上合適的單位

一袋大米重25（）

一袋餅干重250（）

一粒花生米重1（）

一包奶粉的重量約是484（2、火眼金睛辨對錯

一袋面包重250克。（一根火腿重100克。（一個西瓜重3克。（一袋話梅重80克。（3、估一估下面物品的質量

一個蘋果（）克

一袋食鹽重500（）

一艘輪船重2000（）

一頭藍鯨重35（）)））））

一瓶礦泉水（）克

一棵大白菜（）千克

一本數學書（）克

4、比較大小

560克（）5千克

4噸（）3900克

6000千克（）6噸

3千克（）3000克

5、單位轉換

2噸200千克＝（）千克

5千克＝（）克

14000千克＝（）噸

2噸＝（）千克＝（）克

5400千克＝（）噸＝（）克

第二篇：噸克千克認識

課題: 認識噸 教案序號：2 課型：新授 教學時間：2014.9.3 教學目標 : 知識與能力 1.認識噸。

2.知道噸與克、千克之間的關系。

3.培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。

過程與方法

1.初步感受1噸有多重。

2.能進行重量單位間的簡單換算。

情感態度價值觀

感受數學與生活的密切聯系，培養學生學數學、用數學的意識。教學重難點 ：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具與學具準備：

袋裝大米 板書設計 ： 認識噸（t）1噸=1000千克

教法與學法設計 ： 在千克、克的基礎上，由學生對質量單位應填什么的置疑，引出噸的學習。通過由小單位組成大單位的方法，結合同學的體

重讓學生感知噸有多重，從而認識噸。教學過程：

一、溝通舊知

1.同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克

有多重。（可以舉例說明）2.填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

思考交流 口頭解答

【設計意圖】：

這是本節課所創設的第三個情境，也是對教材原有情境的延

伸。

二、創設情境 提出問題 1.在（）里填上合適的單位。

一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）

一個雞蛋約重50（）

一條鯨魚體重約34（）2.師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。

這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸（板書課

題：噸的認識）獨立計算，匯報交流

三、自主探索 研究問題 1.教學噸的認識 提問：那么1噸到底有多重呢？

引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少

千克？

40個同學的體重多少千克？（可找幾個體重約25千克的同學，讓

每個同學都背一背，實際感受一下）像這樣40個同學的體重約是 1000千克，也是1噸。（板書：1噸＝1000千克）

提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大約都是1噸。

出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位。【設計意圖】：

備好學生，了解學生的知識基礎，用好教材的練習題。2.教學千克與噸的換算

出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的

強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克

就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000 千 克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報課

課前所 做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會其重量．學 生 匯報時，教師及時板書有關數量（學生自由發表意見）

根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就 是??的重量”。

舉例：重量大約是1噸的物品。獨立計算，然后匯報

練習質疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6 噸，是（）千克

四、鞏固與反思

1.日常生活中計量哪些東西的重量 用噸作單位？寫

出幾種來。

2.2噸＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）

噸

9000克＝（）千克

3.一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 獨立計算，然后匯報 【設計意圖】：

通過本練習，檢查學生對知識的掌握情況，達到對學過的知識

查漏補缺與再現，并體現算法多樣化，尊重了學生的個性特長。

五、小結

這節課學習了什么？你學到了哪些本領？ 自由交流

六、作業設計 課外小調查：調查常見物品的質量 教學反思：

噸作為一個質量單位對學生而言非常的陌生，他們沒有感性的認識，只知道表示很重很重的物品時可以用噸來表示。教學時

借助一袋大米來學生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫

助學生感知一噸的重量。

第三篇：克、千克、噸的認識

克、千克、噸的認識 姓名

成績

1、填上合適的單位

一袋大米重25（）

一袋食鹽重500（）

一袋餅干重250（）

一艘輪船重2000（）

一粒花生米重1（）

一包奶粉的重量約是484（2、火眼金睛辨對錯

一袋面包重250克。（一根火腿重100克。（一個西瓜重3克。（一袋話梅重80克。（3、估一估下面物品的質量

一個蘋果（）克

一棵大白菜（）千克

4、比較大小

560克（）5千克

6000千克（）6噸

一頭藍鯨重35（）)））））

一瓶礦泉水（）克

一本數學書（）克 4噸（）3900克

3千克（）3000克

5、單位轉換

2噸200千克＝（）千克

5千克＝（）克 14000千克＝（）噸 2噸＝（）千克＝（）克 5400千克＝（）噸＝（）克

6、解決問題

（1）一個農資門市部運來5噸化肥，賣出 2300千克，剩下的3天賣完，剩下的平均每天賣多少千克?

（2）食堂運進大米 485千克，面粉 495千克。大米和面粉的總質量比1噸少多少千克?

（3）一頭牛的質量是 500千克，8頭這樣的牛共重多少噸?

（4）毛毛家養了兩頭豬，一頭重 125千克，另一頭重 210千克，兩頭豬共比1噸少多少千克?

第四篇：復習課教案_《克、千克、噸的認識》

克、千克、噸的認識

教學目標：

1、認識質量單位克、千克、噸。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進行

2、簡單的換算，能根據具體的情況選擇合適的單位名稱表示物體的質量。

3、結合實例，進一步培養學生的估計能力，能獨立解決與質量有關的簡單問題。

4、在具體的情境中，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。教學重、難點：

克、千克、噸的認識和常見物品質量的估計，建立初步的質量觀念。

教學準備：

投影儀

圖片 教學過程：

一、激趣引入

1、談話：同學們，你們到超市買過東西嗎？買東西時，你主要觀察什么？

（商品的商標、生產日期、保質期、價錢、質量??）

2、激趣：老師選取超市一角（出示圖片）你看到了什么？（學生交流）

3、看到圖片，你能提出哪些數學問題？

生可能提出的問題：餅干、豬肉干??的質量是多少？

一盒餅干比一盒巧克力少多少千克？（比多比少的問題）

師提出的問題：估一估，多少個香蕉大約重1千克 ？幾個西紅柿約重1千克 ？

一個西瓜大約重5千克。10個、20個??200個呢？

4、師生小結：解決上述問題，我們都用到了什么？（質量單

位）

5、揭題：質量單位的認識

（讓學生從生活中獲取數學信息，多觀察，多發現，培養學生的數學應用意識。）

二、回憶整理

1、師問：關于質量單位，你知道哪些？

2、生答：學過的質量單位有：克、千克、噸。（從小到大或從大到小排列）

知道1千克=1000克，1噸=1000千克。

質量是1克的物品有：一粒花生米、七粒黃豆、一枚2分硬幣 ??

質量是1千克的物品有：1壺水、2袋鹽、4袋奶、6根黃瓜、16個雞蛋??

質量是1噸的物品有：100袋大米、2頭牛、9頭豬、40個同學的體重??

質量用噸做單位的東西有：電梯的載重量、汽車的載重量、飛機的載重量、鯨魚的體重??

（此環節，教師要適時地引導學生理清本單元的知識點，引導學生準確的表達物品的質量，培養學生的估計能力。允許學生間相互交流、辨析、釋疑，鼓勵學生大膽的表達自己的想法。）

三、鞏固練習

1、課本6頁 第1、2題

讓學生進一步熟悉質量單位克、千克、噸。

2、課本7頁第7題

讓學生在填寫過程中，分清長度單位和質量單位，同時了解有關動物體重和速度的常識。學生填好單位后，要相互講一講上、下兩種單位的不同。（說一說：你自己的體重與身高各是多少）

3、課本7頁、8頁的第5題、第`10題

此題主要是鞏固質量單位、長度單位間的簡單換算。練習時，應讓學生獨立完成，再通過小組間相互交流進行訂正。交流時，關鍵要讓學生掌握換算方法。

4、課本8頁的第11題

此題是結合生活實際的開放性題目。練習時要注重訓練學生思維的開放性與解決問題的靈活性。只要學生想的合理，就應予以肯定。

5、綜合運用：

一箱貨物600千克，一艘船的載重量是4噸，問：這艘船能一次將7箱貨物運完嗎？

（練習中，重在讓學生掌握好的解題方法，靈活運用所學知識解決身邊的數學問題，鼓勵學生解決問題策略的多樣化）

四、拓展練習

1、媒體展示:看一看、算一算

A、一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸？

B、100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸？

2、想一想，填一填（小組合作）

一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（）個（）的重量是1噸。

3、填上合適的重量單位。A:卡車載重4（）B:小明體重35（）

C:一塊橡皮的重量是8（）

D:浙江舉重運動員占旭剛，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5（）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。

一座橋的載重量是10（）（再請學生說說什么是“一座橋的載重量”）

4、填一填

（1）5噸＝（）千克

（2）2450千克＝（）噸（）千克（3）6噸20千克＝（）千克（4）4000千克=（）噸、①一頭大象重5000千克，合多少噸？

②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克？ ③一個鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克？

6、一頭獅子約重250千克，一頭藍鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍鯨舌頭重多少噸？

7、擴展題：

出示一幅電梯照片，上標注限重量1KG（噸），十三個成人，出示 問題：

A、如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次？ B、如果是孩子，每次可以乘坐幾個？？

五、課堂小結：

這節課，你學會了什么？（讓學生充分交流）

六、作業：

第五篇：西師版三年級數學上冊《克、千克、噸的認識》教學設計

西師版小學數學三年級（上）教案 克、千克、噸的認識

（一）教學目標

1.通過調查與交流，使學生了解常用的質量單位及計量工具。

2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3.培養學生對物品質量的估計能力，提高學生的操作能力。教學重點

建立“克”的概念。教學準備 1 22分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。教學過程

一、組織交流，了解單位與工具 1

課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？ 學生交流。

老師把學生說的物品的質量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統的計量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內容。2

在調查活動中，你發現了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師根據學生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補充與說明。

二、動手操作，認識克 1重1克），估一估它的質量 請學生想一想，要用什么工具來稱？ 經過討論，學生確定要用天平來稱。2

出示天平，介紹天平的使用方法（強調指針左右擺動得一樣就平衡了）。3

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質量是1克。用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。42分的硬幣有多重嗎？誰來估一估

學生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。51克 拿出學生能想到的一些輕的物品。6

三、課堂活動 1

先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。22頁）指導學生看清每格表示100克。

四、全課小結（略）

五、課后延伸

克、千克、噸的認識

（二）教學目標

1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。2 3 教學重點

建立“千克”的概念。教學過程

一、激趣引入

同學們，你們測量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？

當一個學生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？ 教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……

我們班最重的同學都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？

為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應該與你們的一樣，都用千克作單位。

教師：今天這節課，我們就來認識千克。（板書：認識千克）

二、探索新知

（一）認識1千克

（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。請學生讀出包裝上的數據。

再出示一袋同樣的碘鹽，問學生：兩袋這樣的碘鹽重多少？ 告訴學生1 000克就是1千克。教師板書：1 000克＝1千克 千克用kg表示。1 kg＝1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學生看指針所指的刻度是1千克。說一說，生活中哪些物品重1千克？（3）學生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。（4）討論：你認為通常在什么情況下用千克作單位？ 結論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。

（二）操作活動，稱物品 每組拿出自己準備的秤。

（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業本、數學書等代替）用手掂一掂。

（2）稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱一稱。學生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？

（三）克與千克的換算

（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

啟發學生說出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書）這3個蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？ 比較這兩個式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，你發現了什么？（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？

000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學都重。

三、課堂活動（1）對口令。（2）填一填。

（3）分組活動，稱一稱。

選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學生……），估計一下有多重。全班交流

四、全課小結（略）

五、課后延伸 小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規定不能超過33千克，小木船規定不能超過９千克。它們怎樣坐船？

克、千克、噸的認識

（三）教學目標 11噸物品有多重，建立噸的概念。2 3 教學重點

建立噸的概念。教學準備 1 21桶水、等。教學過程

一、談話引入

同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？

學生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸……

教師發現了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準載1噸，哪輛車的準載量大？

引發學生的爭議，進而引出課題。今天這節課，我們一起來認識噸。（板書：認識噸）

二、建立概念 11噸

（1）請一個體重大約是25千克的學生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學生大約重25千克。

同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。

（2）請4個學生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這4個學生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？（3）請40個學生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？ 板書：1噸＝1 000千克。21噸的認識

（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學生用手拎一拎，說一說感受。推算一下，多少桶水重1噸？（3）出示重50千克的1袋米。請學生用手提一提（先請一個學生提，再請兩個學生一起提，然后請三個學生一起提），說一說感受。推算一下，多少袋米重1噸？ 3到噸

啟發學生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……

教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進行環保教育。

與克、千克相比較，你認為什么情況下使用噸作單位？ 結論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

三、認識進率

1噸＝1 000千克。

（1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg 說一說，你是怎樣想的？

啟發學生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。

噸與千克的進率是1 000。把用千克作單位的數換算成用噸作單位的數，要去掉3個0；把用噸作單位的數換算成用千克作單位的數，要加上3個0。（2）判斷。（3）解決問題。

①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？ ②學生獨立思考，獨立解答。

③教師：在解決這個問題時，你遇到了什么情況？怎樣思考的？

學生2：都變成用千克作單位的數，5噸＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。總結：可以統一成用噸作單位，也可以統一成用千克作單位。

四、全課小結（略）

五、課堂練習

六、課后延伸（可用計算器）

一個雞蛋大約重50克，如果1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1噸雞蛋？

克、千克、噸的認識

（四）教學目標 124 教學重點

單位間的換算。教學準備 圖 教學過程

一、選擇單位

（1）同學們，前面我們學習了哪些質量單位？ 板書：克千克噸gkg（2）舉例說明，在什么情況下使用哪個單位？ 根據學生的回答教師板書： 較輕較重很重

（3）想一想，在（）中填上合適的單位。1個梨重180（）。爸爸的體重是67（）。1頭河馬大約重1（）。1本連環畫約重216（）。一輛大貨車運白菜3（）。

小馬虎寫了一篇數學日記，我們一起來讀一讀。

早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向學校跑去，剛到學校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？

二、單位換算 1 克與千克、千克與噸之間的進率都是1 000。板書：克1 000千克1 000噸 26頁：第7題）4 000 g=()kg 9 kg=()g()g=7 kg 6噸=()kg 8 000 kg=()噸()kg=4噸

學生獨立作業，完成之后，請學生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進率及思考過程。3>、<或＝ kg○25 g 999 g○1 kg 5噸○5 000 kg 4 800 kg○48噸 56 kg○65 kg 7 kg○7 000 g 2噸○1 999 kg 5 000 g○5噸 說一說為什么這樣填。

三、解決問題

（1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？（2）學生自編一個類似的實際問題，同桌相互解決。

（3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問題？ 說一說，你是怎么解答的？

總結：當相加或相減的數單位不一樣時，要先換算單位，統一單位。（4）出示圖及題目：

王叔叔家裝修房子，這是他在一個建材市場購買材料的清單： 水泥河沙地磚紅磚墻磚

2噸3 000千克1 100千克1噸900千克

王叔叔租了兩輛準載4噸的貨車，可以怎樣裝貨？ 獨立思考，小組交流。

四、數學小調查

（1）到商店調查下面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……（2）查閱資料，調查下面的動物有多重。一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥…… 小組合作，完成調查任務，并自己交流。