第一篇：綜合實踐活動：《關注PM2.5》選題指導課教案——陳蘭香

《關注PM2.5》選題指導課

江門市實驗中學

陳蘭香

教學課題：

初中綜合實踐活動課：《關注PM2.5》選題指導課

教學背景：

大氣污染問題現已是全球性的問題，今年全國兩會把PM2.5的治理寫進政府報告中，可見政府已重視PM2.5對人類的危害，身為初中學生，也應好好關注PM2.5，認識PM2.5，從我做起，減少PM2.5，減少大氣污染。

學習者分析：

學習者是七年級學生，基本上無接觸過研究性學習，對課題研究的選題基本上不了解。他們具備一定的信息技術能力。

教材分析：

初中綜合實踐活動的基本內容有一項是研究性學習，本主題選取自然與人的關系領域的內容開展活動。《關注PM2.5》這個學習主題總共需三課時，這節是第一課時——選題指導課，學生第一次接觸這類研究性的學習項目，學習方法不明確，所以老師要詳細講解選題的過程和方法。另外，要引起學生對這個學習主題的興趣，必須要有一個良好的情境創設。

教學目標：

1、知識與技能

（1）提高學生對大氣中的PM2.5的認識，防范PM2.5對人體的危害。（2）培養學生自主發現問題，合作探究問題的能力。（3）發展學生的創新能力和實踐能力。

2、過程與方法

（1）讓學生掌握研究性學習中選題的流程與方法。

3、情感態度與價值觀

（1）增強學生環保意識和探索科學意識。（2）培養學生勤思考，嚴謹求實的良好品質。《關注PM2.5》選題指導課

江門市實驗中學

陳蘭香

重點和難點分析：

教學重點：引導學生科學地選題，規范地表述課題。

教學難點：啟發學生歸納科學選題的方法并將此法應用于實踐。

教學方法：

講解法、情境創設法、問題引導法、歸納法、比較法等。

課時：1課時

課前準備：

1、網上下載《我愛大自然》歌曲視頻和《空氣中的那點事》視頻。

2、網上下載相關圖片和文字資料制作演示文稿。

3、自制小組問題匯總表，方案制定表，小組分工表等表格。

4、多媒體硬件設備。

教學過程：

（一）創設情境，引出主題。

1、播放《我愛大自然》歌曲視頻，讓學生感受美好大自然。

2、提問：看完這個視頻同學們有什么感想？（提問兩個學生）

3、引出主題：破壞美好大自然，影響清新空氣的一個兇手是PM2.5。

（二）趣味啟發，引導思考，提出問題。

1、播放《空氣中的那點事》視頻，讓學生對PM2.5有大概的了解。視頻的趣味性，引發學生學習的熱情。

2、提問：看完視頻，請你談談對PM2.5感興趣的問題。（提問兩個學生）

3、小組討論并列出對PM2.5感興趣的五個問題，組長把問題按規定寫在白板上。

（三）分析討論，科學選題。

1、設問：同學們感興趣的問題也不少了，什么樣的問題才可以研究和值得研究 2 《關注PM2.5》選題指導課

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陳蘭香

呢？

2、板書問題的種類：“是什么？”“為什么？”“怎么做？”

3、分析這三種問題的研究難易程度，研究價值大小。總結篩選問題的原則：感興趣的，有價值的，可操作的。

4、[大銀幕顯示]：

合并問題：針對同學們提出的所有問題中，出現的內容重復、雷同、范圍過窄等現象，可以進行合并處理。

老師在白板上所有的問題里找出一個例子說明合并問題的方法。

5、[大銀幕顯示]：

分解問題：針對有些問題中出現的內容涵蓋范圍過大、過寬等現象，可以適當進行分解處理。

老師在白板上所有的問題里找出一個例子說明分解問題的方法。

6、小組根據篩選問題的原則和方法，討論本小組的問題，篩選出一個研究的問題。

（四）規范陳述，完善課題。

1、老師啟發：選擇了問題，我們還要考慮如何使它轉化為課題？

2、舉兩個例子來說明規范陳述課題的方法和要求。

[大銀幕顯示]：表述課題要明確研究對象、內容和方法，表述科學、準確、簡潔。

3、各小組把研究課題按要求表述好，填表上交。

4、老師把各組的課題投影出來，讓全班同學來評一評，到底表述得好不好。

（五）總結提升，布置任務。

1、引導學生回顧總結《關注PM2.5》活動選題的幾個環節。

2、布置課后任務：確定好研究課題，小組成員初步分工，研究方案的構思。

教學反思：

這節課是我第一次上的綜合實踐活動課，為了上好綜合實踐活動課，我在網絡上看了很多優秀的綜合實踐活動課的課堂實錄，才知道選題指導課該怎么上。3 《關注PM2.5》選題指導課

江門市實驗中學

陳蘭香

可是要上好選題指導課，我覺得最主要的是主題，一個好的主題真難找。適逢全國兩會里報道的空氣質量問題，我想到了PM2.5，我想這個問題學生也會很感興趣，而且與我們所有人都息息相關，應該所有的學生都能有話可說。結果真的不出我所料，學生的學習熱情澎湃，看視頻很專注，討論很活躍，這令我很滿意。

當學生提出了琳瑯滿目的問題時，我驚訝他們思維的廣寬。面對這么多問題，篩選問題是個難點，所以我用了舉例子的方法，讓學生照著葫蘆畫瓢。為了保護學生的探究熱情，眾多的問題里，有的問題雖然表面上看不好研究，但可以進行修改，變不可研究為可研究。

課題表述的環節中，課題里應包括研究對象、研究方法，但研究方法這部分學生不怎么懂，所以在表述課題時有點不知所措，我想以后我要跟他們講有什么研究方法，什么時候研究方法可以不寫出來，什么時候需要點明研究方法。

我本身是信息技術老師，上綜合實踐活動課也算是有些挑戰，但綜合實踐活動課比信息技術課更有意義，而且對老師的要求更高，我樂意接受這種能力的提升。

第二篇：綜合實踐活動課中選題指導課

綜合實踐活動課中選題指導課 生活中的紙

——小課題活動設計

一、主題活動的提出及意義

在我們的日常生活中，是離不開紙或者是紙制品的。紙的發明和發展是一個漫長的過程，它的每個進步都是人類努力的結果。不同的紙有不同的作用、用途.《生活中的紙》小課題研究主題活動就是從學生所了解和熟知的紙說起，指導他們結合生活實際選擇想研究的小課題，以小組合作的形式，開展調查討論和分析總結，進而獲得對生活中的紙或紙制品更深層次的了解。

二、主題活動的設計思路

紙是現代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各種紙制品、用途、作用、環保已成為人們時刻關注和討論的重要話題。學生生活在社會大環境中，他們的感受與世界發展同步，由于家長、社會的影響，他們對紙不僅津津樂道，而且了解頗深，在這樣的氛圍中開展有關“紙與我們的生活”的主題研究，能夠激發學生的共鳴。本次主題活動的設計思路就是以生活中的紙為核心，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手，自主制定關于“紙與我們的生活”的研究課題，通過合作調查、采訪、實驗、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，促進學生了解紙與生活的關系，使他們更深層次地看待紙問題，激發他們熱愛生活、保護環境。

三、活動目標

1、通過、實施本活動，使學生了解有關紙的基本性質、用途、發明和制作過程等內容。

2、培養學生的科學探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。

3、培養學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學生了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步培養學生節約用紙的意識和自己開發、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。

四、實施步驟

這次綜合實踐活動預計歷時一個月，分為以下三個階段：

1、確立主題，按興趣分組，制定小組活動計劃。

2、學生開展活動，收集整理信息，準備成果展示。

3、成果展示，評價總結。

五、活動過程

第一階段 小課題研究方案的指導

1、主題的產生

師： 請同學們想一想書包中哪樣東西最多？ 生：書和本。

師：書和本是什么做成的？ 生：紙。

師：在學習中我們離不開紙，那生活中你注意到哪些地方都用到了紙或紙制品呢？ 生1：做廣告宣傳用到了紙。師：廣告宣傳用到什么紙呢？

生2：包裝藥品或者化妝品用到了硬紙片。生3：畫畫用到宣紙。生4：做手工用到蠟光紙。??

師：可見，紙和我們的生活關系非常密切，這節綜合實踐課我們就來一起探究生活中的紙。板書課題。或者幻燈出示《生活中的紙》。

[由學生的學習用品------書和本，引出學生學習中離不開紙。進而引導學生認識到在我們的日常生活中，是離不開紙或紙制品的,自然引出課題。] 師：不同的紙用途不同，你們做了哪些手工呢？能不能展示給大家。生1：我用蠟光紙做一只千紙鶴。

生2：我用廢舊的廣告紙做一個煙灰盒。評價：雖然這個垃圾盒折疊起來不是很難，但這樣既利用了它，又可以用它做搜集垃圾。你還是個變廢為寶的環保小衛士。生3：我疊了架紙飛機、紙褲子、紙船。評價：你真厲害，會折這么多的手工。生4：我折了一條蛇。評價：真是栩栩如生啊。

評價：你們真了不起，一件件精致的紙的工藝品在你們的靈巧的雙手中誕生了。

[及時的鼓勵性評價會滿足學生的“虛榮心”，多鼓勵他們，讓他們獲得成就感、滿足感，會提高他們思考和回答問題的興趣]

用不同的紙能做出很多的紙藝品。老師也為大家準備了一些精美紙藝品，想看看嗎？出示實物：紙燈籠、賀卡等。

[設計意圖]問題的產生是開展研究的前提，通過情境的創設與談話的引導，激發學生的探究興趣，為下面的子課題的生成做鋪墊。

2、圍繞主題進一步創設情境，展開討論，生成子課題研究的內容并歸納指導 師：剛才我們了解了一些紙的種類、用途并欣賞了一些紙的工藝品。確實，紙和我們的生活非常密切。關于紙的知識還有很多很多，需要我們探究，現在請你想想你最想探究紙的哪方面的知識呢？（紙哪方面的知識你最感興趣）可以自己想，也可同桌前后桌輕聲交流自己的想法。全班交流。

生1：我想知道紙是誰發明的？ 師：誰知道紙是誰發明的？ 生：蔡倫。

師：想認識蔡倫嗎？出示蔡倫照片。

師：你知道蔡倫是哪個朝代的人嗎？（東漢）

師：造紙術是四大發明之一，蔡倫發明了紙，他為中國也為全世界做出了巨大的貢獻。他是造紙的鼻祖。

生2：我想知道紙是怎樣制作的？ 板書：紙的制作

師：有同學知道紙是怎樣制作的嗎？ 兩個學生解答紙“制作的過程”。

師：你知道的真多，你是從哪得來的知識呢？ 生：電視上看的。

師：電視是我們獲取知識的渠道。我們還可以從書本中、上網、訪問中等獲得更多的知識。生3：我想知道紙的種類除了我們了解到的，還有哪些？ 師：紙的種類不同，用途也不同。板書：紙的種類和用途 生4：最早的紙是怎樣的？

師：在沒有發明紙之前，人們是怎樣記載文字的？ 板書：紙的歷史（發展）生5：紙的文化。

師：自從發明紙之后，紙成了記載文字，傳播文化的載體。那么和紙有關的成語、故事、人物等都有哪些呢？

板書：紙的文化（成語、故事、人物??）生6：我想知道紙與環境有什么關系？ 板書：紙與環境

師：你為什么想到這個問題？

生6：我看到我們學生每天都浪費很多的紙，怪可惜的。既浪費了紙，又破壞了環境。師：你真是一個善于觀察、善于思考的孩子。確實我們每天的學習都需要大量的紙，但我們應該節約使用，決不能隨便浪費。希望同學們從現在開始，節約每一張紙，保護我們的環境。??

[設計意圖]在教師的引導下，生成子課題研究的內容并歸納。適時給予學生評價既對學生的鼓勵的同時又教給學生獲取知識的方法，或者培養學生節約資源的意識。

1、統一指導課題計劃中的主題、內容和方法

師：老師真沒想到，提了這么多問題，說明你們對紙的研究很感興趣。現在如果靠我們一個人探究這些問題可能有些困難。那怎么辦？ 生 ：讓我們分開小組共同研究。

師：好辦法，分工合作，既可以集思廣益，又可以節省時間。每個小組選擇一個特別感興趣的小課題共同研究，好嗎？

找幾個學生說說自己想要研究的課題，根據回答自愿結成小組。如果有小組人數太多或太少，教師引導學生可以把人數平均開或把相關的研究內容合并為一個小組。

[設計意圖]讓學生自主選擇研究的問題，從學生感興趣的問題入手，在自愿組合的基礎上,教師適當指導,有利于促進學生主動探索。

師：請同學自愿結成小組，調整座位，看哪組座位安排的合理，組員都能參與進來。看哪組坐的快齊靜。（學生自己安排好座位）

師：在進行這項研究前，得制定一份詳細的課題計劃。老師為你們提供了一份完整的小課題研究計劃表，你們看看上面都有些什么？（出示空表，教師邊讀邊指導怎么填寫）

提出填寫要求：

1、每組中選出一個綜合素質較高的成員為組長。

2、組長根據每個成員的特長進行恰當地分工，使每個成員能夠各盡所能，發揮自己的長處，使本組成員都積極參與到活動當中。

3、請一名書寫規范漂亮的同學執筆，認真填寫。

4、實踐活動的時間為三周。

[設計意圖] 確定了主題之后，我就著手指導學生成立活動小組并制定活動計劃。從學生感興趣的問題入手，在自愿組合的基礎上，教師適當指導，以綜合素質較高的學生為龍頭，建立了研究性學習小組。這樣適當搭配，便于帶動能力較差的學生，也便于實踐活動的開展。

小組成立以后，各組根據實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動計劃，明確日程安排，確定網上查找資料的日期、查閱書籍報刊以及咨詢他人的日期、做社會調查的日期等。而我則側重于策略上的指導。如：每一小組調查哪方面的內容，采用哪種方式方法，組內成員如何分工，什么時間進行。雖然由學生自主決定，但我都給予適當點撥和指導，尤其是人員分配方面，我要求組長根據每個人的特點進行恰當地安排，使每個人各盡所能，各負其責，揚長避短。但同時我更強調，本組成員都要積極參與到活動當中，既要分工，又要合作，體現團隊精神。

看哪組完成的快好。

學生填寫活動計劃，教師巡視，相機指導。[設計意圖] 考慮周密，要求細致，學生能夠根據教師的要求合理的安排人員分配，有條不紊地進行活動計劃表的填寫，既體現了學生的主體作用，也發揮了老師的主導作用。開放的活動空間讓每個學生都有參與討論和探索的機會，而且教師指導到位，降低學生完成計劃表的難度。

填好后每個小組派一名代表匯報，并說明理由。第一組匯報：

趙鵬：我們這一組的小隊名是“暢想未來小組”。因為我們研究的內容是“紙的展望”，所以起個“暢想未來”這個名字很合適。

組長，大家一致推選我為組長，因為我是我們班的班長，學習好，人聰明，在大家心目中有一定的威信，我相信我有這個能力能帶領大家一起把這個研究活動搞好。

我們想聘請的老師是班主任王老師和學校的楊朝明老師。因為班主任既是我們的語文教師，也是我們的綜合實踐課教師。楊老師是我們學校知識最豐富的教師之一，他會畫畫，精通電腦，會做課件，因此我覺得他是個既聰明又富有想象力的人，所以我們想聘請楊老師為我們的指導教師。

我們研究的內容是“紙的展望”。

組員有：孫建偉、楊偉東、楊韶廷、張蕊。

分工如下：孫建偉負責照相，因為他家有數碼照相機，而且他會照相。

楊偉東負責提問題，因為他是個問題專家，他善于動腦，平時在課堂上就他問題最多了。楊韶廷負責采訪。因為他膽大心細，能說會道。

張蕊負責上網查找資料，因為她是電腦高手，查找資料對她來說，是件輕而易舉的事情。??

[設計意圖]通過學生的信息反饋，教師清晰的知道存在的問題，及時引導，有問題大家共同探討解決] 總結：活動計劃是我們同學的行動指南。有了行動指南，接下來，我們利用課余時間調查研究，時間為三周。三周后的活動實踐課交流我們活動的結果。老師相信我們大家在活動中一定收獲多多，感悟多多。

溫馨提示：

1、活動時一定注意安全，盡量有家長陪同。

2、隨時記錄下你的活動蹤跡。

[設計意圖]兩個溫馨提示既對學生活動前的提醒，又體現了綜合實踐課教學的人文性。

第三篇：綜合實踐教案(選題課和方案設計課)

《中國傳統節日》 ——選題課教學設計

【主題的確定】：

綜合實踐活動是密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用，以學生的經驗與生活為核心的實踐性活動。學生的選題離不開學生的生活，只有從學生的生活實際出發，才能讓學生在自由活躍寬松的氛圍中關注生活的問題。而中國傳統節日多種多樣，是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是孩子們感興趣的話題。但是孩子們恰恰對這些傳統節日了解不深，要不就是將傳統節日與法定節日混為一談，要不就是知道一些傳統節日卻不知其風俗，對節日的由來和蘊含的意義就了解更少了。基于以上認識和了解，我們開展《中國傳統節日》綜合實踐活動。通過本次綜合實踐活動，讓學生了解中國傳統節日的風俗習慣，從而感受我們傳統節日文化的魅力，激勵學生關注傳統文化，感受到中華民族傳統節日文化的源遠流長，博大精深。【活動目標】：

知識目標：初步了解我國有哪些傳統節日及這些傳統節日的風俗習慣。能力目標：

1.引導學生聯系生活發現問題，圍繞主題提出感興趣、有效問題的能力； 2.培養學生的合作意識，引導學生在自主、合作學習中掌握分析和篩選問題的基本方法。

情感、態度、價值觀目標：讓學生在提問及歸納篩選問題的過程中，感受我們傳統節日文化的魅力，激發學生對中華傳統節日文化的濃厚興趣和深切熱愛。【教學重點及難點】

1.基于學生提出的問題，加以有效指導，提升學生比較、分析、歸納、提煉問題的能力。

2.如何對學生進行有效引導，激發學生圍繞主題提出一些有意義、有價值的問題，從而培養學生發散性思維和創造性思維。【活動準備】

1.學生課前了解我國傳統節日的各種信息；

2.PPT教學課件、卡紙條、大頭筆等。傳統節日的圖片和錄像課件 【教學過程】

一、創設情境，引出課題

1.談話：同學們，我們剛過了一個開心的寒假，這個寒假有一個非常隆重的傳統節日，它就是（春節）。春節你是怎么過的？（生邊說邊板書：吃什么？做什么？玩什么？）

2.像春節這樣的傳統節日很多。看，老師帶來了節日表（PPT出示），你知道哪些是中國傳統節日？（生說）

3.揭題：這些節日，都起源于中國，是從古代發展到今天，體現了我國悠久的歷史文化。這樣的節日，我們把它們叫做中國傳統節日。今天，我們來研究《中國傳統節日》，怎么樣？（貼課題：中國傳統節日——選題課）【設計意圖：通過這一環節的活動，使學生明白中國傳統節日是中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分，明確什么是中國傳統節日。】

二、自主提問，合作交流

1.出示圖片，引發學生思考。（PPT出示圖片）

（1）出示節日圖片：師邊介紹各個節日。（春節我們??）

（2）引發思考：同學們，看了這么多圖片，你有什么想問的？（生2）（師評：你圍繞XX來提問？你圍繞XX來提問？）2.自主提問：中國傳統節日很多，同學們一定有很多問題想了解？現在請你像剛才兩個同學一樣，提1-2個最想研究的問題寫在本子上。（要注意提問的原則哦）PPT出示提問的原則：不提與主題無關的問題 不提太簡單的問題

不提我們的能力難以研究的問題 不提別人提過的問題 3.小組合作交流。

師：同學們的問題很多，我們一次研究不完。那就請同學們把你們小組最想研究的問題寫在卡紙上。（注意：字體要工整，概括要簡潔。）（PPT出示）

（1）把寫好的問題在小組提出，并討論篩選出2個問題。（要求小組長能說出小組內篩選的過程）

（2）用油性筆把問題寫在卡紙條上。（3）把寫好的問題貼到黑板上來。3.學生寫問題，教師巡視了解提問。

【設計意圖：通過問題引發學生思考，并學習圍繞問題自主提問。我在此環節中選幾個學生進行提問，主要是引導學生注意提問的要求。然后放手讓學生自己去提問，從而培養學生提問的能力。】

三、篩選問題，確定課題

（一）提煉方法，合作篩選

1.師：請同學們看看這些問題，我們對照篩選原則怎么篩選。PPT出示篩選原則：

（1）太簡單或者難以研究的問題就刪除；（2）重復相似的問題就合并。

2.請同學對黑板上的問題進行篩選和歸納。（請多幾個同學上講臺篩選）預設：生1：師還有沒有不同的？生2

生：我發現了X和X這兩個問題是同一類的，都是屬于XX方面的。

生：我發現了X和X這兩個問題是包含關系，可以把它們放在一起研究。（你真會思考問題）

【設計意圖：基于學生提出的問題，引導學生思考，總結出篩選、歸納問題的方法。既有利于增強學生主體參與意識，激發學生興趣，又有利于教師適當調整教學節奏、授課重點、難點，既能促進學生創造性思維的發展,發揮學生的探索精神和獨創之見,又讓學生初步掌握提煉分析處理問題的方法】

（二）歸納問題，形成課題 1.把研究問題轉述為小主題

師：這些只是問題，我們要研究得把它們轉述成小主題。（PPT出示）把問題轉化為小主題的常用陳述形式： ◆ 關于XXX的研究 ◆ 對XXX的探究 ◆ 關于XXX的調查

2.把研究問題轉述為小主題。（老師寫好，生邊說，師邊貼）(1)關于傳統節日傳說故事的研究(2)關于傳統節日特色美食的研究(3)關于傳統節日詩詞歌賦的研究(4)對傳統節日慶祝活動的探究(5)關于傳統節日特色手工藝的調查(6)關于傳統節日習俗變化的研究

【設計意圖：放手讓學生去觀察，發現和整理問題，從而也提升了學生分析、判斷、歸納問題的能力。】

四、尊重意愿，組建小組

1.分組。

師：同學們，這里有6個小主題，認真看看，你感興趣的是那個小主題。老師把這6個小主題的序號放到不同的小組里。現在請同學們收拾好自己的東西起立離開位置，找到你最想研究的小主題的那個小組坐下。（師：一般每個小組7-8人，太多人不利我們的研究。）2.填好選題表。

師：現在請大家填寫好選題表。

【設計意圖：尊重學生的興趣和愛好，注重發揮學生的自主性是綜合實踐活動性質之一。這樣分組既尊重學生的意愿，又能盡量達到均衡分組。】

五、總結課堂，提出任務

今天這節課，我發現同學們不僅會提問，還會分析，篩選問題，而且掌握了篩選問題的方法，整理出6個研究小主題。下節課，我們繼續進行《中國傳統節日的研究》。下課。

四年級學生視力研究

-----方案設計課

一、主題：四年級學生視力研究——方案設計課

二、課時安排：1課時

三、教學目標：

1、掌握綜合實踐活動方案設計的基本方法，了解活動方案設計的過程與結構以及目的、意義和任務。

2、學會按照一定的活動步驟設計活動方案。

3、能簡單評價別人設計的活動方案。

四、教學重點：小組合作完成本組活動方案設計

五、教學難點：圍繞小組主題，合理安排活動的內容和時間

六、活動準備：活動方案表

七、活動過程：

（一）回顧導入

1、回顧分組情況

前段時間，在曾老師的指導下，我們班的同學確立了這個學期綜合實踐活動的主題是——四年級學生視力研究，準備從六方面進行研究：分別是近視產生的原因研究、預防近視的措施研究、近視的危害研究、近視恢復的措施研究、四年級學生視力情況調查、電子產品對視力的影響調查。各組還選出了組長、定好了各組的組名。

2、分好小組以后，我們下一步要做的就是根據各小組確立的小主題進行本組活動方案的設計。

3、揭示課題：方案設計課

（二）制定小組活動方案

1、出示范例（一份已經填寫好的活動方案）：

（1）觀察：一份完整的方案設計表一般包括哪幾方面的內容呢？（2）哪些項目是需要現在設計好的呢？哪些是現在不用填寫的？（3）探究的方法有哪些？（4）怎樣設計“主要活動內容”？（5）活動安排要注意什么問題？（4）預設成果有哪些？

活動的感想體會、手抄報、宣傳畫、倡議書、調查小報告、研究小報告等

2、老師指導各小組制定活動方案。

（1）出示活動計劃表：____________________ 綜合實踐方案設計表（2）以?±近視產生的原因研究?±為例，舉例說明如何填寫。

①圍繞近視產生的原因，我們可以開展什么活動呢？

②我們可以采取什么研究方法？ ③我們可以開展什么活動呢？

④我們可以用什么成果形式來展示呢？（3）各小組討論完成方案設計表。

（三）交流完善活動方案

1、出示評價的要求。

2、各小組匯報介紹自己的方案。

3、其它小組成員評價并提出建議。

4、教師指導評價。

5、各小組修改、完善活動方案。

（四）總結全課，提出下一階段活動要求。

第四篇：綜合實踐課教案：關注生命之源

《關注生命之源-----水資源的調查與研究》

綜合實踐課教學設計

活動背景：

水是萬物生命的源泉，是所有生命的最賴以生存的珍貴資源。但是在當下，很多同學不僅沒有意識到水的重要性，面對水資源的嚴重匱乏，有的同學們甚至養成了浪費水的不良習慣。那么，我們要給孩子們樹立怎樣的意識？如何才能更好地節約用水？生活用水如何才能最大化利用？這都是我們需要研究和解決的問題。

活動目標：

知識目標：充分了解水資源現狀、水的作用、了解有關于水的基本常識 能力目標：鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力

情感目標：樹立節約用水的意識，讓學生能夠珍惜、愛護日常生活中的每一滴水。

活動重點：

指導學生實踐方法、怎樣制定實踐方案、讓學生們逐漸掌握這方面的有關技能。

活動難點：

指導學生制定子課題，組內成員分工。

活動過程：

一．提出問題，引發思考，確立研究方向 1.同學們，知道這個杯子里是什么嗎？（設計意圖：將“水”的概念引入）2.同學們都是如何使用水的呢？

（設計意圖：把話語權交給學生，由于“水”是我們日常生活中最常見，最不可缺少的資源，話題貼近生活，激起學生說話的欲望）

3.那么，水對于我們來說重不重要啊？能否舉一些例子來證明水的重要性？（設計意圖：引發學生對“水”的重要性的思考）

4.是啊，水是世間萬物的生命源泉，沒有水，就沒有生命，就沒有這五彩斑斕的大千世界。可是，在某些地方，有些人是這么對待生命之泉的。（幻燈片出示一些水污染的圖片）同學們，看了這些圖片，你們有什么想法啊？（設計意圖：之前引發了學生對水的重要性的思考，再通過視覺刺激喚起學生珍惜水、愛護水、節約水的意識）

5.那么今天啊，我們就水資源進行調查和研究。引出課題：《關注生命之源-----水資源的調查與研究》

二．指導學生填寫研究背景，進行研究動機的確定與整理

課題背景就是我們在什么情況下才會想到并確定去研究這一課題的，大家回憶一下，我們是怎樣想到的？（學生邊回答邊整理，填入信息表中）

水是萬物生命的源泉，是所有生命的最賴以生存的珍貴資源。但是在當下，很多同學不僅沒有意識到水的重要性，面對水資源的嚴重匱乏，有的同學們甚至養成了浪費水的不良習慣。那么，我們要樹立怎樣的意識？如何才能更好地節約用水？生活用水如何才能最大化利用？這都是我們需要研究和解決的問題。三．確定研究課題的意義和目的

我們通過課題研究，目的是什么呢？（學生討論后，整理填寫）

1.通過對水資源的調查，了解當今水資源的情況，掌握更多有關知識，合理、科學的利用水資源，開發、再利用水資源

2.提高生活中保護水資源的意識。同時，在活動中初步培養節約用水的良好習慣，自覺節水、科學用水，敢于和浪費水資源的現象做斗爭。

3.培養運用查閱書籍、上網、調查、咨詢等獲取信息的能力，以及觀察、實踐、記錄的能力。

4.在實踐中增強動手能力、團隊合作的能力和人際交往的能力。四．制定班級研究性學習課題方案，根據課題方向確定子課題及研究內容 1.小組討論，提出問題

同學們，我們已經確立了研究方向《關注生命之源-----水資源的調查與研究》，大家想一想，我們可以從哪幾個方面進行研究？ 2.整合、篩選問題 1)將相似的課題整合

2)從研究價值、研究可操作性方面，對課題進行篩選

那么我們怎么來判斷這些課題具有實際意義？（學生整理后回答）a)能否增加人們對水資源的認識 b)是否有利于水資源的保護 c)與我們的環境關系是否密切 d)是否有利于開發水資源

怎樣檢測這些子課題的可操作性？（學生整理后回答）a)是否能利用現有條件完成課題研究 b)活動過程中是否存在安全隱患 3.確定研究課題，選擇心儀課題小組

通過大家的整理和篩選，我們一共確立了6個研究子課題，他們分別是···，請大家到自己心儀的課題小組就坐。

4.填寫表格的基本信息：組名、組長、組員

同學們，大家都選擇了自己心儀的研究小組。那么現在，請大家集思廣益，給自己的小組取一個響亮又有意義的組名，并且推選出一位組長。5.確立課題名稱 1)課題名稱的要求 2)常見的課題名稱 五．作業與思考

為了更好地研究你們小組的課題，你們需要準備哪些工具？該如何制定具體實施方案？

第五篇：我的綜合實踐活動指導課教案

綜合實踐活動指導課教案

蘑菇的營養

敦化市額穆中心校

呂紅

活動目標：

1、通過活動，使學生全面了解家鄉的特產蘑菇，了解蘑菇的形態、顏色，培養觀察能力。、通過活動讓學生感受家鄉特產的同時，培養學生熱愛家鄉的情感。

3、通過小組活動和其他同學的交流活動，學生逐步養成與人合作、交流、分享的態度與能力。

4、能夠在合作學習中意識到人和人之間要和睦相處。活動準備：

教師：準備蘑菇圖片，了解更多相關蘑菇形態、生長、營養方面的信息。活動過程:

1、設計思路： 設置情境，引出主題。

在了解了蘑菇的種類和生長方面的知識以后，我們來進一步理解蘑菇的營養價值。

大屏幕展示蘑菇的種類圖片，蘑菇的生長過程圖片展示。利用教學軟件激起學生對本節課的學習興趣。

2、教學過程說明：（1）課前成立蘑菇的營養調查小組,每4人一個小組。（2）展示蘑菇的種類圖片，激發學生的學習興趣。

（3）進入本節課主題，關于蘑菇的營養價值，每個小組準備好查找到的各種蘑菇的營養價值進行匯報。

（小組內將調查結果做整理，然后選出一人進行匯報。）

3、總結本次活動

說一說自己的收獲，體會。

教師：（蘑菇的三大營養特點：

1、蛋白質含量很高。比一本蔬菜高出好幾倍，是國際公認的“十分好的蛋白質來源”。

2、維生素C含量高。維生素C對人體健康起重要作用，能促進人體新陳代謝，提高免疫力；它還具有解毒作用；同時對預防癌癥也有良好作用。

3、纖維素含量遠遠超過一般蔬菜，能夠減慢人體對碳水化合物的吸收，是人們生活中不可少的健康食品。）