第一篇：《神奇的漢字》教案

《神奇的漢字》教案 推薦 人教版選修《語言文字運用》 神奇的漢字-----教案 【教學目標】 1.了解漢字的特點。

2.了解漢字形體的演變，把握其“由繁到簡，逐步規范”的特點。

3.了解繁體字、異體字有關知識。

4.用所學到的知識分析實際生活中的不規范用字現象。

【教學步驟】

漢字是世界上最古老的文字之一，它是記錄漢語的書寫符號。在形體上逐漸由圖形變為由筆畫構成的方塊形符號，所以漢字一般也叫“方塊字”。它由象形文字（表形文字）演變成兼表音義的意音文字，但總的體系仍屬表意文字。所以，漢字具有集形象、聲音和辭義三者于一體的特性。這一特性在世界文字中是獨一無二的，因此它具有獨特的魅力。

（一）漢字的起源 1.關于漢字起源的舊說（1）倉頡造字的傳說（2）文字出自八卦說 2.跟漢字起源有關的考古資料及其研究情況（1）原始社會時期的象形物符號（2）原始社會時期的幾何類符號 3.最早刻劃符號距今8000多年。4.漢字體系正式形成于中原地區。5.文字最早成熟于商代 6.漢字六書

六書，指漢字的六種構造條例，包括象形、指事、形聲、會意、轉注、假借。其中象形、指事、會意、形聲主要是“造字法”，轉注、假借是“用字法”。（1）六書的歷史 六書一詞出于《周禮》。（2）六種構造條例解說 ①象形

屬于“獨體造字法”。用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。②指事

屬于“獨體造字法”。與象形的主要分別，是指事字含有繪畫中較抽象的東西。③會意

屬于“合體造字法”。會意字由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義，合并起來，表達此字的意思。④形聲

屬于“合體造字法”。形聲字由兩部分組成：形旁（又稱“義符”）和聲旁（又稱“音符”）。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發音。⑤轉注

屬于“用字法”。不同地區因為發音有不同，以及地域上的隔閡，以至對同樣的事物會有不同的稱呼。當這兩個字是用來表達相同的東西，詞義一樣時，它們會有相同的部首或部件。⑥假借

假借就是同音替代。口語里有的詞，沒有相應的文字對應。于是就找一個和它發音相同的同音字來表示他的含義。（3）六書的運用

在甲骨文、金文中，象形字占大多數。但到了近代，有80%的漢字是形聲字。

（二）漢字的發展 1.甲骨文

甲骨文主要指殷墟甲骨文，是中國商代后期王室用于占卜記事而刻（或寫）在龜甲和獸骨上的文字。它是中國已發現的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字。

甲骨文是中國的一種古代文字，被認為是現代漢字的早期形式，有時候也被認為是漢字的書體之一，也是現存中國最古的一種成熟文字。甲骨文又稱契文、龜甲文或龜甲獸骨文。甲骨文是一種很重要的古漢字資料。絕大部分甲骨文發現于殷墟。2.金文

金文是指鑄刻在殷周青銅器上的文字，也叫鐘鼎文。商周是青銅器的時代，青銅器的禮器以鼎為代表，樂器以鐘為代表，“鐘鼎”是青銅器的代名詞。所以，鐘鼎文或金文就是指鑄在或刻在青銅器上的銘文。

銅器上的銘文，字數多少不等。所記內容也很不相同。其主要內容大多是頌揚祖先及王侯們的功績，同時也記錄重大歷史事件。如著名的毛公鼎有497個字，記事涉及面很寬，反映了當時的社會生活。3.大篆

代表為今存的石鼓文，以周宣文時的太史籀所書而得名。他在原有文字的基礎上進行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流傳至今最早的刻石文字，為石刻之祖。起于西周晚年，春秋戰國時期行于秦國。字體與秦篆相近，但字形的構形多重疊。4.小篆

也叫“秦篆”。通行于秦代。形體偏長，勻圓齊整，由大篆衍變而成。5.隸書

隸書基本是由篆書演化來的，主要將篆書圓轉的筆劃改為方折，書寫速度更快，在木簡上用漆寫字很難畫出圓轉的筆劃。隸書也叫“隸字”、“古書”，是在篆書基礎上，為適應書寫便捷的需要產生的字體。分“秦隸”（也叫“古隸”）和“漢隸”（也叫“今隸”），隸書的出現，是古代文字與書法的一大變革。隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，它起源于秦朝，在東漢時期達到頂峰，書法界有“漢隸唐楷”之稱。也有說法稱隸書起源于戰國時期。6.草書

漢字的一種書體。形成于漢代，是為書寫簡便在隸書基礎上演變出來的。有章草、今草、狂草之分。7.楷書

楷書又稱正書，或稱真書。其特點是：形體方正，筆畫平直，可作楷模，故名。始于東漢。

唐代的楷書，亦如唐代國勢的興盛局面，真所謂空前。書體成熟，書家輩出，在楷書方面，唐初的虞世南、歐陽詢、褚遂良、中唐的顏真卿、晚唐的柳公權，其楷書作品均為后世所重，奉為習字的模范。8.行書

介于楷書、草書之間的一種字體，可以說是楷書的草化或草書的楷化。它是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產生的。筆勢不象草書那樣潦草，也不要求楷書那樣端正。楷法多于草法的叫“行楷”。草法多于楷法的叫“行草”。行書大約是在東漢末年產生的。

（三）漢字的結構

漢字由一個或以上的字根以二維方式在特定的空間、配置在一個正方塊內而組成，因此有“方塊字”的別稱。從結構上來看，漢字有以下特色：單一字內就有很高的信息密度，在表達同樣的事物時，可比表音文字用更短的篇幅表達同樣的訊息，所以漢字的閱讀效率很高。

一個漢字乃由四百多個表意象形字母為基本字根，如金、木、水、火、土等，像積木一樣組合而成。一個未知文字的含意，可拆字，從組成字根以及空間的配置推斷出其字義。當時代演進出現新事物難以詞的方式來表達時，也能以字根組合原則，合成出新字來用。

漢字組成的字根空間配置對字義有影響。

漢字包括獨體字和合體字，獨體字不能分割，合體字由基礎部件組合構成，占了漢字的90%以上。合體字的常見組合方式有：上下結構、左右結構、半包圍結構、全包圍結構、復合結構等。漢字的基礎部件包括獨體字、偏旁部首和其他不成字部件。漢字的最小構成單位是筆畫。書寫漢字時，筆畫的走向和出現的先后次序，即“筆順”，是比較固定的。基本規則是，先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先外后內，先外后內再封口，先中間后兩邊。不同書寫體漢字的筆順可能有所差異。

（四）漢字的簡化

有80%的簡體字是從歷代的草書中挑選而出。簡體字的主要參考來源是王羲之的正草十七帖。漢字簡化的原則和方法： 漢字簡化的原則是：“述而不作”、“約定俗成，穩步前進”。漢字簡化的方法是以錢玄同在1922年提出的方法為基礎的，共有七種：

（1）采用比畫簡單的古字。（2）草書楷化。

（3）用簡單的符號代替復雜的偏旁。（4）僅保留原字的有特征的部分。（5）原來的形聲字改換簡單的聲旁。（6）保留原字輪廓。

（7）在不引起混淆的情況下，同音字合并為簡單的那個字。【模擬試題】

1.下列詞語中，有錯別字的一組是（）

A.和藹

暮靄沉沉

名副其實

留戀忘返

B.安排

安裝電話

開誠布公

徇私舞弊 C.宣泄

人心惶惶

提綱挈領

老生常談 D.畢竟

必恭畢敬

遠大抱負

蓄意報復 2.下列詞語中，有錯別字的一組是（）

A.抱怨

以德報怨

報仇雪恨

投桃報李

B.部署

按部就班

因材施教

溫文爾雅 C.蒙蔽

民生凋蔽

敝帚自珍

D.作弊

針砭時弊

關懷備至

3.下列詞語中有錯別字的一組是（）

A.脈搏

赤膊上陣

打扮

搏擊長空

B.金壁輝煌

自暴自棄

人才輩出

C.分道揚鑣

束之高閣

萬馬齊喑

D.縱橫捭闔

稗官野史

益

并行不悖

4.下列詞語中，有錯別字的一組是（）A.大材小用

川流不息

弛

縱橫馳騁

B.美景良辰

寥若晨星

東奔西竄

C.粲然一笑

璀璨奪目

蹩腳文章

身價倍增

喬裝永葆青春

黯然消魂

大有裨

一張一走家串戶

相形見絀

做工粗拙

D.興高采烈

豐富多采

風采動人

神采飛揚

5.下列詞語中，有錯別字的一組是（）

A.如愿以償

偵查取證

偵察兵

察言觀色

B.鞠躬盡瘁

一籌莫展

C.瞠目結舌

墨守成規

D.陳規陋習

志

6.下列詞語中，有錯別字的一組是（A.最佳搭當

節

B.相輔相承

返璞歸真

C.以逸待勞

獨當一面

D.游目騁懷

情

7.下列詞語中，有錯別字的一組是（出類拔萃

篡位奪權

計日成功

制伏壞人

渡過難關

美侖美奐

崇山峻嶺

虎視眈眈

招聘啟事

慘無人道

超出范疇

編纂辭典

淡泊明

歡度春

望文生義

耽擱不起

殘酷無））A.砥礪意志

高潮迭起

重巒疊嶂

疊床架屋

B.帶罪立功

披星戴月

嚴懲不貸

殫精竭慮

C.根深蒂固

玷污清白

花木凋零

掉以輕心

D.連篇累牘

武

8.下列詞語中，有錯別字的一組是（A.禁止

質疑問難

B.福份

年累月

C.瀆職

漫不經心

D.一副

幅員廣大

9.下列詞語中，有錯別字的一組是（A.妨礙交通

輸

B.認罪服法

發憤讀書

買櫝還珠 提心吊膽

弱不禁風

老實本分

褻瀆神靈

一幅名畫

伏案疾書 篳路藍縷

憤發有為

窮兵黷）

質疑

常年

長

精心

輻射）

決不伏

發奮圖強

C.纏綿悱惻

流言蜚語

蜚聲文壇

成績斐然

D.翻兩番

三番五次

違反紀律

違犯法律

10.下列詞語中，有錯別字的一組是（）

A.魚竿

立竿見影

肺腑

胸無城府

B.浮淺

認識膚淺

牽強附會

C.搖籃曲

翻云覆雨

破釜沉舟

D.井岡山

岡巒起伏

個別處理

【試題答案】 1.A 留戀忘返（連）

2.C 民生凋蔽（敝）

3.B 金壁（碧）輝煌

4.D豐富多采（彩）5.D 計日成功（程）

6.B 相輔相承（成）

7.B（戴）帶罪立功

8.B 福份（分）

感人

入不敷出

天翻地覆

個別對待

9.B（奮）憤發有為

10.D（各）個別對待

第二篇：神奇的漢字教案

品德與社會第十冊

《神奇的漢字》教案

教學目標：

1.了解古人記事的方法及漢字產生的必要性。

2.了解漢字是怎樣產生、怎樣發展變化以適應社會發展的。3.了解漢字的特點及探究漢字與現實事物的聯系。

4.通過感受漢字文化的神奇，體驗和感悟中華民族的智慧和創造力，教學難點：

了解漢字的起源、演變、特點與現實事物的聯系。教學準備；

學生：收集古人記事的方法、繩子、小石子或豆粒 教師：象形字卡片、不同時期“鳥”字的卡片、課件 教學過程：

一、游戲引入，揭示課題。1.猜猜看。

師：同學們喜歡做游戲嗎？今天我們做的游戲叫猜猜看。請看卡片（出示象形字卡片），猜猜看，上面畫的是什么呢？

（任學生自由猜，老師給予表揚）

2.師小結：這些符號就是古老的漢字。今天我們就進入漢字和書的故事這一課的學習。這節課我們先去了解神奇的漢字。（板書課題“神奇的漢字”）

二、情景模擬，探索漢字起源

1.師：同學們，是不是地球剛形成，人類剛出現就有了漢字呢？（不是）是的，漢字并不是隨著人類的出現就產生的，那你們想知道在沒有漢字以前，古人是怎樣記事的呢？那就讓我們穿越時空隧道來到遠 培養學生對漢字的喜愛和欣賞，從而激發學生的民族自豪感。

古時代（課件：古人生活的圖片）。

師深情講述：現在我們就是一群古人，此時太陽從天邊升起來了，我們開始了一天的勞動，帶上弓箭、鋒利的石塊，我們走進森林開始打獵。夕陽西下，我們滿載而歸。清點今天的勞動成果，呵，一共3只野雞，5只野兔呢。

同學們，讓我們都來當當遠古時代的記錄員吧。請同桌合作，用最簡單的方法把今天打獵的收獲記錄下來，但不能使用文字和數字。怎么辦？可以借助準備來的一些工具。如果還沒有想出辦法的孩子，可以參考書中52頁的方法。看看哪些是優秀的記錄員。2.各小組開展活動。

3.學生展示，并說出自己的想法。老師給予表揚。

4.師：孩子們，古人記事就和剛才同學們想出的辦法類似。他們常見的記事法有結繩記事法，刻木記事法，畫圖記事法等。可是，同學們，隨著社會的發展，古人打獵的工具越來越好，打獵的經驗越來越豐富，他們打到的獵物種類增多，數目不斷增加。看看吧，又是新的一天，他們滿載而歸了。一共打回了300只野雞，500只野兔。記錄員們，請你們再次做好記錄吧。（學生困惑，老師相機問，你怎么不記錄呢？讓學生說出原因）師小結：是啊，再使用剛才的方法行嗎？那此時，你認為用什么來記錄，就會變得又清楚又簡單？

（文字和數字）（既然用文字記錄，就請同學們把剛才所用到的工具收拾好吧）

6.師：漢字到底是怎樣造出來的呢？我們一起來聽聽《倉頡造字》的傳說故事吧！聽故事《倉頡造字》

7.師：聽了倉頡造字的故事，你們感受到什么？

三、動畫演示，感受漢字演變

1.師：漢字是不是倉頡造的，我們還無法去查證，但也說明了一個事實——漢字是由圖形演變而來的。（板書：圖——文）2.師：在剛才的猜字游戲中我們見到的這些字，都是我們現在的哪些字呢？讓我們一起看看字的演變吧。（課件：展示象形字的演變

過程）

３.師：請大家再看看第二幅圖片。（出示甲骨文－金文—小篆－隸書－楷書中的“鳥”字展示鳥由繁到簡的演變過程）這些符號是什么？（漢字）聰明，用剛才的方法一下子就知道了。這是哪7個字呢？（學生猜）

師引導：看看這鳥字，你們又發現什么？（學生回答，由復雜到簡單，由難到易）

4.師小結：是的，隨著社會的發展，交流的需要，漢字經歷了由繁到簡，由難到易的過程，這樣的變化使我們認識漢字、使用漢字變得更加容易、更加簡單。（板書：繁——簡；難——易）

四、感受漢字特點的奇妙。

1.師：在日常生活中，我們時時處處都能見到漢字的身影。讓我們走進漢字王國，和漢字一起做游戲吧。2.學生參與游戲。A游戲一。

（1）師：會讀吧，（課件出示“yī”）看到這個音節你們知道它表達什么意思嗎？（學生猜，也許會說各個讀音為yi的文字）

（2）師：你們都說對了，但又都說錯了。為什么呢？請看（課件出示；“

一、醫、依、衣”）

（3）師：一個拼音后面，有很多的字。拼音出現在我們面前時，我們不知道是什么意思，但一個個漢字出現在我們面前時，它表達的意思我們一下子就清楚了。真是太奇妙了。

（4）師：看到這些字，你們怎么理解它們？（課件出示；“休”、“明”、“坐”、“眾”）

（學生根據字的組成，說意思）

（5）師小結：一個漢字就是一幅畫，這是因為我們的漢字是表意字。漢字是現今唯一能表意的文字，其一筆一畫都帶有豐富博大的信息，漢字可真神奇。B游戲二。

（1）師：猜猜這個字讀什么，跟什么有關？（課件出示：鰆

學生

猜測后，老師給予正確答案。表示一種魚，讀音是chun。再出示：椿、蝽，讓學生說）

你們發現了什么？（學生說一邊表示意思，一邊表示讀音）（2）師小結；在漢字中有很多字一半告訴我們字音，一半告訴我們字義，我們叫這些字――形聲字。

（3）師；漢字中有80％的字都是形聲字，不僅表意還能表音，太奇妙啦。掌握了漢字這個規律，學習漢字就容易多了。（課件出示形聲字列表）。瞧，這上面的字，多數都是形聲字呢。C、游戲三

（1）師：我們進入第三個游戲：

（1）師：有了字就有了詞，有了詞我們就可以組句。這個游戲叫“亂詞排序”。請用這五個詞組成一句通順的話。（課件：大家

完全

說服

沒有 他）請在本子上寫一寫吧。

（2）學生回答，（課件出示5個句子）師引導：同學們，你們又發現了什么?（學生自由說）

（3）師：同樣的字、同樣的詞排列順序不一樣，意思就完全不同。漢字真是太神奇了！

E、游戲四

（1）師：下面老師請大家欣賞我們漢字所獨有的藝術美，（課件出示各類文字畫第一副）你們看見了什么？(唐僧的像就是由“唐僧”兩個字組成的)（課件出示文字畫后幾副）怎么樣？很奇特吧，很美吧。（2）師：是的，這就是我們中國文字的神奇所在啊。小小的方塊字，變化奇異，意義非凡，帶給我們無窮的想像力。

3.師小結：漢字是當今世界上年齡最大、最古老的文字。漢字記錄和積累了浩如煙海的中華典籍，是中華文明之魂。為中華文化的發展和傳播做出了巨大的貢獻。

五、小辯論。

1.師：近年來，也有人認為世界上其他國家的文字都是由字母組成的拼音文字，而漢字數量多，字形復雜，難寫，應該用拼音代替方方正正的漢字。你是怎樣看待這個問題的呢？

（課件出示：七嘴八舌話漢字：漢字數量多，字形復雜，難寫，應該與

其他國家的文字一樣，走拼音化的道路。）

2.學生小組討論，發表看法。（教師參與發表看法）

3.師；老師也上網收集到一些資料，請大家看看：（課件：信息窗：）4.師；從這幾則信息中，你了解到什么？感受到什么？

5.師小結：世界上的萬事萬物都是有利有弊，漢字也不例外，既有優點又有缺點。我們要充分發揚漢字的優點，同時也要想辦法彌補漢字的缺點，發展漢字，完善漢字，讓漢字為我們描繪出更加燦爛輝煌的未來。

六、總結（播放課件）

師：從甲骨文、金文、隸書到楷書，漢字歷經了幾千年的歷史，成為了中華民族的象征，中國人的標志。小小的方塊字，四平八穩，承載著中華文化的過去、現在和未來。作為中華兒女，我們有義務，有責任，讓漢字發揚光大，走出國門，走向世界。

我們的祖先創造的漢字，博大精深，短短的一節課時間，我們只能感受到神奇漢字的鳳毛麟角，也只能感受到我們祖先非凡創造力的冰山一角，在今后的學習中，希望大家更進一步的去體會漢字的無窮魅力，感受祖先的無限智慧！做一個充滿智慧和創造力的華夏子孫。

第三篇：神奇的漢字教案

字之初，本為畫教案 教學目標

1、了解漢字產生于長期的勞動實踐

2、掌握造字的四種方法及其特點

3、了解漢字演變的流程及隸變的意義 教學重難點 造字法及隸變 教學設計

1、文字是怎么產生的

自從有了人類，大概就有了語言。但口頭語言在時間上和空間上有很大局限，不能保存，不能準確傳播。

在這種情況下，出現了既能代表語言的聲音，又能體現語言的意義的載體——文字。

所以說，語言是在人類的長期生產實踐中逐漸產生出來的。

2、最初的語言形式

文字形成前，最直觀的表意載體就是圖畫。用圖畫來記事和交流、以事物的形象代表事物的辦法，啟發誘導古人慢慢造出了真正的文字，這些文字跟圖畫都有千絲萬縷的聯系，字形很可能就是描畫某個東西，我們管這種文字叫做“象形文字”。

古埃及的圣書字、古兩河流域的楔形文字和中國的漢字，最早都是象形文字，我國能確定的最早的形成體系的漢字是殷商時期的“甲骨文”

3、漢語造字法——六書

象形：用簡單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形與具體事物聯系起來，知道它所代表的事物。比如： 人（甲骨文）月（金文）指事：用一種特殊性符號，標記某一客觀事物和表示某一概念，這種標記符號或是加在獨體象形字的某個部位，或是加在代表某種事物符號的特殊位置。比如：

本（小篆）上（甲骨文）

會意：把意義可以相互配合的兩個或兩個以上的獨體象形字或指事字結合起來，表示一個新的意義。比如： 從（甲骨文）相（甲骨文）

左邊是一棵樹的象形，右邊是一只眼睛的象形，二者組合后，表示用眼睛觀察樹木。因此“相”的本義是“仔細察看”。

形聲：用一個字作形旁，表示意義類別，用另一個字作聲旁，表示讀音。兩者結合成為一個形聲字。比如：

河。左邊是“水”，作形旁，表示與水有關；右邊是“可”，作聲旁，表示讀音。謀。左邊是“言”，作形旁，表示與語言有關；右邊是“某”，作聲旁，表示讀音。

轉注和假借：轉注指同一部首的字可以互訓（互相解釋）。比如《說文解字》：“老，考也。”

假借是借用已有的字，表示同音而不同義的字。比如，借當小麥講的“來”作來往的“來”，借當毛皮講的“求”作請求的“求”。

許多文字學者認為，只有前面的象形、指事、會意、形聲是造字法，后面的轉注和假借是用字之法。

4、漢字的演變

漢字字形演變的總趨勢：由繁到簡，并且不斷趨向平直、方正和線條化，構造的形式也越來越多樣化。

但幾千年來漢字始終保持著原始的繪畫或表意符號的基本格局，沒有像其他文字一樣變成純粹的表音文字，這是世界文字發展史上獨一無二的。

漢字演變過程中，主要有甲骨文、金文、小篆、隸書和楷書五種基本樣貌。

5、甲骨文、金文、小篆

今天見到的甲骨文多是商代的，它的字體象形程度高，筆畫簡單質樸，而且寫法很不固定，筆道的多少、方向和偏旁的位置也靈活多變。

金文是鑄刻在青銅器上的銘文，應用年代從商代早期到秦滅六國，它的字形大小趨于一致，線條圓潤而凝練，排列整齊，古樸厚重。

小篆又名“秦篆”，通行于秦代和西漢前期。它的字形進一步趨于規整勻稱，象形程度進一步降低；一部分字形明顯簡化。

6、隸變（補充）

漢字由篆書演變為隸書的過程。從現有的材料看，隸書在戰國晚期已經基本形成。字型變圓形為方形，線條變弧線為直線，筆畫變繁雜為簡省。隸變是古今漢字的分水嶺，是漢字發展史上最重要的一次變革。隸變主要有以下五個特點：

①.解散篆體，改曲為直：隸書不再顧及象形原則，把古字“隨體詰詘”的線條分解或改成平直的筆畫，以便書寫。

②.偏旁分化：在隸書里，獨立成字和用作偏旁的寫法明顯不同。

③.偏旁混同：隸書以求簡便，把某些生僻的或筆畫較多的偏旁，改成形狀相近，筆畫較少，又比較常見的偏旁。

④.結構簡省：隸書往往把篆文的兩筆并為一筆，或是把兩個以上的偏旁或偏旁所包含的部分合并起來，改成較簡單的筆畫結構。

⑤.圓轉不斷的線條變為方折的斷筆：隸書為提高書寫速度，形成點、橫、豎、捺、鉤、折等筆畫。

7、楷書

“楷”即“楷模”義。

楷書保留了隸書的結構，去掉了隸書的波挑，字體端莊，書寫方便。它形成于漢魏之際，進入南北朝后，代替了隸書的正統地位。長期的使用證明它是實用性和藝術性結合較好的一種書體，因而一直是官方所采用的正式字體，也成為書法史上一個最大的流派。

五、課堂活動：書法欣賞 見課件

六、課堂小結

這節課我們主要認識和了解了漢字是怎么產生和發展的，內容包括體會漢字如何起源于圖畫，介紹漢字的幾種主要造字方法，了解漢字的演變情況。通過這節課的學習，將使我們感受到漢字的極大魅力，培養了我們的愛國情懷。

七、布置作業

完成課后練習題。

規矩方圓——漢字的簡化和規范

教學目標

1、了解漢字書寫運用中常見錯誤

2、了解漢字由繁到簡的演變方法

3、明確漢字書寫中的規范原則

教學重難點 漢字應用的常見錯誤及對策

教學設計

1、導入：認識這些字嗎？

本商店出售茶畿 皇後大酒店歡迎您 這些字有什么區彆 向大家錶示歡迎

本店洗發、理發 他最喜歡吃家鄉的湯團 本店回收氿瓶 此處不準仃車

村子前有一個小山坵 屋子里很安靜

2、“繁”帶來的麻煩——誤寫繁體字

簡化字形同義不同

幾個—茶幾—幾 後來—皇后—后

彆扭—區別—別 鐘錶—表示—表

簡化字來源于已有的同音字，如：

丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）——丑 板（木板）/闆（店老闆）——板

面（面孔）/麵（麵條）——面

一個簡化字對應多個繁體字

發：發（出發）、髮（毛發）團：團（團隊）、糰（飯團）

又如：

歷：歴（經歴）、曆（曆法）復：復（反復）、複（複雜）

纖：纖（纖細）、縴（縴繩）臺：臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱風）

3、“異”造成的別扭

使用了不規范的字：酒（氿）停（仃）

使用了異體字或舊字形：丘（坵）靜（靜）

4、“簡化”不“簡單”：異體字、繁體字、簡化字

異體字：兩個或兩個以上的漢字完全同音同義，就叫做“異體字”。異體字是因為不同的時間與地域造字而形成的。

繁體字：（相對于簡化字而言）指筆畫結構復雜、已經為簡化字取代，在一般場合下停止使用的漢字。

簡化字：（相對于繁體字而言）指改造繁體字而形成的筆畫結構簡單的漢字。

5、漢字該怎么簡化？

省：即簡省字的筆畫（簡化偏旁）

并：把某幾個字合并，保留其中一個筆畫少的字

又并又省：不但合并某些單字，而且造一個新字形來表示

6、繁體字簡化歸類

省略法：

邊：麗（麗）鄉（鄉）離（離）

角：聲（聲）際（際）陽(陽)內外部：奮(奮)開(開)

會意法：體—體 竈—灶 塵—塵 淚—淚

輪廓法：傘—傘 龜—龜 齊—齊 齒—齒

形聲法：

簡化形旁：驚(驚)

簡化聲旁：擔(擔)潔(潔)蘋(蘋)擁(擁)

非形聲改形聲：郵(郵)審(審)

符號法：區—區 趙—趙 漢—漢 權—權 對—對

草書楷化：學—學 貝—貝 長—長 爲—為 書—書

7、沒有規矩不成方圓

漢字使用的基本要求：

①、不寫繁體字

②、不用異體字

③、不寫不規范的簡體字

④、筆畫規范，不寫錯筆形。

⑤、字跡工整，間距合理。

⑥、慎用生僻字。

8、把根留住

如果說，漢語熱成為連接世界與中國的新橋梁，那么當人家架起了橋梁的那一頭時，我們這一邊的橋墩可千萬不能出現裂痕。

英語充其量只是我們了解世界的工具，漢語才是我們真正的根。

——余光中

方塊的奧妙——漢字的結構

教學目標：

了解漢字結構，正確分析漢字的形體結構。

教學過程：

★課堂活動

1，能產的五行偏旁。

1）以五行偏旁中任一偏旁為例，舉出含該偏旁的10個字。

2）試寫一副有完整意思的同旁聯。

2，多變的五行偏旁。

1）漢字合體字組合結構類別：

①上下結構（上下、上中下）②左右結構（左右、左中右）③包圍結構（全包圍、三包圍……）

④框架結構。

2）作個游戲，分析一下自己同桌的姓名，屬于什么結構。

★工具箱

1，漢字房屋的構件

漢字構件三層次：筆畫、部件和偏旁。

筆畫——漢字的最小構件。根據筆畫形狀，可以給漢字分成幾十種筆畫。最基本的有：橫、豎、撇、點、折五種。

部件——由筆畫組成，獨立書寫單位，不一定有語音、意義，有構字能力。

偏旁——高于部件的構字單位，合體字一級拆分后的表音或表意單位，包括形旁和聲旁。

2，漢字房屋的架構

1）書寫筆順的規則：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后內，先中間后兩邊，先進去后封口。可以舉二、三例示范。

2）漢字拆分，注意兩點：

a,漢字拆分到部件 b,分級拆分。

3）拆分一下前后位同學的姓名。

★小試身手

1，練習一，找出謎底，排列次序。

2，練習二，學生自己體會。略。

3，練習三，簡要說明漢字結構和拉丁字母結構的區別。

會徽“中國印?舞動的北京”結構特點—— 由于美術字體可與繪畫結合，字中有畫，畫中有字，有生動形象的藝術感染力。

1）主標志跑動的“人”的造型同時具有漢字“京”的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

2）“beijing2008”字體采用了漢簡風格，將筆畫與韻味有機地結合再一起，自然，簡潔、流暢，與會徽圖形和奧運五環渾然一體。

3）字體與主體圖案風格相協調，頁更符合市場開發地目的。

而拉丁字母雖也可以設計成圖案式樣，但從藝術字體本身看不出文字意義。

另外，也可以讓學生分析“中國印”的創意——

“京”，設計成人字形，是書法與繪畫的結合。“京”，既是奔跑，又是歡迎。“印章”形式是中國書法藝術的展現。……

4，補充小練習。出幾個拆字謎語。

“上不在上，下不在下，天沒它大，人有它大” 打一字

（一）“他們兩人離開了” 打一國家名（也門）

“走人” 打一足球術語（越位在先）

“皿” 打一成語（一針見血）

咬文嚼字——消滅錯別字

教學目標 了解古今漢語中存在錯別字的現象和原因 知識與能力 幫助學生學會如何消滅錯別字 過程與方法

通過課堂上的學習活動，幫助學生發現學習中的問題 情感態度與價值觀

培養良好的語文學習興趣，提高學習的主動性和自覺性。教學重點 古今漢語中存在錯別字的現象和原因,做練習鞏固知識 教學難點 幫助學生學會如何讀準字音

教學關鍵 幫助學生發現學習中的問題, 培養學習興趣，提高學習的主動性和自覺性。

文字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一，對于城市而言，規范、優美的文字招牌、標語、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設文明城市，要堅決反對錯別字和不規范用字。就算是做廣告，也應昭示文明，不應在廣告中出現錯別字。這樣的錯別字誤導小學生不說，還大大影響了城市的形象。此外，商家頻繁使用錯字的行為，也違反了《通用語言文字法》，這就需要有關部門出面做出處理。呼吁廣大市民應做到優化文字環境，正確使用漢字。《考試大綱》對漢字字形考查規定： ? 考查范圍

? 由“識記現代漢語的字形”改為“識記現代漢語常用字字形” ? 考查對象：三常錯別字 ? 常見字、常用字、常混字 出錯的原因

1、字形相似而誤 “公廁”而非“公則” “招聘”而非“招騁” “專座”而非“專痤”

2、字形相似，讀音相同或相近而誤 “候車”而非“侯車” “咨詢”而非“資詢” “排檔”而非“排擋” “灌餅”而非“罐餅”

3、音同或音近而誤 “隱形”而非“隱行”

“招聘啟事”而非“招聘啟示” “庫存”而非“褲存”

4、義同或義近而誤 “形象”而非“形像”

5、濫用繁體字 “休閑服”

二、錯別字笑話（案例）

1、有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯，一天，他沒有帶翻譯就一個人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說：“你們中國人真有自信。”翻譯問：“怎么了？”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫著：中國很行，中國商業很行，中國農業很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行。”

2、某學生常寫錯別字，老是把“歇”寫成“喝”，他有一篇日記這樣寫到：那天班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有點累了，就背著班長偷偷的喝了喝??

3.小王同意戒煙，他把保證書交給女朋友小李，可是小李沒看完就氣走了。原來信是這樣寫的：“從今天起，我再也不買煙了，決定開始借煙，一定借，借到底??”

4、一老板要請客，寫了要買兩只雞一只兔子的帖子讓仆人去準備。可是仆人只買回來一只雞。他很生氣地說：“還有一只雞呢？兔子怎么沒有買回來？”仆人說：“你帖子上不是寫‘雞兩只，免一只’嗎？”

5、超級女生季軍得主張含韻有一次來到南京舉行她的新碟簽售會，其間一男崇拜者請她寫下他的家鄉安徽的字樣，張含韻沉思良久卻寫不出那個安徽的徽字，最后無奈的寫下了“安微”倆字匆匆離去，大出洋相。

四、廣告中的錯別字集錦

1、飯店門口：“抄”飯

2、修車店門口：補胎“沖”氣

3、零售店鋪門口：“另”售

4、家具店門口：家“俱”

5、裝潢店門口：裝“璜”

6、失物廣告：失物“啟示”

7、網吧廣告：一“網”情深

8、鋼琴廣告：“琴”有獨鐘、一見鐘“琴”

9、熱水器廣告：隨心所“浴”

10、空調廣告：終生無“汗”

11、服裝店廣告：“衣帽”取人

12、某洗衣店廣告：“衣衣”不舍

13、某房產公司廣告：萬“室”俱備

14、某蛋糕廣告：步步“糕”升

15、胃藥廣告：一“不”到“胃”

16、賽馬廣告：樂在“騎”中

17、電熨斗廣告：百“衣”百順

18、快餐店廣告：“燒”勝一籌

19、洗衣機廣告：“閑”妻良母 20、帽子公司廣告：以“帽”取人

21、治結石病廣告：大“石”化小、小“石”化了

22、打印機廣告：百聞不如一“鍵”

23、透明膠帶廣告：無可替“帶”

24、冰箱廣告：制冷“鮮”鋒

25、治痔瘡藥廣告：有“痔”無恐

26、花園公寓廣告：隨“寓”而安

27、跳舞機廣告：聞“機”起舞

28、海鮮廣告：領“鮮”一步

29、口腔門診廣告：“快治”人口 30、禮品店廣告：“禮”所當然

31、藥品廣告：“咳”不容緩

32、山地車廣告：“騎”樂無窮

33、補品廣告：“鱉”來無恙

34、眼鏡廣告：一“明”驚人

35、驅蚊器廣告：默默無“蚊” 討論：

有人說這是“妙用”，有人說這是“篡改”，你怎么看？ 溫馨提示： 詞語妙用固然好 誤人子弟不得了 字形句意別改跑 家喻戶曉記得牢 探討－導致別字的原因

1、字形相似．如將“嘔心瀝血”中的“嘔”寫或“摳”，將“掂量”的“掂”寫成“惦”。

2、字音相同或相近，如“川流不息”的“川”寫成“穿”，“貽笑大方”的“貽”寫成“怡”。

3、字音相同字形相近，如“趨之若鶩”的“鶩”寫成“騖”，“渙然冰釋”的“渙”寫成“煥”。

4、聲音相同字義相近，如“鳩占鵲巢”的“鵲”寫成“雀”，“綠樹成蔭”的“蔭”寫成“陰”。

5、標新立異，故意寫錯，以引人注目。

6、受社會上不規范字影響或寫字馬虎而形成的錯別字。如“另售”“雞旦”“打拆”。

如何辨認并修改錯別字？

一、明義記字 字義決定著漢字的正確使用。一定的語境往往需要相應意義的字“對號入座”。因而，明了字義是明辨字形正誤的基礎。實際上，有些字詞本身含義雋永，根據意義“巧記”字形，會平添許多趣味，收到良好效果。

如“脈搏”的“搏”字，常同“膊’’字混淆。如果明確了“脈搏”：是指血脈跳動，是一個動作場景，而“搏”具有“搏動、跳動”的意思．正好和“脈搏”的語境相吻合，那么，就會很輕松地記住“脈搏”的“搏”應是動詞“搏”而不是“胳膊”義的名詞“膊”。

“融會貫通”很容易寫成“融匯貫通”。有人甚至還振振有詞地為這種錯誤找出所謂的理由，說“融合匯聚了多方面的東西，有了通徹的理解”。其實不然，“融合”“匯聚”的意義是相同的，“融匯”相連，就會語意重復。“融會貫通”的基本詞義應該是“參合多方面道理進行體會從而得到全面透徹的領悟”，因而必須用“會”而不能用“匯”。如果把詞語中易錯字的意義搞通徹了，就能有效地避免寫錯。

如：下列加點的字詞都可以從意義上“糾錯”(括號中是正確的字和該字的解釋)。

集思廣義(益：益處，效果)、撕打(廝：互相)、義氣用事(意氣：偏激的情緒)、水瀉不通(泄：泄出)、憑心而論(平心：平心靜氣)、貪臟枉法(贓：贓款)、暫露頭角(嶄：高出)、開門緝盜(揖：作揖)、兵慌馬亂(荒：災荒,亂)、不容質疑(置疑：加以懷疑)等。

二、推形記字

漢字中有80％的字是形聲字。形聲字的形旁表示漢字的意義類別，因而，推斷形旁，明了字的意義所屬，就能大致判斷出該字在句中的運用正確與否。從而辨別書寫的正誤。

如：“漚歌英雄(謳)”和“漚心瀝血(嘔)”中易混淆的三個字“謳、嘔、漚”都是形聲字，讀音相近，字形相近，聲旁相同，但形旁卻完全不同。這就可以從形旁入手分辨它們。“謳”，形旁是“言”字，表示該字與語言或話語有關，“謳歌英雄”當然需要用優美的語言歌頌，因此，必須寫作“謳”。“嘔”的形旁是“口”，表明與嘴有關的—個動作，即“嘔吐”。“嘔心瀝血”指的是傾吐心血，費盡心思，應該用“嘔”字。“漚”的形旁表明和“水”有關，糞便、青草等加水經過長時間的浸泡俗稱“漚肥”。

下面詞語中加點的字都是與形近的形聲字容易混淆的，可從形旁的意義這一角度記憶它們的正確字形(括號內是正確的字及該字的解釋)。如：縱橫稗闔(捭：兩手分開。全詞指運用手段進行分化、聯合)、裨官野史(稗：一種雜草)、大有捭益(裨：補益)、憚精竭慮(殫：竭盡)、肆無忌殫(憚：心里害怕)、暇不掩瑜(瑕：美玉上的斑點)、目不遐接(暇：空閑)等。

因為漢字中絕大多數是形聲字，所以，推形記字是一種最有實效的記憶字形的方法。

三、探源記字

有些詞中的字是由該詞形成時特定的意義決定的，因此，必須探究該類詞的本義，才能準確記住字。由于時代的阻隔，我們平時只知道有些詞的用法，而不知道該詞形成的歷史背景，書寫時難免用現代的觀念去理解它，結果常常寫錯。實際上，有些詞尤其是一些成語的形成往往凝結著濃郁的文化風俗或附帶著—個生動有趣的故事，記憶該類詞時把它們挖掘出來，會使學習的過程充滿意趣。

如“再接再厲”，因為這個成語常用來鼓勵人，而“勵”有鼓勵的意思，所以常有人把它寫作“再接再勵”。實際上該詞最早記錄的是古代斗雞游戲中的一種常見的現象：為了使自己的雞獲勝，每次接斗時，人們都要在磨刀石上磨利雞的喙，以使它嘴尖鋒利，一下子啄傷對方，制敵于死命。“厲”通“礪”，磨刀石的意思。由于特定含義的限制，“再接再厲”的“厲”只能寫作“厲”。下列詞語中加點的字，都屬于這種類型(括號內是正確的字及該字的解釋)。

默守成規(墨：指墨子，他曾經很成功地阻止魯班的攻城方略，有“墨子善守”的說法)針貶(砭：中醫治病的石針，和金針一樣都是中醫治病的工具)名列前矛(茅：古代楚國行軍時走在前面的軍士均持茅草當旗子)

四、結構記字

有些詞尤其是四字短語，結構特殊，內部相對應的字前后意義有一定的互證聯系，或者相反相對，或者相互比照，意義一致。這就可以通過其中一個字來推及另—個字，從結構上記準這類詞。

如“紛至沓來”，“沓”和“紛”是相對應的兩個宇，“沓”是“紛繁”義，與其相對應的“紛”的意義相同。全詞意義就是“紛繁熱鬧地到來”。“沓”常被誤寫為“踏”，那是因為不了解“沓”與“紛”相對應的結構關系。

再如“前倨后恭”，“倨”和“恭”結構對應，是一對反義詞，“倨”是態度傲慢，“恭”是態度謙恭，明白了這一點就不會把“恭”寫成表動作鞠躬的“躬”了。

該類詞還有遠見灼識(卓)、一張一馳(弛)、計日成功(程)、挑撥事非(是)、重山峻嶺(崇)、層見秩出(疊)、提心掉膽(吊)、惹是生非、文過飾非等。

五、激趣記字

把枯燥的字形聯想為有趣味的故事或形象的場景，這樣學起來不但興味盎然，而且記憶牢固。

如“真知灼見”，因為該詞常用來形容高明機智的見解，而“灼”又常被誤寫為“卓”字，故而可以把它聯想為“閃爍智慧火花的見解”。這樣，既聯系了詞義，又使“灼”的字形特征變得生動形象，記憶起來—定容易得多。再如下列一些詞語都可以用此類方法記憶。一籌莫展：一根筷子（似的籌碼）都擺布不開，還能有什么辦法呢?(避免寫成“一愁莫展”)

按部就班：按部門上班。(避免寫成“按步就班”)

歡呼雀躍：麻雀似的顛顛跳躍。(避免寫成“歡呼鵲躍”)

六、口訣記字

對形近字，可以把它們的細微差別編成口訣，這樣易記易用。比如：(1)戌戍戊戎戒

橫戌(xū)點戍(shù)戍(wù)中空，劃個十字就念戎(róng)，兩豎一橫念戒(jiè)那才成。(2)掇綴輟啜

用手拾掇房子，用線連綴裙子，用車接回輟學的孩子，用嘴啜泣傷心的日子。(3)已巳己

封了一半已，堵了整個巳，不封不堵是自己(4)相象像

外貌看長相，樣子是形象，照人制成像。

七、詩意記字

把詞營造成富有意境的詩意文字，在獲得美的享受的同時，既容易記住字形，又能夠錘煉自己的表意功力。

如：清秀—在任何時候，“清”“秀”組合都必須帶三點水，因此可描繪這樣的語句：

有水分，山才朗潤（山清水秀），眉才靈秀（眉清目秀），美才誕生。

溝通和勾通——因為“勾通”指暗中勾結，就有骯臟交易之嫌。而“溝通”沒有這些意味。抓住帶三點水和不帶三點水的區別，可這樣描述： 有水的清洗，溝通才純潔。捍衛母語的舉措

世界上大約有6000種語言，但每年有25種語言消失。有人估計，到本世紀末90％的語言可能會滅絕。

近年來，世界許多國家都提出警惕“語言入侵”、“文化入侵”的問題。許多國家在維護民族語言方面，態度非常鮮明，立場非常堅定。

1992年，法國國會鄭重地把“法語是法國的官方語言”這句話加入到法國憲法中。

1994年，法國又出臺了新的法律，規定公共場所的所有標語、公告牌必須用法語書寫，原文是其他語種的也要翻譯成法語，而且法語字母不能小于原文。2000年，波蘭制定一項法律，規定所有公司的推銷廣告和產品說明書必須用波蘭語。

2001年，普京總統就簽署一項要求維護俄語“純潔性”的命令，禁止在俄語中濫用英語單詞。總結

第四篇：神奇的漢字教案

《字之初，本為畫》教案

教學目標

1．了解漢字產生于長期的勞動實踐 2．掌握造字的四種方法及其特點

3．了解漢字演變的流程及隸變的意義 教學重難點

造字法及隸變 教學設計

一、文字的產生

自從有了人類，大概就有了語言。但口頭語言在時間上和空間上有很大局限，不能保存，不能準確傳播。在這種情況下，出現了既能代表語言的聲音，又能體現語言的意義的載體——文字。所以說，語言是在人類的長期生產實踐中逐漸產生出來的。

二、最初的語言形式 文字形成前，最直觀的表意載體就是圖畫。用圖畫來記事和交流、以事物的形象代表事物的辦法，啟發誘導古人慢慢造出了真正的文字，這些文字跟圖畫都有千絲萬縷的聯系，字形很可能就是描畫某個東西，我們管這種文字叫做“象形文字”。

古埃及的圣書字、古兩河流域的楔形文字和中國的漢字，最早都是象形文字，我國能確定的最早的形成體系的漢字是殷商時期的“甲骨文”

三、漢語造字法：六書

1．象形。用簡單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形與具體事物聯系起來，知道它所代表的事物。例如：

人（甲骨文）

月（金文）

2．指事。用一種特殊性符號，標記某一客觀事物和表示某一概念，這種標記符號或是加在獨體象形字的某個部位，或是加在代表某種事物符號的特殊位置。例如：

本（小篆）

上（甲骨文）

3．會意。把意義可以相互配合的兩個或兩個以上的獨體象形字或指事字結合起來，表示一個新的意義。例如：

從（甲骨文）

相（甲骨文）

左邊是一棵樹的象形，右邊是一只眼睛的象形，二者組合后，表示用眼睛觀察樹木。因此“相”的本義是“仔細察看”。

4．形聲。用一個字作形旁，表示意義類別，用另一個字作聲旁，表示讀音。兩者結合成為一個形聲字。例如：

河：左邊是“水”，作形旁，表示與水有關；右邊是“可”，作聲旁，表示讀音。謀：左邊是“言”，作形旁，表示與語言有關。右邊是“某”，作聲旁，表示讀音。

5．轉注和假借。轉注指同一部首的字可以互訓（互相解釋）。比如《說文解字》：“老，考也。”

假借是借用已有的字，表示同音而不同義的字。例如，借當小麥講的“來”作來往的“來”，借當毛皮講的“求”作請求“求”。

許多文字學者認為，只有前面的象形、指事、會意、形聲是造字法，后面的轉注和假借是用字之法。

四、漢字的演變

漢字字形演變的總趨勢：由繁到簡，并且不斷趨向平直、方正和線條化，構造的形式也越來越多樣化。

但幾千年來漢字始終保持著原始的繪畫或表意符號的基本格局，沒有像其他文字一樣變成純粹的表音文字，這是世界文字發展史上獨一無二的。

漢字演變過程中，主要有甲骨文、金文、小篆、隸書和楷書五種基本樣貌。

1．甲骨文、金文、小篆。

今天見到的甲骨文多是商代的，它的字體象形程度高，筆畫簡單質樸，而且寫法很不固定，筆道的多少、方向和偏旁的位置也靈活多變。

金文是鑄刻在青銅器上的銘文，應用年代從商代早期到秦滅六國，它的字形大小趨于一致，線條圓潤而凝練，排列整齊，古樸厚重。

小篆又名“秦篆”，通行于秦代和西漢前期。它的字形進一步趨于規整勻稱，象形程度進一步降低；一部分字形明顯簡化。

2．隸書。

漢字由篆書演變為隸書的過程。從現有的材料看，隸書在戰國晚期已經基本形成。

隸書的字型變圓形為方形，線條變弧線為直線，筆畫變繁雜為簡省。隸變是古今漢字的分水嶺，是漢字發展史上最重要的一次變革。隸變主要有以下五個特點：

①解散篆體，改曲為直：隸書不再顧及象形原則，把古字“隨體詰詘”的線條分解或改成平直的筆畫，以便書寫。

②偏旁分化：在隸書里，獨立成字和用作偏旁的寫法明顯不同。

③偏旁混同：隸書以求簡便，把某些生僻的或筆畫較多的偏旁，改成形狀相近，筆畫較少，又比較常見的偏旁。

④結構簡省：隸書往往把篆文的兩筆并為一筆，或是把兩個以上的偏旁或偏旁所包含的部分合并起來，改成較簡單的筆畫結構。

⑤圓轉不斷的線條變為方折的斷筆：隸書為提高書寫速度，形成點、橫、豎、捺、鉤、折等筆畫。

3．楷書。

“楷”即“楷模”義。楷書保留了隸書的結構，去掉了隸書的波挑，字體端莊，書寫方便。它形成于漢魏之際，進入南北朝后，代替了隸書的正統地位。長期的使用證明它是實用性和藝術性結合較好的一種書體，因而一直是官方所采用的正式字體，也成為書法史上一個最大的流派。

五、課堂活動

書法欣賞（播放課件）

六、課堂小結

這節課我們主要認識和了解了漢字是怎么產生和發展的，內容包括體會漢字如何起源于圖畫，介紹漢字的幾種主要造字方法，了解漢字的演變情況。通過這節課的學習，將使我們感受到漢字的極大魅力，培養了我們的愛國情懷。

七、布置作業

完成有關練習題。

《規矩方圓——漢字的簡化和規范》教案

教學目標

1．了解漢字書寫運用中常見錯誤。

2．了解漢字由繁到簡的演變方法。3．明確漢字書寫中的規范原則。教學重難點

漢字應用的常見錯誤及對策

教學設計

一、導入：認識這些字嗎？

本商店出售茶畿 皇後大酒店歡迎您 這些字有什么區彆 向大家錶示歡迎

本店洗發、理發 他最喜歡吃家鄉的湯團 本店回收氿瓶 此處不準仃車

村子前有一個小山坵 屋子里很安靜

二、“繁”帶來的麻煩：誤寫繁體字

簡化字形同義不同

幾個—茶幾—幾 後來—皇后—后

彆扭—區別—別 鐘錶—表示—表

簡化字來源于已有的同音字，如：

丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）——丑 板（木板）/闆（店老闆）——板

面（面孔）/麵（麵條）——面

一個簡化字對應多個繁體字

發：發（出發）、髮（毛發）團：團（團隊）、糰（飯團）

又如：

歷：歴（經歴）、曆（曆法）復：復（反復）、複（複雜）

纖：纖（纖細）、縴（縴繩）臺：臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱風）

三、“異”造成的別扭

使用了不規范的字：酒（氿）停（仃）

使用了異體字或舊字形：丘（坵）靜（靜）

四、“簡化”不“簡單”

1．異體字。兩個或兩個以上的漢字完全同音同義，就叫做“異體字”。異體字是因為不同的時間與地域造字而形成的。

2．繁體字。（相對于簡化字而言）指筆畫結構復雜、已經為簡化字取代，在一般場合下停止使用的漢字。

3．簡化字。（相對于繁體字而言）指改造繁體字而形成的筆畫結構簡單的漢字。

漢字該怎么簡化？

省：即簡省字的筆畫（簡化偏旁）

并：把某幾個字合并，保留其中一個筆畫少的字

又并又省：不但合并某些單字，而且造一個新字形來表示

繁體字簡化歸類：

（1）省略法。

邊：麗（麗）鄉（鄉）離（離）

角：聲（聲）際（際）陽(陽)內外部：奮(奮)開(開)

會意法：體—體 竈—灶 塵—塵 淚—淚

輪廓法：傘—傘 龜—龜 齊—齊 齒—齒

形聲法：

簡化形旁：驚(驚)

簡化聲旁：擔(擔)潔(潔)蘋(蘋)擁(擁)非形聲改形聲：郵(郵)審(審)

符號法：區—區 趙—趙 漢—漢 權—權 對—對

草書楷化：學—學 貝—貝 長—長 爲—為 書—書

（2）沒有規矩不成方圓。漢字使用的基本要求：

① 不寫繁體字。② 不用異體字。

③ 不寫不規范的簡體字。④ 筆畫規范，不寫錯筆形。

⑤ 字跡工整，間距合理。

⑥ 慎用生僻字。

五、小結：把根留住

如果說，漢語熱成為連接世界與中國的新橋梁，那么當人家架起了橋梁的那一頭時，我們這一邊的橋墩可千萬不能出現裂痕。英語充其量只是我們了解世界的工具，漢語才是我們真正的根。（余光中設計）

《方塊的奧妙——漢字的結構》教案

教學目標：

了解漢字結構，正確分析漢字的形體結構。

教學過程：

★課堂活動

1．五行偏旁。

以五行偏旁中任一偏旁為例，舉出含該偏旁的10個字。2．試寫一副有完整意思的同旁聯。3．多變的五行偏旁。

4．漢字合體字組合結構類別：

①上下結構（上下、上中下）②左右結構（左右、左中右）③包圍結構（全包圍、三包圍……）④框架結構。

5．作個游戲，分析一下自己同桌的姓名，屬于什么結構。

★工具箱

1．漢字房屋的構件

漢字構件三層次：筆畫、部件和偏旁。

（1）筆畫。漢字的最小構件。根據筆畫形狀，可以給漢字分成幾十種筆畫。最基本的有：橫、豎、撇、點、折五種。

（2）部件。由筆畫組成，獨立書寫單位，不一定有語音、意義，有構字能力。

（3）偏旁。高于部件的構字單位，合體字一級拆分后的表音或表意單位，包括形旁和聲旁。

2．漢字房屋的架構

（1）書寫筆順的規則：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后內，先中間后兩邊，先進去后封口。可以舉二、三例示范。

（2）漢字拆分，注意兩點： 漢字拆分到部件、分級拆分。（3）拆分一下前后位同學的姓名。

★小試身手

會徽“中國印?舞動的北京”結構特點：

由于美術字體可與繪畫結合，字中有畫，畫中有字，有生動形象的藝術感染力。（1）主標志跑動的“人”的造型同時具有漢字“京”的神韻，蘊含濃重的中國韻味。（2）“beijing2008”字體采用了漢簡風格，將筆畫與韻味有機地結合再一起，自然，簡潔、流暢，與會徽圖形和奧運五環渾然一體。（3）字體與主體圖案風格相協調，頁更符合市場開發地目的。而拉丁字母雖也可以設計成圖案式樣，但從藝術字體本身看不出文字意義。

另外，也可以讓學生分析“中國印”的創意—— “京”，設計成人字形，是書法與繪畫的結合。“京”，既是奔跑，又是歡迎。“印章”形式是中國書法藝術的展現??

★補充小練習拆字謎語：

“上不在上，下不在下，天沒它大，人有它大” 打一字

（一）“他們兩人離開了” 打一國家名（也門）

“走人” 打一足球術語（越位在先）

“皿” 打一成語（一針見血）

《咬文嚼字—消滅錯別字》教案

教學目標

1．了解古今漢語中存在錯別字的現象和原因。2．幫助學生學會如何消滅錯別字。

3．通過課堂上的學習活動，幫助學生發現學習中的問題，培養良好的語文學習興趣，提高學習的主動性和自覺性。

教學重點

古今漢語中存在錯別字的現象和原因,做練習鞏固知識

教學難點

幫助學生學會如何讀準字音

教學關鍵

幫助學生發現學習中的問題, 培養學習興趣，提高學習的主動性和自覺性。教學過程

一、導言 文字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一，對于城市而言，規范、優美的文字招牌、標語、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設文明城市，要堅決反對錯別字和不規范用字。就算是做廣告，也應昭示文明，不應在廣告中出現錯別字。這樣的錯別字誤導小學生不說，還大大影響了城市的形象。此外，商家頻繁使用錯字的行為，也違反了《通用語言文字法》，這就需要有關部門出面做出處理。呼吁廣大市民應做到優化文字環境，正確使用漢字。

二、了解錯別字

三常錯別字：常見字、常用字、常混字

出錯的原因：

1．字形相似而誤。“公廁”而非“公則”、“招聘”而非“招騁”、“專座”而非“專痤”

2．字形相似，讀音相同或相近而誤。“候車”而非“侯車”、“咨詢”而非“資詢”、“排檔”而非“排擋”、“灌餅”而非“罐餅”

3．音同或音近而誤。“隱形”而非“隱行”、“招聘啟事”而非“招聘啟示”、“庫存”而非“褲存”

4．義同或義近而誤。“形象”而非“形像” 5．濫用繁體字。如：休閑服”

三、講述錯別字笑話

1．有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯，一天，他沒有帶翻譯就一個人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說：“你們中國人真有自信。”翻譯問：“怎么了？”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫著：中國很行，中國商業很行，中國農業很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行。”

2．某學生常寫錯別字，老是把“歇”寫成“喝”，他有一篇日記這樣寫到：那天班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有點累了，就背著班長偷偷的喝了喝??

3.小王同意戒煙，他把保證書交給女朋友小李，可是小李沒看完就氣走了。原來信是這樣寫的：“從今天起，我再也不買煙了，決定開始借煙，一定借，借到底??”

4．一老板要請客，寫了要買兩只雞一只兔子的帖子讓仆人去準備。可是仆人只買回來一只雞。他很生氣地說：“還有一只雞呢？兔子怎么沒有買回來？”仆人說：“你帖子上不是寫‘雞兩只，免一只’嗎？”

5．超級女生季軍得主張含韻有一次來到南京舉行她的新碟簽售會，其間一男崇拜者請她寫下他的家鄉安徽的字樣，張含韻沉思良久卻寫不出那個安徽的徽字，最后無奈的寫下了“安微”倆字匆匆離去，大出洋相。

四、辨析廣告中的錯別字 1．飯店門口：“抄”飯

2．修車店門口：補胎“沖”氣 3．零售店鋪門口：“另”售 4．家具店門口：家“俱” 5．裝潢店門口：裝“璜” 6．失物廣告：失物“啟示” 7．網吧廣告：一“網”情深

8．鋼琴廣告：“琴”有獨鐘、一見鐘“琴” 9．熱水器廣告：隨心所“浴” 10．空調廣告：終生無“汗” 11．服裝店廣告：“衣帽”取人 12．某洗衣店廣告：“衣衣”不舍 13．某房產公司廣告：萬“室”俱備 14．某蛋糕廣告：步步“糕”升 15．胃藥廣告：一“不”到“胃” 16．賽馬廣告：樂在“騎”中 17．電熨斗廣告：百“衣”百順 18．快餐店廣告：“燒”勝一籌 19．洗衣機廣告：“閑”妻良母 20．帽子公司廣告：以“帽”取人

21．治結石病廣告：大“石”化小、小“石”化了 22．打印機廣告：百聞不如一“鍵” 23．透明膠帶廣告：無可替“帶” 24．冰箱廣告：制冷“鮮”鋒 25．治痔瘡藥廣告：有“痔”無恐 26．花園公寓廣告：隨“寓”而安 27．跳舞機廣告：聞“機”起舞 28．海鮮廣告：領“鮮”一步 29．口腔門診廣告：“快治”人口 30．禮品店廣告：“禮”所當然 31．藥品廣告：“咳”不容緩 32．山地車廣告：“騎”樂無窮 33．補品廣告：“鱉”來無恙 34．眼鏡廣告：一“明”驚人 35．驅蚊器廣告：默默無“蚊” 1．討論：有人說這是“妙用”，有人說這是“篡改”，你怎么看？

溫馨提示： 詞語妙用固然好 誤人子弟不得了 字形句意別改跑 家喻戶曉記得牢

2．探討：導致別字的原因 ？

（1）字形相似．如將“嘔心瀝血”中的“嘔”寫或“摳”，將“掂量”的“掂”寫成“惦”。

（2）字音相同或相近，如“川流不息”的“川”寫成“穿”，“貽笑大方”的“貽”寫成“怡”。

（3）字音相同字形相近，如“趨之若鶩”的“鶩”寫成“騖”，“渙然冰釋”的“渙”寫成“煥”。

（4）聲音相同字義相近，如“鳩占鵲巢”的“鵲”寫成“雀”，“綠樹成蔭”的“蔭”寫成“陰”。

（5）標新立異，故意寫錯，以引人注目。（6）受社會上不規范字影響或寫字馬虎而形成的錯別字。如“另售”“雞旦”“打拆”。

五、修改錯別字

（一）明義記字

字義決定著漢字的正確使用。一定的語境往往需要相應意義的字“對號入座”。因而，明了字義是明辨字形正誤的基礎。實際上，有些字詞本身含義雋永，根據意義“巧記”字形，會平添許多趣味，收到良好效果。

如“脈搏”的“搏”字，常同“膊’’字混淆。如果明確了“脈搏”：是指血脈跳動，是一個動作場景，而“搏”具有“搏動、跳動”的意思．正好和“脈搏”的語境相吻合，那么，就會很輕松地記住“脈搏”的“搏”應是動詞“搏”而不是“胳膊”義的名詞“膊”。

“融會貫通”很容易寫成“融匯貫通”。有人甚至還振振有詞地為這種錯誤找出所謂的理由，說“融合匯聚了多方面的東西，有了通徹的理解”。其實不然，“融合”“匯聚”的意義是相同的，“融匯”相連，就會語意重復。“融會貫通”的基本詞義應該是“參合多方面道理進行體會從而得到全面透徹的領悟”，因而必須用“會”而不能用“匯”。如果把詞語中易錯字的意義搞通徹了，就能有效地避免寫錯。如：下列加點的字詞都可以從意義上“糾錯”(括號中是正確的字和該字的解釋)。

集思廣義(益：益處，效果)、撕打(廝：互相)、義氣用事(意氣：偏激的情緒)、水瀉不通(泄：泄出)、憑心而論(平心：平心靜氣)、貪臟枉法(贓：贓款)、暫露頭角(嶄：高出)、開門緝盜(揖：作揖)、兵慌馬亂(荒：災荒,亂)、不容質疑(置疑：加以懷疑)等。

（二）推形記字

漢字中有80％的字是形聲字。形聲字的形旁表示漢字的意義類別，因而，推斷形旁，明了字的意義所屬，就能大致判斷出該字在句中的運用正確與否。從而辨別書寫的正誤。

如：“漚歌英雄(謳)”和“漚心瀝血(嘔)”中易混淆的三個字“謳、嘔、漚”都是形聲字，讀音相近，字形相近，聲旁相同，但形旁卻完全不同。這就可以從形旁入手分辨它們。“謳”，形旁是“言”字，表示該字與語言或話語有關，“謳歌英雄”當然需要用優美的語言歌頌，因此，必須寫作“謳”。“嘔”的形旁是“口”，表明與嘴有關的—個動作，即“嘔吐”。“嘔心瀝血”指的是傾吐心血，費盡心思，應該用“嘔”字。“漚”的形旁表明和“水”有關，糞便、青草等加水經過長時間的浸泡俗稱“漚肥”。

下面詞語中加點的字都是與形近的形聲字容易混淆的，可從形旁的意義這一角度記憶它們的正確字形(括號內是正確的字及該字的解釋)。

如：縱橫稗闔(捭：兩手分開。全詞指運用手段進行分化、聯合)、裨官野史(稗：一種雜草)、大有捭益(裨：補益)、憚精竭慮(殫：竭盡)、肆無忌殫(憚：心里害怕)、暇不掩瑜(瑕：美玉上的斑點)、目不遐接(暇：空閑)等。

因為漢字中絕大多數是形聲字，所以，推形記字是一種最有實效的記憶字形的方法。

（三）探源記字

有些詞中的字是由該詞形成時特定的意義決定的，因此，必須探究該類詞的本義，才能準確記住字。由于時代的阻隔，我們平時只知道有些詞的用法，而不知道該詞形成的歷史背景，書寫時難免用現代的觀念去理解它，結果常常寫錯。實際上，有些詞尤其是一些成語的形成往往凝結著濃郁的文化風俗或附帶著—個生動有趣的故事，記憶該類詞時把它們挖掘出來，會使學習的過程充滿意趣。

如“再接再厲”，因為這個成語常用來鼓勵人，而“勵”有鼓勵的意思，所以常有人把它寫作“再接再勵”。實際上該詞最早記錄的是古代斗雞游戲中的一種常見的現象：為了使自己的雞獲勝，每次接斗時，人們都要在磨刀石上磨利雞的喙，以使它嘴尖鋒利，一下子啄傷對方，制敵于死命。“厲”通“礪”，磨刀石的意思。由于特定含義的限制，“再接再厲”的“厲”只能寫作“厲”。

又如下列詞語：

默守成規(墨：指墨子，他曾經很成功地阻止魯班的攻城方略，有“墨子善守”的說法)針貶(砭：中醫治病的石針，和金針一樣都是中醫治病的工具)名列前矛(茅：古代楚國行軍時走在前面的軍士均持茅草當旗子)

（四）結構記字

有些詞尤其是四字短語，結構特殊，內部相對應的字前后意義有一定的互證聯系，或者相反相對，或者相互比照，意義一致。這就可以通過其中一個字來推及另—個字，從結構上記準這類詞。

如“紛至沓來”，“沓”和“紛”是相對應的兩個宇，“沓”是“紛繁”義，與其相對應的“紛”的意義相同。全詞意義就是“紛繁熱鬧地到來”。“沓”常被誤寫為“踏”，那是因為不了解“沓”與“紛”相對應的結構關系。

再如“前倨后恭”，“倨”和“恭”結構對應，是一對反義詞，“倨”是態度傲慢，“恭”是態度謙恭，明白了這一點就不會把“恭”寫成表動作鞠躬的“躬”了。

該類詞還有遠見灼識(卓)、一張一馳(弛)、計日成功(程)、挑撥事非(是)、重山峻嶺(崇)、層見秩出(疊)、提心掉膽(吊)、惹是生非、文過飾非等。

（五）激趣記字

把枯燥的字形聯想為有趣味的故事或形象的場景，這樣學起來不但興味盎然，而且記憶牢固。

如“真知灼見”，因為該詞常用來形容高明機智的見解，而“灼”又常被誤寫為“卓”字，故而可以把它聯想為“閃爍智慧火花的見解”。這樣，既聯系了詞義，又使“灼”的字形特征變得生動形象，記憶起來—定容易得多。

再如下列一些詞語都可以用此類方法記憶。

一籌莫展：一根筷子（似的籌碼）都擺布不開，還能有什么辦法呢?(避免寫成“一愁莫展”)按部就班：按部門上班。(避免寫成“按步就班”)

歡呼雀躍：麻雀似的顛顛跳躍。(避免寫成“歡呼鵲躍”)

（六）口訣記字

對形近字，可以把它們的細微差別編成口訣，這樣易記易用。例如：

(1)戌戍戊戎戒。橫戌(xū)點戍(shù)戍(wù)中空，劃個十字就念戎(róng)，兩豎一橫念戒(jiè)那才成。

(2)掇綴輟啜。用手拾掇房子，用線連綴裙子，用車接回輟學的孩子，用嘴啜泣傷心的日子。

(3)已巳己。封了一半已，堵了整個巳，不封不堵是自己。(4)相象像。外貌看長相，樣子是形象，照人制成像。

（七）詩意記字

把詞營造成富有意境的詩意文字，在獲得美的享受的同時，既容易記住字形，又能夠錘煉自己的表意功力。如：

清秀：在任何時候，“清”“秀”組合都必須帶三點水，因此可描繪這樣的語句： 有水分，山才朗潤（山清水秀），眉才靈秀（眉清目秀），美才誕生。

溝通和勾通：因為“勾通”指暗中勾結，就有骯臟交易之嫌。而“溝通”沒有這些意味。抓住帶三點水和不帶三點水的區別，可這樣描述：有水的清洗，溝通才純潔。

六、捍衛母語純正

世界上大約有6000種語言，但每年有25種語言消失。有人估計，到本世紀末90％的語言可能會滅絕。近年來，世界許多國家都提出警惕“語言入侵”、“文化入侵”的問題。許多國家在維護民族語言方面，態度非常鮮明，立場非常堅定。1992年，法國國會鄭重地把“法語是法國的官方語言”這句話加入到法國憲法中。1994年，法國又出臺了新的法律，規定公共場所的所有標語、公告牌必須用法語書寫，原文是其他語種的也要翻譯成法語，而且法語字母不能小于原文。2000年，波蘭制定一項法律，規定所有公司的推銷廣告和產品說明書必須用波蘭語。2001年，普京總統就簽署一項要求維護俄語“純潔性”的命令，禁止在俄語中濫用英語單詞。

第五篇：神奇的漢字

神奇的漢字

一、引題

師：今天老師為大家帶來一幅美麗的圖畫，誰能給說說圖畫里都畫了什么？ 生答：

師：如果老師說這副美麗的圖畫上的所有東西，都是由漢字組成的，有人能給說出來么？ 生答：

師：漢字簡直是太神奇了！出示題目——神奇的漢字 下面我們就來一起感受一下我們漢字的神奇。

師問：我們什么時候需要用到漢字，聽大家說一下。生答：做作業，寫作文，寫信，聊天，看故事書??

師：漢字出現在我們生活的這么多地方，可你知道么，在遠古時期，是根本沒有漢字的，那人們又是怎么進行記事的呢？跟老師來看一下。出示幻燈片：結繩，畫圖，刻竹，契刻。師解說。

二、漢字的產生 倉頡造字的傳說

1、象形文字之說

2、漢字的雛形，你能認出這些字么？說一說。

3、老師幫助你們一起再猜猜。

4、讀兒歌

三、漢字的統一

不同的圖畫，卻代表著同一個文字，介紹三位漢字演變過程中的三位人物： 秦始皇，統一了文字

鐘繇，楷書創始人，成書于唐代，文字作為統治工具，被變是經常地事情，而楷書之所以成為一種標準字，在于楷書推廣千年后，至今都沒有發生變化，文字本是記事符號和象形的結合，而楷書正是完美的體現了這點。秦檜，宋體的創始人，專門用于印刷。比較楷書和以前的字體。

三、漢字的神奇之處

1、可以作為畫來欣賞

2、可以進行游戲

3、可以作為標志

4、可以把文字演變成一副文字畫

文字作為一種記事的符號經歷了幾千年的歷史，漢字的產生與發展體現了中國人的聰明才智和無窮的創造力。

如果沒有文字，就不會有詩詞歌賦，不會讓我們了解歷史，記錄今天，更不能讓我們去憧憬未來。作為一個中國人，我們不僅要從小學好漢字，用好漢字!漢字的神奇之處在于它像（畫），像（筆），像一個帶著靈氣的（小精靈），傳承著我們中華民族幾千年來的傳統文化，聯接著中國與世界的文明！

四、讀兒歌，贊漢字

五、欣賞寶蓋字“寂”的寫法

六、結語，同學們，通過這節課，我們更深入的了解了漢字，了解了我們中國的文化，作為一個中國人，我們要愛自己的國家，那作為一個中國的孩子，要從愛中國的漢字做起，我們要學好漢字，用好漢字，你們都能做到嗎？ 說課：

在鑒賞的基礎上來了解漢字，走近國學，走近我國的傳統文化。