第一篇：在教學(xué)工作中班主任該與任課老師如何配合

在教學(xué)工作中班主任該與任課老師如何配合

寧陵縣孔集鄉(xiāng)一中 王永鋒

教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會等各方教育力量有機的聯(lián)系起來，互相協(xié)調(diào)，促進學(xué)生健康成長。在我多年擔任班主任工作的過程中深刻體會到，一個班級的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團結(jié)協(xié)作，密切配合，他們是我最可信賴的重要力量，沒有他們的支持，班級就不會獲得成功，下面談?wù)剮c體會：

一、以共同目標統(tǒng)一思想

教育前輩認為沒有對學(xué)生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。班主任同任課老師對學(xué)生的要求應(yīng)該是一致的，所以我同任課老師共同商量、研究，根據(jù)班級目標，以及學(xué)生的實際情況，對學(xué)生提出統(tǒng)一要求，形成整和一致的教育力量，給我在班級的管理中帶來了方便。

二、教育學(xué)生尊敬任課老師，樹立他們的威信每一位任課老師都有自己獨特的教學(xué)風格，同時又由于教學(xué)年限不同而積累了不同程度的教學(xué)經(jīng)驗。一些學(xué)生尊敬那些年長的教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，而對那些剛剛走上教學(xué)工作崗位，經(jīng)驗不足的年青老師就不那么尊敬了，上課時隨便講話，甚至與老師頂嘴，干擾老師正常上課。如果一個老師在學(xué)生中失去了威信、尊敬，那將會直接影響到他今后的教學(xué)質(zhì)量。因此我會協(xié)調(diào)每位任課老師搞好教學(xué)工作，經(jīng)常教育學(xué)生要尊敬老師，在班級中開展尊師愛生的活動，如：通過主題班會,、黑板報、寫慰問信等一系列的活動，師生互動，學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛學(xué)生，在班級中形成尊師愛生的風尚，樹立任課老師的威信。

三、協(xié)助任課老師抓教學(xué)質(zhì)量任課老師一般要任教兩門學(xué)科，每天上課、批改作業(yè)，抓訂正，還要備課，工作量很大，因此有時候就難免有些學(xué)生照顧不到。作為班主任，應(yīng)該發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，協(xié)助任課老師抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習成績。例如這次新接手的預(yù)備（1）班兩次摸底測驗三門主課成績最差，像數(shù)學(xué)、英語，班級優(yōu)生少，差生比別班卻多平。學(xué)生成績差是現(xiàn)實，但我從來不服輸?shù)模矣幸粋€信念，只要把精力撲在學(xué)生身上，抓學(xué)生的學(xué)習習慣，他們的學(xué)習成績一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。我經(jīng)常找任課老師了解學(xué)生的學(xué)習情況，如：學(xué)生聽課效率、作業(yè)情況等，及時了解學(xué)生學(xué)習動態(tài)，采取相應(yīng)措施，不讓學(xué)生的學(xué)習成績越來越差。我班的學(xué)生對學(xué)習英語不感興趣，再加上英語的詞匯量又多，學(xué)生學(xué)習很困難。因此我與英語老師經(jīng)過商量覺得，要提高學(xué)生的英語成績必須要多聽、多讀、多寫、多背、多默。于是就利用每天的早讀和午自修的時間來讀英語和背默英語，星期二到星期五的這4天里，每天默寫10個新單詞，到了第二個星期一再把已默寫過單詞重新默寫一遍，以加深學(xué)生對單詞的記憶能力。但后來發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生英語默的出，中文含義卻不知道，只是靠著死記硬背把它默出來，因此這些單詞很快的被遺忘了。于是我就要求學(xué)生們把英語單詞和中文含義一起背默出來，一開始他們還很不適應(yīng)，錯誤率很高，但很快他們就在老師的正確引導(dǎo)下適應(yīng)了。由于每天堅持讀背英語，因此我班的英語成績相對比較穩(wěn)定，在上學(xué)期的期中、期末考試中，班級的成績在原由基礎(chǔ)上有所提高。所以我想班主任有他的優(yōu)勢，優(yōu)生多差生少了。所以只要能很好的配合好任課老師形成合力抓教學(xué)質(zhì)量，就一定有成效。

四、協(xié)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展

個別學(xué)生各科的學(xué)習成績發(fā)展的也不平衡。有的學(xué)生為了得到班主任對自己好的印象，對班主任老師所任的學(xué)科學(xué)的很認真很努力，成績很好。但對個別任課老師所任的學(xué)科學(xué)的卻學(xué)的不扎實，成績一般。所以班主任必須對這樣的同學(xué)進行說服教育，教育他們一個優(yōu)秀的學(xué)生必須全面發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)好其他學(xué)科。

五、協(xié)調(diào)各任課老師布置的作業(yè)量

學(xué)生學(xué)習的生命線就是學(xué)好各科取得好成績，而各任課老師是分別從自己所教學(xué)科的教學(xué)出發(fā)，對學(xué)生布置每天的回家作業(yè)，如果協(xié)調(diào)不好，就易發(fā)生作業(yè)負擔輕重不均、測驗集中，再加上個別教師只重視自己所教學(xué)科，題量大，勢必影響到其他學(xué)科作業(yè)的時間，造成其他任課老師的不滿。

第二篇：了解班主任與任課老師的配合情況

十二了解班主任與任課老師的配合情況。月工作要求：

思考：班主任與任課老師配合的方法與策略（舉例一項）

現(xiàn)在提倡和諧社會，同樣地，一個班級的管理也是如此，不僅要老師與學(xué)生之間要和諧，老師與老師之間也要和諧，尤其是作為班主任，要協(xié)調(diào)好與各科老師之間關(guān)系以及各科老師之間的和諧，這樣才能保證班級的優(yōu)秀。班主任要理解各科老師，做到：

（1）協(xié)助代課老師解決問題，如管理紀律差的學(xué)生，向?qū)W生灌輸代課老師的辛苦等等。

（2）協(xié)調(diào)好各科老師之間的關(guān)系，如有些老師總是拖課，影響到了下節(jié)課老師正常上課，那么班組人就應(yīng)該出面協(xié)調(diào)。

（3）協(xié)調(diào)好各科老師之間的課程安排，尤其是快到考試時，各科老師都搶課，午自修的時間更是人人爭搶，那么班主任就應(yīng)該分配好，八二班的班主任就據(jù)此做好了安排，每個代課老師都有自己固定的時間，這樣就做到了老師之間井然有序，互相配合，共同提高班級成績。

第三篇：班主任之于任課老師——感謝、尊重、配合

精選范文:班主任之于任課老師——感謝、尊重、配合(共2篇)班主任之于任課老師感謝、尊重、配合 作者：君子蘭 南樓階梯會議室坐無虛席，全校500多名教職員工聚集在這里參加班主任工作經(jīng)驗交流會。那四臺大功率空調(diào)可勁地吹著，但仍舊悶熱難耐，老師們在不約而同地揮動手中的筆記本，好像大合唱做出的統(tǒng)一動作。我，因為班級成績年級第一而被確定上臺發(fā)言。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 我們班從年級（片外班）14到年級第一，是全體老師和同學(xué)們共同努力的結(jié)果，這些老師有劉瑞芳老師、韓秀君老師、趙永芹老師、孫文香老師、許利科老師、尚福敏老師、馮章平老師、任玉紅老師、馬建平老師&&。說罷，我放下講稿，面對全體深鞠一躬奇跡出現(xiàn)了，大家停住了筆記本的揮動，隨之爆發(fā)出好一陣熱烈的掌聲。這是我發(fā)言的主旨。實際上當我們從領(lǐng)導(dǎo)手中接過那份寫出幾十號人的花名冊以后，就肩負起了一種神圣的使命我們不但要使各位同學(xué)的學(xué)業(yè)盡量優(yōu)秀，而且要讓他們的人格更加完善，品德更加優(yōu)秀。面對成長背景不同、性格各異的活生生的一群少年，完成使命談何容易，這是一項復(fù)雜浩大的工程，既不能一蹴而就，更不可能是班主任一人所能勝任的。教師這一職業(yè)的特殊性之一在于創(chuàng)造結(jié)果的過程的整體性，成果的最終體現(xiàn)是集體勞動的結(jié)晶，相互之間配合越默契效果越好。在這里，1+4＞5，5-1=0（中考五個科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、理科綜合、文科綜合），絲毫的夜郎自大或唯我獨尊，都會成倍地消弱最終的結(jié)果。因此，作為班主任如何團結(jié)各位任課老師一道工作，就是一個很重要的課題。我認為，班主任面對各位任課老師的態(tài)度應(yīng)確定為六個字：感謝、尊重、配合。班主任是一個班的旗幟和靈魂，這個班級獲得的每一項榮譽，都首先是班主任的榮譽，領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長提到某個班的時候，首先打聽的是這個班的班主任是誰，班主任就好比是學(xué)校的校長，而各科老師則是各科室的主任。校長是依靠各位主任來推動學(xué)校各項工作的。實際上沒有各位教師的協(xié)助，班主任單槍匹馬不可能完成任務(wù)創(chuàng)造輝煌，從這個意上說，班主任應(yīng)該感謝各位任課老師。在每次大考后的總結(jié)會上，我都有一項重要的內(nèi)容向各科老師表示感謝。在公布了各科成績以后，我提議全體起立，向各科課代表在黑板上書寫的老師名字深鞠一躬并鼓掌慶賀。在那特定的熱烈氣氛中，各位老師在同學(xué)們心目中的地位無形之中得到了提高。當然，僅此一項遠不足以體現(xiàn)對老師的全面尊重，重要的是通過這樣的方式表達出一種意識，這種意識對培養(yǎng)學(xué)生尊師思想意義重大。班主任對各位老師的評價在學(xué)生中起著明顯的導(dǎo)向作用，同學(xué)們對老師的認可程度，又在一定程度上決定著該科成績的好壞，這是在每個學(xué)校的每個班級都存在著的微妙現(xiàn)象，文人相輕遺害無窮，而老師們之間的相互尊重，則會在學(xué)生中起著積極的良好作用。退一步說，即使有的老師確有不當之處，也應(yīng)該對同學(xué)作正面引導(dǎo)，萬不可隨便表態(tài)，推波助瀾地亂發(fā)議論，這種不負責的低級錯誤，一旦傳到當事人的耳朵里，那將遺害無窮，最終勢必影響到班級的整體利益。初二開始增加物理課，初三開始增加化學(xué)課，有時因工作調(diào)整某個科目要換老師。在新老師走向講臺以前，我都照例作介紹性發(fā)言，某老師責任心最強，業(yè)務(wù)水平最高，與我的個人關(guān)系最好。我要求大家象對待我一樣對待新來的老師。如果你們當中有人對該老師表示不恭，那當視為對我的不恭。其實，在我講這番話的時候，有時還不認識這位即將上任的老師，至少不象我說的那樣熟悉。但這不要緊，要緊的是我的表態(tài)起了先入為主的炒作作用，對于孩子來說有時這種炒作是必要的。老師們之間的默契配合對提高整體成績至關(guān)重要，一般說來，自己做班主任班級的所任科目，同學(xué)們是比較重視的，不會低于同頭班級所任相同科目的成績。所以，作為班主任應(yīng)放心地、更多地關(guān)照其他科目的學(xué)習。在每次單科小測之后，我都會開一次班會作一次客觀的分析，強調(diào)該科的重要。我曾就外語成績專門召開過有關(guān)同學(xué)的家長會；我也曾讓出語文課的時間讓大家去學(xué)習更必要的科目。記憶最深的是那次數(shù)學(xué)小測。韓秀君老師告訴我有相當一部分同學(xué)近段來學(xué)習數(shù)學(xué)的狀態(tài)不理想，因而成績與另外兩個班級相差較大。聽到這個消息，我很沉重，同課代表一起確定了17個問題較大的同學(xué)，晚上我用電話一一與他們的家長取得了聯(lián)系，在近兩個多小時的時間里，電話鈴聲接連不斷，惹得老伴嘟嘟囔囔，說我把自己賣給了學(xué)校。說真的，當我們真的把自己賣給學(xué)校、賣給學(xué)生的時候，成績的提高也就成為必然了。我曾經(jīng)不止一次地向?qū)W生灌輸我們班的老師是最好的思想，我盡我最大可能營造老師與同學(xué)們之間和諧積極的良好關(guān)系。我由衷地感謝老師們對我們班付出的辛勤勞動。謝謝了，老師們，愿你們永遠心情愉快，身體健康！憑著這樣的心態(tài)，我與歷屆的同行們保持著良好的關(guān)系，建立了良好的友誼，更重要的是因此而取得一次又一次大小考的大豐收。

[班主任之于任課老師——感謝、尊重、配合(共2篇)]篇一：在教學(xué)工作中班主任該與任課老師如何配合

在教學(xué)工作中班主任該與任課老師如何配合 寧陵縣孔集鄉(xiāng)一中 王永鋒

教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會等各方教育力量有機的聯(lián)系起來，互相協(xié)調(diào)，促進學(xué)生健康成長。在我多年擔任班主任工作的過程中深刻體會到，一個班級的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團結(jié)協(xié)作，密切配合，他們是我最可信賴的重要力量，沒有他們的支持，班級就不會獲得成功，下面談?wù)剮c體會：

一、以共同目標統(tǒng)一思想

[班主任之于任課老師——感謝、尊重、配合(共2篇)] 教育前輩認為沒有對學(xué)生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。班主任同任課老師對學(xué)生的要求應(yīng)該是一致的，所以我同任課老師共同商量、研究，根據(jù)班級目標，以及學(xué)生的實際情況，對學(xué)生提出統(tǒng)一要求，形成整和一致的教育力量，給我在班級的管理中帶來了方便。

二、教育學(xué)生尊敬任課老師，樹立他們的威信每一位任課老師都有自己獨特的教學(xué)風格，同時又由于教學(xué)年限不同而積累了不同程度的教學(xué)經(jīng)驗。一些學(xué)生尊敬那些年長的教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，而對那些剛剛走上教學(xué)工作崗位，經(jīng)驗不足的年青老師就不那么尊敬了，上課時隨便講話，甚至與老師頂嘴，干擾老師正常上課。如果一個老師在學(xué)生中失去了威信、尊敬，那將會直接影響到他今后的教學(xué)質(zhì)量。因此我會協(xié)調(diào)每位任課老師搞好教學(xué)工作，經(jīng)常教育學(xué)生要尊敬老師，在班級中開展尊師愛生的活動，如：通過主題班會,、黑板報、寫慰問信等一系列的活動，師生互動，學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛學(xué)生，在班級中形成尊師愛生的風尚，樹立任課老師的威信。

三、協(xié)助任課老師抓教學(xué)質(zhì)量任課老師一般要任教兩門學(xué)科，每天上課、批改作業(yè)，抓訂正，還要備課，工作量很大，因此有時候就難免有些學(xué)生照顧不到。作為班主任，應(yīng)該發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，協(xié)助任課老師抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習成績。例如這次新接手的預(yù)備（1）班兩次摸底測驗三門主課成績最差，像數(shù)學(xué)、英語，班級優(yōu)生少，差生比別班卻多平。學(xué)生成績差是現(xiàn)實，但我從來不服輸?shù)模矣幸粋€信念，只要把精力撲在學(xué)生身上，抓學(xué)生的學(xué)習習慣，他們的學(xué)習成績一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。我經(jīng)常找任課老師了解學(xué)生的學(xué)習情況，如：學(xué)生聽課效率、作業(yè)情況等，及時了解學(xué)生學(xué)習動態(tài)，采取相應(yīng)措施，不讓學(xué)生的學(xué)習成績越來越差。我班的學(xué)生對學(xué)習英語不感興趣，再加上英語的詞匯量又多，學(xué)生學(xué)習很困難。因此我與英語老師經(jīng)過商量覺得，要提高學(xué)生的英語成績必須要多聽、多讀、多寫、多背、多默。于是就利用每天的早讀和午自修的時間來讀英語和背默英語，星期二到星期五的這4天里，每天默寫10個新單詞，到了 要求學(xué)生們把英語單詞和中文含義一起背默出來，一開始他們還很不適應(yīng)，錯誤率很高，但很快他們就在老師的正確引導(dǎo)下適應(yīng)了。由于每天堅持讀背英語，因此我班的英語成績相對比較穩(wěn)定，在上學(xué)期的期中、期末考試中，班級的成績在原由基礎(chǔ)上有所提高。所以我想班主任有他的優(yōu)勢，優(yōu)生多差生少了。所以只要能很好的配合好任課老師形成合力抓教學(xué)質(zhì)量，就一定有成效。

四、協(xié)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展

個別學(xué)生各科的學(xué)習成績發(fā)展的也不平衡。有的學(xué)生為了得到班主任對自己好的印象，對班主任老師所任的學(xué)科學(xué)的很認真很努力，成績很好。但對個別任課老師所任的學(xué)科學(xué)的卻學(xué)的不扎實，成績一般。所以班主任必須對這樣的同學(xué)進行說服教育，教育他們一個優(yōu)秀的學(xué)生必須全面發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)好其他學(xué)科。

五、協(xié)調(diào)各任課老師布置的作業(yè)量

學(xué)生學(xué)習的生命線就是學(xué)好各科取得好成績，而各任課老師是分別從自己所教學(xué)科的教學(xué)出發(fā)，對學(xué)生布置每天的回家作業(yè)，如果協(xié)調(diào)不好，就易發(fā)生作業(yè)負擔輕重不均、測驗集中，再加上個別教師只重視自己所教學(xué)科，題量大，勢必影響到其他學(xué)科作業(yè)的時間，造成其他任課老師的不滿。

篇二：班主任與任課老師溝通的藝術(shù)

班主任與任課老師溝通的藝術(shù)

任課老師是班教育工作的重要力量。在學(xué)校中，任課教師是影響學(xué)生最深刻、最廣泛的力量之一。班主任加強與任課教師的配合與合作，充分發(fā)揮他們在班級中的教育作用，是搞好班主任工作的重要條件。

如何與任課教師合作與溝通呢？

班主任必須形成團結(jié)、協(xié)作的班級教師集體。所謂班級教師集團是指在教師法定集合體的基礎(chǔ)上，按照社會集體理論建立起來的教師統(tǒng)一體。它具有這樣一些特點：以班主任為核心，由本班全體任課教師組成；有統(tǒng)一的教學(xué)要求，既承擔各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級管理；彼此尊重、信任、團結(jié)協(xié)作，密切配合，把國家統(tǒng)一的教育要求轉(zhuǎn)化為班組共同的奮斗目標，引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

[班主任之于任課老師——感謝、尊重、配合(共2篇)] 怎樣建立班級任課教師集體呢？

（一）以共同的目標統(tǒng)一思想

馬卡連柯說：“哪里教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的集體，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過程”。任何學(xué)生的成長，都是老師集體努力的結(jié)果。因此班主任應(yīng)主動與本班各科教師取得聯(lián)系，互通情況，以共同的目標統(tǒng)一思想，由于班級教師集體的成員在年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、學(xué)位、個性等方面各不相同，對學(xué)生的要求也就會有不一致之處。所以，要求班主任同任課教師取得聯(lián)系，共同研究，爭取任課教師參與班級集體目標的制訂，努力使班級集體目標與任課教師的教學(xué)目標吻合，并按照集體目標的要求，分工合作，開展教育教學(xué)活動，以形成統(tǒng)一的教學(xué)力量。

（二）協(xié)調(diào)教學(xué)行為

班主任除了定期召開班級任課教師會外，還要重視平時的協(xié)調(diào)工作，及時糾正教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標的行為。例如，各科教師課外作業(yè)布置、測驗、考試時間的協(xié)調(diào)等等，都應(yīng)該及時通氣，相互配合，以保證教學(xué)工作順利開展，達到減輕課業(yè)負擔、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）協(xié)調(diào)好教師之間的人際關(guān)系，加強任課教師之間的團結(jié)

班主任要及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進了解，密切情感，調(diào)解教師之間可能出現(xiàn)的矛盾。這就要求班主任首先要尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，支持每一位教師的工作，尤其是那些剛走上教學(xué)工作崗位，經(jīng)驗不足的教師，對他們可能出現(xiàn)的錯誤要諒解，并幫助他們進步。這樣，班主任才能得到任課老師的支持。特別是班主任要虛心聽取任課教師對本班學(xué)生各方面的反映。有的班主任喜歡聽任課教師對本班學(xué)生的贊

揚，而不愿聽批評的意見，也有的班主任對任課教師反映的問題采取應(yīng)付了事的態(tài)度不認真解決。還有的班主任對本班學(xué)生護短??這都是應(yīng)該力求避免的問題。班主任必須拋棄一切不正確的思想觀念，不應(yīng)以自己的感情和對學(xué)生的親疏遠近來聽取任課教師對學(xué)生評價。

其次，班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師之間的相互關(guān)系，正確處理任課教師之間的矛盾，這樣各任課教師才能親密共事，增強班主任的凝聚力，共同搞好班級教育、教學(xué)工作。

（四）滿足班級任課教師的合理需要

需要是人的行為積極性的基礎(chǔ)和根源，是推動人開展工作的動力。教師有各方面的需要，而同班級教師集體建設(shè)相關(guān)的，最為基本的則是教學(xué)取得成功和贏得學(xué)生尊敬的需要，因此，班主任應(yīng)該協(xié)助每一位任課教師搞好教學(xué)工作，在班級中形成尊師愛生的風氣，注意樹立任課教師在學(xué)生中的威信。班主任要注意：

1．班主任要以身作則，尊重任課教師，在日常與任課教師的交談中，要文明有禮，主動關(guān)心任課教師，虛心向任課教師學(xué)習求教。在學(xué)生面前不隨便議論任課教師的長短是非，特別是當任課教師錯怪了學(xué)生，學(xué)生不服氣時，更要注意教育學(xué)生正確對待。

2．班主任要全面地了解各位任課教師，善于發(fā)現(xiàn)各位教師身上的優(yōu)點和長處，利用各種場合，在班級學(xué)生和家長面前宣傳介紹各位任課教師對教育事業(yè)高度負責的精神和教學(xué)才能，使學(xué)生敬佩教師的學(xué)識和崇高品德，為能有這樣的教師任教而感到榮幸。這樣做不僅可以調(diào)動任課教師盡心盡力為教育教學(xué)工作貢獻力量，而且也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的信心和積極性。

3．開展尊師活動，增進任課教師與學(xué)生感情。例如在任課教師患病時，組織學(xué)生去慰問，幫助解決困難。在節(jié)日來臨之際，開展節(jié)日慰問活動，送上熱情洋溢的尊師信、精心制作的賀卡、美麗芬芳的花束或為教師做好事等。使任課教師感到自己的勞動得到了學(xué)生的尊重，同時也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心人、幫助人的品德，加深了師生的情誼。4．邀請任課教師參加活動和班級工作。如邀請全體任課教師參加班級舉辦的各種活動，特別是節(jié)日活動和聯(lián)歡活動，會上同學(xué)們可以運用文娛形式，歌頌、贊揚、感謝教師的辛勤勞動，并送上為教師精心制作的小禮品，如小粉筆盒，小教鞭、賀卡等，以表同學(xué)感激之情，這時，教師的心將被孩子們純真的愛所感動，并從內(nèi)心深處迸發(fā)出教好學(xué)生的決心和信心，這種內(nèi)在動力是學(xué)生健康成長，班級工作順利開展的取之不盡的力量源泉之一。

6．教育學(xué)生不隨意給教師取“綽號”，胡亂議論教師的長短，有的學(xué)生對任課教師不尊重，只尊重班主任，這種情況要注意防止。

（五）積極支持任課教師搞好教學(xué)改革，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)

教學(xué)時實施德育、智育等各育的主要途徑，是班級的主要活動。班主任和任課教師是完成教學(xué)任務(wù)的主要力量，而進行教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的必由之路。班主任必須積極支持任課教師的教學(xué)工作，為各科教學(xué)改革創(chuàng)造條件。例如，教育學(xué)生配合教師工作，積極主動完成教師提出的任務(wù)；通過班隊活動，組織參加、考察活動、寫日記、編寫學(xué)生小報等方法，為語文教學(xué)改革提供素材和擴大學(xué)生練習的園地；通過組織興趣小組，課外閱讀、種植飼養(yǎng)、生物角、科學(xué)角等活動提高學(xué)生學(xué)習的興趣，擴大知識面；了解有關(guān)教師教學(xué)和教改的情況，及時反饋給任課教師；積極支持任課教師發(fā)揚優(yōu)點，及時糾正失誤之處等等。

班級教學(xué)任務(wù)的完成是各科教師共同努力的結(jié)果。在共同完成任務(wù)的過程中，由于任課教師分別從學(xué)科教學(xué)出發(fā)來要求學(xué)生，如布置作業(yè)、抓課外輔導(dǎo)、開展學(xué)科課外活動等等，來要求學(xué)生，彼此間往往會發(fā)生一些矛盾，為了班級中全面貫徹黨的教育方針，切實完成各科的教學(xué)任務(wù)，班主任應(yīng)及時協(xié)調(diào)各科教學(xué)的要求和作業(yè)量，妥善安排自修和課余時間，以確保學(xué)生打好各科的基礎(chǔ)，又注意減輕學(xué)生的負擔。

（六）協(xié)調(diào)溝通任課教師與學(xué)生關(guān)系

1．召開班會介紹任課教師的情況

每一位任課教師都會有自己獨特的教學(xué)風格，這是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)特點的綜合變現(xiàn)，如有的教師循循善誘，巧于設(shè)疑；有的教師善于論證，有嚴密的邏輯思維能力和邏輯說服力；有的語言風趣，富有幽默感等等。有的教師個性開朗活潑，有的寡言少語，不善交際，每個教師又由于教學(xué)年限的不同積累了不同程度的教學(xué)經(jīng)驗，取得了不同的教學(xué)成績，這一切都會給學(xué)生留下深刻印象，對教學(xué)效果產(chǎn)生不同程度的影響。所以班主任應(yīng)該向全班學(xué)生介紹每位任課老師的情況，讓學(xué)生在課前對教師的教學(xué)年限、教學(xué)特長、教學(xué)習慣、教學(xué)態(tài)度和以往教學(xué)成績有一個大概的了解，這樣也就便于師生雙方能盡快地適應(yīng)。

2．召開班級教室會議介紹本班學(xué)生情況

開學(xué)前，向任課老師作班級情況的綜合介紹，讓各任課教師對學(xué)生各方面的情況有一概括性的了解，如班級總學(xué)生數(shù)（男女生所占比例）；本學(xué)期班級工作計劃及向各任課教師所提出的要求；學(xué)生總的學(xué)習情況及思想、紀律表現(xiàn)；班干部的配備；有無新轉(zhuǎn)來的學(xué)生及特殊的學(xué)生；學(xué)生家庭概況。目的在于幫助任課教師制定出針對本班特點的各學(xué)科教育計劃。

開學(xué)后，班主任可以分別向各任課教師介紹學(xué)生的個別特點和愛好，使各任課教師的工作有的放矢，因材施教。同時還可以定期召開班級任課教師會議，介紹前一階段本班學(xué)生各方面的發(fā)展情況，學(xué)生向任課教師所提出的要求，班級下階段工作的內(nèi)容，聽取任課教師

對學(xué)生情況的反映和對班級工作的意見。各任課教師可以互通情況，對學(xué)生和班集體進行集體診斷，形成綜合意見。

（七）妥善處理任課教師和學(xué)生的矛盾

在班級工作，由于班主任的辛勤工作和師生共同目標的一致性往往都形成了“尊師愛生”的新型關(guān)系。但是這并不意味著師生之間不會產(chǎn)生矛盾。師生之間產(chǎn)生矛盾是正常的，矛盾有時來自于學(xué)生，有時則出自教師，有時則是師生雙方都有不當之處。有了矛盾要及時合理的解決。

當任課教師與學(xué)生產(chǎn)生了矛盾怎么辦？

1． 弄清情況，了解產(chǎn)生矛盾的原因，對不同的矛盾采取不同的方法解決。

學(xué)生與教師之間的矛盾很多事由于信息不通，缺乏相互的了解引起的。如作業(yè)量過重、考試科目過于集中、教學(xué)進度過快，學(xué)生與教師發(fā)生頂撞等等。例如，有一個男生原來上課很不專心，愛做小動作，經(jīng)教育有了很大改變，并積極要求上進。一天，他發(fā)著高燒，仍然堅持到校上課。但在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師看到他一會兒吃東西，一會兒又趴在桌上。認為他舊病復(fù)發(fā)，就嚴厲地指責了他。學(xué)生不服氣，與頂撞起來，影響了課堂教學(xué)的進行。班主任知道后，找這個學(xué)生談心。當了解到他帶病堅持上課時表揚了他要求上進的精神，同時提出上課吃藥，老師批評你吃東西并沒有錯，“藥”也是東西嘛。應(yīng)該主動向老師說明情況，無理地對待老師是不妥的。學(xué)生想通了，主動向數(shù)學(xué)老師說明了情況，并請求老師的諒解。老師深受感動，師生間的隔閡消除了。

師生之間的矛盾有因?qū)W生故意頑皮搗蛋引起的，也有因任課教師教育觀點、教育方法不妥引起的。對于無理取鬧甚至侮辱教師的學(xué)生，要弄清情況，采取正確的教育方法，及時教育幫助。對于任課教師的錯誤做法，班主任既不能采用不分是非，壓服學(xué)生接受，也不能簡單急躁，在學(xué)生面前批評任課教師的不是，而應(yīng)通過談心和任課教師交換看法，統(tǒng)一思想，正確處理，同時，要教育學(xué)生正確對待任課教師，諒解教師的一些做法。

2．要幫助任課教師自己處理好與學(xué)生的矛盾。有的任課教師在班級教學(xué)和教育工作中出了問題往往推給班主任處理，也有的班主任對班上的大小問題都樂于自己處理。兩種做法都是欠妥的。任課教師把自己應(yīng)管的事推給班主任處理，這樣會放棄了任課教師的育人工作，降低了自己在學(xué)生中的威信。大多數(shù)學(xué)生都很重視自己在班主任面前的表現(xiàn)，希望自己在班主任心目中留下印象。但是他們畢竟年少，自控能力差，在班級上出現(xiàn)這樣那樣的問題，犯這樣那樣的過錯是不可避免的。任課教師把這些事情都向班主任“告狀”，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，感到任課教師不負責任，沒本事，會失去對任課教師的信任感。而班主任樂于處

理任課教師在教學(xué)中的矛盾，這不僅使自己容易陷于事務(wù)堆中，也影響了任課教師建立威信。班上除了問題，有了矛盾，最好的辦法是由任課教師自行及時解決。這樣可提高學(xué)生對教師的信任感，提高自己在學(xué)生心目中的地位。如果問題在處理上有一定難度，班主任應(yīng)和其一起商量對策，由任課教師去執(zhí)行。對于學(xué)生的違紀事件不要小題大作，也不要放任不管，該批評的給予適當?shù)呐u；有的問題要找個別學(xué)生談心，給予疏導(dǎo)，必要時也可以“家訪”。

3．任課教師處理好與學(xué)生的矛盾的關(guān)系還在于樹立正確的教育觀。任課教師只有樹立教書育人，熱愛學(xué)生，民主平等，為人師表的觀念和作風，才能正確地對待學(xué)生，促進他們健康成長。

總之，班主任和任課老師只有團結(jié)一致，相互協(xié)作，在教育過程中積極主動地發(fā)揮教書育人的作用，使班級內(nèi)部的教育力量得到統(tǒng)一，那么班級的教育工作定會產(chǎn)生明顯的成效。如果各吹各的號，各擂各的鼓，則會嚴重地影響集體的建設(shè)，影響學(xué)生德智體諸方面的發(fā)展。

第四篇：班主任之于任課老師——感謝、尊重、配合

班主任之于任課老師——感謝、尊重、配合作者：君子蘭

南樓階梯會議室坐無虛席，全校500多名教職員工聚集在這里參加班主任工作經(jīng)驗交流會。那四臺大功率空調(diào)可勁地吹著，但仍舊悶熱難耐，老師們在不約而同地揮動手中的筆記本，好像大合唱做出的統(tǒng)一動作。

我，因為班級成績年級第一而被確定上臺發(fā)言。

“各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

我們班從年級（片外班）14到年級第一，是全體老師和同學(xué)們共同努力的結(jié)果，這些老師有劉瑞芳老師、韓秀君老師、趙永芹老師、孫文香老師、許利科老師、尚福敏老師、馮章平老師、任玉紅老師、馬建平老師……”。

說罷，我放下講稿，面對全體深鞠一躬——奇跡出現(xiàn)了，大家停住了筆記本的揮動，隨之爆發(fā)出好一陣熱烈的掌聲。

這是我發(fā)言的主旨。實際上當我們從領(lǐng)導(dǎo)手中接過那份寫出幾十號人的花名冊以后，就肩負起了一種神圣的使命——我們不但要使各位同學(xué)的學(xué)業(yè)盡量優(yōu)秀，而且要讓他們的人格更加完善，品德更加優(yōu)秀。

面對成長背景不同、性格各異的活生生的一群少年，完成使命談何容易，這是一項復(fù)雜浩大的工程，既不能一蹴而就，更不可能是班主任一人所能勝任的。

教師這一職業(yè)的特殊性之一在于創(chuàng)造結(jié)果的過程的整體性，成果的最終體現(xiàn)是集體勞動的結(jié)晶，相互之間配合越默契效果越好。在這里，1+4＞5，5-1=0（中考五個科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、理科綜合、文科綜合），絲毫的夜郎自大或唯我獨尊，都會成倍地消弱最終的結(jié)果。因此，作為班主任如何團結(jié)各位任課老師一道工作，就是一個很重要的課題。

我認為，班主任面對各位任課老師的態(tài)度應(yīng)確定為六個字：感謝、尊重、配合。

班主任是一個班的旗幟和靈魂，這個班級獲得的每一項榮譽，都首先是班主任的榮譽，領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長提到某個班的時候，首先打聽的是這個班的班主任是誰，班主任就好比是學(xué)校的校長，而各科老師則是各科室的主任。校長是依靠各位主任來推動學(xué)校各項工作的。實際上沒有各位教師的協(xié)助，班主任單槍匹馬不可能完成任務(wù)創(chuàng)造輝煌，從這個意上說，班主任應(yīng)該感謝各位任課老師。

在每次大考后的總結(jié)會上，我都有一項重要的內(nèi)容——向各科老師表示感謝。在公布了各科成績以后，我提議全體起立，向各科課代表在黑板上書寫的老師名字深鞠一躬并鼓掌慶賀。在那特定的熱烈氣氛中，各位老師在同學(xué)們心目中的地位無形之中得到了提高。當然，僅此一項遠不足以體現(xiàn)對老師的全面尊重，重要的是通過這樣的方式表達出一種意識，這種意識對培養(yǎng)學(xué)生尊師思想意義重大。

班主任對各位老師的評價在學(xué)生中起著明顯的導(dǎo)向作用，同學(xué)們對老師的認可程度，又在一定程度上決定著該科成績的好壞，這是在每個學(xué)校的每個班級都存在著的微妙現(xiàn)象，文人相輕遺害無窮，而老師們之間的相互尊重，則會在學(xué)生中起著積極的良好作用。退一步說，即使有的老師確有不當之處，也應(yīng)該對同學(xué)作正面引導(dǎo)，萬不可隨便表態(tài)，推波助瀾地亂發(fā)議論，這種不負責的低級錯誤，一旦傳到當事人的耳朵里，那將遺害無窮，最終勢必影響到班級的整體利益。

初二開始增加物理課，初三開始增加化學(xué)課，有時因工作調(diào)整某個科目要換老師。在新老師走向講臺以前，我都照例作介紹性發(fā)言，某老師責任心最強，業(yè)務(wù)水平最高，與我的個人關(guān)系最好。我要求大家象對待我一樣對待新來的老師。如果你們當中有人對該老師表示不恭，那當視為對我的不恭。

其實，在我講這番話的時候，有時還不認識這位即將上任的老師，至少不象我說的那樣熟悉。但這不要緊，要緊的是我的表態(tài)起了先入為主的炒作作用，對于孩子來說有時這種炒作是必要的。

老師們之間的默契配合對提高整體成績至關(guān)重要，一般說來，自己做班主任班級的所任科目，同學(xué)們是比較重視的，不會低于同頭班級所任相同科目的成績。所以，作為班主任應(yīng)放心地、更多地關(guān)照其他科目的學(xué)習。在每次單科小測之后，我都會開一次班會作一次客觀的分析，強調(diào)該科的重要。我曾就外語成績專門召開過有關(guān)同學(xué)的家長會；我也曾讓出語文課的時間讓大家去學(xué)習更必要的科目。記憶最深的是那次數(shù)學(xué)小測。韓秀君老師告訴我有相當一部分同學(xué)近段來學(xué)習數(shù)學(xué)的狀態(tài)不理想，因而成績與另外兩個班級相差較大。聽到這個消息，我很沉重，同課代表一起確定了17個問題較大的同學(xué)，晚上我用電話一一與他們的家長取得了聯(lián)系，在近兩個多小時的時間里，電話鈴聲接連不斷，惹得老伴嘟嘟囔囔，說我把自己賣給了學(xué)校。說真的，當我們真的把自己賣給學(xué)校、賣給學(xué)生的時候，成績的提高也就成為必然了。

我曾經(jīng)不止一次地向?qū)W生灌輸“我們班的老師是最好”的思想，我盡我最大可能營造老師與同學(xué)們之間和諧積極的良好關(guān)系。我由衷地感謝老師們對我們班付出的辛勤勞動。謝謝了，老師們，愿你們永遠心情愉快，身體健康！

憑著這樣的心態(tài)，我與歷屆的同行們保持著良好的關(guān)系，建立了良好的友誼，更重要的是因此而取得一次又一次大小考的大豐收。

第五篇：在教育工作中

在教育工作中，熱愛學(xué)生，誨人不倦，是教師的天職。我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有目標”。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他”。只有愛他們,才能懷著滿腔熱情,以極大的耐心、細致去探求學(xué)生的思想、情感、興趣、性格、需要；只有愛他們,才會誠心誠意地、不屈不撓地教育他們。熱愛,才會使學(xué)生主動地、愉快地接受教育。這正謂“親其師而信其道也”。但是,只有愛而缺乏嚴格的要求,也不會有真正的教育。熱愛學(xué)生并不是對學(xué)生的溺愛、遷就和放縱,而是要從各方面嚴格要求學(xué)生。俗話說：“嚴師出高徒”。因此,熱愛學(xué)生和嚴格要求的統(tǒng)一,是教育教學(xué)中的重要規(guī)律,愛之愈深,理應(yīng)求之愈嚴,愛中有嚴,嚴中見愛,愛嚴相濟,才能取得最好的教育效應(yīng)。

十年樹木，百年樹人。人民教師使命崇高，任重道遠。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！桃李不言，下自成蹊。讓我們不斷提高自身師德修養(yǎng)，肩負起教書育人的神圣職責，無怨無悔，無私奉獻，用愛與責任詮釋人生，用愛與責任再鑄輝煌！

師德演講稿：讓愛在教育事業(yè)中閃光

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻著。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。”校長如是說，老師也跟著她這樣做。教學(xué)實踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。

當我剛踏上教育這方熱土時，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過二十個春秋。回首這20多年無數(shù)個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。光陰荏苒，有時為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時，為了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理念；多少個晚上，當人們被精彩的電視吸引的時候，我還在燈下認真地備課、批改作文。為什么？因為我始終相信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個，我雖累，但樂在其中。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。我成了50多名孩子生活的朋友、學(xué)習的導(dǎo)師，不再把夢想寄托給星星，而是把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。“潤物細無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。聽著他們從幼稚的“牙牙學(xué)語”到朗誦一首首美妙的詩歌，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長是我最大的人生快樂。

去年9月10日，清晨，當我邁著輕快的步伐走進教室時，同學(xué)們突然意志說到“老師你辛苦了，祝老師節(jié)日快樂，伴著動聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來這是夢嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢，一切都是那么真實，都發(fā)生在我眼前。“老師，我們愛您！”同學(xué)們清脆的聲音響徹教室。這是學(xué)生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。淚水頓時涌了出來，我激動地說：“我也愛你們。”學(xué)生們?nèi)w起立鼓掌，一時間，掌聲扇動著淚水，淚水浸泡著掌聲??

一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。“每個人都需要愛”這是我的教學(xué)法老師當年教給我的一句話，多年以后，在細細地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話使我獲益匪淺。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程,是知識的構(gòu)建與生成的過程,是師生的世界彼此融合升華的過程。

除了愛心，我們還需要一顆平常心。“教”與“學(xué)”是一個無功利的過程，“師”與“生”是一種無功利的存在。教師的平常心會讓一個教者的風度翩翩，儀表堂堂，充滿灑脫倜儻的人格魅力。多年的教學(xué)經(jīng)歷使我逐漸的感受到：認真地工作著，內(nèi)心才會覺得充實；站在教室里，忘

我投入與學(xué)生融為一體，那才是快樂的；和學(xué)生一起徜徉在知識的海洋，領(lǐng)略其水波浩淼、氣象萬千，那才是幸福的。每天上班是一件快樂的事，我想，這不是每個人都能有的。和幾同事們相處，從他們身上感受到很多向上的東西：備課時集思廣益互相提醒，上課時盡心盡力力求完美，學(xué)生考試成績出現(xiàn)問題時，不是怨天尤人推卸責任，而是能反思自我，從自身的教學(xué)工作中查找原因，爭取更大的進步。也許有人會說：我們不是哲人，不是圣人，我們只是蕓蕓眾生中的一員。不錯！但是我們還是教師！教師的本分和情操可以擊退私心雜念，還一個干干凈凈的靈魂給自己；可以撫慰受傷的心靈，還一個健健康康的靈魂給自己；可以讓我們多想想別人，多想想學(xué)生，讓我們學(xué)會真真實實地做人。我們是否明白一個深刻而樸素的道理：幸福只是一種感覺，即使粗茶淡飯，只要精神世界是充盈的豐厚的，那也是人生最大的快樂。

我們都會慢慢的老去，歲月的流失將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢想，但請保持一顆堅強勇敢而又柔軟慈愛的心，這是永葆青春的秘密。只要心中有愛，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容。只要心似蓮花開放，便可以馨香彌漫，芬芳永遠。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”讓我們用愛搭建一座通向未來的平臺，將愛延展成一條漂滿陽光和花朵的大河，使我們和學(xué)生沐浴其中，歡暢其中。