第一篇:教學設計王天會
五年級《旋轉》教學設計
教學內容:教材第5頁例3和例題4。
教學目標:
1、通過生活事例,使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際,初步感知平移和旋轉現象。
2、通過動手操作,使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數學思想方法。
重點難點:能正確區別平移和旋轉的現象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學準備:幻燈片、課件。
教學過程:
一、導入
課件出現游樂場情景:摩天輪、穿梭機、旋轉木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?
你能根據他們不同的運動變化分分類嗎?
在游樂園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移(板書:平移)。
而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬,這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象,我們把他叫做旋轉(板書:旋轉)。
今天我們就一起來學習“旋轉”。板書課題。
二、學習新課
1、生活中的平移。
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學生回答。
說得真棒,瞧,我們見過的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎?
全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。我們生活中的平移現象可多了,能用你桌上的物體做平移運動嗎?
2、生活中的旋轉:
你們真是聰明的孩子,不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象,是什么呀?(旋轉)
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。
“你見過哪些旋轉現象?”先說給同桌聽聽,然后匯報。
像鐘面的指針,指南針它們都繞著一個點移動,這些都是旋轉現象。
同學們的思維真開闊,下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧!起立,一起來左轉2圈,右轉2圈。旋轉可真有意思,你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎?現在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉吧!
3.學習例題3:
(1)與學生共同完成其中的一道題,余下的由學生獨立完成。
(2)對于有錯誤的學生,在全班進行講評。
4.學習例題4:
(1)引導學生數時要找準物體的一個點,再看這個點通過旋轉后到什么位置,再來數一數經過多少格。
(2)先讓學生說一說畫圖的步驟,再來畫圖。
(3)讓學生學會先選擇幾個點,把位置定下來,再來畫圖。
(4)課件演示畫圖過程,并幫助學生訂正。
5.課內練習:第6頁2題。第9頁4題、三、課后作業:
板書設計:
旋轉
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動
2、汽車經過收費站時,交費后,收費站道口的轉桿就會打開,汽車通過后,轉桿關閉。轉桿的打開和關閉就是生活中的 現象
3、轉桿在打開和關閉的過程,你發現有什么異同點? 相同點:一是在轉桿打開和關閉的過程,轉桿下端的點是固定不動的,這是旋轉的中心;二是轉桿打開和關閉的角度相同,都是90°。不同點是轉桿打開和關閉,旋轉的方向不同,正好相反。
4、溫馨提示:與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉,與時針旋轉方向相反的是逆時針旋轉。
(1)、鐘面上,時針從12轉到3,你能說說時針是怎樣轉的嗎? 時針繞O點(順、逆)時針轉了90°。從6到3,時針繞O點(順、逆)時針轉了90°(2)、你能區別出順時針旋轉和逆時針旋轉的方向嗎? 順時針 逆時針
5、進行旋轉要注意什么? 要明確旋轉的圍繞的點、旋轉方向、旋轉度數
6、仔細觀察課本信息窗2上的風車圖,你發現了什么? 我發現:三角形的形狀大小不變,只是位置、方向發生了變化。
四、做課本25頁 5、6、7題
課題:旋轉教學設計
教學內容:教材第5~5頁例3和例題4。
教學目標:
1、通過生活事例,使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際,初步感知平移和旋轉現象。
2、通過動手操作,使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數學思想方法。
重點難點:能正確區別平移和旋轉的現象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學準備:幻燈片、課件。教學過程:
一、導入
課件出現游樂場情景:摩天輪、穿梭機、旋轉木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎? 你能根據他們不同的運動變化分分類嗎?
在游樂園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移(板書:平移)。
而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬,這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象,我們把他叫做旋轉(板書:旋轉)。
今天我們就一起來學習“旋轉”。板書課題。
二、學習新課
1、生活中你見過哪些旋轉的現象,你能舉例說說嗎?先說給同桌聽聽,然后匯報。
像鐘面的指針,指南針它們都繞著一個點移動,這些都是旋轉現象。
同學們的思維真開闊,下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧!起立,一起來左轉2圈,右轉2圈。旋轉可真有意思,旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎?現在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉吧!3.學習例題3:
溫馨提示:與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉,與時針旋轉方向相反的是逆時針旋轉。
(1)、鐘面上,時針從12轉到3,你能說說時針是怎樣轉的嗎? 時針繞O點順時針轉了90°。從6到3,時針繞O點逆時針轉了90°(2)、你能區別出順時針旋轉和逆時針旋轉的方向嗎? 順時針 逆時針(3)、進行旋轉要注意什么? 要明確旋轉的圍繞的點、旋轉方向、旋轉度數
與學生共同完成其中的一道題,余下的由學生獨立完成。(5)對于有錯誤的學生,在全班進行講評。
6、仔細觀察課本信息窗2上的風車圖,你發現了什么? 我發現:三角形的形狀大小不變,只是位置、方向發生了變化。
4.學習例題4:
(1)引導學生數時要找準物體的一個點,再看這個點通過旋轉后到什么位置,再來數一數經過多少格。
(2)先讓學生說一說畫圖的步驟,再來畫圖。
(3)讓學生學會先選擇幾個點,把位置定下來,再來畫圖。(4)課件演示畫圖過程,并幫助學生訂正。5.課內練習: 2.第6頁2題。3.第9頁4題、課后作業:
板書設計:
旋
轉
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動
第二篇:《明天會更好》教學設計
《明天會更好》教學設計
一、指導思想與理論依據(一)指導思想與理論依據
1.以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力。
2.根據音樂藝術的表現特征,引導學生對音樂表現形式的整體把握,領會音樂要素在音樂表現中的作用,增進音樂素養。
3.音樂是一門極富創造性的藝術。通過音樂豐富學生的形象思維,開發學生的創造力和想象力。
二、教學背景(一)教學內容分析
《明天會更好》是一首4/4拍,大調式二段體結構的歌曲,主歌(A段)主要在中音區進行展開,娓娓道來,慢慢積蓄推進。副歌(B段)在A段的音樂動機上繼續展開,音樂也隨即轉到高音區。歌曲中多用到附點音符、弱起、切分節奏,增加的歌曲旋律的更具流動性,在歌曲演唱上更加朗朗上口。
《明天會更好》是臺灣近代流行歌曲史上最成功的公益單曲。《明天會更好》集合臺灣地區樂壇眾多巨星合唱的空前創舉,加上朗朗上口的旋律,使這首歌大受歡迎,專輯在短短幾個月內便在中國臺灣、中國香港等地售出25萬張以上,成為公益歌曲的典范。
(二)學生情況分析
六年級學生,經過了1-5年級的音樂學習,學生已經積累了一些常用的演唱、學習和鑒賞的方法,對于本課的學習難度適中,再加上學生對流行歌曲的喜愛,且歌曲旋律優美、上口,學生易產生學習興趣。但歌曲中的難點節奏如裝飾音、上波音、一字多音等地方,在學習時也會成為學生的問題,教師應在這些難點樂句上設計有效易操作的教學環節和方法。
二、教學目的:
1、知識與技能:
能夠準確演唱歌曲中的弱起、切分節奏、前十六后八節奏旋律 了解華語流行樂教父羅大佑相關作品
2、過程與方法:通過聆聽、范唱、默唱、聽唱、感受的方法,學唱歌曲。
3、情感態度與價值觀:學生能夠從歌曲中感受到希望與溫暖,感受到希望明天給我帶來的美好愿景。
三、教學重點:
1、反復記號
四、教學難點:
歌曲節奏的變化
五、教學準備:
多媒體課件、作曲大師
六、教學過程:
(一)導入
階段目標:感受歌曲情緒。
導語:同學們,你們希望你們的明天會是什么樣的? 預設:我希望是開心的、比今天過得好、我可以……
師:你們的明天真是豐富多彩,在1985年,恰逢臺灣光復(結束日本殖民統治)40周年,1986年則是“世界和平年”,當時在臺灣地區樂壇眾多巨星用他們的歌聲唱出明天,唱出了他們的期望,讓我們一起來聽一聽由群星為公益而演唱的歌曲《明天會更好》吧
設計意圖:引導學生暢想自己的明天,調動學生進入學習狀態,引發學生學習熱情。
(二)歌曲新授
過度語:階段目標:學唱歌譜,能夠正確完整演唱歌譜。
1、初聽歌曲
思考:歌曲可以分為幾個樂段?
這幾個樂段有什么特點?
設計意圖:找規律,減少學習難度,提高學生學習熱情。
2、再聽歌曲 提問:
1)這首歌曲在節奏上有什么特點?哪一種節奏型出現得比較多?你能試著拍一下嗎?
設計意圖:感受與思考音樂中的要素在音樂表現中的作用 2)聽琴默唱旋律
3)學生跟著伴奏學唱,找出比較難唱的樂句,大家共同解決或找同學幫忙。4)跟著伴奏有感情的把A段旋律完整的演唱一遍。設計意圖:促進學生主動學習,在演唱中發現難點,解決難點 5)繼續聆聽歌曲,四人小組學習按節奏讀歌詞。
6)請學生當老師,能干的先示范讀,然后再幫助讀得有困難的同學。設計意圖:讓學生與學生之間互助學習,提高學習興趣。7)全班有感情的朗讀歌詞(教師隨機指導)
8)完整演唱歌曲A段。(演唱中解決樂句的問題,例如:音準,節奏上不好把握的地方)
4、歌曲B段的學習
要求:聽琴默唱,有針對性的聽,這段樂譜的規律。1)聽琴觀察歌譜,發現旋律特點
2)聽琴演唱旋律(糾正音準、節拍等問題)3)演唱歌詞(糾正氣息、音準)
5、完整演唱A、B樂段
6、跟琴輕聲唱歌詞(師糾正)
(1)講解反復記號的用法
(2)輕聲演唱歌詞
設計意圖:通過輕聲演唱,可以更好的唱準音,為演唱歌曲打下基礎。
7、隨伴奏完整演唱歌詞
引導學生用鏗鏘有力的聲音演唱。
三、歌曲拓展
階段目標:感受歌曲情緒,帶感情演唱歌曲
1、、羅大佑簡介
臺灣地區創作歌手、音樂人,有“華語流行樂教父”之稱。曾創作并演唱《戀曲1980》《戀曲1990》《童年》《光陰的故事》《你的樣子》創建音樂工廠,為何取名音樂工廠:“音樂不能只靠靈感”羅大佑解釋,一首歌從編曲、制作、錄音、混音、宣傳到行銷必須經過一連串的加工包裝,不是一個人可以完成的,要有各類專門人才共同作業,而他開的這個工廠只制造音樂或與音樂有關的聲音,所以叫做“音樂工廠”。
2、歌曲的地位 地位:
《明天會更好》是臺灣近代流行歌曲史上最成功的公益單曲。《明天會更好》集合臺灣地區樂壇眾多巨星合唱的空前創舉,加上朗朗上口的旋律,使這首歌大受歡迎,專輯在短短幾個月內便在中國臺灣、中國香港等地售出25萬張以上,成為公益歌曲的典范。1985年的《明天會更好》,無論就動機、調度、制作、詞曲、演唱、發行,都認為那已是臺灣歌壇絕無僅有的一次絕響!
3、欣賞1985年演唱視頻。
4、設計歌曲的演唱形式及表演形式 預設1:領唱與齊唱 預設2:領唱、齊唱
4、運用學生創設的演唱形式,完整演唱歌曲《明天會更好》 設計意圖:讓學生通過自己的感知,將自己對歌曲的理解進行實踐。四:結語
讓音樂走進你的生活,你的明天會更好
第三篇:明天會更好教學設計
《明天會更好》教學設計
張麗娟
學習目標:
1.通過發聲訓練讓學生進一步體會氣息、聲音位置、歌唱狀態等要求,使他們逐步掌握發聲技巧,為歌曲的演唱作好準備。
2.在學生互動練習中,結合自己的練習進行相互點評、討論、體會,發揮他們的主觀能動性,教師在啟發的基礎上加以指導,使學生準確地領悟發聲要求。
3.結合本班參加合唱比賽的曲目,進行合唱訓練。學情分析:
1.合唱團以2-4年級學生為主,學生年齡偏小,基礎層次不齊。2.學生在發聲的位置、氣息等要求上都存在著一定的問題,歌唱的習慣整體水平有待提高。教材分析:
在教學中根據學生的學習情況進行針對性的選擇和應用。教學中引領學生二聲部的配合和協調能力。學習內容:
1、發聲基礎及技能技巧訓練。
2、合唱《明天會更好》演唱指導。學習重點:
1、尋找體會發聲訓練和合唱作品運用的結合。演唱方法與統一,和聲配合較為融合。
2、合唱《明天會更好》作品處理。
學習難點:
1.發聲訓練中的氣息的運用。
2.二聲部合唱的準確,音準、節奏、速度統一。3.歌曲演唱中氣息的運用和咬字吐字的統一。教學用具:
發聲練習曲、合唱作品、鋼琴。學習過程:
一、發聲基礎及技能技巧訓練(10分鐘)
1、發聲訓練
(1)吹唇練習13 53 ∣1-‖
吹唇練習是將學生的氣息沉下來,并能靈活運用氣息。(2)哼鳴練習13 53 ∣1-‖
哼鳴練習是讓聲音通過鼻咽腔到達頭頂,感受頭腔的高位置聲音。(3)元音練習13 53 ∣1-‖ ü ū ü 53 42 ∣1-‖ nu o a 要求:(1)氣吸得深,發聲時橫膈膜有擴張感,咽喉打開及時,調節好聲音位置,使聲音松弛通暢地送出。
(2)運用連與斷兩種方法訓練,使學生體會好氣息和位置,同時氣息在橫膈膜處有支撐感及丹田的收縮感。總體要求:聲音達到“通——透”。
3、指名訓練指導:
要求根據每個學生的實際情況進行針對性地訓練并及時進行糾正。
4、根據以上訓練體會合唱“明天會更好”,來檢驗發聲要求的掌握,同時引入歌曲復習。
二、聲樂作品《明天會更好》復習、指導演唱。(15分鐘)
(一)復習歌曲《明天會更好》。
1、復習演唱合唱部分,要求學生體現發聲要求的同時,重點把握合唱時的音準、節奏、速度.2、分聲部訓練,提高熟練程度。合唱訓練,提高和聲的能力,聲音統一,速度統一。
(二)指導歌曲《明天會更好》。
1、結合伴奏演唱作品,明確伴奏的各個環節,前奏、間奏、段落等。合唱時重點在于聲部的平衡、速度的統一,有方法地歌唱。
2、帶有感情的完整演唱作品。
三、小結(5分鐘)
發聲:注意咽喉腔及時打開,同時保持氣息的支撐,使聲音通暢。演唱:運用發聲訓練的方法,落實作品的演唱要求。課下,自由組合成合唱小組進行練習。下節課有展示環節,并給予加分的鼓勵。
童聲合唱《明天會更好》教學設計
姓名:張麗娟
單位:鄭州高新區南流小學
時間:2013年10月
第四篇:明天會更好教學設計
《明天會更好》教學設計
學習目標:
1.通過發聲訓練讓學生進一步體會氣息、聲音位置、歌唱狀態等要求,使他們逐步掌握發聲技巧,為歌曲的演唱作好準備。
2.在學生互動練習中,結合自己的練習進行相互點評、討論、體會,發揮他們的主觀能動性,教師在啟發的基礎上加以指導,使學生準確地領悟發聲要求。
3.結合本班參加合唱比賽的曲目,進行合唱訓練。學習內容:
1、發聲基礎及技能技巧訓練。
2、合唱《明天會更好》演唱指導。學習重點:
1、尋找體會發聲訓練和合唱作品運用的結合。演唱方法與統一,和聲配合較為融合。
2、合唱《明天會更好》作品處理。學習難點:
1.發聲訓練中的氣息的運用。
2.二聲部合唱的準確,音準、節奏、速度統一。3.歌曲演唱中氣息的運用和咬字吐字的統一。學習過程:
一、發聲基礎及技能技巧訓練(10分鐘)
1、發聲訓練
(1)吹唇練習13 53 ∣1-‖
吹唇練習是將學生的氣息沉下來,并能靈活運用氣息。(2)哼鳴練習13 53 ∣1-‖
哼鳴練習是讓聲音通過鼻咽腔到達頭頂,感受頭腔的高位置聲音。(3)元音練習13 53 ∣1-‖ ü ū ü 53 42 ∣1-‖ nu o a 要求:(1)氣吸得深,發聲時橫膈膜有擴張感,咽喉打開及時,調節好聲音位置,使聲音松弛通暢地送出。
(2)運用連與斷兩種方法訓練,使學生體會好氣息和位置,同時氣息在橫膈膜處有支撐感及丹田的收縮感。總體要求:聲音達到“通——透”。
3、指名訓練指導:
要求根據每個學生的實際情況進行針對性地訓練并及時進行糾正。
4、根據以上訓練體會合唱“明天會更好”,來檢驗發聲要求的掌握,同時引入歌曲復習。
二、聲樂作品《明天會更好》復習、指導演唱。(15分鐘)
(一)復習歌曲《明天會更好》。
1、復習演唱合唱部分,要求學生體現發聲要求的同時,重點把握合唱時的音準、節奏、速度.2、分聲部訓練,提高熟練程度。合唱訓練,提高和聲的能力,聲音統一,速度統一。
(二)指導歌曲《明天會更好》。
1、結合伴奏演唱作品,明確伴奏的各個環節,前奏、間奏、段落等。合唱時重點在于聲部的平衡、速度的統一,有方法地歌唱。
2、帶有感情的完整演唱作品。
三、小結(5分鐘)
發聲:注意咽喉腔及時打開,同時保持氣息的支撐,使聲音通暢。演唱:運用發聲訓練的方法,落實作品的演唱要求。課下,自由組合成合唱小組進行練習。下節課有展示環節,并給予加分的鼓勵。
第五篇:王勃教學設計
9《少年王勃》第一課時教學設計
牛建瑜
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字詞,通過看圖、聯系上下文等方式理解詞語
3、圖文對照,通過對畫面的欣賞、文字的感悟,感受詩句所描繪的意境
教學重點:會寫生字,能理解詞語。教學過程: 一談話導入
1我國江西省南昌市有座著名的樓叫“滕王閣”,它與黃鶴樓、岳陽樓并稱為南方三大名樓,距今有1300多年的歷史了,曾多次被燒毀有重建,但它的名字卻始終留在人們的記憶之中,這不得不歸功于少年王勃的《滕王閣序》。2今天我們就一同走進課文,認識少年王勃。板書,齊讀課題。
二初讀課文,學習生字詞。
1請大家打開課本,自由朗讀課文。要求字字讀準,句句讀順。
(剛才大家坐得那么端正,讀得那么投入,老師很高興,希望繼續保持這種狀態,行嗎?)2交流預習收獲
昨晚大家認真預習了課文,現在老師給你三分鐘的時間,可以自己讀讀生字組詞,翻看一下預習本。回憶起所學知識。整理自己的思緒,把你的收獲與大家分享。預設問題 生:特殊部首
生:難寫字
“督、宴、序” 生:形近字
昌 冒
生:多音字
少
都 3小檢測
打開新方案,完成基礎達標1,同桌互查。4再讀課文,把自己不理解的詞語做個標記。① 提出不理解的詞語。(會提問就在思考)② 讀出你的理解。
5指名分段檢測讀。順勢指導長句子。把這些詞語放入文中,誰來給大家讀一讀。落霞|與孤鶩|齊飛,秋水|共長天|一色。三再讀課文、整體感知,劃分段落層次。
1請大家快速的瀏覽課文想想課文主要講了一件什么事情?
2試著完成設問導讀1,完成的同學說一說。
3劃分段落。了解文章的的大意。四 總結
王勃是如何寫成千古傳誦的《滕王閣序》的下節課我們再細細的品讀課文。
板書:
少年王勃
督
序
《滕王閣序》
宴