第一篇：教學設計王天會

五年級《旋轉》教學設計

教學內容：教材第5頁例3和例題4。

教學目標：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數學思想方法。

重點難點：能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學準備：幻燈片、課件。

教學過程：

一、導入

課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？

你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。

今天我們就一起來學習“旋轉”。板書課題。

二、學習新課

1、生活中的平移。

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎？

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？

2、生活中的旋轉：

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。

“你見過哪些旋轉現象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。

同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！

3．學習例題3：

（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。

（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。

4．學習例題4：

（1）引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。

（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。

5．課內練習：第6頁2題。第9頁4題、三、課后作業：

板書設計：

旋轉

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動

2、汽車經過收費站時，交費后，收費站道口的轉桿就會打開，汽車通過后，轉桿關閉。轉桿的打開和關閉就是生活中的 現象

3、轉桿在打開和關閉的過程，你發現有什么異同點? 相同點：一是在轉桿打開和關閉的過程，轉桿下端的點是固定不動的，這是旋轉的中心;二是轉桿打開和關閉的角度相同，都是90°。不同點是轉桿打開和關閉，旋轉的方向不同，正好相反。

4、溫馨提示：與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，與時針旋轉方向相反的是逆時針旋轉。

(1)、鐘面上，時針從12轉到3，你能說說時針是怎樣轉的嗎? 時針繞O點(順、逆)時針轉了90°。從6到3，時針繞O點(順、逆)時針轉了90°(2)、你能區別出順時針旋轉和逆時針旋轉的方向嗎? 順時針 逆時針

5、進行旋轉要注意什么? 要明確旋轉的圍繞的點、旋轉方向、旋轉度數

6、仔細觀察課本信息窗2上的風車圖，你發現了什么? 我發現：三角形的形狀大小不變，只是位置、方向發生了變化。

四、做課本25頁 5、6、7題

課題：旋轉教學設計

教學內容：教材第5～5頁例3和例題4。

教學目標：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數學思想方法。

重點難點：能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學準備：幻燈片、課件。教學過程：

一、導入

課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？ 你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。

今天我們就一起來學習“旋轉”。板書課題。

二、學習新課

1、生活中你見過哪些旋轉的現象，你能舉例說說嗎?先說給同桌聽聽，然后匯報。

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。

同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！3．學習例題3：

溫馨提示：與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，與時針旋轉方向相反的是逆時針旋轉。

(1)、鐘面上，時針從12轉到3，你能說說時針是怎樣轉的嗎? 時針繞O點順時針轉了90°。從6到3，時針繞O點逆時針轉了90°(2)、你能區別出順時針旋轉和逆時針旋轉的方向嗎? 順時針 逆時針（3）、進行旋轉要注意什么? 要明確旋轉的圍繞的點、旋轉方向、旋轉度數

與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。（5）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。

6、仔細觀察課本信息窗2上的風車圖，你發現了什么? 我發現：三角形的形狀大小不變，只是位置、方向發生了變化。

4．學習例題4：

（1）引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。

（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。5．課內練習： 2．第6頁2題。3．第9頁4題、課后作業：

板書設計：

旋

轉

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動

第二篇：《明天會更好》教學設計

《明天會更好》教學設計

一、指導思想與理論依據(一)指導思想與理論依據

1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。

2.根據音樂藝術的表現特征，引導學生對音樂表現形式的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用，增進音樂素養。

3.音樂是一門極富創造性的藝術。通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造力和想象力。

二、教學背景(一)教學內容分析

《明天會更好》是一首4/4拍，大調式二段體結構的歌曲，主歌（A段）主要在中音區進行展開，娓娓道來，慢慢積蓄推進。副歌（B段）在A段的音樂動機上繼續展開，音樂也隨即轉到高音區。歌曲中多用到附點音符、弱起、切分節奏，增加的歌曲旋律的更具流動性，在歌曲演唱上更加朗朗上口。

《明天會更好》是臺灣近代流行歌曲史上最成功的公益單曲。《明天會更好》集合臺灣地區樂壇眾多巨星合唱的空前創舉，加上朗朗上口的旋律，使這首歌大受歡迎，專輯在短短幾個月內便在中國臺灣、中國香港等地售出25萬張以上，成為公益歌曲的典范。

(二)學生情況分析

六年級學生，經過了1-5年級的音樂學習，學生已經積累了一些常用的演唱、學習和鑒賞的方法，對于本課的學習難度適中，再加上學生對流行歌曲的喜愛，且歌曲旋律優美、上口，學生易產生學習興趣。但歌曲中的難點節奏如裝飾音、上波音、一字多音等地方，在學習時也會成為學生的問題，教師應在這些難點樂句上設計有效易操作的教學環節和方法。

二、教學目的：

1、知識與技能：

能夠準確演唱歌曲中的弱起、切分節奏、前十六后八節奏旋律 了解華語流行樂教父羅大佑相關作品

2、過程與方法：通過聆聽、范唱、默唱、聽唱、感受的方法，學唱歌曲。

3、情感態度與價值觀：學生能夠從歌曲中感受到希望與溫暖，感受到希望明天給我帶來的美好愿景。

三、教學重點：

1、反復記號

四、教學難點：

歌曲節奏的變化

五、教學準備：

多媒體課件、作曲大師

六、教學過程：

（一）導入

階段目標：感受歌曲情緒。

導語：同學們，你們希望你們的明天會是什么樣的？ 預設：我希望是開心的、比今天過得好、我可以……

師：你們的明天真是豐富多彩，在1985年，恰逢臺灣光復（結束日本殖民統治）40周年，1986年則是“世界和平年”，當時在臺灣地區樂壇眾多巨星用他們的歌聲唱出明天，唱出了他們的期望，讓我們一起來聽一聽由群星為公益而演唱的歌曲《明天會更好》吧

設計意圖：引導學生暢想自己的明天，調動學生進入學習狀態，引發學生學習熱情。

（二）歌曲新授

過度語：階段目標：學唱歌譜，能夠正確完整演唱歌譜。

1、初聽歌曲

思考：歌曲可以分為幾個樂段？

這幾個樂段有什么特點？

設計意圖：找規律，減少學習難度，提高學生學習熱情。

2、再聽歌曲 提問：

1）這首歌曲在節奏上有什么特點？哪一種節奏型出現得比較多？你能試著拍一下嗎？

設計意圖：感受與思考音樂中的要素在音樂表現中的作用 2）聽琴默唱旋律

3）學生跟著伴奏學唱，找出比較難唱的樂句，大家共同解決或找同學幫忙。4）跟著伴奏有感情的把A段旋律完整的演唱一遍。設計意圖：促進學生主動學習，在演唱中發現難點，解決難點 5）繼續聆聽歌曲，四人小組學習按節奏讀歌詞。

6）請學生當老師，能干的先示范讀，然后再幫助讀得有困難的同學。設計意圖：讓學生與學生之間互助學習，提高學習興趣。7)全班有感情的朗讀歌詞（教師隨機指導）

8）完整演唱歌曲A段。（演唱中解決樂句的問題，例如：音準，節奏上不好把握的地方）

4、歌曲B段的學習

要求：聽琴默唱，有針對性的聽，這段樂譜的規律。1）聽琴觀察歌譜，發現旋律特點

2）聽琴演唱旋律（糾正音準、節拍等問題）3）演唱歌詞（糾正氣息、音準）

5、完整演唱A、B樂段

6、跟琴輕聲唱歌詞（師糾正）

（1）講解反復記號的用法

（2）輕聲演唱歌詞

設計意圖：通過輕聲演唱，可以更好的唱準音，為演唱歌曲打下基礎。

7、隨伴奏完整演唱歌詞

引導學生用鏗鏘有力的聲音演唱。

三、歌曲拓展

階段目標：感受歌曲情緒，帶感情演唱歌曲

1、、羅大佑簡介

臺灣地區創作歌手、音樂人，有“華語流行樂教父”之稱。曾創作并演唱《戀曲1980》《戀曲1990》《童年》《光陰的故事》《你的樣子》創建音樂工廠，為何取名音樂工廠：“音樂不能只靠靈感”羅大佑解釋，一首歌從編曲、制作、錄音、混音、宣傳到行銷必須經過一連串的加工包裝，不是一個人可以完成的，要有各類專門人才共同作業，而他開的這個工廠只制造音樂或與音樂有關的聲音，所以叫做“音樂工廠”。

2、歌曲的地位 地位：

《明天會更好》是臺灣近代流行歌曲史上最成功的公益單曲。《明天會更好》集合臺灣地區樂壇眾多巨星合唱的空前創舉，加上朗朗上口的旋律，使這首歌大受歡迎，專輯在短短幾個月內便在中國臺灣、中國香港等地售出25萬張以上，成為公益歌曲的典范。1985年的《明天會更好》，無論就動機、調度、制作、詞曲、演唱、發行，都認為那已是臺灣歌壇絕無僅有的一次絕響！

3、欣賞1985年演唱視頻。

4、設計歌曲的演唱形式及表演形式 預設1：領唱與齊唱 預設2：領唱、齊唱

4、運用學生創設的演唱形式，完整演唱歌曲《明天會更好》 設計意圖：讓學生通過自己的感知，將自己對歌曲的理解進行實踐。四：結語

讓音樂走進你的生活，你的明天會更好

第三篇：明天會更好教學設計

《明天會更好》教學設計

張麗娟

學習目標：

1.通過發聲訓練讓學生進一步體會氣息、聲音位置、歌唱狀態等要求，使他們逐步掌握發聲技巧，為歌曲的演唱作好準備。

2．在學生互動練習中，結合自己的練習進行相互點評、討論、體會，發揮他們的主觀能動性，教師在啟發的基礎上加以指導，使學生準確地領悟發聲要求。

3.結合本班參加合唱比賽的曲目，進行合唱訓練。學情分析：

1．合唱團以2-4年級學生為主，學生年齡偏小，基礎層次不齊。2．學生在發聲的位置、氣息等要求上都存在著一定的問題，歌唱的習慣整體水平有待提高。教材分析：

在教學中根據學生的學習情況進行針對性的選擇和應用。教學中引領學生二聲部的配合和協調能力。學習內容：

1、發聲基礎及技能技巧訓練。

2、合唱《明天會更好》演唱指導。學習重點：

1、尋找體會發聲訓練和合唱作品運用的結合。演唱方法與統一，和聲配合較為融合。

2、合唱《明天會更好》作品處理。

學習難點：

1．發聲訓練中的氣息的運用。

2．二聲部合唱的準確，音準、節奏、速度統一。3．歌曲演唱中氣息的運用和咬字吐字的統一。教學用具：

發聲練習曲、合唱作品、鋼琴。學習過程：

一、發聲基礎及技能技巧訓練（10分鐘）

1、發聲訓練

（1）吹唇練習13 53 ∣1-‖

吹唇練習是將學生的氣息沉下來，并能靈活運用氣息。（2）哼鳴練習13 53 ∣1-‖

哼鳴練習是讓聲音通過鼻咽腔到達頭頂，感受頭腔的高位置聲音。（3）元音練習13 53 ∣1-‖ ü ū ü 53 42 ∣1-‖ nu o a 要求：（1）氣吸得深，發聲時橫膈膜有擴張感，咽喉打開及時，調節好聲音位置，使聲音松弛通暢地送出。

（2）運用連與斷兩種方法訓練，使學生體會好氣息和位置，同時氣息在橫膈膜處有支撐感及丹田的收縮感。總體要求：聲音達到“通——透”。

3、指名訓練指導：

要求根據每個學生的實際情況進行針對性地訓練并及時進行糾正。

4、根據以上訓練體會合唱“明天會更好”，來檢驗發聲要求的掌握，同時引入歌曲復習。

二、聲樂作品《明天會更好》復習、指導演唱。（15分鐘）

（一）復習歌曲《明天會更好》。

1、復習演唱合唱部分，要求學生體現發聲要求的同時，重點把握合唱時的音準、節奏、速度.2、分聲部訓練，提高熟練程度。合唱訓練，提高和聲的能力，聲音統一，速度統一。

（二）指導歌曲《明天會更好》。

1、結合伴奏演唱作品，明確伴奏的各個環節，前奏、間奏、段落等。合唱時重點在于聲部的平衡、速度的統一，有方法地歌唱。

2、帶有感情的完整演唱作品。

三、小結（5分鐘）

發聲：注意咽喉腔及時打開，同時保持氣息的支撐，使聲音通暢。演唱：運用發聲訓練的方法，落實作品的演唱要求。課下，自由組合成合唱小組進行練習。下節課有展示環節，并給予加分的鼓勵。

童聲合唱《明天會更好》教學設計

姓名：張麗娟

單位：鄭州高新區南流小學

時間：2013年10月

第四篇：明天會更好教學設計

《明天會更好》教學設計

學習目標：

1.通過發聲訓練讓學生進一步體會氣息、聲音位置、歌唱狀態等要求，使他們逐步掌握發聲技巧，為歌曲的演唱作好準備。

2．在學生互動練習中，結合自己的練習進行相互點評、討論、體會，發揮他們的主觀能動性，教師在啟發的基礎上加以指導，使學生準確地領悟發聲要求。

3.結合本班參加合唱比賽的曲目，進行合唱訓練。學習內容：

1、發聲基礎及技能技巧訓練。

2、合唱《明天會更好》演唱指導。學習重點：

1、尋找體會發聲訓練和合唱作品運用的結合。演唱方法與統一，和聲配合較為融合。

2、合唱《明天會更好》作品處理。學習難點：

1．發聲訓練中的氣息的運用。

2．二聲部合唱的準確，音準、節奏、速度統一。3．歌曲演唱中氣息的運用和咬字吐字的統一。學習過程：

一、發聲基礎及技能技巧訓練（10分鐘）

1、發聲訓練

（1）吹唇練習13 53 ∣1-‖

吹唇練習是將學生的氣息沉下來，并能靈活運用氣息。（2）哼鳴練習13 53 ∣1-‖

哼鳴練習是讓聲音通過鼻咽腔到達頭頂，感受頭腔的高位置聲音。（3）元音練習13 53 ∣1-‖ ü ū ü 53 42 ∣1-‖ nu o a 要求：（1）氣吸得深，發聲時橫膈膜有擴張感，咽喉打開及時，調節好聲音位置，使聲音松弛通暢地送出。

（2）運用連與斷兩種方法訓練，使學生體會好氣息和位置，同時氣息在橫膈膜處有支撐感及丹田的收縮感。總體要求：聲音達到“通——透”。

3、指名訓練指導：

要求根據每個學生的實際情況進行針對性地訓練并及時進行糾正。

4、根據以上訓練體會合唱“明天會更好”，來檢驗發聲要求的掌握，同時引入歌曲復習。

二、聲樂作品《明天會更好》復習、指導演唱。（15分鐘）

（一）復習歌曲《明天會更好》。

1、復習演唱合唱部分，要求學生體現發聲要求的同時，重點把握合唱時的音準、節奏、速度.2、分聲部訓練，提高熟練程度。合唱訓練，提高和聲的能力，聲音統一，速度統一。

（二）指導歌曲《明天會更好》。

1、結合伴奏演唱作品，明確伴奏的各個環節，前奏、間奏、段落等。合唱時重點在于聲部的平衡、速度的統一，有方法地歌唱。

2、帶有感情的完整演唱作品。

三、小結（5分鐘）

發聲：注意咽喉腔及時打開，同時保持氣息的支撐，使聲音通暢。演唱：運用發聲訓練的方法，落實作品的演唱要求。課下，自由組合成合唱小組進行練習。下節課有展示環節，并給予加分的鼓勵。

第五篇：王勃教學設計

9《少年王勃》第一課時教學設計

牛建瑜

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習生字詞，通過看圖、聯系上下文等方式理解詞語

3、圖文對照，通過對畫面的欣賞、文字的感悟，感受詩句所描繪的意境

教學重點：會寫生字，能理解詞語。教學過程： 一談話導入

1我國江西省南昌市有座著名的樓叫“滕王閣”，它與黃鶴樓、岳陽樓并稱為南方三大名樓，距今有1300多年的歷史了，曾多次被燒毀有重建，但它的名字卻始終留在人們的記憶之中，這不得不歸功于少年王勃的《滕王閣序》。2今天我們就一同走進課文，認識少年王勃。板書,齊讀課題。

二初讀課文，學習生字詞。

1請大家打開課本，自由朗讀課文。要求字字讀準，句句讀順。

（剛才大家坐得那么端正，讀得那么投入，老師很高興，希望繼續保持這種狀態，行嗎？）2交流預習收獲

昨晚大家認真預習了課文，現在老師給你三分鐘的時間，可以自己讀讀生字組詞，翻看一下預習本。回憶起所學知識。整理自己的思緒，把你的收獲與大家分享。預設問題 生：特殊部首

生：難寫字

“督、宴、序” 生：形近字

昌 冒

生：多音字

少

都 3小檢測

打開新方案，完成基礎達標1，同桌互查。4再讀課文，把自己不理解的詞語做個標記。① 提出不理解的詞語。（會提問就在思考）② 讀出你的理解。

5指名分段檢測讀。順勢指導長句子。把這些詞語放入文中，誰來給大家讀一讀。落霞|與孤鶩|齊飛，秋水|共長天|一色。三再讀課文、整體感知，劃分段落層次。

1請大家快速的瀏覽課文想想課文主要講了一件什么事情？

2試著完成設問導讀1，完成的同學說一說。

3劃分段落。了解文章的的大意。四 總結

王勃是如何寫成千古傳誦的《滕王閣序》的下節課我們再細細的品讀課文。

板書：

少年王勃

督

序

《滕王閣序》

宴