第一篇：頭飾論文

服飾配件課教學對現代服飾設計理念與工藝流程的積極影響

——服裝頭飾課程設計與工藝制作流程課上教學紀實

內容提要：服裝專業的頭飾課教學有利于同學們設計思維的訓練與動手操作能力的提高，教師對這一學科的課上教學設計與因地制宜的專業引導是保證整體教學質量的關鍵。考慮頭飾課教學的內部外部環境結合同學現有水準最大限度為同學們創造出良好的教學氛圍，引導同學把課上設計思維與市場與社會需求緊密結合的現代設計觀念。

關鍵詞：頭飾教學

內外環境

現代設計觀念

服裝專業頭飾課的教學不僅在提高服裝專業同學對現代頭飾造型、材料組織的設計與動手實踐能力的訓練，組織與引導好同學們課上與課下的教學環節，頭飾課的設計思維、制作工藝流程、同學團隊合作精神的提高以及對服裝相關學科學習都有有益的促進與提高。

一、頭飾課教學與相關學科設計思維的關系

我國的服裝行業在經歷國內經濟從起步、高漲到平穩發展的幾個階段之后，同其它商品產業發展一樣，符合大眾時代審美需求的商品始終是吸引世人眼球的焦點。市場與時代的發展對專業人才的素質要求不斷提高，在這樣的形勢下，高校必須堅持教學與社會需要相結合，教學與市場需求相結合的原則。服裝頭飾課教學本身所具有的特點有利于發展同學們創意思維同現實材料市場產品結合的訓練。在這一教學過程中，同學們對服裝材料學、款式設計的發散思維訓練、材料質感與色彩組織、造型空間表現等方面都進行了有益接觸與嘗試。

二、確立頭飾制作的可行性

頭飾制作作為服飾配件課的中心教學內容主要考慮以下幾方面內容：(1)、頭飾制作為同學們創造了三維空間設計的可能。從兩維的平面設計到三維的空間設計對同學們提高了設計難度同時也增加了設計思維空間。(2)、頭飾制作有利于多種材料的綜合運用。材料的質地軟硬，色彩的變化可以集頭飾設計于一身，在材料的運用中培養了同學對市場不同造型材質的理解。(3)、市場少有頭飾類似產品。教學中要求同學們設計制作造型夸張，設計獨特的頭飾作品在市場，書籍、網絡等方面很難找到相應的范本，這位同學們發展設計思維的想象力，提高原創設計思維能力創造了一個良好的空間。

三、頭飾課教學的實踐條件

1、頭模教具

頭飾的設計與制作需要頭模教具的造型支撐。同學們在做頭飾的基礎骨架時，骨架的緯度大小、骨架深度、頭飾重心確定與頭飾造型及裝飾材料依附等要依據頭模所賦予的空間去設計制做。

2、制作工具與材料

頭飾制作要有相應的加工工具，如：鐵鉗、鐵剪、膠槍等，一些夸張造型設計的骨架還要到專業的金屬加工車間去焊接，骨架的支撐材料一般需要鐵絲、篩網、鐵皮等。制作支撐骨架要考慮后期材料的依附與支撐受力點，要保證整體造型前后及各方向視點的美觀，依附的材料要與骨架很好的結合。

3、材料市場

如果教學區附近較全面的材料市場，同學們會省去很多路上時間。與服飾配件制作相關的材料市場包括服裝輔料、五金、皮革、文具等批發零售市場，同學跑市場找材料也不是走一次就收集到所有的材料，在帶著想法選材料的過程中也是在不停地發現新材料的過程，同時也是在不斷修正自己原有的設計意圖。很多是商家打折的材料同學們卻發現了它們的藝術可取處。市場上的材料與原有的設計意圖是緊密結合在一起的，如果我們的想法不能在市場上找到原料來體現同學的設計意圖也會落空。想法與材料市場的結合是通過多次尋找才發現的，通學們往往在同一市場去了幾次才找到要選購的材料，選擇材料還要注意質感與色彩搭配，這需要同學們跑不同的市場。

四、教學指導與制作工藝流程的緊密結合

課前教師對授課內容、對象、教學內部外部相關因素都要有清晰的把握與了解。理論講解與圖例引導至關重要，圖片演示不僅分析說明參考圖例的制作構思特點，還要分析材料組織的特色，選定圖片的審美、工藝難度要高于同學普遍表現的水平，這樣才能拉動、挖掘同學的設計潛力。假如沒有相應難度的設計要求，他們的潛力會得不到充分的展現；作業要求超過大家的動手能力水平，大家又得不到實際的設計能力訓練也不能做出符合同學審美與實踐操作能力的作品。要了解歷屆同學在相關學科所表現的專業設計能力，在此基礎上略作要求標準的提高，并在授課過程中不斷在大家有余力的情況下提高新要求，最大限度幫助同學們完成質量較高的課上作品。

同學們在課上遇到的各種問題要及時解決，并不斷幫助同學修正在動手實踐方面存在的問題，以嚴謹的工藝操作來表現原有的設計構想。骨架設計要充分考慮視覺審美的整體性，頭飾骨架不僅在正面看起來美觀，在側面、背部也要符合視覺審美的需要。每個環節都要到位，在材料組織與色彩方面要經過仔細斟酌，不合適的搭配或材料短缺，同學們要多次到市場尋找，直到找到最能表現原有設計意圖的材料。原有的設計構思也會在市場新材料的影響下做相應調整，保證同學們圍繞時尚與審美設計的一個動態構思與制作流程。

五、頭飾課教學的設計與制作對服裝相關學科的設計與工藝制作的影響作用

頭飾設計構思的形式多樣，設計思路廣闊跨越大，這給初學者拓寬設計思維依據不同同學內在設計個性特點的發揮創造了一個寬松的空間，在造型方面，如：模仿型，同學們可以依據形象的自然物象等進行頭飾造型創意；繼承型，同學們可以在傳統頭飾造型基礎上進行創新；叛逆型，符合視覺審美的造型形式均可以引導同學們去推敲去創造。頭飾設計取材廣泛，空間創意靈活，打開了同學們設計理念的時空界限，對服裝相關學科的設計，如，款式設計，時尚色彩，面料搭配等方面起到比較與參照的積極作用。頭飾制作的嚴謹工藝流程也為服裝打板、立裁等工藝制作起到范例的作用。

六、頭飾課教學實踐環節促進同學集體合作互助團隊素質的培養

社會經濟的高速發展推動了人們生活節奏步伐并與之產生一些社會心理現象，如同學

受一種浮躁和急功近利的心理影響，往往不愿從最基本的小事做起，卻總期待著有朝一日進大公司從事眾人羨慕的理想工作，但生活中養尊處優的環境使好多學生帶有自私的習性，不能正確處理人際關系，在需要合作完成的項目中，學生往往缺乏自我犧牲的合作精神和與人溝通的能力。由此我們應該看到，對于設計院校來講，首先需要加強對學生人格和心理的培養，讓人品的培養與專業培養同步。在頭飾教學中實踐操作部分需要同學們跑市場找材料，同學們相互溝通消息或合作購買用料即經濟又方便，有的同學買制作工具方便大家使用等，老師借此鼓勵同學的協作精神，頭飾課教學不僅是專業技能的提高在同學團隊合作素質培養方面也得到了相應的提高。

結語

現代藝術設計的審美取向在從實用與功能的結合向人們對審美不斷追求方面轉化，對同學設計理念的引導要以當代時尚設計潮流相結合推出既具個性又包含時代審美品味的設計作品是頭飾設計訓練的中心問題。同學們能夠上好一次專業設計課，做出品味較高的設計作品需要同學們的積極努力與老師前瞻性課上教學設計的緊密結合，頭飾教學的理論與實踐技能水準的提高也為以后相關學科學習打下良好的基礎。

參考書目：

[1] 許星：《服飾配件藝術》 中國紡織出版社2005.10第一版2008.4重印 [2] 蘇永剛：《服裝時尚元素的提煉與運用》重慶大學出版社1999.11.30出版 [3] 趙蔓菲：《服裝與服飾品運用設計》西泠印社出版社2008.1出版

第二篇：頭飾設計（范文模版）

頭飾設計

高縣碩勛小學校：黃銳雪

一、教材分析

本課教材《頭飾設計》是義務教育課程標準實驗（美術）教材，由人民美術出版社出版，小學二年級第四冊第十課的教學內容。屬“造型?表現”領域，意圖是讓學生認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養事先預想和計劃行為的習慣，進一步發展創新意識和創造能力。這一課的內容集開放性、綜合性、情感性于一體，要求學生綜合運用前面所學的知識，來完成不同材料的選擇、設計和制作。

二、教學目標

1、了解頭飾的組成、材料和外形特點，關注頭飾頭圍圈與頭部的關系。學習頭飾的設計制作方法，畫、卷、折等技法、在實踐中感悟如何搭配才能更美。

2、培養學生結合對生活的觀察和想象，在觀察、體驗、探索中動腦、動手，用卡紙、剪刀和畫筆等工具材料、完成設計的頭飾作品。

3、學習美化生活，裝飾自己。感受生活的情趣，體驗創作的樂趣。

三、教學重難點

教學重點：運用夸張的手法，選擇適合的色彩，設計制作實用、新穎、美觀的頭飾。

教學難點：作品新穎、美觀、實用。

四、教學過程

（一）動畫激趣，情境導入

孩子們老師今天要帶你們去參加一個舞會，這是個什么樣的舞會呢？請孩子們仔細看，認真聽。小兔：嗚嗚嗚~嗚嗚嗚~ 小狗：小兔，你怎么了？為什么在這里哭呢？

小兔：嗚~嗚~嗚~爸爸媽媽去很遠的地方打工了，只有奶奶和我在一起生活，可今天是我的生日，我多想和其他小動物一樣，能舉行一個生日派對啊，可是。。可是。。嗚嗚嗚嗚~~ 小狗：小兔，你別傷心了，這件事就交給我吧，我來幫你完成心愿，今天你的生日派對一定會很熱鬧的。

原來小兔是一名留守兒童，他的父母常年在外打工，今天是她的生日，她最大的愿望就是能舉行一個生日派對。小狗知道后呀。在森林網站上發布了一條消息，邀請森林里所有的小動物一起開一個頭飾舞會，慶祝生日。

師：孩子們今天我們是要去參加什么舞會啊？去參加舞會的孩子都得帶上自己設計的頭飾，我們就一起來進行頭飾的設計吧！（出示課題）板書：頭飾設計(二)快樂欣賞，認識頭飾

頭飾是用來美化裝飾頭部的飾物，兩千多年前，敦煌壁畫中人物的頭上就有了頭飾，如今頭飾的應用更加廣泛。

民族頭飾是少數民族特有的頭飾，不同民族，頭飾不同，代表著不同的文化；表現力極強的戲劇頭飾，適用于戲劇舞臺，表現人物的性格；簡潔大方的時尚頭飾，被廣泛應用在我們的生日舞會、節日狂歡、舞臺走秀等。

我們來看看頭飾都有哪些特點呢？誰來說說？ 學生回答，教師引導小結。

（板書：色彩鮮艷、美觀；造型夸張、新穎；實用）(三）自主探究，示范引領。

1、頭飾的組成

為了參加小兔的舞會，老師也設計了頭飾。漂亮嗎？誰來告訴我頭飾是由哪幾個部分組成的呢？

小結：頭飾是由套在頭上的一個圓圈，我們把它叫頭圍圈和各種裝飾圖案兩個部分組成的。

2、頭圍圈的確定

誰想上臺帶一下老師的頭飾？你們發現了什么？（太大了，戴不了）小結：是的，這個頭圍圈大了。因此，頭圍圈的大小要根據頭的大小設計。怎樣確定頭圍圈的大小？你們有什么好辦法？

選用長條形的紙從額頭到后腦勺圍一圈，做上記號，用雙面膠粘合。這樣制作的頭圍圈跟頭的大小一樣，很合適，但它只適合被測量的人佩戴。有沒有一個辦法讓他適合更多的人佩戴（微視頻演示插接法）。小結：插接法能調整頭圍大小，適合很多人佩戴。我們還可以改變頭圍圈的外形，讓它更美觀。

3、回憶技法。（微視頻）

4、分析頭飾的圖案裝飾。

5、師示范頭飾的制作過程，講解制作中的注意事項。

6、欣賞學生作品。

（四）小組合作、創意設計

出示作業要求：

1、小組商量制作一個什么頭飾，準備怎么分工。（小組匯報）

2、用所給的材料合作完成一個頭飾。

3、比一比哪個小組的頭飾最美觀、最特別。

注意：造型夸張、色彩鮮艷。

提示：使用剪刀時要注意安全。

（五）我型我秀，秀我風采 做好頭飾的小組上臺展示。學生互評，師點評。

師：小兔的頭飾舞會開始啦，讓我們戴上頭飾盡情happy吧！（播放音樂）

（六）拓展延學，綻放智慧

美好的時光總是短暫的，不知不覺，舞會接近尾聲了。今天，我們為小兔過生日，學會了關心別人，還學會了用多種技法制作美觀、新穎、實用的頭飾。其實頭飾的設計還可以更有創意，（ppt）你們瞧，這些廢舊材料被設計師們巧妙的運用到了頭飾設計里，我們也可以變廢為寶，裝點我們的生活。

板書： 頭飾設計 新穎色彩鮮艷

美觀 造型夸張

實用

第三篇：《頭飾設計》教學設計

《頭飾設計》教學設計

一、教材分析：

用彩色紙經過設計、加工制作頭飾十分適宜低、中年級學生的一項活動。在語文、音樂的情景教學中，在節日的聯歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學及活動增添光彩。本課教學正是以此為出發點，既提高了學生的動手創造能力，又豐富了他們的校園生活。

二、教學目標：

1、了解生活中有些什么頭飾，知道頭飾要按戴頭飾的人的頭部來確定大小。

2、按預定的設計用各種材料加工制作成各種頭飾作品.3、認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料制作，培養學生創新意識、動手和創造能力。

三、教學重點與難點：

重點：根據用途確定頭飾的設計并完成制作。難點：巧妙利用材料及創新表現。

四、學習材料：

各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。教學過程

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況。

二、導入新課： 同學們，今天的美術課咱們班來了一群客人，他們是一群可愛的小動物，讓我們一起歡迎他們進來。（幾位學生頭戴頭飾進入）你們知道他們是什么動物嗎？那同學們想不想也擁有一個這樣的頭飾呢？今天就讓我們來設計制作一個頭飾。

板書課題：頭飾設計

三、講授新課：

1、首先，讓我們一起隨課件看一看、說一說。（欣賞頭飾）（1）民族頭飾（2）表演頭飾

（3）現代頭飾（其中特種兵的偽裝頭飾）思考：（1）這些頭飾上裝飾了什么內容？

（生根據課件顯示的圖片：扇形、動物圖案、草......）

（2）頭飾有哪些用途？（生：美化、裝飾、隱蔽......）

2、師提問：我們還在哪些地方見過頭飾？（教師用課件展示收集的頭飾圖片）（1）民族頭飾

（2）舞臺頭飾（京劇頭飾）（3）現代頭飾（4）外國頭飾

3、評一評：（課件展示兩個頭飾對比）誰的頭飾漂亮？為什么？

4、師示范做頭飾的步驟：（1）準備合適的做頭飾工具

（2）根據自己頭圍的大小，來確定并剪出頭飾的底座，可適當加以裝飾。

（3）把剪好的頭飾底座粘在一起，可根據自己的頭圍適當的調整。（4）畫出你喜歡的動物頭型，并加以裝飾。

（5）沿著圖形的邊緣剪下頭型，粘在我們做好的頭飾底座上。

5、介紹幾種裝飾頭飾的方法 卷、折、穿編、刻、剪挖、粘貼等

四、任務實踐：

制作一個實用、美觀、新穎的頭飾。（1）想一想你將做一個什么樣子的頭飾？（2）想一想你將用什么材料來進行制作？（3）動手進行制作。

學生制作，教師巡視指導。（4）成果展示: 請同學們戴上頭飾展示自己。

請同學說一說覺得誰的頭飾最好看？誰的頭飾最有新意？……

五、課堂小結：

這節課，我們利用身邊普通的工具和簡單的材料制作出了各種各樣的頭飾，那么，我們能不能利用其他材料制作出漂亮的頭飾呢？請大家回家后大膽設想，進行制作。

第四篇：《頭飾設計》教學設計

《頭飾設計》教學設計

田曉艷

一、教材分析：

《頭飾設計》是一節具有美化功能、實用性強并充滿生活情趣的課。用彩色紙經過設計、加工制作頭飾十分適宜低年級學生的一項活動。在語文、音樂的情景教學中，在節日的聯歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學及活動增添光彩。本課教學正是以此為出發點，既提高了學生的動手創造能力，又豐富了他們的校園生活。

二、教學目標：

1、了解生活中有些什么頭飾，知道頭飾要按戴頭飾的人的頭部來確定大小。

2、培養學生結合對生活的觀察和想象，結合對教材的分析研究和學習，按預定的設計用各種材料加工制作成各種頭飾作品.3、認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料制作，培養學生創新意識、動手和創造能力。

三、教學重點與難點：

重點：運用概括、夸張的手法，選擇合適的色彩，設計制作新穎、美觀、實用的頭飾。

難點：作品新穎、美觀、實用。

四、學習材料：

各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。教學過程

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況。

二、激趣導入：

1、師：同學們，今天的美術課我們班來了一群可愛的小動物，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們到來。（四名學生頭戴頭飾從外面進入，跟大家打招呼）

你們知道他們是什么小動物了嗎？那你是通過什么猜出來的？大家喜歡他們的頭飾嗎？好，請小動物們把頭飾送給各小組，這節課就讓我們來學習做一個漂亮的頭飾。

板書課題：頭飾設計

三、講授新課：

1、展示各種頭飾，教師講解。（出示課件）

師：頭飾是用來美化裝飾頭部的一種器物。大家看，早在2000多年前的敦煌壁畫中，人物的頭上就有了頭飾。課件出示（1）民族頭飾

師：下面我們就來欣賞一組民族頭飾，請大家仔細觀察，找出你最喜歡的頭飾。

依次出示：傣族、滿族、蒙古族、苗族、維吾爾族、彝族 師：這些頭飾可真漂亮，現在哪位同學愿意和大家分享一下，你最喜歡哪個民族的頭飾？并說說你的理由？

生：自由回答自己的看法 課件出示（2）京劇頭飾

師：其實在民族頭飾中，還有一種頭飾也深受人們喜愛。你知道這是什么頭飾嗎？

生：京劇頭飾

師：京劇是我們的國粹，他們的頭飾不僅我們喜歡，看，就連外國朋友也特別喜歡呢。課件出示（3）外國頭飾

師：說到外國朋友，那么接下來就讓我們來欣賞一組外國頭飾，請大家認真觀察，然后說一說它們都是由哪些材料來做成的？ 生：布、珍珠、花草、羽毛等

師：同學們的回答可真棒，不管是布還是珍珠，花草、羽毛等這些材料都能做成漂亮的頭飾

2、介紹頭飾的用途

師：那么這些頭飾都有哪些用途呢？讓我們來看一看。出示：（1）美化

（2）角色扮演（3）偽裝隱蔽

3、欣賞學生作品

師：好了同學們，看過了這么多美麗的頭飾后接下來讓我們來欣賞小朋友的作品

（1）比一比，他們的頭飾從外形上有什么不同（2）評一評，誰的頭飾漂亮，為什么（3）看一看，頭飾從色彩上看有什么不同

4、出示頭飾的制作步驟

師：我們學習了這么多的內容，你知道頭飾是怎樣做出來的嗎？現在就請各小組拿起放在桌上的動物頭飾和小伙伴兒們互相討論一下做頭飾的方法。生：……

5、師示范做頭飾的步驟：

師：下面老師就給大家示范做一個頭飾

（1）量：我們將準備好的硬紙條圍在頭上量出頭的長度，剪掉多余部分并貼上雙面膠。

在量頭圍時一定要注意a、頭圈大小是否合適。b、位置稍偏下方。

（2）畫：將自己喜歡的動物形象畫在硬卡紙上，然后涂上自己喜歡的顏色。

（3）剪：沿著邊線將動物的外形剪下來。（4）貼：將剪好的頭飾和帽圈粘貼在一起。板書：

1、量

2、畫

3、剪

4、貼

四、任務實踐：

師：（把做好的頭飾戴在頭上）老師的頭飾做好了，現在請會做頭飾的同學拍拍腿，覺得自己能做的和老師一樣好的同學請跺跺腳，覺得能做的比老師還要好的同學請拍拍手。

生：隨著老師指令做動作

師：同學們可真棒！老師希望各小組在做完頭飾后能編個節目表演給大家看，現在就請同學們和你的小組成員互相研究一下等一會要做的頭飾和表演的節目。

師：誰愿意分享一下你的頭飾創意，告訴大家你想做什么頭飾？ 生：學生回答自己想做的頭飾

師：同學們的創意都很精彩！那么在做之前老師要提醒大家： 課件出示：

1、剪刀的使用安全

2、教室的環境衛生

3、頭圍的大小調整

師：剪刀是很鋒利的，同學們要注意剪刀的使用安全；大家把做頭飾剩下的碎紙裝在袋子里，保持教室的環境衛生；最后一定要注意頭圍的大小調整。

師：好了，大家馬上行動起來，做出你喜歡的頭飾吧 學生制作，教師巡視指導。

五、成果展示: 請同學們戴上頭飾以小組為單位到前面展示。

師：老師看一下，大家的頭飾做的都很漂亮。現在，你準備好了嗎，讓我們一起表演吧，哪個小組先來？（生戴頭飾小組一起表演）1組表演《小兔子乖乖》

2組表演《拔蘿卜》 3組表演《龜兔賽跑》 4組表演《熊出沒》

師：各小組表演的真是太精彩了，老師真為你們感到驕傲，讓我們為自己喝彩一次！

生：棒，棒，你真棒！棒，棒，我真棒！

【師：剛才我們的頭飾都在前面展示過，那誰能說一說你覺得誰的頭飾最好看？說說你的理由

生自由回答

六、課堂小結：

今天，同學們制作出這么多漂亮可愛的頭飾，還表演了這么精彩的節目，玩得可真開心，老師希望同學們在今后能更大膽地發揮自己的想象力和創造力，使我們生活更美。同時，我們的動物伙伴們也想告訴你們，它們可是你們的好朋友，可要記得保護它們噢。

第五篇：《頭飾設計》教案

一、組織教學

二、新授課

1、導入：今天早上，老師接了一個電話，說今天要在咱們班舉辦一場化妝舞會，課前老師和同學們一起把教室布置了一番，舞會舉辦方還邀請了很多的小動物，我們來看看已經來了誰？（生：小猴子、大獅子、小鹿、小熊?）同學們想不想參加？（生：想）可是，要想參加這個舞會還有一個條件，就是：得有一個漂亮的頭飾。那現在老師就和大家一起來設計制作一個頭飾好不好？（出示：頭飾設計）

2、搜集信息：

課前同學們都搜集了很多頭飾的圖片，了解了很多關于頭飾的知識。從頭飾的造型、材料、色彩、種類來說一說你知道了什么。小組內交流

生1：我知道了頭飾造型多樣。有小動物的，小星星小花朵的 生2：我知道了頭飾的制作材料也各不相同，有用布制的，還有用紙制作的。

生3：我知道了頭飾的色彩都很漂亮

生4：我知道了頭飾有很多種類，有動物頭飾、有裝飾性頭飾 ??

（師要及時評價鼓勵）

3、欣賞感受：

同學們說的真好，老師也搜集了一些頭飾圖片，我們一起來欣賞一下吧！同學們要認真看哦，從頭飾的造型、種類、色彩、制作方法等方面，來說一說你喜歡的一個頭飾。請看大屏幕（出示圖片）師邊看邊講解：新娘頭飾、民族頭飾、戲曲頭飾、動物頭飾。生回答：我喜歡那個動物頭飾，它造型可愛，色彩鮮艷，制作方法簡單。（師：這位同學說的真全面）

生2：我喜歡那個新娘頭飾，它的裝飾很漂亮，我要是戴上它一定很漂亮。（是的，你說的真好，老師也認為你帶上它一定很好看。）生3：我很喜歡那個戲曲的頭飾，它的色彩非常亮麗。（是的，你的表達很清楚）

生4：我很喜歡那個蒙古族頭飾，它有很多色彩鮮艷的珠子，真漂亮！（對，色彩斑斕的珠子的它的一大亮點，你很有眼光！）

生5：我也很喜歡那個小熊的頭飾，它的造型很可愛！我要是能制作一個就好了。

4、老師示范制作過程：

師：同學們說的真好，看來大家，都有些迫不及待了，那么，老師想問如果讓你們來制作一個頭飾，你打算怎么制作？你們說老師來示范好嗎？同學們要認真想、仔細看哦

生1：要先想好要制作什么類型的頭飾，然后再想好要做成什么樣的形象（是的，這個小朋友說的真好，這就是構思，老師）

生2：還要把想好的圖案在彩卡上畫下來（對，還要注意色彩的搭配）

生3：然后要把畫好的圖案剪下來（老師邊說邊作，為了節約時間老師課前應經剪好了，請大家看）生4；還要按照頭的大小固定好。（想的真周到，我們可以戴在頭上試一試。固定好之后，我就這樣戴在頭上好看嗎？生：不好太好看。那真么辦呢？）

生5：那就把它再裝飾的漂亮一點。（對了，這樣就更漂亮了，老師已經準備了一些小的裝飾品，現在把它貼上，想再看好些了吧！如果有時間我們可以裝飾的更細致一點）

回顧過程：現在老師的頭飾做完了，誰能完整的來說一遍頭飾制作過程呢？

構思、畫、剪、固定、裝飾

（師板書）

5、創作實踐

這位小同學記得真準確，真是位用心的好孩子，讓我們用熱烈的掌聲祝賀一下他吧(鼓掌)，老師相信其他的孩子也是心靈也是手巧的好孩子。有些小朋友已經迫不及待了，舞會就要開始了。現在就讓我們一起來制作一個自己喜歡的頭飾吧！看誰做得又快又好！還要評選“金牌設計師”呢

（一）制作提示：

1、用色彩鮮艷的卡紙，選擇自己喜歡的頭飾類型制作頭飾。

2、注意頭飾大小。

（二）溫馨提示：

使用剪刀要注意安全！不亂扔廢紙！相信你是個好孩子！

6、學生跟隨音樂制作老師巡視指導

7、展示評價（1）、舞會的音樂已經響起來了，讓我們大家帶上頭飾一起跟隨音樂舞動起來吧！

（2）、邀請聽課老師一起上臺來舞蹈

（舞會結束了，讓我們來評一評比一比，誰的頭飾做的好，然后授予“金牌設計師的稱號”）

8、拓展延伸

總結：這節課我們設計制作了這么多漂亮的頭飾，玩得多么快樂啊！化妝舞會舉辦的也非常成功！老師也仿佛又回到了快樂的童年，謝謝大家！看來漂亮的頭飾不僅可以美化我們的生活，更可以讓我們的心情快樂起來。

下課之后，希望同學們把快樂帶回家，和爸爸媽媽一起來設計制作一個漂亮的頭飾，分享我們的快樂好不好?

8、收拾材料，下課