第一篇：七年級信息技術上冊《Windows XP資源管理器》教案

七年級信息技術上冊《Windows XP資源

管理器》教案

七年級信息技術上冊《windowsXP資源管理器》教案

【教學目標】

．知以與技能

◆認識資源管理器，了解計算機命名資源管理器，了解資源管理器窗口的結構；

◆了解文件與文件夾相關定義、規則和概念；

◆學會根據需要對文件及文件夾進行相關操作；

◆提高，學生分類管理資源的能力。

2．過程與辦法

◆掌握資源管理器的操作技能與常用技巧，提升計算機應用能力；

◆通過實踐活動來認識文件、文件夾，并學習資源管理器工具的使用，通過對資源進行合理規劃、分類，將無序資料進行科學地分類整理。

3．情感態度與價值觀

逐步養成合理分類管理資源的良好習慣，提高學生對合理規劃在學習中意義的認識。

【教法選擇】

借助網絡資源實行自主探究學習、小組合作、分層教學、師生互助式教學法、討淪與展示，評價結合法。

【教學重點】

讓學生運用資源管理器對文件及文件夾進行管理。

【教學難點】

合理分類管理資源，正確使用ctrl、Shift這兩個控制鍵對文件夾、文件進行分散多選，直接刪除，拖放等操作。

【教學過程】

一、創設情境，任務驅動

啟發學生探討我省名勝、文化，引導學生進行網絡搜索黑龍江省的勝，進而學習保存網頁及圖片進行歸類存儲操作。

任務布置：根據教學進度，逐步給出。

第一輪：競爭性的學生學習任務。

第二輪：各小組的具體任務。

第三輪：各小組課堂思考的延伸學習。

教師引導，引入課題，學生討論交流積極思考

二、明確學習目標

教師進行歸納，并點出本節學習的主要知識點。

學生明確任務，由學生自己提出需要解決的主要問題。

三、加深學習，明確知識點，形成體系

第一輪：競爭性的學生學習任務。

看一看，哪個小組做得最快、最準確。

仟務一：用搜索引擎來搜索“大興安嶺”；

任務二：讓學生保存網頁，如大興安嶺旅游網，注意網頁的命名；

任務三：讓各小組建立“黑龍江省名勝”，打開它再建立兩個文件夾，分別是網頁資料、文字資料，任務四：保存大興安嶺的圖片，注意圖片的命名。

用搜索引擎中的“圖片”搜索方法進行圖片搜索保存圖片。

選出優勝的兩個小組。

要使下載后的文件從無序存放到有序存放，需要先劃分好存放地盤，即分類建立相應的文件夾。教師重點講解分類文件夾的建立方法。

[本輪重點：規劃建立文件夾。]

教師提問引導，根據教師提問，學生逐一回答相關的問題，并板書歸納。

四、自主探索、協同學習，共同達到學習目標

第二輪：各小組的具體任務

[本輪知識點：分類保存信息資源。]

看一看，哪個小組做得最快，資料收集得最全、最好。

[引導學生首先自主學習，結合教材上的內容邊看書邊上網操作，自主探索，找出問題的解決方法，教師巡視點撥，釋疑解難。]

資源素材要包含文字、圖片、聲音、動畫等，建立好自己的文件夾。

第三輪：思考、延伸小組學習

本輪知識點：分類整理信息資源

．思索：我們這些素材資源下載后，如何進行分類整理呢?

第一步：確定文件資源如何分類，并建立相應的文件夾。

第二步：按類型查看文件。

第三步：刪除無用的文件。

第四步：移動文件。

第五步：一次移動多個同類的文件。

涉及知識點：文件夾的建立、查看方法及類型、文件夾或文件的刪除、移動、命名等。

2．同學們抓緊時間根據自己已經下載好的各種文件進行詳細的分類整理，看看哪個小組的哪位同學整理的科學、有序、規范。

．學生各小組回答探究過程收獲時，教師演示，點撥強化，在巡視的過程中積極參與到學生中去，對部分同學給予提示和幫助，也給幾位基礎差一點的同學手把手地指點。

五、知識拓展

第三輪小組課后思考，促進了小組合作學習的延伸。

關于資源管理器：

使用ctrl、Shift這兩個控制鍵對文件夾、文件進行分散多選、直接刪除、拖放等操作。

[引導學生利用剛學的知識，進行實踐，鞏固練習，加深記憶。參照課文及網絡，教師點拔

六、內容總結

本節課所學的知識點：

．了解計算機資源管理器，學會利用計算機資源管理工具進行分類；

2．了解文件與文件夾相關定義、命名規則和概念；

3．學會根據需要對文件及文件夾進行相關操作；

4．提高學生分類管理資源的能力。

總結創新的知識點

教師活動

引導激發學生探索學習、合作學習、網絡學習的熱情，巡視學生合作及學習情況。

注意觀察學生在學習過程中的細節變化，注意情感教育。

學生活動

．自主及合作完成任務；

2．創新技巧總結；

3．自己評價、他人評價。

【教學反思】略

第二篇：七年級信息-資源管理器教案

案例說明：

“資源管理器”這一節在整個教學中既是個難點，又是個重點，也是Windows操作的基礎。如何讓學生既能理解理論知識又能掌握基礎操作，是我們大家值得深究的問題。興趣是學生主動學習、積極思維、勇于探索的原動力。因而在講解“資源管理器”這節枯燥難懂的內容中以任務驅動、游戲教學激發學生的興趣尤為重要。教學過程：

一、生動比喻，導入新課

師：作為學生，我們都有許多作業本，有語文、數學、美術、英語等等。我們自己都是一個小管家，在我們的作業本上寫上科目、名字，然后裝在書包里，等到要用時只要一看科目，就可以很快找到需要的本子。那么電腦中有成千上萬個文件，電腦又找誰來當小管家來管理文件呢？今天，我們就來學習電腦小管家──“資源管理器”。

二、形象對比，學習新知

師：為了使同學們進一步明白“資源管理器”的作用，我們先來打開“我的電腦”，看看它窗口的組成，有標題欄、菜單欄、工具欄等。我們再來打開C盤的窗口看一看。（教師在C盤下建一個“游戲中心”多級文件夾）

師：一級一級打開這樣是不是很麻煩，那能不能想個辦法一眼就看出文件夾里有什么呢？我們來看看電腦怎么解決這個問題的。（打開“資源管理器”）師：“資源管理器”的窗口與“我的電腦”的窗口有沒有不同的地方呢？（左面多了一個窗口，文件夾前還有一些“+”、“-”號。

任務一：現在給大家8分鐘，請同學們兩人一組來探索一下“資源管理器”各組成部分的功能。

（學生操作實踐、分組探索）

引導學生發現：

1、前面有“+”的文件夾中還包含文件夾，前面有“-”號的文件夾說明已經打開。

2、左面的窗口里顯示文件夾名，右窗口里是這個文件夾的內容。

3、可以在左面的窗口里雙擊“+”來直接看“游戲”文件夾里的內容，不用像在“我的電腦”窗口里那樣，要一級一級地打開。

老師小結：這個左面的窗口，我們把它叫做“左窗格”，我們可以在左窗格里選中磁盤或文件夾的名稱，然后在右窗格里看它里面的內容。

三、難點剖析、游戲互動

師：我們用書包的缺點是各科的書本不能分開放，取的時候還要一本一本地翻。電腦是如何查找文件夾的呢？請同學們分組討論“資源管理器”是如何來管理文件或文件夾的。（學生分組討論）

師：請問“資源管理器”是如何來管理文件或文件夾的？

1、：它把各種文件分類存放。如，把圖庫分為動物類、飛機類、水果類等等。動物類中又分了哺乳類、昆蟲類、水族類等。

2、它把文件夾里的子文件夾分成幾類，子文件夾里再分類，這樣分類存放，查找起來會非常清楚明了。

師：大家再來看一下面的“樹形結構”圖。

通過圖示引導學生討論“資源管理器”是如何來管理文件或文件夾的，然后老師總結、鞏固，內化新知。

師：通過上述的圖例和同學們的討論，同學們一定都理解了“樹形結構”的概念。在“資源管理器”里，我們還可以像在“我的電腦”窗口一樣，方便地進行文件管理，如創建文件夾、復制、移動、刪除、重命名等?，F在我給大家演示：

1.在C盤中建一個“pig”文件夾，然后把“圖庫”中的pig.jpg復制到pig文件夾中。2.把“圖庫”中的pig.bmp拖動（剪切）到pig文件夾中。

任務二：玩探寶游戲。在你們的電腦里有三個寶箱（教師預先建的多級文件夾），每個寶箱里都有讓你驚喜的小游戲。你們作為探寶者，要在電腦世界里遨游尋找寶藏，找到后放到自己的包里（學生自己建的文件夾），然后就可以開始玩老師送給你們小游戲了?，F在游戲開始！

設計說明：針對學生的特點，努力利用生動形象的比喻、鮮明的對比，使學生能很好地理解難懂的理論知識。而通過完成任務、游戲互動，以趣致動，充分調動學生的積極性，讓學生輕松掌握相關基本操作。

第三篇：七年級信息技術《認識資源管理器窗口》教學設計

《認識資源管理器窗口》教學設計 寧夏銀川市第二十中學 尚豐艷

【教材使用】

寧教廳審定 電子工業出版社出版

七年級上冊 第五單元的第一節

【教材分析】

本節課是《用“資源管理器”管理文件》的第一節內容：認識資源管理器窗口。在學習本節內容之前，已經學習了“我的電腦”這個工具軟件的窗口及使用方法。這節課的內容起承前啟后的作用：第一是應抓住“我的電腦”窗口與“資源管理器”窗口的各自的優勢來對比學習，體現兩個工具軟件的特點，加深兩個窗口的區別。課本中以一個“做一做”完成本課內容，比較簡單，要想深入領會資源管理器窗口的優勢，必須借助練習加深理解課本中的兩個“小博士”的內容來領會“資源管理器”優勢。第二是本節課為后續的其他操作奠定堅實的基礎。

因此本節課緊扣教材的精神，并使用教材的案例作為基礎，但對教學過程作了一些調整和補充，知識由簡入深，適合學生在實踐的基礎上加深領悟，還增加了學生討論學習和觀察學習等一些學習方式。本課的設計思路：從“我的電腦”入手，通過打開兩個由簡單到復雜的文件夾的路徑，要求一步到位返回初始的盤符下。這樣就引出問題了，復雜的文件夾路徑易使學生出錯似進入迷宮一般，沒有清晰明了的從屬關系。引出“資源管理器”窗口可以解決這個問題，它可以讓學生站得更高、更清晰地感受文件夾的從屬關系。新課開始時就讓學生結合課本先熟悉一下窗口的基本知識。老師可以通過環環相扣的問題，從簡單的問題入手逐層遞進引入新的問題，通過問題引導學生從細節入手感受窗口的不同之處和窗口的優勢，最后通過鞏固練習加深學生的學習效果。

【學情分析】

學生從使用電腦開始就已經習慣使用“我的電腦”這個工具軟件，使它時文件夾的路徑比較多，文件夾中含有文件夾且名稱互套時就會迷糊，搞不清楚到底在哪里的情況。對“資源管理器”窗口卻是比較陌生的，要將學生的先入為主的思想擺正，比較各自的優勢，使其更方便、快捷的使用計算機。

【教學目標】

一、知識與技能

1．了解窗口的基本特點；

2．學會使用按鈕，通過兩個窗格方便打開文件夾方法；

3．掌握打開“資源管理器”窗口多種方法。

二、過程與方法

通過環環相扣的問題來觀察窗口的特點，并且通過學生觀察和實踐來認識窗口、感受窗口的優勢之處，培養觀察、實踐、自主學習以及邏輯思考能力。

三、情感、態度和價值觀

通過問題的形式學習窗口，培養學生對問題的細化和分解能力，同時也培養學生討論學習和觀察學習的能力，培養他們樂于思考的學習態度。

【教學重點】

學會使用按鈕打開文件夾方法。

【教學難點】

感受資源管理窗口的優勢。

【課時安排】

1課時。

【教學方法】

任務驅動法、問題法。

【課前準備】

鞏固練習。

【教學過程】

一、復習引入

教師：上一節課我們學習了“我的電腦”的使用，請大家打開“我的電腦”窗口，按下面路徑打開文件夾（1）c：windowsFonts 大家看看這個文件夾中都有些什么？

學生操作回答：是一些字體。

教師問：請大家快速回到C盤中。

（教師統計學生返回使用幾步？2步、1步。并問為什么不一致，且將問題留下后面進行解決。）

教師：請大家繼續打開C：Program FilesMicrosoft Officeofficeshortcut BarOFFICE文件夾路徑，看看這個文件夾中有什么？

教師繼續追問：并請大家一步到位返回C盤中。

（學生操作過程中可能因為文件夾名稱的相似，進入一下一級文件夾時容易迷失，找不到的現象，返回時還是遇到前面的一樣的問題??）

教師繼續追問：能否一步到達Microsoft Office文件夾中，再從這個文件夾一步轉入到D盤？

（教師留下時間讓學生進行實踐，通過實踐看問題能否解決。）

教師引：這是“我的電腦”這個工具軟件的不足之處，它需要多次才能回到起始的盤符下，為了解決這個問題，微軟公司也提供給大家了第二個工具軟件──“資源管理器”，它可以更全面、更快捷的解決上面大家遇到的問題。因此這節課我們就來研究“資源管理器”窗口，感受它給大家帶來的便捷。

板書課題：認識資源管理器窗口。

二、內容新授

（一）資源管理器窗口的特色

引導學生閱讀課本了解資源管理器窗口也是一個管理計算機的工具軟件。

任務一：請大家打開課本P69──P70閱讀課本來認識資源管理器窗口，并結合課本中的“做一做”來了解窗口的特點。

學生進行自主學習并進行實踐操作??

（給學生實踐的機會，并讓其了解基本的知識，老師可以通過問題的形式，從細節入手檢驗并鞏固學生的自學成果，同時幫助學生形成系統的知識體系。）

問題1：與“我的電腦”相比，資源管理器窗口最大的特點是什么？

學生回答：資源管理器窗口分為兩個窗格，即左、右窗格。

問題2：左窗格中有我們數學課中經常見到的符號，它是什么？

學生回答：

教師引導學生閱讀P70的小博士，了解展開與折疊按鈕的作用。

練習1：（通過實踐進一步體驗展開與折疊按鈕的作用）請同學生們使用資源管理窗口完成課前（1）c：windowsFonts，且觀察右窗格的內容是不是與前面的一致？并要求大家一步到位返回C盤中。（單擊選中C盤即可）

學生實踐??（通過學生實踐，驗證前面的“返回使用幾步？2步、1步?！辈栴}的原因加以解決。）

練習2：打開路徑C：Program FilesMicrosoft Officeofficeshortcut BarOFFICE觀察右窗格的內容是不是與前面的一致？若不一致，為什么？

（此過程中有的學生只注意左窗格中的變化，不選中文件夾，右窗格中的內容明顯不一致的細節，因此要引導學生學會思考，并留時間讓學生對自己的問題進行實踐和再次思考。）

教師引導：大家剛才按文件夾的路徑展開的文件夾，發現右窗格的內容有一致的現象，請大家單擊選中C盤中，看看右窗格中的內容是不是C盤的內容？（等學生一會兒）請大家重新做一便，但要求不同：大家只單擊左窗格中的展開按鈕，不要點擊文件夾圖標，完成練習2的文件夾路徑的打開，此時大家再次觀察，右窗格中的內容是否變化？

（教師可將問題轉個彎，從側面讓學生領會到選中文件夾后，右窗格中的內容才變化。）

學生實踐后發現沒有變化，此時心中又有問題了，可能細心的學生已經發現問題了??

教師繼續引導：大家逐層選中文件夾，觀察文件夾的顏色，同時也觀察右窗格中內容的變化？

讓學生自己總結問題的原因：只有在左窗格中選中了文件夾，在右窗格中才顯示其內容，并且左窗格中選中的文件夾呈反色顯示如。

練習3：大家此時的位置在C盤中，能否一步轉換到D盤或桌面？

學生操作??

（此過程教師可以根據時間加入幾個文件夾路徑，讓學生充分感受資源管理器的優勢。）

問題3：請大家繼續來觀察左窗格，看看哪些圖標前面沒有展開按鈕？

學生操作回答：桌面、回收站??。

教師引導并分析：圖標前面沒有展開按鈕說明沒有子文件夾，按此推理“回收站”能否建立文件夾？（學生回答：不能。）大家觀察左窗格中桌面的圖標，看看有沒有下一級內容？（學生回答：有。）說明桌面是比較特殊的，為什么？大家打開課本P69中看看“小博士”里有沒有告訴大家？（學生通過看課本找到原因：桌面是計算機中最大的文件夾。）

問題4：大家打開D盤看看文件夾下子文件夾最深有幾層？

學生自己操作并感受資源管理器的便捷性??

教師引：大家能否從你現在打開的文件夾一步到位回到桌面或C盤？學生的回答：是。大家來看左窗格中從桌面開始的文件夾像不像生活中的倒立的樹，桌面就是根，我的電腦就是干，C盤就是枝，C盤下的文件夾充當了杈，文件夾下的文件充當了葉。因此我們也可以稱左窗格的結構為樹目錄結構。

學生同時觀察并感受??

（這部分內容主要是讓學生深刻的體會到“資源管理窗口”的便捷性，領會在這個窗口中可以很清楚文件夾之間的從屬關系。）

問題5：大家觀察左窗格中是不是有一個“關閉”按鈕，試著單擊看看窗口有什么變化？

學生回答：與“我的電腦”一樣了。

教師：說明它們可以彼此轉換，單擊工具欄“文件夾”按鈕可返回到資源管理器窗口中。

（二）打開資源管理器窗口的方法

任務二：大家剛才通過看課本是從“開始”菜單中打開的窗口，有的同學可能已經習慣使用桌面上的圖標打開窗口，大家看看桌面上的圖標能否打開資源管理器窗口？還有別的方法嗎？

提示：單擊每一個圖標右鍵的快捷菜單中有沒有？

學生實踐并總結：桌面上的圖標的快捷菜單中有這條命令的是：我的電腦、我的文檔、回收站、網上鄰居、IE瀏覽器。（可體現了這幾個圖標的特殊性）

方法歸納：

方法一：右鍵單擊“開始”菜單按鈕，快捷菜單中選“資源管理器”命令。

方法二：右鍵單擊“我的電腦”，選“資源管理器”。

方法三：在桌面為資源管理器制作一個快捷方式。

方法四：將資源管理器加入快速啟動欄，只要點擊鼠標一次就能打開。

方法五：（最快的方法）用WIN+E（當然你必須有Win95鍵盤）。

方法六：按住Shift鍵并雙擊桌面上的“我的電腦”圖標，即可打開“資源管理器”窗口。

三、小結知識點

資源管理器窗口分為左、右兩個窗格清晰明了。

左窗格中的展開與折疊按鈕的各有作用。

只有在左窗格中選中了文件夾，在右窗格中才顯示其內容，并且左窗格中選中的文件夾呈反色顯示。

桌面是計算機中最大的文件夾。

左窗格的結構為樹目錄結構，文件夾之間的從屬關系更回明確。

資源管理器窗口的方法掌握一到兩種即可。

四、鞏固練習

后附《Windows2000 資源管理器練習題》

練習設置說明：共11道選擇題。前三題是對上節課內容的鞏固，后8道題是本節課知識點起鞏固作用。

五、學習的過程性評價

通過練習形式學生自評：

完全掌握

掌握

基本掌握

沒有掌握

前3道題窗口的基本概念的認識程度

后8道是本節課知識掌握程度

教師對本班練習進行統計與分析，并進行整個年級班與班之間的平行比較：

班級 人數

對8道以上

對5—7道

對1－4道

全錯的【教學反思】

調整：課本中的兩個“小博士”的內容，按學生的接收能力由表及里、個個擊破式的解決。

補充：（1）左窗格目錄樹的理解。

增加：學生對本節課的自評，教師的整個年級的縱向評價。

感悟：

（1）這節課以問題形式展開，亮點在于充分利用學生的觀察能力，通過環環相扣的問題引導學生思考，通過實踐獲取知識，課堂民主，體現了教師的主導作用，充分發揮學生的學習的能動性。

（2）強化問題細節。大問題細化后形成每個小的問題，小問題可以讓學生按自己的能力能解決，并且在解決的過程中，也保留一定的問題環節使學生去思考原因，激發學生解決問題的意識，因此教師設置問題時要考慮學生的能力，能否通過伸手就可以摘到，就能完成了，通過學生自己的動手，親自體驗成功的樂趣，同時也增加學生的自信心。

教師通過問題由淺入深將知識的脈絡和體系展現到學生面前，并讓學生深刻體會到資源管理器窗口的優勢，突破了本節課的難點之處。

（3）鼓勵學生將討論學習與互助學習聯系在一起，充分利用觀察學習，來培養學生團結互助精神和觀察能力，同時鼓勵學生的發散思考，多種方法應用，選擇適合自己的方法。

（4）鞏固練習增加評價機制，便于教師掌握本節課知識點掌握的程度，以及平行班之間的比照，及時發現班級問題，及時改正授課方式。

第四篇：中學信息技術七年級上冊教案

中學信息技術七年級上冊教案

作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：

文 章來

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中學信息技術七年級上冊教案

第一課時 課堂上的“信息”技術

教學目標：

通過課堂常規的學習，同學們接授來自老師的課堂規則的有關“信息”，幫助同學們初步理解“信息”的概念；接收并牢記老師的規則里所含有的“信息”；為接下來的教學作鋪墊；同時；老師通過收集同學們有關于信息技術基本情況的一些“信息”，為因材施教作準備；明確任務，幫助同學們適應“任務驅動”教學法；聯絡師生感情；培養同學們對信息技術的興趣，樹立學習好信息技術的信心和決心；力求準確傳遞以上教學中所含有的“信息”。

教學重點難點：

有關于“信息”的概念

教學過程：

關于信息技術老師的“信息”——自我介紹，并且引出信息一意

來自課堂的規則“信息”——課堂常規

1、進入計算機機房，舉止要得體，言談要文明。

2、用好計算機機房的設備等公物，保證設備和系統的正常運行。

A、愛護計算機機房的硬件等設備，禁止對計算機硬件（包括接線、插頭等）的踩、壓、拔等違規操作的發生；

B、為保證計算機網絡系統安全，外來光盤，軟盤，U盤等不經殺毒，一律不準在計算機機房的機器上使用，同時嚴禁刪除計算機的操作系統、應用軟件極其相關文件和文件夾等；

C、愛護地板，愛護門窗，愛護桌椅等公共財物，禁止亂貼亂畫。

3、進入計算機機房要注意衛生保潔工作。

11156 更新時間：2009-11-15 0:44:38 A、進入計算機機房，禁止吃零食、飲料（包括礦泉水）等；

B、進入計算機機房，禁止隨地吐痰、丟廢紙等不文明行為的發生；

C、離開計算機機房之前，上課班級負責打掃教室內外清潔衛生，歸整計算機、桌椅等，責任教師負責監督。

4、進入計算機機房的學生必須對號入座，認真填寫上機登記薄。

三.來自同學們的“信息”——調查表

信息技術課調查表

性別

班級

以前學過計算機嗎（回答是或否）

你能熟練使用計算機嗎（回答是或否）

□程序設計 □word文字處理 □動畫設計 □網頁你現在掌握了那些計算機操作技制作 □網絡基礎知識 □圖形圖像處理 □三維圖能？（請在□內打√）

像處理□一點都不會

家里有無計算機

你平常用計算機干的最多事是什么？

姓名

家里能上網嗎？

有自己的電子信箱、QQ號嗎？

會上網查資料嗎？

你上網主要做那些事情？

你如何看待電腦游戲？

你最喜歡玩的游戲是什么？為什么

喜歡它？

你如何處理游戲與學習的關系？

你怎樣看待信息技術課？

你希望信息技術課會給你帶來什么

樣的收獲？

四．小結

1．強調規則；

2．收集整理調查情況并及時公布；

3．表彰先進，激勵后進，提出要求，提升希望；

第二課時 信息編碼中的二進制轉換 教學目標：

1、知道數據在計算機中的表示。

2、懂得計算機的語言是二進制數。教學重點： 信息編碼中有關于十進制跟二進制的轉換。教學難點：

知道計算機中的數據為什么要采用二進制來表示。教學過程：

一、數據在計算機中的表示 計算機中所有的信息都是采用“0”和“1”來表示的。在我們的日常工作中，計算機中信息的形式是多種多樣的，最常見的有文字、聲音、圖片等。如果我們要用計算機處理這些信息，就需要先將它們轉化為“0”和“1”，即信息數字化。

二、計算機的語言——二進制 我們人腦可以借助語言進行思維，計算機處理信息也有自己的語言，它的語言是二進制。二進制與十進制的區別：我們平時在數學科目里接觸到的數據大都是十進制數，它由0—9十個數字組成，特點是“逢十進一”、“借一當十”。二進數它只有“0”和“1”兩個數字，所以它“逢二進一”、“借一當二”。計算機語言為什么要用二進制而不用十進制的原因：這是因為計算機是有電子元件構成的，它們工作時只有兩種狀態：即“通過”與“沒有通過”或“有”與“無”，或“亮”與“不亮”。二進制數剛好只有兩個數字“0”和“1”來表示電子元件的工作狀態，而十進制數有十個數字，可以表示十種狀態。因此在計算機中采用二進制是最穩定與最簡單的。三、十進制與二進制的轉換 利用較簡單的對照轉化二進制表來進行組織教學，能較為簡單快速的令學生理解轉換的方法。小結 1．強調課堂紀錄； 2．收集整理學生對于轉換方法的掌握情況； 3．表彰先進，激勵后進，提出要求，提升希望；

第三課時 信息編碼中的ASCII碼 教學目標： 通過上一節課的教學，同學已經對于十進制跟二進制的轉換有一定的了解，這節課上通過引入信息編碼中，非數字（如英文字母，符號）的二進制表示方法來引入ASCII碼，并通過課堂學習，讓同學了解有關于ASCII碼再信息編碼領域中的重要地位和應用領域。教學重點： 信息編碼中有關于數字，字母，符號跟的ASCII碼轉換方法。教學難點：

計算機中的字符編碼 教學過程： 復習上節課----組織學生進行自我小測，令同學再次鞏固有關于十進制跟二進制的轉換方法，為這節課的教學打好基礎 二.引入ASCII碼的概念----為了讓計算機能識別字符，必須將字符轉換成二進制代碼。目前國際上普遍采用的一種字符編碼是ASCII碼（美國信息交換標準代碼）。每一個編碼占7位二進制位，共有128個編碼。例如： B：01000010 b：01100010 三．同學們自我學習----同學們再老師的指導下認真的看書本第9頁的ASCII碼對照表。

四．課堂互動----老師引導學生利用ASCII碼表做出幾道有關于字符等的轉換的習題（如BOOK,LOOK）然后讓學生提問，讓其他學生上來黑板進行解答老師則對下面的同學進行學習指導。小結 1．強調課堂紀錄； 2．收集整理學生對于ASCII碼轉換方法的掌握情況； 3．表彰先進，激勵后進，提出要求，提升

希望；

第四,五課時 信息技術與我們的生活 教學目標：

1、知道當今社會是一個信息社會。

2、懂得什么是信息，信息在人們周圍的表現形式。教學重點： 信息的定義及表現形式；信息技術的基本概念。教學難點： 通過了解身邊的“信息”，從而得出“信息”的重要性，并懂得當今現代信息技術對我們的影響。教學過程：

一、幾種形式的信息，并定義“信息”。

1、時間信息、新聞信息、知識信息、社會信息

2、信息的表現形式有：語言、文字、符號、圖像、數字、聲音、情景等，它們所表示的內容都包含了信息。

3、信息的定義?！靶畔ⅰ币辉~源于拉丁文，英文為Information，原意為通知或消息。我們把“信息”定義為：是客觀存在的事物，是通過物質載體所產生的消息。計算機出現以后，我們把數據中所包含的一切可傳遞和可交換的內容都稱為信息。在我們信息技術課中談到的信息是指計算機處理的數據、文字、圖形、聲音、圖像等，以及經過采集、存儲、復制、檢索和分類處理后得到的信息。

二、計算機的發展史 世界上第一臺計算機是1946年在美國的賓夕法尼亞大學誕生，名叫埃尼阿克，英文名ENIAC，意義為“電子數值積分和計算機”。它是也個龐然大物，占地170平方米，重30噸，耗電140千瓦，5000次加減運算/秒。它的問世標志著計算機時代的帶來，具有劃時代的意義，是人類科技史上重要的里程碑。計算機的誕生雖只有半個多世紀，但其發展速度十分驚人，經歷了四個時代：即電子管時代（1945~1958）→晶體管時代（1959~1964）→集成電路時代（1965~1970）→超大規模集成電路時代（1971至今）。計算機的發展極其迅速，每隔半年就要提高一個檔次，預計未來的計算機將會朝巨型化、微型化和網絡化的方向發展。

三、計算機的誕生背景與信息技術的應用 人類社會進入20世紀以后，人們獲取的信息量越來越多，特別是在國防科技上需要處理的信息量多得十分驚人，于是人們開始想用一種機器工具來代替繁雜的人工計算。計算機就是在這種背景下誕生的，它最初應用在國防上，后來人們把它應用到各行各業（如撰寫文章、圖形繪制、數據統計、機械控制等），逐漸成為一種功能強大的信息處理機器。正因為計算機得到廣泛運用，人們利用計算機處理信息的手段就得到進一步的發展。這就有了“信息技術”一詞，準確地講應是“現代信息技術”。現代信息技術包括感測技術、通信技術、計算機技術、控制技術和微電子技術。其中通信技術、微電子技術和計算機技術是整個現代信息技術的核心。信息技術的主要特點就是擴展人們利用信息的能力。目前現代信息技術已經廣泛應用于軍事、工業、農業、科研、交通、商業、教育、醫學等各個領域（教師作簡要說明）。

第五篇：七年級上冊信息技術教案

第一章 走進信息社會——信息與信息技術 第一節 調查周圍人群的信息需求

一、教學目標

1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；培養學生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

3、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

二、教學重點

信息與人類的關系；信息特征的認識。

三、教學難點

信息的含義。教師引導下的主動學習，并通過排出現象、探討分析、歸納總結的過程獲取知識。

四、教學過程

談話引入：下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等 生4：在報紙上可以了解國內外的信息?！?/p>

師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

師：更確切一點，信息是事物表現的一種普遍形式，人們通過信息來認識事物和周圍的世界。

師：古長城將士點燃的烽火是信息嗎？ 生：（齊）是

師：其實點燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息（生覺悟），引出信息與信息的載體之間有一定的關系，又指明信息和信息的載體不是同一個概念。例如：書中記載的內容屬于信息，書就是信息的載體。因此，信息需要用載體來表示和傳播，表達信息的載體稱為信息的表示媒體簡稱媒體。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它 們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,大家的表情依附于我們的臉皮而存在。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，…… 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而?分享?的同時也說明信息可傳遞、可存儲。師：

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體形式多種多樣，如：印刷型、機器型、聲像型、網絡型等。（4）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存在有一定的價值性。師：

2.信息的價值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面： ① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質、能量的生產和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價值。師：（提問）信息能提供給人們物質需要嗎？ 生：（齊）能 生：（討論、舉例）當你學習累了，到操場上打球、跑步等方式放松心情。在這個鍛煉的過程中，人通過鍛煉從而把心情放松，說明信息能提供給人們物質需要。生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。師：臺風?維達?給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風?維達?的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？過去的流行歌曲和現在的流行歌曲，大家喜歡哪一種？…… 生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。師：

3.信息的時效性

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師： 4.信息可以共享（1）信息資源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同時利用。（3）信息共享不會丟失、改變。

師：同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？ 生：（齊）有

師：繼續提問：你們認為還有哪一些呢？ 生：（齊）信息還可以傳遞、處理。師：對了，那么對這些特征的分析就由大家回去找其它資料對它進一步的理解。教學反思

這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

第二節 探究信息技術對人們工作、生活的影響

一、教學目的與要求：

1、了解什么是信息技術；

2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；

3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；

4、了解信息高速公路；

二、教學重點與難點：

信息的各種心態及其本質含義；

三、教學方法：

從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。電腦動畫課件教學

四、教學器材：電教室內利用電腦播放自制的教學課件

五、教學過程：

（一）新課引入

1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）

簡單地說，信息就是指對人么有用的數據、消息。（有用，即有價值。信息具有價值）

2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發后，請學生自己舉例）

只要我們留意一下周圍世界，就會發現信息無處不在，無時不有。

十字路口的信號燈……

教室里的板書，掛圖……

圖書館里的書報……

春節聯歡晚會的現場直播……

大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的信息…… [可用幻燈片展示以上圖片]

（二）新課教學 解釋：

一、信息通常是指利用聲音、文本、圖形、圖像、動畫和視頻等形式表現出來的，可以傳遞和交換的信號、消息或情報等有意義的內容。

（三）深入分析

科學角度研究的信息主要指：一是經過計算機技術處理的資料和數據，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產品的集合。

信息是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用數據來記錄它。

?

二、信息技術主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的信息技術。? [利用電腦動態展示以下三種重要的信息技術] ?

1、信息的獲取?

人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；

電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。?

2、信息的傳遞?

信息只有通過交流才能發揮效益。

烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛——>報紙、電報、電話、廣播——>微波、光纜、衛星、計算機網絡 ?

3、信息的處理?

信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數據形式，如繪制圖形、打印報表等。電子計算機是信息處理機。

4、數制與編碼

數制

日常生活中最常用的數制是十進制，逢X進一就是X進制。計算機中的常用數制（二進制、八進制和十六進制）

注：二進制數、八進制數和十六進制數分別以B、O和H結尾

數制之間的轉換

1.二進制和十進制之間的轉換

位權相加法

2.十進制和二進制之間的轉換

除二取余，自下而上

邏輯運算

非NOT、與AND（邏輯乘）、或OR（邏輯加）

編碼

用來表示特定信息的0、1符號的組合稱為編碼

1.ASCII碼（美國標準信息交換碼）

七位二進制編碼，可表示27即128個字符，分為控制代碼和可打印代碼，ASCII碼字符用一個字節來表示，最高位置零。

2.BCD瑪

3.漢字編碼

（1）漢字基本字符型6763，一級漢字3755，二級漢字3008；

（2）區位碼

為漢字和國際上其他文字間交換信息而編制的國際標準 代碼，由區號和位號兩個字節組成；

（3）漢字內碼

帶有漢字標識符的國標碼(每個字節最高位為1)，稱為機器內部漢字代碼，簡稱漢字內碼；

?

三、信息社會?

人類進入20世紀以后，科學技術的發展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。?信息社會是以信息生產為中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。? 信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。?

四、信息高速公路

‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也 叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸的信息網。? [利用電腦展示什么是信息高速公路]

五、樹立信息意識，培養信息道德，規范使用信息技術。

信息素養是指利用各種信息工具的能力，是識別獲取、評價判斷、加工處理、恪守責任、生成創造、參與交流信息的能力；是一種終身學習和自主學習的態度、方法和能力。其核心就是運用信息資源進行解決問題和創新活動。

（四）小結：

1、什么是信息？

2、信息技術包括哪些重要的技術？

3、為什么有人稱現代社會為信息社會呢？什么是信息高速公路？

第二單元 購置計算機——認識計算機

選購計算機 安裝計算機

教學目標：

認識、理解計算機的主要部件。

了解各種部件的不同品牌和市場價格。教學重點：計算機的組成

教學難點：認識計算機的主要部件，了解計算機組裝的過程 教學方法： 自學 探討、講授 教學過程： 導入：

如果想要自己組裝電腦，需要哪些硬件設備呢，你知道嗎？ 今天我們就來了解電腦硬件的主要部件 新知教學：

認識微型計算機的硬件設備

計算機硬件是指組成計算機看得見、摸得著的實際物理設備。一般PC有下面幾部件組成（個人計算機）

主機箱（主板、CPU、內存、硬盤、光驅、顯卡、聲卡、電源）顯示器、鍵盤、鼠標、音箱

1、CPU CPU 的英文全稱是“Central Processor Unit”，翻譯成中文就是“中央處理器單元”。它在PC機中的作用可以說相當于大腦在人體中的作用。所有的電腦程序都是由它來運行的。CPU的主要生產廠家

目前微機中普遍使用的CPU主要有兩個美國生產商生產：Intel和AMD。主板 主板又叫母板或主板機。它其實就是一塊電路板，上面密密麻麻都是各種電路。它可以說是PC機的神經系統，CPU、內存、顯示卡、聲卡等等都是直接安裝在主板上的，而硬盤、軟驅等部件也需要通過接線和主板聯接。如果說CPU是電腦的心臟，那么，主板就是血管和神經，有了主板，電腦的CPU才能控制硬盤、軟驅等周邊設備。

3、內存（內存條）

內存是指CPU可以直接讀取的內部存儲器，主要是以芯片的形式出現。內存又叫“主存儲器”，簡稱“主存”。我們一般見到的內存芯片是條狀的，也叫“內存條”，它需要插在主板上的內存槽中才能工作。我們一般說一臺機器的內存有多少兆，主要是指內存條的容量。

4、硬盤

硬盤是存儲數據和程序的設備，斷電后信息不丟失，存取速度快、容量大。由一個或者多個鋁制或者玻璃制的碟片組成。這些碟片外覆蓋有鐵磁性材料。絕大多數硬盤都是固定硬盤，被永久性地密封固定在硬盤驅動器中。

5、CD-ROM 光驅

CD-ROM光驅又稱為只讀光盤驅動器，已經成為個人電腦的基本配置。CD-ROM容量大、兼容性強、速度快、盤體成本低、使用方便，是集光、電、機和磁一體化產品，是計算機上很重要的輸入設備，安裝軟件、聽 CD、看電影等都要用到CD-ROM光驅，CD-R/RW 驅動器

往光盤上寫入內容就要使用CD-R/RW驅動器，俗稱光盤刻錄機。CD-R盤片只能進行一次性寫入，CD-RW盤片可以進行反復讀寫光盤。DVD-ROM驅動器 DVD全稱是Digital Vertile Disk（數字通用光驅），光盤容量大，DVD-ROM除了具備CD-ROM 的全部功能外，還可讀取DVD 電影和數據光盤。

6、顯卡

又被稱為：視頻卡、視頻適配器、圖形卡、圖形適配器和顯示適配器等等。它是主機與顯示器之間連接的?橋梁?，作用是控制電腦的圖形輸出，負責將CPU送來的的影象數據處理成顯示器認識的格式，再送到顯示器形成圖象。顯卡主要由顯示芯片、顯存、數模轉換器、VGA BIOS、各方面接口等幾部分組成。

7、顯示器

它是電腦的輸出設備之一，外形與電視機相似，顯示器清晰度比一般電視機要高。目前有兩種:CRT顯示器和LCD液晶顯示器兩種

8、電 源

電腦的電源是為電腦提供原動力的重要部件，電源質量如何直接影響到電腦系統的穩定性和電腦其他硬件設施的安全，可以想象到電源猶如電腦的動力源泉，脫離了電源，電腦里面的配件就無法正常工作了，同時電源的品質和電腦能夠穩定工作也是密不可分的……

9、機 箱 機箱一般包括外殼、支架、面板上的各種開關、指示燈等。外殼用鋼板和塑料結合制成，硬度高，主要起保護機箱內部元件的作用；支架主要用于固定主板、電源和各種驅動器。

二、微型計算機的主要技術指標

1、CPU主頻

CPU主頻也稱工作頻率，是CPU內核(整數和浮點運算器)電路的實際運行頻率。CPU主頻越高，計算機運行速度就越快。

2、字長

字長是指CPU可以同時處理的二進制數據的位數，是最重要的一個技術性能指標。

3、存儲容量

存儲容量是指存儲設備（如內存、硬盤、光盤）能夠存儲數據的數量。計算機存儲信息的最小單位為位。8個二進制位稱為一個字節。存儲容量的基本單位為字節（Byte，簡稱B），由于計算機的存儲容量和數據處理量極大，經常用KB（千字節），MB（兆字節）、GB（千兆字節）來做計量單位。1KB＝1024B 1MB＝1024KB 1GB＝1024MB 課外活動

擬訂價格在3000~5000元的裝機報告 提示：

1、瀏覽計算機硬件資料的網站。

2、閱讀包含有計算機硬件資料的報紙、雜志。

3、電腦市場的實地調查。

第三單元 校際協作學習——因特網上的信息服務 建立網絡研究小組 建立信息的交流平臺和發布平臺

教學目的和要求

1、了解操作系統的基本概念和作用

2、掌握啟動和關閉計算機

3、初步認識winXP 教學重點、難點

啟動與關閉計算機，認識winXP 教學過程

引入：

計算機系統由硬件和軟件兩個部分組成

對計算機進行操作都是由操作系統來完成的。操作系統OS是計算機的靈魂所在。新授：

一、操作系統簡介

1、操作系統的功能（1）處理器管理（2）存儲器管理（3）文件管理（4）設備管理

2、操作系統的誕生與發展 學生自學，然后提問讓學生回答

3、常用操作系統（1）DOS 是應用于計算機的磁盤操作系統（2）Windows操作系統

是20世紀80年代發展起來的圖形界面操作系統（3）UNIX/Xenix操作系統一種多用戶，多任務操作系統。（4）Linux操作系統一套專門為個人計算機所設計的操作系統。

從使用形式上看，計算機的操作系統有兩種功能：一種是以文字為主的操作界面，一種是以圖形為主的操作界面。

二、啟動與關閉計算機

1、啟動計算機

計算機的啟動分為?冷啟動?和?熱啟動?。冷啟動即接通計算機電源啟動計算機。講解 熱啟動計算機是指在計算機接通電源的情況下不斷開電源，重新啟動計算機。

（1）學生自主完成（2）完成練一練

（3）思考想一想，并回答問題。

2、操作?關閉計算機?

三、認識WindowsXP

1、WindowsXP桌面

2、認識?開始?菜單

3、快捷菜單

4、任務欄及其操作（1）認識任務欄

（2）任務欄的基本操作 改變任務欄的基本操作 音量控制

修改日期和時間 隱藏任務欄

5、認識?我得電腦?圖標

6、認識?Internet Explorer?圖標

7、認識?回收站?圖標第四單元 安全防護我先行——計算機安全 解決計算機安全問題 主動維護計算機安全

教學目標

1、交流計算機安全問題

2、解決計算機感染病毒的問題 教學重點

解決計算機感染病毒的問題

教學難點：

解決計算機感染病毒的問題 教學用具 多媒體電腦 教學方法

討論法、任務驅動法 教學過程

一、課題引入：

我們在使用計算機時，難免會遇到一些問題，其中有不

少可能安全問題，如計算機運行速度越來越慢，上網時頻繁彈出廣告頁面等。這些就需要我們掌握一些基本方法，去解決各類常見的安全問題。

二、新授：

1、交流計算機安全問題

我們在使用計算機時，應該留意計算機出現的種種異常故障，盡早發現計算機的安全問題。

計算機病毒是一些人出于不良動機故意設計出來專門用于破壞計算機正常運行的一種程序。計算機病毒具有傳染性和破壞性等特點。它能將自身附在某個正常的文件上，然后隨文件的復制或傳輸而蔓延。當病毒發作時，可能會給計算機系統帶來嚴重的損害，如數據丟失、系統癱瘓。

2、完成以下學習單

我班同學常遇到的計算機安全問題。現今，計算機病毒已是信息化社會的公害。各種計算機病毒的產生和蔓延，已經給計算機安全造成了巨大的威脅和損害

二、解決計算機感染病毒的問題

防病毒軟件也稱殺毒軟件，是計算機中不可缺少的應用軟件。防病毒軟件主要提供防毒和殺毒兩大功能：前者是通過實時的監控能力，防止病毒侵入計算機；后者是查出已感染計算機的病毒，并將之清除。防病毒軟件的種類較多，常用的有金山毒霸、瑞星、江民、諾頓、卡巴斯基等。

一般來說，計算機中安裝一種防病毒軟件，并定期升級，就能防殺大多數 病毒。

要注意的是：

一臺計算機中不要同時安裝一種以上的防病毒軟件，否則軟件之間易產生 沖突。如果要安裝一種新的防病毒軟件，應先卸載已安裝的原防病毒軟件。

1、完成以下學習單

檢查我的計算機，我發現防病毒軟件已安裝，且開機即啟動，該軟件是： 末安裝，我計劃安裝的防病毒軟件是：

目前，病毒的種類數以百萬計，且呈爆炸式增長。對于層出不窮的新病毒，任何防病毒軟件總是滯后的。為了使計算機中安裝的防病毒軟件能有效地防御、查殺新病毒，必須定期升級防病毒軟件的病毒庫。一般來說，升級病毒庫的方法主要有兩種：

一種是先下載防病毒軟件網站上提供的病毒庫升級文件的壓縮包，再在計算機上打開該壓縮包，升級病毒庫；

另一種是利用防病毒軟件的升級服務在線升級。此外，通過對防病毒軟件的設置，也可以讓計算機定期自動在線升級病毒庫