第一篇：優(yōu)質(zhì)課《草帽計(jì)》教案

優(yōu)質(zhì)課教案

《草帽計(jì)》

臥龍區(qū)蒲山鎮(zhèn)倪家洼中心小學(xué)

2015年5月

劉丙新 《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

臥龍區(qū)蒲山鎮(zhèn)倪家洼中心小學(xué)劉丙新

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》這篇課文。

二、抽查檢測預(yù)習(xí)情況。1、2、3、幻燈片出示本課新詞?；脽羝鍪颈菊n成語。

指明說說課文主要講了一件什么事？（這篇課文主要講長征時(shí)期，賀龍同志用“草帽計(jì)”讓敵人自相殘殺的故事。）

4、師小結(jié)：賀龍是如何用草帽計(jì)讓敵人自相殘殺的？接下來我們就深入到課文中去尋找答案吧！

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會賀龍的神機(jī)妙算。

2、解讀文中部分成語，感受白軍的丑態(tài)？

3、了解文章對比的寫作方法。

4、從文中找出關(guān)鍵的語句，用盡量少的文字概括賀龍的草帽計(jì)。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）1、快速默讀課文2—6自然段，思考：

（1）課文寫了哪兩支隊(duì)伍？圍繞“草帽”寫了哪幾件事？（2）文中哪一句話是對賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”的評價(jià)，找出來并讀好它。

（3分鐘后匯報(bào)）

五、匯報(bào)交流，師小結(jié)：戰(zhàn)士們都稱贊賀龍同志神機(jī)妙算，那么文中哪些地方能體現(xiàn)賀龍的神機(jī)妙算呢？

出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）賀龍同志的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪兒？請自由大聲朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)課文2—5自然段，試著從以下幾方面加以分析 ：天氣方面兩支隊(duì)伍的表現(xiàn)；地形方面兩支隊(duì)伍的態(tài)度；敵人中計(jì)方面的情況。（4分鐘后匯報(bào)）

六、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)后匯報(bào)

七、成語積累。

八、師小結(jié)：賀龍同志真是神機(jī)妙算。他知天時(shí)，知地利，一個(gè)草帽讓敵人自相殘殺，難怪紅軍戰(zhàn)士事后人人拍手稱快。口語訓(xùn)練：“紅軍戰(zhàn)士聽到這個(gè)消息，人人拍手稱快，個(gè)個(gè)稱贊賀龍同志的神機(jī)妙算?！比绻闶钱?dāng)時(shí)的紅軍戰(zhàn)士，你會說什么？

今天，我們領(lǐng)略了老一輩革命家賀龍同志的豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能，你能用成語夸一夸賀龍嗎？

九、課文內(nèi)容我會說。

十、拓展延伸。

你還知道哪些有關(guān)計(jì)謀的成語或典故?！恫菝庇?jì)》屬于三十六計(jì)中的哪一計(jì)？

十一、師小結(jié)談話，導(dǎo)入以一帶多，出示閱讀指導(dǎo)。

1、文章講了一件什么事？

2、梅蘭芳是怎樣同日本侵略者斗智斗勇的？找出有關(guān)的句子。

3、你認(rèn)為梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人呢？（3分鐘后匯報(bào)）

十二、布置作業(yè)。

1、預(yù)習(xí)《包公審驢》

2、討論：是不是什么時(shí)候都可以用智謀？

板書設(shè)計(jì)：

草帽計(jì)

紅軍

戴草帽

扔草帽

沒草帽

汗流浹背

服從命令

拍手稱快

白軍

沒草帽

搶草帽

炸草帽

人困馬乏

得意忘形

叫苦連天

賀龍

足智多謀

神機(jī)妙算

第二篇：草帽計(jì)教案

草 帽 計(jì)

教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過程。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

3.體會賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過對課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過程。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、.課前準(zhǔn)備：出示戰(zhàn)爭圖片，并播放革命歌曲，以渲染氣氛，引人入境。

二、引入課題

1.出示圖片，引出賀龍。2.賀龍簡介。

3.引出課題，板書課題。

三、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文。

2.設(shè)問，.檢查自讀情況：a課文講的是關(guān)于哪方面的一個(gè)故事？b戰(zhàn)爭的雙方各是誰？c故事的主人公是誰？

3.分析戰(zhàn)爭形勢：a紅軍正面臨著怎樣的戰(zhàn)爭處境？（找、畫、讀）板書：天-酷熱；地-追趕；空-尋找。b紅軍面臨的處境中哪一種情形是最危急的，為什么？c白軍一方面臨的形勢如何，他們面臨的最大考驗(yàn)是什么？

4.過度：現(xiàn)在你是賀龍的參謀長，戰(zhàn)爭局勢已明了，該怎么辦？胡龍是怎樣決策的，他下了一道什么樣的命令？（丟草帽）

四、細(xì)讀課文，深究悟理

1.課文中幾處寫到了草帽？（找、標(biāo)：戴草帽、丟草帽、搶草帽、炸草帽）2.研讀“戴草帽”部分。埋下伏筆

3.研讀“丟草帽”部分。聽到“丟草帽”的命令，紅軍戰(zhàn)士是什么反應(yīng)，最后怎么做的？

4.研讀“搶草帽”部分。a白軍見到丟棄的草帽，白軍士兵是什么反應(yīng)，白軍軍官是什么反應(yīng)？b進(jìn)行對比：紅軍隊(duì)伍和白軍隊(duì)伍；賀龍和白軍軍官

5.研讀“炸草帽”部分。a故事的結(jié)果是什么樣的，白軍的下場如何？b讀了這部分內(nèi)容你有何感受?(大快人心，過癮)。c指導(dǎo)朗讀。

6.總結(jié)：a請你用一個(gè)字點(diǎn)評一下賀龍的“草帽計(jì)”；b請你用一個(gè)詞點(diǎn)評一下故事的主人公——賀龍。

五、拓展延伸

生活中，同學(xué)們也在用計(jì)，比如：作業(yè)沒寫卻帶著委屈的神情對老師說：老師，我的作業(yè)忘帶了，結(jié)果老師很快從他的書包里找到了他的家庭作業(yè)本。一次考試，小明考了69分，聰明的他神筆一揮，“6”變成了“9”，“69”變成了“89”。對此，同學(xué)們有什么想法：聰明智謀要用在正點(diǎn)子上。

第三篇：草帽計(jì)教案

草帽計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

l、讓學(xué)生了解紅軍在長征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。

2、默讀課文，在理解第三、四，五節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這三節(jié)。

3、學(xué)會本課的生字、新詞，理解并積累“舉世聞名、汗流浹背、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、得意忘形、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機(jī)妙算”等詞語10個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。

難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用簡練準(zhǔn)確的言語復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、了解賀龍生平。初讀課文疏通字詞。初知文意，理出層次。整理詞語，做好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初知文意、理出層次 難點(diǎn)：整理詞語，做好鋪墊 教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集到的資料、字典、辭典 教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1． 談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征?！安菝庇洝本褪情L征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。2． 出示課題：《

18、草帽記》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策

問：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）

3． 你知道這個(gè)草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？ 簡介賀龍：

原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產(chǎn)黨。在長征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜?！拔幕蟾锩敝性馄群χ滤馈?/p>

4．那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？

二、初讀課文

1． 自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。2． 檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問題。

三、整體感知

1． 自由朗讀課文，談?wù)勥@篇課文圍繞著“草帽計(jì)”都寫了哪些內(nèi)容？

討論交流，理出層次。（第一自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及當(dāng)時(shí)的形勢危急。第二至四自然段講了賀龍巧妙地用草帽設(shè)計(jì)消滅了敵人的追兵。第五自然段寫了紅軍戰(zhàn)士勝利后的愉悅和對賀龍的稱贊。）做提綱筆記。

2．課文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？

（畫——議——說）3．這些詞語集中在第幾自然段？ 3、4自然段。這篇課文作者明明是要贊揚(yáng)賀龍，卻用了這么多成語把描寫白軍第三四自然段寫得如此細(xì)致為什么？（對比，反襯）做摘錄筆記。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會、理解賀龍的神機(jī)妙算以及沉著冷靜、善于思考的人物品質(zhì)。

2、按事情發(fā)展順序簡略復(fù)述課文的段落。

3、根據(jù)句子所表達(dá)的不同情感讀出痛快、嘲笑、緊張的語氣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵字詞，體會賀龍的神機(jī)妙算、沉著冷靜。教學(xué)難點(diǎn)：按事情發(fā)展順序簡略復(fù)述課文的段落。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、再次了解故事，知曉來龍去脈：

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們賀龍的一生神奇曲折，他是我國十大元帥之一，他一生歷經(jīng)無數(shù)的戰(zhàn)役，其中有一場戰(zhàn)役他沒廢一槍一炮，卻把敵人打得落花流水，你們知道是哪場戰(zhàn)役嗎？ 生：草帽計(jì)。板題，讀題。

師：那誰能說說課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策呢？你能用一句簡單的話把它描述出來嗎？ 要想簡練的概括一段文字或一個(gè)故事可不是一件容易的事，必須注意以下幾點(diǎn)：首先要熟讀課文；其次要把握關(guān)鍵詞語；最后按一定的順序進(jìn)行介紹。

2、下面同學(xué)們就按照這個(gè)方法來嘗試著復(fù)述“草帽計(jì)”這個(gè)故事，首先請同學(xué)們打開語文書翻到《草帽計(jì)》一課，快速閱讀文章，并用你手中的筆畫出你認(rèn)為關(guān)鍵性的一些詞語。（反饋，交流）出示課件。

誰能告訴大家“草帽計(jì)”發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（1934年夏天）地點(diǎn)呢？

（長征途中，紅軍隊(duì)伍由湘西向貴州進(jìn)發(fā)的路上）

背景呢？

（蔣介石的白軍陸空兩支部隊(duì)緊緊追趕下，形勢危急）

主要人物都有哪些？

（賀龍、紅軍、空陸兩支白軍）

“草帽計(jì)”的施計(jì)過程和結(jié)果呢？按照人物與草帽之間關(guān)系誰來說一說。

（賀龍讓紅軍扔下草帽，白軍陸地部隊(duì)上當(dāng)爭搶著戴上草帽，被空中的白軍飛機(jī)轟炸得血肉橫飛。紅軍戰(zhàn)士都夸賀龍神機(jī)妙算。）

3、掌握了這些關(guān)鍵點(diǎn)，誰能按事情發(fā)展的順序看著屏幕來復(fù)述一下“草帽計(jì)”？

（1934年夏天紅軍長征途中，賀龍帶領(lǐng)的部隊(duì)正由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，蔣介石的白軍空陸兩支部隊(duì)緊緊追趕，形勢危急，賀龍讓紅軍戰(zhàn)士將草帽丟在路邊，急急追趕而來的白軍上當(dāng)爭搶著戴上了草帽，結(jié)果被空中的白軍誤當(dāng)成紅軍，把他們炸的血肉橫飛。紅軍戰(zhàn)士都夸賀龍神機(jī)妙算。）

6、師：賀龍所施的“草帽計(jì)”簡單的說就是賀龍讓紅軍丟下草帽，讓白軍上當(dāng)戴上草帽，從而使他們自相殘殺。這樣的經(jīng)過在敘述的時(shí)候能不能顛倒？

7、生回答。（不）

8、師過渡：賀龍可真神啊，牽著白軍的鼻子使白軍中計(jì)自相殘殺，這么精彩的故事我們就來個(gè)先睹為快，先來看看草帽計(jì)的結(jié)果。課文哪個(gè)小節(jié)描寫了白軍自相殘殺的場面？（第四自然段）

二、學(xué)習(xí)第四自然段：

1、出示課件 第四自然段：

這時(shí)天空中傳來了飛機(jī)的轟鳴聲，白軍毫不介意，知道飛機(jī)是來配合他們追趕紅軍的?？蓴橙说娘w機(jī)駕駛員卻不是這樣想。這些天他們天天飛呀，飛呀，到處尋找紅軍，連這一點(diǎn)紅軍的影子都沒看到，為此，他們沒少挨長官罵。這一回，一看地上的軍隊(duì)都戴著草帽，草帽上都印有紅五星，頓時(shí)喜出望外。幾架飛機(jī)像餓鷹抓小雞一樣的俯沖下來，對著這批“紅軍”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機(jī)槍橫掃，直打得這一團(tuán)白軍官兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。

2、指名讀，其余學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

3、師：當(dāng)時(shí)都出現(xiàn)了哪些聲音？

a、指名交流：飛機(jī)的轟鳴聲 炸彈的爆炸聲 白軍的慘叫聲。b、師：你們能不能再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景？ c、分工、再現(xiàn)情景（可以播放戰(zhàn)爭聲音）

d、師：慘??！可作者在寫到這的時(shí)候，卻感到非常的（高興，痛快）。你能從哪些詞語看出作者當(dāng)時(shí)的痛快？

e、指名交流：狂轟濫炸 直打得 血肉橫飛 叫苦連天

死的死 傷的傷

逃的逃

f、師：能不能讀出心里的痛快來 g、朗讀訓(xùn)練

h、師過渡：看到白軍死傷這么慘重，真是大快人心??！那天上的飛機(jī)怎么會炸起自己人來了？

5、指名交流：因?yàn)轱w機(jī)在天上，對于地上的情況不可能看的很仔細(xì)。在加上白軍都戴上了草帽，帽子上都印著紅五星，就更加容易看錯了。還有飛機(jī)駕駛員幾天都沒找著紅軍的影子，為此挨了不少長官的責(zé)罵，此時(shí)求功心切。

6、師：白軍為什么會上當(dāng)戴上草帽呢？

7、交流

8、師過渡：輕輕地讀讀課文第三小節(jié)，看看是不是這樣。

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、出示課件：

早就被太陽曬得————的白軍從后面———趕來。他們一看—————，就————似的搶了草帽戴在頭上。白軍戴上草帽后，個(gè)個(gè)————，繼續(xù)追趕紅軍。

a、師：誰能看著投影說說白軍是怎么做的？

b、體會“人困馬乏、眼冒金花，急急地、一窩蜂、眉開眼笑”在句中的作用。c、朗讀訓(xùn)練：讀出白軍中計(jì)后的丑態(tài)和作者對白軍的嘲笑。

2、師過渡：這一些，其實(shí)賀龍?jiān)缇涂紤]到了。除了這些，賀龍還考慮了其他情況，不信，我們來學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、默讀第一、二節(jié)，提出不懂的問題

2、圍繞關(guān)鍵問題討論、交流（地形平坦便于飛機(jī)發(fā)現(xiàn)）

3、師：賀龍為什么不命令部隊(duì)和敵人硬拼而要使用草帽計(jì)呢？

4、交流、了解當(dāng)時(shí)情況

因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況危急，敵強(qiáng)我弱

a、哪些語句可以看出當(dāng)時(shí)情況危急？ b、交流 出示課件：

白軍一面死死盯住不放，一面還派飛機(jī)在天上跟蹤轟炸。這時(shí)，偵察員發(fā)現(xiàn)一個(gè)團(tuán)的白軍快趕上來了。

五、總結(jié)全文，體會賀龍的神機(jī)妙算

1、師：雖然形勢危急。可是由于賀龍冷靜地分析了當(dāng)時(shí)地情況（指板書）想出了“草帽計(jì)”，才使敵人自相殘殺，真是（神機(jī)妙算?。。┛粗倪@幅圖，假如你是紅軍戰(zhàn)士你會怎樣稱贊賀龍呢？

(出示課件：圖)

2、指名交流

3、拓展發(fā)散：（備用）

如果你是賀龍，在如此危急的情況下，還有沒有什么好的方法，既能有效的打擊敵人而又保存紅軍實(shí)力呢？（既是發(fā)散，又是再次肯定賀龍的聰明才智）

六、課外延伸：

我想通過這一課的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定對賀龍同志敬佩不已，被他巧妙的計(jì)謀所折服，那么在這堂課即將結(jié)束之際，老師為大家推薦兩本書： 《中國元帥賀龍》《三十六計(jì)》

希望能對同學(xué)們了解偉人歷史，和掌握一定計(jì)謀有所幫助。板書設(shè)計(jì)：

草帽計(jì)

飛機(jī)炸

（草帽圖）

紅軍扔

白軍搶 賀龍神

課后反思：

第四篇：《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過程。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過對課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過程。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景

師：同學(xué)們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實(shí)力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天，我們就來學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。

2、板書課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

板書[草帽計(jì)]，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、指出錯誤的過程，使學(xué)生加深印象：這篇課文寫的是一個(gè)有關(guān)計(jì)策的故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”

①學(xué)生依據(jù)理解自己說一說“計(jì)策”的意思 ②用課間出示詞義，指讀

二、初讀課文，了解課文大意

1、提出要求，學(xué)生自由閱讀課文

師：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策呢？請同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學(xué)生讀書情況）

2、集體正音：

面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的在正音的過程中，幫助學(xué)生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。

3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策？

三、細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)涵

（一）賀龍?jiān)O(shè)計(jì)

1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策？

請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生在自己讀書、思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流

3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策？ 引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：

①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；

②紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；

③賀龍選擇了一塊山場（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況）

4、體會當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅

師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。

5、讀書學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)

①師：聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？讀讀書。②學(xué)生交流讀書情況 ③通過教師敘述，創(chuàng)設(shè)情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，加深學(xué)生體會戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解）

（二）敵人中計(jì)

1、過度：敵人這的會像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）讀三、四自然段，體會讀時(shí)的心情

2、學(xué)生讀書

3、交流讀書時(shí)的心情：痛快、高興、激動等

4、指導(dǎo)朗讀

5、師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎？引導(dǎo)學(xué)生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計(jì)？

6、前后聯(lián)系地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計(jì)？

7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上，小組交流

8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計(jì)？

幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施（班述：天氣、心理、地形）

小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長征。

四、總結(jié)全文

1、談話體會，師問：當(dāng)戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息，會怎么說？（體會賀龍的神機(jī)妙算）再問：我們讀了草帽計(jì)，又會受到什么啟發(fā)呢？

2、作業(yè)：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。

第五篇：《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)重要因素。2．通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。3．學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。4．認(rèn)識生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體會的語言特點(diǎn)

2、讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動腦的習(xí)慣，豐富自己的知識，自覺地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，發(fā)揮聰明才智。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解歷史上的謀略故事。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入1．板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？（學(xué)生自由說。說多少不限制、不要求。）2．板書：草帽。師：我們今天來學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》?？吹秸n題你想了解什么？（學(xué)生提出的問題大致是“草帽計(jì)是誰想出來的？”“草帽計(jì)是什么？”“運(yùn)用了草帽計(jì)，結(jié)果怎樣？”“草帽計(jì)好在哪里？”等）

二、自學(xué)生字1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。檢查自學(xué)情況。2．指名分節(jié)讀課文。3．出示詞語：湘西貴州蔣介石嗡嗡偵察葫蘆山土坊匪軍丟盔棄甲（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）4．指導(dǎo)寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點(diǎn)指導(dǎo)“州”、“匪”的筆順。）5．在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對二萬五千里長征有什么了解？

三、理清層次1．默讀課文，說說課文講了一件什么事情？是按照什么順序來寫的？2．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

四、鞏固練習(xí)1．抄寫詞語，查字典了解課文中成語的意思。2．朗讀課文。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入1．（板書課題）昨天，大家針對課題提出了很多問題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決這些問題。（齊讀課題）2．首先，通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為“草帽計(jì)”是誰想出來的？

二、精讀課文1．了解故事起因。（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語句，用“________”劃出來。（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：①哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）②哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用“賀龍看到_________，心想_________?！钡木涫秸f一說。小結(jié)：面對天氣的炎熱，面對敵人的追擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過。

（1）默讀課文3、4段，小組交流：①軍為什么會中計(jì)？說明了什么？②白軍最后的結(jié)局怎樣？文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？（2）教師點(diǎn)撥：①白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名讀——評議——齊讀）②白軍為什么會被自己的飛機(jī)轟炸？（男生讀課文第4段）③你能用盡量少的文字來概述一下草帽計(jì)嗎？④你覺得賀龍的草帽計(jì)“神”在哪里？你從中學(xué)到了什么？⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸1．你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？2．講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。3．閱讀《三十六計(jì)》。課后反思：

新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者角色，這節(jié)課，教師就做到了這點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)一開始，教師不是讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生把心中的疑問大膽的提出來，充分的調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。然后，在第二課時(shí)，教師又引導(dǎo)學(xué)生針對自己提出的問題進(jìn)行閱讀，交流，從而解決問題。在這質(zhì)疑、釋疑的過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只是組織者。

二、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時(shí)的思考，是這樣點(diǎn)撥的：“賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用‘賀龍看到_________，心想_______?！木涫秸f一說。”還有在學(xué)生學(xué)完課文之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生想想說說“紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？”這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。