第一篇：北師大版小學四年級語文下冊教案草帽計

北師大版小學四年級語文下冊教案草帽計

學習目標：

（一）知識與技能

1．寫摘錄筆記，自學生字新詞。認字10個，寫字8個。

2．理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機妙算”等詞語的意思，在老師的引導下體會詞語的感情色彩。

（二）過程與方法

1．學習用簡練的文字記錄對理解課文內容有用的資料，進一步練習提問題，標畫并理解重點詞句，寫心得體會，標要點。

2．在老師的指導下，體會課文對比的寫法。

（三）情感態度與價值觀

了解紅軍在長征中英勇作戰、巧計破敵的情況：學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的聰明智慧。

教學重點：學習課文，比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。

教學難點：理解文章重點段的意思，理清層次，復述賀龍草帽計。教法：導學法

學法：小組合作交流

教學準備：多媒體課件或小黑板 學具準備：字典 課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課

1、板書“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運用“計”的人？（學生自由說。說多少不限制、不要求。）板書：草帽計。我們今天來學習《草帽計》。

2．質疑。

看到課題你想了解什么？（學生提出的問題大致是：“草帽計”是誰想出來的？”“草帽計是什么？”“運用了“草帽計”，結果怎樣？“草帽計”好在哪里？是誰運用了“草帽計”等）

二、出示自學要求

過渡語：同學們，要想弄明白以上的問題，就請大家拿起筆，做好讀書的準備，讀中圈點、批注，完成以下學習任務。

（一）出示自學要求：

1．讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字可以借助工具書解決。2．默讀課文，說說課文講了一件什么事情？

3．再讀課文，理清課文脈絡，并試著概括三、四、五自然段的內容。4．試著從文中找出關鍵語句，用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。

（二）學生結合自學提示進行自學。

三、小組合作，探究新知

過渡語：相信通過大家的學習，都一定有不小的收獲，下面就讓我們一起來展示一下你的自學成果吧！

1．出示文中的生字：覷

乏

濫

贊

（指名讀，集體評議，糾錯正音。）辨析形近字：

“隱”-------“穩”

2．出示詞語并理解意思：

鎮定自若

喜出望外

面面相覷

拍手稱快

神機妙算 3．指名分節讀課文，集體評價。

4．讀讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

課文主要寫了（），賀龍同志帶領一支隊伍（）。在敵我危急時刻，使用“（）”使白軍（）的事。表現了賀龍同志的（）。

5．再讀課文，理清脈絡：

第一段（1）：交待故事發生的時間、地點、人物及當時的危急情況； 第二段（3~5）：寫賀龍巧用“草帽計”，消滅了敵人； 第三段（6）：寫紅軍戰士勝利后的愉快心情和對賀龍的稱贊。

6．學生默讀課文第二部分，討論：說說每個自然段的主要內容，并從中找出關鍵語句，用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。（生組內討論，師巡回指導）

（1）學生自由回答。

（2）師總結每個自然段的內容： 第三自然段：命令摘掉草帽 第四自然段：白軍搶戴草帽 第五自然段：敵機轟炸白軍（3）師總結賀龍的“草帽計”

正當驕陽似火時，紅軍來到一塊平坦的山場，賀龍命令全體指導員將草帽摘下丟在路邊，然后迅速轉移。后面的白軍炎熱難熬發現草帽，爭搶著戴在頭上繼續追趕紅軍。敵機飛來，發現地上的軍隊戴著印有紅五星的草帽，以為是紅軍，便狂轟濫炸，導致敵人自相殘殺。

四、拓展訓練

賀龍同志的神機妙算，真是令人佩服呀！同學們，課文學到這里，你覺得賀龍是一個什么樣的人？請你模仿當時戰士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話。

五、當堂訓練

1．這些詞語寶寶躲到句子里去了，你能按拼音找出來它們嗎？

（1）fěi jūn guān（）見紅軍把草帽扔得遍地都是，也dé yì wàng xíng（），認為紅軍是diū kuī qì jiǎ（）、狼狽而逃，也不去阻攔當兵的搶草帽。

（2）這時，正是jiāo yáng sì huǒ（）、炎熱難熬的時候，戰士們聽到這首命令，都miàn miàn xiāng qū（），感到莫名其妙。

2．精挑細選，選擇正確的解釋打“√”。（4分）莫名其妙 ①名譽，聲譽。②叫出，說出。③名字。喜出望外

①看，往遠處看。②名望，聲譽。③希圖，盼。冒名頂替

①向外透，往外升。②不顧。③用假的充當真的。3．學文填空。

通過學習，我已經總結出了三、四、五自然段的主要內容，分別是

、、。

六、作業布置

用自己的話概括賀龍的“草帽計”。板書設計：

草 帽 計 命令摘掉草帽 白軍搶戴草帽 敵機轟炸白軍

第二課時 教學過程

一、復習引入

1．在紅軍長征路上，賀龍同志巧用草帽計消滅了敵人，戰士們是怎樣稱贊他的？

2．理解“神機妙算”，“ 草帽計”的神妙體現在什么地方呢？ 這節課，我們繼續學習《草帽計》。（板書課題）

二、出示自學要求

1．賀龍根據哪些情況設下草帽計的？用“————”畫出相關語句。2．扔草帽前后紅軍戰士的表現是怎樣的？

3．看到紅軍扔下的草帽，敵軍的表現怎樣？白軍最后的結局又是怎樣的？文中那些成語諷刺了白軍的丑態？

4．你認為“草帽計”成功的幾個必要的因素是什么？

三、小組合作，探究新知

我們來一起交流一下學習的成果吧！

（一）學生先在小組內匯報交流讀懂的內容，由小組長記錄不懂的問題。1．當時具體情況：①當時是炎夏、天氣酷熱；②紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵；③賀龍選擇了一塊山場（根據學生的理解，適時板畫當時的情況）

2．幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施。

3．賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變，利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。

4．“人仰馬翻、眼冒金花、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而逃、眉開眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉橫飛、叫苦連天”這些詞語諷刺了白軍的丑態。（指導學生朗讀，讀出白軍的丑態）。

（二）師生交流，討論不懂的、歸納不完整的問題。1．“草帽計”成功的幾個必要的因素。

①天時：天熱——敵人搶草帽；②地利：選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施；③知人心：是紅軍訓練有素，紀律嚴明對自己的指揮員絕對得信任；敵軍紀律渙散，飛機駕駛員急于立功的心理。

2．用盡可能少的文字概述“草帽計”的全過程。

（三）小結歸納

過渡：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。

現在你覺得賀龍是個怎樣的人？請你模仿當時戰士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話。

小結：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變的聰明智慧真值得我們學習。

四、拓展訓練

1．你知道賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？ 2．講歷史上的“金蟬脫殼計”。

五、當堂訓練

1．把下列詞語按感情色彩分類。

① 舉世聞名 ② 喜從天降 ③ 搖頭擺尾 ④ 神機妙算 ⑤ 人困馬乏 ⑥ 叫苦連天 ⑦得意忘形

⑧ 血肉橫飛 ⑨ 狼狽而逃 ⑩ 丟盔棄甲 2．“草帽計”成功的幾個必要的因素是什么？

六、作業布置 完成練習：

課文主要寫了（），賀龍同志帶領一支隊伍（在敵 強我弱的危急時刻，使用（），使白軍（的事。表現了賀龍同志的（）。

板書設計：

草帽計

紅軍

扔草帽

前：面面相覷

莫名其妙

聽從指揮

后：拍手稱快

稱贊賀龍

神機妙算 白軍

搶草帽

前：喜從天降

得意忘形

眉開眼笑

后：血肉橫飛

叫苦連天

課后反思：

。））

第二篇：草帽計教案

草 帽 計

教學目的：

1.通過學習課文，了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。

2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

3.體會賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。教學重、難點：

通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。教學設計

一、.課前準備：出示戰爭圖片，并播放革命歌曲，以渲染氣氛，引人入境。

二、引入課題

1.出示圖片，引出賀龍。2.賀龍簡介。

3.引出課題，板書課題。

三、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文。

2.設問，.檢查自讀情況：a課文講的是關于哪方面的一個故事？b戰爭的雙方各是誰？c故事的主人公是誰？

3.分析戰爭形勢：a紅軍正面臨著怎樣的戰爭處境？（找、畫、讀）板書：天-酷熱；地-追趕；空-尋找。b紅軍面臨的處境中哪一種情形是最危急的，為什么？c白軍一方面臨的形勢如何，他們面臨的最大考驗是什么？

4.過度：現在你是賀龍的參謀長，戰爭局勢已明了，該怎么辦？胡龍是怎樣決策的，他下了一道什么樣的命令？（丟草帽）

四、細讀課文，深究悟理

1.課文中幾處寫到了草帽？（找、標：戴草帽、丟草帽、搶草帽、炸草帽）2.研讀“戴草帽”部分。埋下伏筆

3.研讀“丟草帽”部分。聽到“丟草帽”的命令，紅軍戰士是什么反應，最后怎么做的？

4.研讀“搶草帽”部分。a白軍見到丟棄的草帽，白軍士兵是什么反應，白軍軍官是什么反應？b進行對比：紅軍隊伍和白軍隊伍；賀龍和白軍軍官

5.研讀“炸草帽”部分。a故事的結果是什么樣的，白軍的下場如何？b讀了這部分內容你有何感受?(大快人心，過癮)。c指導朗讀。

6.總結：a請你用一個字點評一下賀龍的“草帽計”；b請你用一個詞點評一下故事的主人公——賀龍。

五、拓展延伸

生活中，同學們也在用計，比如：作業沒寫卻帶著委屈的神情對老師說：老師，我的作業忘帶了，結果老師很快從他的書包里找到了他的家庭作業本。一次考試，小明考了69分，聰明的他神筆一揮，“6”變成了“9”，“69”變成了“89”。對此，同學們有什么想法：聰明智謀要用在正點子上。

第三篇：草帽計教案

草帽計

教學目標：

l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。

2、默讀課文，在理解第三、四，五節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這三節。

3、學會本課的生字、新詞，理解并積累“舉世聞名、汗流浹背、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、得意忘形、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機妙算”等詞語10個。教學重點、難點：

重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

難點：在理解課文內容的基礎上，學習用簡練準確的言語復述課文。教學準備：教學課件。教學時間：二課時 教學設計：

第一課時

教學目標：1、2、3、4、了解賀龍生平。初讀課文疏通字詞。初知文意，理出層次。整理詞語，做好鋪墊。

教學重點、難點：

重點：初知文意、理出層次 難點：整理詞語，做好鋪墊 教學準備：

搜集到的資料、字典、辭典 教學過程：

一、揭示課題：

1． 談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。2． 出示課題：《

18、草帽記》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策

問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）

3． 你知道這個草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？ 簡介賀龍：

原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產黨。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。

4．那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？

二、初讀課文

1． 自由朗讀課文，自學生字，讀通課文。2． 檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。

三、整體感知

1． 自由朗讀課文，談談這篇課文圍繞著“草帽計”都寫了哪些內容？

討論交流，理出層次。（第一自然段交待了故事發生的時間、地點、人物及當時的形勢危急。第二至四自然段講了賀龍巧妙地用草帽設計消滅了敵人的追兵。第五自然段寫了紅軍戰士勝利后的愉悅和對賀龍的稱贊。）做提綱筆記。

2．課文中哪些成語諷刺了白軍的丑態？

（畫——議——說）3．這些詞語集中在第幾自然段？ 3、4自然段。這篇課文作者明明是要贊揚賀龍，卻用了這么多成語把描寫白軍第三四自然段寫得如此細致為什么？（對比，反襯）做摘錄筆記。

四、布置作業。

第二課時

教學目標：

1、體會、理解賀龍的神機妙算以及沉著冷靜、善于思考的人物品質。

2、按事情發展順序簡略復述課文的段落。

3、根據句子所表達的不同情感讀出痛快、嘲笑、緊張的語氣。教學重點：抓住關鍵字詞，體會賀龍的神機妙算、沉著冷靜。教學難點：按事情發展順序簡略復述課文的段落。課前準備：課件 教學過程：

一、再次了解故事，知曉來龍去脈：

1、師導入：同學們賀龍的一生神奇曲折，他是我國十大元帥之一，他一生歷經無數的戰役，其中有一場戰役他沒廢一槍一炮，卻把敵人打得落花流水，你們知道是哪場戰役嗎？ 生：草帽計。板題，讀題。

師：那誰能說說課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢？你能用一句簡單的話把它描述出來嗎？ 要想簡練的概括一段文字或一個故事可不是一件容易的事，必須注意以下幾點：首先要熟讀課文；其次要把握關鍵詞語；最后按一定的順序進行介紹。

2、下面同學們就按照這個方法來嘗試著復述“草帽計”這個故事，首先請同學們打開語文書翻到《草帽計》一課，快速閱讀文章，并用你手中的筆畫出你認為關鍵性的一些詞語。（反饋，交流）出示課件。

誰能告訴大家“草帽計”發生的時間是什么時候？（1934年夏天）地點呢？

（長征途中，紅軍隊伍由湘西向貴州進發的路上）

背景呢？

（蔣介石的白軍陸空兩支部隊緊緊追趕下，形勢危急）

主要人物都有哪些？

（賀龍、紅軍、空陸兩支白軍）

“草帽計”的施計過程和結果呢？按照人物與草帽之間關系誰來說一說。

（賀龍讓紅軍扔下草帽，白軍陸地部隊上當爭搶著戴上草帽，被空中的白軍飛機轟炸得血肉橫飛。紅軍戰士都夸賀龍神機妙算。）

3、掌握了這些關鍵點，誰能按事情發展的順序看著屏幕來復述一下“草帽計”？

（1934年夏天紅軍長征途中，賀龍帶領的部隊正由湘西向貴州進發，蔣介石的白軍空陸兩支部隊緊緊追趕，形勢危急，賀龍讓紅軍戰士將草帽丟在路邊，急急追趕而來的白軍上當爭搶著戴上了草帽，結果被空中的白軍誤當成紅軍，把他們炸的血肉橫飛。紅軍戰士都夸賀龍神機妙算。）

6、師：賀龍所施的“草帽計”簡單的說就是賀龍讓紅軍丟下草帽，讓白軍上當戴上草帽，從而使他們自相殘殺。這樣的經過在敘述的時候能不能顛倒？

7、生回答。（不）

8、師過渡：賀龍可真神啊，牽著白軍的鼻子使白軍中計自相殘殺，這么精彩的故事我們就來個先睹為快，先來看看草帽計的結果。課文哪個小節描寫了白軍自相殘殺的場面？（第四自然段）

二、學習第四自然段：

1、出示課件 第四自然段：

這時天空中傳來了飛機的轟鳴聲，白軍毫不介意，知道飛機是來配合他們追趕紅軍的。可敵人的飛機駕駛員卻不是這樣想。這些天他們天天飛呀，飛呀，到處尋找紅軍，連這一點紅軍的影子都沒看到，為此，他們沒少挨長官罵。這一回，一看地上的軍隊都戴著草帽，草帽上都印有紅五星，頓時喜出望外。幾架飛機像餓鷹抓小雞一樣的俯沖下來，對著這批“紅軍”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機槍橫掃，直打得這一團白軍官兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。

2、指名讀，其余學生想象當時的情景。

3、師：當時都出現了哪些聲音？

a、指名交流：飛機的轟鳴聲 炸彈的爆炸聲 白軍的慘叫聲。b、師：你們能不能再現一下當時的情景？ c、分工、再現情景（可以播放戰爭聲音）

d、師：慘啊！可作者在寫到這的時候，卻感到非常的（高興，痛快）。你能從哪些詞語看出作者當時的痛快？

e、指名交流：狂轟濫炸 直打得 血肉橫飛 叫苦連天

死的死 傷的傷

逃的逃

f、師：能不能讀出心里的痛快來 g、朗讀訓練

h、師過渡：看到白軍死傷這么慘重，真是大快人心啊！那天上的飛機怎么會炸起自己人來了？

5、指名交流：因為飛機在天上，對于地上的情況不可能看的很仔細。在加上白軍都戴上了草帽，帽子上都印著紅五星，就更加容易看錯了。還有飛機駕駛員幾天都沒找著紅軍的影子，為此挨了不少長官的責罵，此時求功心切。

6、師：白軍為什么會上當戴上草帽呢？

7、交流

8、師過渡：輕輕地讀讀課文第三小節，看看是不是這樣。

三、學習第三自然段：

1、出示課件：

早就被太陽曬得————的白軍從后面———趕來。他們一看—————，就————似的搶了草帽戴在頭上。白軍戴上草帽后，個個————，繼續追趕紅軍。

a、師：誰能看著投影說說白軍是怎么做的？

b、體會“人困馬乏、眼冒金花，急急地、一窩蜂、眉開眼笑”在句中的作用。c、朗讀訓練：讀出白軍中計后的丑態和作者對白軍的嘲笑。

2、師過渡：這一些，其實賀龍早就考慮到了。除了這些，賀龍還考慮了其他情況，不信，我們來學習第一、二節。

四、學習第一、二自然段

1、默讀第一、二節，提出不懂的問題

2、圍繞關鍵問題討論、交流（地形平坦便于飛機發現）

3、師：賀龍為什么不命令部隊和敵人硬拼而要使用草帽計呢？

4、交流、了解當時情況

因為當時情況危急，敵強我弱

a、哪些語句可以看出當時情況危急？ b、交流 出示課件：

白軍一面死死盯住不放，一面還派飛機在天上跟蹤轟炸。這時，偵察員發現一個團的白軍快趕上來了。

五、總結全文，體會賀龍的神機妙算

1、師：雖然形勢危急。可是由于賀龍冷靜地分析了當時地情況（指板書）想出了“草帽計”，才使敵人自相殘殺，真是（神機妙算啊！）看著的這幅圖，假如你是紅軍戰士你會怎樣稱贊賀龍呢？

(出示課件：圖)

2、指名交流

3、拓展發散：（備用）

如果你是賀龍，在如此危急的情況下，還有沒有什么好的方法，既能有效的打擊敵人而又保存紅軍實力呢？（既是發散，又是再次肯定賀龍的聰明才智）

六、課外延伸：

我想通過這一課的學習同學們一定對賀龍同志敬佩不已，被他巧妙的計謀所折服，那么在這堂課即將結束之際，老師為大家推薦兩本書： 《中國元帥賀龍》《三十六計》

希望能對同學們了解偉人歷史，和掌握一定計謀有所幫助。板書設計：

草帽計

飛機炸

（草帽圖）

紅軍扔

白軍搶 賀龍神

課后反思：

第四篇：優質課《草帽計》教案

優質課教案

《草帽計》

臥龍區蒲山鎮倪家洼中心小學

2015年5月

劉丙新 《草帽計》教學設計

臥龍區蒲山鎮倪家洼中心小學劉丙新

第二課時

一、談話激趣，導入新課。

同學們，這節課，我們繼續學習《草帽計》這篇課文。

二、抽查檢測預習情況。1、2、3、幻燈片出示本課新詞。幻燈片出示本課成語。

指明說說課文主要講了一件什么事？（這篇課文主要講長征時期，賀龍同志用“草帽計”讓敵人自相殘殺的故事。）

4、師小結：賀龍是如何用草帽計讓敵人自相殘殺的？接下來我們就深入到課文中去尋找答案吧！

三、出示學習目標：

1、理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。

2、解讀文中部分成語，感受白軍的丑態？

3、了解文章對比的寫作方法。

4、從文中找出關鍵的語句，用盡量少的文字概括賀龍的草帽計。

四、出示自學指導

（一）1、快速默讀課文2—6自然段，思考：

（1）課文寫了哪兩支隊伍？圍繞“草帽”寫了哪幾件事？（2）文中哪一句話是對賀龍實施“草帽計”的評價，找出來并讀好它。

（3分鐘后匯報）

五、匯報交流，師小結：戰士們都稱贊賀龍同志神機妙算，那么文中哪些地方能體現賀龍的神機妙算呢？

出示自學指導

（二）賀龍同志的神機妙算體現在哪兒？請自由大聲朗讀課文，小組合作學習課文2—5自然段，試著從以下幾方面加以分析 ：天氣方面兩支隊伍的表現；地形方面兩支隊伍的態度；敵人中計方面的情況。（4分鐘后匯報）

六、學生小組交流學習后匯報

七、成語積累。

八、師小結：賀龍同志真是神機妙算。他知天時，知地利，一個草帽讓敵人自相殘殺，難怪紅軍戰士事后人人拍手稱快。口語訓練：“紅軍戰士聽到這個消息，人人拍手稱快，個個稱贊賀龍同志的神機妙算。”如果你是當時的紅軍戰士，你會說什么？

今天，我們領略了老一輩革命家賀龍同志的豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能，你能用成語夸一夸賀龍嗎？

九、課文內容我會說。

十、拓展延伸。

你還知道哪些有關計謀的成語或典故。《草帽計》屬于三十六計中的哪一計？

十一、師小結談話，導入以一帶多，出示閱讀指導。

1、文章講了一件什么事？

2、梅蘭芳是怎樣同日本侵略者斗智斗勇的？找出有關的句子。

3、你認為梅蘭芳是一個怎樣的人呢？（3分鐘后匯報）

十二、布置作業。

1、預習《包公審驢》

2、討論：是不是什么時候都可以用智謀？

板書設計：

草帽計

紅軍

戴草帽

扔草帽

沒草帽

汗流浹背

服從命令

拍手稱快

白軍

沒草帽

搶草帽

炸草帽

人困馬乏

得意忘形

叫苦連天

賀龍

足智多謀

神機妙算

第五篇：北師大版小學四年級語文下冊教案挑山工

北師大版小學四年級語文下冊教案挑山工

學習目標：

1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學生懂得干什么事都要一心朝著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。

2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內容。

3、學會本課生字、新詞，理解意味深長、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。

4、能聯系自己的生活實際理解含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、通過學習讓學生懂得：干什么事都要一心向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走。

2、學習挑山工不停地登攀的精神。

教學難點：

用聯系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。

教法：情境教學 學法：聯系實際 教具：小黑板 學具：字典 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話引入。

同學們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。

二、初讀課文，了解大意。

1、帶問題自由讀課文。

問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結果怎樣？（用筆劃下有關語句。）②把挑山工講的話劃下來。

2、指名回答。

三、自學生字、新詞。

1、辨析多音字。

2、易錯的字。

四、練習正確、流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、每人讀一句。

3、指名分段讀。

第二課時

一、復習引入。

1、檢查學生認讀生字、新詞情況。

2、提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發了一個什么不解之謎？

二、細讀課文，理清脈絡。

1、默讀課文，想一想本文如何分段？根據什么分段？

2、討論分段。

本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產生疑問；有一次寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點；作者最后從這件事上受到啟發。這就是作者的寫作思路，即：

產生疑問→解決疑問→受到啟發

3、根據作者思路劃段，總結段意。

（1）學生劃段，討論段意。

（2）小結。

第一段（1、2自然段）：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經歷，證實他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發。

第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

4、提問：我們是怎樣分段的？

先讀文，理清作者的寫作思路，再根據作者思路為課文分段。

三、歸納全文主要內容。

根據各段段意，把段意連起來說說課文的主要內容。

課文記敘了我登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發。

四、精講點撥。

（一）、學習第一段。

1、指名讀，思考。

挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？

2、用自己的話說一說。

先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔，挑著沉甸甸的物品；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊有節奏地一甩一甩，再寫他們登山的路線--折尺形。

好處：不損壞東西，還可以省力氣。

追問：有什么缺點嗎？

這樣登山走的路程大約比游人多一倍。

3、讀第2自然段，說一說我的疑問是什么？ 挑山工走的路程遠，速度慢，反而領先于游人。

4、讀文體會二者的不同之處。

（二）、學習第二段。

1、默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了我？

（學生邊讀邊勾劃書中有關的句子。）

2、指名讀，其余同學再認真思考一次。

3、匯報。

我在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他。可是在回馬嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。

（教師邊聽邊板書要點。）

4、追問：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？

①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？

②分析。

（聯系實際說說這些話的含義。）

挑山工

游人

走得慢

走得快

一心向著目標

不想目標

步步扎實

總停下來

一個勁兒往前走

東看西看，玩玩鬧鬧

作者用親身經歷解答了疑問。

（三）、學習第三段。

1、齊讀，思考：

這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。我需要的究竟是什么？

2、匯報。

這幅畫體現了挑山工一心向著目標，不停地前進的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

板書設計：

挑山工

挑山工

游 人

走得慢

走得快

一心向著目標

不想目標

步步扎實

總停下來

一個勁兒往前走

東看西看，玩玩鬧鬧

教后反思：