第一篇：小學四年級語文下冊復習提綱(北師大版)

小學四年級語文下冊復習提綱 第一單元 話語

《大地的話》 關登瀛 背誦全篇課文

這是一首現代詩，詩人運用擬人的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，抒寫了大地母親的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。詞語：吐蕊、下墜、筑巢、嫌窄、小溪、踏碎、籽粒、寶藏

仿寫：假如你是落葉，我也不讓你心碎，這里有待哺的春泥，在等著與你相會。你可以隨風飛揚，盡展你的風姿，然后下墜。讓即將開墾的土壤，因你的飄落而增肥。《語言的魅力》

詞語：衣衫襤褸、繁華、頭發斑白、穿著（zhuó）華麗的紳士、無動于衷、嬉戲、陶醉、良辰美景、綠葉紅花、鶯飛燕舞、萬紫千紅

“春天到了，可是??”省略號里飽含了深刻的含義：我什么也看不見，看不見你們天天見到的紅花綠葉，草長鶯飛??這多么令人心酸呀。不寫出來的目的是給人無窮的想像空間。

《秉筆直書》 林漢達 “秉”的意思是“拿、握”。

詞語：記錄、蠻橫、隱瞞、權勢、憑借、顛倒是非、獨攬大權、按照、憑著、竟然、忠實、屈服、貪生怕死、畏懼

太史的職責：按照事實寫歷史 共同的特點：遵守太史本分，寧死不屈 《語文天地》 含“言”的成語： 言為心聲 欲言又止 三言兩語 不言而喻 廣開言路 肺腑之言 金玉良言 暢所欲言 仗義執言

含“詞”的成語：慷慨陳詞 強詞奪理 理屈詞窮 詞嚴義正 一面之詞 詞不達意 第二單元 春潮 / 9

《春潮》 采用擬人、比喻、夸張的手法 課文描寫了北方春天來到，春水涌動，春潮激蕩的情景。

詞語：進攻、撤退、威力、擊潰、禁錮、喀嚓、衰竭、酸軟、黑暗、山崩地裂、馴服、一株、耳語、洶涌、崩潰、沿途

春潮是由弱到強，逐漸宏大，直至“不可抗拒”。

《三月桃花水》劉湛秋 采用比喻、擬人、排比的手法 它歌頌了春天，歌頌了生活，贊美了農民的勞動。

詞語：應和（ha）、絲綢、絢麗、流淌、琴弦（xián）、敲打、節奏、纖細、催促、開犁、裊裊炊煙、草如茵、回旋、撞擊、沉醉、映照、輕柔、節奏 《語文天地二》 《蘭溪棹歌》（唐）戴叔倫 涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。《桃花溪》（唐）張旭 隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船，桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊 第三單元 花 《古詩二首》

詞語：花滿蹊 留連忘返、嬌氣、恰當、木屐、蒼苔、柴扉、兩首詩的共同特點是：同樣描寫了春天景色，不同的是：角度不同，作者的心情也有所不同，前首詩作者心情愉快，后首詩作者先掃興后欣喜。《種一片太陽花》李天芳 借花喻人

詞語：服侍、偃旗息鼓、美人蕉、慵倦無力、熾熱、花蕾、焦躁、斑斕、充沛、綻放、空暇、服侍、五彩繽紛、貪婪、興旺發達、繁榮昌盛、乍開、郁郁蔥蔥、斑斕多姿、莫衷一是、七嘴八舌、繁榮昌盛、充沛、不遺余力、經久不衰、燦爛多姿、生機勃勃、太陽花的精神：頑強，抓住機會，珍惜時間.《花之詠》 黎巴嫩 紀伯倫 用擬人手法表達作者擁抱光明、追求美好的愿望。/ 9

詞語：孕育、睡眠、招徠、啜飲、瓊漿、湛藍、天幕、地毯、扶養、贈送、嘆吁呼吸

（氣喘吁吁）、聆聽

《語文天地三》含“花的成語”：花好月圓 花團錦簇 花枝招展 花紅柳綠 花前月下

花容月貌 花言巧語 朝花夕拾 奇花異草 錦上添花 鐵樹開花 寫花的成語：姹紫嫣紅、國色天香、含苞待放、美不勝收、《春日》（宋）朱熹 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。第四單元 手

《我們的手》背下全篇 作者：西渡 比喻手法 詞語：彼此、帆船、飛翔

詞語：惺忪、火燎燎、分岔、均勻、逞能、肥皂、而且、涂油、搓手、獎章

張迎善的手主要特點是：寬大、粗糙、有力、勤勞、創造了美好生活的手，表達了作

者對他的感動和贊嘆。

《手上的皮膚》 說明文 詞語：細膩、孿生兄弟、裁縫、褶皺、僵硬、箕形、痕跡

《語文天地》含“手”的詞語： 手舞足蹈 手忙腳亂 手到病除 手疾眼快 手足之情 手足無措 束手無策 情同手足 心靈手巧 行家里手 棋逢對手 第五單元 智謀

《草帽計》記敘了賀龍同志神機妙算、智斗白軍、以弱勝強的故事。/ 9

詞語：汗流浹背、鎮定自若、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、喜從天降、得意忘形

丟盔棄甲、眉開眼笑、喜出望外、狂轟濫炸、神機妙算 《包公審驢》 表現了包公足智多謀、辦案如神

詞語：唯

一、悉心照料、驚慌失措、懊惱、審理、案件、冒名頂替、遵命、聞所未聞

《語文天地五》歷史上關于智謀的成語：圍魏救趙 破釜沉舟 調虎離山 空城計 偷梁換柱 隔岸觀火 暗度陳倉 順手牽羊 第六單元 眼睛

《渴望讀書的“大眼睛”》 要求背下第2、3、4、5自然段

詞語：跋涉、蜿蜒、漏雨、梳頭、講述、億萬、豐碑、積攢、憂郁、瀕臨、激勵

收獲：熱愛生活，努力學習

《我只看見你的 “眼睛”》 抗擊“非典” 關鍵詞：那樣美麗動人 高尚的心靈 詞語：肆虐、病魔、憤怒、抉擇、高尚、閃爍、《永生的眼睛》（美國）琳達 里弗斯

詞語：角膜、給予、真摯、摯愛、情況、碾過、栩栩如生、屢次、簽字、移植、昔日、恢復、自豪、振聾發聵、天壤之別、才華橫溢、慷慨、縈繞、策馬揚鞭 永生的含義：永久生存

人物形象：父親：善良、樂于助人；女兒：可愛、才華橫溢。

父親的心愿： 如果我們死后能有助于他人恢復健康，那我們的死也是有意義的。表示看的詞語：

1、盯 看 觀 瞧 瞅 瞪 望 觀 瞄

2、瀏覽 俯視 / 9

眺望 環視 凝視 仰視 預覽 注視 探望 觀望 打量 審視 極目 舉目 放眼

3、東張西望 目不轉睛 左顧右盼 目不斜視 探頭探腦 映入眼簾 親眼目睹 “眼”：眼明手快 眼高手低 眼花繚亂 眼疾手快 火眼金睛 見錢眼開 賊眉鼠眼 “目”：目瞪口呆 目不轉睛 目不識丁 一目十行 一目了然 一葉障目 第七單元 紀念日 重要節日紀念日

陽歷節日 1月1日元旦 3月8日國際婦女節 3月12日中國植樹節 3月15日世界消費者權益日 4月5日清明節 4月22日世界地球日 5月1日國際勞動節 5月4日中國青年節 5月12日國際護士節 5月31日世界無煙日 6月1日 國際兒童節 6月5日世界環境日 8月1日建軍節 9月10日中國教師節 10月1日國慶節

農歷節日（中國傳統節日）正月初一：春節； 正月十五：元宵節； 五月初五：端午節； 八月十五：中秋節 九月初九：重陽節

詞語: 回憶、回首、緬懷、追思 感念 撫今追昔、居安思危 飲水思源 刻骨銘心 記憶猶新

回憶是力量之源??永遠不要忘記周年紀念日。開展紀念活動，如同點燃一支火炬。

——【法國】雨果 紀念碑、紀念館、紀念幣、紀念冊、紀念章 第八單元 舟船 俄國偉大的作家

詞語：一艘、繩子、哭笑不得、嚇唬、桅桿（w?i gān）、頂端、船艙、放肆、失足、海鷗、鼻子、不知所措、控（kòng）出

課文按照事情發展順序來寫的，分為水手戲猴（起因）→猴子逗孩（發展）→/ 9

孩子追

猴（高潮）→小孩得救（結果）四部分，從中告訴我們一個道理：遇事一定要冷靜。

《沙漠之舟》說明文

詞語：駱駝、嗅覺、胼胝、儲藏、積蓄、維持、駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因：它能給人帶路指引方向;預報大風;馱運物品。《語文天地八》《滁州西澗》（唐朝）詩人: 韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。《舟夜書所見》（清）詩人 查慎行

月黑見漁燈，孤光一點螢，微微風簇浪，散作滿河星。第九單元 太陽

《太陽的話》 艾青 擬人手法 追求光明、熱愛生活 詞語：窗戶、枕頭、溫暖、睫毛 金黃 亮光 撒滿

《海上日出》巴金 詞語：機器、紅霞、擴大、范圍、剎那（chà nà）、奪目 清 凈 重荷 燦爛 分辨 重圍 奇觀 課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想 感情。

《太陽》說明文 說明方法：列數字、作比較、打比方 本文主要介紹了太陽的知識

和太陽與人類的關系。

詞語：莊稼、蔬菜、煤炭、凝成、水滴、殺菌 繁殖 遠古 質量 密切

《語文天地九》 日月如梭 日新月異 日久天長 日薄西山 日理萬機 日復一日 / 9

日積月累 如日中天 度日如年 風和日麗 遮天蔽日 夜以繼日 大漠孤煙直，長河落日圓。—— 唐 王維 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴 —— 唐 劉禹錫 第十單元 路

《天路》屈塬 是一首歌頌青藏鐵路的獨唱歌曲。

詞語：霞光、吉祥、適宜、安康、神奇、漫長、歡聚一堂、橫貫崇山峻嶺、適宜、巨

龍、脆弱、阻礙、大無畏、開拓進取、溝通、徹底、促進、譽為

《絲綢之路》 絲綢之路的巨大作用——它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。

詞語：劇場、絢麗、目瞪口呆、目不轉睛、贊不絕口、浩瀚、日夜兼程、剽悍、寡不敵眾、俘虜、不露聲色、馬不停蹄、人跡罕至、暢通無阻、紐帶、煎熬、偏僻

《語文天地十》 千里之行，始于足下。---------古代格言 條條大路通羅馬。--------歐洲諺語

其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。——魯迅 第十一單元 快與慢

《挑山工》 馮驥才 “我需要它”話中的“它”指的是：挑山工認定目標，腳踏實地，堅持不懈，勇往直前的精神。

詞語：泰山、陡直、平衡、壯麗、石壁、咧嘴、騰云駕霧、攀談、不解之謎、登攀、心悅誠服、包蘊、意味深長、哲理、陡直、飽覽、誦讀、曲折、喧鬧 《和時間賽跑》林清玄 作者告訴我們：假如一直和時間比賽，你就可以成功。詞語：疼愛、安慰、度過、庭院、滋味、喘氣、受益不淺、習慣、持之以恒、/ 9

狂奔

《欲速則不達》丞相、嬰兒、危在旦夕、心急如焚、索性（干脆）、徒步 欲速則不達：過于性急反而不能達到目的。

《語文天地十一》欲速，則不達；見小利，則大事不成。——《論語》 茍有恒，何必三更眠五更起，最無益。莫過一日曝十日寒——（明）胡居仁 明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅 完成工作的方法就是愛惜每一分鐘。————[英]達爾文

在今天和明天之間，有一段很長的時間。趁你還有精神的時候，學習迅速地辦事。————[德]歌德

25、合理安排時間，就等于節約時間。————[英]培根 第十二單元 回歸

《七子之歌》 聞一多 詩人用擬人化的口吻創作了這組詩歌，它飽含著真摯的感情，洋溢著強烈的民族自豪感，表達了渴望回歸的迫切愿望，抒發了思鄉念親的情感。

詞語：澳門、襁褓、港澳、靈魂、夢寐不忘、鳳闕、獰惡（níng a）、哭泣、號啕、《朱鹮飛回來了》 晏平事情發展順序 課文從另外一個角度映射出人與自然的關系：只要人類不肆意破壞自然環境，人類和動物都會生活得很好。詞語：關注、滅絕、捕獲、靦腆、蹤跡、亞洲、飼養、頻繁、紅鶴、騷擾、按捺、踏

破鐵鞋、悉心、按捺、小心翼翼、叮囑、搜索、照料、尋覓 《語文天地十二》羈鳥戀舊林，池魚思故淵——（東晉）陶淵明（詩人正像鳥戀舊林、魚思故淵一樣向往回到自然，重獲自由。）/ 9

一個沒有祖國的人，像一個沒家的孩子，永遠都是孤獨的。——【新加坡】尤金（離

鄉的人格外懷念家鄉、渴望回歸故土）

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（宋）陸游 三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民

淚盡胡塵里，南望王師又一年。

《題臨安邸》（宋）林升 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。/ 9

第二篇：北師大版小學四年級語文下冊習作

北師大版小學四年級語文下冊習作范文

我用我的眼睛看四季

眼睛是心靈的燈，眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就黯淡。眼睛是心靈的窗戶，我用我的眼睛看到了一切。

啊，看到了，看見了。我發現，春天來了。小草從土里探出頭向四處張望。白的，紅的，蘭的，粉的，許多花一齊開放，就像給大地穿上了一件花衣服。小河睜開了惺忪的睡眼，把冰擊潰了，嘩啦啦地流起來。農民伯伯在里耕種了。

啊，看到了，看見了。我發現，夏天來了。處淤泥而不染的荷花開了，粉紅色的，多么漂亮啊。

啊，看到了，看見了。農民伯伯采摘果實，雖然辛苦，但他們很高興。火紅的楓葉落了下來，給大自然換了一身新裝。

冬天來了，大雪紛飛，一切都被鋪上了一層白毯。雖然寒氣凜凜，但孩子們的歡聲笑語沒有暫停。他們滑雪、打雪仗、堆雪人，玩得真開心呀。

每年都有四季，每個季節都很精彩，只要你用眼睛仔細觀察，就會發現大自然非常精彩、有趣。

第三篇：北師大版小學四年級語文下冊期末試卷

北師大版小學四年級語文下冊期末試卷

一、小小書法家，看誰寫的既正確又美觀。（10分）

bá shè

jiāo zào

shū cài

zhòu wén

yóu yù

（）

（）

（）

（）

（）

二、比一比，再組詞。（4分）

栽（）

證（）

嬌（）

揀（）裁（）

征（）

橋（）

煉（）

三、讀句子，注意劃線的地方，再照樣子各寫一句話。（4分）。（1）我們的手是船，在心靈和心靈之間托起潔白的帆。

—————————————，—————————————————。（2）新出的芽兒，細的像針，紅的像血。

——————————————————————————————。

四、成語闖關，相信你能過去。（8分）

良（）美（）

無（）于（）

千（）萬（）

（）流（）息 繁榮（）（）

（）生（）死

心（）如（）

（）牙（）爪

五、選擇合適的詞填在“（）”里。（5分）渴求

懇求

渴望

1、我們牽著一條（）的線，放飛了長尾巴的風箏。

2、丁丁（）東東不要這樣做。

3、我（）今年暑假不再有那么多的作業。提心吊膽

膽戰心驚

1、昨天晚上忘記了寫作業，老師抽查時我嚇的（）。

2、那些官吏們都（），連氣也不敢出。

六、按要求寫句子。（6分）（1）修改病句，老師表揚了小明的拾金不昧的先進事跡。——————————――――——―——。（2）改成比喻句。

春風吹在我的臉上暖洋洋的。

——————————――――——————。（3）改成擬人句

池塘里的菏葉在微風中搖動著。

——————————――――——————。

七、根據課文內容填空。（15分）

1、，始于足下。

2、《游園不值》一詩中，最能使人感受到春意的詩句是：

。

3、人們常用“

。”頌揚那些具有終身默默奉獻精神和燃燒自己、照亮別人崇高品質的老師們.(名人名言)

4、如果你想勸別人珍惜時間，你會用哪些名言或諺語？請寫一句。

八、閱讀天地。給一個鼓勵的眼神

三個孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應卻迥異：一個身體力行，拖著孩子跑；一個破口大罵，不顧這是賽場；第三個，則為孩子送去了鼓勵的目光。最終三個孩子都跑到了終點。

故事的結局是美好的。但我們不妨揣測一下三個孩子的心情：第一個孩子，體力消耗不大，順利到達終點，想必心中暗喜；第二個孩子，挨了母親一頓批評，肯定委屈不已；第三個孩子，雖已大汗淋漓，卻實實在在體會到了成功的喜悅。看來，故事仍未結局，三位母親的不同的教育態度所造成的影響還深得很呢。

人的一生中，總會有跌倒的時候，但母親的手能伴你終生嗎？這時，我們需要獨立的人格，堅強的意志，而這些卻都是從小培養起來的品性。于是，我們向母親發出懇切的請求：跌倒時，請給我們一個鼓勵的眼神吧！

我們不需要手，那會助長惰性的依賴；我們不想要指責，那會打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個鼓勵的眼神，給我們一個鼓勵的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅強，悟到獨立，感受到母親的愛意。期間，或許會多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會少一些障礙。

有這樣一則故事，小溪問母親怎樣才能成為瀑布。母親說，當你到達懸崖的盡頭就會明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。

或許，我們現在正如小溪，力量不算強大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點，剩下的就是帆起漿落戰勝風暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養它的人卻故意將它放到野外種植。只是因為，不確定的環境，能讓它學會堅強健康地成長。

雙腳磨破，就讓夕陽涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟滄海！

1、寫出下面詞語的近義詞。（4分）

迥異（）揣測（）懇切（）堅強（）

2、聯系上下文理解畫橫線詞語的含義。（6分）

（1）我們不需要手，那會助長惰性的依賴。

（2）從母親的眼神里，我們能讀到堅強，悟到獨立，感受到母親的愛意。

（3）在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟滄海！

3、文章主要講述了一個什么觀點？（4分）

4、讀了這篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想對媽媽說點什么呢？寫出你的真情實感。（4分）。

九、妙筆生花。

俗話說：眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛我們可以了解周圍的世界，通過眼睛，我們可以傳遞真情??在我們身邊發生過許多感人的故事，請你選擇與眼睛有關的自己親身經歷的事，寫一篇《的眼睛》或《眼睛的故事》，當然你也可以自擬題目。（30分）提示：

1、作文必須圍繞“眼睛”這個主題去寫。

2、文通句順，書寫工整，不少于400字。

第四篇：北師大版小學四年級語文下冊期末試卷

北師大版小學四年級語文下冊期末試卷

胡凡良撰寫

一、小小書法家，看誰寫的既正確又美觀。（10分）

bá sha jiāo zào shū cài zhòu w?n yóu yù

二、比一比，再組詞。（4分）

栽（）桅（）諾（）踢（）裁（）詭（）惹（）賜（）

三、給加點的字選擇正確的讀音，用“＿＿”標出來。（4分）

1、田野里一（望 忘）無垠的麥子在隨風舞蹈。

2、老師總是（和 合）藹的給我們解答學習中遇到的各種問題。

3、這次籃球比賽雖然我班實力弱些，但是我們不能甘（敗 拜）下風，我們要一（股作氣，以百倍的信心迎接挑戰。

四、成語闖關，相信你能過去。（8分）

守（）待（）轉（）即（）千（）萬（）（）流（）息 卓（）不（）（）羊（）牢 心（）膽（）（）牙（）爪

五、選擇合適的詞填在“（）”里。（5分）渴求 懇求 渴望

1、我們牽著一條（）的線，放飛了長尾巴的風箏。

2、丁丁（）東東不要這樣做。

3、我（）今年暑假不再有那么多的作業。提心吊膽 膽戰心驚

1、昨天晚上忘記了寫作業，老師抽查時我嚇的（）。

2、那些官吏們都（），連氣也不敢出。

鼓）

六、按要求寫句子。（6分）

（1）修改病句，老師表揚了小明的拾金不昧的先進事跡。——————————――――——―——。（2）改成比喻句。

春風吹在我的臉上暖洋洋的。

——————————――――——————。（3）改成擬人句

池塘里的菏葉在微風中搖動著。

——————————――――——————。

七、根據課文內容填空。（15分）

1、，始于足下。

2、《游園不值》一詩中，最能使人感受到春意的詩句是：。

3、人們常用“。”頌揚那些具有終身默默奉獻精神和燃燒自己、照亮別人崇高品質的老師們.(名人名言)

4、如果你想勸別人珍惜時間，你會用哪些名言或諺語？請寫一句。

八、閱讀天地。

給一個鼓勵的眼神

三個孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應卻迥異：一個身體力行，拖著孩子跑；一個破口大罵，不顧這是賽場；第三個，則為孩子送去了鼓勵的目光。最終三個孩子都跑到了終點。

故事的結局是美好的。但我們不妨揣測一下三個孩子的心情：第一個孩子，體力消耗不大，順利到達終點，想必心中暗喜；第二個孩子，挨了母親一頓批評，肯定委屈不已；第三個孩子，雖已大汗淋漓，卻實實在在體會到了成功的喜悅。看來，故事仍未結局，三位母親的不同的教育態度所造成的影響還深得很呢。

人的一生中，總會有跌倒的時候，但母親的手能伴你終生嗎？這時，我們需要獨立的人格，堅強的意志，而這些卻都是從小培養起來的品性。于是，我們向母親發出懇切的請求：跌倒時，請給我們一個鼓勵的眼神吧！

我們不需要手，那會助長惰性的依賴；我們不想要指責，那會打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個鼓勵的眼神，給我們一個鼓勵的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅強，悟到獨立，感受到母親的愛意。期間，或許會多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會少一些障礙。

有這樣一則故事，小溪問母親怎樣才能成為瀑布。母親說，當你到達懸崖的盡頭就會明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。

或許，我們現在正如小溪，力量不算強大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點，剩下的就是帆起漿落戰勝風暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養它的人卻故意將它放到野外種植。只是因為，不確定的環境，能讓它學會堅強健康地成長。

雙腳磨破，就讓夕陽涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟滄海！

1、寫出下面詞語的近義詞。（4分）

迥異（）揣測（）懇切（）堅強（）

2、聯系上下文理解畫橫線詞語的含義。（6分）

（1）我們不需要手，那會助長惰性的依賴。

（2）從母親的眼神里，我們能讀到堅強，悟到獨立，感受到母親的愛意。

（3）在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟滄海！

3、文章主要講述了一個什么觀點？（4分）

4、讀了這篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想對媽媽說點什么呢？寫出你的真情實感。（4分）。

九、妙筆生花。

俗話說：眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛我們可以了解周圍的世界，通過眼睛，我們可以傳遞真情??在我們身邊發生過許多感人的故事，請你選擇與眼睛有關的自己親身經歷的事，寫一篇《 的眼睛》或《眼睛的故事》，當然你也可以自擬題目。（30分）提示：

1、作文必須圍繞“眼睛”這個主題去寫。

2、文通句順，書寫工整，不少于400字。

第五篇：北師大版小學語文四年級下冊教學計劃

美好的時刻，是心貼著心的時刻；最快樂的時刻，是手拉著手的時刻。心手相連，會使整個世界變得更加美好。手也能傳遞人們美好的情感，這就是課文的主旨。

1、初讀課文，置身讀者

全詩共四個小節。每節的結構和寫作方法大致相同，第一句都采用“我們的手”是“什么”的句式，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比作電線、橋、船、小鳥，表達對美好生活的向往，把幸福、友情、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。詩的結構相同，瑯瑯上口，富有音樂美和繪畫美。詩的內容淺顯，但意境深遠，是一篇文質兼美的文章。

2、再讀課文，置身作者

再次讀文本，站在作者的角度感悟文本，課文用一連串的比喻，形象地表達手所傳遞的這種友愛和關懷。以這樣的“情”為前提，每一段都用一個暗喻發端，略過手的具體動作，然后表達手起的溝通作用。

比如第1節。電線可以傳遞光，光可以照亮周圍；我們的手像電線一樣，在爸爸、媽媽之間傳遞著感情，這樣的感情可以使他們更“幸福”，“幸福的像燈一樣明亮。”教材的插圖擷取家庭生活的一個畫面，爸爸、媽媽拉著我們的手走路，家庭生活還有很多這樣溫馨的場面：和爸爸、媽媽一起做飯；和爸爸、媽媽一起打球；和爸爸、媽媽一起游泳……

再比如第2節，臺胞、僑胞回到祖國，我們到機場迎“接”，“拉”著他們到家里去做客；我們為貧困地區的小朋友“捎”去學習用具；我們“接”災區的孩子來城里上學；見了海外來的朋友，我們“敬”禮、“握”手……手就像橋梁一樣，溝通了地域之間、國與國之間、洲與洲之間的人，“傳遞彼此的問候。”

第3節起概括的作用，人們的“心”“感情”是看不見摸不著的，通過手，可以傳達彼此的情誼；通過手，可以實現互相接近、互相了解、乃至心心相印。所以說手就像掛著白帆航行的船。

第4節思緒更加展開，手像“小鳥一樣”“歡樂地飛翔”，飛翔的空間更大，“星辰與星辰之間”。理解這一節，不必跟前三節排在一起落在實處，認為手還要溝通地球人與外星人，最好從抒情的角度理解：啊，我們的手，這么溫暖，這么靈通，這么寶貴！我們是多么“快樂”。讓我們的手在更廣闊的范圍，更自如地發揮它的作用吧！

詩人西渡說過：我的寫作總是限于切身體驗的東西，它首先是一種愛的經驗。在教學過程中我引導學生結合生活所感，深入詩文背后，讀出詩中所蘊含的故事。

一、說教材

《我們的手》是北師大版四年級下冊第四單元《手》的主體課文，手是人類最神奇的一個器官，是勞動的工具，也是傳遞情感的橋梁，“手巧心靈、情同手足、……這么多詞語都在說明手的重要作用。最 好的時刻，是心貼心的時刻，最快樂的時刻，是手拉手的時刻。心手相連，會使整個世界變得更加美好。《我們的手》這首詩就是采用比喻的手法，把手分別比作電線、橋、船、小鳥等，借“手”這一意象表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞。詩文清新明朗，圖文并茂，各小節的結構相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。內容簡單但意境深遠，是一篇文質兼美的文章。

教學重點是：指導學生朗讀，把語言在頭腦中構造出生動的畫面和情節, 體會文章表達的思想感情

教學難點是：仿寫練筆

二、說教法與學法

北師大版四年級下冊共選編了7篇現代詩歌，占到課文的1/4。如此大規模的選編詩歌，充分體現了新大綱對詩歌教學的關注。教學要求也明確指出“ 引導學生誦讀詩歌，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣 ”。如何在新課標下進行現代詩歌的教學，培養學生對詩歌理解、悟、鑒賞、表達、想象、創造的能力？我們教研組在學校指導下把現代詩教學定為課題，進行系統化研究，通過課堂實踐，摸索出一些比較有效的做法，第一、注重現代詩歌的朗讀訓練，以讀促悟，以悟促讀。第二、捕捉詩歌中的意象，引導孩子們暢所欲言，欣賞意境。第三、從仿句練習入手，鼓勵學生創作出自己的詩作。今天借助這節課展示給大家，拋磚引玉，期待得到在座專家和同行的指正。

三、說教學流程

具體的課堂環節我就不再一一贅述了，抓幾個點談談吧。

一是激趣導入.課開始,我先帶著孩子們做手指游戲，激發興趣，引導暢談，感受手的廣大神通，在此基礎上，因勢利導地說：看看下面這首詩的作者還發現了手的哪些功能。二是指導朗讀.詩歌的生命和靈魂就是情感，而最為直接地表達情感的形式就是潛心誦讀。特別是兒童詩歌教學中，更應重讀輕講。所以在詩文的學習中，我特別注重引導學生用自己的聲音去誦讀，用自己的方式去歌吟，指導朗讀.可以說貫穿教學過程的始終，初讀，自由讀，批劃讀，欣賞讀，同桌互讀，同學賽讀，師生共讀，包括仿寫后的讀，邊讀邊感悟，理解后再入情入境地讀，充分調動學生的多種感觀積極體驗。在讀中進一步激發學生的情感，寓教于情的感受中。

三是體驗感受.欣賞詩歌同樣是想象的過程，把詩中的情感和自己的感覺，和現實的生活聯系起來，把自己放在詩歌的情境中體會的過程。在教學過程中，我依據學情適當點撥，激發孩子們的情感體驗，使他們的想象空間擴展開來。如第一節中，“我們的手在爸爸和媽媽之間，傳遞著光”，引導孩子們回味和爸爸媽媽在一起的溫馨幸福畫面。第四節“我們的手是小鳥，快樂地飛翔”引導孩子們想象小鳥在碧空飛翔的悠閑自在，感受熱愛生活的人們的快樂灑脫。在學完內容品讀環節，我走到孩子們身邊，和他們握手，假定不同情景，握住親人的手時，困難時，煩惱時，成功啦，握握手，從中感受到什么？彼此小手握在一起，又感受到什么？從課堂實效來看，這些引導對于激發學生有效的情思活動是產生了積極影響的。文章是一個“場”，我主要就是要引導學生走進這個“場”，全身心地沉迷于這個“場”，去體驗感受。

四是仿寫運用.新詩語言新穎、凝練，又不拘泥于通用的語法規范，在現代詩歌教學中，伴以仿句訓練，既能使學生充分感悟新詩語言的奧妙，又能提高其遣詞造句的能力，在拓展延伸中，我引導孩子們大膽想象：我們的手，除了是電線、橋、船、小鳥，還可以是哪些美好的事物？安排小組合作仿編詩歌，進一步抒發情感。把學生仿寫的句子整理在一起，又變成了一首熱情洋溢的組詩。

最后帶著孩子們一遍遍學習傳遞手語“愛是我們共同的語言”，通過手把美好的情感在周圍撒播，在這互動旋律中結束了這堂課。

我們的手，是管道，在老師和我們之間

傳送著老師腦海中的智慧之水，我們就像春天的小樹苗一樣在智慧之水的澆灌下茁壯成長。我們的手，是宇宙飛船，從地球向外星球發射出去，又傳遞回來，讓星際間的友誼，越來越深厚。

我們的手，是槍彈，在眼神與眼神之間

破壞著，沖擊著，點燃了暴力的火焰。我們的手，是鮮花，在演唱會上，不停地揮舞，為歌手們送上最熱烈的贊美。