第一篇：對外漢語中級口語教案

對外漢語口語教案

教學對象：小學五年級A、B班，其中A班共16名學生，B班18名學生。

學生漢語水平：初級、中級水平學生參半，初級水平的學生大都是中途轉來的，有的學過一年、兩年的漢語，有的為零基礎；中級水平者大都是從一年級就開始學漢語，能夠和老師進行簡單的日常會話交流。

教學內容：《學漢語情景會話》內蒙古教育出版社

教材分析：《學漢語情景會話》是由黃妙軒、勝利等人主編的一本主要針對于蒙古國對外漢語口語教學的教材。全書按話題內容分成15個單元，共50課，內容排列由簡到難，由日常基本會話到漢語文化知識介紹，可以說這本書的內容編排是非常適合蒙古學生使用的，不僅能夠激發學習者的閱讀興趣和求知欲，也可以讓他們感受豐富的漢語文化，達到愉快地學習并掌握漢語。

第十六課 買電器

（一對兒情侶買電器）

女：咱們今天先買什么電器呀，洗衣機還是電冰箱？ 男：還是買電視吧，世界杯就要開始了。售貨員：你們要買電視嗎？ 女：這臺37英寸的多少錢？ 售貨員：一萬兩千八百元。女：太貴了！

男：看一個便宜的吧。

售貨員：34英寸的便宜一些，九千三百元。女：這個價位還行，你覺得呢？

男：我覺得價格還可以，但是樣式一般。

售貨員：這一臺您覺得怎么樣？這是今年的新款，售價九千八百元。

男：我覺得這臺比那臺好，就買這臺，好嗎？ 女：行，聽你的。男：能用信用卡嗎？

售貨員：能，請到收銀臺刷卡。

教案

第三單元 購物·買電器

教學目標：

1、掌握本課中的新詞語和新句型

2、了解漢語數字和蒙語數字讀法之間的區別

3、掌握對話中的口語語法

4、可以模仿課文自編購物對話，或者根據模擬情境實現買/賣東西的目的

教學重點：

1、本課中的詞匯和句型

2、“A還是B”的用法

3、“太+形容詞+了”的意義和用法

4、漢語中描述價格的數字讀法

5、認識常見的家用電器 教學難點：

1、選擇疑問句的用法和意義

2、“用+名詞”的用法和意義 教學方法：互動法，游戲法，任務法

教學用具：詞語卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣 教學時數：3個課時（120分鐘）教學步驟：

第一課時

一、組織教學：師生互致問候，點名檢查出勤情況

二、新課導入及教學：

1、問題導入：

老師：同學們，如果你們在中國讀書，想去商店買一臺電腦，你會和賣電腦的人說什么呢？

學生：會，我們學了今天的就會了！

老師：那我們今天就一起來學習在中國買東西需要說什么。

2、處理生詞：（1）電器：名詞

常見的家用電器：電視機、洗衣機、電腦、電冰箱、空調、電風扇、電暖氣、抽油煙機、電爐子

電器的量詞：臺

一臺電視機/洗衣機/電腦/空調/電風扇/電暖氣/抽油煙機/電爐子

（2）售貨員：名詞

售：賣

拓展：售票員

（3）情侶：名詞 量詞：一對兒情侶（“一對兒”表示兩個）（4）先：副詞 后面加動詞 例：我先寫作業再出去玩兒。

（5）還是：連詞 A還是B？（注：A和B必須是一樣的成分）例：你喜歡跑步還是打籃球？

你喝果汁還是喝咖啡？

（6）就要：副詞，表示情況馬上要發生 例：（下個星期放假）我們就要放假了。

（還有五分鐘下課）快要下課了。

（7）世界杯：名詞，很多國家的足球運動員在一個國家進行足球比賽。

（8）英寸：名詞（9）萬：數詞

（10）太+形容詞+了：表示達到或超過需要的程度。

三、課堂活動：

記憶詞語：大小聲讀詞語

老師大聲讀，學生小聲讀，把本課中的詞語貼在黑板上，老師大聲讀，學生小聲讀，老師小聲讀，學生大聲讀，違規者原地跳一下。

四、總結和布置作業：記憶本課中的詞語，熟讀課文，搜集家用電器的簡筆畫圖片，或者自己畫家用電器

第二課時

一、組織教學：師生互致問候，點名檢查出勤情況

二、復習檢查：聽寫上節課的詞語，檢查課文朗讀的情況

三、新課教學：

1、詞語：

（1）貴：形容詞 反義詞：便宜

（2）價位：名詞 價位高/價位低/價位合理（大概的價錢）同義詞：價格、價錢 例：這部手機的價格/價錢是多少？（3）樣式：名詞 同義詞：款式 例：你想買什么樣式/款式的手機？

苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。

（拓展：新款、舊款）（4）一般：形容詞

例：（他的學習不好也不壞）他的學習一般。

（她長得不漂亮也不丑）她長得一般。（5）售價：名詞 商品的價錢 例：這臺電視售價是多少？

售價很高/很低（6）用：動詞

例：老師用紅色的筆批改作業。

我們用藍色的筆寫字。

我經常和哥哥用漢語說話。（7）信用卡：名詞

量詞：一張信用卡 動詞：刷信用卡（刷卡）<動作示范>（8）收銀臺：名詞

2、課文朗讀和講解：

（1）朗讀：老師常速朗讀一遍，慢速領讀一遍并糾音。（2）講解：課文領讀完之后，詢問以下幾個簡單問題： A、有幾個人在對話？分別是誰？（一對兒情侶、一位售貨員）B、買東西的兩個人是什么關系？（他們是情侶）C、這對兒情侶要買什么？（一臺電視機）

D、他們買的電視機是多少價位的？（九千八百元）E、這對兒情侶是付的現金嗎？（不是，他們刷的信用卡）

3、購物常用句型： 您需要點什么？

我想買一臺/一部/一件??

您覺得這臺/這部/這件??怎么樣？這是今年的新款。這臺/這部/這件??多少錢？ 能便宜點兒嗎？/能打折嗎？ 不能，這是最低價了。

好吧，就要這臺/這部/這件??了，請幫我包起來。

四、課堂活動

練習詞語和句型。將學生分成兩個組，一組為買電器的顧客，一組為賣電器的售貨員，讓他們自己想一想自己的角色應該說什么。

五、總結和布置作業：記憶本課中的詞語和句型，背誦對話。準備自編自演買電器的會話。

第三課時

一、組織教學：師生互致問候，點名檢查出勤情況

二、復習檢查：檢查上節課學習的詞語和句型，以及課文朗讀背誦情況

三、學生對話展示：

請分好組的學生展示對話，并根據學生的表現情況打分，分數最高的小組獲得笑臉獎勵。最后對于學生的表現情況予以點評和反饋。

四、課堂總結和作業：總結購買東西時需要用到的詞語和句型，預習新課《邀請·參加婚禮》

五、課后反思和總結：總體來說，本課內容進行得較為順利和成功，在課堂活動環節，有幾個學生沒有積極參與進來，這與他們自身的性格和漢語水平有關系，因此，在接下來的課程中，應該設計適合這幾名學生漢語水平的活動，讓他們也能融入到漢語活動中來。

第二篇：對外漢語中級口語課教案

對外漢語中級口語課教案

使用教材《中級漢語口語》北京大學出版社

教學目的：擴展自我介紹的表達，學會介紹他人的表達。

教學時間：共4學時，安排在兩個教學循環中完成。

教學對象：中級學生12人左右

教學流程：

A.第一個教學循環

1、教師口述對話第一部分(開頭——“好說，好說”)，同時把對話中的關鍵詞語寫在黑板上，以幫助學生熟悉和記憶。

操作：口述對話即為成段表達，提前作為輸入提供給學生，使學生在沒有預習的情況下對課文大意有所了解。

關鍵詞語：敲 打算 進修 感興趣 得(děi)剛 恐怕 打擾了 好說 見面熟

2、教師和學生就課文內容對話，使學生熟悉課文，記憶課文。

3、就課文中的詞語進行講解。

4、學生進行成對會話練習，并要求學生盡量將課文內容記住，教師巡視指導，解決學生的疑難，并適時進行糾音。

5、當學生練習熟練后，請每對學生進行對話操練，要求操練時盡量脫離書本。

6、教師糾正學生普遍存在的問題，包括語音，語調，語氣和影響理解的語法方面的錯誤。

7、利用練習三進行操練。

8、教師口述對話第二部分(“好說，好說”——文末)，同時把對話中的關鍵詞語寫在黑板上，以幫助學生熟悉和記憶。

關鍵詞語：大吃一驚沒想到交朋友招呼和??一樣和??差不多挺??的見面熟拿??開心

9、按相同步驟處理課文第二部分。

10、布置練習：請學生復習今天所學內容，課后完成練習一、二(可建議學生組成學習小組共同完成)。

B.第二個教學循環

1、教師總結上次課的內容，請學生復述課文內容。

2、教師和學生利用課文所學內容進行“自我介紹”操練。

操作：課前在黑板上寫好相應的問題，給出表達框架——

“我的名字是／我叫／我是??”

“(我)是??人／我來自??”

“(我)學習漢語已經??了”

“(我)喜歡??／我的愛好是??”

教師自我介紹完畢后，向學生提問。

請學生由左到右依次進行自我介紹，要求學生的表達至少要囊括上面所有問題，并鼓勵學生發揮。然后將學生的名字和簡單情況記錄下來。

3、將事先準備好的寫有學生姓名和簡單情況的字條隨機發給學生，請學生用課文所學語句及在“自我介紹”環節中所聽到的信息介紹自己手中字條上的同學。

4、布置學生復習

主要交際點：介紹和自我介紹

1、初次見面打招呼：(1)您貴姓？(免貴姓李)；(2)您是從美國來的??先生／女士／小姐吧？(是啊，請問您是??)(3)你好。

2、第三方介紹：(1)我來介紹一下，這位是??(2)來，認識一下兒，這是??(3)你們還沒見過面吧，??(4)這就是我跟你提起過的??

3、正式場合的介紹：(1)女士們，先生們，首先，請允許我把出席這次??的來賓介紹給大家。(2)各位老師，各位同學，我把出席這次??的領導向大家介紹一下兒。(3)我們榮幸地請到了幾位著名的??來跟大家見面，我來給大家介紹介紹。

4、無人介紹時提出要求(一般用于朋友之間)：(1)我很想認識??，你能把我介紹給他嗎？(2)這位姑娘是誰啊？怎么也不給我們介紹介紹？(3)我還沒見過你的??呢，什么時候給我們介紹介紹。【原課文】

來，認識一下兒

瑪麗是中國一所大學新來的留學生，她的好朋友大衛也在這所大學學習。這天，她到大衛的宿舍去找他??

瑪麗：(敲門)

田中：誰呀？

瑪麗：請問，大衛同學是在這兒住嗎？

田中：是啊，可他現在不在，出去了。你是??

瑪麗：我叫瑪麗，是他的朋友，剛從美國來。

田中：進來坐會兒吧，他馬上就回來。

瑪麗：打擾了。(進屋)

田中：請坐。我姓田中，日本人，是大衛的同屋。我是前年九月來這所大學的，現在是歷史系二年級的學生。

瑪麗：我也打算在歷史系進修。我對中國歷史很感興趣

田中：那咱們以后就是同學啦！

瑪麗：我的漢語還不行，今年恐怕入不了系。以后還得請你多多幫助。

田中：好說，好說。

(大衛和他的中國朋友王峰進來)

瑪麗：大衛！還認識我嗎？

大衛：瑪麗！是你呀！好久不見了！什么時候來的？怎么也不告訴我一聲兒？

瑪麗：我想讓你大吃一驚。怎么樣？沒想到我們會在這兒見面吧？

大衛：是啊！(招呼王峰和田中)來，認識一下兒，這是我大學時的朋友瑪麗，(對瑪麗)這是我的中國朋友王峰。

瑪麗、王峰：你好！

大衛：(指著田中)這是?

瑪麗：他是你的同屋，叫田中，是日本人，歷史系的留學生。

大衛：(吃驚地)你怎么知道？

瑪麗：我們是剛認識的

大衛：你還是和以前一樣，跟誰都“見面熟”，和我這位中國朋友差不多，是吧，王峰？

王峰：(對瑪麗)我這個人是挺愛交朋友的，以后有什么要幫忙的，找我好了。

大衛：對，以后你有什么事就問他，他什么都知道。

王峰：(輕聲對大衛)可我不知道你還有這么漂亮的女朋友。

大衛：別拿我開心了！

第三篇：對外漢語中級閱讀課教案

中級漢語閱讀課教案

教學對象：二年級留學生

課程名稱：中級漢語閱讀課小議食文化（第85課）

課時：2學時（100分鐘）

教學目的及要求：

1．要求學生掌握中國的傳統飲食文化。

2．要求學生了解中國和北美食文化的差異

3．練習閱讀技巧技能，即：通過前邊或后邊的句子推測生詞的意思。

教學內容及重點：

1．課文

2．生詞

本課的教學重點：通過閱讀了解中國食文化、北美的食文化以及兩者之間的差異。鍛煉學生的猜詞能力（技能訓練）

教學環節

一、組織教學：師生互問，導入跟課文有關的相關內容。

二、課文

1．給出閱讀提示。

2．根據提示限時閱讀課文

3．根據課文提問

4．講解生詞

5．逐段細讀

三、限時閱讀，完成練習

四、課文小結

五、布置作業

教學步驟：

一、組織教學（1分鐘）

二、閱讀

1．提問導入：有人到中國人家里做過客嗎？

有誰吃過中國菜嗎（請學生說下吃過的中國菜）

有誰會做中國菜？

誰來主動講下北美的食文化？（5分鐘）

說明：剛開始上課，學生的情緒還沒穩定下來。先用導入語引起學生的感興趣的話題，用簡單的閱讀任務進行過度。

2．閱讀提示：（2分鐘）

中國人做菜為什么很麻煩?

中國人一般怎么請客人吃飯？

北美人的一日三餐食怎么吃的？

3．限時閱讀課文：（5分鐘）

4．根據課文回答問題（老師提問，學生回答）（6分鐘）

可采用以下三個步驟：

第一、要求學生分組完成，提出比賽建議，看哪個組完成得最快，最好。

第二、當第一個小組示意完成時，可告知全班速度冠軍的得主，待有三個小組完成時，可喊停。

第三、請各組說出答案，評價他們的答案是否正確，最后大家評議哪個小組完成得最好。

問題及答案

⑴為什么中國人做菜很麻煩？（因為他們從南吃到北，從天上吃到地下，精致的菜要做幾天幾夜，精致的點心要里三層外三層）

⑵中國人請客吃飯是客人自己帶菜和酒來嗎？（不是）

⑶中國人的家常菜一般要幾個菜？（起碼也要四菜一湯）

⑷北美人用在做飯的時間多嗎？為什么？（不多，因為早餐各有各的吃法，只要填飽肚子，午餐在外面買，只有晚餐稍花時間。

說明：必要時帶領學生回到課文中找到答案

5．生詞講解（技能訓練通過上下句猜詞）（10分鐘）

先給出例子

板書：阿里來中國留學三年了，他說的漢語很地道，大家可以向他學習學習。

這幅畫很出名，被很多人津津樂道。

他們的經驗豐富，我們可以借鑒一下

提問：地道什么意思？

津津樂道什么意思？

借鑒又是什么意思？

請學生根據自己的理解說下——可以通過前面或后面的句子推測生詞的意思

老師小結：

地道：純正的，沒有異物來參雜的，質量夠標準的（說的簡單就是：很正宗，真正的）

再舉例子：他是個地道的中國人。

津津樂道：對有興趣的事情說個沒完。

再舉例子：這個消息讓人津津樂道。

借鑒：從別人身上吸取好的部分，去除不好的部分

再舉例子：通過借鑒他們的經驗，我們取得了成功。

6．練習（讓學生鞏固學到的技能）10分鐘，分組練習

根據前后的句子推測劃線詞語的意思，一共有9個句子，需要推測9個目標詞.第一步：請學生在小組中討論句子的意思（5分鐘）

第二步：通過提問學生，看其答案是否正確，給出目標詞的正確答案。

⑴地道的菜要做幾天幾夜（）

A道理B真正的 C地下通道D好吃

⑵肉要慢慢燉，雞湯要慢慢煲，面要緩緩地發（）

A很快 B快 C不快不慢 D慢慢

⑶家庭做飯所花的時間比中國婦女上公園打太極地時間還要短（A從 B用 C占 D在

⑷他們嫌中國的菜太油，味精太多，好放鹽（）

A喜愛 B不愛 C喜歡 D不喜歡

⑸蔬菜，葷菜，買來的已經是煮熟的或是半熟的。（）

A冷凍的菜B有油的菜C有肉的菜D做好的菜

⑹甜點水果一概不用煮（）

A能 B也 C很 D都

⑺餐餐吃漢堡包，三明治也不覺得膩（）

A喜歡 B喜愛 C愛好 D討厭

⑻講究的是氛圍，情調，方便（）

A研究 B鄭重 C重要 D重視

⑼并不在意烹調手藝的好壞（）

A不研究 B不看重 C不重要 D不認為）

7選擇對下列句子的解釋（5分鐘）

⑴只要它有特色，一吃就讓你忘記了自己還有高血壓，糖尿病和肥胖癥

A吃有特色的菜不能忘記了自己的病。

B吃好的菜的時候也別忘記自己的病。

C好的菜讓人吃起來連自己的病都忘了。

⑵端菜的師傅就會向你報出每一道菜的名字

A端菜的師傅向你報告菜是從哪兒來的。

B端菜的師傅會向客人說出每道菜的菜名。

C端菜的師傅把知道的菜的名字告訴你。

⑶說是吃晚飯，可是天一亮主人就開始忙了

A為了說過的吃完飯，主人早上就開始準備

B雖然是招待客人吃飯，但是主人早上就開始準備了

C只有晚飯主人才早上開始準備

可帶領學生回到課文中找答案

三：限時閱讀

㈠

1．閱讀“不知何人??”限時1分鐘

2．請學生找到文章后面的答案

3．老師提問，學生回答（2分鐘）

現在北京的野山菌火鍋買賣

A很好

B很不好

C馬馬虎虎

D一般

老百姓花多少錢可以吃到一頓野山菌火鍋？

A幾百塊

B一百多

C一百以下

D一百塊

㈡

1．閱讀“在世界??”（限時1分鐘）

老師可以在閱讀前拿來中國的筷子，在課堂中展示，引起學生的閱讀興趣。

2．老師講解，一起找出答案，檢查閱讀理解的完成情況（3分鐘）

文中沒有談到筷子的那方面？

A筷子的歷史

B筷子的質地

C筷子的顏色

D用筷子的原因

根據短文，哪種筷子不太貴？

A烏木鑲金

B象牙筷子

C各種玉簪

D竹子筷子

㈢

1．閱讀“北京后邊??”(3.5分鐘)

提問導入：這家餐館在哪里？

這家菜館有什么規定？

（提示學生帶著問題去看課文，老師最后要給出問題的答案）

2．提問并檢查完成情況（1.5分鐘）

下面哪個不是短文的內容？

A這個餐廳不許客人點菜 B這個餐廳只有一張餐桌

C飯店老板以前是教授

D這個餐廳只接待外國人

這個餐廳不想擴展規模的原因是？

A沒有錢Ｂ沒有時間Ｃ房間太小Ｄ菜的制作很復雜

四：課文小結（10分鐘）

1．小結中國人的飲食文化。北美人的飲食文化。兩者之間的差異。

2．小結生詞的運用，必要時可要求學生造句，學會運用

3．小結目標詞，讓學生掌握根據上下句推測目標詞的技能

五：布置作業（5分鐘）

1．布置學生完成課后閱讀《小議食文化》練習1(要求學生不要看課文，直接判斷正誤，此題是考學生對課文信息的反饋能力，下節課評講答案)

2．完成課后閱讀“第四屆全國烹飪大賽?”提醒要限時閱讀

3．讓學生學會使用中國筷子，有時間可去學習做一道中國菜

注意提醒學生：閱讀過程中不要太依賴字典

閱讀時不要用手指讀，而應大聲朗讀，或默讀

閱讀不要糾纏于難點

第七課《我學習漢語》

教學重點與難點： 詞重讀

A 一般的雙音節詞和多音節詞中總有一個音節讀的重，這個音節叫重讀音節。

B 一般的重讀音節都在最后的音節。課文

A 姓名的詢問

B 國籍的詢問

教學目的與要求： 通過課堂教學使學生能夠

能感知雙音節詞中的重讀現象。

知道重讀與清聲的區別。

表演和復述對話。

教學用具：

PPT 卡片

教學安排：

本課一次完成，共兩課時。

第一課時：復習辨音辨調三聲變調輕聲聲調搭配

學習詞重讀

引入交際對話

第二課時：學習課文復述課文表演對話活學活用

復習詞重讀

總結本課重點

布置作業

第一課時

教學時間安排和分配：

一組織教學（2分鐘）二復習舊課（15分鐘）

語音復習（15分鐘）

三講練新課（33分鐘）

詞重讀（12分鐘）

生詞聽寫（10分鐘）

引入課文（10分鐘）

總結（1分鐘）

教學環節與步驟

一組織教學（2分鐘）

復習舊對話：你們好？你好--今天星期幾？今天星期二。漢語難嗎？不太難。好的，今天我們學習第七課。

二復習舊課（15分鐘）

辨音辨調（3分鐘）

教師領讀一遍，將學生分三組（教室中間1組，教室左邊2組，教室右邊3組。）

二組讀A，三組讀B，教師指讀。

三聲變調（4分鐘）

教師領讀一遍

一組讀A，二組讀B,三組讀C,一起讀D

叫三個同學起來，老師指讀。

輕聲（4分鐘）

老師領讀一遍

一組齊讀一遍，二組讀A,三組讀B

叫三個同學指讀

聲調搭配（4分鐘）

老師領讀一遍

叫三個同學指給大家讀。

三講練新課：

詞重讀（12分鐘）

A 引入（2分鐘）

提問法：這是什麼？雜志。--雜志是誰的？老師的。--恩，我的。

雜志（zázhì）---(zázhi)

我的（wǒ

de）--(wǒ

d?/da)領讀錯的

B 學生感知(8分鐘)

爸爸媽媽哥哥弟弟妹妹謝謝什么朋友你們請吧誰的你好漢語銀行郵局明天學校公園再見老師歡迎咖啡

從左邊同學開始一個接一個的讀A組，再讀B組。

老師領讀一遍

來源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_4bc68a440100abok.html)對外漢語教學教案（轉）_修竹墨影_新浪博客

第四篇：對外漢語中級聽力教案

開始：

教師：“同學們，下午好，同學們有沒有認真對上節課的聽力進行總結復習啊，有沒有完成布置的課后作業呢，——有（預想答案）好，那么我們開始新的聽力旅程。”

面聽：

1、“京欣一號”西瓜皮薄，口感好，在北京市場暢銷多年。“海七”西瓜的特點是個兒大，成熟期晚。今年的新品種“農科一號”也很受消費者歡迎，其銷售量僅次于“京欣一號”

用PPT展示問題：在北京市場上銷售量最大的西瓜是哪個品種？ 教師聽前準備：下面一段話我們將聽到幾個西瓜的品種，用漢字或拼音記下來，第一遍念完，問下學生寫了什么，緊接念第二遍，在聽第二遍前處理語言點“僅次于”。這樣聽完第二遍后檢查學生的答案，并公布答案“京欣一號”

2、商場廣播：顧客王先生請注意！顧客王先生請注意！您的孩子正在服務臺等你，請您馬上過來！請您馬上過來。）

用PPT展示問題：請你聽后說一說：發生了什么事？ 教師聽后準備：該段材料教師念完之后，學生可能回答不好，教師則用遞進追詢來提問學生：孩子在哪兒？為什么在那兒？孩子怎么了——丟了（預想答案），公布答案：王先生粗心把孩子弄丟了，3、遺憾的是中國隊自己也沒有抓住進一步擴大比分的機會，尤其是第33分鐘時，隊長將一個寶貴的點球踢飛，使中國最終和本次比賽的冠軍無緣 用PPT展示問題：最后中國隊得了冠軍嗎？

教師念第一遍是在“踢飛”這邊停頓，并提問：“第33分鐘，隊長怎么了？學生可能會模仿重復句子，此時教師可以板書“踢飛”并用動作演示，緊接繼續念完后提問：最后中國隊得了冠軍嗎？教師板書“和··無緣”略作講解并讓一個學生試著造句，公布答案：中國隊沒有得了冠軍。

機聽：

1、美國人最近把鬧鐘評為他們最討厭的發明之一，實際上，鬧鐘并不只是把我們從美夢中吵醒，它還會損害健康。一項研究發現，被鬧鐘突然吵醒的人比睡到自然醒的人血壓更高，心跳更快，鬧鐘的鈴聲也會增加壓力，壓力會帶來高血壓，睡眠問題和精神憂郁。專家建議睡覺時保持和鬧鐘之間至少1米遠，如果你必須上鬧鐘，請用柔和一些的音樂，或者用手機里好聽的音樂。其實最好的辦法是早睡早起，別讓鬧鐘把自己吵醒。

用PPT展示該材料問題： 1人們為什么討厭鬧鐘？

A聲音不好聽

B醒了就睡不著 C 鬧鐘沒有用D 鬧鐘損害健康 2鬧鐘對身體的影響，課文沒提到什么？

A引起頭痛

B心跳快

C 血壓高 D增加壓力 3想早起，最好的辦法是什么？

A請人叫醒自己

B 離鬧鐘遠一點 C用柔和的音樂當鈴聲D早點兒睡覺，早點兒起床

教師聽前準備：隨機調查班級的學生：“當你熬夜時明早要上班，用什么辦法使自己早起呢，”——鬧鐘，讓別人叫醒（預想答案），將學生答案板書在黑板上并讓學生選擇最常用的方法，“好，大多數的人選擇鬧鐘，現在我們聽聽鬧鐘對我們有什么影響呢？”

聽完一遍后把問題展示出來，當放第二遍時提示學生把關鍵詞記下來，兩遍過后檢查學生答案，答案是:(D A D)如果有錯在問題關鍵處停頓，讓學生模仿重復原句。

2、學生1：老師，我有一個問題，向別人問路，或者在飯館向服務員點菜時，應該怎么稱呼他們？老師：這個問題好，你們平時是怎么稱呼的？學生2：在飯館可以叫他們“服務員”。在路上呢，年輕女的可以叫“姑娘”。男的可以叫“小伙子”。我在路上聽到過別人這么叫。老師：一般只有歲數大的人才能叫年輕人“姑娘”和小伙子，比如四十歲以上的人可以叫。你們太年輕了，不行。學生1：老師我能叫你“阿姨”嗎？這個我也聽到過。老師：這個嘛你不是小孩子，我也沒那么老，聽到你叫我阿姨，可能會有點兒不高興。但是上了年紀的人，比如五六十歲的，叫阿姨，人家會很高興。對更老的。還可以叫奶奶，對男的，可以叫爺爺。

放一遍聽力之前把問題用ppt展示出來：簡答題：

1、什么時候稱呼“服務員”，2、誰可以稱呼陌生人為“小姑娘”或是“小伙子”，3、誰可以稱呼女性陌生人為“阿姨”

當第一遍聽力結束后，隨機檢查學生的答案，此時學生答案并不是很好，接著問題轉化為判斷正誤（1、可以稱呼在飯館工作的人“服務員”。（）

2、“姑娘”“小伙子”必須是二十多歲。（）

3、歲數大的人可以稱呼年輕人“姑娘”或“小伙子”（）

4、小孩子能稱呼上了年紀的女性陌生人“阿姨”或稱呼更老的女性陌生人為“奶奶”（）這些問題在聽第二遍前展示出來，接著放第三遍，第三遍聽后檢查學生判斷正誤的題，這樣可以很好套用到簡答題中，教師聽前準備：在黑板上板書“稱呼”“服務員”“小姑娘”“小伙子”“阿姨”，并提示學生在聽材料的時候會聽到這些詞匯，讓學生注意一點，機聽：

教師聽前準備：現在我們來看一段電影片段，在看的時候我有一個任務要大家完成，這邊有兩個表格，現在大家記錄以下兩點內容：男主人公對自己的描述和評價，二是他對應征者的要求，男主人公對自己的評價視頻片段先播放一遍，在第一個項目上停頓一下，就第一項目男主人公講了“你要找一個帥哥就別來”引導學生填好項目與特征，特征是男主人公不帥，這應該是從長相這個項目去評價。接著播放下去，第三遍時可以在關鍵處停頓，讓學生有時間完成，最后檢查學生填寫情況，最后

布置課后作業，課后作業是（收集和整理自己國家對陌生人的稱呼并在下節課討論，對本課的聽力材料進行反思和整理做一個口頭報告

第五篇：中級對外漢語教學教案

教案

使用教材：《目標漢語基礎篇》

教學對象：成人初級班(以英語為母語留學生)授課學時：10分鐘

一、教學課程：第六課

約朋友

二、教學目的：

1.通過引導、圖示使學生了解一些常用的地點名詞，學會其讀音，理解其意義； 2.通過講解新詞語的重點、難點，指導學生正確運用詞語，并能在交際中使用； 3.適當的對所講詞語進行延伸，從而擴大詞匯量。

三、教學要求：

1.要求能正確的掌握每個生詞的讀音； 2.要求能夠理解詞語意義，并能用本課生詞造日常的句子，并知道其運用的場合。

四、教學內容：

1.生詞學習

約 明天 空兒 聽說 風景 非常 漂亮 一起 2.重點生詞

約 空兒 聽說 非常 一起

五、、教學方法

直觀法：多媒體教學

六、教學環節：

1.導入

同學們，今天是圣誕節，上完課你們有什么計劃嗎？要約朋友們出去玩嗎？好的，這節課讓我們來學習第六課——約朋友。學完后，今天學到的馬上就可以用得上了。2.生詞教學

1)總體上帶讀一遍生詞；

2)具體講解，先講單詞“約”標注好拼音、詞性和相應的英文，再例舉出相關的詞語：“約朋友”、“有約”、“約會”，最后用3個的例句解釋，例如，圣誕節到了，我想約朋友去我家過節。都要帶讀一遍。接著講“明天”用圖片展示昨天、今天、明天的關系，稍微拓展一下。同樣舉兩個例子：明天我們要交作業了∕明天我們要上漢語課。同樣帶讀一遍。接下來講“空兒”強調一下兒話音，例舉相關單詞：空閑、有空兒、沒空兒。再用一個對話來舉例：—你這幾天好像很有空閑啊？可你今天有空兒嗎? —今天沒空兒。帶讀一遍。接著講“聽說”，先講字面含義：聽別人說的。再用已經學過的近義詞“據說”來理解“聽說”再著重提一下兩次的異同：同：都有“聽別人說過”的含義。區別：“聽說”多用于口語當中，更口語化；“據說”更書面化。然后分別舉例加深理解，例子：我聽說金美明天不來上課？據說，三百年前這里還是一片湖泊。帶讀一遍。最后請同學起來分別用兩個詞造句。接著再用圖片法和例句來理解“風景”、“非常”、“漂亮”這三個單詞。然后分別舉例：我剛去了桂林旅游，桂林的風景真美啊！／這個小女孩笑起來非常可愛。／這個女明星長得非常漂亮。都要帶讀一遍例句。“非常”這個詞還用已學過的近義詞“很、十分”來輔助理解。最后講解最后一個單詞“一起”，舉出相關固定搭配“和?一起”再舉例：圣誕節快到了，我打算和朋友們一起出去玩。講解完后請一個同學用“聽說”、“風景”、“非常”、“漂亮”這幾個詞來造一個句子。3)把教的詞帶入課文中，結合課文講解：

大衛：山本，明天下午有空兒嗎？ 山本：什么事？

大衛：聽說濱海路的風景非常漂亮，我們一起去吧。山本：濱海路？

大衛：對，是海邊的一條小路。綠樹、大海，還有藍天、白云?? 山本：好，我想請孫明和我們一起去。

大衛：好主意。明天下午一點吧，我們宿舍門口見。山本：沒問題，我去約孫明。

4)進行句子替換練習(請同學起來進行練習)A:山本，明天下午有空兒嗎？老師 今天晚上

B:什么事？ 金美 明天早上

大衛 明天上

聽說濱海路的風景非常漂亮，我們一起去吧。

學校的書店有很多漢語書

超市的水果很好

你今天有空兒

5)布置課后作業: ? 熟記這節課生詞的讀法和寫法，下節課要聽寫。? 預習下節課的內容。