第一篇：物候專題教案(2課時)

氣象物候

學習目標

1.了解氣象物候的基本知識。

2.學習本專題的說明形式，體會說明文語言的特點；提高語文綜合實踐能力，能考慮用專題的形式整合自己某方面的知識。◆過程與方法

1.借助所提供的各種學習材料，積極思考，發現并研討問題。

2.通過閱讀文本資料，來解釋古代詩詞中的物候現象，并進行氣象物候知識的積累。◆情感、態度與價值觀 1.通過本專題的學習，學會經過精心觀察與認真思考，從平常的事物中發現問題，發現規律，初步具備辨別析難的意識，培養一種基本的科學意識，注意從日常事物中找尋學習的內容。2.學習前人不懈探索自然規律的精神，學習勞動者積累的各種經驗。教學課時；2課時

第一課時

教學過程； 一導入

氣象：大氣的狀態和現象，例如刮風、閃電打雷、結霜、下雪等氣候現象。物候：指動植物或非生物受氣候和外界環境因素的影響而出現的季節變化現象。（如植物的發芽、開花、結實，動物的冬眠、始鳴、繁殖、候鳥的遷徙等。非生物現象如初霜、始雪、初冰、解凍等）你知道哪些預知天氣的方法？我們一起從《看云識天氣》。一文中會得到了解。

二 通讀課文，整體感知

1、本文說明的內容是什么？

2、本文是采用什么結構形式來組織全篇 的？全文的中心句是哪句? 3本文結構順序怎樣的？據此理清文章的結構層次。4研討主體部分，思考問題

（1）云的形態、高度與天氣的變化關系的特點是什么？

（2）、第二部分分三個層次，具體是怎樣劃分的？

（3）具體說明怎樣看云識天氣，請仔細閱讀該部分，完成下列表格。

5《看云識天氣》一文中說“云能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化”，如通過觀察暈、華、虹、霞的位置，色彩，形狀，預測天氣情況。你認為這種憑經驗測天氣的方法有沒有價值，為什么？

三 精讀深思，細心品味（1）這篇說明文的語言非常生動、形象。請再認真地研讀一遍第二部分，看看作者是如何做到的。

（2）寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作

用。

（3）為了說明如何看云識天氣，作者使用了哪些說明方法？

四 探究寫作特點

1、文章始終抓住云的特點加以說。

2、本文說明順序有條不紊，脈絡分明。

3、語言通俗、準確。五 小結說明文的知識 說明對象及其特征

說明順序 時間順序、空間順序、邏輯順序

說明方法 列數字、舉例子、作比較、打比方 分類別、下定義、作詮釋、列圖表 說明語言平實說明 準確性、科學性 生動說明：生動性、形象性

六 總結 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

七 積累背誦 你還知道哪些有關看云識天氣的諺語

天上鉤鉤云，地下雨淋淋.天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻.（瓦塊云，曬煞人）云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣.云鉤向那方，風由那方來.早上烏云蓋，無雨也風來.黃云上下翻，將要下冰蛋.山戴帽，大雨到.第二課時

一導入新課

上一節課我們通過學習《看云識天氣》，知道了如何通過看云來識別天氣的變化。今天，我們將進一步學習通過其他方法去了解氣象物候。大自然不會說話，但他也有自己的語言，今天我們就來了解《大自然的語言》。你知道哪些大自然的語言？

二 初讀課文，分析課文結構 提示：課文可分為4個部分。從具體、生動的物候景起，條理清晰地說明了物候現象的特征、成因和意義。

二讀課文，研討問題

1、閱讀第一部分，試給“物候學”下一個定義。

2、為了介紹物候觀測對農業生產的重要性，都運用了怎樣的說明方法，舉例說明。

3、決定物候現象來臨有哪四個因素，其語言標志是哪些詞語。

4、研究物候學具有怎樣的意義。三 小結說明文知識 說明對象及其特征 說明方法 說明順序 說明語言 四 寫作特點

1、本文條理清晰，層次井然。

2、生動形象，通俗易懂。五 詩詞部分

閱讀李白《塞下曲六首（其一）》，詩文大意 到了五月，祁連山仍舊白雪皚皚，沒有鮮花，只有地凍天寒。雖然傳來吹奏《折楊柳》的笛聲，卻依舊看不到一絲春色。一早就隨著戰鼓聲去搏戰，到了夜晚也只能抱著馬鞍打瞌睡，希望能用我挎著的劍，像博子介那樣為國除害，消滅敵人。分析 李白《塞下曲六首》（其一）一詩中“五月天山雪，無花只有寒”一句會引起我們的注意。農歷五月，多數植物早已過了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差異。白居易《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，說的也是高低氣溫差異。查閱資料可以從地理資料、氣象資料、旅游資料、文學作品中去找，如有條件，可以直接在網絡上輸入相關詞語搜索。（注：可以是“天山”，也可以是“祁連山”）

問題：你從李白的“五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看”詩句中了解到怎樣的物候現象，并分析形成這種物候現象的原因。

明確：五月的祁連山(天山)，天氣寒冷，白雪皚皚，看不到春花；高下差異是形成這一現象的原因。

聯系課文中的物候知識，談談你對下面這首詩的理解，你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?說給大家聽聽。

大林寺桃花 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

明確：課文中說影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現象在夏秋兩季越往高處越遲!“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明了這一點。詩人在大林寺里重遇春天美景，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了!其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學筆法罷了。涼州詞 王之渙

詩文大 意 黃河的滔滔波濤仿佛一直伸向了白云深處，塞上的崇山峻嶺之間露出一段孤寂的城墻；你們何必吹奏那懷鄉的《折楊柳》呢，玉門關外，只有黃沙白草，春風從來吹不到這兒。

分析 有可能是“河”與“沙”傳寫錯誤。但是從文學角度看，“黃沙直上白云間”過于直白，“黃河遠上白云間”的句法氣勢顯然要富有美感，李白就有“黃河之水天上來”之句，可謂異曲同工。文學是可以發揮想像的，可以虛構、夸張、移用。竺可幀先生認為這是將“黃沙”寫成了“黃河”之故，“沙”與“河”草寫時的字形很相似，容易出錯。這種說法也有后來發現的唐人抄本為證。竺先生曾為之感慨，“中國思想從來最占有勢力的是詩人與文豪，但詩人與文豪往往不顧事實而顧自己的便利的。”（《利害與是非》 1935年）施蟄存認為，如果說涼州不在黃河邊上因而肯定“黃沙”也有問題。因為《涼州詞》是譜唱《涼州曲》的歌詞，其內容本來不限定描寫涼州城。王之渙此詩只是寫一個邊塞上的戍城，“孤城”是泛用，并非特指涼州的，那么連這第二句也得否定了。（《唐詩百話》）問題 王之渙《涼州詞》的第一句“黃河遠上白云間”，竺可楨先生從物候學的角度，認為應作“黃沙”。“黃河”與“黃沙”，你覺得各是從哪個角度講的？說說你的理由。明確 從物候學的角度看，“黃沙直上白云間”是事實，從地理學角度分析，“黃河遠上白云間”則不可能。從文學角度看，“黃沙直上白云間”過于直白，“黃河遠上白云間”富有美感。文學是可以發揮想象的。

塞下曲 盧綸

詩文 大意 月黑風高的夜晚，大雁驚起高高地飛，敵軍趁著夜色偷偷地潰逃。將軍正要率領

騎兵追擊，飛揚的大雪，立刻落滿了將士們的弓箭刀槍。

分析 華羅庚教授在教學和研究中一向倡導質疑精神，他經常告誡學生“要多動手，多動腦筋。凡事問個為什么”。他說：“學習前人的經驗，并不是說要拘泥前人的經驗，我們可以也應當懷疑與批評前人的結果。但懷疑與批評必須從事實出發。”他針對唐朝詩人盧綸的《塞下曲》中“月黑雁高飛”一句，也寫下幾句詩：“北方大雪時，群雁早南歸。月黑天高時，怎得見雁飛？”他的理由是北方大雪時，不可能有大雁，因為大雁早已南遷。

數學家華羅庚針對盧綸的《塞下曲》中“月黑雁飛高”提出質疑。想一想他的理由是什么？ 明確 北方大雪時，不可能有大雁，因為大雁早已南遷。惠崇《春江晚景》二首（其一）蘇軾

詩文大意 竹林之外，有三兩技桃花爭相開放，春江之上，鴨子最先感知了江水回暖的消息。蔞蒿已經長滿了岸邊，蘆芽還很短，這正是河豚快要上市的時節啊。

理解

1、資料沒有關于鴨對溫度敏感的記載。蘇軾看到畫中有鴨，故說“春江水暖鴨先知”。鴨是水陸兩棲，在作者看來，它體會冷暖要比水中魚敏感。

2、鴨有御寒的本能，對水溫變化又十分敏感，所以只要春回水暖，自然就“先知”了。

3、桃花在春天開放，蔞蒿、蘆芽和河豚都是江南春天的美味，宋代烹飪以蔞蒿、蘆芽和河豚同煮，錢鐘書認為，本詩前三句寫惠崇畫中的事物，末句寫的是蘇軾心里的想像。因此蘇軾看到蔞蒿、蘆芽就想到了河豚，“河豚欲上”是即景生情的聯想。

4、“河豚欲上”也可以理解為“春江水發，河豚向上游”。河豚產卵季節要溯江而上，這是從物候學角度作的解釋。

根據3、4兩點，詩意可以理解為：看到了蔞蒿滿地、蘆芽發出短芽，就想到（可以和這兩種菜一同煮的）河豚正在溯江而上。六背誦詩詞 七積累背誦

關于氣象物候的詩詞、成語、俗語。詩

1.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。2.楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。4.八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。5.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。7.好雨知時節，當春乃發生。8.春風又綠江南岸，明月何時照我還。9.離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。詞

1.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。2.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。3.淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。4.莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。諺語

1.朝霞不出門，晚霞行千里。2.日暈三更雨，月暈午時風。

3.東虹轟隆西虹雨。4.雁鵝過，趕快播。雁下地，就嫌遲。成語

春暖花開 秋高氣爽 秋風掃落葉 一葉知秋 春華秋實

俗語或諺語 朝霞不出門，晚霞行千里。東虹轟隆，西虹雨。八 練習

1我國的氣候非常復雜。你從下列詩句中發現我國春天有什么特點？

a)黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。b)人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

閱讀下面《冬至》一文，完成

太陽雖然高掛在空中，卻顯得蒼白無力，擋不住北風的凜冽，街上行人稀稀落落，匆匆而去。冷，真冷啊！

急步跨進自選商場，一股熱氣迎面撲來。爽！舒服極了。商場里倒是挺熱鬧的，顧客們穿梭選購，店員們殷勤服務。

忽然，商場里安靜下來了，一種異樣的氛圍彌漫開來。售貨員的微笑變成了驚疑，顧客的臉上也帶著驚訝或氣憤。怎么，今天出了什么大事？疑惑的我不由隨著人們的目光向前望去。啊，乞丐，一個老乞丐在選購食物！

他彎著腰，瞇著眼，在食品架上掃描，右手緊緊地握著。而眾人的眼睛正“監視”著他的一舉一動。乞丐怎么也進了商場？我暗暗自問：“怎么不能？他也是一個人，也有應得的權利。”這時，猶豫多時的他終于選定了食物—一條最便宜的面包棍。

他向收款機走去，右手仍然緊握著，人們紛紛自動讓道，正在交款的一位女士立刻局促不安起來，一面催售貨員趕緊收款，一面把自己的女兒—一個活潑可愛的小女孩拉了過來。他排在了女士的后面，隔著一段距離，但女士卻像背上遭了芒刺一樣，身子猛地向前滑出。小女孩不懂世事，卻回過頭來，好奇地望著這個衣裳破舊的老人，一雙純潔的大眼睛一眨一眨的，臉上展現著天真的笑容。“爺爺！”突然，小女孩親熱的叫了一聲。全場頓時一震，那老人更是驚呆了，嘴唇動著，昏花的老眼里淚光閃爍。他彎下腰，顫巍巍地用他那干枯的手掰開面包，遞了一半給小女孩，小女孩伸出細嫩的小手毫無顧忌地接了過來。她還沒來得及說聲“謝謝”，就被她那漲紅了臉的母親一把拉了出去。

老乞丐默默無語地在收款臺上，撒下了一把“叮當”作響的硬幣，駝著背走出了商場。商場里又活躍起來了，售貨員的臉上又綻開了溫暖的微笑。

我走出商場，看見老乞丐正在彎腰從廢物箱里撿起半根面包，那是他送給小女孩的半根面包，然后蹣跚著，慢慢消失在寒風中??（作者：陳慕炯 選自《慧語》2005.10）

1．“冬至”是二十四節氣之一，文章用“冬至”為題，有什么深刻的含義？

2．文章第4段、第5段兩次寫到老乞丐“右手緊握著”，作者這樣描寫有特別的用意嗎？請闡述你的看法和理由。

3．老乞丐送給小女孩的半根面包是誰扔到廢物箱的？請結合文章內容闡述你的判斷理由。

4．閱讀下面一段調查報告，結合本文和自己的生活經歷，你覺得我們應該怎樣對待城市中的乞丐？

被調查的乞丐中，46.3的人從來沒有受到當面的侮辱；24.4的人受到過一兩次當面侮辱；19.5的人受到好幾次侮辱；9.7的人經常被人當面侮辱。

在看待幫助他們的人時，認為幫助他們的人是“善良的好人”的占35.7；覺得是在“可憐”他的占31；覺得幫助自己是“別人應該做的”占4.8。

在看待不幫助他們的人時，認為“各自有各自的難處”的有8人；認為“沒看見自己的存在”的有5人；只有1人認為不給予幫助的人“沒有好報”。

第二篇：《氣象物候》專題教案

《氣象物候》專題 教案 教學目標：

1．運用說明文的知識閱讀《看云識天氣》及《大自然的語言》這兩篇文章，了解氣象物候的基本知識。

2．借助資料自主學習，積極思考，發現并研討問題。3．學習本專題的說明形式，體會說明文語言的特點。

4．通過閱讀文本資料，來解釋古代詩詞中的物候現象，并進行氣象物候知識的積累。5．學習諺語中蘊涵勞動者的經驗。

《看云識天氣》 教學過程：

一、新課導入

氣象：大氣的狀態和現象，例如刮風、閃電打雷、結霜、下雪等氣候現象。

物候：指動植物或非生物受氣候和外界環境因素的影響而出現的季節變化現象。（如植物的發芽、開花、結實，動物的冬眠、始鳴、繁殖、候鳥的遷徙等。非生物現象如初霜、始雪、初冰、解凍等）

大自然的四時交替、萬物變化，對于身在其中的我們而言，早就習以為常。然而，如果能夠認真觀察和思考，就能夠發現周圍事物變化的規律，并從中得到有益的啟示。

（1805年深秋拿破侖同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破侖軍隊前進的步伐。正當拿破侖下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破侖依此攻破荷蘭首都。而這位士兵就是根據自然現象蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？）

二、通讀課文，整體感知

1、本文說明的內容是什么？

（云和天氣的關系。即如何通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。）

2、本文是采用什么結構形式來組織全篇的？全文的中心句是哪句?

（本文是“總——分——總”的結構。

中心句是：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。)

3、本文結構是“總——分——總”的結構。據此理清文章的層次。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。這樣分層，體現了什么說明順序？（邏輯順序，由現象到本質）。

2、本文說明順序有條不紊，脈絡分明。

3、語言通俗、準確。

五、小結說明文的知識

(1)說明對象及其特征

(2)說明順序 時間順序、空間順序、邏輯順序

(3)說明方法 列數字、舉例子、作比較、打比方 分類別、下定義、作詮釋、列圖表

(4)說明語言平實說明: 準確性、科學性

生動說明：生動性、形象性

六、積累背誦

你還知道哪些有關看云識天氣的諺語？

?天上鉤鉤云，地下雨淋淋.?天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻.（瓦塊云，曬煞人）

?云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣.④云鉤向那方，風由那方來.⑤早上烏云蓋，無雨也風來.⑥黃云上下翻，將要下冰蛋.⑦山戴帽，大雨到.《大自然的語言》

一、導入新課

天空不會說話，但我們可以通過看云來識別天氣的變化；大自然不會說話，但他也有自己的語言，今天我們就來了解《大自然的語言》。

二、初讀課文

1、速讀課文，你知道哪些大自然的語言？

明確：草木榮枯、候鳥來去、花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。也就是說大自然有自己表達意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

2、分析課文結構

提示：課文可分為4個部分。從具體、生動的物候寫起，條理清晰地說明了物候現象的特征、成因和意義。

三、讀課文，研討問題

1、閱讀第一部分，試給“物候學”下一個定義。

2、為了介紹物候觀測對農業生產的重要性，都運用了怎樣的說明方法，舉例說明。

3、決定物候現象來臨有哪四個因素：

決定物候現象的四個因素：首先是緯度(南北)；第二個因素是經度(東西)； 第三個因素是高下的差異；此外，還有古今的差。（由主到次）

4、研究物候學具有怎樣的意義。

第三篇：專題氣象物候教案

氣象物候（專題）

教學目的：

1．朗讀體會，理解作者在作品中抒發的真摯感情。2．了解詩中反映的物候現象。

3．對詩歌語言推敲品味，培養學生一定的閱讀能力。教學重難點：

通過誦讀感悟詩詞中反映的物候現象。教學設想：

教學方法：討論釋疑法

學法指導：朗讀—釋疑--賞析—積累

媒體設計：播放詩詞朗讀錄音，用投影方式介紹相關資料。教學時數：四課時 教學步驟

一．導語設計

人生活在大自然中，感受四時交替，感受萬物變化，習以為常。然而，如果能夠認真觀察和思考，就能夠發現周圍事物變化的規律，并從中得到有益的啟示。我們古代詩歌中記載了許多物候現象，今天我們通過《古代詩詞中的物候》的學習來了解一下古代詩人是如何記載物候現象的。

二．誦讀感知

具體操作如下：

1，聽朗讀錄音。可采取默讀與朗讀相結合的方法，反復誦讀詩詞，要求初步了解詩詞的內容（幻燈片投影：相關配詩畫）

2，理解詩詞內容。采取研討和點撥的方法，指導學生質疑，釋疑，進而指導學生理解詩歌的內容。

分小組進行口頭訓練，描述每首詩的景物畫面（由于這幾首詩均是以前接觸過的，因而不難理解）

三．品析鑒賞：

1．引導學生討論詩中精確的語言（幻燈片投影：討論題）

（1）《塞下曲六首（其一）》一詩中“楊柳”的含義如何理解？

討論明確：“折柳”，語意雙關，從字面上看是講將士們長年駐守在祁連山上，根本見不到內地那種常見的楊柳的景致；更深層的含意是表達人們對家鄉的思念。

（2）體會“曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍”中“曉”、“宵”所表達的意象。

討論明確：一“曉”一“宵”，就畫龍點睛地把戰士們夜以繼日、無怨無悔地駐守邊關、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出，令人贊嘆。

（3）《涼州詞》“春風不度玉門關”一句中的“春風”僅是指春天的風嗎？聯系本詩的寫作背景談談。

討論明確：“春風”既指自然界的風，也暗指朝廷的關心。

（4）《塞下曲》一詩如何達到言有盡而意無窮的效果？

討論明確：后兩句不正面描寫輕騎遠追及其輝煌戰果，卻用“大雪滿弓刀”烘托躍躍欲追的場景，引人聯想。

（5）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》是怎樣寫出畫中之景的？這首詩的高妙之處在哪兒？ 討論明確：詩的前三句寫了六樣景物：竹子和竹外開放的桃花、江水和江水上浮游的鴨子、布滿地面的蔞蒿和新出芽的蘆葦，分別是地面景、江上景和岸邊景。這首詩的高妙之處正在于以這些想像和聯想點活了畫面，使畫中的景物變得生機勃發，情趣盎然。2．揣摩領悟：詩作中描述出的有關物候現象。

自由朗讀，交流討論（幻燈片投影：四幅與詩的內容有關的畫面）

明確：

（1）《塞下曲六首（其一）》：五月天山雪，無花只有寒

說明：農歷五月，多數植物早已過了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差異。

（2）《涼州詞》：黃河遠上白云間（有人認為“黃河”應為黃沙）

說明：兩種說法的角度不同。從物候學的角度看，“黃沙直上白云間”是事實，從地理學角度分析，“黃河遠上白云間”則不可能，涼州城與黃河相去甚遠。有可能是“河”與“沙”傳寫錯誤。但是從文學角度看，“黃沙直上白云間”沒有“黃河遠上白云間”那樣顯得有美感，文學是可以發揮想像的。

（3）《塞下曲》：月黑雁飛高，單于夜遁逃

說明：月黑雪猛，非雁飛之時，此時大雁高飛，暗示已有敵情。華羅庚認為“月黑天高時，怎見得雁飛”，理由是北方大雪時，不可能有大雁，因為大雁早已南遷。

（4）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》：“春江水暖鴨先知”、“正是河豚欲上時”

說明：因為畫面本身有水有鴨，更從其它景物上想到江水的溫度和鴨子的感知；再即景生情，由蔞蒿、蘆芽想到了河豚（河豚產卵季節要溯江而上）。3．誦讀積累。

四．拓展延伸：

你能用你平時積累的詩詞來解說其中的物候現象嗎？

交流，補充：

1宋代詩人歐陽修《鳥啼》：窮山候到陽氣生，百物如與時節爭。花深葉暗耀明日，日暖眾鳥皆嚶鳴。（幻燈片投影）

說明：候到日暖，萬類生物與時爭開，眾鳥皆鳴。花鳥草木是有生命的東西，它們對季節變化非常敏感，它們的生長發育，直接反映自然季節的變化。

2唐代詩人白居易《賦得古原草送別》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。（幻燈片投影）

說明：這首詩開頭兩句揭示了物候學上兩個重要規律：第一，植物的榮枯，有一年一度的循環變化；第二，這種循環變化是隨氣候為轉移的，春天一到，萬物就要復蘇了。3《游廬山大林寺》：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開；長恨春歸無覓處，不知轉入此山中。（幻燈片投影）

說明：古代詩人對自然界觀察之細致，使后代人佩服不已，這首詩提出一個問題，為什么山下芳華菲盡，而此處桃李始華？北宋科學家沈括經過反復思索，得出這是由于山地氣候對植物的影響。

五．小結：

生活中，語文無所不在，我們古代一些大詩人，關心民生疾苦，善于領會鳥語花香的暗示，啟發我們要善于觀察生活，思考生活中其他有關氣象物候的知識，從生活中找尋經驗。

六．布置作業：

1請寫出有關“氣象物候”的兩句諺語。

2探究活動：組織一次物候觀測活動，做好記錄，進行交流。氣象物候專題

（一）關于氣象物候的詩詞、成語、俗語積累： 詩

1.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。2.楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。4.八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。5.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。7.好雨知時節，當春乃發生。8.春風又綠江南岸，明月何時照我還。9.離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。詞

1.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。2.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。3.淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。4.莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。諺語

1.朝霞不出門，晚霞行千里。2.日暈三更雨，月暈午時風。

3.東虹轟隆西虹雨。4.雁鵝過，趕快播。雁下地，就嫌遲。成語

春暖花開 秋高氣爽 秋風掃落葉 一葉知秋 春華秋實

（二）探究練習

一、請你用物候知識解釋“五月天山雪，無花只有寒”現象。

【答】時逢盛夏，可是“天山”之上卻依然白雪皚皚，只有寒冷，沒有爛漫的鮮花，這是由于高下的差異。“天山”海拔甚高，氣溫自然偏低。

二、古代詩詞中常常寫到梅雨。柳宗元寫在廣西柳州的《梅雨》詩說：“梅熟迎時雨，蒼茫值小春（農歷三月）。”杜甫寫在四川成都的《梅雨》詩說：“南京（指成都）犀浦道，四月熟黃梅。”蘇軾寫在浙江湖州的《舶趠風》詩說：“三時（農歷五月）已斷黃梅雨，萬里初來舶趠風。”請你用物候知識解釋這種現象。

【答】梅雨多發生在春夏之交，但各地 “入梅”的時間不一樣。柳州、成都、湖州地點不同，入梅時間自然不同，梅雨期的長短也不一樣。一般來說，梅雨“入梅期”是由南向而北逐步推進的。

三、有人說“天有不測風云”，有人說“天有可測風云”你同意哪種說法？為什么？ 【答】A：我認為“天有不測風云”。科學雖然發展了，人類對氣象的觀測能力提高了，但大自然是變幻莫測的，人類到目前為止上不能完全解讀出“大自然的語言”，印度洋地震海嘯給東南亞人民帶來的深重災難便是明證。可見天有“不測”風云。

B：我認為“天有可測風云”。大自然雖然變幻莫測，但隨著科技的發展，人類對天氣的認知能力和手段都有了很大的提高，人類在自然面前不再是束手無策，人類可以憑

物候諺語

蚯蚓路上爬，出門要赤腳。

蚱蜢撲臉，大雨不遠。

蜘蛛添絲天放晴，蜘蛛結網大風起。

久雨聞鳥鳴，天空會轉晴。

燕低飛，披蓑衣。螞蟻搬家，蛇過道，不久雨就到。

晴蜓高，曬得焦，晴蜓低，帶蓑衣。

鹽缸還潮，大雨將到。

蚊子成群嗡嗡叫，大雨就要到。

煙不出屋，滴滴篤篤。

雨后知了叫，晴天便到。四季諺語 春季

東南風燥松松，東北風雨太公

春東風雨祖宗，夏東風熱烘烘，秋東風曬死老蝦公，冬東風雪花白蓬蓬。未到驚蟄打天雷，四十二天雨門開。東閃西閃，曬死泥鰍、黃鱔。清明斷雪、谷雨斷霜。

春霧雨水夏霧熱，秋霧涼風冬霧雪 立春晴一日，耕田不用力。

先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。夏

早西晚東風，曬死塘底老蝦公。五月南風滿大水，六月南風海也枯。六、七月里吹北風，一、二日內刮龍風。雨打早五更，雨傘不用撐。雨打雞啼丑，雨傘不離手。

立夏落，蓑衣笠帽掛屋下；立夏晴，蓑衣笠帽站田塍。食過端午粽，還要凍三凍。

二更上云三更開，三更上云雨便來。

南云過北，無水磨墨，北云過南，大路成潭。云向東，一場空；云向西，披蓑衣。早霞不出門，晚霞行千里。

早晨起霞，等水燒茶，晚上起霞，曬死青蛙。日落紅霞照滿天，風暴在眼前。

虹高日頭低，大路沖成溪，虹低日頭高，明朝曬斷腰。東虹日頭，西虹雨，早虹晴，夜虹雨。霧里日頭，曬破石頭。日暈三更雨，夜暈午時風。

日出日落胭脂紅，不是雨來就是風。夏至有云三伏熱，重陽無雨一冬晴。六月急雨隔田塍。

西甑山戴帽大雨就要到。

“夏九九”歌（夏至后81天）： 一九二九，扇子不離手； 三九二十七，出門汗欲滴； 四九三十六，夜眠露天宿； 五九四十五，日中秋老虎； 六九五十四，乘涼勿入寺； 七九六十三，夜眠蓋被單； 八九七十二，想著蓋夾被； 九九八十一，開柜尋棉衣。秋季

秋前北風秋后雨，秋后北風燥到底，當日南風當日消，三日南風大雨澆。秋前西風大水淹，秋后西風斷雨點。立秋下雨廿日旱，旱過廿日爛稻稈。夏雨隔牛背，秋雨隔灰堆。霜打秋頭，沒草飼牛。霜降見霜，五谷滿倉。

天上起了鯉魚斑，明天曬谷不要翻。冬季

北風連夜起，雪花滿天飛。

四季北風四季雨，四季西風四季晴 冬至落雨星不明，立春下雪步難行。先下雪后下霜，一個麥頭二人扛。冬雪是被，春雪是刀。

“冬九九”歌（冬至后81天）一九二九，雙手不出袖； 三九二十七，椏頭如筆立； 四九三十六，夜眠水里宿； 五九四十五，日頭開門戶； 六九五十四，黃狗看陰地； 七九六十三，棉襖扁擔擔； 八九七十二，鯉魚跳過灘； 九九八十一，犁頭閘田缺。

第四篇：氣象物候專題教案

專題：氣象物候

教學目的：

1．朗讀體會，理解作者在作品中抒發的真摯感情。

2．了解詩中反映的物候現象。

3．對詩歌語言推敲品味，培養學生一定的閱讀能力。教學重難點：

通過誦讀感悟詩詞中反映的物候現象。教學設想：

教學方法：討論釋疑法

學法指導：朗讀—釋疑--賞析—積累

媒體設計：播放詩詞朗讀錄音，用投影方式介紹相關資料。教學時數：一課時 教學步驟 一．導語設計

人生活在大自然中，感受四時交替，感受萬物變化，習以為常。然而，如果能夠認真觀察和思考，就能夠發現周圍事物變化的規律，并從中得到有益的啟示。我們古代詩歌中記載了許多物候現象，今天我們通過《古代詩詞中的物候》的學習來了解一下古代詩人是如何記載物候現象的。二．誦讀感知

具體操作如下：

1、聽朗讀錄音。可采取默讀與朗讀相結合的方法，反復誦讀詩詞，要求初步了解詩詞的內容（幻燈片投影：相關配詩畫）

2、理解詩詞內容。采取研討和點撥的方法，指導學生質疑，釋疑，進而指導學生理解詩歌的內容。

分小組進行口頭訓練，描述每首詩的景物畫面（由于這幾首詩均是以前接觸過的，因而不難理解）三．品析鑒賞：

1．引導學生討論詩中精確的語言（幻燈片投影：討論題）

（1）《塞下曲六首（其一）》一詩中“楊柳”的含義如何理解？

討論明確：“折柳”，語意雙關，從字面上看是講將士們長年駐守在祁連山上，根本見不到內地那種常見的楊柳的景致；更深層的含意是表達人們對家鄉的思念。

（2）體會“曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍”中“曉”、“宵”所表達的意象。

討論明確：一“曉”一“宵”，就畫龍點睛地把戰士們夜以繼日、無怨無悔地駐守邊關、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出，令人贊嘆。

（3）《涼州詞》“春風不度玉門關”一句中的“春風”僅是指春天的風嗎？聯系本詩的寫作背景談談。

討論明確：“春風”既指自然界的風，也暗指朝廷的關心。

（4）《塞下曲》一詩如何達到言有盡而意無窮的效果？

討論明確：后兩句不正面描寫輕騎遠追及其輝煌戰果，卻用“大雪滿弓刀”烘托躍躍欲追的場景，引人聯想。

（5）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》是怎樣寫出畫中之景的？這首詩的高妙之處在哪兒？

討論明確：詩的前三句寫了六樣景物：竹子和竹外開放的桃花、江水和江水上浮游的鴨子、布滿地面的蔞蒿和新出芽的蘆葦，分別是地面景、江上景和岸邊景。這首詩的高妙之處正在于以這些想像和聯想點活了畫面，使畫中的景物變得生機勃發，情趣盎然。2．揣摩領悟：詩作中描述出的有關物候現象。

自由朗讀，交流討論（幻燈片投影：四幅與詩的內容有關的畫面）

明確：

（1）《塞下曲六首（其一）》：五月天山雪，無花只有寒

說明：農歷五月，多數植物早已過了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差異。

（2）《涼州詞》：黃河遠上白云間（有人認為“黃河”應為黃沙）

說明：兩種說法的角度不同。從物候學的角度看，“黃沙直上白云間”是事實，從地理學角度分析，“黃河遠上白云間”則不可能，涼州城與黃河相去甚遠。有可能是“河”與“沙”傳寫錯誤。但是從文學角度看，“黃沙直上白云間”沒有“黃河遠上白云間”那樣顯得有美感，文學是可以發揮想像的。

（3）《塞下曲》：月黑雁飛高，單于夜遁逃

說明：月黑雪猛，非雁飛之時，此時大雁高飛，暗示已有敵情。華羅庚認為“月黑天高時，怎見得雁飛”，理由是北方大雪時，不可能有大雁，因為大雁早已南遷。

（4）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》：“春江水暖鴨先知”、“正是河豚欲上時”

說明：因為畫面本身有水有鴨，更從其它景物上想到江水的溫度和鴨子的感知；再即景生情，由蔞蒿、蘆芽想到了河豚（河豚產卵季節要溯江而上）。3．誦讀積累。四．拓展延伸：

你能用你平時積累的詩詞來解說其中的物候現象嗎？

交流，補充：

1、宋代詩人歐陽修《鳥啼》：窮山候到陽氣生，百物如與時節爭。花深葉暗耀明日，日暖眾鳥皆嚶鳴。（幻燈片投影）

說明：候到日暖，萬類生物與時爭開，眾鳥皆鳴。花鳥草木是有生命的東西，它們對季節變化非常敏感，它們的生長發育，直接反映自然季節的變化。

2、唐代詩人白居易《賦得古原草送別》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。（幻燈片投影）

說明：這首詩開頭兩句揭示了物候學上兩個重要規律：第一，植物的榮枯，有一年一度的循環變化；第二，這種循環變化是隨氣候為轉移的，春天一到，萬物就要復蘇了。

3、《游廬山大林寺》：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開；長恨春歸無覓處，不知轉入此山中。（幻燈片投影）

說明：古代詩人對自然界觀察之細致，使后代人佩服不已，這首詩提出一個問題，為什么山下芳華菲盡，而此處桃李始華？北宋科學家沈括經過反復思索，得出這是由于山地氣候對植物的影響。五．小結：

生活中，語文無所不在，我們古代一些大詩人，關心民生疾苦，善于領會鳥語花香的暗示，啟發我們要善于觀察生活，思考生活中其他有關氣象物候的知識，從生活中找尋經驗。六．布置作業：

1、請寫出有關“氣象物候”的兩句諺語。

2、探究活動：組織一次物候觀測活動，做好記錄，進行交流。

第五篇：課時教案 2

課時教案

課題：Maya角色動畫的學習

周次：教學目標：

學習并掌握角色基本運動的知識，熟練運用相關工具完成角色走、跑、走-跑-跳、砍樹的動畫制作。

教學重點：

1.角色的基本運動規律

2.角色的走、跑、跳的運動規律

教學難點：

對走、跑、跳的相關細節的掌握課時數

教學過程：

1.學習人走路、跑步的基礎知識，系統的了解運動的姿勢以及時間的把握。

2.使用maya調人的走路動畫，著重掌握腳、重心等的運動規律。

3.使用maya調人的跑步動畫，著重掌握腳、重心等的運動規律。

4.將前面所學知識串聯，進行“由走轉跑再轉跳躍”的動畫學習。

5.學習角色砍樹的動畫的學習，進一步掌握角色動畫的相關知識。

6.個別指導過程

7.完成后提交作業

8.總結

作業布置：完成走路、跑步、跳躍的動畫的練習