第一篇：高二Book6module3readingpractice教案

高二Boo6Module3 Reading Practice Made by Wangjinghua 1.So do I.(1.)“so+系動詞/情態動詞/助動詞+另一主語”，…也是這樣.昨天我去公園了,麗麗也是.I went to the park yesterday,______ ________ Lily.(2.)“so+陳述句”,主謂不倒裝,是對上文的肯定.他喝多了.---He drank too much.他確實喝多了.---______ ______ _______(3.)“so+it +is/was with…”,表示上下文敘述內容相同,主要用于上下文是相同的謂語或有肯定也有否定的情況.---He is a student and studies in No.1Middle School.---________ ________ _______ _________her.(她也是如此)2.Murmur, a little sadly,how love fled 翻譯:(1.)murmur, V.低聲說, 喃喃道,(at)低聲抱怨 翻譯:他們私下抱怨這個決定.They________ ________ the decision.(2.)flee—fled—fled—fleeding(flee)逃跑未必“逃脫”(escape)

翻譯:敵兵正四處逃竄,但很少能逃出去.The enemy soldiers ________ ________ _______ _______ ________ , but few of them could escape.3.Like sleeping and like walking, all at once.翻譯:__________________________________ all at once:突然, 同時(1.)顯然,他不能同時做兩件事.Obviously they can’t do two things________ _______ _________.(2.)突然有一個人進入房間.__________ _________ ___________ there was a man _________ __________ __________ __________.4.Should auld acquaintance be forgot, and never brought to mind? 翻譯:____________________________________ bring to mind:使…想起 這些油畫使我想起了我的家鄉.The painting _________ ________ ________my hometown.知識拓展：change one’s mind改變主意

come to mind提起

have sth on one’s mind把…掛在心上

make up one’s mind下定決心,打算 練習：

1． 在回家的路上，他又改變了主意。

——————————————————————————————— 2． 他一直把孩子的學習掛在心上。

———————————————————————————————— 3． 他已經下定決心學好英語。

———————————————————————————————— 4． ——他不喜歡油畫。——我也是。

————————————————————————————————

第二篇：高二教案8

2014年暑假高二英語學習輔導學習單

（八）I.詞匯積累

1.I don’t understand why he is so a__________!He is not even good-looking!2.Somehow, the alarm s___________ stopped working.(系統)3.It’s important to have a balanced, healthy d_________ and to stay away from junk food.4.I failed my exam.I should have ____________on my studies.(集中注意力)5.It seems that the manager is under a lot of ____________ recently.(壓力)6.Standing on the top of the mountain, I cannot help feeling a sense of a_____________.7.It took the old man quite a while to r___________ from his heart attack.8.Donations were rushed to the places which were a___________ by the earthquake.9.The third paragraph was hard to read, so she just ___________ it.(略過)10.A box containing most dangerous ____________ went missing, according to the local news.II句型探究

1._______(base)an important decision more on emotion than on reason, you will regret it sooner or later.2.Pressed from his parents, and ________

(realize)that he has wasted too much time, the boy is determined to stop playing video games.3.The old couple often take a walk after supper in the park with their pet dog _________(follow)them.4.He got up late and hurried to his office, ________(leave)the breakfast untouched.5.“Genius” is a complicated concept, _______(involve)many different factors.6.We’re having a meeting in half an hour.The decision ___________(make)at the meeting will influence the future of our company.7.If he takes on this work, he will have no choice but __________(meet)an even greater challenge.8.George returned after the war, only ________________（tell）that his wife had left him.9.His first book____________(publish)next month is based on a true story.10.____________(expose)to sunlight for too much time will do harm to one’s skin.III語法提升(名詞性從句)種類

1.What is known to us all is that the old worker, for whom life was hard in the past, still works hard in his seventies.2.I was hesitating about the job offer as I did not know whether the company was an established one.3.The charity organization has launched a TV program that people should do as much as they could to help those survivors in the earthquake.4.Faced with these challenges, you should believe your courage is what makes a difference.1連接詞 ：that、if、whether 2.連接代詞 ：who、whom、whose、what、which 3.連接副詞： when、where、why、how 考點1：連接詞： that 與

what 的區別 What he said makes me happy.That a new teacher will come is true.that

只起連接作用，無意義，在從句中不充當任何成分, 且在賓語從句中有時可省。

what 既起連接作用, 又在從句中作 主語, 賓語, 表語(且在名詞性從句中只有what可作表語）practice 1.We all hope ________ the 2008 Olympic Games will be the best ever, and ______ the athletes and visitors will enjoy China and Beijing.2.We express the hope ________ they will come to visit China again.3.At last the soldiers reached _____ the locals

called the Three Gorges.4.There were even some grandparents who came to see _____ it was all about.5.A modern city has been set up in _____ was a wasteland ten years ago.高考鏈接

1.Police have found ____appears to be the lost ancient statue.A.which

B.where

C.how D.what 2._______ you said at the meeting describes a bright future for the company.A.When

B.How

C.What

D.That 3.Before the problem can be solved, it must be obvious ______the problem itself is.A.what

B.that

C.which

D.why what(什么)/ which(表選擇, 哪一個)

1.---Do you know _____Mr Black’s

address is ?

---He may live at No.18 or No.19 of Bridge Street.I’m not sure of _______.A what;which B where;what C what;what D where;that 2.I read about it in some book or other, does it matter ______ it was?

A what

B which

C that

D where 考點2.區別if 與whether

1.I don’t know __________ I’ll be free tomorrow.2.I don’t know _______ or not I’ll be free tomorrow.3.The question is _______ this book is worth writing.5.It depends on _______ we will have enough money.6._______ they can do it matters little to us.7._____ you are not free tomorrow, I’ll go without you.高考鏈接

1.It remains to be seen ________ the newly formed committee's policy can be put into practice.A．that B．which C．what D．whether 2.—Can we finish our task by the weekend?

—It all depends on

we can get Mr.Smith’s cooperation.A.that

B.what

C.whether

D.if 3.The strange thing about Nicholas is_____he taught himself to read before he could speak.A.what B.that C.whether D.if

—ever,填填選選

1.__________ has taken away my bag is unknown.2._________ breaks the law will be punished.B 1.We promise ________attends the party a chance to have a photo taken with the movie star.A．who B．whom C.whoever D.whomever 2.I'm stuck on this problem；you may ask ___knows better than I.A．whoever

B．whomever

C．who

D．the one 3.To improve the quality of the products,we asked for advice from ______ had used the products.A.no matter who B.who C.anyone D.whoever C 1.________interesting the film is，I won't waste any time on it.A．No matter

B．Whatever

C．However

D．Whichever 2.If I were any younger，I would do________I am interested in.A．no matter what

B．whatever

C．no matter which

D．whichever 3．(2012·遼寧卷)The newcomer went to the library the other day and searched for_____ he could find about Mark Twain.A．wherever

B．howeverC．whatever

D．whichever 4．(2012·陜西卷)As many as five courses are provided，and you are free to choose_____ suits you best.A．whatever

B．whichever

C．whenever

D．wherever 5.The how-to-book can be of help to____

wants to do the job.A.who

B.whomever

C.no matter who

D.whoever 6.wants to do the job, the how-to-book can be of help to him.A.Who

B.Whomever

C.No matter whom

D.Whoever III題型策略（任務型閱讀）III題型策略（任務型閱讀）單句訓練

詞性的一致

1.Without vitamin B, we could be

weak and would not grow fast.2.The problems caused by lack of vitamin B are _________ and slow growth.Practice 1.Is it possible for the police to find the lost boy? Is there any ___________ that the police will find the lost boy? 2.As far as I can remember, my friends and I didn’t find out we were depressed until we were in high school.we never experienced ____________when we were in childhood.2.詞的活用

a)同義詞/反義詞

1.Most workers were for ____________ the decision.2.She didn’t pass the exam.She _____ the exam.b)前綴/后綴

3.Many people lost their houses.Many people became _________.c)句型

4.She didn’t come back until yesterday.She __________ there until yesterday.How to use another word to express the same meaning as the one in the passage 1.Use a synonym

Children act more like adults than they used to.Children today _____________as if they were adults.3.詞的固定搭配

When they entered the room, they saw something strange.When they entered the room, they _________something strange.4.抓關鍵詞

The surprisingly overcrowded tube crossing the centre of the city is another problem.Another problem is ___________________.隨堂檢測：.Kate was born in China.Kate’s ____________ is China.He didn’t pass the final examination.He _______ the final examination.3.Tom couldn't agree with his boss’s decision more.Tom __________his boss’s decision.4.The lady was not happy.The lady was __________.5.As we all know, if someone wants to pass this exam, he ought to prepare for it well.Good ____________ is key to passing this exam.考綱示例: 1.E-mail has also changed the speed with which we exchanged information.In minutes , you can contact another person.It has also enabled us to exchange information at ________ speed than traditional communicative methods.2.In minutes, you can contact another person who shares your love of kites or stamps.Within a short time, it lets us contact another person who has interest in_________.段落訓練

1.利用關鍵詞意譯（paraphrase）

The first men to cross North America went this slow way.It took them a year and a half to go from St.Louis to the Pacific Ocean.There were no road to follow, and rivers were often rough.The first explorers to cross North America made a ___________and ___________ trip to the Pacific Ocean.: to express something in another way E.g.Footprints are one of the few pieces of hard evidence supporting the idea that

there is Yeti.Footprints are one of the few pieces of hard evidence that support the _________ of Yeti.2.利用關鍵詞總結主旨大意（summarize）

Everyone says the parent-teacher conference should be pleasant, civilized, a kind of dialogue where parents and teachers build partnership.But what most teachers feel, and certainly what all parents feel, is anxiety and panic.The __________ between assumption(假設)and reality 篇章訓練(M2,U1)In 1998, an American mountain climber said that he saw a Yeti…

Ten Chinese engineers also reported that they saw a Yeti in the Shennongjia National Forest Park in western Hubei Province… In 1970, 1,089 footprints were discovered in the snow near Washington in the Untied States…

an American mountain climber

_________ of the existence of Yeti

Ten Chinese engineers

1,089 footprints

語法滾動訓練

1.Generally, _____ to a university in the USA, foreign students need to prove their strong ability in using English.A.admitting

B.admitted C.to be admitted

D.being admitted 2.The performance had been intended to please the audience and draw their attention, only _______ with a cold silence, however.A.to greet

B.greeting

C.to be greeted

D.being greeted 3._____ to nuclear radiation even for a short time may produce variants of genes in human bodies.A.Being exposed

B.Having exposed C.Exposed

D.After being exposed 4.While some people in China are deserting their bicycles for cars, _______ to work grows popular in the West.A.cycling

B.being cycled

C.cycle

D.cycled 5.Most students’ attitudes towards fashion are reported _______ nowadays in a recent survey.A.changing

B.to be changing C.having changed D.to be changed 6._________ to a lot of new ideas when studying in college, Mary always does something that others can’t understand to realize her dream.A.Exposing

B.Having exposed

C.Being exposed

D.Exposed

7.Unless you have planted something, you won’t be able to know the pleasure of watching the thing you have planted

.A.grown

B.growing

C.to grow

D.to be grown 8.for his expert advice, John is often asked to help others with their personal affairs.A.Having known

B.Being known C.Known D.Knowing 9.He never regretted the anxious hours he had had ______ for the missing papers.A.search

B.searching

C.searched

D.to search 10.He is reading the article his daughter has just finished

spelling mistakes.A.corrected B.to correct C.correct D.having corrected 11.At last, the boys found themselves in a pleasant park with trees providing shade and _______

down to eat their picnic lunch.A.to sit B.sat C.sitting D.having sat 12.—Cathy seems to be very happy.—Surely she is.Having passed all the tests, she felt a great weight

off her mind.A.taking B.taken C.take D.to be taken 13.As we all know, newspapers, magazines and radios as well as television broadcasts can keep us

about what is happening at home and abroad.A.informing B.informed C.to inform D.being informed 14.For English teachers ________ a more effective role in teaching, they must make every effort to raise students’ cross-cultural awareness.A.to play

B.playing

C.having played

D.play 15.__ sweet and fresh, this kind of food is so popular with local people and the tourists.A.Smell

B.To smell C.Smelling D.Smelt 16.The traffic problems we are looking forward to seeing _____

have attracted the government’s attention.A.solving

B.solve C.solved D.to solve

第三篇：高二教案 短跑

2010-2011第一學期高二體育選修優質課評選教案

時間：2010年10月15日下午第三節 地點：運動場

上課班級：高二（1）班 學生數：男 46人 任課教師：張俊 中小學二級教師

課題：短跑

課的學習目標：

1、學習步頻與步幅是決定跑速的概念，了解跑對身心健康發展的作用。

2、通過學習和掌握跑的技術、技能，增強體能，提高奔跑能力。

3、通過跑的學練，形成堅毅、頑強等良好意志品質，培養合作學習精神，并運用在生活和學習中，養成終生鍛煉身體的良好體育意識。

課的學習內容：

1、理解步幅和步頻與跑的速度的關系。

2、如何提高跑速度的練習。

課的過程

一、準備部分 10’

1、集合、整隊、點名。

組織措施： 成四橫隊 如右 ○

2、宣布課的目標、內容，課堂常規要求。△△△△△△△△△△

3、集中注意力練習：反口令練習△△△△△△△△△△

（向左轉、向右轉、蹲下、起立）各1-2次。△△△△△△△△△△

4、繞場地慢跑400米。

組織措施：成一路縱隊慢跑 △△△△△△△△△△

5、徒手操 4×8呼

第1節 頭部運動 第2節 手臂反向繞環運動 第3節 擴胸運動

第4節 體側運動 第5節 踢腿運動 第6節 腹背運動

第7節 全身運動 第8節 弓步、仆步壓運動 第9節 屈腿、直腿跳運動

二、基本部分 31’

1、發放教學提綱。

提出問題：怎樣根據跑的距離和個人特點來調整跑的步幅和步頻，以提高跑的速度，達到最佳的鍛煉效果？在明確跑的運動原理后，怎樣來提高自己跑的速度，發展和提高跑的能力。

2、體驗不同距離、速度的跑： 組織措施：成四縱隊練習

①、站立式30米跑，2次 要求：快速啟動

②、站立式30米接100米彎道跑，1次 要求：彎道邁開步幅

③、固定步長的高頻率跑：

1.5米標志線和2米標志線 30米距離 各1次 要求：踩到標線跑、快頻跑

④、胸頂白紙50米接力跑，2次 要求：不能讓紙張掉落

教學難點：是“步頻越快越好”還是“步幅越大越好”

教學重點：掌握提高跑的速度練習休息間小組討論：不同距離的步幅和步頻關系：跑的速度主要取決于步頻與步幅的兩個變量，而步頻與步幅又受多種因素的制約，那么是“步頻越快越好”還是“步幅越大越好”

3、發展步幅和步頻的練習抽簽練習討論并小組代表展示

第1組 小步跑 通過小組長組織練習，討論這是發展什么？并由小組代表展示。

第2組 高抬腿 通過小組長組織練習，討論這是發展什么？并由小組代表展示。

第3組 弓箭步走 通過小組長組織練習，討論這是發展什么？并由小組代表展示。

第4組 后蹬跑 通過小組長組織練習，討論這是發展什么？并由小組代表展示。

4、組間評價、學生自評、教師評價。

三、結束部分4’

1、集合

2、放松操2節：4×8呼 ①手腳并抬 ②閉目深呼吸

3、學生代表小結

4、教師講評，布置課外練習：提示還有那些可以提高速度的練習。

5、收拾器材，宣布解散。

場地：80米直道和一個彎道 器材：A4白紙4張，教學提綱，哨子，皮尺，白灰

課的設計思路：一個人跑的速度取決于他步幅的大小和步頻的快慢，而又有眾多因素影響步幅和步頻。那么，怎樣來通過增大步幅和增加步頻來提高跑的速度？通過練習，讓學生理解有關跑的速度的運動原理；同時，給學生提供“實踐與探究”的空間，讓學生在實踐中探究不同距離的跑對步幅和步頻的要求，并讓學生探討：怎樣根據跑的距離和個人特點來調整跑的步幅和步頻。通過小組抽簽，組織如何發展跑的素質，達到解決增大步幅和增加步頻來提高跑的速度，以提高跑的速度，達到最佳的鍛煉效果，并培養終生鍛煉意識，養成良好鍛煉習慣。

教學預計：

1、借班上課，不知道班級的常規如何，會影響到教學設計實施的過程完整性和效果。

2、雖然本節課是高中模塊教學的基礎課，但學生的理解能力層次不同，運動能力不同，技術的掌握不同，因此，對本節的課堂效果能掌握80%左右已經達到目的。

3、小組討論取決于學生的認知能力，教師可以在學生討論過程給予適當指導和提示。

4、運動量的安排：跑的總量900米，運動強度中等，平均心率135-140間。

5、本課是技術體會練習，沒有運用到電腦課件展示和音樂輔助教學，關鍵通過學生的課堂討論和合作練習來完成課的目標。

教學反思：課后補充

課后小結：課后補充

第四篇：高二家長會教案

家長會教案

溫宿二中

張曉明

一、活動準備：親子活動、光榮榜、水

二、會場布置：

擺放桌椅 ：（306男生）

黑板布置：（走進高

三、走進高校、收獲成功）

三、活動過程

1、向家長問好 尊敬的各位家長：

你們好！首先，請允許我代表所有任課老師，向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

召開這次家長會的目的是為了反饋上半學期的學習、生活狀況，全力備戰高三復習，加強老師與家長之間的聯系，家長與學生之間的溝通,相互交流一下我們班的學生在校以及在家的情況，以便老師能夠及時調整我們的工作，提高教育教學質量，同時也希望家長能夠積極參與到學生的教育管理中來。

2、學校招生宣傳：

我校于2012年12月份正式分校，新校區目前有教學樓1棟，學生宿舍樓2棟、食堂三個，硬件設施齊全，其中包括實驗室、30個多媒體教室、微機室、塑膠跑道、燈光球場等；其中教師隊伍由 老、中、青結合，還有10個浙江援疆高級教師。我們學校高中部本著以德育為基礎的多樣化辦學理念，近年來高考尤其是藝體教育取得了很大的成績、高考成績本科上線率逐年上升。

3、班級基本情況：

高二（2）班班有學生53人，其中男生 27 人，女生 26人。我們這是一個重點班，全年級理科班前90名的學生，也是援疆實驗班，配備全校最強師資，班級紀律、衛生、學習方面表現較好，擔部分學生基礎薄弱，學習主動性不強，自律性差，不逼不學，始終得有人監管，若無人監管成績立馬下降，由于班級人數眾多，一兩個學生還可以監管，但是人多了我也就有心無力了，這就需要各位家長監管和全力支持、理解、配合。

4、關于班主任工作

我們馬上就要步入高三暑假復習了，作為高二（2）班班主任，我堅信：沒有教育不好的學生。我的指導思想是：不拋棄、不放棄！根據學校要求，我每天8:20鐘起床，8:40點之前進教室看學生打掃衛生、查人、并輔導早早讀、早讀。每周爭取進兩次宿舍，了解學生的生活、學習狀況，利用課余時間找學生談話，對部分極度厭學學生進行心理疏導。開學來我的工作主要圍繞以下幾點：

（1）加強班委會建設，搞好班級的學習、紀律和衛生，強抓學風。

（2）加強班級文化建設，幫助同學們短期奮斗目標。

（3）再忙也要關注學生的思想動態指導學生適應高中階段的生活和學習。對問題生進行心理疏導，在疏導過程中發現很多問題生都是由家庭環境造成的。

（4）今年元月學業水平考試科目：生物、政治、通用、名族團結

（5）關注孩子明年高考的情況。

（6）重點班培優補差計劃，每周四、五周考，每月進行月考，并進行成績分析。

5、收費情況 高二今年收費情況：計劃內：學費免費，計劃外1400元；教輔資料101元，住校生住宿費免費，學考報名加資料共計75元，講學稿：17元，社保繳費情況。

6、國家助學金學生名單：（復讀生不享受、嚴重違紀違法的學生不享受）

一等：1500元每年

二等：1000元每年

三等：500元每年

7、學習情況分析

本學期開學以來，班級學習氣氛明顯好轉的同學同學保持了以往的學習態度，刻苦認真，成績優異；在原有基礎上學態度有了更進一步的改善，學習成績也有顯著的進步。

8、表彰先進個人：

9、各學科帶頭人：

10、親子活動：（學生家長）

11、家庭教育培訓：（下周四，約一小時）

四、學生中存在的問題：

1、懶、（晚起8：20才起）學習不夠塌實，上課睡覺，存在著普遍的浮躁心理，眼高手低，聽老師講都會，自己做就什么都不會。

2、學習上缺乏獨立和自主的意識，很少獨立思考問題，許多作業要等老師去布置才會完成。

3、學習習慣欠佳，學習方法不上路，學習效率不高。（例如：早讀、晚自習效率低）

4、上網問題（舉例：包夜打游戲、觀看不健康的視頻、圖片等）

5、手機問題（舉例：上課或晚自習、下課、放學用手機玩網絡游戲、上網，男女生互發短信談戀愛等一直到深夜2點鐘）

6、過生日問題（舉例：聚眾過生日喝酒抽煙，酒后耍酒瘋、酒后鬧事等）

7、安全問題(舉例：人身安全以及正確預防各類突發事件，在校期間服從老師、宿管老師管理，住校生不私自離校，若私自離校造成意外傷害有學生自己承擔法律責任)在校外留宿，還有部分男生和女生在外獨處現象。請假條一式兩份、上面都有學生親筆簽名、來證明學生請假外出。

8、上交作業情況

9、學生請假制度：（除重大事情和病假以外最好不要請假，學生請假回家后請家長告知班主任）。

10、有部分學生以各種理由蒙騙家長，自己想退學的（找同學、老師或學校的問題）。

五、面對高考我想說：

（一）對去年高考的難度下降分析：

對基本功扎實的同學，有更大的機會沖擊名校，對基礎欠缺的同學，意味著風險的增加。認真、細致、扎實的同學得分會增高。

1、首先表示對高三學生的關心、重視。

2、強調今年高考，分數大幅度提高，學生應該改變學習態度。

3、升入高三，應該及時收心，業余活動要減少，高考也是一種素質教育。

4、要科學利用時間、要有良好的心態和健康的身體。

5、暑假好好計劃，每個人要制定一個嚴格的計劃，認真遵守、執行，學生自己要有一個目標，有一個理想，并努力為之奮斗。家長要為孩子創造良好的環境，保持家庭和睦，不要跟孩子生氣、吵架，為孩子做好后勤保證服務。

（二）寄語同學五個詞語：

目標：要有明確的目標，知道實現目標怎么去做，做什么？

堅持：高三尤為重要的信念就是堅持。

自信：能進2班就很優秀，信心不可失。

反思：反思每一次考試，反思意味著成長。

規矩：沒有規矩不成方圓，規矩與過程并不矛盾。

（三）對學生的要求：

1、早早讀：高三早早讀一定要按時到。

2、注意學生形象：穿校服，不能穿拖鞋，不能化妝。

3、紀律：不遲到、不早退、有事書面請假。

4、嚴格學籍管理。

5、早自習、晚自習，要保持安靜環境。

（四）給家長提出希望：

1、給未來一年規劃一個清晰的目標，關注高校三年來的錄取分數。

2、對當下做一個客觀分析，保持優勢、找出缺點不足。

3、關注孩子的心里健康。

4、處理好課堂學習與課外學習的關系，要充分利用校內資源，慎重選擇課外班，學校老師是最好的老師。

（五）、2015高三整體復習安排。

暑假一輪復習、制定計劃，提前啟動；第一學期一輪復習；

（1）各次考試的重要性：

8月底：檢驗高

一、高二學習，檢驗暑期補習的效果。

10月考試：從學生考試看同學復習的方向，診斷教學過程中的問題，及時調整。

一摸、二模、三模：涉及填報志愿，重要性不言而喻。

（2）國家高三統一招生考試：以高考復習為主，適當了解歷年自主招生的方向。

（六）面對高三：

希望家長：

（1）關注孩子的學習、生活情況，至少有一個家長重點安排孩子的學習、生活。

（2）努力營造和諧的家庭氛圍，多交流、多鼓勵、多協助，用發展的眼光看孩子，（3）與老師多交流、溝通，及時了解孩子的狀態。

（4）要嚴格控制孩子用手機、電腦、IPAD，禁止玩游戲，高三一定要控制，不要樂一時，悔一世。

希望學生：（1）相信老師，按老師要求去做。

（2）全面發展、均衡發展。

（3）重視基礎，重視規范，切忌眼高手低。

（4）高三學習必須有計劃，有目標。每一個階段都要有計劃、目標。

（5）嚴格執行各種規范，沒有借口。

（6）充分利用最后一個暑假，自主復習，搶占制高點。

（7）在完成作業的同時，注意一下幾個問題：

具體科目：

語文：提前完成背誦、默寫。

數學：全面復習一遍教材，突破難點，構建知識網絡，完成近四年的高考題。

英語：堅持聽英語聽寫，注重詞匯、寫作。

物理：復習一遍教材，構建知識網絡。

化學：復習一遍教材，構建知識網絡。

生物：細讀兩遍教材，構建知識網絡，重點背誦、默寫。

（七）其他準備工作：

(1)全家總動員。

（2）整理所有學科資料、教科書、筆記本。

（3)各學科至少準備一個筆記本，要多動筆，手動記得牢。

（4）準備一個資料夾。

（5）花大力氣，暑期查漏補缺。

（6）書寫不好同學，花一定時間練字，難度下降，規范化要求高，避免不必要的失分。

（7）遵循木桶原理，找出薄弱科目，補齊。

（8）培養良好的學習習慣，行為習慣，作息習慣。

（9）設定目標，立 即起跑。

（10）認真研究近期高考試題。

六、班主任寄語：

成功是每天進步一點點、人人都能成功、努力更多的孩子運氣更好。

一個中心—學習（認真落實、嚴格執行）

兩個基本點——規則、紀律（常規紀律）

身心健康。

關于補習班：不推薦、不贊成——跟著老師走，有條件的可以找人一對一輔導，高分必然有。

強調三點：（1）靜下心來，一心一意。

（2）執行決定一切。

（3）學生和家長協調處理好手機、電腦、上網等。。

希望家長：（1）正確對待學生的每一次成績，要重視學習過程。

（2）為孩子營造良好的學校環境，參與孩子學習中。

（3）避免空洞的說教、嘮叨。批評、表揚要講究方式方法。

七、任課老師面對面：

（接下來是單獨交流的時間，請各位家長及時與各任課老師交流溝通）

八、結束語：

一學期以來，我在班級工作已經步入正軌，但還存在很多不足的地方，希望家長見諒、理解。敬請各家長提出寶貴意見。最后，祝各位家長工作順利，身體健康，再次感謝你們的支持。愿他們都能考上自己如意的大學，原他們都有一個美好的未來，謝謝大家。

第五篇：高二素描教案2013

靜物素描——石膏幾何組合寫生、臨摹（第1-2周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對第一階段素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物寫生——石膏幾何組合。

二、教學重點、難點

重點：復習舊的素描知識，并應用于石膏幾何組合寫生中

難點：石膏幾何單個寫生到石膏幾何組合寫生的銜接過渡（五大調子）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中 掌握了有關素描的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察、分析石膏幾何組合

2、靜物素描基本作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子

——細部刻畫——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材

料？畫多長時間等等。

（二）構圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。介

紹畫面靜物與襯布的關系。

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出石膏幾何組合的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現

出大致的體感。

（五）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現

出來。

（六）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結 構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、寫生靜物——石膏幾何組合

①觀察范作，說說石膏幾何組合的作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學生觀察提問

③學生作業：按照作畫步驟，完成一張石膏幾何組合的素描作品。

④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張石膏幾何組合素描作品

教學反思：靜物素描——單個陶器、瓷器（第3周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對第一階段素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物寫生——單個陶器或瓷器。

二、教學重點、難點

重點：復習舊的素描知識，并應用于素描靜物寫生中 難點：石膏像寫生到靜物寫生的銜接過渡（五大調子）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關 素描的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物與石膏的區別。靜物的固有色豐富多樣，比石膏更難把握。

2、靜物素描基本作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子

——細部刻畫——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。+

（二）構圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+介紹畫面靜 物與襯布的關系。

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出靜物（罐子）的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體 感。

（五）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（六）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、寫生靜物——單個陶器或瓷器靜物

①觀察范作，說說茶壺的作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學生觀察提問

③學生作業：按照作畫步驟，完成一張單個陶瓷器靜物的素描作品。

④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張不同形狀的陶器或瓷器素描作品

教學反思： 靜物素描——單個陶器、瓷器（第4周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對上周素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物寫生——單個陶器或瓷器。

二、教學重點、難點

重點：復習舊的素描知識，并應用于素描靜物寫生中 難點：靜物陶器或瓷器寫生的銜接過渡（質感的繪畫）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關 素描 的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物與石膏的區別。靜物的固有色豐富多樣，比石膏更難把握。

2、靜物素描基本作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子

——細部刻畫（質感的繪畫）——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。+

（二）構圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+介紹畫面靜 物與襯布的關系。

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出靜物（罐子）的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體 感。

（五）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（六）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、寫生靜物——單個陶器或瓷器靜物

①觀察范作，說說陶器或瓷器的作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學生觀察提問

③學生作業：按照作畫步驟，完成一張單個陶瓷器靜物的素描作品。

④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張不同形狀的陶器或瓷器素描作品 教學反思： 靜物素描——陶器、瓷器組合臨摹（第5周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對上周素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物臨摹——組合陶器或瓷器綜合練習。

二、教學重點、難點

重點：復習舊的素描知識，并應用于素描靜物寫生中 難點：靜物陶器或瓷器臨摹寫生的銜接過渡（組合的繪畫）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關 素描的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物。單個與組合的異同點作分析

2、靜物素描基本作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子——空間

——細部刻畫（質感的繪畫）——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。

（二）構圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+介紹畫面靜 物與襯布的關系。

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出靜物（罐子）的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體 感。

（五）拉空間：前后的調子

（六）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（七）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、臨摹靜物組合——2個陶器或瓷器靜物

①觀察范作，說說陶器或瓷器組合的作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學生觀察提問

③學生作業：按照作畫步驟，完成一張陶器或瓷器組合靜物的素描作品。④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張不同形狀的陶器或瓷器組合素描作品 教學反思： 靜物素描——陶器、瓷器組合臨摹（第6周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對上周素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物臨摹——組合陶器或瓷器綜合練習。

二、教學重點、難點

重點：復習舊的素描知識，并應用于素描靜物寫生中 難點：靜物陶器或瓷器臨摹寫生的銜接過渡（組合的繪畫）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關 素描 的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物。畫面作分析

2、靜物素描基本作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子——空間

——細部刻畫（質感的繪畫）——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。

（二）構圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+介紹畫面靜

物與襯布的關系。

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出靜物（罐子）的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體 感。

（五）拉空間：前后的調子

（六）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（七）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、臨摹靜物組合——2個陶器或瓷器靜物

①觀察范作，說說作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學生觀察提問

③學生作業：按照作畫步驟，完成一張2個陶器或瓷器的素描作品。

④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張不同形狀的2個陶器或瓷器組合素描作品 教學反思： 靜物素描——陶器、瓷器組合臨摹（第7周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對上周素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物臨摹——組合陶器或瓷器綜合練習。

二、教學重點、難點

重點：復習舊的素描知識，并應用于素描靜物寫生中 難點：靜物陶器或瓷器臨摹寫生的銜接過渡（組合的繪畫）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關素 描的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物。畫面作分析

2、靜物素描基本作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子——空間

——細部刻畫（質感的繪畫）——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。

（二）構圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+介紹畫面靜 物與襯布的關系。

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出靜物（罐子）的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體 感。

（五）拉空間：前中后的調子

（六）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（七）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、臨摹靜物組合——3個陶器或瓷器靜物

①觀察范作，說說作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學生觀察提問

③學生作業：按照作畫步驟，完成一張3個陶瓷器組合靜物的素描作品。④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張不同形狀的3個陶器或瓷器組合素描作品 教學反思： 靜物素描——單個水果（第9周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對第一階段素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物寫生——單個水果。

二、教學重點、難點

重點：復習舊的素描知識，并應用于素描靜物寫生中 難點：水果的繪畫（五大調子+質感）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關 素描的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物。分析水果的特點。

2、水果的作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子

——細部刻畫——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。+

（二）構圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。介紹畫面靜物

與襯布的關系。

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出靜物（水果）的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體 感。

（五）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（六）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、臨摹——單個水果（不同動態）

①觀察范作，說說水果的作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學生觀察提問 ③學生作業：按照作畫步驟，完成一張單個水果的素描作品。

④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張不同動態的水果的素描作品 教學反思： 靜物素描——蔬菜（第10周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對第一階段素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物寫生——蔬菜。

二、教學重點、難點

重點：復習舊的素描知識，并應用于素描靜物寫生中 難點：蔬菜的繪畫（五大調子+質感）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關 素描的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物。分析蔬菜的特點。

2、蔬菜的作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子

——細部刻畫——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。

（二）構圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。介紹畫面靜物與 襯布的關系。

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出靜物（蔬菜）的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體感。

（五）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（六）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、臨摹——蔬菜（不同動態）

①觀察范作，說說蔬菜的作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學生觀察提問 ③學生作業：按照作畫步驟，完成一張蔬菜的素描作品。

④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張不同動態的蔬菜的素描作品 教學反思： 靜物素描——陶器、水果組合臨摹（第11周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對上周素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物臨摹——組合陶器、水果綜合練習。

二、教學重點、難點

重點：復習舊的素描知識，并應用于素描靜物寫生中 難點：靜物陶器、水果（組合的繪畫）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關素 描的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物。畫面作分析

2、靜物素描基本作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子——空間

——細部刻畫（質感的繪畫）——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。

（二）構圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。介紹畫面靜 物與襯布的關系。

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出靜物（罐子）的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體 感。

（五）拉空間：前中后的調子

（六）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（七）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、臨摹靜物組合——陶器、水果靜物

①觀察范作，說說作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學生觀察提問

③學生作業：按照作畫步驟，完成一張陶器、水果組合靜物的素描作品。④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張不同形狀的陶器、水果組合素描作品 教學反思： 靜物素描——陶器、水果組合寫生（第12周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對上周素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物臨摹——組合陶器、水果綜合練習。

二、教學重點、難點

重點：復習舊的素描知識，并應用于素描靜物寫生中 難點：靜物陶器、水果（組合的繪畫）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關素 描的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物。畫面作分析

2、靜物素描基本作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子——空間

——細部刻畫（質感的繪畫）——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。

（二）構圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。介紹畫面靜 物與襯布的關系。

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出靜物（罐子）的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體 感。

（五）拉空間：前中后的調子

（六）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（七）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、寫生靜物組合——陶器、水果靜物

①觀察范作，說說作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學生觀察提問

③學生作業：按照作畫步驟，完成一張陶器、水果組合靜物的素描作品。④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張不同形狀的陶器、水果組合素描作品 教學反思： 靜物素描——陶器、水果組合（3）寫生（第13周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對上周素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物寫生——組合陶器、水果綜合練習。

二、教學重點、難點

重點：復習舊的素描知識，并應用于素描靜物寫生中 難點：靜物陶器、水果（多個組合的繪畫）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關素 描的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物。畫面作分析

2、靜物素描基本作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子——空間

——細部刻畫（質感的繪畫）——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。

（二）構圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。介紹畫面靜物 與襯布的關系。

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出靜物（罐子）的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體 感。

（五）拉空間：前中后的調子

（六）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（七）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、寫生靜物組合——陶器、水果靜物

①觀察范作，說說作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生靜物基本步驟，學生觀察提問

③學生作業：按照作畫步驟，完成一張陶器、水果組合靜物的素描作品。④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張不同形狀的陶器、水果組合素描作品 教學反思： 靜物素描——玻璃、陶器、水果組合臨摹（第14周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對上周素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物臨摹——組合玻璃陶器、水果綜合練習。

二、教學重點、難點

重點：復習舊的素描知識，并應用于素描靜物寫生中 難點：靜物玻璃、陶器、水果（組合的繪畫）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關素 描 的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物。畫面作分析

2、靜物素描基本作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子——空間

——細部刻畫（質感的繪畫）——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。

（二）構圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+介紹畫面靜 物與襯布的關系。

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出靜物（罐子）的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體 感。

（五）拉空間：前中后的調子

（六）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（七）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、臨摹靜物組合——玻璃陶器、水果綜合

①觀察范作，說說玻璃、陶器、水果組合的作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生基本步驟，學生觀察提問

③學生作業：按照作畫步驟，完成一張玻璃、陶器、水果組合靜物的素描作品。④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張玻璃、陶器、水果組合素描作品 教學反思： 靜物素描——組合寫生（第15周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對上周素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物寫生——組合寫生綜合練習。

二、教學重點、難點

重點：復習舊的素描知識，并應用于素描靜物寫生中 難點：靜物組合寫生綜合練習（組合的繪畫）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關 素描的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物。畫面作分析

2、靜物素描基本作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子——空間

——細部刻畫（質感的繪畫）——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。

（二）構圖：包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+介紹畫面靜 物與襯布的關系。

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出靜物的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體 感。

（五）拉空間：前中后的調子

（六）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（七）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、寫生靜物組合——多個組合練習

①觀察范作，說說作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生基本步驟，學生觀察提問

③學生作業：按照作畫步驟，完成一張多個組合靜物的素描作品。

④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張玻璃、陶器、水果多個組合素描作品 教學反思： 靜物素描——石膏眼睛（第16周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對第一階段素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物寫生——石膏眼睛

二、教學重點、難點

重點：復習舊的石膏素描知識，并應用于素描靜物寫生中 難點：石膏像寫生到石膏眼睛寫生的銜接過渡（五大調子）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關 素描的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察、分析石膏眼睛的特點。

2、石膏眼睛的作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子

——細部刻畫——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。

（二）構圖：

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體 感。

（五）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（六）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、寫生靜物——石膏眼睛

①觀察范作，說說石膏眼睛的作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生基本步驟，學生觀察提問

③學生作業：按照作畫步驟，完成一張單個石膏眼睛的素描作品。

④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張不同角度的石膏眼睛素描作品 教學反思：靜物素描——石膏鼻（第17周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對上節課石膏眼睛知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物寫生——石膏鼻

二、教學重點、難點

重點：復習上節課石膏眼睛素描知識，并應用于素描石膏鼻寫生中 難點：石膏眼睛寫生到石膏鼻寫生的銜接過渡（五大調子）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關 素描的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察、分析石膏鼻的結構特點。

2、石膏鼻的作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子

——細部刻畫——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。

（二）構圖：

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體 感。

（五）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（六）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、寫生靜物——石膏鼻

①觀察范作，說說石膏眼睛的作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生基本步驟，學生觀察提問

③學生作業：按照作畫步驟，完成一張單個石膏鼻的素描作品。

④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張不同角度的石膏鼻素描作品 教學反思： 靜物素描——石膏口（第18周）

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發學生的繪畫熱情。

2、通過對上節課石膏眼睛知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、學會靜物寫生——石膏口

二、教學重點、難點

重點：復習上節課石膏眼睛素描知識，并應用于素描石膏鼻寫生中 難點：石膏鼻寫生到石膏口寫生的銜接過渡（五大調子）

三、導入

1、復習舊知識

提問：同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關 素描的那些知識?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察、分析石膏口的結構特點。

2、石膏鼻的作畫步驟

觀察——構圖——起大形——比例關系——體面結構分析——鋪大調子

——細部刻畫——整體調整

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。

（二）構圖：

（三）起大形：在畫紙上用簡練的線條勾出的形象。

（四）定大的比例關系、分析體面結構、鋪大調子：分出受光和背光，表現出大致的體 感。

（五）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現出來。

（六）整體調整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調整。從表現手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現的內容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現物體的結構關系，偶爾使用簡單的調子來表現體積及空間。

3、寫生靜物——石膏口

①觀察范作，說說作畫步驟。（同學討論、并發言）②教師示范:教師示范寫生基本步驟，學生觀察提問

③學生作業：按照作畫步驟，完成一張單個石膏口的素描作品。

④講評學生作品：學生將自己的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

4、課外作業：畫一張不同角度的石膏口素描作品 教學反思：

美術期末考試（第19周）文化課期末考試（第20周）