第一篇：一年級100以內數的讀法和寫法教案

“100以內數的讀寫”教學設計

大可鄉巖子腳小學 張瓊麗

教學內容：

義務教育教科書（人教版）數學一年級下冊第36～37頁例3及“做一做”的第2題。教學目標：

1、讓學生初步理解數位的意義，知道有幾個十就在計數器上的十位上撥幾個珠子來表示，有幾個一就在計數器的個位上撥幾個珠子來表示。

2、知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。

3、能正確地讀、寫100以內的數。教學重難點：

1、掌握100以內數的讀、寫方法，2、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。教學準備： 課件、練習卡 教學過程：

一、復習舊知。

1、復習“11”、“20”這兩個數的讀、寫。（課件出示）

2、相機導入新課。

過度語：小朋友們：上個學期我們借助小棒、計數器認識了20以內的數，昨天，我們認識了100以內的數，你們想會讀、寫這些數嗎？

2、相機出示課題：100以內數的讀寫

二、新授。

（一）教學例3。

1、出示教學課件

（1）請小朋友認真地觀察一下，并數一數圖上的三種顏色的紐扣各有多少粒呢？

（2）教師隨著學生的發言適時板書： 黃色： 四十粒 藍色： 二十七粒 紅色:：三十三粒

過渡語：這三個數都比20大，又都是100以內的數，它們又該怎樣來讀、寫的？

2、教學兩位數的讀寫。（依次出示相應的課件）

（1）引入：同學們，以前我們能用小棒，還能在計數器上表示20以內的數。現在同學們能用小棒、計數器來表示這些數嗎？（2）教學“四十”的讀、寫。

① 學生先用小棒擺一擺，然后在計數器上表示出“四十”。（在學生匯報過程中教師強調為什么在十位上要撥四顆珠子。）

② 教學“四十”的寫法：先在十位上寫4，表示4個十；然后在個位寫0。

③ 教學“四十”的讀法：因為有四個十，所以讀作“四十”。④ 拓展：如果有五捆小棒，怎樣在計數器上表示出來呢？這個數又該怎樣寫？怎樣讀呢？

⑤ 小結：有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示，在計數器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾，再在個位上寫0。

（3）教學“二十七”的讀、寫。

① “二十七”這個數又該怎樣用小棒表示呢？教師隨學生的發言適時出示小棒圖。

② 學生在計數器上表示出“二十七”。

③ 教學“二十七”的寫法：先在十位上寫“2”，表示2個十；再在個位上寫“7”，表示7個一。

④ 教學“二十七”的讀法。（強調讀的時候，同樣是先從十位讀（4）教學“三十三”的讀寫。

① 出示小棒和計數器將“三十三”表示出來。

② 教學“三十三”的寫法。

思考: 兩個“3”的意思一樣嗎？同桌的同學互相議一議。講述：看來同樣都是數字“3”，放在不同的數位上表示的意思就不一樣。十位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個“一”。③ 教學“三十三”的讀法。

3、認識“百位”，教學“100”的讀寫。

（1）引入：小朋友，這些紐扣一共有多少粒呢？（教師隨學生發言適時板書，共：一百粒）

（2）用小棒表示“1個百”。課件出示

（3）結合計數器認識“百位”，并在計數器上表示“1個百”。（4）教學“100”的讀、寫。

（二）歸納100以內數的讀、寫方法：讀數和寫數，都應從高位起。

三、鞏固練習。

1、第37頁“做一做”的第2題。(課件出示)

2、認識生活中常見的數。（課件出示）

3、完成練習卡。（課件出示）

四、全課總結:今天這節課我們學習了什么？

五、布置作業：第39頁第6題，7題。

第二篇：一年級100以內數的讀法和寫法教案

“100以內數的讀寫”學導設計

石頭村陳垣紀念學校 黃靜云

學導目標：

1、知識與技能：讓學生初步理解數位的意義，知道有幾個十就在計數器上的十位上撥幾個珠子來表示，有幾個一就在計數器的個位上撥幾個珠子來表示。

2、過程與方法：知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。

3、情感態度與價值觀：能正確地讀、寫100以內的數。學導重難點：

1、掌握100以內數的讀、寫方法，2、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。學導準備：

課件 學導過程：

一、復習舊知。

1、復習“11”、“20”這兩個數的讀、寫。

2、導入新課。

小朋友們：上個學期我們借助小棒、計數器認識了20以內的數，昨天，我們認識了100以內的數，你們想會讀、寫這些數嗎？

3、板書課題：100以內數的讀寫

二、探索與體驗。

（一）學習例3。

1、出示例3圖

（1）請小朋友認真地觀察一下，并數一數圖上的三種顏色的紐扣各有多少粒呢？

（2）隨著學生的發言教師適時板書： 黃色： 四十粒 藍色： 二十七粒 紅色:：三十三粒

過渡：這三個數都比20大，又都是100以內的數，它們又該怎樣來讀、寫的？

2、教學兩位數的讀寫。（依次出示相應的課件）

（1）引入：同學們，以前我們能用小棒，還能在計數器上表示20以內的數。現在同學們能用小棒、計數器來表示這些數嗎？

（2）教學“四十”的讀、寫。

① 學生先用小棒擺一擺，然后在計數器上表示出“四十”。（在學生匯報過程中教師強調為什么在十位上要撥四顆珠子。）

② 教學“四十”的寫法：先在十位上寫4，表示4個十；然后在個位寫0。③ 教學“四十”的讀法：因為有四個十，所以讀作“四十”。

④ 拓展：如果有五捆小棒，怎樣在計數器上表示出來呢？這個數又該怎樣寫？怎樣讀呢？

⑤ 小結：有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示，在計數器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾，再在個位上寫0。

（3）教學“二十七”的讀、寫。

① “二十七”這個數又該怎樣用小棒表示呢？教師隨學生的發言適時出示小棒圖。

② 學生動手操作后交流各自的表示方法。（4）教學“三十三”的讀寫。

① 出示小棒和計數器將“三十三”表示出來。② 教學“三十三”的寫法。

思考: 兩個“3”的意思一樣嗎？同桌的同學互相議一議。③ 教學“三十三”的讀法。

3、認識“百位”，教學“100”的讀寫。

（1）思考：這些紐扣一共有多少粒呢？（2）用小棒表示“1個百”。課件出示

（3）結合計數器認識“百位”，并在計數器上表示“1個百”。（4）教學“100”的讀、寫。

（二）總結100以內數的讀、寫方法：讀數和寫數，都應從高位起。

三、拓展與創新

完成第37頁“做一做”的第2題。(課件出示)2

四、鞏固練習

1、認識生活中常見的數。（課件出示39頁第5題）

2、機動：39頁第7題。（課件出示）

五、學導反思:

1、學的反思：這節課你有什么收獲？

2、導的反思：（課后填寫）

第三篇：億以內數的讀法和寫法教案

億以內數的讀法和寫法.課題: 練習課

練習內容：億以內數的讀法和寫法.教學目標: 1.使學生理解,掌握億以內數的讀法和寫法,能正確地,熟練地讀,寫億以內的數.2.通過練習,提高學生分析,處理問題的能力,培養學生探究解決問題的策略的意識.3.通過收集有關大數的信息的活動,感受大數在日常生活中的應用,培養學生的數感.教學難點: 每級中間.末尾含有0的樹的讀,寫法 教學重點: 億以內數的讀法和寫法.教學媒體: 數位順序表、實物投影 練習過程: 一.基礎練習

1.對照順序表,回答.] 千

百

十萬 ┆ 千

百

十

個 萬

萬

萬

┆

位

位

位

位 ┆ 位

位

位

位

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0

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9表示什么?這個數讀作________

0 ┆

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1表示什么?5表示什么? 3

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0

0

這個數讀作___________________ ┆

0

0

0

0

2表示什么?3表示什么?這個數讀作___

“234”在哪一級上表示什么?

“5”在哪一級上,表示什么?

這個數讀作__________.0

0 ┆

0

0

0

這個數讀作__________.2.寫出下面各數.六千三百二十

二十三萬五千

一百零四萬零二十 要求:(1)先說一說寫數的方法,步驟(你是怎么寫的)(2)讀一讀,先明確含有幾級的數;(3)對照數位順序表寫數.2.練習一中的第12題.要求:(1)先讀一讀:13090034,96000000,860100,13909000

(2)寫一寫:九千六百萬

一千三百九十萬九千

八十六萬零一百

一千三百零九萬零三十四

(3)按題目要求連一連

(4)想一想:如果不經過讀數,寫數,能不能通過推測,判斷進行連線?說出你的策略.二.專項練習

1.不對照數位順序表直接寫出下面各數.(1)一百五十萬三千 ①由學生獨立完成;②引導解決問題的方法,逐步過度到直接寫數.如:第一步,先明確有幾級的數.第二步,劃線表示萬級,個級萬級

個級,最重要的是必須明確每級含有死個數位.第三步,分級填上數字:10250600/萬級個級(3)寫一寫: 一千零八萬

二百二十六萬三千四百

二百萬零六十三 2.課本練習一中的第14題: 要求:(1)教師讀數,學生聽寫

(2)同桌校對,互相交流,檢驗;(3)讓學生說說體會,介紹自己寫數的方法,步驟.3.課本練習一中第9題.要求:(1)看一看,讀一讀,說一說題目特征.(2)引導練習.比如第(1)小題.提出問題:最高位是什么位?(對照數位順序表)百萬位上寫什么數字?

十萬位上寫什么數字?

萬位上寫什么數字?

千位上寫什么數字?

期于各個位寫什么數字?(3)土模的第(2)(3)題由學生獨立完成.(4)學生之間相互校對,教師巡視,檢查.三.鞏固練習

1.課本練習一的第10.12.13.15題.第10題呈現了一個讀,寫數的實現活動,讓學生在活動中認識大數.教材這樣設計題目的目的既可使學生感到有趣,也為教師組織合作學習提供了素材,因此我們要很好地利用,并組織開展活動.第11題呈現一組圖片,讓學生讀,寫其中的數.圖片的內容可使學生了解有關知識,擴大視野.第15題是判斷題,同過呈現的4個數據讓學生說出是否合理,不僅了解學生對知識的理解水平,培養了學生對大數的數感,而且訓練了學生分析判斷的能力.四、小測

課本練習一的第11題

五、總評

這節課你學到了什么？

第四篇：《100以內數的讀法和寫法》的說課稿

《100以內的數的讀法和寫法》說課稿

一．說教材

本課教學內容是2012教育部審定的義務教育人教國標版一年級下冊數學第四單元的教學內容（課本36-37頁），讀數和寫數在學生掌握100以內數數及數的組成的基礎了進行的，讀數和寫數是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數，都要應用數的組成、數位意義來進行，它又是后面要學的數的大小比較，及100以內數的加減計算的重要基礎，教材通過具體事物的數量——說出數的組成——在計數器上用算珠表示——數的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數的讀寫，符合學生的認知規律。

二．說教學目標

1．讓學生初步理解數位的意義，知道有幾個十就在計數器上的十位上撥幾顆珠子來表示，有幾個一就在計數器的個位上撥幾顆珠子來表示。

2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。

3．掌握100以內數的讀、寫方法；能正確地讀、寫100以內的數是本課的難點。

4．培養學生動手實踐的能力，具有初步的創新意識和合作精神，培養學生的學習數學的興趣和良好的學習習慣。

教學目標達成，我是通過教學過程從具體到抽象，注重感知、體驗和提升，讓學生經歷數一數、擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀、說一說、評一評等學習活動，從而較好的理解和掌握了讀數和寫數的方法。在教學中，我把數位概念和讀數、寫數看作一個有機的整體，引導學生通過建立數位概念去促進讀數、寫數基本規律的理解和掌握。在讀、寫數中建立數位概念。同時，我充分利用計數器上的數位表，幫助學生建立起個位、十位、百位等數位的表象，進而建立數位的概念。

三．教法和學法

本課時的教法和學法我打算體現以下幾個特點：

1．通過直觀教學和動手操作發展學生的思維能力，教學時，我借助教具、課件等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感官參與教學活動，激發學習興趣，增強感性認識。

2.發揮教師主導作用和體現學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想象、操作等學習方法。因此，我重視：教的過程要與學生學的過程統一起來，讓每一位學生都參與讀數、寫數的活動。

四．說教學過程（略）

五．說板書設計（這樣的設計體現了教學內容的系統性和完整性，又做到了重點突出。）

【板書設計】讀數寫數

百位十位個位

寫作：40讀作：四十

27二十七

33三十三

100一百

讀數和寫數，都應從高位起。

第五篇：億以內數的讀法和寫法教案[最終版]

億以內數的讀法和寫法教案

教學內容：教科書第5－7頁例

2、例3，相應的“做一做”和練習一相關練習題。教學目標：

1．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

2．在己有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

3、培養學生主動遷移知識的思維習慣。

4、結合顯示素材進行環保教育與愛國主義教育。教學重點：掌握讀、寫萬級上的數的方法。

教學難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法和寫法。教學過程：

一、通過昨天的學習，大家對億以內數的知識都有所認識了，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？ 2496

24960000

6407000

85000300 1．學生試讀。2．全班交流。

（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正 最后進行歸納：①先讀萬級，再讀個級。

②讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；

③每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。（4）試一試：讀出下面各數。569000

24600

708000（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法： ①數出最高位后，按照數位順序往下讀；

②先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）； ③標上數位再讀。

肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

二、通過知識的遷移，學習有億以內數的寫法

1、出示信息，復習萬以內數的寫法

新聞播報：荊州長江大橋總長四千三百九十八米。

湖北省荊州市沙市區北京路二小現有學生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。

2、師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數據？你能把這些數據寫出來嗎？

訂正時，讓學生說說萬以內數的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。

3、繼續播放新聞：

據統計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

4、提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數據？這些數據有什么共同的特點？

學生可能會說：這些數都很大，它們都占有兩個數級……。學生的回答只要有道理，教師都給予肯定。

師：你能試著寫出這些數嗎？先獨立寫一寫，再在小組內進行交流。學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現兩種意見：

（1）先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。鼓勵同學提出質疑或進行補充。

5、即時練習：讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數。

師：這些數的位數很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數再寫一遍，看是否與要求寫的數一致。（2）根據最高位的判斷這個數是幾位數，然后進行核對。教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習

1、課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）

2、課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）

3、完成第9頁第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫下來。四 課堂總結

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。