第一篇：萬以內數的讀法詳細教案

萬以內數的讀法（中間、末位有0)

官道口鎮中心小學

張書蘭

教學內容：人教版二年級數學下冊第七單元 萬以內數的認識（85頁例7）知識與技能：

通過本節學習，學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0），且能總結出讀法和寫法的方法。

過程與方法：通過動手操作------撥珠，學習萬以內數的讀寫，并且理解數位之間的關系。

情感態度與價值觀：

使學生用具體的數描述生活中的事物，發展學生數感。教具準備：

盡量每人一個計數器

教學重點：學會讀萬以內數的數（中間、末尾有0）教學難點：學會讀萬以內數的數（中間、末尾有0）教學過程：

一、復習導入，揭示課題

（一）填空：

1.7438這個數的最高位是（）位，它是由（）個千、（）個百、（）個十和（）個一組成的。

2.在數位順序表里，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

(二)讀寫出下面各數：

821 讀作：（）670 讀作：（）903 讀作：（）500 讀作：（）一百五十三 寫作：（）八百 寫作：（）九百五十 寫作：（）三百零七 寫作：（）

設計目的：復習舊知識，為學習萬以內（中間、末位有0）的數新知識做鋪墊。

師小結：上面我們復習了百以內數的讀法和寫法，本節我們來學習萬以內數的讀法。

二、自主學習

資料展示：一臺空調大約三千元

某中學學生人數為兩千二百人

媽媽一個月工資兩千二百八十元

觀察：上面這些數有幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的。設計目的：讓學生發現問題，會提出相關問題。

三、探究新知

1.說出教科書85頁例7計數器上的數各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，再讀出來。

2.在計數器上撥數，再寫出來。

教師提問：通過操作你們發現這些數有什么共用特點？怎樣讀萬以內的數，有0時候該怎樣讀？

設計目的：通過動手操作，讓學生自己總結萬以內數的讀法和寫法。教師小結：我們讀數時要從高位讀起，千位上有幾就讀幾千，百位上有幾就讀幾百，十位上有幾就讀幾十，個位有幾就讀幾。末尾有0都不讀，中間不管有幾個0都只讀一個0.四、知識運用

（一）讀出下面各數

6501 2008 7500 9420

（二）說一說上面數各是有幾個千、幾個百、幾個

十、幾個一組成。

（三）寫一寫，讀一讀。

1.4個千、8個百、3個十和2個一組成的數。寫作：()讀作：（）2.9個千和2個一組成的數。寫作：（）讀作：（）3.8個千和3個十組成的數。寫作：（）讀作：（）設計目的：解決生活實際問題，學以致用

五、課堂小結：本節課你學習了什么，你知道了什么，還有什么要提醒大家？提醒：寫數時一定要看清這個0代表的意義，即要弄清前后兩個數字所在的數位。

設計目的：培養學生歸納整理能力。

六、堂清作業

作業：第8頁“做一做”，第1題、第2題 設計目的：鞏固本節知識。

拔高訓練：3080這個數的中間和末尾都有零應怎樣讀呢？

附：板書設計

10000以內數的讀法 例7：

3745 讀作：三千七百四十五 2080 讀作：兩千零八十 6009 讀作：六千零九

總結：讀數時要從高位讀起。注意有“0”時的讀法。

(中間的零只讀一個）(末尾的零都不讀）

第二篇：《萬以內數的讀法》的說課稿

一、說課內容：

浙江省義務教材小學數學第四冊P70頁“萬以內數的讀法”。

二、教學內容，地位作用：

本課是在學生學習了萬以內數數和百以內讀數的基礎上進行教學的。通過教學，可為萬以內的寫數、比大小、四則計算和萬以上的讀數打下基礎。本節課是這一單元教學的重點，這是因為：（1）學會了萬以內數的讀寫，不僅能鞏固加深對計數單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內數的大小和讀寫算盤上萬以內數打下基礎。（2）掌握萬以內數的讀寫不僅能滿足生產和日常生活中的需要，而且能為學習萬以數四則計算創造條件，也能為以后學習多位數的讀寫打下基礎。

課本編排了2道準備題，2道例題和6道習題。準備題主要復習計數單位及相鄰單位間的十進關系。例4通過計數器講數的組成，由于讀數就是把數的組成用最簡潔的語言表達出來，所以這也是讀數的基礎。例5是通過數中間不帶0，中間帶0，未尾帶0，中間未尾都帶0等7個數。講怎樣讀數，并概括出讀數的4條方法。試一試中的4個數，包括了讀萬以內數的各種情況，練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數位和位數，第1、4題是把數的組成和讀數結合起來練，第6題主要練習讀實際數據。

三、重點、難點、關鍵：

本課的重點是讀數，難點是帶0的數的讀法，因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數時，0在數中間要讀，但不論連續幾個0都只讀一個零，而0在數的末尾都不讀。關鍵是讀數的方法。

四、教學目標：

1、使學生掌握萬以內數的讀法，能正確地讀萬以內的數，包括一萬。

2、使學生掌握萬以內數的數位順序，理解數位意義，進一步認識計數單位萬和千，鞏固計數單位之間的十進關系。

3、通過具體數據的讀數，使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育，初步培養學生的抽象概括能力。

五、教學程序設計：

（一）準備練習：

1、十里面有（）個一，一百里面有（）個十，（）個一百是一千，（）個一千是一萬。

2、我們學過哪些計數單位？

意圖：新課前充分復習舊知，能喚起回顧，引起舊知表象再現，為新授奠定堅實的基礎。

（二）教學新課：

1、教學例4

（1）在計數器上拔364，問：它是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？

（2）在計數器上拔4356，問：它是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的？

意圖：利用數的組成，引出數位表，利用數位順序，為讀數奠定堅實的基礎。例4的教學主要是借助計數器，以突出數位的作用，為讀數做好準備。

2、教學例5。教學時要充分利用數位順序表，分層教學，分三層次，中間帶0讀法，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法。

（1）請同學們自編幾個有0的三位數的四位數。

例如：***87303800等等。

（2）請學生分類（按0擺放的不同位置來分并說說分類的現由）

分3類：中間有0：301208

末尾有0：100007303800

中間末尾都是0：5080

意圖：這種分類練習既有趣味性，又能調動學生思維的積極性，使下面學習化難為易，便于學生理解0在不同位置所表示的數也就不同的含義。

（3）讀中間帶0的數。

請一生讀一讀中間帶0的數，強調：如3013008為什么301中間有一個0，3008中間有兩個0，他們都讀一個零呢？

請學生概括出：數中間有一個0或兩個0，只讀一個零。

試著寫幾個中間有一個0或兩個0的三、四位數。

（4）讀末尾帶0的數，強調：如100007303800

為什么末尾不管有幾個0都不讀，找出草稿紙上這種類型的數。

（5）掌握中間或末尾帶0的讀數方法。

（6）通過讀數找出讀數的方法。數中間有一個0或兩個0只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀。

（7）試讀例5：***00305010000

（8）結合讀數的方法：看題、討論、回答。

A、萬以內數的讀法，從（）位起，按照數位順序讀。

B、千位是幾就讀（），百位上是幾就讀（），十位上是幾就讀（），個位上是幾就讀（）。

C、中間有一個0或兩個0，只讀（），末尾不管有幾個0，都（）。

意圖：這樣安排遷移自然，層層深入，使學生在充分感知的基礎上歸納出讀數法則，能夠充分發揮學生的主體作用，讓學生明白不但怎么讀，而且明白為什么這樣讀，在引導學生總結，歸納過程中還要絲絲入扣，學生積極性就高，參與意識就強。

（三）小結：

通過今天的學習，你有什么收獲？你是怎樣學到的？再次鞏固讀法。

（四）鞏固練習：

1、說出計數器上的數是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的，并讀出來。

例：372120439300強調若數位上沒有珠子，那么這個數位上數的組成就不用說。

2、讀出下面各數，并抽幾個說說是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。例******、先把三個數803x80038300讀一讀，再比較有什么相同和不同的地方。

填空：803是（）位數，它的最高位是（）位，其中3在（）位上。那8003呢？8300呢，有什么不同？

4、填表。

最小最大

三位數

四位數

提問：比最大的三位數大的數是幾？999個后再加1個數是多少？你還能提出幾個什么問題？

5、書P72頁第6題，讀出下面各數。

6、擺數游戲，請你用2個8和2個0組成一個四位數。

擺出只讀一個0的四位數。

擺出不讀0的四位數。

意圖：練習設計應該突出重點，有梯度，這樣學生以萬以內的讀法就能掌握得更正確，更熟練。在設計練習時還要注意學生能力的培養，注意學生智力的開發，滲透思想品德教育。

第三篇：《萬以內數的讀法和寫法》教案設計

教學目標

1．使學生掌握萬以內數的數位順序，理解數位意義.2．掌握讀法法則，會讀萬以內的數.3．培養學生抽象概括能力.教學重點

掌握以內數的讀法．

教學難點

中間、末尾有零的萬以內數的讀法．

教具學具準備

方格紙（繪圖紙）、計數器、投影儀、投影片．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．出示三位數，引導學生讀數．（題目自擬）

2．學過的計數單位有哪些？

二、探究新知．

1．教學例5．

（1）指導學生數繪圖紙小方格的數目（或投影出示）．（參照教科書上例5的問題．）

使學生明確10個一千是一萬，萬也是計數單位．

（2）總結學過的計數單位．

2．教學例6．（適時出示課件計數器）

（1）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數．從一千起，一個一個地數到一千零二十．

教師提示學生從一百數到一百二十時注意什么？

（2）從一午九百九十五起，一個一個地數到二千零五．

①啟發學生觀察萬位在右起第幾位？

②數到整

十、整百、整千和一萬時怎樣撥珠？

（3）從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬．

使學生明確：千和萬兩個相鄰數位的十進關系．

（4）在計數器上邊撥珠邊數數．

① 從三千九百九十，一個一個地數到四千零八．

② 從四千九百五十，一十一十地數到五千零五十．

③ 從八千五百，一百一百地數到九千五百．

3．教學例7．（適時出示課件計數器）

（1）在計數器上出示 745、280、609，啟發學生試讀，并說一說怎樣讀的？

（2）在計數器上出示 3745、2080、6009．

①出示數位順序表．

②撥上3745，讀出它的組成．

③撥上2080，讀出它的組成．

④撥上6009，讀出它的組成．

（3）讀數注意什么？

使學生明確：讀數時首先判斷最高位是什么位．

中間有一個或兩上0都讀一個零．

末尾不管有幾個零都不讀．

（4）引導學生歸納總結萬以內數的讀法．

（5）出示萬以內數的讀法，引導學生閱讀．

（6）做一做．

讀下面的數，再說說各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的．

2438 3704 5008 6900

三、全課小結．

（略）

隨堂練習

1．（1）一個數，從右邊起第三位是（）位．第四位是（）位．

（2）一個四位數，它的最高位是（）位．

2．讀下面各數．

2469 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800

第四篇：億以內數的讀法教案

《億以內數的讀法》教學設計

主備人： 復備人： 時間：9月2日

【教學內容】人教版四年級上冊第一單元P5-----P6內容 【教學目標】

1、知識與技能：通過學習，使學生掌握億以內數的讀法，并總結讀的方法。

2、過程與方法：通過自主學習、合作交流，培養學生類推遷移的能力。

3、情感態度與價值觀：培養學生學習數學的興趣和自信心?！窘虒W重點】億以內數的讀法 【教學難點】中間、末尾有0數的讀法 【教學準備】多媒體課件。【教學流程】

一、復習導入（5分）看卡片，讀數，說數的組成： 40、3546、1000、570、603、3003、5400、6040 師：你是怎么讀上面這些數的？怎么讀“3546”的？“3003”中間有2個0，為什么只讀一個0？“5400”的2個0為什么都不讀？

【設計意圖】通過讓學生讀以前學過的數，幫助學生回憶起萬以內數的讀法：即從高位讀起，一位一位往下讀；中間有一個0或者連續幾個0都只讀一個0，每級末尾的0都不讀。為新知的學習做好鋪墊。

二、探究學習（15分）

1、出示例

2、先讓學生讀2496，在讓學生嘗試讀24960000 師：這兩個數在讀的時候有什么相同點和不同點？

2、試讀3080000和40500000這兩個數

師：通過讀這幾個數，你發現在讀比萬大的數怎么讀？

3、匯報并小結：萬級數的讀法與讀個級數讀法相同，只在后面加上個“萬”字。

4、學生自主學習教材5頁例3。

6、嘗試訓練：54621、6407000、10030040，怎么讀？

7、學生匯報并總結。含有兩級的數怎么讀？（1）先讀 級，再讀 級。

（2）萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加以一個“萬”字；（3）每級末尾不管有幾個0，都，其他數位上有一個0或連續幾個0，都。

【設計意圖】讓學生從易到難，先讀簡單的數感知讀法，再讀較大的數方法類推，讓學生充分感知知識形成的過程，并內化為學生自己的知識，達到獨立總結讀法的目標。

三、課堂檢測（10分）

師：通過剛才的自學，同學們已經初步掌握了億以內數的讀法，下面我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學的最好，最棒！

1、讀出下面每組數。（做一做）

34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000

3、讀一讀：569200、3706000、40080501。

四、布置作業（6分）課本做一做第3題

五、評價總結（4分）

1、教師總結錯題的類型，再次精講，突顯讀法的理解?！景鍟O計】 億以內數的讀法（1）先讀 級，再讀 級。

（2）萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加以一個“萬”字；（3）每級末尾不管有幾個0，都，其他數位上有一個0或連續幾個0，都。

【習慣培養】課堂上注意培養學生認真的學習態度。

【國文化滲透】數學文化小知識：三位一分節的大數即三位分級讀書法。【課后反思】

第五篇：億以內數的讀法教案

億以內數的讀法教案（精選5篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的億以內數的讀法教案（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標

1．認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率．

2．熟記億以內的數位順序表，能正確讀出億以內的數．

教學重點：掌握億以內數的讀法．

教學難點：中間有0的數的讀法．

教學過程

一、復習導入：

1．讀出下面各數

3612 2361 1236 6123

問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？

2．（演示課件計數單位）回答下面各題

（1）10個一是（）10個十是（）10個百是（）

（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

二、學習新知

1．談話導入：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬．光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米．今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法．（板書億以內教的讀法）

2．用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億．

（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠．問：你發現了什么？（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）．再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發現的問題講給大家聽．（依次十萬十萬地數）

（2）師問：照這樣數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬又是多少呢？

（3）通過剛才的數數你們知道了什么？

（4）（繼續演示課件計數單位）練習填空：

10個一千是（）10個一萬是（）10個百萬是（）10個千萬是（）

3．師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位．（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？（繼續演示課件計數單位）

4．認識數位和數位順序表．

教師說明：

（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）

（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的．如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個 ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個萬．（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）

5．教學億以內數的讀法

（1）教學萬級數的讀法

①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）

②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）

③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀．

④讀出下面各數（出示投影）

470000 3080000 40500000

470000 讀作：四十七萬

40500000 讀作：三百零八萬

40500000 讀作：四千零五十萬

⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

（相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；

不同點：萬級數要在后面加讀一個萬字．）

⑥練習：讀出下面各題：34和340000 348和3480000 3004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個．）

（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件億以內數的讀法）．

①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來．再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600．

②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀．）

③讓學生讀出30040，再試讀10030040

10030040讀作：一千零三萬零四十

問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零．）

④練習：讀出下面各數．

569200 40080500 28000075

569200 讀作：五十六萬九千二百

40080500 讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）

28000075 讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什么4個0只讀1個？）

⑤總結含有兩級數的讀法：略．看書P3并體會一億有多大．

三、課堂練習

1．讀出下面每組數：

25和25┆0000 250和┆2500000 2005┆和20005┆0000 2050和2050┆0000

2．先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來．

3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800

3060┆0900 10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000

3．教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就．讀出下面各題中的數：（投影）

（1）1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸．

（2）1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸．

（3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門．

（4）1994年，我國生產照像機42900000架．

四、師生小結：

這節課我們學習了什么知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？

五、布置作業（略）

教學目標

(一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。

(二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。

(三)掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

(四)培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。

教學重點和難點

重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。

難點：中間和末尾帶零的數的讀法。

教具和學具

教具：數位順序表及活動數字卡。

教學過程設計

一板書課題

今天我們來學習億以內數的讀法

二出示目標

（一）出示教學目標

1.掌握億以內數的讀法，能正確讀出億以內的數

2進一步理解數的組成，并能迅速的說出一個數的的最高位的是數位名稱。

（二）齊讀目標

（三）師：要想達到目標，要靠大家的自學。

三自學指導

讓學生自己看課本第5頁，回答下面問題

1說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

2數中的有0都在什么位置？怎么讀的？

3含有兩級的數怎么讀？

5分鐘后比誰能做對與例題類似的題目。

四先學

自學時，看誰看書最認真。坐姿最端正。下面自學開始。

（一）看一看

生認真的看書自學，師巡視，督促人人認真看書

師檢測自學效果

（二）做一做（5頁上面的做一做，找兩人板演。

提要求：寫的時候把字寫規范。

生獨立完成，師巡視

五后教，（議一議）

（一）更正

讓學生觀察黑板的題，發現錯誤的請舉手。用不同顏色的筆標出來。

(二)討論

1看這三個數的讀法，對于他們的方法你覺得有異議的舉手？為什么？

：第一步應該先分級。萬級與個級的讀法一樣，只是后面加個萬字。

2提問是不是所有的0都不讀呢？

3看每道題的結果。

若對，為什么對？

若錯，為什么錯？

：每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個。

(三)：

今天我們學習了億以內數的讀法,應該怎樣讀？須注意什么？我們在做作業時，一定注意這幾點，下面用我們所學的知識來做作業。

六當堂訓練

課堂作業

練習一的2,3，4題

教學內容：

教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題P1－5。

教學要求：

1．使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

3．結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

4．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

教學重點、難點、關鍵：

1．重點：教學讀萬級的數。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

教學準備：

師準備計數器。學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。

教學過程：

一、復習

1．請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。2．考考你：這些數你會讀嗎？（在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數）3．說說你是怎么讀的？小結萬以內的數的讀法。4．關于萬以內的數，你還知道什么知識？（1）計數單位：一（個）、十、百、千。（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。（3）數位：個位、十位、百位、千位。（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。

二、導入新課

同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。（屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。）同學們這些數據你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎？ 板書課題：億以內數的讀法

三、教學億以內數的認識

通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？ 先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。

1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。邊匯報邊整理成數位順序表：（略）

3．計數方法： 用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。

4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。在數位順序表上補充數位。

5．數的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位上的數各表示多少？

6．總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。

7．練一練：（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）

四、數學億以內數的讀法。

看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？ 2496 24960000 6407000 85000300

1．學生試讀。

2．全班交流。（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最后進行歸納： 先讀萬級，再讀個級。讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。（4）試一試：讀出下面各數。569000 24600 708000（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法： 數出最高位后，按照數位順序往下讀； 先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）標上數位再讀?？隙▽W生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

五、鞏固聯系

1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）

2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）六、課堂小結 你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

教學內容：億以內數的讀法

教學目標：

1、會根據數級正確寫出多位數。

2、培養學生認真細致的.習慣。

教學過程：

一復習準備

1、寫出下列各數。

六千四百五十三 四千零五十 三百零六

六百七十三 五千四百九十三 九千零五

根據學生回答，明確寫法：

（1）從高位起，按照數位順序寫。

（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。

二學習新知

1、導入

（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？

教師報數據，誰能把他記下來。

（2）教師報數。（學生嘗試寫數）

二萬六千四百六十三 六百七十三萬五千四百九十三

五十萬六千 七億零二十萬

（3）教師反饋學生作業情況。請學生說明是怎么寫的？（先分類，然后教學無零數的基本寫法）用數位表。講清方法

方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。

（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的方法。

學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。

討論方法：充分讓學生說。

小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。

2、練一練教師報，學生寫數

四百三十二萬六千七百九八

七十五萬四千三百七十五

六千五百八十四

二億五千四百三十一萬五千（254315000）

3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。

學生說明剛才幾個數的寫法。

五十萬六千

四百零三萬六千零五

七億零二十萬

（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是50 6000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。

（2）讓學生說說后兩個數的寫法。

小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。

練一練

八萬零四十 二十三萬八千

二萬三千零七 六十萬零四百七

十三、鞏固練習

1、寫數

三千四百六十七 三百六十萬五千零七

七十三萬五千三百六十九 二十億六千四百萬

八萬六千四百三十二 四千零八萬零三十

2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。

四、課堂總結

這節課我們學了什么內容？

寫數的規則怎樣？寫書是要注意什么？

教學目標：

1、掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，并體會，理解讀數的規則。

2、通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。

3、培養合作，探究精神。

教學重點：

含兩級的數的讀法。

教學難點：

數位上出現0的讀法。

教學媒體：

實物投影、數位順序表

教學過程：

一、舊知鋪墊

1．數位順序表知識。

讓學生回答下列幾個問題：

（1）從和位起，第幾位是萬位？第幾位是千萬位？

（2）個級含哪些數位？萬級含哪些數位？

（3）萬級中各個數位對應的計數單位各是多少？

2、個級的數的讀法。

下面這些數怎么讀：5432、4000、2008、105、120、3025

讓學生說一說有什么體會？

二、學習新知

1、教學例2

投影出示數位表：

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

然后對照數位寫上數字。

（1）個級的數的讀法，寫出2496。

（2）萬級的數的讀法。寫出24960000。

①先讓學生嘗試讀法

②比較24960000和2496在數位上的區別。

24960000含兩級的數，其中的“2496”在萬級，“0000”在個級，2496是個級上的數。

③啟發：引導24960000的讀法。

說說各個數位上的數表示什么？

6表示6個萬，9表示90個萬

4表示400個萬，2表示2000個萬

讀作：二千四百九十六萬，并在黑板上寫出（或電腦顯示）這個數的讀法。

④討論：2496與26960000讀法的聯系與區別。

二千四百九十六

二千四百九十六萬

聯系：“2496”不討在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區別：萬級上的數表示多少萬，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少“1”，讀數時就不讀這個“1”。

⑤即時訓練。

讀一讀：50000、180000、2350000、40000000

⑥小結：首先要先明確萬級上的數（可以畫出分級線）；

萬級上的數按照個級的數的讀法來讀；

再在后面添上一個“萬”字。

（3）兩級的數的讀法。寫出6407000。

①引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點。

相同點：都是含兩級的數。

不同點：6407000個級上有7000；24960000個級上是0。

②萬級，個級上都有具體的數字該怎么讀？

③先讓學生嘗試讀一讀，然后有教師總結說明；先讀萬級上的數（多少萬）再讀個級上的數。

板書：640┆7000讀作：六百四十萬七千。（萬級上的數是“640”，就按照個級來讀─六百四十，在添上“萬”字，然后再接著讀個級上的數。）

小結：分級→先讀萬級上的數→接著讀著讀個級上的數。

④即時訓練。

讀一讀：1205000、2358700、18006500、256050

（4）每級中見有0的數的讀法。

寫出85000300

①討論，嘗試讀法。

②要求按讀數的步驟進行；

分別：8500┆0300

讀萬級的數：八千五百萬

讀個級的數。

啟發：每級中間有0的應該讀零。

正確讀法：八千五百萬零三百。

③即時訓練。

讀一讀：2430800、23000050

通過練習，使學生懂得每級中間有0（不管是連續兩個0，或是3個0）的都只讀一個零；每級末尾有0的不讀零。

三、鞏固練習

1．課文第5頁的“做一做”

2．課文第8頁第2題

通過練習使學生進一不體會：同樣的數字放在個級和萬級的讀法不同。

3．課文練習一的第3—5題。

第3題呈現了一個情境：小組同學交流不同的讀數方法，探索比較方面的讀法，體現了由學生自主先哲合適的讀數方法。

第4題呈現三幅北京景觀的圖片，讓學生正確地讀出圖下面的數，進一步加深學生對億的內數讀法的理解，提高學生讀數的能力。

四、課堂總結。

由學生自己來說說這節課體會和總結含兩級的數的讀法：先讀萬級的數，在讀個數的數。萬級的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。每級中間有0的應該讀零（聯系兩個0或著三個0的只讀一個零），沒級末尾的0不讀。