第一篇：聽說課的注意事項

一、聽說課前準(zhǔn)備應(yīng)該注意的幾個方面：

聽前活動設(shè)計的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動。準(zhǔn)確把握聽前活動的設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計既貼近學(xué)生生活實際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么聽說課準(zhǔn)備應(yīng)該注意什么呢？

1、聽前活動設(shè)計不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展

聽前活動的目的是為聽力活動的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會對聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點突出。

2、聽前活動內(nèi)容設(shè)計要融入對新語言知識的感知

通過聽前活動使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實。

3、聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。

二、聽說課選用聽力材料應(yīng)該注意的幾個方面：

1、準(zhǔn)確定位所選材料的主題內(nèi)容

聽說課教學(xué)設(shè)計前要對聽力課文進(jìn)行研究和分析。教師要搞清楚本聽力語料的主題內(nèi)容及所承載的重點語言知識，分析教學(xué)的重點和難點，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。

2、準(zhǔn)確定位聽力材料的教學(xué)重點和難點

分析聽力課文的另一個目的是定位教學(xué)的重點和難點。一篇聽力語料的教學(xué)重點與難點的確定不只是根據(jù)聽力語料確定，而要建立在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的實際水平、認(rèn)知特點和需求確定教學(xué)重點和難點。教師不能繞著難點走，學(xué)生只有在一個學(xué)段中突破一些聽力難點，學(xué)生的聽能才有所發(fā)展。

3、教材中任務(wù)活動的分析和有效使用

各個版本教材都圍繞聽力課文設(shè)計了各種練習(xí)任務(wù)，為教師的教學(xué)設(shè)計提供了大量可用的練習(xí)活動資源。教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點，分析和選擇性地使用這些練習(xí)。教師要全面、整體分析教材中圍繞聽力課文所設(shè)計的活動，明晰每一項活動要到達(dá)的目的，選擇使用適宜的活動及活動的順序，并要設(shè)計如何開展活動。而活動開展的過程應(yīng)是培養(yǎng)聽力策略的過程，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有效開展聽力活動的策略及完成聽力任務(wù)的策略。

三、聽說課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)該注意：

聽說課的教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計是成功教學(xué)的保障。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語言知識感知、學(xué)習(xí)、運用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。同時要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的滲透。

四、聽說課教學(xué)過程中設(shè)計需要注意的問題

1、聽力理解活動要充分

在教學(xué)設(shè)計中要注重學(xué)生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)將教學(xué)重點放在聽力和口語能力的提高上。應(yīng)該把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容。可減低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要，學(xué)生語言知識和技能的發(fā)展需要設(shè)計聽力活動。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進(jìn)行實際操作。泛聽和精聽相結(jié)合是提高聽力水平的重要措施，泛聽、精聽相結(jié)合，不能機(jī)械地完成教材中設(shè)置的聽力活動，應(yīng)對聽力活動的難易程度是否適宜自己的學(xué)生，是否能幫助學(xué)生真正理解聽力內(nèi)容進(jìn)行分析和思考。

2、避免先看錄音原文，再聽錄音

3、不要一邊聽一邊看聽力原文

五、聽力材料中的生詞處理需要注意的幾個方面：

認(rèn)知生詞應(yīng)該是聽力之前的準(zhǔn)備活動之一，目的是要幫助學(xué)生掃除一些聽力障礙。

1.對生詞要進(jìn)行分析，分層次處理。不提倡在聽力活動前將所有生詞都挑出來進(jìn)行認(rèn)知。這樣做，能使學(xué)生在聽力活動中精神更集中。

2.根據(jù)學(xué)生情況如果學(xué)生能夠通過上、下文猜出來的詞，聽前就不要處理這個生詞，作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，同時使聽力材料也增加了一定的難度。

3.重點生詞的操練和運用應(yīng)放在聽力活動之后進(jìn)。

六、聽后活動設(shè)計中應(yīng)注意的幾個問題

1、語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與

主題性口語輸出能力是建立在對相關(guān)詞匯及句式的掌握上。詞匯和句式要做到能上口，必須要經(jīng)歷一個操練的過程。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個學(xué)生都要掌握的。

2、語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際

教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。但是有些教師設(shè)計的聽后活動都是筆頭活動，這就不符合聽說課的原則，教師一定要認(rèn)識到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實現(xiàn)的。要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養(yǎng)的。

3、語言交際活動設(shè)計要符合真實交際任務(wù)的需要

很多教師能夠就聽力主題設(shè)計口語交際活動，但是到了聽后活動的最后一個環(huán)節(jié)還出讓全體學(xué)生看著黑板上的詞匯、句型，這樣設(shè)計的依據(jù)是學(xué)生沒有這些支撐無法開展口語交際活動。然而課程總目標(biāo)是要學(xué)生在今后的現(xiàn)實生活中的真實情景中成功地進(jìn)行交際，教師要盡量鼓勵中等以上的學(xué)生不看黑板，進(jìn)行口頭交流，以真正提高他們在真實語境中用英語進(jìn)行交際的能力。

七、聽說課的時間分配設(shè)計應(yīng)該注意：

一節(jié)課的時間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計中每個環(huán)節(jié)的時間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對各個環(huán)節(jié)時間的設(shè)計和把握是教學(xué)技能的一個方面。為提高時間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設(shè)計。聽說課中時間分配方面普遍存在的問題有前松后緊和分不清楚重點與非重點內(nèi)容

八、聽說課作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注意：

學(xué)生聽能的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能 , 提高他們的聽力水平。光盤不但可以為學(xué)生提供聲音 , 而且還可以提供幫助學(xué)生理解說話人所在的場景 , 說話人的動作表情。由于青少年喜歡聽、唱歌曲 , 因此 , 英語歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種很好的聽力材料來源。很具靈活性的作業(yè)，教師很難檢查和監(jiān)督學(xué)生完成的情況。有的教師采用家長簽字協(xié)助監(jiān)督的方法：要求學(xué)生每日 10分鐘聽、讀（或把自己讀的錄音），內(nèi)容是課文，或是課外內(nèi)容，這些聽說作業(yè)都會收到較好的效果。

第二篇：聽說課

聽說課

一、概述

聽說課是英語學(xué)科的課型之一，也是常考課型。本課型重在培養(yǎng)學(xué)生聽和說的技能，因此面試時抽到這一課型的學(xué)員應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠積極參與，鼓勵學(xué)生大膽用英語表達(dá)自己的看法。同時設(shè)計讀和寫的教學(xué)活動，使學(xué)生在聽說讀寫的活動中完成新知識的吸收，消化以及鞏固。

二、教材分析

學(xué)員可根據(jù)抽到的試題內(nèi)容分析，從聽說課，閱讀課(小學(xué)為讀寫課)，語法課，寫作課和詞匯課(只有高中學(xué)段有詞匯課型)中利用排除法做出判斷。針對可設(shè)計成聽說課型的內(nèi)容，教材中會有明顯的標(biāo)志，如耳機(jī)或磁帶。以人民教育出版社教材為例，一般而言，以下部分可設(shè)計成聽說課：

小學(xué):每單元分為Section A,B,C 三部分，每部分中l(wèi)et’s talk 和let’s learn 都可設(shè)計成聽說課。其中l(wèi)et’s talk以教授語法為主，let’s learn以教授單詞為主。

初中：每單元分為Section A,B兩部分。Section A部分的1(a,b,c,d..)和2(a,b,c,d..)可設(shè)計成聽說課;Section B 部分的1(a,b,c,d..)可設(shè)計成聽說課。高中：Using Language 部分可設(shè)計成聽說課。

三、教學(xué)目標(biāo)分析 英語是一門語言，語言交際分為口頭語言和書面語言，通過聽說讀寫四種形式將語音、詞匯、語法、功能和語篇表達(dá)出來。根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，教學(xué)目標(biāo)為三維目標(biāo)，分別是知識目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。知識目標(biāo)：語音、詞匯、語法、功能和語篇 技能目標(biāo)：聽說讀寫

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：提高興趣，培養(yǎng)合作意識，了解國外文化與風(fēng)俗，開闊眼界，培養(yǎng)國際視野，更好理解并熱愛中國文化等。

目標(biāo)書寫原則：1.遵循ABCD模式，即對象(audience)、行為(behavior)、條件(condition)和標(biāo)準(zhǔn)(degree)。

2.學(xué)生為行為動詞的主體而不是主語，原因是英語中被動語態(tài)。例如：Students’ listening skill can be improved.四、教學(xué)重難點分析

重點：教材中最基本最重要的知識和技能，是教學(xué)活動圍繞教學(xué)重點展開。相對穩(wěn)定，不同的教師講授同一個內(nèi)容，教學(xué)重點應(yīng)該是相同的。

教學(xué)難點：學(xué)生不易理解的知識，不易掌握的技能技巧。暫時性，相對性，教師不同，學(xué)生不同，時期不同，難點都可能不同。

小學(xué)建議使用四部曲：warming up, presentation, consolidation , summery and homework.初高中：采用pwp 模式，即將presentation 分為pre-listening 和while-listening, 將consolidation 變?yōu)閜ost-listening.教學(xué)活動可以按教材中的題目設(shè)計。

1.熱身和導(dǎo)入(Warming up and lead in)：移情，起興，入題。常用方法：溫故知新法：課程復(fù)習(xí)法、作業(yè)復(fù)習(xí)法

情景設(shè)置法：教師語言、多媒體播放視頻，圖片音樂等、現(xiàn)場模擬法。

教師語言示例：Good morning, I will introduce a man to you, listen to me carefully and guess who he is.He is a great man and enjoys a high popularity in the world.Can you guess who he is ? Now let me continue.He has made a great contribution to the freedom of the slaves.He has made a very famous speech called “I have a dream”.Now who is he? Great!You know him.Today we are going to learn ?.2.pre-listening：新課講授的開始，進(jìn)行新課內(nèi)容的呈現(xiàn)。

方法：通過問答，小組討論，預(yù)測或者頭腦風(fēng)暴等形式完成對要聽的材料進(jìn)行話題或者語言點的掃盲工作，為學(xué)生掃除障礙。

3.while-listening: 對聽力材料的初攝入。可分為 extensive listening 和intensive listening.extensive listening 部分：聽前布置任務(wù)，讓學(xué)生明白要聽什么，比如聽力材料的大意，主題，標(biāo)題，其中一個或者兩個信息的提取等。

intensive listening 部分：通過正誤判斷，填空，回答問題，連線，填表格等出題形式，引導(dǎo)學(xué)生完成對聽力材料的細(xì)化，加深對材料的理解。

4.post-listening:對所聽材料話題或者語言點的提升。可以根據(jù)材料話題引導(dǎo)口頭問答，復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容，模擬情景，小組討論或者辯論，表達(dá)個人感受;也可以利用材料中的語言點如過去式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生造句，對話，寫經(jīng)歷觀點等強(qiáng)化鞏固語言點的運用。

5.summary and homework: 對本節(jié)課話題抑或語言點的小結(jié)并留作業(yè)繼續(xù)加深鞏固或者為下節(jié)課做鋪墊。

Summary：可以通過排序法，框架法，激情結(jié)課法，懸念法，延伸法等總結(jié)本材料的話題;也可以通過比較法，朗讀法等對所學(xué)語言點進(jìn)行總結(jié)。

homework: 作業(yè)布置要具有可測性，有目的性，可操作性。1.常規(guī)性作業(yè)：做課后習(xí)題，抄句子短語，背詞組等。2.實踐性作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課話題或者所學(xué)語言點布置表演，搜集材料，調(diào)查，討論等。如初中英語有一節(jié)課是關(guān)于天氣的，作業(yè)布置就可以是：After class, you need to make a survey about the weather in the past week, and next class I will ask some of you to give presentation in this way: A:How was the weather on __? B: It was __.

第三篇：聽說課教學(xué)

學(xué)完初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計與案例分析專題講座后，我認(rèn)為英語聽說課教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：

（一）聽力部分的分析和使用：1.準(zhǔn)確定位主題內(nèi)容。2.準(zhǔn)確定位教學(xué)重點和難點。

（二）聽說課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：聽說課的教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計是成功教學(xué)的保障。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、評言知識感知、學(xué)習(xí)、運用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。同時要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的滲透。

（三）聽力材料中的生詞處理：1.對生詞要進(jìn)行分析，分層次處理。不提倡在聽力活動前將所有生詞都挑出來進(jìn)行認(rèn)知。使學(xué)生在聽力活動中精神更集中。2.根據(jù)學(xué)生情況如果學(xué)生能夠通過上、下文猜出來的詞，聽聽前就不要處理這個生詞，作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，同時使聽力材料增加了一定的難度。3.重點生詞的操練和運用應(yīng)放在聽力活動之后進(jìn)行。

（四）聽說課的時間分配設(shè)計：老師對各個環(huán)節(jié)時間的設(shè)計和把握是教學(xué)技能的一個方面。為提高時間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設(shè)計。聽說課中時間分配方面普遍存在的問題有前松后緊和分不清楚重點與非重點內(nèi)容。

（五）聽前活動設(shè)計：1.聽前活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。2.聽前活動設(shè)計不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展，聽前活動內(nèi)容設(shè)計要融入對新語言知識的感知。聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。

（六）聽中活動設(shè)計：1.聽中活動的目的是理解語篇承載的信息和感知訂報語言結(jié)構(gòu)在實際情景中的運用。2.聽中活動設(shè)計的基本原則：1）培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力是教學(xué)設(shè)計要遵循的原則。2）教師要充分發(fā)揮多種媒體功能。3.聽中可采取的教學(xué)方法：1）泛聽、精聽相結(jié)合；2）引導(dǎo)學(xué)生重視面對面談話中聽的活動。4.聽中活動設(shè)計需要注意的問題：1）聽力理解活動要充分。2）避免先看錄音原文，再聽錄音。3）不要一邊聽一邊看聽力原文。5.高設(shè)計聽力活動的水平：1）提高根據(jù)不同聽力層次的需要設(shè)計問題的水平。2）設(shè)計有效性活動的水平。

（七）聽后活動設(shè)計：1.聽后活動的目的：1）評價和反思聽力技能的發(fā)展及其存在的問題。2）培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達(dá)的能力。2.聽后活動形式：1）聽讀訓(xùn)練。2）新語言知識的進(jìn)步感知和操練。3）鞏固和擴(kuò)展主題內(nèi)容的表達(dá)能力。4）開展自我批評活動。3.聽后活動設(shè)計中應(yīng)注意的幾個問題。1）語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與。2）語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際。3）語言交際活動設(shè)計符合真實交際任務(wù)的需要。

（八）聽說課作業(yè)設(shè)計：教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。

第四篇：聽說課有感

聽“中小學(xué)體育教學(xué)單元式說課”有感

一、明白了單元式體育說課說什么。

單元式體育說課要從設(shè)計理念；教材分析；學(xué)情分析；單元目標(biāo)；教學(xué)重、難點；教法與學(xué)法指導(dǎo)；設(shè)計一節(jié)課的完整過程及場地器材等。當(dāng)然，千個師傅萬個法，說課稿的內(nèi)容可以根據(jù)自己的思路合理的設(shè)計。

二、明白了單元式體育說課應(yīng)該怎么說。

要有自信。，面帶微笑，這是成功的第一步。

有活力。這可能是體育教師們特有的魅力，在說課過程中，說到“動情”處，還會做上示范，讓人更加直觀的了解他說課的內(nèi)容。

三、體育教師才藝橫溢。

多才多藝：柔美的舞姿，熱情的健美操，剛勁有力的書法，惟妙惟肖的簡筆畫，動聽的歌曲，詩朗誦、葫蘆絲、太極、健身拳、模仿操等。

當(dāng)然這些老師們的成功與他們的精心準(zhǔn)備和扎實的基本功是分不開的。在向他們學(xué)習(xí)的同時，我會加倍努力，更好的為教育服務(wù)。

第五篇：聽說課論文（本站推薦）

如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，提高聽說課教學(xué)的有效性？

課堂上練習(xí)聽說能力是英語基本技能之一，那么如何提高這項能力呢？在實踐教學(xué)中，我們要改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，來提高它的有效性。結(jié)合自身的體會，要改進(jìn)教學(xué)設(shè)計可從以下幾點入手

1、根據(jù)所教內(nèi)容的特點，將“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”這三個維度的目標(biāo)具體化并落實于教學(xué)活動之中。明確上課的目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)要符合系統(tǒng)性、科學(xué)性、層次性、具體化。

2、設(shè)計的問題要有梯度，可從舊知引入新知，從難到易，圍繞重難點逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。可從詞到句，再到篇章，逐步深入學(xué)習(xí)。

3.、設(shè)計的問題，活動等要有趣味，有競爭意識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，年齡特點。

4、要設(shè)計大量的輸入聽說，為學(xué)生聽說做好鋪墊，排除障礙，才能達(dá)到真正的聽說輸出。

5.、設(shè)計的教學(xué)方式要多樣化，避免單一，機(jī)械操練。如要有個人思考，兩兩合作，小組合作，競賽游戲等，把看，聽，想，講，做有機(jī)結(jié)合起來，適時轉(zhuǎn)換方式，動靜轉(zhuǎn)換。

6、要善于設(shè)計情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的境界。

7、善于運用激勵語言，手勢等，根據(jù)不同的學(xué)生，不同的情況，多鼓勵學(xué)生，如：你說得很流利！你聽得很認(rèn)真！Very good!Wonderful!Excellent?

8、設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接要自然，層層遞進(jìn)。

9、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間要設(shè)計好，安排適當(dāng)，節(jié)奏合理。

10、設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)要有用，有效，為本節(jié)課的重難點服務(wù)。

11．教學(xué)過程中，新理念下，教學(xué)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學(xué)習(xí)、完善人格。教師應(yīng)將主要精力用在服務(wù)于主體學(xué)習(xí)的“學(xué)案”預(yù)設(shè)，使課堂走向互動生成。

如：我在人教版第三冊What do you hope? 時，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合課標(biāo)要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.學(xué)習(xí)有關(guān)未來的詞匯 2。學(xué)習(xí)用hope to do 造句..3培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能 4熱愛他們的未來。教學(xué)大概流程是這樣的：創(chuàng)設(shè)情景，先學(xué)習(xí)詞匯；學(xué)習(xí)了相關(guān)的單詞：讓學(xué)生進(jìn)行了大量的對話練習(xí)，談?wù)撍麄兊奈磥恚o接著進(jìn)行聽力訓(xùn)練my ambition.聽后針對聽力材料做填詞搶答游戲，鞏固本課所學(xué)的知識，課堂達(dá)到了高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃后）最后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，本課順利快樂結(jié)束。我想我之所以上得較為成功是因為我逐步鋪墊得好的緣故，并且設(shè)計的活動適合學(xué)生，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有梯度，方式多樣而有效。