第一篇：談網絡課程建設的進展和不足

談網絡課程建設的進展和不足 陳庚（《中國遠程教育》2004年第2期）

【摘 要】 本文闡述“新世紀網絡課程建設工程”的重要意義及取得的成就，分析目前網絡課程建設中存在的不足，對今后的網絡課程開發談了自己的看法。

【關鍵詞】 網絡課程建設；教學設計；創新技術

教育部于2000年5月啟動了“新世紀網絡課程建設工程”，并先后分三批批準了321個網絡課程和資源庫建設項目。2003年4月，教育部開始組織項目的驗收。筆者有幸參加了其中的第一、二批項目的驗收工作，通過觀看網絡課程的演示、同網絡課程的制作者和有關人員交流，有很多感觸和想法。本文擬對網絡課程的建設談談看法和認識，供讀者參考。

一、新世紀網絡課程建設工程對推動高教信息化有著重要意義

“新世紀網絡課程建設工程”是教育部組織的關于應用現代教育技術手段進行教育資源建設的最大的一項工作。教育部領導對此項工作十分重視，1999年9月成立了“教育部現代遠程教育資源建設委員會”、“教育部現代遠程教育資源建設專家組”于2000年初召開了“教育部現代遠程教育資源建設項目論證會”。2000年5月，高教司發出了“關于實施新世紀網絡課程建設工程的通知”，組織了三次“新世紀網絡課程建設工程”項目立項評審，先后聘請100多人次的專家對120多所高等學校提出的2000多項申請進行了嚴格的評審。為了保證立項項目的水平，教育部現代遠程教育資源建設委員會舉辦了2次“新世紀網絡課程建設答辯會”，根據申請項目的學科水平、已有工作基礎、技術路線、開發隊伍和項目經費等內容對所有立項項目進行逐個評審。還組織了二次“新世紀網絡課程建設研討會”和一次“新世紀網絡課程建設工程現代遠程教育支撐環境軟件交流展示會”，圍繞新世紀網絡課程的建設、開發標準、技術規范、教學設計、實現方法、技術路線等方面進行了交流和展示，參加的教師超過上千人次。為保證網絡課程的建設質量，教育部還對第一、二批的276個項目組織了中期檢查。經過兩年多的開發制作，大部分項目完成了預定的任務，并且通過了質量認證，提交驗收。

“新世紀網絡課程建設工程”對推動高等教育信息化進程起到了重要的作用。大規模的組織高等學校建設網絡課程，充分調動了高等學校的積極性，掀起了一個現代化教學資源建設的高潮，使資源建設的規模和水平都有了大幅度的提高，在這方面縮小了我國與發達國家之間的差距。第一、二批項目已在校內應用或試用的項目166個，促進了教學改革和新教學模式的探索，對高等學校教師轉變教學思想觀念起到了推進作用。這些項目的建設還培養和鍛煉了一批人才，為高等學校今后推廣現代化教學手段奠定了人才基礎。“新世紀網絡課程建設工程”的部分成果已經被開展現代遠程教育試點的高校網絡教育學院采用，對提高遠程教育資源質量，支持試點工作和促進優秀教育資源共享發揮重要作用。

二、網絡課程建設的進展

從已驗收的情況看，較之兩、三年前，網絡課程整體水平有了明顯的提高。總體感覺良好，屏幕清新明快，內容科學嚴謹，教學功能比較齊全完整，表現手段向綜合型、立體型發展，媒體應用比較適宜。其中部分項目達到國際水平。主要的特點有：

1.學科內容的科學性、先進性和完整性

同其他課程一樣，網絡課程制作的過程中學科內容的科學性、先進性和完整性永遠是第一位的。已驗收的項目中，大部分課程開發的主持人是國內知名專家。學科內容科學、嚴謹，覆蓋面廣，跟蹤了學術發展的前沿，反映了最新的動態。在這方面，名牌大學尤為突出。這表明“新世紀網絡課程建設工程”提出的“名校、名師、名課程”的建設原則是正確的。

2.呈現方式多樣化，技術手段運用充分

根據心理學研究，多重感官同時感知的學習效果要優于單一感官感知的學習效果。網絡課程是基于新技術的一種教育方式，只有媒體手段運用充分、恰當，才能展示網絡課程的優勢。本次驗收中絕大多數的網絡課程對教學內容的呈現不再拘泥于靜態的文本、圖片和PowerPoint的講稿，而是趨于多媒體化的綜合運用。文本、圖片、動畫、聲音、視頻等呈現手段得到廣泛運用，極具表現力。交互技術的使用使學習者可以方便的與計算機進行交互式的學習和練習。有些網絡課程嵌入了數學模型，可以進行仿真運算，使網絡課程的優勢和可用性得到進一步的提升。虛擬實驗已經從初期的嘗試走向更加完善的開發和應用。

3.注重網絡教育的特點

與傳統的課堂教學方式不同，網絡教學是一種非面授的教學方式，是以自主學習為其學習特征。網絡課程的開發者對這一點的認同感有了新的提升。不少優秀的網絡課程開發者進行了認真的教學設計，注意學習者學習的自主性、學習時間的靈活性、自主學習存在的困難等特點，十分重視導航系統的設計，所有課程都具備了傳統的課程章節的主目錄的線性導航系統，部分的導航系統還更多地加入了非線性的結構，使學習者準確地確定當前的位置，同時能快速、方便地進入下一個學習內容而不會迷航。在網絡課程中，一個知識點特別是一些難點和重點，往往有多種媒體來予以詳述，便于學習者理解和掌握。高質量的“交互”不僅是高質量遠程教學的保證，也是使學習活動產生并維持下去的一個非常重要的因素。大部分課程系統都提供了必要的練習和答案，有的還提供了一些交互性的虛擬實驗和函數運算：根據不同的輸入，就有不同的輸出即時、動態地表現出來，能很好地抓住學生的注意力，提高學習效果。

有許多課程在設計中已經開始考慮課程的開放性，這種開放性包括技術的開放和內容的開放。前者指的是隨著技術的不斷更新、發展，課程設計要留有必要的技術接口以備以后的技術升級。后者主要是針對教師的，一方面由于學科內容和相關知識在不斷更新，另一方面，由于教育對象的特征也是一個常變的量（不同時期的學生有其各自不同的群體特征和個體特征），也要對教學的各個方面進行靈活的調整，這些都要求網絡課程對教師一方具有良好的開放性。

4.信息量大，素材多

已驗收的網絡課程的另一大特點就是信息量大，教學資源豐富。相當多的課程文本有上百萬字，除了教材的內容外，還提供了大量的參考資料、圖片、相關的文獻以及常用網站的鏈接，便于學生學習時參考。有的課程制作了上千幅動畫、幾百個視頻，教學效果十分生動。

三、主要不足

盡管網絡課程的建設取得了長足的進展，但與成熟的商業軟件相比仍有著明顯的差距。

1.網絡課程的定位和基本要求尚不夠清楚

一門成熟的網絡課程，可以使學習者主要通過網絡方式學習和掌握該門課程的知識。這要求課程的內容與學習者現有的知識有相應的銜接，同時可以滿足學習者對內容和學習過程的主要要求。由于目前網絡課程的開發者大多數都是網絡教學的實踐者，而不同學校和不同教師的網絡教學實踐都不相同，因此，已驗收的網絡課程的教學內容和教學功能也有較大差異，定制的痕跡較重。從使用對象來看，有的課程既能夠滿足本科生層次的教學，也能夠滿足研究生層次的教學。從使用方式上看，有些網絡課程只是作為校內的全日制學生教師授課的輔助教學工具，而有的使用對象是校外的業余制學生，全部課程的教學都在網絡環境中完成。定位和使用對象不同，教學環節和教學功能各異，勢必使學習者在使用不同的網絡課程時產生學習的困難，在今后的推廣使用過程中也會遇到障礙。看一本教材，不管內容的優劣，體例總是一樣的；再看一個網站，不管設計水平高低，常見的欄目總是相同的，使使用者非常方便。但是，目前的網絡課程尚不能做到這一點。應對網絡課程的開發做出一些必要的統一規定，有一些基本的要求，使使用者拿到一門網絡課程很快就可以進入學習的狀態，而不必先花去大量的時間去熟悉學習的方式。

2.教學設計水平仍然不高

傳統的授課方式主要是采用面授，教師在教室中的面授其實只是教與學過程中的一個環節，教師的輔導答疑、學生的自學、練習、實驗、交流等等都是教與學過程的一部分。對于網絡方式教學，網絡課程成為學生學習的主要內容，學習方式主要靠自學，網絡是交流的主要途徑，學習的模式應該說有了很大的不同。但是，從已驗收的網絡課程看，教學手段是新的，但教學模式仍然陳舊，不是以學為主，還是以教為主。總體來看，教學設計的水平仍然有待進一步提高。

教學設計的第一個層面是在網絡課件本身。這里，首先要澄清一個概念：何謂網絡課程。美國新教育百科辭典“課程”條目說：“所謂課程是指在學校的教師指導下出現的學習者學習活動的總體，其中包含了教育目標、教學內容、教學活動乃至評價方法在內的廣泛的概念”[1]。《現代遠程教育資源建設技術規范》對網絡課程的定義是：“網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境”[2]。由此可見，一門網絡課程應該包括網上的教學資源和整個教學活動。因此，我們目前稱之為“網絡課程”的教學資源只是網絡課程的一部分，叫做“網絡課件”更為恰當。

網絡課件的設計首先要考慮遠程學習的心理學特點。網絡教學具有遠程教育的師生時空分離的特征，要充分注意“遠程開放教育中學習者學習的自主性，即學習者是學習的認知主體，學習的過程就是積極參與，主動選擇，意義建構的過程”[3]。為達到一定的教學目標，豐富多彩、形式多樣的教學內容十分必要，但還遠遠不夠。關鍵是一定要使學生的“學習活動”發生并持續下去才有可能達到我們的教學目標。在網絡課件中，應有比較詳細的關于本門課程學習方法的介紹，適合于自學的學時安排，循序漸進的課程內容的引入，及時的練習題以便于學習者檢測自己的掌握程度。筆者更推崇這樣的導航方式：為學習者設計一個個的學習單元，每個單元有本單元的學習要求、按照一定順序出現的多種媒體呈現的學習內容、常見問題的解答、自測的練習題、對學習者學習狀態的評價、強制的時間要求等等。這樣設計似乎是打擊了學習者自主學習的積極性，但殊不知，對一個對所學內容一無所知的人來說，讓他自己挑選學習內容是多么的困難，難免丟了西瓜、撿了芝麻。況且，可以有多種導航方式供學習者自我選擇。這樣的設計可以讓學習者充分利用時間，學到所需的知識。

教學設計的第二個層面是系統的整體設計。如前所述，網絡課程的第二部分是教學活動。教學設計的工作不應當僅僅限于課件之內，教學組織形式也應提前考慮好。教師是否要定期地檢查學生學習的進度、是否要求學生參加教師組織的網上討論、是否要通過網絡提交作業、教師如何給有疑問的學生答疑、怎樣組織學生之間的協作學習、如何更好的利用網絡的資源、最后的考試如何實現，等等。這些與網絡課件的開發都有連帶的關系。網絡課程的設計有著相當深奧的學問，絕不比普通的面授來得容易。當然，這些不是一朝一夕就可以實現、就可以掌握，要靠長時間的實踐和摸索。從已驗收的情況看，有較長時間的網絡教學的實踐者課程開發的水平高一些。這也告訴我們，網絡課程的水平提高需要一個比較長的過程。畢竟，網絡教學還是一個新鮮事物。

3.缺少創新性技術，交叉學科新成果應用不多

網絡教學是建構在新技術的基礎之上的，網絡課程則是綜合運用新技術和知識精華的高端產品。網絡課程應該及時地吸收最先進的技術成果和知識工程的研究成果。遺憾的是，在驗收的課程中，這方面存在著明顯的不足。在目前的網絡教學中，遠程的輔導答疑、作業批改、考試都是難點。一個占用帶寬不多、使用方便可靠的一點對多點語音答疑系統對教師和學生是十分必要的。如果說通過文字的答疑對其他學科還僅僅是不夠方便，那么語音答疑系統對語言類的教學就是不可或缺的。通過網絡的作業提交和批改已經可以做到，但要求學生和教師都要有文字和符號快速錄入的本領。其實，我們一直在尋找著更為便捷的人機交互方式，以提高學習和辦事的效率。通過互聯網的考試難點在于怎樣保證考試的質量，這是一個世界性的難題，國外的同行也不能斷定在遠端的考生沒有作弊的現象。因此，需要我們在網絡教學中做創新性的技術研究。“這里的創新性技術研究是指面向教育需求探討新技術的綜合應用方式，而且更為重要的是在這種需求的推動下對信息技術本身進行創新，包括硬件及軟件技術的創新（而不僅僅是對現成技術的應用），以新技術發展推動教育技術的進步。”[4]這類研究具有了基礎性探索的特征，不僅對整個教育技術研究領域具有重要作用，而且也體現了對技術發展的學術貢獻。在這方面取得進展是網絡教育工作者和網絡課程開發者的歷史使命。

近年來，人工智能和知識工程的研究取得了不小的進展，在已驗收的網絡課程中應用水平卻不高，智能答疑、智能學習、智能檢索甚為鮮見。遠程學習是自主學習，學習者的知識水平大不相同，起點參差不齊。如果應用人工智能的手段，在學習之初及學習的過程中對學習者的學習狀況及時地進行評估，就可以為學習者設計一個適于他的、個性化的學習路徑，免去了將浩如煙海的學習資源從頭學習一遍，大大提高了學習效率。此外，實驗也是一個值得關注的突破口。新技術的不斷涌現使得相當一部分實驗可以通過模擬實驗完成，況且，有很多實驗本來也不可能實際去做。這樣，對提高學習水平也是十分有利的。

需要指出的是，已驗收的個別網絡課程存在著濫用媒體的現象。網絡課程中常用的媒體有五種：文本、圖片、動畫、語音、視頻。不同知識點的最佳教學表現方式是不一樣的，要有一個合理的搭配，不但使學習者容易學懂，還要幫助他們逐步掌握學習方法，同時也要盡可能地節約資源。

在此，筆者想著重指出，上述的這些不足是前進中的問題，只有通過實踐才能發現這些問題，也只有通過實踐才能解決這些問題。如果我們在解決上述不足時有所突破，網絡課程建設的水平將邁上新臺階。

四、兩點思考

1.網絡課程的建設如何持續進行

目前，網絡課程的開發制作方式有兩大類：由教師本人開發和由專業制作公司會同教師共同開發。第一種開發方式對教師的要求高，教師要掌握比較全面的網絡課程開發技能。而第二種方式充分發揮了教師和專業開發人員各自的優勢，類似于工業化的生產使得工作效率大大提高，軟件制作周期短，水平高。因此，許多現代遠程教育試點高校的網絡課程開發都在朝這個方向移動。但是，這種的制作方式也有明顯的弱點：網絡課程的開發需要不斷地積累，一方面是技術的積累，隨著技術的不斷更新，網絡課程的技術應用也要不斷更新，版本要不斷地升級。更重要的是，網絡課程的內容也不是一成不變的，特別是諸如學生的問題和教師的答疑等內容要有積累，各種學術文獻也要不斷地搜集。如果依靠專業公司開發，就需要有機制上的保證。同時，一門課程積累的內容越多，對初學者來說可用資源的比例就越小，難免造成浪費。

筆者考慮，今后的網絡教學應該有兩種途徑：一是諸如目前的高等學校網絡教育學院的網站。在這個網站上，有要求學生學習的各門課程，可以滿足學習者學習的基本需要。一是應該有一些課程的專門網站。由于有長期的積累，這些網站的教學內容非常的豐富，不但可以滿足遠程學歷教育的需要，也可以作為校內全日制學生教育的補充，同時還可以為繼續教育和全社會的終身學習服務。這樣，就使網絡教育的功能大大得到擴展，使真正優秀的教育資源得以共享，對提高教育信息化的水平很有好處。課程專門網站不可能是一兩個教師能夠完成，需要有一個團隊，甚至一門課程的教師都要參加。這樣，就產生了一個以信息化為紐帶的新型的教學集體。而網絡課程的維護和不斷地升級也就成了這個新型教學集體的一項任務。在一些高校，某些課程的新型教學集體已經逐漸形成，授課、輔導答疑、作業提交和批改、考試通過傳統的面授和網絡教育形式組合完成。這應當成為我們關注和研究的一個重要傾向。

2.提高教師在應用教育技術方面的水平

通過“新世紀網絡課程建設工程”的實施，使一大批教師得到了鍛煉，教育技術應用水平大大地提高，教育觀念有了進步，但是，如何使從事高等教育的幾十萬大軍在這方面都能夠上一層樓，卻是一項長期艱巨的任務。首先遇到的問題是要解決教師的基本信息技能。對未來的教師來說，基本的信息技能不是可有可無的事情，不會操作計算機就是新的文盲不是危言聳聽。近年來，教師隊伍的加盟者計算機水平在不斷提高，但仍有一些科類的教師信息技能遠遠不能滿足新世紀的要求。不難想象，本身對信息化知之甚少的人對完成信息時代的教育使命是有缺欠的。更深層次的問題是如何建立信息時代的教育觀念。知識經濟時代是信息爆炸的時代，學校的教育要“授之以漁”成為更現實的要求。我們要教會學生從浩如煙海的信息中獲取更為有用的東西，要教會學生自我發展、自我更新的能力，要在課程中整合進信息技術。這些，都有賴于全體教師信息素養的提高。這樣，才能使“用教育信息化帶動教育現代化”的宏偉目標得以實現，才能真正提高教育的質量和效益，適應新時代的要求。因此，提高教師在應用教育技術方面的水平是我們現在就要著手抓緊的一項重要工作。只有教師的信息化水平得以提高，新世紀的教學改革才能沿著正確的方向進行。

“現代遠程教育工程”對推動教育信息化的進程起到了巨大的作用，必將對我國的教育事業產生深遠的影響。今后的教育將出現怎樣的變化，我們應該如何應對，是每個教育工作者都應思考的問題。

[參考文獻]

[1] 鐘啟泉.現代課程論[M].上海：上海教育出版社，1998.[2] 現代遠程教育資源建設技術規范.[3] 黃榮懷.論網絡教學過程的四個關鍵環節.[4] 張建偉.當代教育技術學研究領域的基本架構.作者簡介：陳庚，北京交通大學網絡教育學院院長（100044）。

第二篇：現代漢語網絡課程建設

知識目標：通過學習本課程，使學生對現代漢語有一個系統的、理性的認識，明確學習現代漢語的意義，了解關于語言、漢語、漢語方言的一些最基本的理論知識，了解現代漢語的特點、研究對象和學科性質，掌握學好現代漢語的方法；掌握現代漢語的語音、文字、詞匯、語法和修辭等各方面的知識。

能力目標：通過進行語言實踐能力的訓練，使學生能熟練掌握漢語拼音方案，懂得分析語音結構規律，深刻理解推廣普通話，語言文字規范化、標準化的重要意義，樹立規范化意識。掌握朗讀的技巧，具備說好普通話和推廣普通話的能力。提高使用漢字的水平和用詞能力，掌握現代漢語的語法規律，具有較強的理解、分析和運用漢語的能力，為他們日后從事語文教學和語言文字方面的工作打下堅實的知識基礎。

素質目標：通過學習本課程，使學生具有較好的語言理論素養、較高的漢語文化素質和較強的漢語表達能力。

本課程在教學中必須貫徹理論聯系實際的原則，從具體的語言事實中概括出規律，反對為理論而理論，為分析而分析，不要在術語和概念上兜圈子。在內容的選擇上，既要注意穩定性，又要能反映新的科學研究成果。遇到尚無定論的問題，以通行的說法為依據，不必做專門性的討論。教學方法以啟發式為主，注重培養學生獨立思考能力。基本理論的講授應貫徹“少而精”的教學原則，給學生講清重點、難點和疑點。練習方式力求多樣化，練習時間不少于總學時的三分之一。通過口頭訓練、書面練習和任務驅動的運用漢語綜合活動，使語言實踐能力和語言現象分析能力的訓練落到實處。通過練習縮短理論與運用之間的距離，使學生的知識能融會貫通。激勵學生熱愛并學好祖國的語言文字，能夠將漢語理論與鮮活的語言實際相聯系，用“研究”的眼光進行學習，勤于思考，敢于質疑。要求將學習由課堂內延伸到課堂外，開列適量的參考書，指導學生加強課外閱讀，培養學生的自學能力。

參考文獻：

*符淮青：《現代漢語詞匯》，北京大學出版社，1985年 符淮青：《詞義的分析和描寫》，語文出版社，1996年 高更生、王紅旗：《漢語教學語法研究》，語文出版社，1996年 郭 銳：《現代漢語詞類研究》，商務印書館，2002年 胡明揚、沈陽、賀陽：《語言學概論》語文出版社，2000年 *林燾、王理嘉：《語音學教程》，北京大學出版社，1992年 陸儉明主編：《現代漢語基礎》，北京線裝書局，2000年 陸儉明：《陸儉明選集》，東北師范大學出版社，2001年 陸儉明：《現代漢語語法研究教程》，北京大學出版社，2003年 陸儉明、馬真：《漢語虛詞散論》（修訂本），語文出版社，1999年 陸儉明、沈陽：《漢語與漢語研究十五講》，北京大學出版社，2003年 *羅常培、王均：《普通語音學綱要》，商務印書館，1981年 馬慶株：《漢語動詞和動詞性結構》，北京語言學院出版社，1992年 馬慶株：《漢語語義語法范疇問題》，北京語言文化大學出版社，1998年 馬 真：《簡明現代漢語語法教程》，北京大學出版社，1997年 沈 陽：《現代漢語空語類研究》，山東教育出版社，1994年 蘇培成：《現代漢字學綱要》（增訂本），北京大學出版社，2002年 王理嘉：《音系學基礎》，語文出版社，1991年 王理嘉、符淮青、馬真、李小凡：《現代漢語專題研究》，北京大學出版社，2003年

吳競存、梁伯樞：《現代漢語句法結構與分析》，語文出版社，1992年 袁毓林：《漢語動詞的配價研究》，江西教育出版社，1998年 趙元任：《語言問題》，商務印書館，1980年 周有光：《世界文字發展史》，上海教育出版社，1997年 *朱德熙：《語法講義》，商務印書館，1982年 朱德熙：《語法答問》，商務印書館，1985年 朱德熙：《朱德熙選集》，東北師范大學出版社，2001年(注：標“*”的文獻需重點閱讀)

教學大綱：

現代漢語教學大綱

一、課程性質與教學目的

《現代漢語》是高等學校漢語言文學專業、新聞專業基礎課程之一。

本課程的教學任務是：以馬克思主義理論為指導，以國家的語言文字政策為依據，貫徹理論聯系實際的原則，系統地講授現代漢語的基礎理論和基本知識，同時加強基本技能的訓練，提高學生對現代漢語的理論水平和實際運用能力，為他們學習其他課程以及將來從事語言文字工作、語文教學工作和現代漢語的研究工作打好基礎。

二、課時安排

周四課程，一學年。

三、教學與考核方法

教學方式：以課堂講授為主，同時組織一些實踐活動，如普通話比賽，社會語言文字使用狀況調查，語言使用問題討論等。

考核方式：閉卷考試，或采用開卷考試、口試等形式。

四、教材與參考書目

以本學院人員參加編寫的黃伯榮、廖序東主編《現代漢語》(增訂二版)為教材。

主要參考書目：(各章參考書目見下)

1．胡裕樹主編《現代漢語》

2．錢乃榮主編《現代漢語》

3．北京大學中文系現代漢語教研室編《現代漢語》

五、分章大綱 第一章

緒論

一、教學目的要求

使學生了解現代漢語的基本情況與基本特點，現代漢語共同語的標準與形成，現代漢語方言概況，現階段語言文字工作的方針和任務，明確語言規范化的意義；提高對祖國語言的自豪感，提高進行語言規范的理論水平和行動的自覺性。

二、各節講授重點

第一節

現代漢語概述

1．語言的概念、性質與構成(1)什么是語言

(2)語言的交際工具性質

(3)語言的構成要素

(4)口語和書面語

2．現代漢語的含義

(1)廣義：相對于古代漢語而言

(2)狹義：僅指共同語

3．共同語和方言

(1)什么是共同語

(2)什么是方言

(3)共同語和方言的關系

4．現代漢語共同語的形成

(1)歷史上的方言

(2)歷史上的共同語

(3)北方方言的影響與白話文的流傳

(4)白話文運動與國語運動

(5)共同語的最終形成 5．普通話的定義與標準

(1)什么是普通話

(2)普通話的語音標準

(3)普通話的詞匯基礎

(4)普通話的語法標準

6．現代漢語方言的分區

(1)方言形成的一般因素

(2)現代漢語各方言區的分布

(3)現代漢語方言之間的差異

7．現代漢語的特點

(1)現代漢語的語音特點

(2)現代漢語的詞匯特點

(3)現代漢語的語法特點

8．漢語的歷史地位

(1)漢語的悠久歷史

(2)漢語在歷史上對其他語言的影響

9．現代漢語的使用

(1)現代漢語在國內的使用

(2)現代漢語在國外的作用

A．國外華人的使用

B．聯合國工作語言

C．作為外語在國外的使用

第二節

新時期語言文字工作的方針和任務

1．新時期語言文字工作的方針和任務

(1)新時期語言文字工作的方針和任務的內容

(2)新時期語言文字工作的方針和任務的意義

2．現代漢語規范化的意義和內容

(1)規范化的意義

(2)規范化的內容

3．推廣普通話

(1)推廣普通話的意義

(2)推廣普通話的工作

第三節

現代漢語的性質、內容和任務

1．學習現代漢語的意義

2．學習現代漢語注意的問題

三、本章參考書目

1．李榮《中國的語言和方言》(《方言》1989年第3期)

2．詹伯慧《現代漢語方言》，湖北人民出版社，1981年。

3．語文出版社編《語言文字規范手冊》 第二章

語音

一、教學目的要求

使學生明確語音的基本性質與基本概念，掌握普通話語音的發音原理，掌握普通話語音系統和音位系統，以及語流音變；提高學生的普通話發音水平和理論水平；具有初步的審音、記音能力；提高語音規范化的意識。

二、各節講授重點

第一節

語音概說

1．什么是語音

(1)定義

(2)對定義的解釋

2．語音的物理性質

(1)語音與聲音

(2)音高

A．什么是音高

B．音高與音波

C．音高與發音

D．音高在漢語中的作用

(3)音強

A．什么音強

B．音強與音波

C．音強與發音

D．音強在漢語中的作用

(4)音長

A．什么是音長

B．音長的形成 C．音長在漢語中的作用

(5)音色

A．什么是音色

B．音色與音波

C．音色與發音

D．音色在漢語中的作用

3．語音的生理性質

(1)肺和氣管的作用

(2)喉頭和聲帶的作用

(3)口腔和鼻腔的作用

4．語音的社會性質

（1）語音與意義的結合由社會決定

(2)語音的系統由社會決定 5．語音的基本概念(1)音素(2)元音和輔音 A．什么是元音、輔音 B．元音和輔音的差異(3)音節(4)聲母 A．什么是聲母 B．聲母與輔音的不同(5)韻母 A．什么是韻母 B．韻母與元音的不同(6)聲調 6．漢語拼音方案(1)古代的記音方法(2)注音字母

(3)漢語拼音方案的制定(4)漢語拼音方案的內容(5)漢語拼音方案的作用 7．國際音標(1)什么是音標

(2)國際音標的制定與修改(3)國際音標的記音原則(4)寬式與嚴式記音

第二節 聲母 1．聲母的發音部位(1)什么是發音部位(2)普通話的發音部位 2．聲母的發音方法(1)什么是發音方法(2)按阻礙方式的分類 A．塞音 B．擦音 C．塞擦音 D．鼻音 E．邊音

(3)按聲帶顫動與否的分類 A．濁音 B．清音

(4)按氣流強弱的分類 A．不送氣音 B．送氣音 3．聲母發音辨正

根據學生來源不同，說明方言與普通話聲母在類和值兩方面的差異與對應，有針對性地糾正學生在發普通話聲母時的缺點。

第三節 韻母 1．元音的發音(1)元音音色的形成(2)舌面元音舌位圖 2．單元音韻母

(1)什么是單元音和單元音韻母(2)舌面單韻母(3)舌尖單韻母(4)卷舌單韻母 3．復元音韻母

(1)什么是復元音和復元音韻母(2)復元音的發音特點(3)前響復元音韻母(4)后響復元音韻母(5)中響復元音韻母 4．鼻音尾韻母(1)什么是鼻音尾韻母(2)前鼻尾韻母(3)后鼻尾韻母 5．普通話韻母的結構

韻頭、韻腹、韻尾 6．普通話韻母的四呼分類

開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼 7．韻母與韻(1)押韻與“韻”(2)十三轍與十八韻 8．韻母發音辨正

根據學生來源不同，說明方言與普通話韻母在類和值兩方面的差異與對應，有針對性地提高學生發好普通話韻母水平。

第四節 聲調 1．聲調的性質

(1)語音性質(音高的相對變化)(2)作用(區別意義)2．調類和調值(1)什么是調整類(2)什么是調值

(3)調值的標寫——五度標調法 3．普通話的調類和調值 4．古今調類的比較(1)古代的四聲與平仄(2)古今調類對應關系(3)關于入聲的性質與演變 A．入聲的性質 B．入聲的演變 5．聲調發音辨正

根據學生來源不同，說明方言與普通話聲調在類和值兩方面的差異與對應，有針對性地提高學生發好普通話聲調的水平。第五節 音節

1．漢語音節的結構

2．漢語音節結構的特點

3．漢語音韻配合規律

4．音節的拼寫規則

(1)改寫

(2)省寫

(3)隔音符號

(4)標調

(5)連寫

(6)大寫

第六節

音變

1．連讀變調(本部分內容也可以放在聲調一節中講授)

(1)什么是連續變調

(2)上聲的連續變調

(3)“一七八不”的連續變調

(4)去聲的連續變調

(5)形容詞重疊的變調

2．輕聲

(1)什么是輕聲

(2)輕聲的語音性質

A．音強和音長的變化

B．音高的化

(3)輕聲對音色的影響

A．對聲母的影響

B．對韻母的影響

(4)輕聲的作用

A．有些能區分意義

B．有些能區分詞性

C．有些能區分詞和詞組

(5)讀輕聲的規律

3．兒化

(1)什么是兒化

(2)兒化的發音規律

(3)兒化的作用

A．有些能夠區別詞義

B．有些能夠區別詞性

C．一般地表示細小、親切、喜愛或者輕蔑的感情色彩

(4)讀兒化的規律

4．語氣詞“啊”的音變

第七節

音位

1．什么是音位

2．音位的分類

3．音位變體及其分類

4．歸納音位的標準

5．普通話的元音音位

6．普通話的輔音音位

7．普通話的聲調音位

第八節

朗讀和語調

1．朗讀的作用與技巧

2．停頓

3．重音

(1)什么是重音

(2)語法重音

(3)邏輯重音(語用重音)

4．句調

第九節

語音規范化

1．語音不規范現象的產生原因

2．異讀詞的整理

三、本章參考書目

1．羅常培、王均《普通語音學綱要》，商務印書館，1981年。

2．董少文《語音常識》，上海教育出版社，1988年。第三章 文字

一、教學目的要求

使學生掌握現代漢語書面符號系統――漢字的基礎理論和系統知識，提高學生正確理解、分析及運用漢語漢字的能力，提高學生對漢字規范化的意識。

二、各節講授重點

第一節

漢字概說

1．什么是文字

2．漢字的起源

3．漢字的性質

(1)世界文字的類型

(2)漢字的表意性質

(3)漢字表意的優缺點

4．漢字的使用和影響

第二節

漢字的形體

1．漢字形體演變概況

2．漢字形體演變的特點和規律

(1)隸變在漢字形體演變中的意義

(2)漢字形體演變的規律

3．現行漢字的形體類別

4．印刷體的字形、字號

第三節

漢字的構造

1．漢字的結構單位

2．筆畫

(1)什么是筆畫

(2)基本筆畫與復合筆畫

(3)筆畫的組合 3．偏旁

(1)什么是偏旁

(2)偏旁的分類

4．部首

(1)什么是部首

(2)部首含義的變化

5．筆順

(1)什么是筆順

(2)筆順的規范

6．造字法

(1)象形

A．什么是象形

B．象形的特點

(2)指事

A．什么是指事

B．指事的特點

(3)會意

A．什么是會意

B．會意的特點

(3)形聲

A．什么是形聲

B．形旁和聲旁的位置

C．形旁和聲旁的變化

D．形聲的特點

(5)六書說與現代漢字

第四節 漢字的整理和標準化

1．漢字改革的歷史過程與地位

(1)漢字改革的起因

(2)漢字改革的過程

(3)漢字改革的歷史地位

2．漢字筆畫的簡化

(1)簡化漢字的過程

(2)簡化的方法

(3)目前存在的問題

3．異體字的整理

(1)異體字的類型

(2)異體字的精簡過程

(3)異體字的精簡原則

(4)目前存在的問題

4．漢字的標準化

(1)定量

(2)定形

(3)定音

(4)定序

5．漢字的排序法

6．漢字的計算機輸入編碼

第五節

正確使用漢字

1．規范漢字的標準

2．當前社會上的不規范用字現象

3．使用規范漢字中注意的問題

4．糾正錯別字

三、本章參考書目

1．殷煥先《漢字三論》，齊魯書社，1981年。

2．梁東漢《漢字的結構及其流變》，上海教育出版社，1959年。

3．周有光《世界文字發展史》，上海教育出版社，1997年。

第四章

詞匯

一、教學目的要求

通過對詞、詞匯、詞義等內容的講授，使學生掌握詞匯學的基本知識和基本理論，并能運用所學分析具體的詞匯現象，提高析詞、辨詞、賞詞、用詞等詞匯環節的語言素養和語言能力。

二、各節講授重點

第一節

詞匯和詞匯單位

1．什么是詞匯

廣義的詞匯與狹義的詞匯。

2．語素

(1)語素的含義

(2)語素的分類：自由、半自由、不自由

2．詞

(1)語素的含義

(2)語素的分類：自由、半自由、不自由

3．詞

(1)詞的含義

(2)詞的構成 A．單純詞

①聯綿詞(雙聲詞、疊韻詞、其他)

②疊音詞

③音譯外來詞

B．合成詞

①復合式(聯合型、偏正型、補充型、動賓型、主謂型)

②重疊式

③附加式(詞綴＋詞根、詞根＋詞綴)

3．語素、詞和字的關系

4．簡稱和數詞縮語

第二節

詞義的性質和構成 1．詞義的性質

(1)概括性

(2)模糊性

(3)民族性

(4)客觀性

(5)社會性

(6)主觀性

2．詞義的構成(1)理性意義

(2)色彩意義

①感情色彩

②語體色彩

③形象色彩

(3)語法意義

第三節

詞義的分解

1．義項

(1)什么是義項

(2)義項的分類

①基本義

②轉義(引申義、比喻義)

(3)單義詞和多義詞

(4)同音詞以及與多義詞的區別

2．義素的分析和運用

(1)什么是義素

(2)義素分析的步驟

(3)義素分析的運用

第四節

詞義的聚合――語義場

1．語義場

(1)語義場的含義

(2)語義場的層次

(3)語義場的種類

①類書義場

②順序義場

③關系義場

2．同義義場和同義詞

(1)同義義場

(2)同義詞的差別

①理性意義方面的差別(意義輕重、范圍大小、個體與集體、搭配對象)

②色彩意義方面的差別(感情色彩、語體色彩、形象色彩)

(3)辨新同義詞的方法

(4)同義詞的作用

3．反義義場和反義詞

(1)反義義場

(2)反義義場的類型

①互補反義義場

②極性反義義場

(3)反義詞的不平衡性現象

(4)反義詞的自由泳

第五節

語境和詞義

1．兩種語境

(1)上下文語境

(2)情景語境

2．語境和詞義

（1）根據語境解釋詞義（2）語境使詞義單一化

(3)語境使詞義具體化

(4)語境增加臨時性意義

(5)語境表現出詞義的選擇性

第六節

現代漢語詞匯的組成(上)――詞的總匯

1．基本詞匯

(1)基本詞匯的含義

(2)基本詞匯的特點

①穩固性

②能產性

③全民常用性

2．一般詞匯

(1)一般詞匯的含義

(2)一般詞匯的特點

3．古語詞

4．方言詞

5．外來詞

6．新詞

7．行業語

8．隱語

第七節

現代漢語詞匯的組成(下)――熟語的總匯

1．成語

（1）成語的特征(意義的整體性、結構的凝固性)

(2)成語的來源(神話寓言、歷史故事、詩及語句、口頭熟語)

(3)成語的構造

(4)成語的運用

2．慣用語

(1)慣用語的含義及特征

(2)慣用語與成語的區別

3．歇后語

(1)歇后語的含義

(2)歇后語的種類

第八節

詞匯的發展變化和詞匯的規范化

1．詞匯的發展變化

(1)新詞的產生

(2)舊詞的逐漸消失和變化

(3)詞義的演變

①詞義的擴大

②詞義的縮小

③詞義的轉移

④義項的增多

⑤義項的減少

2．詞匯的規范化

(1)詞匯規范化的原則

(2)詞匯規范化的工作

①方言詞的規范

②古語詞的規范

③新詞的規范

三、本章參考書目

1．周祖謨《漢語詞匯講話》，人民教育出版社，1959年。

2．張永言《詞匯學簡論》，華中工學院出版社，1982年。3．劉叔新、周薦《同義詞語和反義詞語》，商務印書館，1992年。4．劉叔新《漢語描寫詞匯學》，商務印書館，1995年。5．符淮青《漢語詞匯學史》，安徽教育出版社，1996年。6．符淮青《現代漢語詞匯》，北京大學出版社，1997年。7．詹人鳳《現代漢語語義學》，商務印書館，1997年。

第五章

語法

一、教學目的要求

通過本章的講授，使學生掌握漢語語法的基本概念、基本單位、基本關系和分析的基本方法，提高對漢語語法特點的認識，提高對漢語語法規律的理性認識，增強語法意識；能夠正確運用漢語語法規律，并能夠對不合乎語法規范的現象作出理性的分析，提高語言運用能力。

二、各節講授重點

第一節

語法概說

1．語法和語法體系的不同含義

2．語法的性質

(1)抽象性

(2)穩固性

(3)民族性

3．語法單位

(1)語素、詞、短語

(2)句子

①什么是句子

②句子和短語、詞的區別

③句子的類型

4．句子成份

(1)主詞和謂語

(2)動語和賓語

(3)定詞、狀語、補語

(4)句子成份之間的層次關系

第二節

詞類(上)

1．詞類的劃分

(1)什么是詞類

(2)劃分詞類的標準

(3)實詞和虛詞的區分

2．名詞

(1)名詞的種類

(2)名詞的語法特征

(3)時間名詞和方位詞

3．動詞

(1)動詞的種類

(2)動詞的語法特征

(3)判斷動詞

(4)能愿動詞

(5)趨向動詞

4．形容詞

(1)形容詞的種類

(2)形容詞的語法特征

(3)名、動、形的區別

5．區別詞

(1)什么是區別詞

(2)區別詞的語法特征

(3)區別詞與名詞、形容詞的不同

6．數詞

(1)數詞的種類

(2)數詞的語法特征

7．量詞

(1)量詞的種類

(2)量詞的語法特征

8．副詞

(1)副詞的種類

(2)副詞的語法特征

(3)副詞的區別

①與形容詞的區別

②與時間名詞的區別

③與連詞的區別

9．代詞

(1)人稱代詞

①第一人稱

②第二人稱

③第三人稱

(2)指示代詞

(3)疑問代詞

(4)代詞的語法特征

(5)代詞的任指和虛指

10．擬聲詞

(1)什么是擬聲詞

(2)擬聲詞的語法特征

11．嘆詞

(1)什么是嘆詞

(2)嘆詞的語法特征

12．實詞的運用(也可以在講各類實詞時講授)第三節 詞類(下)

1．介詞

(1)介詞的語法作用

(2)介詞的種類

(3)介詞與動詞的區別

2．連詞

(1)連詞的語法作用

(2)連詞的種類

(3)連詞的區別

3．助詞

(1)助詞的語法

(2)結構助詞

①結構助詞的分工

②結構助詞“的”的特點

(3)動態助詞

①動態助詞的語法作用

②著

③了

④過

(4)比況助詞

(5)其他助詞

4．語氣詞

(1)什么是詞氣詞

(2)語氣詞的分類

(3)語氣詞的語法作用

(4)與助詞的區別

①與助詞的區別

②與擬聲詞的區別

③與嘆詞的區別

5．虛詞的運用(也可在講各類虛詞時分別講授)

6．詞的兼類

(1)漢語中詞類與句子成份的對應關系

(2)漢語中詞的兼類現象

(3)兼類與非兼類的區別

第四節

短語

1．短語的分類

2．短語的結構類別

3．短語的功能類別

4．多義短語

(1)什么是多義短語

(2)多義結構的兩種類型

第五節

句子成份

1．主語和謂語

(1)主語的類型與構成(2)謂語的類型和構成(3)主語意義類型

①施事主語

②受事主語

③當事主語

2．動語和賓語

(1)動語的構成(2)賓語的構成(3)賓語的意義類型

①受事賓語

②施事賓語

③當事賓語

3．定語

(1)定語的構成(2)定語的種類

(3)定語與“的”的使用

(4)多層定語

4．狀語

(1)狀語的構成(2)狀語的類別

(3)狀語與“地”的使用

(4)多層狀語

5．補語

(1)補語的構成(2)補語的意義類別

①結果補語

②程度補語

③狀態補語

④趨向補語

⑤數量補語

⑥時間處所補語

⑦可能補語

(3)補語和賓語的區別

(4)補語和賓語的語序

6．中心語

7．獨立語

(1)什么是獨立語

(2)插入語

(3)稱呼語

(4)感嘆語

(5)擬聲語

8．句子成份的分析方法

（1）句子成份分析法

(2)層次分析

第六節

句類、句型

1．句類

(1)陳述句

(2)疑問句

①是非問

②特指問

③選擇向

④正反向

(3)祈使句

(4)感嘆句

2．句型

(1)主謂句

①名詞謂語句

②動詞謂語句

③形容詞謂語句

④主謂謂語句

(2)非主謂句

①動詞性非主謂句

②形容詞性非主謂句

③名詞性非主謂句

④嘆詞句

3．“把”字句

(1)什么是“把”字句

(2)“把”字句的特點

4．“被”字句

(1)什么是“被”字句

(2)“被”字句的特點

(3)“被”字句和“把”字句的聯系與轉換

5．連謂句

(1)什么是連謂句

(2)連謂句的類型

6．兼語句

(1)什么是兼語句

(2)兼語句的種類

(3)兼語句與連謂句的區別

7．雙賓句

(1)什么是雙賓句

(2)雙賓句的特點

(3)雙賓句的區別

8．存現句

(1)什么是存現句

(2)存現句的種類

9．變式句

(1)什么是變式句

(2)變式句的種類

10．省略句

(1)什么是省略句

(2)省略句的種類

11．句子之間的變換

(1)句類之間的變換

(2)句型之間的變換

第七節

常見的句法失誤

1．搭配不當

2．殘缺和多余

3．語序不當

4．句式雜糅

5．歧義

第八節

復句

1．什么是復句

2．復句和單句的區別

3．復句的類型

(1)并列關系

(2)順承關系

(3)解說關系

(4)選擇關系

(5)遞進關系

(6)轉折關系

(7)條件關系

(8)假設關系

(9)因果關系

(10)目的關系

4．多重復句

(1)什么是多重復句

(2)多重復句的分析

5．緊縮復句

(1)什么是緊宿復句

(2)緊縮復句的內部關系

6．復句運用中的常見錯誤

第九節

句群

1．什么是句群

2．句群和復句、段落的區別

3．句群的類型

4．多重句群

5．句群運用中的常見語病

第十節

標點符號(略)

三、本章參考書目

1．王力《中國現代語法》，商務印書館，1998年。

2．呂叔湘《中國文法要略》，商務印書館，1998年。3．呂叔湘《漢語語法分析問題》，商務印書館，1998年。4．朱德熙《語法講義》，商務印書館，1998年。5．丁聲樹《現代漢語語法講話》，商務印書館，1999年。6．趙元任《漢語口語語法》，商務印書館，1998年。

第六章

修辭

一、教學目的要求

通過本章的學習，使學生掌握基本的修辭學知識，對漢語修辭的概貌有一個大體了解；能夠運用所學的知識，提高修辭能力；對不適當的修辭現象能進行修改，并從理論上加以解釋。

二、各節講授重點

第一節

修辭概說

1．什么是修辭

2．修辭的三種含義(修辭義與修辭手法的區別)

3．修辭與語境的關系

4．修辭與語音、語法、詞匯的關系

第二節

詞語的錘煉

1．意義的錘煉

(1)意義錘煉的原則、方法

(2)意義錘煉與咬文嚼字的區別

(3)意義錘煉與語言自然的關系

2．聲音的錘煉

(1)音節的勻稱

(2)韻腳和諧

(3)平仄調配

(4)靈活運用雙聲疊韻

第三節

句式的選擇

1．句式選擇的原則

2．長句和短句

(1)長句和短句的特點

(2)長句化短句的方法

3．整句和散句

(1)什么是整句和散句

(2)整句和散句的特點

4．主動句和被動句

(1)什么是主動句和被動句

(2)主動句和被動句的表達

(3)主動句和被動句的轉換

5．主動句和否定句

(1)什么是肯定句和否定句

(2)多重否定

(3)肯定句和否定句的轉換

6．口語句式和書面語句式

(1)什么是口語句式和書面語句式

(2)口語句的特點

(3)書面語句式的特點

第四節

辭格(一)

1．辭格概說

(1)什么是辭格

(2)學習辭格的意義

2．比喻

(1)什么是比喻

(2)比喻的基本類別

(3)比喻的變化

①連喻

②強喻

③弱喻

④反喻

⑤互喻

⑥回喻

⑦縮喻

(4)比喻的使用

3．比擬

(1)什么是比擬

(2)比擬的類別

(3)比擬與比喻的區別

(4)比擬的使用

4．借代

(1)什么是借代

(2)借代的類型

(3)借代與借喻的區別

(4)借代的使用

5．拈連

(1)什么是拈連

(2)拈連的特點

(3)拈連與比擬的區別

(4)拈連的使用

6．夸張

(1)什么是夸張

（2）夸張的類型

(3)夸張與比喻的合用

(4)夸張的使用

第五節

辭格(二)

1．雙關

(1)什么是雙關

(2)雙關的類型

(3)雙關的使用

2．仿詞

(1)什么是仿詞

(2)仿詞的種類

(3)仿詞的使用

3．反語

(1)什么是反語

(2)反語的種類

(3)反語的使用

4．婉曲

(1)什么是婉曲

(2)婉曲的種類

(3)婉曲的使用

(4)婉曲與雙關、反語的區別

第六節

辭格(三)

1．對偶

(1)什么是對偶

(2)對偶的種類

(3)對偶的使用

2．排比

(1)什么是排比

(2)排比的特點

(3)排比與對偶的區別

(4)排比的使用

3．層遞

(1)什么是層遞

(2)層遞的特點

(3)層遞與排比的區別

(4)層遞的使用

4．頂真

(1)什么是頂真

(2)頂真的使用

5．回環

(1)什么是回環

(2)回環與頂真的區別

(3)回環的使用

第七節

辭格(四)

1．對比

(1)什么是對比

(2)對比的類別

(3)對比與對偶的區別

(4)對比的使用

2．映襯

(1)什么是映襯

(2)映襯的類別

(3)映襯與對比的區別

(4)映襯的使用

3．反復

(1)什么是反復

(2)反復的種類

(3)反復與重復的區別

(4)反復的使用

4．設問

(1)什么是設問

(2)設問的使用

5．反問

(1)什么是反問

(2)反問與設問、詢問的區別

(3)反問的使用

6．通感

(1)什么是通感

(2)通感的類別

(3)通感與比喻、比擬、夸張的聯系與區別

(4)通感的使用

7．警策

(1)什么是警策

(2)警策的種類

(3)警策的使用

第八節

辭格的綜合運用

1．辭格的連用

2．辭格的兼用

3．辭格的套用

第九節

修辭中常出現的錯誤

(可安排在各有關辭格的“使用”部分中講授)

第十節

語體風格

1．什么是語體

2．語體的分類

3．公文語體的特點

4．科技語體的特點

5．政論語體的特點

6．文藝語體的特點

三、本章參考書目

1．陳望道《修辭學發凡》，上海教育出版社，1979年。

2．張弓《現代漢語修辭學》，天津人民出版社，1963年。

3．王希杰《漢語修辭學》，商務印書館，2004年。

4．呂叔湘、朱德熙《語法修辭講話》，商務印書館，2013年。

教師簡介

馬梅玉

出生年月：1985年4月 畢業院校：南京大學(2010年)專業：漢語言文字學 學位：博士

學術領域：漢語發展史，古典文獻學 教育經歷：

2007年畢業于河南大學文學院，獲學士學位。2009年畢業于南京大學文學院，獲碩士學位。2012年畢業于南京大學文學院，獲博士學位。2012年6月入西安交通大學進行博士后研究工作。代表論文：

1.《〈新出魏晉南北朝墓志疏證〉校讀札記》，《古典文獻研究》2007年第十一輯； 2.《〈大和蟠龍山壽圣寺住持古庵和尚塔銘并敘〉考釋》，《中國典籍與文化》2009年第4期；

3.《論蘇軾的六朝文學觀》，《湖北社會科學》2009年第4期； 4.《四庫提要零箋》，《文獻》2012年第2期；

5.《葉德輝〈石墨鐫華〉題跋考辨》，《圖書館雜志》2012年第4期； 6.《〈書史會要〉版本問題研究》，《國學研究》2012年第二十九卷。主持課題：

1.2011教育部人文社會科學研究青年基金項目“明代書學文獻整理與研究”（編號11YJCZH252）；

2.2011全國高校古委會資助項目“《東觀馀論》校證”（編號1144）。學術交流：

1.2011年6月22—23日，參加在華中師范大學舉行的“紀念張舜徽百年誕辰國際學術研討會暨中國歷史文獻研究會第32屆年會”，提交論文《書史會要版本考述》；

2.2011年10月27日—29日，參加在西北大學舉行的“新世紀中華文學史料學研究的理論與實踐學術研討會暨中華文學史料學會第五屆理事會”，提交論文《新輯蘇黃逸札六首考略》。獲獎情況：

1.南京大學“優秀研究生”稱號（2008）；

2.南京大學潘雪平助學金（2008）、趙安中獎學金（2009）； 3.第十一屆中國古文獻學獎學金博士生三等獎（2010）； 5.南京大學程千帆獎學金（2010）；

6.南京大學文學院2010屆研究生優秀學位論文獎（2010）。

第三篇：對照黨章談不足

對照黨章談不足

對照黨章中黨員必須履行的義務，我認真審視自己，反思自己，發現了以前沒有發現或是沒有重視的一些問題。

首先，關于認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，學習黨的路線、方針、政策和決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化、法律和業務知識，努力提高為人民服務的本領。雖然一直在學習馬克思主義基本原理等思想理論，但還未對此產生完整透徹的理解，對此的認知仍停留在表面，今后還應多與老黨員們交流，聆聽他們對這些理論的深層次理解，并將其與實踐聯系在一起，運用于平常的學習生活中。對于黨的路線、方針、政策和決議及黨的基本知識沒有做到爛熟于心，只是基本了解，還應鞏固與加強對黨的了解認識。對于自己科學文化及業務知識，雖經過一學期的學習態度調整，已有明顯進步，但應繼續努力，保持嚴謹認真的態度，為今后建設祖國奠定了好的知識基礎。除此之外，法律知識較為欠缺，有待進一步地學習。在今后的學習生活工作中，應繼續加強自己的理論學習，并將其轉化為為人民服務的力量支持，多關注黨的最新路線方針，緊跟黨的步伐，做到與時俱進。

其次，關于貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮斗，在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用。在平時的工作學習生活中，還是有懶惰的思想存在，不能時時起到先鋒模范的作用，尤其在學習方面，大一上學期還出現了大幅下滑的的情況，雖然及時改正，今后應以此為戒，絕不再犯此類錯誤。對于貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現代化建設，帶動群眾為經濟發展和社會進步艱苦奮斗，這些內容仍主要停留在思想方面，今后應注意多實踐，將思想實際化，落到實處，切實為建設特色社會主義強國貢獻自己的一份力量。

第三，關于堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。在自我反思的過程中，發現這條自己完成的相對較好，但仍有進步的空間。例如，當個人利益與集體利益發生沖突之時，不能在第一時間作出抉擇，雖然最后經受住考驗，但今后還應繼續提高自己的覺悟，謹記黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益。

第四，關于自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家的法律法規，嚴格保守黨和國家的秘密，執行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務。說一不

二、服從，就是我對黨組織也是對自己的承諾。但當自己對于黨組織的要求存在不同意見時，未能及時的主動與黨組織交流，當自己的想法未能采納之時，雖能積極調整，但可能由于思想境界還有待提高而不能十分迅速調整好思想。還應多學習老一輩革命家與敵人作斗爭解放全中國時對命令絕對服從、說一不二的精神。

第五，關于維護黨的團結和統一，對黨忠誠老實，言行一致，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計。當看到或聽到有損黨組織的行為和言論之時未能及時制止，今后應勇敢對有損黨組織的行為提出反對意見，維護黨的尊嚴，樹立黨積極向上的形象。并認真學習老黨員們對黨無比忠誠的態度，學習他們言行一致的作風，不斷完善自己。

第六，切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現象作斗爭。雖然經常開展自我批評，能夠意識到問題所在，但糾正并不十分及時，有時存在放任自己惰性的情況，今后不僅應及時反思自身問題，更應及時改正問題，杜絕任何理由拖延對自身問題糾正工作。對于生活中出現的其他消極腐敗問題，應勇于揭露，不能姑息，不怕犧牲，堅決同消極腐敗現象作斗爭。

第七，密切聯系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反映群眾的意見和要求，維護群眾的正當利益。作為積極分子以后，雖積極參加團內推優入黨工作，但并未正式嚴肅的與優秀團員們進行思想上的溝通交流，幫助他們繼續端正思想，早日加入中國共產黨。今后應加強與優秀團員之間的溝通。對于群眾提出的意見，還應更加及時的向上級匯報，為群眾謀利益。更加關心群眾，從人民群眾熱切盼望的具體事情做起，盡心盡力幫助解決群眾學習生活中的實際困難，把學生工作做得更深、更細、更實。

第八，關于發揚社會主義新風尚，帶頭實踐社會主義榮辱觀，提倡共產主義道德，為了保護國家和人民的利益，在一切困難和危險的時刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。還應將思想層面的覺悟落實到實際行動中，切實做到向廣大群眾發揚社會主義新風尚，提倡共產主義道德。當國家發生危難之時，第一時間挺身身而出，盡自己所能幫助國家、幫助群眾共渡難關。要有不怕犧牲的精神，遇事沖在在前方的覺悟。

總之，對照黨章后，我發現了以上的不足之處，找到了針對這些問題的解決辦法。今后，我要對照黨章，高標準嚴要求自己，努力改正自身不足，不斷完善自己，爭取早日成為一名合格的共產黨員。

第四篇：談工作、談不足、談辦法

黨的十七大報告指出，加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級，是關系國民經濟全局緊迫而重大的戰略任務。加快轉變經濟發展方式，是貫徹落實科學發展觀，實現又好又快、可持續發展的重要舉措，對繁榮鎮域經濟、構建和諧xx具有深遠意義。

一、談工作

1.關于1-5月經濟運行指標

2.關于項目引進落實

“抓落實的關鍵是跟進”，這一年來，鎮主要領導分別跟進未動工項目，與項目投資者密切聯系，并實施項目跟進匯報制度，及時掌握情況，同時鎮招商辦派出專人對未動工項目進行“貼身跟蹤”服務，積極協助投資者解決建設過程中遇到的各種問題，充分調動了投資者的積極性，確保引進項目在短時間內動工興建。到目前為止，xx鎮去年引進的xx、xx蛋品加工廠、xx米粉廠、xx300畝造地項目5個項目已全部動工并已建成投產；今年引進的xx奶牛養殖項目計劃投資800萬元，正加緊廠房建設，預計年內可完工；xx項目計劃投資1.2億元，占地100畝，已完成簽約，正辦理征地手續。

3.關于統籌城鄉發展

①推進城鎮化建設牢固樹立“經營集鎮、民資建鎮、以人為本”的理念，堅持以規劃引領發展，著力打造具有xx特色的“生態鎮、經濟鎮、文化鎮”。一是加快集鎮建設。我鎮始終把集鎮建設作

為工作的重中之重來抓，改造了廢棄的舊農貿市場，建立了經營面積達1000余平方米的“xx”生活超市，投資30多萬元新建了xx文化大樓，文化廣場綠化、亮化工作全面結束，投資1000余萬元新建了集垂釣、休閑、娛樂為一體的x山莊，極大地豐富了群眾精神文化生活，提高了xx鎮集鎮品味，城鎮魅力陡然提升；二是加強設施配套。在資金十分緊缺的情況下，積極爭取上級支持，采取上級撥一點、財政配套一點的滾動投入辦法，累計投入470萬元，高起點規劃實施了105國道xx集鎮段擴寬工程、管線下地工程、自來水廠擴容工程，改變了集鎮多年來交通擁堵狀況和用水困難，集鎮面貌有了新的改觀；三是強化集鎮管理。實行定期巡查制度，堅決杜絕私搭亂建現象。強化城管功能，大力度整治鎮容鎮貌，實現全天候保潔，鎮區環境明顯改善，集鎮整體形象不斷提升。今年確認了xx衛生院外遷、xx糧管所改造、農行xx營業所改建等工程，鎮區服務功能將進一步完善。

②新農村建設建設社會主義新農村，是21世紀新形勢下促進農村經濟社會全面發展的重大戰略部署，也是新時期統籌城鄉發展、改變城鄉二元結構的重大舉措。xx鎮按照構建和諧社會要求，圍繞“生產發展、生話寬裕、鄉風文明、村容整治、管理民主”的目標，以“三清三化（劃）三改”為主要內容，精心選擇了xx、xx、xx等48個自然村作為新農村建設示范點進行亮點打造，重點整治了xx國道、xx公路主干道環境臟、亂、差現象，一批“道路硬化、房屋美化、四旁綠化、衛生潔化、秩序優化”的魅力村莊呈現在xx國道和xx公路兩側，生態xx日益唱響。05、06、07、08、09連續五年，xx鎮被xx縣委、縣政府評為“全縣新農村建設先進單位”。

③城鎮綠化及垃圾處理工程近年來，我鎮堅持把城鎮綠化工作擺在突出的位置，以推進“森林城鄉、花園xx”建設為契機，全

力推進造林綠化“一大四小”工程建設。目前，全鎮綠化覆蓋率達

%，人均公共綠地面積平方米，主要街道綠化普及率達100%。集鎮垃圾處理工程進展順利：投資25萬元新建了xx垃圾中轉站，采用“戶集、村收、鎮運、處理”的運作模式，實現了垃圾無害化處理。主干道沿線聘請了專職保潔員，為保潔員配備了保潔車、掃帚等必要的衛生保潔工具。鎮政府撥專款保障了保潔人員工資，并建立保潔員績效考核機制，定期對衛生保潔工作質量和效果進行考評，并把考評情況與個人工資掛鉤，作為對保潔員隊伍進行獎懲的依據，充分調動廣大保潔員做好本職工作的積極性和主動性，打造了一支規模宏大、充滿激情的保潔員隊伍。

二、談不足

1.經濟總量小近年來，xx的發展變化是巨大的，但經濟總量依然偏小，經濟欠發達鄉鎮的地位仍未改變。加快發展、做大總量，仍然是我們當前最首要、最緊迫的任務。要完成這個任務，就必須把壯大鎮域經濟作為重要突破口，以鎮域經濟的超常規發展促進全鎮經濟總量快速增長。

2.項目落實慢、推進難在近年的招商引資過程中，我鎮雖然引進了一批項目，但有些項目前期工作不到位，工作進展緩慢，導致項目落實慢。有些小企業征地后無錢搞建設；有些租房企業雖然拿到了土地，但是還想積累一點資金后再開始造廠房；還有部分原先屬于看好的項目，后因受市場因素變化成了差項目，這三類情況導致項目推進難。

3.土地流轉及用地指標瓶頸制約近年來，我鎮認真貫徹落實“創新發展平臺，打造特色經濟，建設和諧xx”的發展戰略，以招

商引資為主要抓手，促進了全鎮經濟的又好又快發展。但是，在當前越來越嚴格的土地政策下，我鎮有限的用地指標已難以滿足經濟和社會發展的龐大需求，土地供應偏緊和土地使用成本偏高已成為制約我鎮經濟社會發展的首要問題。

三、談辦法

1.轉變工作作風

工作作風是黨風的重要方面,人民群眾看我們黨,既要看黨的綱領及黨所制定的路線方針政策,又要看我們黨員干部在工作中的具體表現。要不斷強化干部的責任意識，使廣大干部真正做到深入一線，靠前指揮，把思路變為舉措，把舉措變為行動，把行動變為成果；不斷強化干部干事意識，使廣大干部真正把心思集中在“想干事”上，把膽識體現在“敢干事”上，把能力展示在“會干事”上，把目標落實在“干成事”上；不斷強化干部服務意識，用“馬上辦”、“正在辦”、“辦好了”的實際行動作為服務客商、服務基層的承諾，為富民強鎮營造一個良好的環境。

2.全力抓好項目的落實與推進

（1）搜集項目信息一方面“走出去”開展拜訪重點客商活動。奔赴上海、浙江和蘇南地區拜會重點客商，在緊盯項目的同時帶去xx人民的深情厚意。另一方面“請進來”舉行形式多樣的聯誼會，邀請在外創業成功的家鄉人士參加，暢敘鄉情、親情、友情，廣泛收集項目信息。

（2）在談項目抓落實對正在洽談的項目，明確專人緊盯，采

取請來考察、登門拜訪等形式，以盡快完成簽約。

（3）已落實項目抓推進對正在建設的項目，要倒排工期，明確每個階段的形象進度，年內能竣工投產的，決不能拖到明年。對沒有開工的項目，要逐環節研究落實開工條件，簡化征地、拆遷等手續，主動與上級主管部門做好協調工作，促成能開工的項目立即開工。

3.抓民生工程，促進社會和諧

（1）基礎設施投入加大基礎設施投入，逐步完善市政公用設施，提升城鎮形象，消除要素制約，為經濟社會發展和人民生活營造優越環境。

（2）加快城鎮化進程大力推進城鎮化進程，有利于統籌城鄉區域協調發展，實現全面建設小康社會的戰略目標；有利于加快第二、三產業發展，加速鎮域經濟現代化；有利于轉移農村人口，從根本上解決“三農”問題，從而迅速壯大鎮域經濟，推動全鎮經濟跨越式發展，（3）推進新農村建設以科學發展觀為指導，以建設和諧社會為目標，以發展農村經濟和促進農民增收為核心，穩步推進社會主義新農村建設；要進一步深化結構調整，強化新農村建設的產業支撐；進一步促進農民持續增收，夯實新農村建設的經濟基礎；進一步加強農村基礎設施建設，改善新農村建設的物質條件；進一步加快發展農村社會事業，培養推進新農村建設的新型農民。以新農村建設為動力促進鎮域經濟快速發展。

（4）促進科技興農，實現富民目標進一步增強依靠科技進步

推動鎮域經濟快速發展的理念，圍繞“科技興農”、“科技引領”、“科技富民”等一系列富民戰略，以促進農民增收、農業增效和農村繁榮為基本目標，以市場為導向，進一步調整農村科技工作方向和重點，努力推動技術跨越，提高農業科技持續創新能力和產業化水平，為調整農業結構，提高農民收入提供科技支撐，為富民強鎮，全面建成高水平小康社會、率先基本實現現代化作出新的貢獻。

第五篇：網絡的弊端和不足

網絡的弊端和不足：

一、網絡因不受現實的制約，在網絡中的隨意性很強，各種可能都有發生。二，上網的人是魚龍混雜，良莠難分，什么人都有，心態各異。在網絡聊天中，有的人信誓旦旦地撒著彌天大謊，以滿足他（她）的虛榮心。有的人為討好異性的歡心口吐蓮花，巧舌如簧；有的人污言穢語，俗不可耐，形同畜類；更有的人巧設騙局，暗藏禍心，以卑鄙的手段某財劫色……

三、有的人上網的時間短，沒有經驗，思想單純，心理準備不到位，心理防線讓人一攻既破。

四、網絡的監控力度不夠完善，對各種違法亂紀的壞人打擊不力，讓他們有可乘之機，在網上散布一些垃圾信息，齷齪的畫面及不文明的圖象。

五、對一些游戲的制作商和銷售商政府及相關單位沒有較完善的監管制度和切實有效的打擊力度，有的游戲對未成年人的身心健康有很大的傷害等等。

六、有些人利用網絡對人身進行攻擊、漫罵、侮辱，發泄不滿，制造對他人的惡劣影響。

七、好多中學生把網絡當作了逃避現實的方式，為他們逃課提供了借口，以至于沉溺于虛擬的世界，危害了身體，甚至連心理都扭曲變態了。

八、網吧是許多犯罪的滋生地，很多善良的孩子就是從這里一步一步走向違法亂紀的。在這里學會了撒謊、吸煙、喝酒、交異性朋友，甚至詐騙、勒索、偷盜。疏遠了和父母的親情，和朋友的健康的友情，葬送了自己的前途命運，也破滅了親人的希望。成為危害社會的一大毒瘤。

對心理和身體都未完全定型的中學生來說，光課本上的知識就應付不過來了，哪有時間上網來擴大知識面呢？

使自控能力差的同學沉溺網中，不能自拔，花費大量時間上網，從而影響學習成績。

2.網絡良莠并存，容易接觸不良網頁，如色情、暴力等。又因為學生常常容易受人影響、自控能力差、分辨能力弱，他們常常會因為網上不良內容而走上犯罪道路。

3.長時間上網容易造成大腦缺氧，從而造成精神萎靡、眼睛長期處于緊張狀態容易造成近視。

4.一些長期長時間上網的學生容易產生孤獨癥，整天沉溺于幻想中脫離現實，而當他真正面對社會和人群的時候，就會因為想像和距離的問題產生退縮感，不敢正常與人溝通。

5.許多中學生因為打一些暴力游戲使自己模糊了真人與游戲對象的區別，常常無意識地模仿游戲來對待身邊的人。

6.長期上網需要大量金錢，沒有錢的時候，自控能力弱的人會采取違法的方式，不擇手段地獲取金錢從而走上犯罪道路。

7.網吧這些上網的地方往往是無業游民、癮君子、罪犯的藏匿地點，在這些地方逗留時間太久往往會出意外，或受人引誘。

8.互聯網中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅.9.互聯網使許多青少年沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。

10.青少年在充分享受著網絡時代的快捷與方便的同時，其身心也正承受著網絡負面效應的煎熬。信息網絡對于玩酷追星、宣展自我、極富好奇心和冒險精神的年輕一代而言，是一個“擋不住誘惑”的新奇世界。由于網絡技術尚存在著一些不成熟、不完善之處，加之網絡管理、規范的相對滯后，信息網絡對青少年網民心理的負面作用也日漸凸現并引起社會各界的廣泛關注。這是需要我們審慎對待的。

11.一些青少年網民過分迷戀與網上的“ 人——機”式交往，爆炸般的網絡信息，會加大青少年的心理負擔和壓力，引發“信息污染綜合癥”等心理障礙。

12.長時間的上網會使一些青少年沉溺其中不能自拔，產生對網絡的過分依賴心理，成為“電子海洛因”的“吸食者”，染上“網成癮癥”等心理疾病。患者的行為與吸毒成癮類似，一接觸因特網就興奮異常，沒機會接觸就寂寞難耐。可見，網癮問題的心理危害不容小視。

13.青少年的自制力、理性發展都還未達到成人狀態，所以很難控制自己，容易導致網癮問題的出現。

14.互聯網對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。互聯網是一張無邊無際的“網”，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊。

15.互聯網使許多青少年沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。與現實的社會生活不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點，使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活。而無限制地泡在網上將對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。

16.互聯網中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。當前，網絡對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對青少年的危害。據有關專家調查，因特網上非學術性信息中，有47%與色情有關，網絡使色情內容更容易傳播。據不完全統計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息的，但自制力較弱的青少年往往出于好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。

17.據一項調查顯示，不少的中學生成了小“網蟲”，沉湎于網上，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。據2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了上網玩“隨心所欲”網絡游戲，竟然殺害自己的表姐，以達到占有她電腦的目的。青少年沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，容易患上“網絡上癮癥”，“網絡疏離癥”等新型的精神性疾病。一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，成天高唱：網絡是我家，我的眼里只有它。這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上小學生正處于快速發育時間，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力。對青少年的身體也有不良影響。

18.長時間進行網上交友聊天、網絡游戲，瀏覽不健康的色情、暴力等內容，使得未成年人沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活，造成心理焦慮、脾氣暴躁、性格扭曲，對其它一切事物失去興趣；而家長嚴管時就極易使孩子走向另一個極端，造成親子關系破裂和犯罪現象的發生。

19.絕大多數上網者，都是全神貫注，長期盯住屏幕，眼睛得不到休息，眼球離屏幕越來越近，導致視力急劇下降；身體長時間坐在屏幕前而得不到活動，尤其是長時間沉浸于極端緊張和刺激的超級游戲中，導致廢寢忘食，夜不歸宿，進而四肢無力，精神恍惚，直至身體被徹底拖垮。

使自控能力差的同學沉溺網中，不能自拔，花費大量時間上網，從而影響學習成績。

目前，社會上盈利性網吧越來越多，越來越紅火，甚至有些不法商人沒有營業許可證，也私自找一個隱蔽的地方營業，他們不管是否成年，只要有錢，他們就會接待。這樣導致很多的中小學生長時間迷戀于網吧，既影響學習又危害身體。

由于中小學生正處于生長發育階段，他們的是非辨別能力有限，網絡的虛擬化讓他們感到新奇，被網上一些刺激性、欺騙性的內容、畫面所迷惑。再者迷戀網吧需要消費，中小學生本來就是消費者，對于沒有經濟來源的他們，常常為沒錢上網絞盡腦汁，也許會去偷、去搶，從而走上犯罪的道路。還有的孩子為了上網，在家人和老師之間編造謊言，這些現象屢見不鮮。一些青少年沉迷與網絡游戲不能自拔.網絡游戲固然精彩,但那只是讓人消磨時間的,而有些人卻沉迷其中,游戲中充滿暴力和兇殺,因為沒錢去上網而去偷,最后走上了犯罪的道路!

各種五花八門的網絡游戲吸引著正處于好奇心的中職生。許多同學曠課跑到網吧中去玩《傳奇》、充《夢幻》、打《泡泡堂》、聊QQ。有的甚至直接晚上通宵，睡在網吧，吃在網吧。這樣，不但損壞了身體，還浪費寶貴的時間，浪費了父母親的水汗錢，辜負了父母的一片期望，更耽誤了我們大好青春。在社會上因網絡游戲所引出的案件數不甚數，:武漢的一位母親千里尋子“"廣州一小孩為玩游戲殘殺自己的祖父”…… 所以我認為網絡的弊大于利。

但互聯網是一把雙刃劍，它對青少年的人生觀、價值觀和世界觀構成潛在威脅。互聯網是一張無邊無際的“網”，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這使得他們頭腦中沉淀的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成沖突，使青少年的價值觀產生傾斜，甚至盲從西方。長此以往，對于我國青少年的人生觀和意識形態必將產生潛移默化的作用，對于國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。當前，網絡對青少年的危害主要集中在兩點：a.某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；b.黃色垃圾對青少年的危害。據有關專家調查，因特網上非學術性信息中，有47%與色情有關，網絡使色情內容更容易傳播。據不完全統計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息，但自制力較弱的青少年往往出于好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。調查還顯示，在接觸過網絡色情內容的青少年中，90%以上有性犯罪行為或動機。網絡犯罪已變成了青少年標榜自己的武器。而始作俑者就是那些網上的聊天工具。