第一篇：暢想信息海洋教學(xué)設(shè)計(jì)

暢想信息海洋

本章以學(xué)習(xí)信息及信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)為主線，使學(xué)生了解信息及信息技術(shù)的概念與特征，初步認(rèn)識(shí)信息的價(jià)值與安全，了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)信息意識(shí)，提高自身的信息素養(yǎng)，是信息時(shí)代對(duì)我們的基本要求。

1.三維教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與技能

(1)初步了解信息及信息技術(shù)的概念與特征。(2)初步了解信息的價(jià)值與安全。

(3)列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，初步了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。

◆過程與方法

(1)嘗試通過書籍、報(bào)刊、廣播電視和因特網(wǎng)等各種途徑搜集信息。

(2)能夠根據(jù)信息的特征對(duì)自己所獲取信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)了解威脅信息安全的因素，知道保護(hù)信息安全的基本措施，能通過身邊發(fā)生的一些實(shí)例說明信息的價(jià)值與安全。(4)通過討論、閱讀、親歷等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)信息社會(huì)既絢麗多姿又良莠并存的現(xiàn)狀，能夠辯證地認(rèn)識(shí)和分析信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類生活的影響。

◆情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)感受信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的求知欲、形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

(2)認(rèn)識(shí)到社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐在推動(dòng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，又推動(dòng)了人類學(xué)習(xí)、生活方式的深刻變革。

(3)能夠辨證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響，并認(rèn)識(shí)到規(guī)范自己行為、負(fù)責(zé)任地參與信息實(shí)踐的重要性。

2.學(xué)習(xí)要點(diǎn)

(1)信息及信息技術(shù)的概念與特征。(2)信息的價(jià)值與安全。

(3)信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)，信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和今后的工作的深刻影響。

3.教學(xué)建議

本單元教學(xué)為3課時(shí)，大致分為第一節(jié)1課時(shí)，第二節(jié)1課時(shí)，第三節(jié)1課時(shí)。

第一節(jié)

信息及其特征 本節(jié)主要涉及一些概念性的知識(shí)，在這一節(jié)中應(yīng)該幫助學(xué)生了解信息的概念、信息的特征。建議這一節(jié)的教學(xué)采用教師講解與學(xué)生觀察、討論相結(jié)合的方法組織教學(xué)。

關(guān)于“信息”的概念，現(xiàn)在還沒有統(tǒng)一的定義。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有文可考的“信息”的概念不下一百個(gè)。不同的領(lǐng)域、不同的人群和不同的組織從不同的方面對(duì)信息有著不同的認(rèn)識(shí)。因此，《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中采取了回避措施，即對(duì)信息的定義沒有要求。同樣道理，因?yàn)樾畔⒌奶卣魇怯尚畔⒌亩x派生出來的一般特性，與信息的定義密切相關(guān)。所以，嚴(yán)格意義上的信息特征也應(yīng)隨之回避。這里說的回避，不是指消極的回避，而是不以明確方式進(jìn)行界定。所以，教材中參照《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，采用舉例等方式描述信息的外在的、顯性的特征，讓學(xué)生能夠通過歸納自己對(duì)信息的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到意會(huì)的水平。

第二節(jié)

信息的價(jià)值與安全

本節(jié)通過一些具體實(shí)例組織學(xué)生討論，在討論的過程中認(rèn)識(shí)信息的價(jià)值。如在2004年12月26日印度洋海嘯中，一位10歲的英國(guó)女童蒂莉·斯密茨的一句警告就挽救了數(shù)百人的生命，蒂莉·斯密茨發(fā)出的可能出現(xiàn)海嘯的信息充分體現(xiàn)了信息的價(jià)值。又如天氣信息的預(yù)報(bào)，美國(guó)沃爾瑪超市啤酒和尿布的故事等。要從學(xué)生身邊接觸的、教師了解的、電視、新聞報(bào)道的等多方面鮮活例子，組織學(xué)生討論有關(guān)信息安全的重要性。要避免簡(jiǎn)單說教，要通過用分析、討論身邊的事實(shí)或媒體報(bào)道等提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解威脅信息安全的因素，知道保護(hù)信息安全的基本措施，學(xué)會(huì)信息保護(hù)的基本方法。

教學(xué)中采用教師講解與學(xué)生觀察、討論相結(jié)合的方法組織教學(xué)。信息安全和信息道德問題要貫穿于信息活動(dòng)的始終，融入到教與學(xué)的過程中。

第三節(jié)信息技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展

本節(jié)圍繞信息技術(shù)的發(fā)展這一主題，反映信息技術(shù)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。認(rèn)識(shí)到社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐在推動(dòng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，也推動(dòng)了社會(huì)的深刻變革。

通過演示一些正面和負(fù)面案例，引導(dǎo)學(xué)生探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響。

第二篇：開發(fā)海洋 暢想未來

《開發(fā)海洋 暢想未來》教案

孫忠英

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引發(fā)學(xué)生對(duì)海洋開發(fā)的興趣，樹立遠(yuǎn)大的志向。

2、激發(fā)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新和探究的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)⒌舷胂笏季S、探索未來海洋，既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué) 態(tài)度又要有異想天開的創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何使畫面立意新穎、表現(xiàn)大膽。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：海底圖片 海上城市示意圖

五、教學(xué)過程

1、視頻導(dǎo)入：1995年美國(guó)曾上映這樣一部影片：“未來，南

北極冰層徹底融化，地球被淹沒在海洋中，幸存者逐漸建立一個(gè)新世界??”讓我們一起來看看這些幸存者的新世界是什么樣的，他們是如何在水上生活的。欣賞《未來水世界》的片頭。（2分鐘）師：未來，不一定是水世界，可是，未來，我們必須具備水上生 活的能力。因?yàn)槲覀冎离S著人口的急劇增長(zhǎng)，人類居住的陸地已越來越擁擠，“移居海洋”便是我們未來的目標(biāo)。今天我們將一起走進(jìn)海洋世界 暢想未來。（1分鐘）

板書課題：《開發(fā)海洋 暢想未來》。

2、新課：

（1）欣賞科學(xué)家設(shè)計(jì)的“海上城市”，播放輕音樂。（2分鐘）首先，讓我們一起來欣賞很多科學(xué)家正在設(shè)計(jì)描繪前所未有的智能化“人造海島”、“海上城市”、“海底世界”、“海洋農(nóng)場(chǎng)”等，這樣人類才能更充分地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能等多種資源。有些海洋工程已開始實(shí)施，這些宏偉的藍(lán)圖在不久的將來就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

同學(xué)們，人類在發(fā)展，因此對(duì)未來海洋的設(shè)想沒有窮盡，那么你是怎樣想象的呢？

(2)情景設(shè)計(jì)：2050年，廣東居民人口劇增，陸地非常擁擠，必須開發(fā)海洋城市。

教師扮演投資商，要對(duì)沿海進(jìn)行開發(fā)，學(xué)生扮演海洋開發(fā)者，為爭(zhēng)取資金對(duì)投資商進(jìn)行說服的過程中，要用自己的設(shè)計(jì)想法成功說服投資商的開發(fā)者將與投資商簽訂合作合同，獲得開發(fā)資金。（2分鐘）

開發(fā)途徑（學(xué)生方向）：旅游、海水淡化、養(yǎng)殖、制藥、發(fā)電、石油、國(guó)防??

開發(fā)難題（教師方向）：環(huán)保、吃住、娛樂、呼吸、行走、成本??（在分析開發(fā)途徑中超鏈接與之相關(guān)的科幻畫作品）

師：請(qǐng)各位開發(fā)者與你們的團(tuán)隊(duì)成員商討后（同學(xué)們4人為一組進(jìn)行討論），把自己對(duì)未來海洋的暢想用語(yǔ)言描繪出來。（3分鐘）

師：現(xiàn)在請(qǐng)各位開發(fā)商表達(dá)你們的創(chuàng)意，來說服投資商。（5分鐘，在學(xué)生描繪過程中，穿插不同形式的海洋科幻畫作品欣賞，可以是上屆學(xué)生的作品也可以是網(wǎng)上下載的圖片，讓學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，全方位地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。）

師：各位開發(fā)者的創(chuàng)意都很好，讓我這位投資商迫不及待的想看到未來海洋的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)各位根據(jù)你們的方案，設(shè)計(jì)一張未來海洋合理開發(fā)利用的宏偉藍(lán)圖。

3、課堂練習(xí)：（18分鐘）

以“未來的海洋”為主題，同桌2人合作完成一幅科幻想象畫。要求：構(gòu)圖要飽滿

表現(xiàn)手法要靈活

點(diǎn)、線、面相結(jié)合

色彩鮮艷（時(shí)間不夠的話可以只畫初步設(shè)計(jì)圖）

想象力要像張開的翅膀

學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)，課件播放科幻畫作品和海底圖片，同時(shí)播放輕音樂。

4、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。（6分鐘）

今天，從各位開發(fā)者的描述與畫面中我是否看到了未來海洋的樣 子。由于各位的創(chuàng)意都很新穎，各有優(yōu)勢(shì)，所以不能立刻確定投資方向，待我跟各位董事商討后再跟各位公布結(jié)果。

5、課堂小結(jié)：（1分鐘）

可見，未來是無暇的；未來是神往的；未來是??

我們的未來是一條光明大道,未來的希望寄托在我們身上,一定要好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做能托起 明天太陽(yáng)的人!

6、課后安排：（30秒）

請(qǐng)各位同學(xué)下周上課前準(zhǔn)備好顏色，下節(jié)課的任務(wù)是把今天的作業(yè)涂上顏色。

這節(jié)我主要以學(xué)生思考、創(chuàng)意描述和繪畫為主，教師講述少。整個(gè)內(nèi)容的安排總覺得缺乏一些什么? 今天上課后的感受：本節(jié)課主要是學(xué)生為主，可是美術(shù)課學(xué)生相對(duì)散漫，并不能積極配合老師，如讓學(xué)生討論的時(shí)候很多學(xué)生根本就么有認(rèn)真討論，而讓學(xué)生暢談的時(shí)候，就不知道如何表達(dá)。

學(xué)生討論、暢談和繪畫的時(shí)候，課件播放圖片效果是否并不好，很多學(xué)生只是關(guān)注圖片，并不能很認(rèn)真的去討論或是畫畫。

學(xué)生暢談完畢之后，教師是否需要講解繪畫的方法和步驟，還是直接就讓學(xué)生去畫呢？其實(shí)繪畫的方法和步驟都是差不多的，教師是否簡(jiǎn)單提示一下就可以了呢？

第三篇：開發(fā)海洋 暢想未來

嶺南版美術(shù)第14冊(cè)

開發(fā)海洋 暢想未來（2課時(shí)的第一課時(shí)）

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 龔衛(wèi)平

教學(xué)目標(biāo)：

1、引發(fā)學(xué)生對(duì)海洋的開發(fā)的興趣，樹立遠(yuǎn)大的志向。

2、激發(fā)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、探究和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

3、復(fù)習(xí)初一年級(jí)學(xué)習(xí)的肌理、透視等技法進(jìn)行創(chuàng)作。了解美術(shù)創(chuàng)作的一般流程。重

點(diǎn)：以“未來的海洋開發(fā)”為題，創(chuàng)作想像畫。難

點(diǎn)：學(xué)生想像力的激發(fā)和畫面的構(gòu)圖。

課前準(zhǔn)備：海洋開發(fā)知識(shí)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀作品、教師作品、海洋開發(fā)的圖片和資料 設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

1、給學(xué)生一個(gè)充滿活力富有才華的教師形象，建立學(xué)生對(duì)新教師的信任和崇拜。

2、設(shè)置辯論的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化藝術(shù)課的情感因素和技法傳授。

3、以學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。

4、舍棄有關(guān)魚的圖案的課本內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。教學(xué)流程：

建立關(guān)系→問題探討→欣賞學(xué)習(xí)→實(shí)踐活動(dòng)→評(píng)價(jià)感悟

（遇到問題→解決問題）教學(xué)過程：

一、課堂引入

教師的情況介紹（教師特長(zhǎng)、教師作品）使陌生的師生關(guān)系變得融洽，建立學(xué)生對(duì)教師的信任和仰慕。

3、教師的課堂要求。

二、課堂發(fā)展

1、探討階段

課題的引入，教師扮演投資商，要對(duì)沿海進(jìn)行開發(fā)，學(xué)生扮演海洋開發(fā)者，為爭(zhēng)取資金對(duì)教師進(jìn)行說服的過程中，發(fā)展他們的能力。

開發(fā)途徑（學(xué)生方向）：旅游、海水淡化、養(yǎng)殖、制藥、發(fā)電、石油、國(guó)防?? 開發(fā)難題（教師方向）：環(huán)保、吃住、娛樂、呼吸、成本?? 教師給學(xué)生出難題有助于學(xué)生進(jìn)一步思考，并在繪畫中有所表現(xiàn)的題材，不至于空洞無物，如海底環(huán)保站等。

教師使用自己的課件進(jìn)行總結(jié)。

2、欣賞階段

欣賞課本上的美術(shù)作品。分析各范畫的關(guān)鍵點(diǎn)。

3、實(shí)踐階段

造型元素：點(diǎn)、線、面

表現(xiàn)技法：肌理、透視、黑白布局??

表現(xiàn)步驟：收集素材→準(zhǔn)備材料→完成創(chuàng)作→表現(xiàn)情感 畫畫步驟：粗略→細(xì)致→細(xì)節(jié)

4、評(píng)價(jià)階段

教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，要肯定學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，少用絕對(duì)性的語(yǔ)言。學(xué)生評(píng)價(jià)：自己的表現(xiàn)、自己的收獲、自己的作品、教師的印象等。鼓勵(lì)學(xué)生自己使用美術(shù)語(yǔ)言描述。

三、課外延伸

下節(jié)課希望大家能夠把顏色帶來涂上，完成作品的創(chuàng)作。

第四篇：《基因暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《基因暢想》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)基因和基因技術(shù)常識(shí)，整體把握課文內(nèi)容，識(shí)記文中的生字、新詞。

2、提高搜集、利用信息技術(shù)的能力，激發(fā)想象力；學(xué)習(xí)本文倒敘的寫法。

3、提高學(xué)生搜集、利用信息的能力，激發(fā)想像力；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)及對(duì)科學(xué)的探究精神。

4、使學(xué)生樹立為造福人類而努力的遠(yuǎn)大理想；引導(dǎo)學(xué)生把握文中所敘的實(shí)驗(yàn)、事例那些是事實(shí)，那些是對(duì)未來的展望；豐富學(xué)生知識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)心科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

什么是基因呢?今天我就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走入漆孝詩(shī)的《基因暢想》。這是一篇科學(xué)小品：普及科學(xué)的小品文，融說理、抒情于一體，文筆輕松、短小精悍、生動(dòng)活潑、通俗易懂。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、基因：是DNA中的部分，主宰著人類由生到死的整個(gè)歷程。基因只占整個(gè)DNA質(zhì)量的2%到4%。其余部分稱為“無用的”或“沉默的” DNA，它們的用途至今是一個(gè)謎。人類基因組織：是建立人體所需的化學(xué)密碼或藍(lán)圖，而這幅藍(lán)圖的基本組成是DNA。DNA是一條由磷酸鹽和糖組成的分子鏈，呈雙螺旋形，即兩條互相纏繞的螺旋形分子帶，中間以稱為堿基的橫條緊扣。除了孿生子女外，每個(gè)人的DNA（脫氧核核酸）都是獨(dú)一無二的。

2、染色體：人體每個(gè)細(xì)胞內(nèi)都有23對(duì)染色體，它們位于細(xì)胞的核心，其中染色體XY是決定性別的。一個(gè)人體內(nèi)所有細(xì)胞的染色體的長(zhǎng)度加起來，足足有1600億公里長(zhǎng)。

序列分析：對(duì)DNA堿基對(duì)排列的分析。科學(xué)家為了識(shí)別，以A、C、G、T來為構(gòu)成堿基對(duì)的四種化學(xué)物質(zhì)做標(biāo)記。在分析的過程中，DNA會(huì)被分拆，然后重新組合其資料。在人體內(nèi)有超過30億個(gè)這種由化合物構(gòu)成的遺傳“字母”。

基因治療：把改造了的基因植入人體內(nèi)，以取代或修補(bǔ)有問題的基因。

3、作者漆孝詩(shī)，美國(guó)心外科專家。因在心、肺移植，冠狀動(dòng)脈外科和主動(dòng)脈外科方面取得超人成績(jī)，多次獲美、法等國(guó)家醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。，蜚聲心胸外科界。

4、背景資料：2000年3月29日，美國(guó)PPL醫(yī)療公司在美國(guó)分公司成功地培育了5只轉(zhuǎn)基因克隆豬，標(biāo)志著異種器官移植研究又向前邁進(jìn)了一步，美國(guó)心外科專家根據(jù)這一消息，寫了這篇文章，暢想了心基因移植在心外科上運(yùn)用的美好前景。

5、學(xué)習(xí)生字：

鐫刻（juān）憨態(tài)可掬（hān）迄今（qì）偌大（ruò）供給（gōng jǐ）．．．．．．瀕臨（bīn）橫亙（gan）虔誠(chéng)（qián）簇新（cù）震撼（hàn）．．．．．

6、理解生詞。

三、默讀課文，理清條理：

全文共8個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：

第一部分（1-2）：獲獎(jiǎng)之后，引發(fā)暢想。

第二部分（3）：介紹自己的工作，與豬打交道。

第三部分（4-5）：“豬身人心”的背景，必要性、緊迫性以及存在的不足。第四部分（6-8）：對(duì)基因的暢想滿懷信心。

四、教師小結(jié)：

本文巧妙地采用倒敘的手法，由獲獎(jiǎng)寫起，通過對(duì)人類利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況介紹，對(duì)未來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行了大膽的預(yù)測(cè)和科學(xué)的想象，高度肯定和贊揚(yáng)了基因技術(shù)造福人類的美好前景。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞。

2、《基因暢想》給我們?nèi)祟愓宫F(xiàn)了一個(gè)美好的未來。到那時(shí)，如果我們心臟有病就可以換；肝有病，也可以換??然而這需要我們幾代人的努力才能實(shí)現(xiàn)。為了這個(gè)美好的理想，讓我們一起努力吧！

二、品讀課文：

1、本文作者從什么寫起？（自己獲獎(jiǎng)）“獎(jiǎng)?wù)律乡澘讨活^憨態(tài)可掬的豬”在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（為下文設(shè)下伏筆，由此引發(fā)對(duì)基因發(fā)展“豬身人心”的暢想，使人感到真實(shí)可信）

2、文章的哪一句告訴了讀者“豬身人心”只是一種想象？（“在開車回家的路上，我時(shí)不時(shí)如此想象”）

3、作者為什么要和豬打交道？（為基因技術(shù)研究）

4、第四段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡作用）

5、哪一項(xiàng)科研是堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富有前瞻性的創(chuàng)舉？具體說說進(jìn)行這項(xiàng)研究的原因及探索過程。

明確：這項(xiàng)科研創(chuàng)舉指的是：“科學(xué)家成功地用人心臟的基因轉(zhuǎn)錄在豬身上，制成了豬身人心。”原因及探索過程可從第五段來概括。原因是需要心臟移植的人很多而心臟來源卻很少，“每年至少有多達(dá)二萬人在等待中”“抱憾而去”。探索過程：1960年哈迪用將黑猩猩的心臟裝在了一個(gè)瀕危病人身上，首開心臟移植先河；“爾后，貝利又將狒狒的心臟移到先天心臟病嬰兒身上”；經(jīng)過近二十載的探索，科學(xué)家成功地用人心臟的基因轉(zhuǎn)錄在豬身上，制成豬身人心”。

6、基因技術(shù)到目前為止，有沒有成功地應(yīng)用于人類？原因何在？ 明確：沒有，“原因是某些豬病毒會(huì)因此傳染給人”，使得“該計(jì)劃被迫暫停”。

7、假如使用于人類，作者的想像會(huì)成功嗎？他做了哪些大膽的設(shè)想？ 可從第六段來概括。“像以往任何醫(yī)學(xué)生物的創(chuàng)新，豬病毒肯定會(huì)在不久得到有效控制，豬身人心勢(shì)必造福全人類”。“實(shí)現(xiàn)上述大膽的設(shè)想肯定已為時(shí)不遠(yuǎn)”。大膽的設(shè)想有“再過幾年，心外科醫(yī)師能像修理工為汽車或自行車換上新零件一樣，為晚期或先天心臟病人換上簇新的生物零件—豬身人心”；“醫(yī)學(xué)專家為病人量體裁衣??屆時(shí)??為病人換上早就超立體設(shè)計(jì)、生產(chǎn)好的基因心臟，無須多久患者便能健康如初”；“醫(yī)師們?cè)诓∪藫Q心后出院時(shí)，??‘您走好，不必心有余悸，我們的產(chǎn)品保質(zhì)四十年’”。

三、合作探究：

1、國(guó)外的一些科學(xué)家，在生物科學(xué)方面積極嘗試、大膽設(shè)想，我國(guó)對(duì)基因技術(shù)的研究有沒有大膽嘗試？

2、漆孝詩(shī)大膽暢想時(shí)的心情你能體會(huì)嗎？為什么？

四、品味語(yǔ)言：

1、現(xiàn)實(shí)與幻想相結(jié)合，內(nèi)容真實(shí)可信。

2、既充滿生活氣息，又富文學(xué)性，融入作者的情感，很有個(gè)性，生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，趣味盎然。既讓讀者了解科學(xué)知識(shí)，又給讀者一種閱讀的愉悅。

①它喜歡偎在你腳邊，溫厚恭良，從不暴躁。——擬人的手法，把豬寫成乖巧的孩子，親切有趣。

②獎(jiǎng)?wù)律系呢i“憨態(tài)可掬”。——喜愛之情。

③小生靈們每天都要洗澡??這可真是太冤枉它們了。豬不光是干凈，它還很重情，極不愿獨(dú)處??甚至郁郁而終。——具有情感，賦予豬人的特征，富有情感。

④醫(yī)學(xué)專家為病人量體裁衣的手法將勝過世界上最神奇的設(shè)計(jì)師。——形象生動(dòng)，妙語(yǔ)驚人。

⑤再過幾年??各大城市都有此服務(wù)。——貼切的比喻，生動(dòng)形象，類似廣告語(yǔ)的表達(dá)效果。

⑥醫(yī)師們?cè)诓∪藫Q心后出院時(shí)??我們的產(chǎn)品保質(zhì)四十年。——語(yǔ)言幽默，富有個(gè)性。

五、教師小結(jié)：

這是一篇生動(dòng)的科學(xué)小品，讀來親切感人，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，轉(zhuǎn)基因技術(shù)已廣泛應(yīng)用，相信在不久的將來，“生物鐘”等問題能得到攻克;我們也能夠在超市買到抗感冒的蘋果、防肝炎的梨。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)知識(shí)，讓知識(shí)綻開出燦爛鮮艷的花朵。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書設(shè)計(jì)：

19、基因暢想

獲得新獎(jiǎng)、獎(jiǎng)?wù)驴特i；基因暢想、豬身人心；器官移植、驚世之作；生物零件、四十余年；實(shí)現(xiàn)設(shè)想、為時(shí)不遠(yuǎn)。

————前景美好，造福人類。

第五篇：《飛天暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛天暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的濃厚興趣啟發(fā)學(xué)生大膽想象描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、運(yùn)用易拉罐、鐵絲等材料進(jìn)行人造衛(wèi)星的立體造型表現(xiàn)訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力激發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的興趣和熱愛科學(xué)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的興趣和熱愛科學(xué)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：通過想象描繪人類去太空旅行的景象。課前準(zhǔn)備：

教師：關(guān)于航天飛行的視頻或圖片； 學(xué)生：各種繪畫材料、工具。教學(xué)過程：

一、引入

1．課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結(jié)：宇宙大得難以想象，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對(duì)太空進(jìn)行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學(xué)家，近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測(cè)器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。

二、交流

1．游太空前的準(zhǔn)備——資料交流，參觀了解。

（1）資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測(cè)器等有關(guān)太空的資料和圖片。

（2）討論怎樣游太空。突出“游”的方法。

①坐上各種飛行器。②穿上太空服。(因?yàn)闆]有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會(huì)飄來飄去)（3）去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結(jié))①了解航天發(fā)射中心。我國(guó)有三個(gè)航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測(cè)

1/2 器、飛船等。

②了解長(zhǎng)征系列火箭。(出示長(zhǎng)征系列火箭圖片)③了解“神舟”號(hào)系列飛船和各種衛(wèi)星、探測(cè)器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測(cè)器等是靠火箭裝載飛進(jìn)太空的。

④觀看“神舟”五號(hào)飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導(dǎo)構(gòu)思，引發(fā)奇想。

（1）乘坐“神舟”六號(hào)飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)（2）說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動(dòng)物，兒童樂園，高速公路??

（3）說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣，會(huì)失重，課件出示宇航員在太空行走時(shí)失重的各種不同動(dòng)態(tài)和在睡眠、飲食時(shí)失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。（1）課件展示多幅學(xué)生作品。

（2）說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創(chuàng)作

大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的圖片。教師巡回指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)

表?yè)P(yáng)想象奇特大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生，并通過視頻展示臺(tái)展示其作品。

五、拓展了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的——外國(guó)的新聞內(nèi)容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。

2/2