第一篇：《春天的暢想》教學(xué)設(shè)計.doc

第二單元《春天的暢想》 第一課：感受春光，了解春天

第一課時

一、教學(xué)課時：1課時（本課為第一課時）

二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評述

三、教學(xué)目標：

1、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞與評析，體會自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

2、能力目標：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

3、情感目標：激發(fā)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)與追求，對生命與自然的親近，加深學(xué)生對人與自然和諧共處、保護自然就是保護人類自己的體會。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識，感受成功的體驗。

四、教學(xué)重點：

理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識及其間的關(guān)系。

五、教學(xué)難點：

讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術(shù)家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

六、教學(xué)準備：

1、教師準備：多媒體課件（其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂）

2、學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)本課，在課前通過上網(wǎng)、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學(xué)作品片段與詩詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。

七、教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣：

師：春天是自然界萬物復(fù)蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，百草吐綠，百花爭艷，百鳥歡鳴，它孕育著生機，萌生著希望。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來感受春光，了解春天吧！（板書課題）課件展示：散文《春》的朗誦錄音和配景攝影圖片

2、分組討論，闡述春天的特點與美感： 問題（1）：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動？

生（1）：萬物復(fù)蘇、鳥語花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開…… 生（2）：春游、寫生、植樹……

問題（2）：結(jié)合課件和自己收集中的詩歌、圖片、音樂用一句話談?wù)勀銓Υ禾斓母惺芑虼禾旖o人一種怎樣的美感？

3、探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式：

問題（1）：在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣向我們傳達了春天即將到來的信息？ 生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮……

課件展示：春節(jié)時的民俗、生活圖片、民樂合奏《春節(jié)序曲》

問題（2）：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢？ 生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風(fēng)俗習(xí)慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌發(fā)為“雨后春筍”……

問題（3）:還可以用哪些形式來表現(xiàn)春天？ 生：春聯(lián)、繪畫、音樂、雕塑、歌曲……

（二）發(fā)展認知階段

1、欣賞感受自然美與藝術(shù)美及其相互關(guān)系： A、欣賞國畫《春》（現(xiàn)代）王成喜

課件展示：攝影《梅花》與國畫《梅花》、毛澤東詩詞《卜算子·詠梅》的書法與朗誦錄音 師：“春為一歲首，梅占百花魁。”通過對比以上兩組圖片，談?wù)劗嫾覟槭裁匆妹坊▉肀憩F(xiàn)春天，傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動聯(lián)系起來的？

師：梅花有敢為天下先的勇氣一探春光，其它的百花也不甘示弱紛紛趕來向春姑娘報道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說是一個百花園，生機盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你準備怎樣表現(xiàn)呢？ 課件展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德爾松的鋼琴曲《春之歌》 板書：自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

B、課件展示：攝影風(fēng)景圖片《漓江》與畫家白雪石的國畫作品《漓江春》等。

問題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？自然美與藝術(shù)美又具有哪些共同的美感？ 板書：藝術(shù)美——藝術(shù)作品呈現(xiàn)的美。二者關(guān)系——藝術(shù)美來源于現(xiàn)實美又高于現(xiàn)實美。

2、造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點： A、欣賞墨彩畫《溪》和國畫《初春》

課件展示：攝影圖片《春柳》與國畫《溪》、《初春》、童聲音樂《春》

師:“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風(fēng)的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機萌動，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在美好的春光里忙忙碌碌，魚舟來來往往，一片繁榮景象。多么富有詩意的畫面呀！B、欣賞國畫《梅石溪鳧圖》（宋）馬遠

課件展示：Flash動畫《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景 》朗誦錄音和解析 教學(xué)設(shè)計：Flash動畫演示梅花怒放、群鴨戲水場景，點擊梅花、群鴨局部放大，對比攝影梅花、鴨子進一步認識自然美與藝術(shù)美的關(guān)系，感受文學(xué)與藝術(shù)不同的特點。

課件展示：一組自然界蜂蝶、小鳥、昆蟲迎春、鬧春的攝影圖片和音樂《鳥鳴》、女生合唱《春游》。

C、欣賞國畫《春雨江南圖》（現(xiàn)代）李可染

師：每逢看到春雨，農(nóng)民伯伯總是說：“春雨貴如油”！我們要說，春雨美如畫！而江南的雨景，無論是在畫家的畫中，還是在詩人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠。宛如蘇軾《望江南》詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫照。

課件展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄音和背景音樂《春游》 D、欣賞雕塑《春風(fēng)》（現(xiàn)代）張德峰

課件展示：雕塑《春風(fēng)》、音樂《望春風(fēng)》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音 師：散文中描寫的“春風(fēng)”與雕塑《春風(fēng)》表現(xiàn)的春風(fēng)有何不同？

生：散文是以“春風(fēng)”寫“春風(fēng)”，雕塑《春風(fēng)》則是將無形春風(fēng)、春天有形化、具體化，刻畫成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見、摸得著，但也同樣充滿了美妙的詩意感受。

（三）課堂練習(xí)

請學(xué)生挑選自己熟悉的有關(guān)描寫春天的詩詞，簡短交流、思考后，用語言描述自己如果用繪畫來表現(xiàn)的畫面效果。例如：一樹春風(fēng)千萬枝，嫩如金色軟于絲。雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。等等。

（四）結(jié)束延趣、課堂小節(jié)階段

課件展示：一組畫家描繪的有關(guān)春天的作品背景音樂《湖上春來水沉碧》 師：同學(xué)們，今天我們在一起感受了春光，暢想了春天，同時也放飛了理想與希望。“一年之計在于春”。我們不僅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奮精神，鼓足干勁去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造

第二課時

一、引導(dǎo)階段：

1、多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學(xué)生引入春的意境中。（1）自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天到來的信息？

（2）春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化？可以組織哪些課外活動？

2、學(xué)生分組討論，闡述有關(guān)春天的特點、景色，談感受。（1）春天可以怎樣來表現(xiàn)？

[說明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受，以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊] 師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里？ 生:春天.師:在這個春天的季節(jié)里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天,體驗春天，探究春天好嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):感受春光，了解春天。

二、師生活動

師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請欣賞屏幕錄像(展示課件一,關(guān)于初春的景象).學(xué)生欣賞,教師適時地做著解說.看完錄像后,師問:“同學(xué)們,根據(jù)你看到的和想到的,誰想說一說,春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候 大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案 ”(同學(xué)們討論回答……)

師:剛才說的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語言來表述的,非常好,同學(xué)們再想一想:你學(xué)過或閱讀過哪些描寫春的文章,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個例子.給大家兩分鐘時間討論,思考,看哪一個同學(xué)說得最好.注：請舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言,表揚回答有個性的同學(xué),鼓勵不敢舉手的同學(xué)參與進來.看作家是如何描寫春的,讓學(xué)生體會春的音韻…… 師:同學(xué)們想一想:對于春的暢想,贊美,還可以通過哪種形式來抒發(fā) 生:用歌唱形式.師:對極了,掌聲鼓勵.我們知道有那些歌唱春天的歌曲

生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學(xué)們爭先恐后地數(shù)說著.)師:同學(xué)們回答得非常好,我們班不乏會唱歌的同學(xué),哪一個同學(xué)起來唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲

這一環(huán)節(jié),學(xué)生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要動員,鼓勵他們積極參與,大膽表現(xiàn).學(xué)生起來唱,老師首先參與進來,雙手打拍合唱,號召全體同學(xué)應(yīng)和.課堂掀起了高潮.師:剛才我們從文學(xué),音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？展示課件如下:略 活動: 欣賞課本中的美術(shù)作品,作品都是用什么形式來表現(xiàn)的？ 通過欣賞討論美術(shù)作品,想一想,自然和藝術(shù)(美術(shù))有什么關(guān)系？ 師:首先讓我們來看第一個問題,請同學(xué)們欣賞課本之后回答.生:中國畫,油畫,水粉畫,水彩畫,鉛筆畫,蠟筆畫,年畫,雕塑,剪紙……教師及時鼓勵,表揚回答積極的同學(xué).第二個問題難度較大,讓同學(xué)們討論,發(fā)揮集體的智慧.如若還不行,教師可提示如下: 我們都喜歡看電視,有時看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心,流淚,這是為什么？主人公的遭遇在實現(xiàn)生活中有沒有 “有”也就是說,劇中的情節(jié)現(xiàn)實中是有的,它是取材于生活中的.這樣同學(xué)們肯定能夠明白:藝術(shù)來源于自然,取材于生活,藝術(shù)美是對現(xiàn)實美的集中概括.通過這樣的探究,討論,提高了學(xué)生的審美素養(yǎng).通過對美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思,表現(xiàn)心中的春天.這是本課的難點所在,為了很好地克服難點,教師即興表現(xiàn)幾個春的小品.教師示范國畫和水彩畫,教師邊示范邊講解.要提示學(xué)生:春天的主要色調(diào)是什么？為下一節(jié)課做好鋪墊.學(xué)生欣賞,領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法,加強了教學(xué)的直觀性.但要提示學(xué)生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個人所長,個人風(fēng)格,體現(xiàn)個性.三、自主與合作練習(xí)

師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個人一組,用你們自己喜歡的手法,形式,去表現(xiàn)你心中的春天.展示課件:略 學(xué)生各顯神通: 通過自由組合,討論交流,小組成員間達成共識,確定意圖和主題,用國畫,水彩,兒童畫,剪紙等手法進行表現(xiàn)練習(xí).師:如果你能自己獨立完成更好,我們鼓勵電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺的電腦上一顯身手.教師巡回指導(dǎo),走進學(xué)生當中,與學(xué)生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時幫助學(xué)生解決疑難,鼓勵大膽創(chuàng)新.四、合作評價與探究

請完成作品的小組的同學(xué)到前面解說自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級同樣如此,最后請同學(xué)們相互討論,各抒己見,互評作品,讓學(xué)生暢所欲言,都參與進討論中.并且讓他們提出改進意見:你認為怎樣修改會更好？這樣綜合同學(xué)們的意見,發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考,修改,提高.(作業(yè)中有鉛筆畫,國畫,彩筆畫,剪紙,等等.)

五、小結(jié)及拓展

教師用激勵贊賞的語言總結(jié),表揚.最后拓展:一年之計在于春,春天是一個充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學(xué)們,正值人生的春天,希望的春天.最后提出要求,讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好,按時上交.借用時節(jié),開門見山,直接導(dǎo)入課題.第二課 生機蓬勃的春日景象 學(xué)習(xí)目標：

1、結(jié)合欣賞和構(gòu)圖練習(xí)，認識造型與色彩在造型藝術(shù)作品中的地位。

2、重點學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。

3、運用抽象色彩練習(xí)的形式體會色彩，特別是原色、間色、對比色和相鄰色在藝術(shù)上的作用。

課 時：1課時(運用多媒體課件輔助教學(xué))課前準備：

l、教師準備教具：各種表現(xiàn)春天的裝飾繪畫作品。以色彩為主表現(xiàn)春天的造型藝術(shù)作品。能夠演示造型與色彩表現(xiàn)特點的影視圖片資料。能夠演示色彩知識的繪畫材料，如水粉畫材料、水彩畫材料、丙烯畫材料或電腦美術(shù)設(shè)備等。

2、學(xué)生準備學(xué)具：能夠進行色彩練習(xí)的繪畫材料，如水粉畫材料，水彩畫材料，丙烯畫材料或電腦繪畫設(shè)備等。教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)階段（1）借助裝飾畫造型與色彩特點強烈的特性，講解造型與色彩對造型藝術(shù)作品的影響。（我們都知道裝飾畫好看，那么它作為一中具有裝飾性的繪畫形式有什么樣的特色呢？主要是色彩和造型上的特點：裝飾畫一般具有造型簡練，色彩明快，對比強烈、鮮艷的特色，在視覺上給人們造成一種沖擊力，容易吸引人們的注意力。）（2）講解色彩的基本原理。

發(fā)展階段：學(xué)生運用色彩進行表現(xiàn)練習(xí)。在練習(xí)過程中注意色彩的搭配，完成春天創(chuàng)作的色彩稿

2、展示講評：

（1）結(jié)合學(xué)生練習(xí)講解色彩運用方面的優(yōu)缺點。

（2）教師與同學(xué)之間共同討論修改練習(xí)，以加深對所學(xué)知識的掌握和理解。

3、課后拓展：

a)結(jié)合課堂所學(xué)習(xí)的知識和練習(xí)，修改自己的創(chuàng)作草稿和色彩稿。b)根據(jù)已修改的創(chuàng)作稿收集新的素材。

第二篇：《春天的暢想》教學(xué)設(shè)計

《春天的暢想》教學(xué)設(shè)計

教材：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》七年級下冊第二單元 教學(xué)課時：一課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

課件設(shè)計：采用“引發(fā)情感──發(fā)展認知──認知鞏固──課后拓展”為模式展開教學(xué)。因此在設(shè)計本課時，我著重強調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中拓展。充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材,盡可能地使教學(xué)活動更加生動、有趣,利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片,使多媒體課件貫穿整個課堂教學(xué)過程,里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動,信息量大,色彩艷麗。它的使用既增強了教學(xué)的趣味性和直觀性,又擴展了學(xué)生的視野,更充實和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

評測練習(xí)：

1、思考身邊學(xué)過或閱讀過哪些描寫春的文章？作者是怎樣描寫的？

2、分析色彩的形成及色彩的基本規(guī)律。

3、體驗色彩有什么奧妙

4、繪畫的表現(xiàn)形式有哪些

觀評記錄：通過《春天的暢想》一課，我認為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，是聯(lián)想創(chuàng)造的源泉，今后遇到新課之后都要認真研究課程的內(nèi)容，多動腦筋把情境，樂趣的情節(jié)編排到課程中。這樣通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以深刻感受到自然之美，認識到表現(xiàn)生命活動與自然的和諧交融，加深對自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認識與體會。其次，將對春天的感受與文學(xué)、音樂作品有機的結(jié)合起來，使表現(xiàn)春天的形式與手法多樣化；在欣賞藝術(shù)家的作品時，多去思考、體會其中的意境和傳達的信息及其表達的思想感情，有利于學(xué)生更加全面投入情感的進入課堂。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生的年齡特點和認知特點: 初中一年級學(xué)生,已具備一定的審美觀,有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中,學(xué)生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來,不同的學(xué)生會從中獲得不同的感想和收獲,個人情感也得到升華。因此,以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感,使之獲得再創(chuàng)造能力的載體,恰當且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2.在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能: 具有一定的生活體驗和審美能力;具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。3.學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平: 本課是在學(xué)生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上,進一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力,培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。

教材分析：人教版《春天的暢想》內(nèi)容親切、自然，與大自然聯(lián)系緊密，學(xué)生們普遍比較喜愛，也容易接受，而且在教學(xué)上非常注重學(xué)科整合，增添美術(shù)學(xué)科的“人文性”。在本冊教材中是一個承前啟后的單元，是第一單元《美術(shù)是創(chuàng)造性勞動》的延續(xù)與拓展，同時也是第三單元《富有活力的運動會》的開始與鋪墊。本單元分為兩個教學(xué)活動。《認識色彩魅力》為活動一，主要通過讓學(xué)生看、聽、想等教學(xué)活動，對美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，了解色彩，讓學(xué)生充分地感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感；《了解春天》為活動二，主要讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生對春天的感受，既能讓學(xué)生對自然美和美術(shù)作品作出自己的評述，又能提高學(xué)生的審美和鑒賞、表達能力。同時，體驗自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。通過從不同角度去感受學(xué)生了解春天，贊美春天，培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激起學(xué)生描繪美好春天的欲望。

課標分析：

1、通過借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗，采用多媒體課件貫穿整個課堂教學(xué)的全過程，充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，運用大量表現(xiàn)春天的圖片、音樂、文學(xué)作品和視頻創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)春天的多種手法，增強學(xué)生的人文意識。

2、在教學(xué)過程中，要非常注重師生、生生之間的交流方式，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞、對比、討論的形式，近可能的使教學(xué)活動更加生動、有趣。

3、適當?shù)膶W(xué)生予以最充分的肯定與鼓勵。特別關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，讓學(xué)生在交流中提高自身欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水平，同學(xué)之間的情感也能在交流中得到升華。

教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)目標

認知與技能目標：通過借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗采用多媒體課件貫穿整個課堂教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生認知、理解、想象和情感移入，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)春天的多種手法，增強學(xué)生的人文意識。

過程與方法目標：注重師生、生生之間的交流方式，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生欣賞、對比、討論的形式，盡可能的使教學(xué)活動更加生動、有趣。

情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學(xué)生喜歡春天，贊美春天，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗美、評價美，熱愛生活，熱愛自然。

重點：重點學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識，了解三原色、三間色、冷暖色、對比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。

難點：熟練運用色彩表現(xiàn)形式體會色彩，特別是三原色、三間色、冷暖色、對比色和相鄰色在作品中的效果。

教學(xué)過程

本節(jié)課主要為美術(shù)教學(xué)活動,教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式,主要是以教師引導(dǎo),學(xué)生欣賞為主線,啟發(fā)、討論為手段,師生進行感知交流,思維在交流中得到延伸,感情在交流中得到升華。

根據(jù)學(xué)生的認知特點,本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時會出現(xiàn)障礙,因此設(shè)置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié),便于學(xué)生的理解。

為順利實施本節(jié)課,教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能,教育理念外,還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力,會操作多媒體。

具體教學(xué)過程設(shè)計如下,大體分為以下幾個階段來完成: 1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

從生活化原則出發(fā)，由學(xué)生來表達自己心中的春天是什么樣子的。PPT展示春天的景象圖片，進一步提示濰坊的春天有個特別的節(jié)日——濰坊風(fēng)箏節(jié)，提起學(xué)生的極大興趣，由學(xué)生喜歡風(fēng)箏的顏色導(dǎo)入新課。

2.明確目標，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)課堂目標，深入學(xué)習(xí)。老師表演小魔術(shù)引入這節(jié)課，學(xué)習(xí)三原色能調(diào)和出其他的顏色。教師示范紅+黃=橙。

3.合作探究。

為學(xué)生準備好顏料等調(diào)和材料，由小組互助合作，推選代表上黑板展示并得出其他兩個調(diào)和公式，在調(diào)和的過程中教師提出問題，如果兩種顏色的量掌控的不一，會出現(xiàn)什么效果。結(jié)論由學(xué)生實驗探究得出，并總結(jié)發(fā)言，講結(jié)果反饋給大家。

同桌的學(xué)生合作在空白蝴蝶圖案上，用三原色和三間色涂色，涂好后展示并互評作品。

教師總結(jié)，調(diào)和出的橙綠紫三中顏色為第二次色叫三間色。教師提示自學(xué)對比色，并在PPT課件中給出圖片做范例。

教師展示幾張圖片，讓學(xué)生感受冷暖色調(diào)概念。同事老師展示色相環(huán)，讓同學(xué)們知道鄰近色的概念。通過學(xué)生對顏色的感受，進一步引入通過聽歌曲感受顏色環(huán)節(jié)，品味喜怒哀樂的顏色激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)高潮。

4.精講點撥。

導(dǎo)入顏色表現(xiàn)的方式有三種：抽象性填色法、裝飾畫法、生活情景再現(xiàn)法。圖片欣賞，由學(xué)生來點評作品的表現(xiàn)方式和自己的見解。為了讓學(xué)生更容易的接受表現(xiàn)方法，展示學(xué)生作品。

5.學(xué)生練習(xí)（二選一來完成）

個人創(chuàng)作：①用抽象的方式表現(xiàn)自己對春天的感受。

②運用生活情景再現(xiàn)或裝飾畫法的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)濰坊的春天景象。

6.評價方式

(1)通過課堂觀察,關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識,及時給予鼓勵、指導(dǎo)。

(2)通過參與欣賞和認知鞏固,給學(xué)生更多的機會.在寬松的課堂氣氛中,揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況,使老師可以及時了解學(xué)情。

(3)生生互評、個人自評與教師點評相結(jié)合。以學(xué)生互評、自評為主,教師點評為輔,在認知鞏固階段,通過同學(xué)間交流,可以更好地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí),使學(xué)生對自己有一個更全面的了解。

7.課堂小結(jié)。

師生共同總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容與收獲。8.課后提升。

知識與技能的延伸，利用課余時間進一步完善課堂作業(yè)，教師對作業(yè)完成進行及時有效的評價，為下一節(jié)課做反饋。

課后反思：本課是七年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容，屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了讓學(xué)生從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天。通過春天的自然現(xiàn)象來映射出相關(guān)的色彩知識，目的是讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。

本節(jié)課我采取“學(xué)導(dǎo)互動”教學(xué)法，以幻燈片的形式把課堂分為情景設(shè)置、自主探究、動手實踐、交流提高四個環(huán)節(jié)。通過文字和色彩兩大塊來進行合作學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，能夠積極的思考，大膽的展示，并且能夠積極的動手實踐。但在教學(xué)的過程中還存在許多問題需要改進和反思。特別是在課堂控制方面，由于讓大家討論的次數(shù)過多，導(dǎo)致個別學(xué)生在此階段有走神說閑話的現(xiàn)象。

為此，在今后設(shè)計本課時立足面向全體學(xué)生，張揚個性，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，拓展思維，展示實踐能力，體現(xiàn)整體與多元化意識。強調(diào)學(xué)生的自主參與和合作探究，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中拓展。以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，達到非常理想的課堂效果。

第三篇：春天的暢想教學(xué)設(shè)計1

《春天的暢想》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思路

本節(jié)課主要借助大自然賦予春的氣息,調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的感受,啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想,通過不同的形式和角度感受與表現(xiàn)春天,體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感以及具象表現(xiàn)與抽象表現(xiàn)不同的表現(xiàn)手法，進而通過自己的雙手抒發(fā)對春天的熱愛和贊美。

教學(xué)中注意知識的拓展和開發(fā)，創(chuàng)造性地豐富和使用教材。將美術(shù)與文學(xué)、音樂有機結(jié)合，通過不同的形式，抒發(fā)對春天的贊美。

以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流感悟──拓展”為展開課堂教學(xué)的主要途徑和方式。通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維,通過師生互動、生生互動等交流方式獲取知識，提供表現(xiàn)參與的機會,創(chuàng)設(shè)展開豐富聯(lián)想的空間,引導(dǎo)學(xué)生認知、理解、想象和情感移入,為心境共鳴創(chuàng)造條件 學(xué)生分析

初中一年級學(xué)生,已具備一定的審美觀,有著豐富的想象力。教材貼近學(xué)生的生活，學(xué)生能夠?qū)⒏星楹芎玫蒯尫懦鰜怼Ａ硗馇懊娴慕虒W(xué)中學(xué)生也積累了一定的繪畫技巧，掌握了一些基本的色彩知識，具備了初步技能技巧的表現(xiàn)能力。教學(xué)目標：

1、通過欣賞、感受、解讀、品味春天；讓學(xué)生喜歡春天；贊美春天；更加熱愛我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜人生中的春天。

2、通過學(xué)生討論、觀察、品味自然景象與藝術(shù)作品，欣賞課件中春天的影像，讓學(xué)生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。

3、學(xué)會運用抽象或具象的手法，抒發(fā)對春天的熱愛與贊美，用心靈感悟、升華春天。教學(xué)重點：

通過對優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞與評述，感受春天，了解春天。教學(xué)難點：

了解美術(shù)作品中的春天，學(xué)會運用不同的繪畫形式和不同的手法來表現(xiàn)他們心目當中的春天。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

師：春天是一個充滿希望的季節(jié)，它是美好的、是人令人遐想，春天里，你最想做些什么呢？生七嘴八舌發(fā)言。

師：那現(xiàn)在就讓我們一起帶著熱情，走進大自然，感受春天，暢想春天。同學(xué)們說好不好？（板書課題：春天的暢想）

二、師生活動

多媒體播放一組春天的圖片 師：一路走來，你都看到了什么？

生舉手發(fā)言，其他學(xué)生可進行補充

師適時抒發(fā)對春天的感受，調(diào)動學(xué)生的積極情緒。

師：古往今來，無數(shù)的藝術(shù)家運用他們擅長的藝術(shù)形式，歌詠著春天，描繪著春天，贊美著春天。同學(xué)們以小組的形式來討論一下表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式有哪些？（小組討論）

請舉手的學(xué)生回答，老師總結(jié)：文學(xué)、音樂、美術(shù)等形式。

師：你能朗誦一首有關(guān)春天的詩嗎？教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言，表揚積極發(fā)言的同學(xué)，鼓勵不敢舉手的同學(xué)參與進來

師：說一下歌唱春天的歌曲有哪些？生唱有關(guān)春天的歌曲。（掌聲鼓勵）師：表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式很多。但在眾多的藝術(shù)形式當中，美術(shù)是人們運用最多的一種形式，也是最具有視覺沖擊力的藝術(shù)形式。多媒體展示照片《漓江》和水墨畫《漓江》 師：兩幅作品分別采用什么樣的藝術(shù)形式來表現(xiàn)？ 生集體回答

師: 采用攝影拍出來的作品，是完全再現(xiàn)了大自然的美，屬于自然美，而采用繪畫形式表現(xiàn)出來的美，屬于藝術(shù)美。藝術(shù)美是在自然美的基礎(chǔ)之上創(chuàng)作而來的，藝術(shù)美來源于自然美，又高于自然美。

師：其實呀，每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這種不同,使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異,下面我們來欣賞兩幅表現(xiàn)春天的作品,。油畫《春》和吳冠中先生的國畫作品《春如線》。師：這兩幅作品繪畫手法上有什么差異？同桌討論 師歸納總結(jié)，第一幅屬于具象表現(xiàn)。第二幅屬抽象表現(xiàn)。

欣賞老師采用具象和抽象的手法創(chuàng)作的兩幅表現(xiàn)春天的畫卷，分析創(chuàng)作意圖，適時朗誦朱自清的《春》片斷，學(xué)生一起跟著朗誦。氣氛高漲

師：剛才我們從藝術(shù)手法上欣賞了畫家筆下的春天，下面我們再來看一下畫家通過什么事物來傳達春的氣息，師：馬遠的《梅石溪鳧圖》，這是一幅國畫作品。同學(xué)們說畫面描繪了什么？ 生集體回答：山石、梅花、小河、鴨子。師：為什么選擇描繪梅花？同學(xué)們考慮一下。生根據(jù)梅花的特性進行回答。

師:多媒體播放，毛主席的 “卜算子·詠梅”，師生一起朗誦。達到高潮。師：為什么在表現(xiàn)春天的畫面里畫家選擇了鴨子？ 生：春江水暖鴨先知。

師生一起朗誦蘇軾的《惠崇春江晚景》當中的詩句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。教師進行解釋、補充。《花開的果園》分組欣賞并討論：

1、畫面通過什么來具體表現(xiàn)春天？

2、談?wù)勀愕母惺堋?/p>

組長記錄欣賞討論的結(jié)果，小組代表起來交流。教師給予鼓勵性評價。

欣賞一下同齡同學(xué)的作品，學(xué)習(xí)色彩搭配小知識：對比色、鄰近色、同類色。師：同學(xué)們在作畫的過程中，色彩上可以采用對比色、鄰近色和同類色來進行搭配，手法上可以采用前面學(xué)過的具象和抽象來進行表現(xiàn)。

三、自主與合作練習(xí)

教師巡回指導(dǎo)，走進學(xué)生當中，與學(xué)生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時幫助學(xué)生解決疑難,鼓勵大膽創(chuàng)新。

四、合作評價與探究

教師瀏覽所有同學(xué)的作品，選出有創(chuàng)意的幾幅作品，利用投影儀的形式，展示給全體同學(xué)。采用自評、互評和師評的方法，對作品提出修改意見，供作者參考。進而完善自己的作品。教師也展示自己的簡筆畫作品，起到了一個示范作用，拉近了師生的關(guān)系，收到良好的效果。

五、小結(jié)及拓展

總結(jié)了本節(jié)課的四個環(huán)節(jié)，最后拓展 “一年之計在于春，一生之計在少年”，希望同學(xué)們珍惜這一大好時光，努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的人生春天 最后老師送給同學(xué)們一首春天的歌曲《春天在哪里》

第四篇：春天的暢想-教學(xué)教案

教學(xué)目標：

1．情感目標：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學(xué)生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。

2.認知目標：通過學(xué)生討論，觀察、品味自然景象與藝術(shù)品，欣賞課件中春天的影像，讓學(xué)生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。

3.技能目標：能夠用語言表述春天，用畫筆或電腦描繪春夭，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。重點和難點：

重點：讓學(xué)生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。

難點：了解美術(shù)作品中的春天，同時讓學(xué)生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里？

生：春天。

師：在這個春天的季節(jié)里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。：《春天的暢想》活動一：感受春光，了解春天。（板書）

二、師生活動（12分鐘）

師：春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請欣賞屏幕錄像（展示課件一，關(guān)于初春的景象）。

學(xué)生欣賞，教師適時地做著解說。

看完錄像后，師問：“同學(xué)們，根據(jù)你看到的和想到的，誰想說一說，春天里大自然出現(xiàn)了那些變化，那些征候？大家可以放飛想象，到大自然中去尋找答案？”（同學(xué)們討論回答??）

師：剛才說的是同學(xué)們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的語言來表述的，非常好，同學(xué)們再想一想：你學(xué)過或閱讀過哪些描寫春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪一個同學(xué)說得最好。

請舉手的學(xué)生回答，教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言，表揚回答有個性的同學(xué)，鼓勵不敢舉手的同學(xué)參與進來。抓住切入點朱自清的《春》，看作家是如何描寫春的，讓學(xué)生體會春的音韻??

師：同學(xué)們想一想：對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發(fā)？

生：用歌唱形式。

師：對極了，掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲？

生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》??（同學(xué)們爭先恐后地數(shù)說著。）

師：同學(xué)們回答得非常好，我們班不乏會唱歌的同學(xué)，哪一個同學(xué)起來唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲？

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生出于害羞等原因，不敢起來唱，教師要動員、鼓勵他們積極參與，大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來唱，老師首先參與進來，雙手打拍合唱，號召全體同學(xué)應(yīng)和。課堂掀起了高潮。

師：剛才我們從文學(xué)、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？展示課件如下：

七嘴八舌：

欣賞課本中的美術(shù)作品，作品都是用什么形式來表現(xiàn)的？

通過欣賞討論美術(shù)作品，想一想，自然和藝術(shù)（美術(shù)）有什么關(guān)系？

師：首先讓我們來看第一個問題，請同學(xué)們欣賞課本之后回答。

生：中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙?? 教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學(xué)。

第二個問題難度較大，讓同學(xué)們討論，發(fā)揮集體的智慧。如若還不行，教師可提示如下：我們都喜歡看電視，有時看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么？主人公的遭遇在實現(xiàn)生活中有沒有？“有”也就是說，劇中的情節(jié)現(xiàn)實中是有的，它是取材于生活中的。這樣同學(xué)們肯定能夠明白：藝術(shù)來源于自然，取材于生活，藝術(shù)美是對現(xiàn)實美的集中概括。

通過這樣的探究，討論，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

通過對美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，教師即興表現(xiàn)幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學(xué)生：春天的主要色調(diào)是什么？為下一節(jié)課做好鋪墊。

學(xué)生欣賞，領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法，加強了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個人所長、個人風(fēng)格，體現(xiàn)個性。

三、自主與合作練習(xí)（18分鐘）

師：好，下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個人一組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

展示深件：

各顯神通：

通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現(xiàn)練習(xí)。

師：如果你能自己獨立完成更好，我們鼓勵電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺的電腦上一顯身手。

教師巡回指導(dǎo)，走進學(xué)生當中，與學(xué)生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時幫助學(xué)生解決疑難，鼓勵大膽創(chuàng)新。

四、合作評價與探究（6分鐘）

請完成作品的小組的同學(xué)到前面解說自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板上，其他各級同樣如此，最后請同學(xué)們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學(xué)生暢所欲言，都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見：你認為怎樣修改會更好？這樣綜合同學(xué)們的意見，發(fā)揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。（作業(yè)中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫，剪紙，等等。）

五、小結(jié)及拓展（2分鐘）

教師用激勵贊賞的語言總結(jié)、表揚。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學(xué)們，正值人生的春天，希望的春天。

最后提出要求，讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好，按時上交。借用時節(jié)，開門見山，直接導(dǎo)入課題。根據(jù)課程標準要求，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以學(xué)生生活經(jīng)驗為切入點。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。

讓學(xué)生聯(lián)系到自然，這個問題一個學(xué)生很可能回答不全，讓其他同學(xué)補充，盡量調(diào)動更多的同學(xué)參與進來。通過學(xué)生討論、回答，聯(lián)系文學(xué)，體現(xiàn)課改的整合意識，豐富擴大了知識面。與音樂整合，合拍應(yīng)唱，使每一個同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。通過學(xué)生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。教師示范是必要的，“雙基”不能丟，但不能以此局限學(xué)生的思維，要張揚個性，允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚，不如投之以漁。

體現(xiàn)自主、合作、探究式教學(xué)，可自己畫，集體畫，小組畫，電腦畫等，發(fā)揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現(xiàn)，百家爭鳴。

自評、他評、師評、集體評，評價中有合作、合作中有探究，開發(fā)了知識的縱橫度。

升華

第五篇：七年級美術(shù)欣賞課《春天的暢想》教學(xué)設(shè)計

興安鎮(zhèn)中學(xué)七年級美術(shù)欣賞課《春天的暢想 》教學(xué)設(shè)計

——趙善輝

第一課時

（一）引導(dǎo)階段

1．創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣：

師：燕子報喜，青蛙鳴春，不經(jīng)意間，當我們看到一簇新綠，春天已經(jīng)悄然而至。春天是自然界萬物復(fù)蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。浩浩的春風(fēng)，濛濛的春雨，一起掀開了春天的帷幕，無限的春色一起涌向大地。在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，荒蕪蒼涼的土地因春風(fēng)的吹拂而有了綠意，無數(shù)弱小的生命在春風(fēng)中破土而出，百草吐綠，百花爭艷，百鳥歡鳴。春為歲首，它孕育著生機，萌生著希望。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來感受春光，了解春天吧！(板書課題)課件展示：散文《春》的朗誦錄音、一組表現(xiàn)春的攝影圖片 2．分組討論，闡述春天的特點與美感：

問題(1)：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動?（春意盎然、春柳葉綠、百花盛開、春游、寫生、植樹……）

問題(2)：能否用一句話談?wù)勀銓Υ禾斓母惺埽?/p>

問題(3)：結(jié)合課件和自己學(xué)過的古詩、音樂談?wù)勗鯓用鑼懘禾斓拿溃浚ㄟt日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。／勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。／離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。／春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？／春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。／小樓一夜聽春風(fēng)，深巷明朝賣杏花。／忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）3．探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式

問題(1)：我們剛剛過完了一個祥和的春節(jié)，在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣向我們傳達了春天即將到來的信息？ 生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮……

課件展示：春節(jié)時的民俗、生活圖片、民樂合奏《春節(jié)序曲》 問題(2)：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢?（貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風(fēng)俗習(xí)慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。問題(3)：還可以用哪些形式來表現(xiàn)春天？ 生：春聯(lián)、繪畫、音樂、雕塑、歌曲……(二)認知發(fā)展階段

1、欣賞墨彩畫《溪》和國畫《初春》

課件展示：攝影圖片《春柳》與國畫《溪》、《初春》、童聲音樂《春》 師：“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風(fēng)的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機萌動，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在美好的春光里忙忙碌碌，魚舟來來往往，一片繁榮景象。多么富有詩意的畫面呀！

2、欣賞國畫《春雨江南圖》(現(xiàn)代)李可染

師：每逢看到春雨，農(nóng)民伯伯總是說：“春雨貴如油”！我們要說，春雨美如畫！在不知不覺中，春雨染紅了桃杏，描青了山峰，繪綠了秧苗！春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛、極富詩意的世界！而江南的雨景，無論是在畫家的畫中，還是在詩人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠。

課件展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片，背景音樂《春游》 3．造型表現(xiàn)與色彩表現(xiàn)春天的不同特點：

課件展示：蒙德里安作品《百老匯爵士樂》和春天色彩構(gòu)成 師：畫麗的色彩是如何呈現(xiàn)出來的？

教學(xué)設(shè)計：分析春天的色彩，通過運用春天的色塊置換，將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。(三)課堂小結(jié)階段

師：在課的最后，請同學(xué)們閉上眼睛一起聆聽來自春天的聲音，讓我們用心來感受春光、了解春天！課件展示：《春江花月夜》

（四）課后作業(yè)：繼續(xù)收集有關(guān)春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進行創(chuàng)作構(gòu)思。