第一篇：春天暢想作文

春天暢想作文

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的春天暢想作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

春天暢想作文1

說(shuō)起春天，我想到了冬天，那殘酷的冬天啊，一切灰蒙蒙的，那刺骨的寒風(fēng)讓我顫抖。那白悠悠的雪呀，有時(shí)候又讓我詩(shī)興大發(fā)，一切變得純潔和無(wú)瑕，讓人們心靈深處那齷齪的東西蕩然無(wú)存，我真想謳歌她。說(shuō)起春天，我又想到了夏天，那烏云密布的夏天呦，大雨滂沱，雷聲陣陣，那雨后的彩虹啊，我真想從這一端走到你一端，那是多么天真和浪漫，我實(shí)在不忍心把你從我的記憶中抹去。說(shuō)起春天，我又怎么不想起秋天，那秋高氣爽的秋天啊，有多少詩(shī)人，畫家拜倒在你的腳下，享受著你的成熟，分享著你豐收的喜悅。秋天啊，沒(méi)有你，世界將會(huì)變得空虛難耐。

但是，春天啊，有了你，世界就有了希望。春天啊，有了你，人類就有了收獲。春天啊，有了你，我們就有了一切。

春天暢想作文2

滴滴答答的春雨送走了嚴(yán)寒的冬天，卻迎來(lái)了充滿生機(jī)，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。一年之季在于春，春，是萬(wàn)物生靈的日子，春，來(lái)了。

春天多雨，卻不是那種想夏天一樣的傾盆大雨；春天多風(fēng)，卻不是那種像冬天一般刺骨的'寒風(fēng)。春天的雨，是細(xì)細(xì)的，是綿綿的，是密密的，像絲帶一樣，像斷了線的珠子一樣，慢慢地，慢慢地，落在田野中，落在小溪里，落在草地上。田野中的谷物被澆灌，在冬天結(jié)了冰的小溪被她解凍，枯黃的小草在她的哺育下重新長(zhǎng)出恢復(fù)生機(jī)，春雨把冬眠的動(dòng)物喚醒，春雨帶給了萬(wàn)物生機(jī)。明媚的陽(yáng)光柔和地照耀著慢慢蘇醒的萬(wàn)物，在這樣的陽(yáng)光下，我不禁想到：在這樣的日子里，要去郊游才好呀，于是，我戴上望遠(yuǎn)鏡，步入幽靜的森林，在望遠(yuǎn)鏡中，我看見(jiàn)山泉在歡樂(lè)地奔跑著，不知從哪兒傳來(lái)一陣悠揚(yáng)的笛聲。

啊！春天，你令萬(wàn)物復(fù)蘇，你教小鳥歌唱，你讓小溪奔騰，你的溫柔正與剛剛過(guò)去的冬天的冷酷相反，啊！春，來(lái)了！

春天暢想作文3

陽(yáng)光還沒(méi)有除盡殘雪，綠色顯得分外吝嗇。

漫步在小河邊，偶爾吹來(lái)的涼風(fēng)，讓我覺(jué)察到春的臨近。就憑這些許的泄露，讓人擁有無(wú)限的期待。呢喃的燕子從南方飛回來(lái)了，向陽(yáng)地的小草鉆出了地皮，像一位靦腆的孩子藏在去年的枯葉下。河邊的柳枝也變成了暗紅色，芽苞咧開(kāi)了嫩綠的“小嘴兒”。花兒已經(jīng)迫不及待地想展示自己的新裝。你看，田野里無(wú)垠的油菜開(kāi)滿了黃色的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片片金燦燦的晚霞。田野上撐起一把把小傘，那是蒲公英開(kāi)的花，微風(fēng)一吹，花瓣飄來(lái)飄去，宛如哪個(gè)調(diào)皮的孩子在空中吹散了一把輕盈的羽毛。……

春是鮮花的舞會(huì)，是小草剛剛睜開(kāi)的睡眼；春是天空中搖曳的風(fēng)箏，是孩子們綻放的笑臉；春是神奇的化妝師，用琉璃點(diǎn)綴小河，用湛藍(lán)刷新天空；春是一縷陽(yáng)光，將溫暖和希望撒遍每個(gè)人的心間！

第二篇：暢想春天作文600字（共）

暢想春天作文600字四篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的暢想春天作文600字4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

暢想春天作文600字 篇1

不知道從什么時(shí)候起，冬天的腳步遲緩了下來(lái)，春天便一路悠揚(yáng)輕歌地飄近，取代了冬天的位置。

春天無(wú)形地附上草地，把它們?nèi)揪G，再一點(diǎn)一點(diǎn)告知世界，自己的到來(lái)。春風(fēng)緊密地纏繞在枝頭，直到喚醒藏在樹心的綠色；春風(fēng)又似一只無(wú)形的手，敲開(kāi)人們的門窗，動(dòng)物的洞穴，叩開(kāi)他們的心扉；春雨悠閑地灑下珍貴的露珠，在一片片土地上施展著神奇的魔法。陽(yáng)光不再清冷，冰川開(kāi)始消融，柳枝開(kāi)始蕩漾，草地翻起漣漪。春天透過(guò)鳥兒的歌鳴，太陽(yáng)的光芒，樹梢的新枝，綠草的嫩芽向世界宣告自己的到來(lái)。春陽(yáng)照射在人們心中；春風(fēng)輕掠過(guò)人們心中；春雨滋潤(rùn)到人們心中；春天挾裹著希望與綠色駐進(jìn)了人們心中，喚醒了人們冰凍塵封的理想。的確呀！“一年之計(jì)在于春”。春天是全新的，是美好的，是賦予人們希望的。甩開(kāi)秋天的失意，冬天的蕭瑟，春天又怎能不讓人擁有喜悅與力量呢？

整個(gè)世界煥然一新，一切都沒(méi)變，一切又都變了。人們帶著嶄新的微笑，迎接未知的挑戰(zhàn)。無(wú)論是工人還是農(nóng)民都充滿信心，擁有不知疲憊的干勁；學(xué)生們也渾身充滿著活力和朝氣，他們有著無(wú)限的精力和全新的計(jì)劃，決心為自己塑造美好的未來(lái)。整個(gè)世界充滿活力，展現(xiàn)出全新的藍(lán)圖。那么我呢？此時(shí)正擁有巨大的信心和力量的我呢？即將升入中學(xué)的我呢？春天固然美好，卻也會(huì)讓人松懈懶散，時(shí)間會(huì)微笑著從身旁溜走，我該眼睜睜看著嗎？ 我的小學(xué)時(shí)光已不多了，在這最后一個(gè)學(xué)期里還有很多的事情要做，我要抓住這美好的春光，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，充實(shí)、完善、錘煉自己，去迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。人生是永遠(yuǎn)活在拼搏與挑戰(zhàn)中，只有這樣，生活才會(huì)精彩。

“少壯不努力，老大徒傷悲”，別等到日子飛逝后再“頭涔涔淚潸潸”，從春天開(kāi)始，立即實(shí)施自己的計(jì)劃吧！

暢想春天作文600字 篇2

送走了熱情似火的夏天，碩果累累的秋天，寒風(fēng)凜冽的.冬天，大地又一次生機(jī)勃勃，繁花似錦的春天隨著時(shí)間的流逝，來(lái)到了我們身邊。春天是兒童們歡樂(lè)的天堂，農(nóng)民們秋收的希望。

早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光照進(jìn)我窗前時(shí)，我睜開(kāi)了朦朧的睡眼：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。小草伸了個(gè)懶腰，從土地里鉆了出來(lái)。果樹爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花，一派生機(jī)勃勃的景象充滿我的眼睛。在果園里，一棵棵果樹在春風(fēng)的吹拂下?lián)u晃著樹枝，在春雨的滋潤(rùn)下長(zhǎng)出了嫩葉，還有的果樹開(kāi)花了。粉色的是桃花，雪白的是梨花，萬(wàn)紫千紅，香飄滿園，給人畫一般的感覺(jué)。春天，乍暖還寒。小燕子從南方飛回來(lái)了。春雨淅淅瀝瀝得下，雨后的樹葉上滴著晶瑩的水珠，一排排蒼翠欲滴的大樹，映襯著紅的花，綠的草，帶給我們的是一幅生靈活現(xiàn)的景象。春天是農(nóng)民伯伯播種的季節(jié)，春天，在田野里到來(lái)。農(nóng)民們各個(gè)拿著各自裝滿水稻的籮筐，到田野里插秧。他們彎著腰，一手捧著一把水稻，把背在身上的籮筐里的水稻插進(jìn)田里，水稻，迅速地插著。不一會(huì)兒，一條筆直的水稻便在農(nóng)民們的手下形成，真可謂是熟能生巧啊!山清水秀，樹葉在微風(fēng)中搖曳著。小溪里的冰融化了。

我向草地里跑去。躺在草地上，微風(fēng)撫摸著我的臉頰，使我想入菲菲，暢想著春的未來(lái)。草地上，一陣風(fēng)吹來(lái)，頓時(shí)讓人覺(jué)得神清氣爽，小草搖晃著翠綠的腦袋，小花也招著手，為春天的到來(lái)而歡悅。露珠晶瑩剔透地滴在花草上，為了春天增添了一份色彩。

春天，送給我們溫暖，送給我們快樂(lè)，春天是一個(gè)五彩斑斕的季節(jié)。我喜歡這個(gè)草長(zhǎng)鶯飛，陽(yáng)光燦爛的季節(jié)。

暢想春天作文600字 篇3

脫，脫，脫！把身上的衣服一件件的不知不覺(jué)的甩了下來(lái)，春天就是這樣，讓我們毫無(wú)防備的把厚重的衣服給脫了，感覺(jué)輕松了好多。于是乎，春天就是自己的獨(dú)享澡堂，想怎么洗就怎么洗，洗去寒冷，洗去污垢，洗去心靈的枷鎖。開(kāi)始問(wèn)春，心暖花開(kāi)！

城市之間，大街小巷，萬(wàn)樹掛綠，百花爭(zhēng)艷。河邊，排排翠柳向你揮揮的招手，好像每一株都是一個(gè)沐浴嬉戲的美女。微風(fēng)拂過(guò)，更是腰肢擺弄，翩翩起舞，大有勾引之勢(shì)，勾引前去撫柳配對(duì)，本能的來(lái)個(gè)繞指柔。手撫翠柳，陽(yáng)光斜照，顯然就是一幅畫，是佳人，是攝影師的一咔嚓！垂柳下，碧波清揚(yáng)，快看，也不知誰(shuí)落下片片花瓣，順?biāo)拢槃?shì)蕩漾。猶如小船，又想牽絆。好像戀戀不舍，有無(wú)可奈何，真是落花流水無(wú)情中，全被春戲弄！看遠(yuǎn)處……噢……一座小橋跨過(guò)小河，小橋流水，風(fēng)光旖旎！是鵲橋吧，看橋上年輕的男男女女，吃著糖葫蘆，感受風(fēng)之吹，還不忘手拉手。呵呵，愛(ài)情，是酸的？是甜的？總之過(guò)程是春天般的有味吧，你是我的糖葫蘆！呵呵……

風(fēng)景如畫，怎能不彩排，看看我們吧！忽然間穿的花枝招展，帥氣陽(yáng)光。長(zhǎng)T恤，運(yùn)動(dòng)鞋；休閑包，小套裙。春天屬于我們，美好的季節(jié)要用美好的回憶去裝飾，于是我們?nèi)?dòng)物園，去公園。去騎馬，去騎木馬；去賞花，去點(diǎn)綴春日里美好的畫。是交友，是戀愛(ài)……有兒童嬉戲，有雜耍太極。留下我們的青春活力，留下我們的愛(ài)情見(jiàn)證，留下我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，留下我們的健康夕陽(yáng)紅！春，天暖好個(gè)春！

好的風(fēng)景，好的是奮斗！百花斗艷，我們學(xué)習(xí)工作好時(shí)間。一年之計(jì)在于春，春天是一年四季的開(kāi)始，是不懼失敗，是從頭再來(lái)！好環(huán)境，好好學(xué)習(xí)，好好工作，笨鳥先飛，懶豬先肥。春天是公平的，來(lái)吧！奮斗，你我他。

春天，用奮斗的經(jīng)歷把春留住，我們的世界從此春暖花開(kāi)！

暢想春天作文600字 篇4

漸漸的，春天的腳步近了。悄悄的，春天就來(lái)了！春天往往在不經(jīng)意間到來(lái)，輕微得讓你難以察覺(jué)。

立春之后，春風(fēng)最早為人們送來(lái)暖融融的春意。春風(fēng)消融了冰泮，吹綠了原野，催發(fā)了楊柳枝條，接著，林間的各種花次第開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷。似乎一夜之 間，春天已經(jīng)來(lái)到人間。

踏青賞花寄托著人們春游時(shí)的無(wú)盡的樂(lè)趣。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”。當(dāng)人們徜徉在花徑之上，漫步在綠蔭碧湖之旁，心神總是放松，對(duì)未來(lái)充滿向往！

當(dāng)孩子們歌唱“春天在哪里呀？春天在哪里？”之時(shí)，春天就在他們的身邊！和煦的春光，照耀著孩子的笑臉。孩子在每個(gè)春天里都擁有屬于自己的快樂(lè)童年！

春和景明，萬(wàn)物于春季復(fù)蘇。春季成為一年中第一個(gè)季節(jié)。“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，春天的播種，決定著秋天的收成。“預(yù)知收獲，但問(wèn)耕耘”。你看燕子回來(lái)了，田野里農(nóng)忙了，厚厚的黃土被鐵犁翻過(guò)，農(nóng)人將一年的希望在田野中散播！

春天的公園里，早已成為花的海洋！花期有長(zhǎng)短，開(kāi)放呈次第。把美麗的畫境留給人們。看那繁花叢中，辛勤的蜜蜂在花蕊間穿梭，她那結(jié)實(shí)的毛腳上粘上厚厚的花粉，給人們釀成甜甜的蜂蜜！

路旁高大的楊樹上，“毛毛蟲”一天比一天長(zhǎng)，漸漸地掉了一地，之后漫天飄蕩著紛飛的楊絮，仿佛漫天飛雪；柳樹的枝條，帶著隱約的鵝黃嫩綠在春風(fēng)中輕輕搖曳；路邊的灌木已經(jīng)頂著新發(fā)出的嫩綠小芽在陽(yáng)光中閃閃發(fā)光；草坪上大片的灰黃中也有了星星點(diǎn)點(diǎn)的綠意這些新綠都那么輕柔！“草色遙看近卻無(wú)”，新綠像一片輕煙浮在樹梢草坪上，這恰似春天走過(guò)的腳印。

春天，來(lái)去匆匆。春天雖然短暫，卻彌足珍貴！我們渴望春天，因?yàn)榇禾鞄Ыo我們希望！我想留住春光，因?yàn)槠渲猩鷻C(jī)盎然，讓我們對(duì)未來(lái)懷有不盡的遐想。

第三篇：春天的暢想教案

春天的暢想教案

一、簡(jiǎn)介

本節(jié)課的主題:借助大自然賦予春的氣息,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的生活體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想,通過(guò)不同的角度感受與表現(xiàn)春天,體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

1.教材是作為出發(fā)點(diǎn),作為素材來(lái)呈現(xiàn)的。依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、豐富、使用教材。如:注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入,引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗(yàn);而民樂(lè)合奏《春江花月夜》使學(xué)生們感受到了音樂(lè)的魅力;文學(xué)作品的朗誦,又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法,增強(qiáng)了學(xué)生的人文意識(shí)。

2.以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開(kāi)課堂教學(xué)的主要途徑和方式。(1)通過(guò)直觀欣賞展開(kāi)藝術(shù)思維,通過(guò)師生、生生互動(dòng)等交流方式獲取更多的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。(2)提供表現(xiàn)參與的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)展開(kāi)豐富聯(lián)想的空間,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入,為心境共鳴創(chuàng)造條件。

二、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):

初中一年級(jí)學(xué)生,已具備一定的審美觀,有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開(kāi)。在這樣的題材中,學(xué)生的許多生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人情感及愛(ài)好都能釋放出來(lái),不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的感想和收獲,個(gè)人情感也得到升華。因此,以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感,使之獲得再創(chuàng)造能力的載體,恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2.在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能:

具有一定的生活體驗(yàn)和審美能力;具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。

3.學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平: 本課是在學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、對(duì)藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力,培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

1.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想,充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材;欣賞過(guò)程中,體會(huì)大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來(lái)的美感。

2.以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ),(通過(guò)欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng))幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對(duì)春天的贊美,加深情感體驗(yàn)。

3.形成積極參與的交流意識(shí),激發(fā)創(chuàng)作興趣;初步完善創(chuàng)作構(gòu)思,感受成功體驗(yàn)。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美與合作交流提供機(jī)會(huì),搭建平臺(tái);樹立正確的審美觀,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情操。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)地、充滿激情地學(xué)習(xí),用情感來(lái)體驗(yàn),用心靈去感悟,用畫筆去描繪。

教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對(duì)話,是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),交流彼此的情感與觀念。教師要做學(xué)生的引路人,不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

2.采用“引發(fā)情感──發(fā)展認(rèn)知──認(rèn)知鞏固──課后拓展”為模式展開(kāi)教學(xué)。充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活素材,盡可能地使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣,利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片,加深情感體驗(yàn),通過(guò)豐富多彩的討論,以合作學(xué)習(xí)促自主探究。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式

(1)通過(guò)課堂觀察,關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí),及時(shí)給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

(2)通過(guò)參與欣賞和認(rèn)知鞏固,給學(xué)生更多的機(jī)會(huì).在寬松的課堂氣氛中,揭示思維過(guò)程、賞析能力和技能技巧的掌握情況,使老師可以及時(shí)了解學(xué)情。

(3)生生互評(píng)、個(gè)人自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。以學(xué)生互評(píng)、自評(píng)為主,教師點(diǎn)評(píng)為輔,在認(rèn)知鞏固階段,通過(guò)同學(xué)間交流,可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更全面的了解。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用

本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程,里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂(lè)、歌曲。它形象、直觀、生動(dòng),信息量大,色彩艷麗。它的使用既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和直觀性,又?jǐn)U展了學(xué)生的視野,更充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程

(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段

1.準(zhǔn)備描繪春天的影視資料及文學(xué)作品的音像資料.中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片,表現(xiàn)春天的樂(lè)曲《春天奏鳴曲》、民樂(lè)合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容親切、自然,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來(lái),學(xué)生更易接受。

2.學(xué)生準(zhǔn)備自己摘錄的描寫春天的文學(xué)作品片段,表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等,讓學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)具的過(guò)程中提前預(yù)習(xí)本課。

(二)整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述

本節(jié)課主要為美術(shù)教學(xué)活動(dòng),教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時(shí)。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重師生、生生間語(yǔ)言傳遞式的交流方式,主要是以教師引導(dǎo),學(xué)生欣賞為主線,啟發(fā)、討論為手段,師生進(jìn)行感知交流,思維在交流中得到延伸,感情在交流中得到升華。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙,因此設(shè)置聽(tīng)音樂(lè)和色彩置換這一環(huán)節(jié),便于學(xué)生的理解。

為順利實(shí)施本節(jié)課,教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能,教育理念外,還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力,會(huì)操作多媒體。

具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下,大體分為四個(gè)階段來(lái)完成:(一)引導(dǎo)階段 多媒體展示春天的生活景色,伴隨著春的樂(lè)曲,將學(xué)生引入春的意境中。

屏幕展示課題《春天的暢想(一)感受春光了解春天》

師:自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來(lái)的信息?(學(xué)生分組討論)生答:花開(kāi)了、小樹發(fā)芽了、冰化了、動(dòng)物們都結(jié)束冬眠了。師:春天到了,同學(xué)們衣著都有什么變化,可以組織哪些課外活動(dòng)?

生答:春游、野炊、植樹、放風(fēng)箏。

[說(shuō)明:以情境引入課題,創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào),引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征,為本課的展開(kāi)作好鋪墊](三)發(fā)展認(rèn)知階段

師:這么美的春天,我們可以通過(guò)什么形式來(lái)表現(xiàn)?

生答:唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。

1.欣賞文學(xué)作品《春雨后》,請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀一遍。

師:朗誦得非常好。文學(xué)家通過(guò)詩(shī)、詞來(lái)表達(dá)對(duì)春天的感受,那么音樂(lè)家通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)春天呢? 2.播放歌曲《春天在哪里》片斷。請(qǐng)同學(xué)傾聽(tīng)并參與演唱,初步感受音樂(lè)美。

師:這是一首旋律優(yōu)美的歌曲,讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂(lè)家是通過(guò)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來(lái)表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的?

3.多媒體展示油畫《花開(kāi)的果園》,請(qǐng)同學(xué)賞析畫面帶來(lái)的視覺(jué)美感。

師:這是一幅油畫作品,畫面表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景,給人一種什么感受?

生答:通過(guò)晴朗的天空,明媚的陽(yáng)光讓我感受到這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天,農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時(shí)光,進(jìn)行辛勤的勞動(dòng),以換取秋天的豐收。

師:很好,一年之計(jì)在于春,這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天,一個(gè)播種的春天。

4.多媒體展示雕塑《春風(fēng)》,請(qǐng)同學(xué)談感受。

生答:這三位是春天去踏青的伙伴,她們年輕、美麗、有朝氣,給我們帶來(lái)了一般春風(fēng).預(yù)示著春天的來(lái)臨。

師:非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來(lái)。通過(guò)這些作品,我們認(rèn)識(shí)了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請(qǐng)同學(xué)欣賞這兩幅作品,它們美嗎?有哪些共同的美感?

5.照片《漓江》與國(guó)畫《漓江》的對(duì)比展示

生答:美,都是表現(xiàn)漓江春色的美景。

師:這兩幅作品有什么不同之處?

生答:一幅是大自然的真實(shí)寫照,另一幅是國(guó)畫創(chuàng)作。

師:是自然美和藝術(shù)美,那兩者有什么聯(lián)系?(學(xué)生討論)

生答:自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉,藝術(shù)美是人化的自然美。

師:很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對(duì)自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同,使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異,下面我們來(lái)欣賞幾幅作品,認(rèn)識(shí)幾種不同的作品風(fēng)格。

6.屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》,通過(guò)對(duì)照比較及重點(diǎn)放大展示的方法.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的美術(shù)作品

師:藝術(shù)家是怎樣通過(guò)作品傳達(dá)春天信息的?

A生答:《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里,重現(xiàn)春之來(lái)臨的暢想。是一幅寫實(shí)的作品。

B生答:《春如線》通過(guò)一些線條來(lái)表現(xiàn)春天.更多的是表現(xiàn)一種感覺(jué)。是一幅抽象的國(guó)畫作品。

師:非常好,同學(xué)們分析得很透徹。其實(shí)與自然對(duì)象相似的表現(xiàn)手法,我們稱為具象表現(xiàn)手法,而這種與自然對(duì)象較少或者完全沒(méi)有相似之處的表現(xiàn)手法,我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來(lái),我再欣賞幾幅作品,請(qǐng)你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品]

學(xué)生回答。

師:欣賞了這么多美術(shù)作品,下面我們一起放松一下。

7.請(qǐng)同學(xué)欣賞民樂(lè)合奏《春江花月夜》

師:音樂(lè)給了我們什么樣的聯(lián)想?抽象的還是具體的?(學(xué)生討論)。

A生答:歡快的,非常有節(jié)奏的,熱鬧的場(chǎng)面。是抽象的。

B生答:表現(xiàn)的是一個(gè)月園的晚上,人們?cè)诮吷⒉?小孩在嬉鬧,江邊燈火通明，是一幅具象的畫面。

師:能否用色彩來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏感和韻律感?帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂(lè)》。

8.屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂(lè)》

師:這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的?

生答:是抽象的。

師:這是一幅表現(xiàn)音樂(lè)的美術(shù)作品,色彩是如何呈現(xiàn)出來(lái)的?(學(xué)生討論)

生答:通過(guò)垂直線、水平線的構(gòu)圖形式,添加了明黃色、紅色和藍(lán)色有節(jié)奏的排列,來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏感。

師:非常好。明黃色的線象征著銅管樂(lè)器,這些線在霓虹燈光般的紅色、藍(lán)色小點(diǎn)的閃爍下,呈現(xiàn)出一種爵士樂(lè)的節(jié)奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。

師:同學(xué)們說(shuō)可以用抽象的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)嗎?

生答:可以

教師現(xiàn)場(chǎng)演示將《百老匯爵士樂(lè)》演變成春的樂(lè)章。(通過(guò)色彩置換完成)

學(xué)生通過(guò)欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。

[說(shuō)明:第二階段是在對(duì)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)賞析、比較、討論、交流等形式,了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別,及繪畫作品不同形式的語(yǔ)言;了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點(diǎn)。]

(三)認(rèn)知鞏固階段

師:同學(xué)們對(duì)春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來(lái)描繪我們心中的春天,好么?

生:好。

師:在作畫之前,我們先來(lái)欣賞幾幅學(xué)生的作品。(多媒體展示)

生:開(kāi)始創(chuàng)作

師:巡回輔導(dǎo)

生:多人展示作業(yè)并自我評(píng)價(jià)

[說(shuō)明:鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,大膽的描繪心目中的春天,通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、點(diǎn)評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置,幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。]

(四)課后拓展階段

師總結(jié):請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué),嘗試根據(jù)一首詩(shī)、一首樂(lè)曲畫出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時(shí),更加熱愛(ài)大自然。

七、課后反思

1.情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系.喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.聽(tīng)音樂(lè)談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置,便于學(xué)生對(duì)抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。

3.自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)置,寬松了課堂氣氛,使學(xué)生們敢于各抒己見(jiàn)、互相切磋與交流,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn),同學(xué)間的情感在交流中得到升華。

第四篇：有關(guān)春天暢想作文

有關(guān)春天暢想作文

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的有關(guān)春天暢想作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)春天暢想作文1

春天是一幅美麗的圖畫，春天是一首美麗的詩(shī)，春天是一個(gè)美麗的女孩，召喚著一個(gè)又一個(gè)的靈魂！春天也是一段美麗的記憶，會(huì)進(jìn)入你的內(nèi)心。

今天，我似乎聽(tīng)到春天悄悄來(lái)臨的腳步聲，我也似乎聽(tīng)到春天美妙的歌聲。伴隨著如此美麗的景色，我環(huán)顧四周。一切都變了。光禿禿的小樹長(zhǎng)出了綠葉，枯萎的花朵逐漸生根發(fā)芽，天氣也開(kāi)始好轉(zhuǎn)。也許這是春天的變化！

有時(shí)我覺(jué)得春天離我很遠(yuǎn)，因?yàn)槲也皇蔷`，感覺(jué)不到春天。有時(shí)候我覺(jué)得春天離我很近，因?yàn)槲夷苈?tīng)到春天不時(shí)傳來(lái)的美妙歌聲。有時(shí)候我覺(jué)得春天來(lái)了，只是想找個(gè)地方躲起來(lái)，不想讓我們發(fā)現(xiàn)她來(lái)了！

春天是一個(gè)快樂(lè)的女孩。今天她給劉小姐梳頭。明天她將幫助大樹和大草，戴上綠色的大帽子，穿上綠色的小衣服。后天他將幫助溪流演奏快樂(lè)而美妙的歌曲，讓我們陶醉在快樂(lè)中，在音樂(lè)中起舞。

春天是一個(gè)簡(jiǎn)單而美妙的詞。也許是春天這個(gè)詞在這個(gè)季節(jié)一次又一次地讓我陶醉。

有關(guān)春天暢想作文2

春天來(lái)了，草青了，樹綠了，花開(kāi)了，大地一片生機(jī)勃勃！

樓下小花園里枯萎、匍匐了一冬天的蘭花叢中又長(zhǎng)出了一片片新的嫩葉，是那么的翠綠欲滴，白玉蘭樹枝上開(kāi)出了一朵朵潔白如玉的花蕾，是那么的圣潔無(wú)暇；花叢中一朵朵黃的迎春花，紅的海棠花、還有叫不上名的紫色的串花……競(jìng)相怒放、爭(zhēng)相斗艷，使人目不暇接，整個(gè)小花園姹紫嫣紅、春意盎然。

清晨，身披朝霞，上班經(jīng)過(guò)花園時(shí)看到這些景象，不禁使人心情舒暢、精神抖擻；下午拖著疲憊的.步伐下班時(shí)，又看到這些景象，一身的疲憊一掃而光、蕩然無(wú)存。

春天來(lái)了，又到一年花開(kāi)時(shí)。春天是放飛夢(mèng)想、耕耘希望的季節(jié)。春天播下希望的種子，盼望夏天、秋天收獲豐碩的果實(shí)。為了自己的夢(mèng)想，愿我們就像勤勞的園丁，辛勤地耕耘著自己的伊甸園，給它澆水、施肥、剪枝、清除雜草，使它花繁葉茂、茁壯成長(zhǎng)，奢望秋后能有個(gè)好收成！

有關(guān)春天暢想作文3

隨著時(shí)間的流逝，春天的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了。

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。小草伸了伸懶腰，從土地里鉆了出來(lái)。樹葉吐出了新芽，草地上開(kāi)滿五顏六色的野花，紅的，白的，紫的，綠的，藍(lán)的。美麗極了！

春風(fēng)和煦，鶯歌燕舞。春風(fēng)拂面，感覺(jué)暖洋洋的。春風(fēng)吹過(guò)田野吹過(guò)果園，吹過(guò)河面，河面擴(kuò)散出一道道波紋。果樹爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花，一派生機(jī)勃勃的景象。

春色滿園，春天是農(nóng)民伯伯播種的季節(jié)。山清水秀，樹葉在微風(fēng)中搖曳著。小溪里的冰融化了。果樹開(kāi)花了。粉色的是桃花，雪白的是梨花，萬(wàn)紫千紅，香飄滿園，給人畫一般的感覺(jué)。

春天，乍暖還寒。小燕子從南方飛回來(lái)了。春雨淅淅瀝瀝得下，雨后的樹葉上滴著晶瑩的水珠，一排排蒼翠欲滴的大樹，映襯著紅的花，綠的草，帶給我們的是一幅生靈活現(xiàn)的景象。

春天，送給我們溫暖，送給我們快樂(lè)，春天是一個(gè)五彩斑斕的季節(jié)。我喜歡這個(gè)草長(zhǎng)鶯飛，陽(yáng)光燦爛的季節(jié)。

第五篇：《春天的暢想》教案

《春天的暢想》教案

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《春天的暢想》教案，歡迎閱讀與收藏。

《春天的暢想》教案1

一、主題的產(chǎn)生：

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè)。因此對(duì)老師來(lái)說(shuō)，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自然界是充滿美好和神奇的。說(shuō)到了神奇，孩子們?cè)谏钪械囊恍┬?wèn)題就表現(xiàn)出了他們對(duì)神奇的自然的向往.春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對(duì)自然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭(zhēng)論著它們的變化情況。因?yàn)榇禾欤屗麄兏惺艿降牟粌H僅是美麗，更重要的是；春天充滿了生機(jī)盎然的樂(lè)趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開(kāi)討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動(dòng)師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。本主題通過(guò)觀察、勞動(dòng)及各種游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

二、主題目標(biāo)：

1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長(zhǎng)。

2、通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物都在不斷地變化，體驗(yàn)春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。

3、在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)能中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度和行為。

4、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語(yǔ)言等關(guān)鍵智能。

活動(dòng)附錄（一）：尋找春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)分組活動(dòng)，仔細(xì)觀察，找出春天的特征，體會(huì)到春天是美好的。

2、運(yùn)用春天的知識(shí)和觀察結(jié)果，訓(xùn)練有層次、有順序說(shuō)話的能力。

活動(dòng)表現(xiàn)：

設(shè)計(jì)意圖

幼兒活動(dòng)表現(xiàn)教師指導(dǎo)與策略幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)春天來(lái)了。認(rèn)識(shí)春天，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，較合適的方式就是讓孩子們置身于大自然中。生動(dòng)直觀的事物容易引起幼兒的觀察和認(rèn)知。本設(shè)計(jì)，通過(guò)感受春天，表現(xiàn)春天的活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解一些春天的明顯特征，引導(dǎo)幼兒觀察自然，觀察生活，從而激發(fā)和發(fā)展對(duì)自然美的感受力表現(xiàn)力。

《春天的暢想》教案2

一、教材分析

本課選自最新人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課，屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是前兩節(jié)課所學(xué)的色彩知識(shí)和營(yíng)造作品情趣和意境方面知識(shí)的綜合運(yùn)用，目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行主觀創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)春天的暢想。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本科的教材內(nèi)容和課標(biāo)要求設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)造型與色彩，特別是主觀色彩對(duì)造型藝術(shù)的創(chuàng)作的影響。

過(guò)程與方法：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)春天進(jìn)行主觀創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)春天的暢想。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：造型和色彩雖已講過(guò)，但在創(chuàng)作前，他們?nèi)允乔疤幔詣?chuàng)作中造型、色彩的知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力有限，而本課重在學(xué)生對(duì)春天的暢想，所以如何打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作思路，在暢想中構(gòu)思成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，要面向全體學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂(lè)于研究的精神。因此，教師要給學(xué)生提供一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力和與大家交流合作的能力。

七年級(jí)的學(xué)生在美術(shù)的技能技巧方面還很薄弱，對(duì)直觀的東西更容易接受，并且在想象力和表達(dá)能力上有一定優(yōu)勢(shì)，所以根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，配合我校“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，本堂課我采用以直觀和實(shí)踐相結(jié)合的“學(xué)導(dǎo)互動(dòng)”的教學(xué)方法。學(xué)，學(xué)生學(xué)老師，模仿老師上課的方式來(lái)賞析美術(shù)作品；導(dǎo)，教師用多種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)；互動(dòng)，是課堂上不可缺少的，能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，有利于營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的課堂氛圍。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：畫紙、鉛筆、橡皮、上色工具

教師：課堂教學(xué)素材、多媒體、優(yōu)秀學(xué)生作品

六、教學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)階段（本階段預(yù)計(jì)耗時(shí)6分鐘）

1、提問(wèn)：一年四季中，同學(xué)們最喜歡什么季節(jié)？會(huì)用什么方式表達(dá)自己對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)？（寫作、歌唱、繪畫、拍照）

2、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》，找出歌詞里代表季節(jié)的關(guān)鍵詞（青翠山林、紅花、綠草、小黃鸝）

3、回想描繪春天的文章、古詩(shī)，找出代表季節(jié)的關(guān)鍵詞

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（柳樹、春風(fēng)）

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（春雨）

4、這些都是大自然向我們傳達(dá)了春天到來(lái)的信號(hào)，那美術(shù)家又是怎樣通過(guò)作品來(lái)傳達(dá)春天的各種信息呢？

（二）發(fā)展階段（本階段預(yù)計(jì)耗時(shí)15分鐘）

1、預(yù)習(xí)展示：課本P15-16的六幅作品，請(qǐng)各小組派一位代表上講臺(tái)講述作品描繪的內(nèi)容，以及作者如何來(lái)傳達(dá)春天的信息的？

2、教師總結(jié)補(bǔ)充學(xué)生所講，對(duì)評(píng)述到位的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

3、暢想：同學(xué)們心目中春天的畫面是怎樣的呢？（學(xué)生回答）

（三）實(shí)踐階段（本階段預(yù)計(jì)耗時(shí)20分鐘）

1、請(qǐng)學(xué)生拿出繪畫工具，勾畫自己心目中的春天景象

2、播放貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》、門德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲《春之歌》，幫助學(xué)生醞釀自己心中的春天。

3、教師巡回指導(dǎo)，在構(gòu)圖、創(chuàng)意、表現(xiàn)等方面點(diǎn)撥

（四）展示階段（本階段預(yù)計(jì)耗時(shí)5分鐘）

1、選擇學(xué)生作品中相對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)

2、總結(jié)本堂課的內(nèi)容，布置下節(jié)課的內(nèi)容。

（五）板書設(shè)計(jì)

2.2 春天的暢想

春天關(guān)鍵詞：青翠、綠草、桃花、溫暖、柳樹、

春風(fēng)、春雨、生機(jī)、踏青、植樹

設(shè)計(jì)意圖：把春天的關(guān)鍵詞寫在板書上，便于學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有聯(lián)想的對(duì)象，更有利于學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)作思路，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

七、預(yù)設(shè)性反思

這堂課是對(duì)前兩節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回顧和點(diǎn)撥，創(chuàng)作初期著重在構(gòu)圖、色彩等方面，中后期多鼓勵(lì)學(xué)生營(yíng)造畫面的意境和情趣。七年級(jí)的學(xué)生在繪畫的技能技法上還不夠熟練，創(chuàng)作時(shí)間可能拉得過(guò)長(zhǎng)，到課堂結(jié)束也不一定有完整的作品，但在課堂的最后評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)注重評(píng)價(jià)畫面的構(gòu)思和畫面所突出的春天的味道。

《春天的暢想》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

欣賞品味感受春天，通過(guò)欣賞評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式方法，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)欣賞感受，大膽想象，構(gòu)思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。

掌握色彩的規(guī)律行并能夠運(yùn)用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

讓學(xué)生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊美的角度與形式。

通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

三、教學(xué)策略

《春天的暢想》在本冊(cè)教材中是一個(gè)承前啟后的單元。

第一，主要通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、想等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的感受，既能讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品作出自己的評(píng)述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力。

第二，讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，運(yùn)用大膽的想象和聯(lián)想進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對(duì)春天的感受與熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。

本課主題是圍繞春天展開(kāi)暢想，同時(shí)也是對(duì)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。在這樣的主題中，學(xué)生們有著深刻的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，如：過(guò)春節(jié)、迎新春、春游、植樹等，在其它學(xué)科中也學(xué)過(guò)許多有關(guān)春的詩(shī)詞、散文、春聯(lián)、歌舞、樂(lè)曲等等，個(gè)別學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對(duì)春天的特點(diǎn)也有著不同的領(lǐng)會(huì)與理解。但大多數(shù)學(xué)生知識(shí)形成了抽象思維，還不能把這些對(duì)春天的感受與文學(xué)、音樂(lè)作品有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時(shí)，往往知識(shí)一翻而過(guò)，很少去思考、體會(huì)其中的意境和傳達(dá)的信息及其表達(dá)的思想情感。基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性。課堂設(shè)計(jì)以師生雙邊活動(dòng)和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美和合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時(shí)的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠抒發(fā)自己對(duì)春天、生活、大自然無(wú)限熱愛(ài)的舞臺(tái)。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、文學(xué)、音樂(lè)作品對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動(dòng)直觀、貼近生活、富有趣味。讓學(xué)生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)過(guò)程，獲取知識(shí)，形成技能、享受快樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生準(zhǔn)備其中兩項(xiàng)：搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片;畫家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品;拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片;以春為題材的音樂(lè);朱自清的散文《春》的片段。

目的：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓其對(duì)春天有初步的感受和認(rèn)識(shí)。

2.組織教學(xué)：

跨學(xué)科情境導(dǎo)入

多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，(這是文學(xué)作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術(shù)家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢)

目的：激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒導(dǎo)入新課。

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.探究春天的特點(diǎn)景色及對(duì)春天的感受。

b.發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品怎樣表達(dá)春天的各種氣息，及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。

c.體會(huì)自然美和藝術(shù)美的關(guān)系

d.想象構(gòu)思創(chuàng)作春的色彩作品。

目的：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并且整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。

4.展示大自然風(fēng)景圖片

利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片(背景音樂(lè)《春天在哪里》) 。

4人小組討論，有關(guān)春天的特點(diǎn)景色，談感受。

a.自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的氣息?

b.我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主?

c.你發(fā)現(xiàn)春天有哪些色彩，談?wù)剬?duì)春天的感受?

教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果：

小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對(duì)新的一年充滿了希望。

目的：檢測(cè)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)生的積極性，結(jié)合圖片欣賞的運(yùn)用，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

5.欣賞作品，拓展思維

欣賞美術(shù)作品(背景音樂(lè)《春天奏鳴曲》)

①《初春》油畫

②《春風(fēng)》雕塑

③《初春的陽(yáng)光》水彩

或者學(xué)生課前準(zhǔn)備的作品。

根據(jù)對(duì)以上作品的欣賞感受完成以下問(wèn)題：

a.術(shù)家是運(yùn)用哪些美術(shù)語(yǔ)言通過(guò)作品傳達(dá)(春天)信息的?

b.美術(shù)作品有哪些表現(xiàn)形式?

教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：藝術(shù)家運(yùn)用了色彩、線條、光線等美術(shù)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)信息。

美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國(guó)畫等。

學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)。

目的：通過(guò)美術(shù)作品加深知識(shí)印象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固知識(shí)。

6.自然與藝術(shù)對(duì)照比較

屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術(shù)作品對(duì)照比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美中的春天。(背景音樂(lè)《春江花月夜》)。

自然美：客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

藝術(shù)美：來(lái)源于自然美，是對(duì)自然美的集中概括。

以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對(duì)比展示，讓學(xué)生展開(kāi)討論出示問(wèn)題：自然美與藝術(shù)美有哪些共同美和不同的表現(xiàn)手法?

目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照比較，攝影作品是真實(shí)的再現(xiàn)自然物桃樹開(kāi)花的美，沒(méi)有任何修飾;而油畫作品是經(jīng)過(guò)美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過(guò)概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。

以中國(guó)畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風(fēng)光對(duì)照比較。讓學(xué)生展開(kāi)討論。 (具象表現(xiàn)：是指以具象為載體，表現(xiàn)作為手段，注重視覺(jué)對(duì)事物的真實(shí)捕捉，追求精神的真實(shí)表述的繪畫作品。) (意想表現(xiàn)：將主體的審美情感、審美認(rèn)識(shí)與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術(shù)形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。)

經(jīng)過(guò)對(duì)比展示和學(xué)生的深入討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，具象表現(xiàn)注重對(duì)自然物的真實(shí)捕捉，追求真實(shí)的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上融入了作者的情感和認(rèn)識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的作品。

目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照比較，攝影作品是真實(shí)的再現(xiàn)自然物桃樹開(kāi)花的美，沒(méi)有任何修飾;而油畫作品是經(jīng)過(guò)美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過(guò)概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

7.學(xué)生創(chuàng)作根據(jù)有關(guān)春天的圖片、成語(yǔ)、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。

隨堂輔導(dǎo)，可以進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完善作品。

目的：通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，提高學(xué)生表現(xiàn)能力。

8.展示與評(píng)價(jià) 展示學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生自己談自己的創(chuàng)作想法，自評(píng)，他評(píng)和師評(píng)結(jié)合。

目的：評(píng)價(jià)有利于學(xué)生作品的完善和創(chuàng)作方向。

《春天的暢想》教案4

一、主題的產(chǎn)生：

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè)。因此對(duì)老師來(lái)說(shuō)，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的`事情就是認(rèn)識(shí)自然界是充滿美好和神奇的。說(shuō)到了神奇，孩子們?cè)谏钪械囊恍┬?wèn)題就表現(xiàn)出了他們對(duì)神奇的自然的向往。

春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對(duì)自然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭(zhēng)論著它們的變化情況。因?yàn)榇禾欤屗麄兏惺艿降牟粌H僅是美麗，更重要的是；春天充滿了生機(jī)盎然的樂(lè)趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開(kāi)討論——世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動(dòng)師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。本主題通過(guò)觀察、勞動(dòng)及各種游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

二、主題目標(biāo)：

1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長(zhǎng)。

2、通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物都在不斷地變化，體驗(yàn)春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。

3、在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)能中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度和行為。

4、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語(yǔ)言等關(guān)鍵智能。

活動(dòng)附錄（一）：

尋找春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)分組活動(dòng)，仔細(xì)觀察，找出春天的特征，體會(huì)到春天是美好的。

2、運(yùn)用春天的知識(shí)和觀察結(jié)果，訓(xùn)練有層次、有順序說(shuō)話的能力。

活動(dòng)表現(xiàn)：

設(shè)計(jì)意圖

幼兒活動(dòng)表現(xiàn)

教師指導(dǎo)與策略

幼兒已有的

《春天的暢想》教案5

一、簡(jiǎn)介

本節(jié)課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過(guò)不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

1、教材是作為出發(fā)點(diǎn)，作為素材來(lái)呈現(xiàn)的。

依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、豐富、使用教材。如：注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗(yàn)；而民樂(lè)合奏《春江花月夜》使學(xué)生們感受到了音樂(lè)的魅力；文學(xué)作品的朗誦，又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了學(xué)生的人文意識(shí)。

2、以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開(kāi)課堂教學(xué)的主要途徑和方式。

（1）通過(guò)直觀欣賞展開(kāi)藝術(shù)思維，通過(guò)師生、生生互動(dòng)等交流方式獲取更多的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。

（2）提供表現(xiàn)參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)展開(kāi)豐富聯(lián)想的空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。

二、學(xué)習(xí)者分析

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：初中一年級(jí)學(xué)生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開(kāi)。在這樣的題材中，學(xué)生的許多生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人情感及愛(ài)好都能釋放出來(lái)，不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的感想和收獲，個(gè)人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：具有一定的生活體驗(yàn)和審美能力；具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。

3、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：本課是在學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、對(duì)藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材；欣賞過(guò)程中，體會(huì)大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來(lái)的美感。

2、以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，（通過(guò)欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng)）幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對(duì)春天的贊美，加深情感體驗(yàn)。

3、形成積極參與的交流意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗(yàn)。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)；樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情操。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地、充滿激情地學(xué)習(xí)，用情感來(lái)體驗(yàn)，用心靈去感悟，用畫筆去描繪。

教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對(duì)話，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流彼此的情感與觀念。教師要做學(xué)生的引路人，不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

2、采用“引發(fā)情感──發(fā)展認(rèn)知──認(rèn)知鞏固──課后拓展”為模式展開(kāi)教學(xué)。充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活素材，盡可能地使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片，加深情感體驗(yàn)，通過(guò)豐富多彩的討論，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式

（1）通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

（2）通過(guò)參與欣賞和認(rèn)知鞏固，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過(guò)程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時(shí)了解學(xué)情。

（3）生生互評(píng)、個(gè)人自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。以學(xué)生互評(píng)、自評(píng)為主，教師點(diǎn)評(píng)為輔，在認(rèn)知鞏固階段，通過(guò)同學(xué)間交流，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更全面的了解。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用

本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂(lè)、歌曲。它形象、直觀、生動(dòng)，信息量大，色彩艷麗。它的使用既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和直觀性，又?jǐn)U展了學(xué)生的視野，更充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

1、準(zhǔn)備描繪春天的影視資料及文學(xué)作品的音像資料。中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，表現(xiàn)春天的樂(lè)曲《春天奏鳴曲》、民樂(lè)合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容親切、自然，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生更易接受。

2、學(xué)生準(zhǔn)備自己摘錄的描寫春天的文學(xué)作品片段，表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)具的過(guò)程中提前預(yù)習(xí)本課。

（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述

本節(jié)課主要為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時(shí)。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重師生、生生間語(yǔ)言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞為主線，啟發(fā)、討論為手段，師生進(jìn)行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙，因此設(shè)置聽(tīng)音樂(lè)和色彩置換這一環(huán)節(jié)，便于學(xué)生的理解。

為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能，教育理念外，還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力，會(huì)操作多媒體。

具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，大體分為四個(gè)階段來(lái)完成：

（一）引導(dǎo)階段

多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂(lè)曲，將學(xué)生引入春的意境中。

屏幕展示課題《春天的暢想（一）感受春光了解春天》

師：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來(lái)的信息？（學(xué)生分組討論）

生答：花開(kāi)了、小樹發(fā)芽了、冰化了、動(dòng)物們都結(jié)束冬眠了。

師：春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動(dòng)？

生答：春游、野炊、植樹、放風(fēng)箏。

[說(shuō)明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開(kāi)作好鋪墊]

（三）發(fā)展認(rèn)知階段

師：這么美的春天，我們可以通過(guò)什么形式來(lái)表現(xiàn)？

生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。

1、欣賞文學(xué)作品《春雨后》，請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀一遍。

師：朗誦得非常好。文學(xué)家通過(guò)詩(shī)、詞來(lái)表達(dá)對(duì)春天的感受，那么音樂(lè)家通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)春天呢？

2、播放歌曲《春天在哪里》片斷。請(qǐng)同學(xué)傾聽(tīng)并參與演唱，初步感受音樂(lè)美。

師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂(lè)家是通過(guò)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來(lái)表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的？

3、多媒體展示油畫《花開(kāi)的果園》，請(qǐng)同學(xué)賞析畫面帶來(lái)的視覺(jué)美感。

師：這是一幅油畫作品，畫面表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景，給人一種什么感受？

生答：通過(guò)晴朗的天空，明媚的陽(yáng)光讓我感受到這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時(shí)光，進(jìn)行辛勤的勞動(dòng)，以換取秋天的豐收。

師：很好，一年之計(jì)在于春，這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，一個(gè)播種的春天。

4、多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請(qǐng)同學(xué)談感受。

生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來(lái)了一般春風(fēng)。預(yù)示著春天的來(lái)臨。

師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來(lái)。通過(guò)這些作品，我們認(rèn)識(shí)了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請(qǐng)同學(xué)欣賞這兩幅作品，它們美嗎？有哪些共同的美感？

5、照片《漓江》與國(guó)畫《漓江》的對(duì)比展示

生答：美，都是表現(xiàn)漓江春色的美景。

師：這兩幅作品有什么不同之處？

生答：一幅是大自然的真實(shí)寫照，另一幅是國(guó)畫創(chuàng)作。

師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系？（學(xué)生討論）

生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。

師：很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對(duì)自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來(lái)欣賞幾幅作品，認(rèn)識(shí)幾種不同的作品風(fēng)格。

6、屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過(guò)對(duì)照比較及重點(diǎn)放大展示的方法。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的美術(shù)作品

師：藝術(shù)家是怎樣通過(guò)作品傳達(dá)春天信息的？

A生答：《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現(xiàn)春之來(lái)臨的暢想。是一幅寫實(shí)的作品。

B生答：《春如線》通過(guò)一些線條來(lái)表現(xiàn)春天。更多的是表現(xiàn)一種感覺(jué)。是一幅抽象的國(guó)畫作品。

師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。其實(shí)與自然對(duì)象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對(duì)象較少或者完全沒(méi)有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來(lái)，我再欣賞幾幅作品，請(qǐng)你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品]

學(xué)生回答。

師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。

7、請(qǐng)同學(xué)欣賞民樂(lè)合奏《春江花月夜》

師：音樂(lè)給了我們什么樣的聯(lián)想？抽象的還是具體的？（學(xué)生討論）。

A生答：歡快的，非常有節(jié)奏的，熱鬧的場(chǎng)面。是抽象的。

B生答：表現(xiàn)的是一個(gè)月園的晚上，人們?cè)诮吷⒉剑『⒃阪音[，江邊燈火通明。

是一幅具象的畫面。

師：能否用色彩來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏感和韻律感？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂(lè)》。

8、屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂(lè)》

師：這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的？

生答：是抽象的。

師：這是一幅表現(xiàn)音樂(lè)的美術(shù)作品，色彩是如何呈現(xiàn)出來(lái)的？（學(xué)生討論）

生答：通過(guò)垂直線、水平線的構(gòu)圖形式，添加了明黃色、紅色和藍(lán)色有節(jié)奏的排列，來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏感。

師：非常好。明黃色的線象征著銅管樂(lè)器，這些線在霓虹燈光般的紅色、藍(lán)色小點(diǎn)的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士樂(lè)的節(jié)奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。

師：同學(xué)們說(shuō)可以用抽象的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)嗎？

生答：可以

教師現(xiàn)場(chǎng)演示將《百老匯爵士樂(lè)》演變成春的樂(lè)章。（通過(guò)色彩置換完成）

學(xué)生通過(guò)欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。

[說(shuō)明：第二階段是在對(duì)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別，及繪畫作品不同形式的語(yǔ)言；了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點(diǎn)。]

（三）認(rèn)知鞏固階段

師：同學(xué)們對(duì)春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來(lái)描繪我們心中的春天，好么？

生：好。

師：在作畫之前，我們先來(lái)欣賞幾幅學(xué)生的作品。（多媒體展示）

生：開(kāi)始創(chuàng)作

師：巡回輔導(dǎo)

生：多人展示作業(yè)并自我評(píng)價(jià)

[說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、點(diǎn)評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。]

（四）課后拓展階段

師總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)，嘗試根據(jù)一首詩(shī)、一首樂(lè)曲畫出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時(shí)，更加熱愛(ài)大自然。

七、課后反思

1、情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系。喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、聽(tīng)音樂(lè)談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學(xué)生對(duì)抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。

3、自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見(jiàn)、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn)，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。

《春天的暢想》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，感受其語(yǔ)句的優(yōu)美。

2、理解散文中描繪的春天的勃勃生機(jī)。

3、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“五顏六色”，學(xué)習(xí)詞匯“五彩斑斕”。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解散文中描繪的春天的勃勃生機(jī)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

欣賞散文，感受其語(yǔ)句的優(yōu)美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書、朗誦背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、談話：美麗的春天

復(fù)習(xí)兒童詩(shī)《春姑娘》。

教師：美麗的春天來(lái)了，我們把春天比喻成什么呢？你能用最好聽(tīng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣子的嗎？

二、基本部分：

教師：看看書上春天是什么樣子的？

1、自由觀看幼兒用書，引導(dǎo)討論、理解畫面內(nèi)容。

（1）春姑娘是什么樣子的？

（2）春天仙子的魔法棒輕輕一點(diǎn)，哪些事物發(fā)生了變化？

2、欣賞、學(xué)習(xí)散文。

（1）請(qǐng)幼兒邊看幼兒用書，邊傾聽(tīng)教學(xué)CD。

（2）討論欣賞散文的感受。（你喜歡這篇散文嗎？為什么？）

（3）再次欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受優(yōu)美語(yǔ)句。

一陣春風(fēng)吹過(guò)，梅花怎樣了？一陣春風(fēng)吹過(guò)，小動(dòng)物怎樣了？（豐富詞匯“五彩斑斕”）一陣春風(fēng)吹過(guò)，小朋友怎么了？（4）幼兒邊看幼兒用書，邊在教師的帶領(lǐng)下朗誦散文。

三、結(jié)束部分：配樂(lè)朗誦散文。

《春天的暢想》教案7

教育理念

倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在合作中交流,在探究中拓展。以各種美術(shù)活動(dòng)為引線,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,順應(yīng)學(xué)生的生.甥、心理發(fā)展及情感需要,循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。實(shí)施過(guò)程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,張揚(yáng)個(gè)性,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)整合意識(shí),知識(shí)多元化意識(shí)。充分運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系,如自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、生評(píng),小組評(píng),集體評(píng)。

教學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)明

教學(xué)內(nèi)容:初中美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元《春天的暢想》

教學(xué)目標(biāo):

1.情感目標(biāo):通過(guò)欣賞、感受、解讀、品味春天,讓學(xué)生喜歡春天,贊美春天,更加熱愛(ài)我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。

2. 認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)生討論,觀察、品味自然景象與藝術(shù)品,欣賞中春天的影像,讓學(xué)生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生機(jī)。

3. 技能目標(biāo):能夠用語(yǔ)言表述春天,用畫筆或電腦描繪春夭,用雙手剪裁出春天,用心靈感悟、升華春天。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):讓學(xué)生討論、聯(lián)想,能夠用自己的語(yǔ)言表述春日景象,弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。

難點(diǎn):了解美術(shù)作品中的春天,同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的春天。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課(2分鐘)

師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么季節(jié)里?

生:春天。

師:在這個(gè)春天的季節(jié)里,就讓我們一起來(lái)放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗(yàn)春天、探究春天好嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。:《春天的暢想》活動(dòng)一:感受春光,了解春天。(板書)

二、師生活動(dòng)(12分鐘)

師:春天來(lái)了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請(qǐng)欣賞屏幕錄像(展示一,關(guān)于初春的景象)。

學(xué)生欣賞,教師適時(shí)地做著解說(shuō)。

看完錄像后,師問(wèn):“同學(xué)們,根據(jù)你看到的和想到的,誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學(xué)們討論回答……)

師:剛才說(shuō)的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語(yǔ)言來(lái)表述的,非常好,同學(xué)們?cè)傧胍幌?你學(xué)過(guò)或閱讀過(guò)哪些描寫春的,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個(gè)例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思考,看哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得最好。

請(qǐng)舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言,表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué),鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。抓住切入點(diǎn)朱自清的《春》,看作家是如何描寫春的,讓學(xué)生體會(huì)春的音韻……

師:同學(xué)們想一想:對(duì)于春的暢想、贊美,還可以通過(guò)哪種形式來(lái)抒發(fā)?

生:用歌唱形式。

師:對(duì)極了,掌聲鼓勵(lì)。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?

生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來(lái)了》《春天的故事》……(同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)說(shuō)著。)

師:同學(xué)們回答得非常好,我們班不乏會(huì)唱歌的同學(xué),哪一個(gè)同學(xué)起來(lái)唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲?

這一環(huán)節(jié),學(xué)生出于害羞等原因,不敢起來(lái)唱,教師要?jiǎng)訂T、鼓勵(lì)他們積極參與,大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來(lái)唱,老師首先參與進(jìn)來(lái),雙手打拍合唱,號(hào)召全體同學(xué)應(yīng)和。課堂掀起了高潮。

師:剛才我們從文學(xué)、音樂(lè)兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來(lái)表現(xiàn)春天的呢?展示如下:

七嘴八舌:

欣賞課本中的美術(shù)作品,作品都是用什么形式來(lái)表現(xiàn)的?

通過(guò)欣賞討論美術(shù)作品,想一想,自然和藝術(shù)(美術(shù))有什么關(guān)系?

師:首先讓我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本之后回答。

生:中國(guó)畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……

教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)回答積極的同學(xué)。

第二個(gè)問(wèn)題難度較大,讓同學(xué)們討論,發(fā)揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時(shí)看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實(shí)現(xiàn)生活中有沒(méi)有?“有”也就是說(shuō),劇中的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的,它是取材于生活中的。這樣同學(xué)們肯定能夠明白:藝術(shù)于自然,取材于生活,藝術(shù)美是對(duì)現(xiàn)實(shí)美的集中概括。

通過(guò)這樣的探究,討論,提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點(diǎn)所在,為了很好地克服難點(diǎn),教師即興表現(xiàn)幾個(gè)春的小品。教師示范國(guó)畫和水彩畫,教師邊示范邊講解。要提示學(xué)生:春天的主要色調(diào)是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。

學(xué)生欣賞,領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格,體現(xiàn)個(gè)性。

三、自主與合作練習(xí)(18分鐘)

師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個(gè)人一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

展示深件:

各顯神通:

通過(guò)自由組合,討論交流,小組成員間達(dá)成共識(shí),確定意圖和主題,用國(guó)畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)。

師:如果你能自己獨(dú)立完成更好,我們鼓勵(lì)電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺(tái)的電腦上一顯身手。

教師巡回指導(dǎo),走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。

四、合作評(píng)價(jià)與探究(6分鐘)

請(qǐng)完成作品的小組的同學(xué)到前面解說(shuō)自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級(jí)同樣如此,最后請(qǐng)同學(xué)們相互討論,各抒己見(jiàn),互評(píng)作品,讓學(xué)生暢所欲言,都參與進(jìn)討論中。并且讓他們提出改進(jìn)意見(jiàn):你認(rèn)為怎樣修改會(huì)更好?這樣綜合同學(xué)們的意見(jiàn),發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫,國(guó)畫,彩筆畫,剪紙,等等。)

五、小結(jié)及拓展(2分鐘)

教師用激勵(lì)贊賞的語(yǔ)言總結(jié)、表?yè)P(yáng)。最后拓展:一年之計(jì)在于春,春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學(xué)們,正值人生的春天,希望的春天。

最后提出要求,讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好,按時(shí)上交。 借用時(shí)節(jié),開(kāi)門見(jiàn)山,直接導(dǎo)入課題。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。

讓學(xué)生聯(lián)系到自然,這個(gè)問(wèn)題一個(gè)學(xué)生很可能回答不全,讓其他同學(xué)補(bǔ)充,盡量調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。 通過(guò)學(xué)生討論、回答,聯(lián)系文學(xué),體現(xiàn)課改的整合意識(shí),豐富擴(kuò)大了知識(shí)面。 與音樂(lè)整合,合拍應(yīng)唱,使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),培養(yǎng)參與意識(shí),更有助于活躍課堂氣氛。 通過(guò)學(xué)生回答,也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。 集體討論,探究,發(fā)揮集體的力量。 教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學(xué)生的思維,要張揚(yáng)個(gè)性,允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚,不如投之以漁。

體現(xiàn)自主、合作、探究式教學(xué),可自己畫,集體畫,小組畫,電腦畫等,發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng),運(yùn)用自己喜歡的形式來(lái)表現(xiàn),百家爭(zhēng)鳴。

自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、集體評(píng),評(píng)價(jià)中有合作、合作中有探究,開(kāi)發(fā)了知識(shí)的縱橫度。

升華春天,拓展知識(shí)面。