第一篇：教案一 信息與信息的特征

教案

班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 【課題】信息與信息的特征 【對(duì)象】高一年級(jí)學(xué)生 【課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)策略和手段】講授法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、演示法、案例分析法、討論法等

【教學(xué)環(huán)境】多媒體教室、PPT 【教材】《信息技術(shù)基礎(chǔ)》上海科技教育出版社 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

①能夠列舉生活中的各種信息感受信息的豐富多彩性。②學(xué)生對(duì)信息的定義有基本的認(rèn)識(shí)。

③能夠能過(guò)生活的實(shí)例來(lái)描述信息的基本特征。2.過(guò)程與方法

學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確有價(jià)值的信息培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題的能力能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生理解信息在日常生活中的重要作用激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣和愛(ài)好提高學(xué)生在信息活動(dòng)中與他人協(xié)作、交流的意識(shí)和能力

培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握信息的定義以及信息的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)信息的定義的理解，同時(shí)正確理解信息的主要特征。【教學(xué)過(guò)程】

一、信息的概念

師說(shuō)：同學(xué)們，今天是我們高中信息技術(shù)學(xué)科的第一堂課。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是信息，在日常生活中你認(rèn)為哪些屬于信息，試著舉1到2個(gè)例子。

學(xué)生回答：舉例

教師在學(xué)生舉例時(shí)可以將案例記錄在黑板上，以備區(qū)分信息與信息的媒體之用。

師說(shuō)：回顧我們前面所舉的例子，究竟信息的定義是什么？ 學(xué)生：學(xué)生思考.師：信息已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)有一個(gè)最基本、最重要的概念。但對(duì)于什么是信息卻沒(méi)有一個(gè)十分確切而簡(jiǎn)明的說(shuō)法。人們從不同的角度給信息提出了各種定義和說(shuō)法。用PPT展示以下內(nèi)容：

信息是指數(shù)據(jù)、信號(hào)、消息中所包含的意義。信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述。

信息論的奠基人之一香農(nóng)提出信息是“用來(lái)消除不確定的東西”。控制論的奠基人維納指出“信息就是信息不是物質(zhì)也不是能量”。專門指出了信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源。

我國(guó)信息論專家鐘義信提出信息是“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式”。

二、信息的主要特征

師說(shuō)：剛才我們列舉了很多信息，也了解了哪些是信息，哪些是信息的媒體。現(xiàn)在我們可不可以歸納一下信息有哪些主要特征呢

1、普遍性

信息不是虛無(wú)縹緲的事物，只要有物質(zhì)存在，有事物運(yùn)動(dòng)，就會(huì)有他們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和方式，就會(huì)有信息存在。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是信息無(wú)處不在。

2、依附性

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題，書是不是信息？

學(xué)生：同學(xué)討論回答

師說(shuō)：我們可以從書中獲取知識(shí)，比如從歷史書上得到一些名人事跡的信息。這里書本身不是信息，我們只是從書中得到信息，它是信息的一個(gè)載體。信息的表示、傳播、存儲(chǔ)必須依附于某種載體，載體就是承載信息的事物。語(yǔ)言、文字、聲音、圖像以及紙張、膠片、磁帶、磁盤、光盤等甚至人的大腦都是信息的載體。注意1存在沒(méi)有載體的信息

2一個(gè)信息可以依附于不同的載體，不用信息可以依附于同一個(gè)載體。交通信息既可通過(guò)信號(hào)燈顯示可以警察的手勢(shì)來(lái)傳遞樣一則新聞我們?cè)趶V播上聽(tīng)到了，在報(bào)紙上也看到了。

3、傳遞性和共享性 典型實(shí)例伯納名言。

蕭伯納“你有一個(gè)蘋果有一個(gè)蘋果此交換一下們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換一下我

們就都有了兩種思想，甚至更多。”

分析：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會(huì)再生，而思想代表的是信息，交換之后可以同時(shí)存在，甚至產(chǎn)生出更多的信息。信息可以被重復(fù)使用而不會(huì)像物質(zhì)和能源那樣產(chǎn)生損耗。

師說(shuō)：再問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視上的節(jié)目只有一個(gè)觀眾可以看到嗎 學(xué)生答：不是。

師說(shuō)：由此可見(jiàn)信息是可以傳遞和共享性。

4、價(jià)值性

由于信息與物質(zhì)和能源一樣是人類社會(huì)的三大資源之一，因此信息總是有價(jià)值的，只是信息的價(jià)值是對(duì)信息獲得者而言的，因此信息的價(jià)值大小也因人而異。

5、時(shí)效性

師說(shuō)：我這里有一張麥當(dāng)勞的優(yōu)惠券,請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下,我現(xiàn)在可以用它去麥當(dāng)勞消費(fèi)嗎?

學(xué)生：不行，過(guò)期了。

師說(shuō)：哦，對(duì)哦。已經(jīng)過(guò)期了。這說(shuō)明信息具有時(shí)效性，這就要求我們需要有能力識(shí)別信息，能夠判定哪些是最新的信息，哪些是過(guò)期的信息。除了這些，信息還有其他特性，如真?zhèn)涡浴⒉煌耆浴⑵毡樾浴⒖赊D(zhuǎn)換性、可增值性?? 練一練

“口說(shuō)無(wú)憑”指的是說(shuō)過(guò)的話無(wú)據(jù)可查，在進(jìn)行重大交易時(shí)，往往需

要簽訂書面協(xié)議。附性

通過(guò)衛(wèi)星信號(hào)，我們可以安座在家中觀看北京奧運(yùn)會(huì)的精彩比賽。傳遞性和共享性 淘寶網(wǎng)上購(gòu)物值性

找路時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事。效性 課堂小結(jié)

今天，我們了解了信息的定義，共同學(xué)習(xí)了信息的一些特征普通性、依附性、傳遞性和共享性、價(jià)值性、時(shí)效性等。在信息時(shí)代的今天我們就要學(xué)會(huì)正確獲取信息、高效處理信息、靈活應(yīng)用信息技術(shù)。在本學(xué)期以后的課程中，我們將共同走進(jìn)信息的魅力空間，學(xué)習(xí)和感受豐富多彩的信息技術(shù)。板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 信息及其特征

一、信息的定義。

二、信息的一般特征

1、普遍性

2、依附性

3、共享性

4、價(jià)值性

5、時(shí)效性

第二篇：信息及其特征教案

課 題：信息及其特征 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié) 課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)分析：

1、教學(xué)內(nèi)容分析：“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、學(xué)情分析：知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能：能列舉身邊的各種信息，感受信息的豐富性;能列舉說(shuō)明信息的一般特征，對(duì)信息有較全面的認(rèn)識(shí)。

2、過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：信息與人類的關(guān)系；信息特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：親歷感官剝奪——你能堅(jiān)持多久？

[游戲] 請(qǐng)幾位同學(xué)和老師做實(shí)驗(yàn)。等學(xué)生上來(lái)以后，讓他面向墻壁靜止等我的指令才能回頭和說(shuō)話。讓其他同學(xué)保持安靜并出示一張紙板，上面寫著：請(qǐng)大家保持安靜，看看他能堅(jiān)持多久？

[提問(wèn)]：為什么有的同學(xué)只能堅(jiān)持幾十秒鐘，而有的同學(xué)堅(jiān)持的時(shí)間稍長(zhǎng)？ [學(xué)生]：因?yàn)樗土Σ恍?/p>

[學(xué)生]：因?yàn)楸还铝ⅲ瑹o(wú)法得到信息

[總結(jié)]：由此可見(jiàn)，信息是人類生存的基本條件，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《信息技術(shù)這門課程》

二、豐富多彩的信息

觀察下圖，你能獲得什么信息？

[學(xué)生討論]：2008年奧運(yùn)會(huì)在北京舉行；運(yùn)動(dòng)員比賽場(chǎng)景；奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)徽標(biāo)；2008年奧運(yùn)會(huì)口號(hào)。

[小 結(jié)]:其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有的。信息的概念：信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式

[學(xué)生活動(dòng)]：請(qǐng)幾位同學(xué)舉出一天中獲得了哪些信息？通過(guò)什么方式獲得的？

三、信息的一般特征

1、載體依附性

主題活動(dòng)1：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,大家的表情依附于我們的臉皮而存在。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè)依附于光盤，??

師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說(shuō)明了什么？

⑴信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的裁體。

⑵同一個(gè)信息可以依附于不同的載體。如：交通信息既可通過(guò)信號(hào)燈顯示，也可以警察的手勢(shì)來(lái)傳遞；寫教案即可以手寫，也可以用電腦來(lái)寫。

⑶載體形式多樣，有印刷形、縮微型、機(jī)器型、聲像型、網(wǎng)絡(luò)型。

⑷載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

2、價(jià)值性

主題活動(dòng)2：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事”。故事：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。學(xué)生討論：那7個(gè)字是什么？”

答案：“中國(guó)將出兵朝鮮”。(在學(xué)生充分討論后)由此故事充分體現(xiàn)了信息的什么特征？

⑴信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，但能滿足人們精神生活的需要； ⑵信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。如GPS。⑶信息可以增值。

⑷信息只有被人們利用才能體現(xiàn)出其價(jià)值。

3、時(shí)效性

主題活動(dòng)3：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？過(guò)去的流行歌曲和現(xiàn)在的流行歌曲，大家喜歡哪一種？ 學(xué)生討論：

①信息只有滿足“價(jià)值”條件時(shí)，才具有時(shí)效性。②信息時(shí)效性不受時(shí)間、空間限制。

③信息在某一特定時(shí)刻的狀態(tài)，會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化

4、共享性

①信息可以被一次性或多次或同時(shí)利用； ②Internet實(shí)現(xiàn)全球信息資源的共享。③信息共享不會(huì)丟失、改變 課堂小結(jié)

一、信息豐富多彩

二、信息的一般特征

1、傳遞性

3、價(jià)值相對(duì)性

2、共享性、時(shí)效性

第三篇：信息及其特征 教案

信息及其特征

模塊章節(jié)：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修 第三章第二節(jié) 2017.9.1——2017.9.8

一、學(xué)情分析

授課對(duì)象是剛升入高中的新生，對(duì)計(jì)算機(jī)非常感興趣，但是對(duì)于信息的認(rèn)識(shí)，仍然停留在感性的程度，缺乏從理論的角度進(jìn)行歸納和總結(jié)的能力。因此老師要注意營(yíng)造良好的交流學(xué)習(xí)的氛圍，在講解分析理論的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)形式的豐富，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探討，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能目標(biāo): 能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息；了解信息的含義；掌握信息的傳播過(guò)程；

掌握信息的基本特征。

2過(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)對(duì)事例的分析,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息的含義及其特征；給出例子,培養(yǎng)學(xué)生從例子中發(fā)現(xiàn)或歸納出信息的能力。

3情感與價(jià)值觀目標(biāo): 感受生活中豐富多彩的信息，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):1.掌握信息的定義；2.掌握信息的基本特征。教學(xué)難點(diǎn):理解信息的定義

四、教學(xué)過(guò)程

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)步入了信息社會(huì)，信息技術(shù)在人們各種信息活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。可以說(shuō)誰(shuí)能更充分地使用信息技術(shù)，更快捷并有效地利用信息資源，誰(shuí)就可以在未來(lái)的發(fā)展中占據(jù)更大的優(yōu)勢(shì)。

然而信息是什么？它有何特征？它對(duì)人類社會(huì)的各種活動(dòng)有何影響？

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景模擬，激情導(dǎo)入 教師設(shè)問(wèn):生活中沒(méi)有信息,我們會(huì)是……

沒(méi)有鈴聲，沒(méi)有紅綠燈信號(hào)，沒(méi)有書籍知識(shí)，沒(méi)有新聞信息，我們對(duì)周圍的事情一無(wú)所知，仿佛回到了原始社會(huì)。

同學(xué)們討論 學(xué)生回答。

教師:信息在我們生活中，無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，人類生活離不開(kāi)信息。從遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就懂得了用“結(jié)繩記事、烽火告急、飛鴿傳書”等方式來(lái)存儲(chǔ)、傳遞、利用、表達(dá)信息。信息一詞古已有之。

活動(dòng)2【活動(dòng)】活動(dòng)探究 信息的重要性

教師投影顯示:某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為期一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)。

師提出問(wèn)題:“隊(duì)員帶哪三件物品合適?為什么?在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生4名同學(xué)一小組自由組合成立探究小組,然后抽3個(gè)小組進(jìn)行回答。

教師活動(dòng):教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生得出一個(gè)較為理想的答案。鋼刀能獲得物質(zhì),火石能獲得能量,指南針獲得信息。

教師學(xué)生共同分析得出:物質(zhì)、能量、信息是人類生存與發(fā)展的三大要素

從中引出信息的作用:減少不確定性，有新內(nèi)容和新知識(shí)的出現(xiàn)。申辦奧運(yùn)會(huì)是中國(guó)人多年的夢(mèng)想，能否成功，在國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇先生正式宣布之前，人們的心都是懸著的，當(dāng)結(jié)果宣布后，不確定性隨即消失，這則信息便通過(guò)各種載體、途徑迅速傳播開(kāi)來(lái)。

引出香農(nóng)的信息定義。

活動(dòng)探究

二、了解信息,感受身邊的信息

引出問(wèn)題:“烽火告急”中烽火臺(tái)的作用是什么?它是信息嗎? 有外敵入侵，烽火臺(tái)本身不是信息。

設(shè)計(jì)意圖:問(wèn)題情境的引入,讓學(xué)生非常想了解信息是什么, 設(shè)計(jì)意圖:引出信息的概念,讓學(xué)生對(duì)信息的表現(xiàn)形式有一定的了解,但是學(xué)生的回答還不全面,不準(zhǔn)確,帶著這些問(wèn)題學(xué)生進(jìn)入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

自主學(xué)習(xí)

學(xué)生閱讀教材對(duì)信息進(jìn)行歸納總結(jié):信息的定義、信息的理解 信息的發(fā)出方，利用文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過(guò)各種途徑傳播的內(nèi)容都可以稱為信息。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)自主閱讀教材,再根據(jù)之前的學(xué)習(xí)師生共同分析,得出答案。重在培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力。思考:紙質(zhì)文本、電子文本等是不是信息? 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)思考讓學(xué)生進(jìn)一步理解信息,信息不能單獨(dú)存在,它必須要依靠載體才能存在。語(yǔ)言,文字、聲音等都是信息的表現(xiàn)形式和傳播方式。

信息的存在十分廣泛，新聞報(bào)道，市場(chǎng)行情，天氣預(yù)報(bào)，文獻(xiàn)資料，科技成果，甚至一幅圖畫，一張照片，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑都可以傳遞信息。

案例分析,師生互動(dòng)

信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物的一種，他們有著固有的特征，也有相同的本質(zhì)。

通過(guò)分析課本案例,總結(jié)信息的基本特征。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)案例分析,得到信息的特征:傳遞性共享性、載體依附性、真?zhèn)涡?/p>

詳細(xì)分析案例啤酒與尿布故事

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)案例分析,得到信息的特征:價(jià)值相對(duì)性,可處理性 傳遞性打破了時(shí)空限制；信息作為一種資源，可以在不同個(gè)體和群體間共享。

各種信息必須依附一定的載體才能夠表現(xiàn)出來(lái)，為人們所接受，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ)。

價(jià)值相對(duì)性。信息作為一種資源，具有相應(yīng)的使用價(jià)值，它能夠滿足人們某方面的具體需求。

時(shí)效性，信息不是一成不變的東西，它會(huì)隨著客觀事物的變化而變化。總結(jié)：深入了解信息的各種特征，即有利于我們準(zhǔn)確地把握和理解信息的基本內(nèi)容，也有利于我們依據(jù)信息的特點(diǎn)，有效地獲取信息，利用信息形成新的知識(shí)，挖掘信息的應(yīng)用價(jià)值。

第四篇：《信息及其特征》教案

信息及其特征

信息及其特征

【教學(xué)課題】信息及其特征（教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》）【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、可偽性，并能舉例說(shuō)明；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。【教學(xué)內(nèi)容分析】

初看這部分教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識(shí)與概念的介紹，沒(méi)有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的的教學(xué)目標(biāo)。授課地點(diǎn)適宜在教室進(jìn)行，否則機(jī)房教學(xué)學(xué)生由于沒(méi)有操作內(nèi)容容易坐不住。如何讓初涉信息技術(shù)新課程的學(xué)生理解深?yuàn)W知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就是件讓教師頭疼的事情了。在這一章的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取講授法、小組探究法、問(wèn)答法、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)手段與方法，創(chuàng)設(shè)具體事物的場(chǎng)景，使師生設(shè)身處“境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而使學(xué)生在“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識(shí)。『重點(diǎn)』信息與人類的關(guān)系；信息的基本特征； 『難點(diǎn)』信息的含義；信息實(shí)例的理解與運(yùn)用；

【教學(xué)對(duì)象分析】

高一新生來(lái)自于不同的學(xué)校，各個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)都不盡相同，所以有必要先做一個(gè)狀況調(diào)查，以方便日后的教學(xué)工作能有的放矢地展開(kāi)。

所謂“好的開(kāi)始等于成功的一半”，《第一章 信息與信息技術(shù)》作為高中信息技術(shù)新課程的第一部分教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)本課程的興趣、熱情和積極性，所以在教學(xué)中可以多設(shè)情境，多做……，讓學(xué)生感到學(xué)中有樂(lè)，學(xué)有收獲，……。【教學(xué)環(huán)境、教具及教學(xué)準(zhǔn)備】 『硬件』多媒體教室；機(jī)房

『軟件』：學(xué)習(xí)資源、范例、技術(shù)支持（討論提問(wèn)區(qū)）、實(shí)踐作業(yè)、交流與評(píng)價(jià) 【教學(xué)實(shí)錄】 ● 情景模擬，引入概念

教師活動(dòng)：用投影顯示：“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？請(qǐng)三、四名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。”

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行討論，然后從學(xué)生中抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。答案有：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機(jī)、水、刀等等。

教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的問(wèn)答進(jìn)行分析，指出正確答案：鋼刀、火石、指南針。

經(jīng)過(guò)討論分析后，學(xué)生初步得出結(jié)論——人類要在世界上生存與發(fā)展需要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素，信息與人類的生存和發(fā)展關(guān)系密切。

教師活動(dòng)：對(duì)于信息的概念有很多種定義，這里我們就不一一敘述了。信息的作用是告訴人們已經(jīng)發(fā)生過(guò)、正在發(fā)生或者將要發(fā)生的物質(zhì)狀態(tài)或者活動(dòng)。

對(duì)于物質(zhì)、能量學(xué)生一般都能理解，但是對(duì)于信息與人類的關(guān)系，學(xué)生很難就此理解較深，下面的實(shí)驗(yàn)則提出了：在保證了物質(zhì)與能量的同時(shí)，缺乏信息將會(huì)怎樣？

● 循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”。

書中介紹了心理學(xué)上一個(gè)著名的“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”，但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生并不能理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)，畢竟他們都不是被試者。可以通過(guò)以下的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生更好地理解這段內(nèi)容。

教師活動(dòng)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)做實(shí)驗(yàn)（未介紹感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)之前），等學(xué)生上來(lái)以后，讓他面向墻壁靜止等教師的指令才能回頭和說(shuō)話。這時(shí)候，教師通過(guò)投影顯示：“請(qǐng)同學(xué)們都不要出聲，瀏覽課本第1-3頁(yè)內(nèi)容，看看他能否堅(jiān)持180秒？”同時(shí)打開(kāi)記時(shí)器程序開(kāi)始記時(shí)（我所任課的四個(gè)班級(jí)的被實(shí)驗(yàn)者中，有二個(gè)學(xué)生在100秒左右就回頭打探情況了，另外二個(gè)雖沒(méi)回頭和說(shuō)話，在此過(guò)程中都有抓耳撓腮等動(dòng)作。）學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)被實(shí)驗(yàn)的學(xué)生談一談實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。（被實(shí)驗(yàn)者都有好奇、不安等感受）

教師活動(dòng)：通過(guò)投影顯示：1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺(jué)剝奪”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺(jué)；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽(tīng)覺(jué)；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺(jué)。被試單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開(kāi)始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺(jué)……在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)幻覺(jué)；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明：大腦的發(fā)育，人的成長(zhǎng)成熟是建立在與外界環(huán)境廣泛接觸基礎(chǔ)之上的。只有通過(guò)社會(huì)化的接觸，更多地感受到和外界的聯(lián)系，人才可能更多地?fù)碛辛α浚玫匕l(fā)展。信息是人類生存的基本條件與基本需求

● 游戲引入，開(kāi)始信息特征的介紹

1、載體依附性

教師活動(dòng)：投影顯示：小游戲：COPY不走樣

游戲規(guī)則：請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái),第一位同學(xué)將我卡片上的文字用某種方法傳達(dá)給第二位同學(xué)，依次類推。限定條件：不允許重復(fù)使用前面同學(xué)用過(guò)的方法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用到的傳遞方法有寫、說(shuō)、比劃、畫等

教師活動(dòng)：投影顯示：信息具有載體依附性，信息需要依附在一定的載體上存在。并且同一信息可以有不同的載體。

2、價(jià)值性

“從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”，從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征，可以進(jìn)行信息的價(jià)值性、時(shí)效性、共享性等教學(xué)。教師活動(dòng)：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？” 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行回答。

教師活動(dòng)：給出答案：“中國(guó)將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。

3、時(shí)效性

教師活動(dòng)：重提朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事，說(shuō)明信息的時(shí)效性。金融信息、氣象信息（不測(cè)寒流之災(zāi)）、戰(zhàn)爭(zhēng)情報(bào)等等，都是有時(shí)效性的。信息雖然具有價(jià)值性，然而信息日新月異，甚至是稍縱即逝的，所以同學(xué)們必須要具備快速獲取和判斷信息的能力。

4、共享性

教師活動(dòng)：接著上面提到的氣象預(yù)報(bào)和蕭伯納所說(shuō)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，人們就都有了兩種思想，甚至更多。”說(shuō)明信息的共享性。

5、不完全性

教師活動(dòng)：用投影顯示“盲人摸象”的例子（靜態(tài)圖片和FLASH動(dòng)畫），點(diǎn)評(píng)指出信息的不完全性。

6、真?zhèn)涡?/p>

教師活動(dòng)：用投影顯示“空城計(jì)”，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)述“空城計(jì)”；學(xué)生觀看部分神奇的迷幻，請(qǐng)學(xué)生思考信息還具有什么特征？

學(xué)生活動(dòng)：小組探究，回答問(wèn)題。教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)答案，提出信息的真?zhèn)涡浴?/p>

● 結(jié)束語(yǔ)

教師總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們可以看到信息無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，對(duì)于信息，如何通過(guò)多種渠道獲取有用的信息、如何加工成為有效的信息、如何將獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的管理、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息，在信息時(shí)代如何利用合理的工具合理、合法地開(kāi)展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程需要學(xué)習(xí)和提高的。

第五篇：信息及其特征

信息及其特征 一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

教學(xué)重點(diǎn)：信息的基本特征 教學(xué)難點(diǎn)：信息的含義 過(guò)程與方法：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提升學(xué)生的信息意識(shí)，善于利用身邊的信息為自己服務(wù)。

二、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們進(jìn)入新學(xué)校已經(jīng)一個(gè)月了，在學(xué)校里生活和學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該都對(duì)號(hào)入座了吧？現(xiàn)在，我很想分享一下你們進(jìn)校來(lái)的這份收獲啊！例如，我們上課在這個(gè)教室里，你們食堂在…，男生寢室在…，女生寢室在…，你們的實(shí)驗(yàn)室在…，剛進(jìn)高中的學(xué)生，對(duì)高中的學(xué)習(xí)有很多的不適合，很多學(xué)生可能有小小的挫折感，但是只要堅(jiān)持過(guò)，終究會(huì)有收獲的，激發(fā)學(xué)生永不放棄的拼博精神。

（二）信息的基本含義 （1）同學(xué)們，在剛才分享的過(guò)程中，我了解到你們?cè)谶@里的生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)得心應(yīng)手了，再也不是剛進(jìn)校時(shí)那種茫然，恭喜大家已經(jīng)成為一名合格的高中生了，有付出終究會(huì)有回報(bào)，現(xiàn)在我們一起來(lái)把我們生活和學(xué)習(xí)的地理位置信息收集整理一下，請(qǐng)大家拿出紙和筆…

(2)請(qǐng)大家把自己的姓名寫在整理好的這張紙上，請(qǐng)小組長(zhǎng)交上來(lái)。

了解學(xué)生參與課堂的積極性，并熟悉學(xué)生的姓名（3）翻看學(xué)生整理好的信息，作出評(píng)價(jià)。

絕大部分同學(xué)以文字作為載體，其實(shí)信息不但只有文字這個(gè)種載體，它還能夠 以符號(hào)、聲音、圖形、圖像等形式作為載體。

向?qū)W生解釋信息的幾種載體（4）同學(xué)們?cè)诮坏臅r(shí)候，是不是都是以交作業(yè)的心情交上來(lái)，其實(shí)這不是作業(yè)，那你們想想我要大家交上來(lái)有什么目的嗎？我想讓你們交上的這些信息服務(wù)于別人，服務(wù)于值日老師，服務(wù)于你們的家長(zhǎng)，現(xiàn)在大家想想，我們能夠用哪種途徑把信息傳播出去？ 養(yǎng)成信息服務(wù)人的意識(shí)（5）信息傳播途徑：網(wǎng)絡(luò)、面對(duì)面、書報(bào)刊、廣播、電視、音像制品。

向?qū)W生介紹信息的幾種傳播途徑。

（6）人類生活離不開(kāi)信息，我們一起來(lái)看一下信息的傳播過(guò)程：

從信息的傳播過(guò)程，讓學(xué)生理解什么是信息。

從信息的傳播過(guò)程我們來(lái)看下列屬于信息的是①

信息發(fā)出 方

用何載體

以何途徑

信息接收方

接怍效果及作用

電腦②VCD 光盤③報(bào)紙④鳳凰資訊臺(tái)播出的新聞。

從信息的發(fā)出方來(lái)看，利用文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過(guò)各種渠道傳播的信號(hào)、消息、情報(bào)或報(bào)道等的內(nèi)容。

列舉身邊的信息：傳情達(dá)意的手機(jī)短信，指揮交通的信號(hào)燈，預(yù)告天氣的衛(wèi)星圖，活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫廣告，電臺(tái)中傳來(lái)的娓娓之音，電視中播放的節(jié)目影像，隨時(shí)可點(diǎn)擊的網(wǎng)絡(luò)信息。

（三）信息的特征 （1）引出案例：唐山大地震。

1976 年 7 月 28 日 3 時(shí) 42 分 53.8 秒，電閃風(fēng)嘯，地動(dòng)山搖，中國(guó)河北省唐山市這個(gè)百萬(wàn)人口的城市頓時(shí)化為廢墟，24 萬(wàn)多人在這場(chǎng)突如其來(lái)的浩劫中喪生。

很多在唐山的廢墟中死里逃生的人，在痛定思痛之時(shí)，才猛然醒悟到，原來(lái)大自然在災(zāi)難之前已經(jīng)發(fā)出過(guò)很多的警報(bào)。

距唐山大地震前 15 天，京津唐渤地區(qū)大旱、短期氣象異常、水的氡含量異常、地磁場(chǎng)強(qiáng)度異地常、地下水位異常。月 25 日，唐山的一個(gè)魚塘里，成群的草魚躍出水面，有的跳起 30 厘米高，有的竟像陀螺似的倒立在水面上旋轉(zhuǎn)….假如當(dāng)時(shí)有一位眼觀六路、耳聽(tīng)八方的巨人,能夠把唐山地區(qū)來(lái)自大自然的種種預(yù)警信息盡收眼底,并迅速加以綜合,準(zhǔn)確作出判斷,也許就不會(huì)出現(xiàn)那樣的悲劇了.信息作為一種客觀存有，它一直都在積極地發(fā)揮著人類意識(shí)或沒(méi)有意識(shí)到的重大作用。只有了解和理解信息的基本特征，才能更好地把握信息，進(jìn)而才能使信息更好地為科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

（2）信息在社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用，引起了人們的高度重視，哪么信息具有哪些特征？ 提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考（3）收集學(xué)生已有的對(duì)信息特征的理解 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)尊重學(xué)生已有知識(shí)。

（4）分析書上的實(shí)例，提升和補(bǔ)充學(xué)生對(duì)信息特征的理解。

例 1：衛(wèi)星電視表現(xiàn)精彩節(jié)目 例 2：銷售方案分享 例 3：啤酒與尿布 例 4：錯(cuò)過(guò)的橡棋比賽 例 5：赤壁之戰(zhàn) 信息的一些重要特征：

傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價(jià)值相對(duì)性、時(shí)效性、真?zhèn)涡浴?/p>

讓學(xué)生深入理解信息的特征并且掌握信息的特征。

（5）給出參考選題，搜集與該選題相關(guān)的生活中的典型例子。

鞏固信息的基本特征

1、一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)（信息的共享性）

2、真假難辨（信息的真?zhèn)涡裕?/span>

3、老皇歷看不得（信息的時(shí)效性）

4、一傳十，十傳百（信息的傳遞性）

5、玉不琢，不成器（信息的依附性和可處理性）

6、“一千個(gè)讀者，一千個(gè)‘哈姆雷特’”（信息的相對(duì)性）

(四)總結(jié) 今天，我們把自己生活和學(xué)習(xí)的地理位置這個(gè)信息整理好并且服務(wù)于他們，在整理和服務(wù)的過(guò)程中，我們?cè)僖淮紊羁汤斫饬耸裁词切畔ⅲ覀兊纳铍x不開(kāi)信息，它是與物質(zhì)和能源相提并論的用以維系人類社會(huì)存有及發(fā)展的三大要素之一。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們更應(yīng)該注重信息，了解信息的一些基本特征，進(jìn)而更有效的獲取信息，利用信息，更好的為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)。