第一篇：陳恩慧三年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計

三年級科學(xué)

上冊教案

織金縣第一小學(xué)科學(xué)滲透法制教育教案

學(xué)

科 科學(xué) 年

級

三年級

主備人

陳恩慧

執(zhí)教人 章

節(jié) 名蝸牛和蝗蟲的區(qū)別

稱 課 型 新授 教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo) 2．經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動物特點，描述動物的大小。3．使學(xué)生懂得：五星紅旗是我們偉大祖國的象征，做為中國人，我們要尊敬五星紅旗； 4．國歌也是祖國的象征，是民族精神的象征； 5．國徽也是祖國的象征和標(biāo)志。

重點 及 難點 教法 和 學(xué)法 教具 或 學(xué)具 時序 探索式教學(xué)法、討論法、示范講解法、賞識教育法。重點：蝸牛和蝗蟲等具體個體進(jìn)行比較 陳恩慧 執(zhí)教班級

三年級

執(zhí)教時間

2011年11月 20 日

小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

教學(xué)過程 二次批注

一、觀察蝗蟲。

1．觀察蝗蟲的身體。

☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）

☆用什么方法觀察？

☆按怎樣的順序觀察？

2．描述蝗蟲的身體的特點。

二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動器官--足……

2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……

三、比較周圍環(huán)境中的小動物。

1．看課本插圖：

給與蝸牛相同的動物畫“〇”。

與蝗蟲相同的動物畫“△”。

有疑問的動物畫“？”。

剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。

第一課時

2．匯報交流：跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

3．你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物？

四、觀察蝗蟲的大小。

1．怎么比較兩只蝗蟲的大小？

2．測量蝗蟲的大小。

☆測量什么？

☆怎樣測量？

3．測量并描述一只蝗蟲的大小。

五、觀察蝸牛的大小。

1．測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

2．尋找比較蝸牛大小的方法。

3．比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。

六、認(rèn)識國旗、國歌

1． 屏幕出示五星紅旗，提出問題：“為什么五星紅旗是紅色的？為什么有五顆星？五顆星象征什么？”

板書：國旗

2．學(xué)生自由回答，教師小結(jié)：五星紅旗是紅色的，紅色象征革命，是用無數(shù)英雄戰(zhàn)士的鮮血和生命換來的，五顆黃色的五星角象征著全國各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在***的周圍。（課件演示）

設(shè)計意圖：直觀演示，增強實效性。3．對于五星紅旗你還知道什么呢？

學(xué)生匯報收集資料。（內(nèi)容大致包括：五星紅旗的來歷，關(guān)于五星紅旗的小故事、關(guān)于尊敬五星紅旗的小故事，關(guān)于五星紅旗的升掛要求……）

設(shè)計意圖：學(xué)生主動收集資料，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，而且還可以拓寬學(xué)生的思維，從而多方面的了解國旗，做到自覺尊重國旗。

4．看看法博士說了什么？（課件出示）

5．屏幕出示《義勇軍進(jìn)行曲》圖片，教師介紹《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生。（它創(chuàng)作于1935年，由田漢作詞，聶耳譜曲。《義勇軍進(jìn)行曲》是作者當(dāng)時為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌）

設(shè)計意圖：直觀演示，增強實效性。

6．提出問題：想一想什么場合應(yīng)當(dāng)升國旗、奏唱國歌，升國旗、奏唱國歌時應(yīng)當(dāng)注意什么？

7．分組討論：升國旗、唱國歌時應(yīng)該怎樣做？為什么這樣做？（幻燈出示）8．學(xué)生匯報結(jié)果，適當(dāng)予以表揚，并鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

七、認(rèn)識國徽

1．課件出示國徽。教師介紹國徽的構(gòu)成，學(xué)生說出象征的意義。板書：國徽

2．讓我們看一看法博士是怎樣說的？（課件出示法律法規(guī)）

3．課件出示交流苑，討論：有一家公司在自己的商品包裝上使用了中華人民共和國國旗、國徽，并且以小廣告的形式四處散發(fā)宣傳。這家公司的行為是否合法？為什么？ 教學(xué)建議：

江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學(xué)時完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動物和昆蟲的概念。蝗蟲好動，在測量它的身長和展翅長度時，需要兩個同學(xué)合作進(jìn)行。板書：蝸牛

蝗蟲

板書設(shè)計 國旗

設(shè)計 作業(yè)

小記 課后 收集五星紅旗的故事

通過教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識了國旗、國歌、國徽，知道國旗、國歌、國徽是祖國的象征和標(biāo)志。知道尊重國旗、國歌、國徽就是愛祖國的表現(xiàn)。但是個別學(xué)生收集資料不夠積極，不能有效的獲得新知。今后要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便更好獲得新知識。

第二篇：陳恩慧 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書 副本

姓名：陳恩慧 學(xué)號：1037120107 專業(yè)：建筑學(xué)1001B 系別：建筑工程學(xué)院

建筑學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書

在我的人生哲學(xué)里，生命不應(yīng)該是一個簡單的輪回和重復(fù)，每一個生命都應(yīng)以其獨特的方式去演繹自己的人生。大學(xué)是一個自由的國度，在這樣一個國度里我們很可能因為自由沒有目標(biāo)而迷茫，大學(xué)生正是意氣奮發(fā)，干勁十足的時候，我們要的是有意義有價值的生活，因此我們要給自己的合理計劃，這樣我們才會有啟航的方向。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽就給我們提供了一個很好的機會，讓我們有目的，有步驟的進(jìn)行我們的生活，不浪費每一分每一秒，充分體現(xiàn)我們的價值。人活在世上就是要充分展現(xiàn)自己的價值。因此，我希望我的人生按照自己設(shè)定的方向前進(jìn)，不管遇到什么樣的事或人，都要做自己。

下文是我的職業(yè)生涯規(guī)劃：

我的座右銘：只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)。

專業(yè)：建筑學(xué)

規(guī)劃年限：12年

年齡跨度：21歲到33歲

因素分析：

1.個人分析結(jié)果：

自我介紹：我是一名普通本科學(xué)生，是家里最大的希望——成為有用之才。性格內(nèi)向，但開朗、活潑。平時比較喜歡打打羽毛球，跑跑步；鑒于專業(yè)需要，我更多的時間是在自習(xí)室里度過，畫畫圖，做下設(shè)計什么的。

自己的優(yōu)勢盤點：有理想，有追求，有不到黃河不死心的執(zhí)著和全身心投入的激情。做事有責(zé)任心、恒心，動手能力較強。

自己的劣勢盤點： 缺乏社會實踐經(jīng)驗，交際能力較差，組織能力較弱，口才一般。

生活中成功經(jīng)驗的盤點：獨立自主，很多事都必須要自己一個人去面對去思考去決定。不管在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要自己親身經(jīng)歷才能領(lǐng)悟到其中的奧秘。

解決自我盤點中的劣勢和缺點：利用假期找份兼職工作，增加實踐經(jīng)驗，提高對社會的認(rèn)識。看一些心理學(xué)方面的書籍或是向心理老師咨詢解決自己在性格方面的弱點。

2.環(huán)境分析、組織分析結(jié)果：

社會環(huán)境分析

中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。越來越多地方正在開發(fā)，2010的世博會花落上海，一時之間，以此為中心的公共建設(shè)項目和相關(guān)商業(yè)項目紛紛上馬，購物中心、會展中心、豪華公寓、政府大樓拔地而起，中國的建筑設(shè)計因此而成為全世界矚目的焦點！

04年北京市發(fā)改委等16家單位聯(lián)合主辦的奧運經(jīng)濟(jì)市場推介會發(fā)布376個項目信息，包括22個重點項目和354個一般項目，總投資達(dá)到1350億元人民幣，青島市目前初步確定的奧運項目有154項，按照與2008年北京奧運會帆船帆板比賽的關(guān)聯(lián)程度，分為奧運必備項目、奧運配套項目和奧運相關(guān)項目三大類，總投資約780億元人民幣。

上海世博會事務(wù)協(xié)調(diào)局副局長周漢民在2004年市政府例行新聞發(fā)布會上表

示，上海世博會的投資約在300億元。除此之外，從2000年開始的一系列規(guī)劃設(shè)計已經(jīng)讓上海成為當(dāng)代世界城市規(guī)劃的創(chuàng)作室，02年紫竹科學(xué)園區(qū)外灘源北外灘上海船廠多倫路地區(qū)的規(guī)劃設(shè)計；03年的外灘中央商務(wù)區(qū)東外灘復(fù)興島293平方公里的臨港新城11.51平方公里的國際醫(yī)學(xué)園區(qū)；所有這些概念性設(shè)計都將在05年進(jìn)入細(xì)分型設(shè)計階段，無疑又是一個極好的商機！

另據(jù)美國捷得建筑師事務(wù)所統(tǒng)計，2003年中國建筑市場的設(shè)計費用超過90億美元，預(yù)計到2005年中國建筑市場上設(shè)計費總額可達(dá)百億美元之巨。這的確是一塊散發(fā)著誘人香氣的巨型蛋糕！中國正在為所有的優(yōu)秀建筑設(shè)計師實現(xiàn)宏大理想提供千載難逢的機會!因此建筑學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景還是相當(dāng)不錯的。

現(xiàn)代中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，各種事業(yè)都在蓬勃發(fā)展，特別是基礎(chǔ)建設(shè)正處于高潮期。近年來，面對金融危機，國務(wù)院又決定在全國范圍內(nèi)投入四萬億元，用于基礎(chǔ)設(shè)建設(shè)，這對我們建筑專業(yè)學(xué)生來說無疑是最振奮人心的消息。建筑行業(yè)的人才需求量在未來幾年應(yīng)該都是很大的。

家庭環(huán)境分析

我來自農(nóng)村，自幼的生活經(jīng)歷培養(yǎng)了我吃苦精神，我繼承了父輩們樸實、憨厚的美德。自己的有一些親戚也是在從事建筑施工，他們可以在專業(yè)技能方面給予我一定的幫助與指導(dǎo)，便于我更好的發(fā)展。

學(xué)校環(huán)境分析

黃淮學(xué)院是一所在當(dāng)?shù)睾苡新曌u的院校。我校的建筑學(xué)專業(yè)是學(xué)校的王牌專業(yè)，專業(yè)課教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高超的教學(xué)水平，學(xué)校的師生年都能在省級技能比賽中獲得好成績。相信只要我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)虛心求教，一定能夠?qū)W到一技之長，具備一定的專業(yè)素質(zhì)。

3.確定目標(biāo)：

1：2010年—2015年 ： 完成主要內(nèi)容：

（1）學(xué)歷知識結(jié)構(gòu)：獲得建筑專業(yè)文憑，英語過四六級。

（2）個人發(fā)展?fàn)顩r：與同學(xué)和老師相處融洽，有良好的人際關(guān)系。學(xué)會網(wǎng)球，經(jīng)常參加體育鍛煉。

2：2015年—2020年 完成主要內(nèi)容：

（1）工作情況：進(jìn)入一所設(shè)計院或事務(wù)所工作，有較好的收入。（2）學(xué)歷知識結(jié)構(gòu)：獲得一級建筑師資格，不斷進(jìn)修升值自己。

（3）個人發(fā)展?fàn)顩r：結(jié)識一些建筑界的精英人物，提高人際關(guān)系網(wǎng)的質(zhì)量。

（4）婚姻家庭：已婚且有一個孩子，供車供房。3：2020年以后：

經(jīng)濟(jì)情況較好和人際關(guān)系較好的話，成立自己的事務(wù)所，積累財富，讓自己的事務(wù)所日益壯大。

4.實施方案：

認(rèn)真學(xué)習(xí)，閱讀大量關(guān)于建筑的書籍，多看各類優(yōu)秀設(shè)計的圖片和圖紙，積極與前輩交流，也能鍛煉到自己的交際能力，認(rèn)真干好學(xué)生會的干事工作，鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

5.評估調(diào)整：

1、職業(yè)目標(biāo)評估：

假如一直是按照自己的規(guī)劃進(jìn)行發(fā)展，那么我將繼續(xù)努力，兢兢業(yè)業(yè)的工作不做調(diào)整與改變。

2、職業(yè)路徑評估：

當(dāng)出現(xiàn)工作于自己職業(yè)規(guī)劃不符或相背的時候，我就會考慮換個地方工作，嚴(yán)格按照自己的職業(yè)規(guī)劃來做。

3、其他因素評估：

如果出現(xiàn)自己的身體因為某些原因而不能夠繼續(xù)從事建筑工程方面的工作，我將考慮別的行業(yè)從頭再來；當(dāng)然若遇到對我有利的機會，我會提前創(chuàng)業(yè)。

結(jié)束語：

我的職業(yè)生涯規(guī)劃就是這些，我也不肯定會完全照這樣去做，可能大體上會這樣去做。未來發(fā)生什么樣的事，沒有人知道。未來有太多的未知數(shù)，到時候隨機應(yīng)變吧。不過我最根本的前提是讓我愛的人和愛我的人能夠幸福快樂地生活，人活一世總離不了一個情字吧。如果沒了親情友情愛情，就是當(dāng)微軟總裁人生也沒了意義。現(xiàn)實也是殘酷的，多變的。只要能清楚的認(rèn)識自己，不說十年規(guī)劃，就是一百年又何妨？規(guī)劃如同驚濤駭浪中的一葉片舟，怎樣才能漂的更遠(yuǎn)？我們必須有堅定的信念，付出自己的時間行動，拿出自己的勇氣，為自己永恒的人生定位不斷的努力、奮斗、拼搏進(jìn)去。

有位智者說過：“上帝關(guān)閉了所有的門，也會給你留下一扇窗！”不管做什什么事都要堅，僅有計劃和目標(biāo)，而不予以實踐，再好的規(guī)劃，到最后也是“竹籃打水——一場空”，有了合理的規(guī)劃再加上堅持不懈的努力，相信最后的勝利一定屬于我們！

人生沒有定數(shù)，似孤帆，驚濤駭浪中漂泊。似孤鷹，碧海藍(lán)天中飛翔。讓我們尋找夢的彼岸成就永恒的追求。

第三篇：陳鶯慧：《桂花雨》教學(xué)設(shè)計及評析

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計及評析

執(zhí)教：福安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)

陳鶯慧

評點：福安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)

陳智文

教材分析

本課是蘇教版四年級上冊第三組的一篇精讀課文。這是臺灣作家琦君的一篇回憶童年生活的散文，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對童年生活、對家鄉(xiāng)的無比懷念。作者以孩童的眼光看待事物，反映了純真的童趣、純樸的情感。文章語言清新，情感豐富而真摯。

學(xué)情分析

四年級的孩子只能初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。而本文是一篇散文，形散神不散，情感表達(dá)比較含蓄，如何讓孩子讀懂文本背后所蘊含的深深的思鄉(xiāng)之情，有一定的難度。

問題對策

本教學(xué)案例探究點：

1.運用小學(xué)中高年級“244”閱讀教學(xué)模式，既關(guān)注文本“講什么”，也關(guān)注文本“怎么講”。

2.探討如何引領(lǐng)學(xué)生更好地“學(xué)習(xí)語言文字運用”。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課10個生字新詞，能正確，流利、有感情地朗讀課文。2.借助字典、聯(lián)系上下文等不同的方式理解詞語，品味語言，積累語言。

3.通過品讀感悟、想象畫面等方式，讓學(xué)生透過文字讀出文本背后的情感，能聯(lián)系生 活實際，體會作者蘊涵著的那份對家鄉(xiāng)、對童年生活的眷戀之情。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受桂花香，從搖花樂中體會到作者對童年生活的 留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

教學(xué)難點

想象課文描寫的情景，體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”及作者回憶童年美好生活所要表達(dá)的感情。

課時安排

第一課時：初讀課文，理清脈絡(luò)，品桂花香。

第二課時：體驗搖花樂，感悟思鄉(xiāng)情。

教學(xué)過程

第一課時

一、起：導(dǎo)課初讀（17分鐘）

（一）交流預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.板書（桂花）：課前你們都預(yù)習(xí)過課文，搜集過桂花的資料了，能用一句話說說對桂花的了解嗎？（補：雨）

2.看到這個題目，你有什么問題？這么美的題目，誰愿意讀讀？咱們今天就跟著臺灣作家琦君，一起領(lǐng)略童年那美妙的桂花雨。

(評：題目是文章的“眼睛”，關(guān)注文章的“眼睛”，是引領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本一條捷徑，借此導(dǎo)課以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

（二）初讀課文，整體感知。

1.朗讀擂臺賽：（屏幕出規(guī)則，音樂渲染）順勢指導(dǎo)：

⑴ 長句子停頓。（師范讀，生用筆畫好停頓線）

⑵ 多音字“和”：出示在字典里的五種讀音，讓學(xué)生根據(jù)意思選擇。⑶ 擂主訪談。

2.制訂目標(biāo)，自我檢測朗讀。

3.這篇課文圍繞桂花講了哪些方面的內(nèi)容？可以參考自己的預(yù)習(xí)筆記。（愛桂花 桂花香

搖桂花 用桂花 思桂花）（強調(diào)抓關(guān)鍵詞，重點句概括）

4.“桂子花開，十里飄香”這節(jié)課就讓我們走近桂花，去品味它的香氣吧！?評：通過激勵手段促使學(xué)生讀通讀順課文，學(xué)會概括段落大意，并適當(dāng)質(zhì)疑存疑，為下文深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。?

二、承——品讀桂香（16分鐘）

1.（屏幕出示靜讀要求）默讀課文，用“——”畫出具體描寫了桂花香氣的句子，你認(rèn)

為重要的詞語用“．．．．．．”標(biāo)出，還可以在旁邊簡單地寫一寫你的感受。

2.按段落交流：

⑴ 第一段：※桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。

“迷人”你是怎么理解的？桂花的香氣味兒究竟有多迷人呢？咱不急著說，等你再找到其他香的句子，你就更能體會它香氣的迷人。

⑵ 第二段：※桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

① 從哪些地方感受到桂花香的？

② “浸”這個字是三點旁，原意是指泡在液體里。在這兒呢？(泡在桂花香里)③ 泡在桂花香里會是什么感覺？

④

其實你們真正走到桂花樹下，那種香比剛才我們聞到的更濃郁！一定會讓你醉倒 在樹下。師范讀。生閉眼感受。

⑤ 讓我們把這種迷人的香通過朗讀呈現(xiàn)出來。

師：老師發(fā)現(xiàn)咱們的作者對“浸”字情有獨鐘，在文章的另一個地方也用到了浸，也能感受到桂花那濃郁的香氣。（出句子“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中”）為什么說全年，整個村莊都沉浸在桂花香中呢？

⑶ 屏幕出示課文第四段。①指名讀第四自然段，談感受。

②在琦君的家鄉(xiāng)江浙一帶種植了許多桂花，給農(nóng)民帶來經(jīng)濟(jì)收入，這桂花豐收就像莊稼豐收一樣，讓人興奮，讓人快樂！（出桂花豐收資料圖片）再讀這句話。

③品“全年”、“整個村莊”。全年，該有多長？

一年四個季節(jié)，每個季節(jié)，整個村莊——“都沉浸在桂花香中” 一年十二個月，每個月，整個村莊——“都沉浸在桂花香中” 一年三百六十五天，每一天，整個村莊——“都沉浸在桂花香中”

“整個村莊”包括村莊里的什么呢？（人，動物，植物——每一樣?xùn)|西）這一切的一切都沉浸在桂花香中。

⑷（音樂響起）說話練習(xí)：是呀，桂花的香氣味兒真是迷人！讓我們再次走進(jìn)琦君的家鄉(xiāng)。你會來到哪兒呢？是桂花樹下，還是村莊里呢？靜靜地想一想。（任選一句寫一寫）桂花盛開的時節(jié)，我來到桂花樹下，桂花盛開的時節(jié)，我來到村莊里，桂花盛開的時節(jié)，我來到一戶人家里，⑸生上臺按句子匯報。

?評：“香”是本課的魂，是本課的精髓。引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句品“香”，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。學(xué)生們暢所欲言，有了充分的課堂“自主權(quán)”，通過學(xué)生、教師、編者、文本的多向多層次的對話，既理解了文本內(nèi)容，又體悟了文章內(nèi)涵。創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子練筆補白，更增加了教學(xué)之“厚度”。?

三、轉(zhuǎn)——賞析桂香（5分鐘）

1．師引：難怪琦君說桂花的香氣味兒真是迷人。其實文章寫桂花香氣的句子還有很多，快速地找一找。（從搖桂花、桂花豐收等方面談香）

2．仔細(xì)讀讀這些句子，比較一下，同樣寫香但又有哪些不同呢？（引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)句子寫法上的不同。如從味、色、形等方面來寫）

?評：通過比較“香”的句子在寫法上的不同，品析文本遣詞造句的精妙，探討表現(xiàn)形式的不同，明白編者“怎么寫”，以達(dá)到閱讀的最終目的。?

四、合——結(jié)課存疑（2分鐘）

1．小結(jié)：桂花迷人的香氣一直縈繞在作者的心間，充盈著她的童年。或許有一天，作者會遇到更香的桂花，但在她心中卻怎么也比不上家鄉(xiāng)的金桂。外地的桂花真的比不過家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂嗎？作者以《桂花雨》為題的目的僅僅是表現(xiàn)它的香氣嗎？她真正的目的又是什么呢？這些疑問咱們留著下節(jié)課繼續(xù)探討。

2．布置作業(yè) ①搜集琦君的資料。

②積累本課的一些好詞佳句。

?評：“合”課，既是一種鞏固，也是一種拓展與提升。抓住關(guān)鍵問題存疑，為下節(jié)課教學(xué)的順利開展埋下伏筆。?

板書設(shè)計

11.桂花雨

思

愛

桂花

收

香

搖

第二課時

一、起——回味“桂花香”（2分鐘）1.欣賞圖片，喚起回憶。

瞧，這就是

的桂花。雖然桂花笨笨拙拙的，可是它的香氣味兒真是。桂花開得最茂盛時，不說，至少，沒有。到了落花時節(jié)你看（出示桂花雨圖片）多美的桂花雨呀！今天這節(jié)課就讓我們一起再次走近這迷人的桂花雨吧！

2.板書課題，齊讀課題。

（評：圖片引路，接力背誦，回味桂花香，加上桂花雨的圖片營造出一個浪漫氛圍，正所謂“未成曲調(diào)先有情”哪！）

二、承——感受“搖花樂”（23分鐘）

1．出示學(xué)習(xí)小提示。默讀課文第三自然段，把描寫“我”快樂的句子用橫線畫下來，關(guān)鍵詞語用小黑點做記號。

2．交流匯報。

※這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。

⑴ 指名讀，交流這句話中的哪些地方也讓你感到快樂？引導(dǎo)關(guān)注重點詞“可樂了”“使勁地?fù)u”，讀出快樂的感覺。

⑵ 結(jié)合插圖想象，配上動作讀。

※桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” ⑴ 創(chuàng)設(shè)情境說話：你想在這樹下干什么？ ⑵ 指導(dǎo)個性化朗讀。齊讀。

※“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”

⑴ 表演解詞：師生通過表演理解“纏”的意思，體會小琦君的急切、期盼。⑵ 分角色引讀。⑶ 再讀回味搖花樂。

※母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕： “細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

⑴ 你從哪些詞語中感受到父母的快樂？抓“洗凈” “撮一點” “口占一絕”體會。（動作演示法，字詞解析法）

⑵ 出示“絕”字在字典中的四種解釋，并聯(lián)系上下文理解“口占一絕”。

⑶ 父親的詩里透著淡淡的香，卻流露著濃濃的喜悅，咱們也像父親那樣一起吟誦吧。4．教師小結(jié)：你覺得這是一場怎樣的雨？

（評：緊扣“樂”字，讓學(xué)生自讀學(xué)習(xí)做簡單批注，以讀為經(jīng)，以品味為緯，在交流中感悟語言，配動作讀、想象讀、引讀等多種形式的讀，讀出作者的期盼，讀出作者的興奮。抓住文本的空白處想象桂花雨的情景，通過語言的描述創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象，讀出個性，享受搖桂花之樂。）

三、轉(zhuǎn)——發(fā)現(xiàn)“桂花美”（10分鐘）

⒈ 這篇文章的作者在寫作上有許多獨特之處，值得我們學(xué)習(xí)模仿。你能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談?wù)剢幔繋熒涣魈接懀?/p>

⑴ 《桂花雨》表面上是寫桂花，其實是寫對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念。“桂花雨”，是迷人的雨，是快樂的雨，是香飄四野的雨；如今，更是飄散著濃濃鄉(xiāng)愁的雨！這種借助事物表達(dá)感情的方式，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

⑵ 全文“搖”字共出現(xiàn)13次。一個“搖”字，搖出了清香迷人的桂花雨，搖出了一 杯杯飄散桂花香氣的清茶，搖出了“我”片片相思意、朵朵思鄉(xiāng)情??一個“搖”字，凝聚了童年之樂，故鄉(xiāng)之親。感受這個“搖”字之妙。

⑶ 全文“香”字共出現(xiàn)8次，寫家鄉(xiāng)院子桂花帶有“香”的句子共5句，涉及香之味、香之韻、香之形、香之情??同樣寫香，卻又如此之多不同，如此之豐富。

⑷“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”“全年”“整個村子”從時間、空間的角度巧妙地寫出了桂花帶給人們的歡笑、快樂。以“浸”寫“香”，化無形為有形，實是神奇，與題目“桂花雨”遙相呼應(yīng)。同時，浸潤桂花雨中的香甜感受為反襯作者如今的思鄉(xiāng)情愁埋下伏筆。

⑸“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”是文章的點睛之筆，是“桂花”語境下“月是故鄉(xiāng)明”“水是故鄉(xiāng)甜”的又一生動意象。

??

（評：2011版新課標(biāo)指出，“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。在充分的語言實踐中，關(guān)注文本的表達(dá)形式，對于孩子學(xué)習(xí)語言文字運用，有著極其重要的意義，閱讀教學(xué)不僅要“得意”，還要“得言”，實現(xiàn)“意文兼得”。此環(huán)節(jié)即是一種有益的課堂實踐。）

四、合——品茗“思鄉(xiāng)情”（5分鐘）1．簡介文章背景，感悟思鄉(xiāng)情。

2．在你的童年中也有這樣溫暖、這樣快樂的回憶嗎？

3．布置作業(yè)。

⑴ 有感情地朗讀課文

⑵ 閱讀琦君的作品，如《故鄉(xiāng)的桂花雨》《煙愁》。⑷

寫一篇《童年趣事》

?評：根據(jù)教材特點，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼地閱讀延伸，主要指“由文及人”和“由人及文”的閱讀，了解作家的特點及相關(guān)作品，增加閱讀的廣度和寬度，并進(jìn)行相關(guān)的練筆。? 板書設(shè)計

桂花雨

思鄉(xiāng)情

童年樂

桂花美 總評：

本案著重落實學(xué)生語文實踐，著力培養(yǎng)學(xué)生自主識字、寫字、閱讀、寫話等方面的能力。教學(xué)面向全體，尊重個體差異，寓教師的教于學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)實踐之中。此案是參照小學(xué)中高年級“244”閱讀教學(xué)模式所設(shè)計的一節(jié)課例。起，關(guān)注文章的“眼睛”，從題目入手，借此導(dǎo)課以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；承，讀懂內(nèi)容，明白文本“講什么”，通過激勵手段促使學(xué)生讀通讀順課文，學(xué)會概括段落大意，并適當(dāng)質(zhì)疑存疑；轉(zhuǎn)，在引導(dǎo)細(xì)讀的同時，關(guān)注語言形式，體會“怎么講”，品析文本遣詞造句的精妙；合，布置相關(guān)任務(wù)，對本課時做小結(jié)。“自主學(xué)習(xí)”方面，強調(diào)學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)和課中的自讀自悟，同時在實踐中關(guān)注品析重點詞句的方法等“學(xué)習(xí)策略”，不僅“授人以魚”，同時“授人以漁”，在輕松的課堂氣氛中，融合教師、學(xué)生、文本、教材編者的多向多層對話，打造詩意而高效的課堂。

第四篇：陳慧 常見的量 教學(xué)設(shè)計

總復(fù)習(xí)《常見的量》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。

（1）掌握質(zhì)量、時間、人民幣單位，結(jié)合具體情境感受不同的單位，能根據(jù)情境選擇合適的單位。

（2）掌握相鄰單位之間的單位換算

（3）在解決實際問題時，能夠意識到單位即數(shù)量中的量。

2、過程與方法。

（1）讓學(xué)生在具體的情境中，整理常見的量及量的單位，體會各個量的具體意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，解決與常見的量的有關(guān)的問題、簡單問題。

3、情感態(tài)度與價值觀。通過常見的量的復(fù)習(xí)，不斷向?qū)W生滲透反思的意識，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時體會到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。教學(xué)重點、難點：

掌握各種量之間的進(jìn)率關(guān)系 教法學(xué)法：總結(jié)歸納法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前呢我想介紹一位體育明星給大家，大家猜猜看，他會是誰呢？（若猜不出教師再補充：他的籃球打得特棒。）

2、課件展示姚明小檔案。

3、師：看了姚明的小檔案，告訴老師你知道了什么？ 同學(xué)甲：身高

同學(xué)乙：體重 同學(xué)丙：出生日期

二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)常見的量。

1、引導(dǎo)復(fù)習(xí)時間單位、質(zhì)量單位、長度單位

（1）教師組織學(xué)生以課件上所提問題為主線小組內(nèi)交流。

（2）班內(nèi)交流。

（3）師生共同梳理，教師板書。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)其他的量。

（1）除以上這些，你還學(xué)過哪些量的單位？舉例說明。（2）學(xué)生自主回答，教師鼓勵評價。

三、鞏固練習(xí)

1、課件展示練習(xí)。

2、學(xué)生自主回答，教師根據(jù)情況稍作補充講解。

四、小結(jié)

1、師：今天這節(jié)課，你有收獲嗎？說說看。

2、學(xué)生自主回答，教師鼓勵評價。

五、布置作業(yè)。

課本48葉第2題。

第五篇：三年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計

15食物營養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能通過食品包裝上的有關(guān)說明，搜集食物營養(yǎng)的信息。

2．能對搜集到的信息進(jìn)行分類，并進(jìn)行簡單分析。

二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1．愿意與小組其他同學(xué)交流自己的想法。

2．能傾聽家長的意見，共同制訂營養(yǎng)合理的食譜。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

1．能舉例說明人類需要哪些營養(yǎng)及其來源。

2．能說出日常的食品中主要含有哪些營養(yǎng)成分。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

1．能聯(lián)系自己家庭中在食物營養(yǎng)方面遇到的問題，嘗試提出切實可行的解決辦法。

2．能舉例說明“不挑食”的重要性。教學(xué)重點和難點：引導(dǎo)學(xué)生搜集食品標(biāo)簽及有關(guān)資料，并通過簡單分析獲得有關(guān)知識。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)課時建議：

課時：3課時 第一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄕ故驹S多食物圖片）學(xué)生回答。（蘋果、香蕉、西紅柿、香腸、雞蛋、牛奶、面包等。）教師：看到這些食物的圖片你們有什么感想？ 學(xué)生：我都饞了，想大口大口把它們都吃掉。為什么？

二、探究

◆活動1：選擇一日三餐的食物

大家交流一下你的早餐、午餐和晚餐。并說說你的理由

生：我們吃的食物中，有的一種食物可能會含有多種營養(yǎng)成分。

師：這些營養(yǎng)成分對我們身體都有哪些作用？它們都來自哪些食物？ ◆活動2：了解食物中的營養(yǎng)成分 1.學(xué)生交流

食物所含的營養(yǎng)成分有哪些？

2.教師講述：（展示課件）

人體的生命活動，需要多種營養(yǎng)的支持。食物所含的營養(yǎng)成分非常豐富，通常分為：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水。(1)蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體肌肉、內(nèi)臟、血液、毛發(fā)的主要成分；人的生長發(fā)育和新陳代謝都離不開蛋白質(zhì)。在有必要的時候，蛋白質(zhì)經(jīng)分解還能為身體提供能量。所以說，蛋白質(zhì)是生命物質(zhì)。

含有豐富蛋白質(zhì)的食物：糧食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生??(2)糖類

糖類的主要功能是供給生命活動所需要的能量。糖類可分為單糖、雙糖、多糖三種。主要是指淀粉、蔗糖、葡萄糖這類能為我們的身體提供能量的物質(zhì)。一般來說，人體所需要的能量70%以上是由糖類氧化分解提供的。在我們每天吃的食物中，糖類常常80%以上，其中主要是淀粉，我們跑步、跳繩以及呼吸、消化等生命活動所要消耗的能量主要由糖類提供。

我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高梁、甘薯等，其主要成分都是淀粉。(3)脂肪

脂肪俗稱油脂。是儲存在身體里的能源物質(zhì)，我們的身體可以儲存大量的脂肪。脂肪按來源可分為動物油脂和植物油脂兩大類。脂肪是人體的重要組成部分，身體的脂肪層能夠緩沖外力沖擊保護(hù)內(nèi)臟器官，也能起到減少體內(nèi)熱量散失的作用。

富含脂肪的食物有植物油、動物油、肥肉(4)維生素

維生素也稱維他命，是維持人體生命活動所必需的一類有機物質(zhì)。維生素是一個大家族，人們用字母給他們命名，有幾十種之多。是人體維持正常代謝和機能所必須的一類低分子化合物。人體每日對維生素的需要量甚微，但如果缺乏，則可引起一類特殊的疾病，稱為“維生素缺乏癥”。因為維生素跟酶類一起參與

肌體的新陳代謝，能使肌體的機能得到有效的調(diào)節(jié)。

各種蔬菜、水果中含有豐富的維生素。(5)礦物質(zhì)

碘、鹽中的鈉等都是我們?nèi)梭w所需的礦物質(zhì)，礦物質(zhì)屬于無機物，具有調(diào)節(jié)身體機能的作用。人體其實很多礦物質(zhì)元素為酶的必需組分，可調(diào)節(jié)多種功能（如維持滲透壓、氧氣轉(zhuǎn)運、肌肉收縮、神經(jīng)系統(tǒng)完整性），也是身體組織和骼生長及維持所必需的。人類必需的微量元素有鉆、銅、氟、碘、鐵、鋅、鉻、硒、錳等。大多數(shù)礦物質(zhì)都廣泛分布于各種食品中，可在平衡和多樣化的膳食中得到充分補充。

食鹽、各種蔬菜、水果中含有豐富的礦物質(zhì)。

(6)水

水是人體不可缺少的重要物質(zhì)，是組成細(xì)胞的主要成分。人體水的含量約占體重的60%~70%。水是細(xì)胞的主要組成部分。人體的各種生理活動都不能離開水。例如：營養(yǎng)物質(zhì)在消化過程中需要溶于水才能被人體吸收；身體里的廢物也要溶解在水中才能排出體外。水一方面不斷地隨著食物和飲料進(jìn)入人體，一方面又不斷的隨著廢物排出體外，身體里的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各種重量活動就會發(fā)生障礙甚至危及生命。我們的身體每天需要攝入2500mL的水。

小結(jié)：總之，食物中含有多種營養(yǎng)，我們要要全面了解，均衡營養(yǎng)。

三、總結(jié)

這節(jié)課你們都有哪些收獲，食物中的營養(yǎng)成分主要有那些？

四、作業(yè)

運用這節(jié)課所學(xué)的知識為自己的家人設(shè)計一份營養(yǎng)食譜。

（要求：營養(yǎng)食譜應(yīng)該包括一日三餐；；根據(jù)家人的口味靈活設(shè)計；食物的量不能太少也不要過多！）

五、板書

15食物營養(yǎng)

蛋白質(zhì) 糖類 脂肪、維生素

礦物質(zhì) 水。