第一篇：如何上好小班古詩散文教學課

兒歌、散文詩、詩歌都是幼兒喜愛的內(nèi)容,在幼兒園語言教育中有著重要的地位。因此,在組織與實施詩化語言的教學中,教師就要采用適宜的教學方法和策略,高效優(yōu)質(zhì)的將詩化語言作品所蘊涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒,讓幼兒充分地理解、體驗和感受作品的內(nèi)涵與意境。

一、根據(jù)目標選擇適合班況的教學內(nèi)容,深入剖析作品。

不同年齡段之間有各自不同的語言教育目標,因此選擇適宜的教育內(nèi)容很關鍵。除依據(jù)本年齡段的目標外,還要結合本班幼兒的原有經(jīng)驗和年齡、學習特點等。在選擇《家》這一教學內(nèi)容時,我就認真分析了本班幼兒學習的特點:對于小班幼兒來說,家是每個幼兒都熟悉的場所,是他們感情的寄托,內(nèi)容貼近孩子的生活,孩子容易理解,因此這首兒歌容易引發(fā)他們豐富的聯(lián)想與情感共鳴。從作品本身分析:這首兒歌大量運用了雙聲疊字,節(jié)奏極為工整,讀起來朗朗上口;作品中描畫的事物都是幼兒所熟悉的,容易建立起事物之間的對應聯(lián)系,滿足了幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情,激發(fā)了他們對幼兒園的情感。通過認真的選材和透徹的分析,將作品的文學性、思想性、教育性有機地融合在一起,正確把握了文學作品的核心教育價值。

二、根據(jù)教育內(nèi)容,創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境。

幼兒園《綱要》中規(guī)定:幼兒園應為幼兒提供豐富的、健康的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。這里所指的環(huán)境當然包括豐富健康的教學環(huán)境。教師要鼓勵幼兒參與活動環(huán)境的創(chuàng)設,這不僅能使教師從中了解到幼兒已有的經(jīng)驗,還可以激發(fā)他們參與隨后活動的興趣。例如:在組織幼兒欣賞散文詩《落葉》時,我和幼兒共同收集落葉,裝飾教室,在教室中懸掛秋天開始變色、脫落的樹葉,以及不同形狀的葉子。和幼兒一同進行環(huán)境創(chuàng)設,把墻飾裝飾成有明顯秋天特征的畫面,充分發(fā)揮環(huán)境的認知教育功能,讓幼兒在與落葉的親密接觸中理解散文詩優(yōu)美的語言。

為了幫助幼兒理解詩里的內(nèi)容,我還準備了小蟲、螞蟻、小魚、燕子、小船、傘等圖片,一同布置到墻飾中,再現(xiàn)出散文詩的情節(jié)內(nèi)容,讓幼兒充分感受詩中角色的可愛有趣。通過環(huán)境的共同創(chuàng)設,讓孩子們更好地體會到秋天的美和散文詩優(yōu)美的意境,從而提高幼兒學習的積極性、主動性,使幼兒主動參與到散文詩的學習中。

三、為幼兒的欣賞、學習做充分的經(jīng)驗與材料的準備。

為了讓孩子順利地學習詩化作品,教師還要了解幼兒的原有經(jīng)驗,在活動之前進行相應的鋪墊。例如:在組織幼兒欣賞詩歌《太陽和月亮》時,我就利用餐后散步的時間和孩子一起自由交談:“太陽什么時候出來?太陽回家了,又到什么時候了?天是什么樣的?天空中有誰會出來?夜晚,小朋友都要干什么了?天亮了,誰又會出來了?小朋友在幼兒園游戲時,幼兒園里是什么樣的?”等這些貼近孩子們生活的話題,但孩子們的想法有的卻讓人出其不意,這也使我從中了解了幼兒原有的經(jīng)驗。因此,我充分利用家長資源,請家長向幼兒介紹一些晝夜交替的自然現(xiàn)象,能區(qū)分白天與黑夜的不同,為幼兒描述有關“熱鬧、靜悄悄”的事情、地方等,并以圖片的形式進行記錄,深化孩子們對詞語的理解。另外,幼兒思維是直觀形象的,為了激發(fā)幼兒的欣賞興趣,形象地理解作品,我結合詩歌的內(nèi)容準備了白天(圖中有太陽、小鳥、小樹、小朋友等)、黑夜(圖中有月亮、小草、小花、小朋友等)的圖片各一幅;選擇了兩段適宜的背景音樂來烘托氣氛;為幼兒嘗試創(chuàng)編提供各種玩具動物若干等。所有這些材料及經(jīng)驗的準備都是為幼兒更好地理解詩歌,感受詩歌美。

四、構思教學活動方案,幫助幼兒理解感受作品。

在組織幼兒進行活動前,教師要認真、充分地備課,既備孩子,又要精心設計活動方案,多思多想活動中可能預見的問題,如何調(diào)整等。只有選擇適宜的教育策略,巧妙的設計活動的各個環(huán)節(jié),才能在實施的過程中駕馭活動,激發(fā)幼兒傾聽的興趣,傳遞情感信息,更好的幫助幼兒理解感受文學作品。

例如:在教學《輕輕地》這篇散文時,我在教學方案地確定過程中進行了反復推敲,較好地達到了預期的教育教學效果。

1、導入簡潔準確。

導入環(huán)節(jié)不是活動的主體,也不是整個活動的重點,但所起的作用卻不可忽視。常言道:“良好的開端是成功的一半。”《輕輕地》這篇散文在導入上我采用了情景表演的方式引入,首先邀請幼兒觀看:孩子們,你們看,佳佳還沒起床,我們應怎樣進屋?在我的暗示下孩子們自覺地“輕輕”入室,然后在邊聽邊看中自然切入主題,導入簡潔、準確,與所要學的文學作品基調(diào)一致。

2、巧設問題。

教學中每一個問題的提出,都要具有明確的指向性,不含糊,不偏離目標,貼近幼兒生活經(jīng)驗,符合幼兒的年齡和實際水平,才能喚起幼兒的積極參與與表達。記得我在第一次試課散文詩《輕輕地》過程中,當我結合實際對孩子們進行教育時,曾這樣問了一個問題:什么時候要輕輕地?孩子們聽罷無人應答,只是在我的再三引導下,和我一起回答了這個問題。后經(jīng)過反思,調(diào)整為:你做過什么事輕輕地,你怎樣做的?孩子們就能積極應答了。通過有效的提問,喚起了幼兒的生活經(jīng)驗,把關心他人和輕輕做事建立起了聯(lián)系,很好地把握了這篇散文要傳遞的教育性。

3、示范朗誦。

另外,在實施《輕輕地》教學過程中,我選擇了在睡眠室進行,它所營造的環(huán)境是溫馨、寧靜的,幼兒有聽的環(huán)境,我就盡可能的讓幼兒多聽,在不斷變換的形式中激發(fā)幼兒欣賞的興趣。并且讓幼兒與墻飾一起互動,調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗,在寬松、真實的環(huán)境中引導幼兒自由表演,動靜交替。由于小班幼兒思維是直觀的,我就將《輕輕地》散文詩內(nèi)容以小圖片的形式呈現(xiàn)給幼兒,支持幼兒理解。對于難理解的詞:上夜班,活動前進行鋪墊活動,讓幼兒正確理解父母 “上夜班”的辛苦,而非真正的睡懶覺。在各個環(huán)節(jié)的銜接上力求自然、緊湊,以情境化的語言,問題式的牽引,始終為目標的實現(xiàn)層層深入,不斷指導幼兒理解作品。我認為,只有構思出符合幼兒年齡特點,適合本班幼兒水平的教學活動方案,才能讓幼兒在學習的過程中提升經(jīng)驗,更好的理解作品。

總之,在組織與實施詩化語言的教學中,教師要理解和把握詩化語言所賦予的新價值和關鍵經(jīng)驗,深層次地把握文學作品的核心教育價值,選擇適宜的教育策略和指導方法,擴展幼兒的相關經(jīng)驗與體驗,不斷提高自身運用語言、肢體動作、神態(tài)表現(xiàn)作品文學性、思想性、教育性的能力。創(chuàng)造出各種有利條件,讓幼兒在活動過程中學習和發(fā)展語言。

第二篇：淺談如何上好課

淺談如何上好課

武鳴縣羅波小學韋德康

內(nèi)容提要：文章通過六種相互聯(lián)系的例子來論證教無定法，貴在有法，指出對待課堂教學問題，只要有好的方法，就能上好課。

關鍵詞：教學方法課堂心得

老師們經(jīng)常這樣說：現(xiàn)在的孩子越來越不好教了。確實是這樣，現(xiàn)在的孩子要么是獨生子女，他們在家嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊；要么就是寄養(yǎng)的留守兒童，誰都批評不得。因此，他們來到學校，難以服從老師的管理和教育。他們的特點是：個性張揚、逆反心理強、不能吃苦，但思維活躍。面對這么一群新生代，我們教師要接受很大的壓力和挑戰(zhàn)。特別是在課堂上，他們會時不時的給老師制造出這樣或那樣的麻煩，那么，我們怎樣才能上好課呢？根據(jù)我多年來的體會，可以說：教無定法，貴在有法。為此現(xiàn)試著總結一些方法，和大家共同交流，也談談我的一些心得體會，希望它能對各位老師的教育教學工作有所幫助。

一、教師要加強學習。

有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我認為：“老師也要變，教育是學生與教師共同經(jīng)歷生命成長的過程，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”為人師者應深知，“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”因此，作為一個教師，尤其要不斷豐富、充實自己。而汲取能量的形式則有：上網(wǎng)學習，向同伴學習，向學生學習，從書本上學習，還要積極地參加各種培訓，學習先進的教學理念及班級管理模式。只有具備了充足的能量，教師才能在樹立良好的自身形象的同時博得廣大學生的信賴、尊敬與崇拜，也才有能力在遇到各種班級管理問題時做到急中生智、游刃有余。

二、教師要認真?zhèn)浜谜n。

這里所說的備課，要備教材、教法、學生。一提起備課，老師們馬上就會想到備教材備教法。其實備課不僅要備教材、備教法，要明確教學的目的、任務以及如何實現(xiàn)教學目標。更重要的是要備學生。在弄清課堂上要落實哪些知識點、如何落實的基礎上，要充分分析哪些學生能跟老師很好的配合，順利掌握知識點，獲得能力的培養(yǎng)，哪些學生需要老師的指導才能完成，哪些學生完成不了學習任務，甚至會給老師出難題，對這些我們都要做到心中有數(shù)。我們常見有些教師在課堂上只顧講自己的，沒有弄清楚學生是否已學會，結果自然是事倍功半，因此，教師要牢固樹立服務意識，以人為本，了解、關愛自己的學

生，知道他們需要什么，從而能夠認真鉆研教材，設定適當?shù)慕虒W目標，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景，選用適當?shù)慕虒W策略，突出教學重點，解決教學難點；對棘手的重點、難點和疑點應在教研活動中進行集體討論，廣泛搜集并認真研讀各種教學參考資料，隨時注意和跟蹤語文學科的最新發(fā)展狀況，不斷加深對教材內(nèi)容的理解，引導學生掌握知識，提升能力，培養(yǎng)健康向上的情趣，幫助其樹立遠大的理想。盡最大的努力滿足他們的成長需要和祖國社會主義現(xiàn)代化建設人才的需要。俗話說：“凡事預則立，不預則廢”。只有備好課才能上好課，才能有效地提高教學質(zhì)量，一節(jié)成功的語文課后面凝聚的是老師辛勤的汗水。這樣學生才喜歡上你的課，自然也會喜歡上你，何愁問題解決不了？

三、教育有策略。

孔子說：“教育學生要因材施教”。對經(jīng)常在課堂上給老師出難題的學生，我們要想出一定的應付策略，這要因人而異。我們要對此有預見性，防患于未然，可以在課堂之外找這些學生談心，從內(nèi)心里去和他們溝通，達到師生的互相理解。如果我們自己沒有辦法和學生溝通，可以借助班主任或學校主管領導的力量去做他們的思想工作。這樣也許會收到良好的教育效果。

四、課堂上會制怒。

要有寬廣的胸懷，遇事要保持清醒、理智的頭腦，才能使“熱效應”變?yōu)椤袄涮幚怼保樌鉀Q問題。教師要講究處理突發(fā)事件的藝術性，面對突發(fā)事件，幾句溫和的話語，一個機智的動作，甚至一個提示的眼神都遠遠勝過怒氣沖沖地嚴厲批評，從而拉進師生的距離，營造親切的課堂教學氛圍。盡量不要在課堂上和學生發(fā)生正面沖突，這樣不僅不能有效的解決問題，而且會使教師的威信大打折扣，使自己陷入被動的境地，更會影響到正常教學任務的完成。

五、教學時少閑話。

我們在課堂上盡量不要說與教學無關的閑話，甚至和學生扯皮，如果給學生逗皮了，我們的課堂秩序就很難維持。上課時，我們要力爭使自己在課堂上的語言精練，富于藝術性。當然，在課后，我們可以找機會和學生一起活動啊，交談啊，可以像朋友一樣交流溝通，增進師生之間的友誼。學生如喜歡你，自然喜歡聽你的課了

六、教育多設想。

我們不妨多設想：假如我是孩子，我會怎么做？我最需要的是什么？假如孩子是我的，我會怎么做？多給孩子一些理解，就會讓自己，讓學生多一份快樂；多一些寬容，也會使我們的課堂教學秩序好、效率高。現(xiàn)出的學生參差不齊，后進生更需要多一些關愛。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”，只有這樣，我們的教育教學質(zhì)量才能更上一個新的臺階。

教育教學是一門藝術，這六個方面是相輔相成的。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”我們只有不斷加強自身的基本素質(zhì)，認真做好課堂的每個環(huán)節(jié)，那么學生自然喜歡上你的課。這樣我們的教學成績也會自然提高，各種困難也會隨之減少。教無定法，貴在有法。好的辦法猶如一副良藥，只要我們對癥下藥，就能藥到病除。你說是嗎？古人云：“世上無難事，只怕有心人。”我希望每一位老師都能找到幾種好的課堂教學方法，hold住我們的課堂，讓學生在快樂中學習。

第三篇：上好課

“上好課”校本培訓工作總結

在縣教育局和教師進修學校的領導下,在全面推進素質(zhì)教育的大氣候下，我校全面落實繼續(xù)教育,全力以赴狠抓“上好課”主題校本培訓工作，開展了多種形式的培訓和學習。通過學習和培訓，更新了教師的教育教學理念、提高了教師的備課水平，一定程度上提高了我校的教育教學質(zhì)量。現(xiàn)將工作開展情況簡要匯報如下。.一、遵照精神 成立機構 建章立制

根據(jù)上級有關“上好課”主題校本培訓的文件精神及我校的教育教學工作訓工作需要，首先成立了“校本培訓工作領導小組”。由校長擔任領導小組的組長，分管教學的副校長擔任領導小組的副組長，教導主任及各完小校長擔任領導小組的成員。然后，又成立了“校本培訓工作指導小組”，由教導主任擔任組長，各學科教研組組長擔任指導小組的成員。在2009---2010學的第一學期的開學之初，就組織全體教師再次認真學習《蕪湖縣中小學教師繼續(xù)教育2009---2010學“上好課”主題校本培訓活動安排》，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，明確要求。在總結我校以往校本培訓經(jīng)驗得失的礎上，制訂出《和平中心學校

2009--2010學教師全員培訓“上好課”主題培訓實施方案》及一系列規(guī)章制度。這些，為我校的校本培訓工作的順利開展從機構和政策上做了一個強有力的保障。

二、宣傳學習加深認識

我校根據(jù)縣教育局對“上好課“主題校本培訓的總體安排，組織教師學習《蕪湖縣中小學教師繼續(xù)教育2009---2010學”上好課“主題校本培訓活動安排》，繼續(xù)廣泛宣傳校本培訓的價值及對各位老師的重要意義，加深老師們對本次培訓的正確認識，端正態(tài)度，統(tǒng)一思想，為“上好課”主題校本培訓工作做好思想上的準備。

三、根據(jù)方案依托教研，積極開展校本培訓工作

1學習理論，提升教育教學思想水平

圍繞“上好課”主題校本培訓總目標，通過集中學習和教師自學的形式，有計劃的學習了“上好課與師德行為”等五個專題。促進了教師教學思想和理念的轉變，更新了上課方法。教師的課堂教學能力有了不同層次的提高。

2將理論轉化成實踐，加強集體備課

我們在理論學習的基礎上，結合我校的教育教學的具體情況，開展集體備課。在集體備課活動中，充分發(fā)揮骨干教師的模范作用，發(fā)揮集體的智慧，將集體備課和個性化教學融合起來。每次集體備課，分教研組開展，定時間、地點、主講人和中心內(nèi)容。參與集體備課的教師，做補充發(fā)言，最后形成統(tǒng)一的思路、進度和富有個性的教學設計。

3、通過請進來，走出去的學習活動，拓寬視野，增長才干。

2010年4月，我校請來蕪湖縣繼續(xù)教育中心萬應寶主任給我校全體教師做了兩個小時的關于公共課培訓。萬主任的培訓貼近先生，易懂好學，得到我校全體教師的好評，增強了我校教師上好課的信心。在2009---2010學年里，我們組織了全體教師聆聽了蕪湖市教科所孔立新教授的報告。對于上級組織的教研活動，聽課活動，繼續(xù)教育培訓活動，要求教師都必須參加，同時也作為教師業(yè)務考核的一項內(nèi)容.。

4、開展“上好課”評比活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。

根據(jù)蕪湖縣有關文件精神，我校通過校長辦公會成立了“上好課”評比活動領導小組和評審委員會，制定了評審方案和具體辦法，通過公示、聽課、評審，最終評選出袁小平、董曉琳等六位教師的課報送到是教育局。總結這一活動，一定程度促進了教師的學習、實踐、思考，有一定的實效。

四、取得的成績

校本培訓工作在我校扎實、有序、靈活、有效的開展，初見成效，取得了如下成績

1、全體教師共同學習了先進的教育思想和教育理論，了解了新的教育信息，把握了新的教育方向。經(jīng)過近一年的不懈努力，我校不論是骨干教師、中青年教師，還是老教師，都適應了不斷變化的教育新觀念，從思想上武裝了自己。

2、“上好課”的評比，極大地調(diào)動了我校老師的教育教研究的熱情，深化了課程改革，一些新的教育教學模式，新的教學方法如雨后春筍出現(xiàn)在校園中、課堂上。

3、堅持自學和寫教后記。“活到老，學到老”這句話是我們學習上的座右銘。不斷的學習、隨時記錄教學中的新觀念、新思想、新方法是教師自我提高的一條重要途徑。廣大教師做到了學以致用。總的來說，教師們能夠把握住校本培訓的總要求，并針對自身情況進行學習自修，教育教學水平與日俱增。

五、存在的問題

1、我們在開展各項活動時，有極少數(shù)教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象，沒有認真對待。

2、培訓工作的力度不夠。

3、有些活動流于形式，沒有真正落到實處。

“在實踐中學習，在學習中提高”將是我校今后校本培訓的一個不變的原則。我們將積極響應新時期國家的教育方針政策，與時俱進，深化課改，使毛集中學的教育教學質(zhì)量再攀新高。

和平中心學校

2010年7月

第四篇：淺談如何上好課

淺談如何上好課

很多學生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有很多學生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學生，對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學生喜歡自己的課呢？

第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關概念要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結合進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關學科領域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。

第二、認真授課——營造寬松的學習環(huán)境。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。”教師應做到語音

標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。

第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感情，能在教學內(nèi)容與學習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識。”教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業(yè)的發(fā)展。

如何上好一節(jié)課

桐城市東關小學 袁金寶

上一節(jié)課并不難，難的是上好一節(jié)課，上好每節(jié)課。

一、要想上好一節(jié)課，備好課是前提。

現(xiàn)在有很多人備課只看教科書和一些在書店購買的教學設計，這是很不對的，備課最重要的是看教學參考書。因為只有這樣你才能真正理解知識點的形式過程和編者的真正意圖，過去的教材只重視知識傳授，而現(xiàn)在的教材重視的是讓學生在探索中尋求發(fā)現(xiàn)知識點，所以參考書在備課過程中必須認真研讀。其次，備課時要考慮到學生的實際情況和本校的硬件設施配制。有條件的學校可以采用一些現(xiàn)代化的教學手段來輔助教學，而沒有條件的學校你就應該想到就地取材，選擇一些學生熟悉的，能引起學生學習興趣的教學素材來輔助教學，不打無準備之戰(zhàn)，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。

二、要想上好一節(jié)課，組織教學是關鍵

1、良好的開端是成功的一半，如何導入新課顯得尤為重要。

小學生好動，注意力不容易集中是人所共知的事實，怎么樣才能讓學生一開始就能被你所吸引呢？我認為“趣”是最好的推手。比如我們學校一位教師在教學“倒數(shù)”的時候，先和學生做文字游戲，將組成一個漢字的兩個部分倒過來還能變成另外一個字，如吳，倒過來變成吞，學生們的熱情一下子就高漲起來，不一會兒就列舉了許多這樣的例子，這時教師適時引入新課，進行“倒數(shù)”的教學，水到渠成，非常自然。還有我們學校一位語文教師在上《美麗的彩虹》一課時先讓學生猜一個謎底為“彩虹”的謎語，接著又讓學生欣賞美麗的彩虹圖片，在學生興高采烈和驚嘆不已中引入新課，很容易就抓住了學生的心。因此，要想有效地進入新課的學習，好的導入到關重要。

2、由于小學生的自控能力比較差，探究新知的過程中既讓學生注意力集中又要讓教學目標輕松達到是一個難題。

新知的教學首先要注意方法，比如在教學退位減法時，我是這樣講的，個位上的數(shù)不夠減，向十位借一個十，送給十位一頂小帽子（在十位上點上點），十位上的數(shù)就變成它的小弟弟了，少了一個。學生們一聽老師的介紹，個個笑得合不攏嘴，同時也記住了十位借走一個就要減去1的道理。再比如我在教學十的組成時給學生們編了一首兒歌：“1和9是朋友，2和8手拉手，3和7最親密，4和6一走，5和5湊成一雙手”。學生們唱得津津有味，同時也很快就記住了幾和幾相加等于10，也為后面的進位加法和退位減法打下了良好的基礎。

新知的探究要注意讓學生進行有效地合作，我在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)有許多同事讓學生進行小組活動時，沒有明確地分工，教室里是一片鬧轟轟，感覺好像是學生的學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，實則不然，有許多學生是在一起說笑或不知道該干些什么，有效地合作學習應該有明確分工，要將討論的結果記錄下來并進行匯報，這樣基本上可讓全班學生都能積極參與到教學活動中來，同時也培養(yǎng)了學生的團隊精神。

新知的教學中一定要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。好的習慣一經(jīng)養(yǎng)成，課堂教學將會事半功倍。現(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子女，大都是以自我為中心，上課時最突出的表現(xiàn)就是當別人回答問題時他會打斷別人，甚至在老師講課的時候也是這樣，說一些與教學內(nèi)容無關的話，在這時教師一定要嚴加教育。比如當有學生打斷別人的發(fā)言時

你可以說：我更喜歡認真聽別人發(fā)言的小朋友。比如上課有人在竊竊私語時，你可以表揚他身邊的某位小朋友說：某某同學上課認真聽講，我喜歡。這樣會引起他的注意，而又不讓他受到打擊，效果會更好。經(jīng)常巧妙地有意識地培養(yǎng)學生上課認真聽講，積極舉手發(fā)言的良好習慣，會使孩子們終身受益，也會給你上好每節(jié)課打下良好的基礎。

三、要想上好一節(jié)課，肯定表揚是催化劑

喜歡聽別人的贊美是每個學生甚至可以說是全人類的通性，所以我們要學會贊美表揚學生。但是表揚必須有原則，那就是他有值得表揚的地方。這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)，及時了解學生特別是后進生的點滴進步。上課時當你看到平時從不舉手發(fā)言的學生要舉手發(fā)言時你要表揚他，當你發(fā)現(xiàn)某位上課喜歡說話的學生安靜了一會兒，你要表揚他，當你發(fā)現(xiàn)經(jīng)常做錯題目的小朋友做對了一道題你要表揚他??可以這樣說吧，不要放過每一個表揚學生的機會，要抓住每一個表揚學生的機會，表揚學生不僅可以口頭表揚，也可以給一些榮譽性地獎勵，比如發(fā)給他一朵老師手工剪的小紅花，一個五角星什么的，把老師的表揚保存起來帶回家展示給他的父母，那會更能激發(fā)孩子們的學習熱情。

上好一節(jié)課是一個簡單而又復雜的課題，只要你熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，做個力心人，定能夠化難為易，化腐朽為神奇，讓我們攜手并肩，為上好每一節(jié)課共同努力吧！

第五篇：小明教育關于對《如何上好小班課》意見

小明教育關于《對如何上好小班課》意見

--姚夢

“提高課堂45分鐘的效率，上好每一堂課”，是提高教學質(zhì)量最有力的保證，是培養(yǎng)學生情感最重要的生命線。因此，在教學過程中一直致力于對這一問題的探索和研究，經(jīng)過不斷的時間和總結，要想提高一堂課的效率，一定要把握好“以課堂教學實施中學生活動為中心，堅持課前備課和課后反饋練習為課堂教學服務”的原則，把課前備課，課堂實施，課后反饋練習融為一體。

以下從三個方面分述之：

一． 課前備課方面。俗話說“有備無患”，備課是課堂教學的重要基石，備課充分合理是上好一課堂的基本前提。怎么備課才能達到很好的教學效果？針對這一環(huán)節(jié)：

1、小學階段

重挖掘教學內(nèi)容與日常生活的緊密聯(lián)系，盡量使教學內(nèi)容貼近生活甚至解釋生活。就是講解生活中數(shù)學問題，有趣而且有效。

2、初高中階段 要及時根據(jù)社會背景事件，結合數(shù)學和學生的實際情況，科學合理地調(diào)整教學計劃。

3、要認真鉆研教材和大綱，備課時必須緊扣“綱”，教學方能有條不紊而又游刃有余。（初高中考試大綱研究）

二． 課堂實施方面

執(zhí)教者教育教學能力和素質(zhì)反映在如下幾點，但一定要注意培訓機構的作用主要是在復習課上，這個大家應該比較清楚。

1、重課堂教學開頭設計的多樣性 “萬事開頭難”，“好的開端等于成功的一半”，教師在這個環(huán)節(jié)上不要怕“浪費”時間，提提學生的興趣，應該就會有事半功倍的效果。

2、問（可以是教師提問學生，也可以是學生提問教師）有利于活躍課堂氣氛，教師一定要問同學，問同學并不是讓他回答得起，而是讓他們?nèi)ニ伎迹蠹铱梢韵胂胍郧袄蠋焼栁覀儐栴}，害怕回答不來，總是在積極思考嗎？（個人覺得必不可少）。主要體現(xiàn)在如下幾點：

（1）學生的表現(xiàn)欲很強（小學生），教師提問要照顧到全體學生，把不同層次的問題交給不同的學生去回答，充分調(diào)動全體學生學習的積極性。鼓勵很重要！

（2）不要嘲諷任何學生的回答，而要找到學生的答案中的閃亮點加以肯定，如果要肯定學生的答案有一定要在肯定的前提下進行，時時刻刻都要注意如何幫助學生建立信心。（這個主要對差生很有用，人家在校已經(jīng)很受打擊了，在這里還要受你的氣，個人建議積極鼓勵差生，重新找到自信）

（3）當教師教學思維不順暢或者突發(fā)事件打斷教學進程時，教學通過體溫使教學保持連貫性和有機性。（都可能遇到，怎么圓場？）

（4）教師在課堂教學中要善于創(chuàng)設科學的問題情境，使學生通過不斷感受新問題而產(chǎn)生研究問題的萌發(fā)，然后在研究中產(chǎn)生疑惑，從而達到培養(yǎng)學生問題意識的目的。（大家如果注意看，我上次做的那個備課資料，上面有很多變式，俗話就是舉一反三的意思。讓同學有這方面的認識）

3．教學計劃實施的靈活性和技巧性。

學生正確地關注生活和社會問題，客觀地評價生活和社會問題的素養(yǎng)。

4．課堂總結歸納的必要性和精練性。

教師在最后一定要精練地總結歸納本節(jié)課的主要知識（當然也可以叫學生總結）

5．教學重點難點處理的多變性和多面性

教師在教學中要對一些重點難點知識進行濃縮和提煉（這個很重要，體現(xiàn)老師能力時候）。幫助學生降低難度，或者編寫一些口訣或者其它點子幫助學生記憶。

三． 課后反饋練習

選拔人才就是頭腦各國練習題（考試），考試是一種手段，是在沒有尋求到更好的評價學生能力的機制前的一種有效可行的手段，中高考是選拔人才的手段，而平時的練習和考試是檢查知識，鞏固知識，提升能力和技能的手段，平時的練習和考試是為中，高考服務的，（所以同學們平時成績并不是很重要，看老師怎么說，喚起他們的自信力）。所以平時的練習和考試是在課后輔助提高課堂45分鐘效率的最后環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)上我有如下感受：

1．練習要“精”，要“質(zhì)”，注重開放性和設計性的作業(yè)，既要有利于拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生的個性，有能鞏固課堂知識。對于這類練習只能給參考答案，在科學的前提下，允許學生答案的多樣性，而不是千人一面。

2．重視對課堂上基本概念的復習習題的設計，這類基礎題要更強調(diào)理解基礎上的記憶，而不是課本概念的簡單重復和再現(xiàn)。例如可以讓學生將相關概念通過圖形，表格，公式或者文字表達出來（比如說高中三角函數(shù)部分，誘導公式，和差角公式，二倍角公式，正余弦定理用表格寫出來，每個同學必須過關！），而不一定要和材料的形式一模一樣。

3.要重視經(jīng)典的習題(即母題系列)題目知識點豐富，一定要對經(jīng)典習題進行不同角度的加工和改造后再交給學生，嚴防學生用經(jīng)驗寫題。學生錯的最多的習題，可能就是老師認為練的最多，卻是最不應該錯的習題。

4．教師自己要常做題，更要常研究試題，因為在研究習題的過程中總要設計一些已獲得或未獲得的具體知識，自身的素質(zhì)總會得到不同程度的提高。

我認為一個教師研究一份試卷的價值遠遠大于做一份試卷的價值，要研究試卷中每道題考查不同知識點的方式，試題的發(fā)散點和改造點，甚至一份試卷的價值取向都值得我們?nèi)パ芯浚挥醒芯康脑囶}多了，平時上課，才會手到擒來而且恰到好處。

最后，本人也僅僅對上課的一些簡單認識，希望我們大家一起努力！提高自身教學能力，為教者當盡力！大家多多交流，千萬不要把它當成兒戲，好多學生心懷希望過來，我們就要做到自己的最好！謝謝大家！