第一篇：上好舞蹈課教學反思

上好舞蹈課“法寶”:讓學生自信 ————舞蹈課教學反思

舞蹈,作為人類的肢體語言,它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性.它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈 有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時,舞蹈又是一種表現(xiàn)藝術,舞蹈課上,或蹦跳、或演,通過對舞蹈的表現(xiàn),使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,舞蹈課堂有著得天獨厚的條件,而孩子們有了對舞蹈有了自信,那么上舞蹈課也就更加有興趣了.所以,在舞蹈課上我非常注意培養(yǎng)學生的自信心:

一、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學生,真誠的贊揚他們取得的每一點成績最能激起他的學習熱情.我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時、適當?shù)亟o予贊揚.如:你的舞姿真美,你感覺真好等等.尤其對于那些很少得到表揚的學生,真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內在的潛力,甚至會成為他的人生一個重要的轉折點。

二、中肯地分析

通過我耐心細致又合理的分析,讓學生明白這么一個道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個方面要比他強.當學生在由于感覺不佳、節(jié)奏不準或其它原因而不敢起舞時,我一般明確地告訴他,他在表演或模仿等方面能夠超過別人,鼓勵他用其它形式表現(xiàn)舞蹈,給學生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑.三、多提供嘗試的機會

在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會,為學生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂.四、設計的要求不必過高

在舞蹈課堂上,我會有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節(jié)的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學生,從而更好地幫助克服自卑、產生自信.五、隨時鞏固學生的自信心

當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,我還是不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心.在舞蹈課上,我以自然、親切的微笑面對學生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言,創(chuàng)設出一個溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍.學生在這樣的環(huán)境中,都會不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來越好.舞蹈藝術與其他藝術不同，它是情感的藝術，只有通過音樂舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環(huán)節(jié)引導學生學跳了簡單的各民族舞蹈，從學生們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融人了舞蹈，充分感受和體驗了舞蹈帶給他們的無窮樂趣。這種樂趣來自于他們全方位的主動參與、來自于他們對民族民間風情的感受和體驗、來自于他們對舞蹈文化的理解。

總之，審美是舞蹈教育的核心，舞蹈教學中如何實施審美教育呢？我認為把握好感受和體驗這兩個關鍵環(huán)節(jié)尤為重要

第二篇：舞蹈培訓如何上好第一節(jié)舞蹈課

東莞少兒芭蕾舞培訓淺解如何上好第一節(jié)舞蹈課？

文章來源：東莞舞蹈培訓點擊量 263

東莞少兒芭蕾舞培訓看到很多的舞蹈老師發(fā)帖詢問如何上好第一節(jié)課，第一節(jié)課要上哪些內容？等等一些疑問，在這里東莞少兒芭蕾舞培訓與東莞舞蹈培訓D舞秀把一些比較好的方法和一些經(jīng)驗與老師們做一個交流，希望能給你們一些幫助和啟發(fā)，更希望資深有經(jīng)驗的舞蹈老師們能夠給我一些更好的建議和指正，廢話不多說，直接開始了。

上第一節(jié)課之前，我們先問問自己，上第一節(jié)課的意義和目標是什么？

考過教師資格證的老師們接觸過心理學，還記得心理學上有一節(jié)叫“首因效應”嗎？專業(yè)解釋就是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位的效應。第一個意義就出現(xiàn)了：就是你初次見家長，要給家長留下的印象應該是既有專業(yè)上的能力又有管理小孩的能力。要給小孩留下的印象是你有幽默感，善于調解她們的氣氛。如果第一次你就能做到家長和小孩都能留下一個中肯的印象，以后上課你會減少很多的壓力，家長和小孩會先入為主對你有一種信任感，信任你了，你就好上課了呀~第二個目標：要讓家長了解你這個培訓班的一些規(guī)章制度，比如說上課下課上廁所要換生活鞋，比如說要準時上課，尤其是安全事項要強調再強調。每個老師有自己上課的風格和特點，可能會一些特殊的要求，只要是為孩子好也可以向家長提出。（比如一些老師強調暑期上課一律不開空調，因為小孩子出汗的時候毛細孔張開，空調風灌進去，長年累月小孩子長大容易得關節(jié)炎風濕病等等，和家長詳細解釋清楚，她們會配合。）適當?shù)奶岢鲆蟮暮锰幨?，你是占主導地位，不會被家長牽著鼻子走。

第三個目標：給家長與小孩灌輸勵志的思想。防止她們對你的課不夠重視，經(jīng)常遲到。舉例子：我經(jīng)常和家長說，小孩要學好舞蹈必須要三方面共同配合。第一，我們舞蹈教師必須有的責任心上進心。第二，小孩們應該有的良好學習氛圍和一點競爭的意識。第三，家長的積極配合，最起碼做到能夠準時來上課。三方面互相配合缺一不可。反正就是要讓家長重視你的舞蹈課，你可以天馬星空的去想一些能夠抓住家長心的理論，用故事或者已經(jīng)教的很好的班級形象的講給她們聽會更好。

第四個目標：孩子換舞蹈衣褲鞋，給孩子們排上課的隊形。

好的讓我們一起總結一下第一節(jié)課的目標和意義：

1.學生、家長、老師都要有一個初步的認識。（家長要記你的手機，孩子和家長要知道你叫XX老師）

2.詳細講解校規(guī)與及你對家長和學生的一些特殊要求。

3.你要給家長與小孩灌輸一些勵志的思想，講的時候語氣要堅定，要讓家長對你所講的深信不疑。

4.小孩換衣服，排隊形。

具體步驟

一.要求小孩子與家長圍坐圓圈，你坐在圓圈當中。把手機號碼以及你的電話聯(lián)系方式交給家長，介紹自己可以五花八門，甚至可以跳一段，反正要讓家長在第一節(jié)課就記住你。

二、小孩子自我介紹，一定要給她們一個規(guī)定的內容（姓名，幾歲了，喜歡什么和小孩子交流盡量口語化）。這個階段會有很多的問題出現(xiàn)，尤其是幼兒階段的啟蒙班，她們會出現(xiàn)怯場甚至哭的現(xiàn)象，這就要求你有敏捷的反映能力，怎么給小孩子一個臺階，可以用輕松幽默的語言引渡過去。（這個寶貝可能有點害羞，那沒關系相信她學習舞蹈后一定會變勇敢和自信，那今天就請她媽媽為她介紹吧~~~我們掌聲歡迎）反正不要冷場，一定要反映足夠快，你的一言一行家長都在觀察。

三、可以把你們學校的規(guī)章條例打印出來給家長一份，給她們五分鐘的時間閱讀，然后你在著重講解重要的幾條，尤其是一些安全事項在這過程中要突顯。

四、介紹少兒舞蹈，甚至可以介紹少兒舞蹈和拉丁舞蹈的區(qū)別，這個介紹我就不多談，你們都是專業(yè)的舞蹈老師，這方面你們都有自己的理解，這個環(huán)節(jié)主要是給家長灌輸你的一些思想。比如說三個方面要互相配合，小孩子從小要有時間觀念等等，就是要讓家長覺得你是真心為孩子著想，把孩子交給你，家長放心。

五、給孩子發(fā)服裝，這個時候孩子會非常的興奮，換完衣服你一定要多贊嘆孩子（哇！寶貝們你們太漂亮了，簡直就像巴拉巴拉小魔仙的公主啊~~~），甚至可以給她們拍照片，一定要抓住她們的心，讓你與孩子的心最短時間減少距離感和陌生感，讓她們喜歡你。

六、接下去應該還有二十多分到半小時的上課時間，干什么呢？非常重要，排隊形和玩游戲，你一定要讓孩子多笑，你一定要夠夸張，夠激情。讓小孩一橫排靠把干，然后你告訴她們，誰站的好我給她第一個安排家，然后你就按高矮拍隊形。

七、玩游戲。小孩子第一節(jié)課我不會給她們直接就練舞蹈，我在第一節(jié)課一定會賺足她們的笑臉，讓她們喜歡我，讓她們盼望著上我的課。千萬別在第一節(jié)課就讓孩子覺得舞蹈課真累真煩。找家游戲——孩子四面八方散開，然后你可以設計情境，可以說小白兔要蹦回家了，小狗要爬回家了，等等讓她們用各種姿勢找到你給她們安排的位置。這個游戲至少要重復十幾遍甚至幾十遍，小朋友才會慢慢知道自己的站位。需要你的耐心和鼓勵和不斷地變化花樣。認識身體游戲——讓小孩認識身體的部位，像眼睛、耳朵、手指、頸脖子、肩膀、胸、腰、肚子、屁股、大腿、小腿、腳等等。然后你說什么，讓小孩子迅速能夠找到相適應的地方，尤其說屁股的時候，小朋友又會笑的哈哈叫，你看你又賺了一次笑臉，你不僅讓她們開心，而且潛移默化教給了第一堂課她們應該學的本領。

東莞芭蕾舞（）結語：第一堂課要做到家長對你的高度認可，要讓孩子覺得你很幽默很激情很LIKE you，請你一定不要枯燥的就開始教你的舞蹈課，我們先把孩子的心扉打開，一旦打開并拉近你們之間的距離，哼哼~那以后上課就決定是最聽你話的小士兵。我們是孩子們心靈美化的工程師，我們教孩子的不僅僅就是幾個動作或者考幾級，我們要從孩子的內心出發(fā)，從心靈美化到外在的氣質，我常常給孩子們說：“跳舞的女孩子很美麗，跳舞的女孩子很勇敢，跳舞的女孩子很堅強，跳舞的女孩子很自信?！彼齻円捕荚诔乙龑У姆较蚵砷L。舞蹈教師是最神圣也是最美的教育工作，我們可以親眼見證孩子們通過我們的辛勤付出，個個變的勇敢自信美麗堅強，累是很累，難道不覺得我們很幸福嗎？

第三篇：怎樣上好一節(jié)舞蹈課

怎樣上好一節(jié)舞蹈課

目前，隨著教育教學改革的發(fā)展和素質教育的推廣，越來越多的家長和學校重視孩子的均衡發(fā)展，舞蹈和音樂等藝術教育得到大力開展。節(jié)奏鮮明、強烈的音樂能啟發(fā)、引導孩子的想象和創(chuàng)造性，讓他們用動作來表達對音樂的感受。教師也要準確、生動形象并富有感染力的示范，激發(fā)學生的學習興趣。那么，怎樣去上好一節(jié)舞蹈課呢？

教師教授新動作。教師給學生正確的示范，以優(yōu)美、規(guī)范的動作直觀形象地供學生模仿，同時講清動作規(guī)格和要領，說明動作的形態(tài)和用力的方法。在講解時語言要簡練，用形象、具體的語言幫助學生理解、感受、掌握所學動作名稱、規(guī)則、標準以及所表達的思想感情，教師語言要親切，語速要慢，口令聲音要洪亮，一定要抓住孩子的注意力。

其次，要有步驟的加以練習。學習一個新動作往往要經(jīng)過若干階段然后達到“完成體”，即經(jīng)過由簡至繁、由易到難的過程。經(jīng)常會用分解、組合教授法，教師把舞蹈動作中的重點、難點以及基本動作，先進行分解教授，然后再組合起來教授，比如先教腳后手，先左后右，先上后下，東北秧歌十字步，先教后踢步，再走十字，然后教雙臂花，最后組合起來。每個環(huán)節(jié)都要精講多練，把大部分時間用在反復練習上。

再次，教師要及時糾正動作。糾正動作要有計劃、有目的、有重點。教師在備課時要能預見到學生在訓練過程中可能出現(xiàn)的問題和毛病：這堂課重點糾正什么毛病，哪些動作需做細致的糾正，哪些動作在練習過程中口頭提示即可，哪些學生要重點糾正等。在糾正時要抓住重點不放，通過對重點動作和重點人的糾正，給其他學生作糾正錯誤動作的范例，給他們留下深刻的印象，使他們能從他人的毛病中汲取教益，從教師的糾正與指導中獲取自覺糾正動作的教益。為鞏固糾正的重點動作，教師可在學生反復練習過程中再口頭提示。如果還是有學生做不好，教師要及時找出原因，看看是自身能力不足還是沒有掌握動作技巧，有針對性的解決問題。

最后，采用不同的方式練習。反復練習舞蹈動作對于孩子們來說是很枯燥無味的，所以要采用不同的方式，比如：鼓勵法、情景法、游戲法、評價法、啟發(fā)法等等。在教學過程中，教師要保持穩(wěn)定和積極的熱情，良好的情緒感染學生、關心學生，激發(fā)學生積極向上的情感體驗，多給予鼓勵，在學生有所進步時要及時給予表揚，增加他們的信心，同時，利用有趣的、具體直觀形象的教具吸引孩子的注意力，做一些動物頭飾讓學生帶上，孩子的情緒高漲、氣氛熱烈。教師也可以加入表演，和學生一起跳，用比賽的形式評出誰比老師還要棒，這樣更激起孩子學習的興趣，這時再通過各種手段啟發(fā)、引導學生，能最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

舞蹈教學過程中，循序漸進，讓孩子們邊玩邊跳，輕松愉快，享受舞蹈藝術的快樂。

第四篇：如何上好語文復習課的教學反思

每到期末，枯燥無味的復習課，一張張的復習試卷，往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。其實，就小學語文復習課來講，只要潛心設計，同樣可以很好地體現(xiàn)大綱精神，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。要上好小學語文復習課，我認為應注意以下幾點：

1、復習內容的整體性

復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現(xiàn)的練習題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當?shù)膹土曅问?，有些內容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等；有些內容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

2、復習過程的開放性

復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。復習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權還給學生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字；你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題?！睆土曢喿x部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內容交流?！薄皩τ谶@篇文章，你覺得哪些是重要的知識點或者是考點。”復習完整冊教材后，讓學生每人出一份測試題，在全班內互相檢測。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他同學生受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。

3、知識之間的互融性

在復習過程中，還應還注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內容之間的內在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，是復習“牽一發(fā)而動全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。

總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

第五篇：反思四：如何上好晨讀課

新沃土集體反思錄之四：

如何上好晨讀課

有位教育家說過，將來的文盲不是不學習的人，而是不會學習的人。從全校來看，晨讀課很不理想。早讀課聽不到書聲瑯瑯，只看到學生要么說話，要么下位走動，一見老師來便急急地打開書本，裝模作樣地讀起來。有的同學晨讀課漫無目的，收效甚少。有的同學不讀書，說話聊天；晨讀課是中小學階段教學的一個非常重要的環(huán)節(jié)。它承載著學生的朗讀、背誦、識記、積累等許多重要的學習任務，其獨特作用是其它教學環(huán)節(jié)所無法替代的。同學們對早讀引不起足夠的重視，早讀的學習效率就難以提高。目前我校的晨讀課存在著這樣幾種現(xiàn)象：一是放任自流型。認為晨讀課就是一節(jié)自習課，完全由學生自主學習，老師只是在教室或門口看著，學生讀什么，怎么讀，讀得怎么樣全不過問。而學生，尤其是自覺性和學習方法都處于低效狀態(tài)的小學生，根本不知道去讀什么（除了背背要求背誦的課文和句子含義外），有的甚至讀一會就亂翻起來。二是簡單任務型。晨讀課一上，老師簡單提示一下該讀什么，大多是課后要求背誦的課文、成語或名言警句，關于如何去讀、背等問題老師只字不提。三是檢查不總結型。晨讀課還存在這樣一種相對較好的情況，比較認真負責的老師會在晨讀課上檢查學生的知識掌握情況，諸如背誦、積累等方面，但僅限于此?；旧虾苌儆欣蠋熑プ鋈嘈缘目偨Y。當然，在這里我不能全括目前晨讀課存在的種種弊端。針對以上現(xiàn)狀，我和大家交流一下自己的思考和實踐。我認為，首先要讓學生認識到晨讀課的重要性。其次，要指導學生從方法上去形成有效性的學習策略，在實踐中我總結了“四性原則”。1.目標性。

教師要提前做好晨讀內容準備，尤其要準備好晨讀資料。既然是課，教師要進課堂的，不打無準備之仗應該是最起碼的要求，理清思路，明確任務，把晨讀要求完成的內容準確無誤地交待給學生，把任務清晰地板書在黑板上，學生依照目標行事，心中有數(shù)才會保證晨讀效果。

同時，在一日之計在于晨。早晨是一天當中學生讀書的最佳時間。是聲帶對音韻、節(jié)奏、旋律最敏感的時段，因此早讀是語言學科鍛煉語感的最佳時機，所以早讀之前，要告知學生先想一下本節(jié)課我要讀什么、背什么，達到什么目標。讀的內容應豐富多彩，如語文課內文章、課后補充閱讀資料、古典詩詞等，英語課內文章、對話、短語、單詞等，保證孩子們能廣泛涉獵各種讀背內容，形式多樣化地吸引學生興趣。這樣才能有的放矢地去學習，目標明確，讀背起來才思路清晰，精力旺盛。2.計劃性。

在讀之前，教師對學生的讀書活動做好針對性指導。克服“放羊式”的管理模式，閱讀的方式也可多種多樣：如學生領讀、自由朗讀(可以默讀，也可大聲讀，最好大聲讀)、教師范讀、美文誦讀、片段賞讀……晨讀的要求要切合學生實際，不宜定得太高，要使大多數(shù)學生

都能完成，從而讓學生體驗到那種完成任務、達到目標的成功的喜悅感。先要求學生想一想該如何去完成自己確定好的學習目標。哪些東西該讀，哪些內容應背；應該先讀什么，再讀什么，我打算用多少時間來完成某一任務等。在指導朗讀的過程中及時設計多種形式的評價計劃，如師評、小組評、同桌互評等。以便對學生的朗讀做出恰當?shù)脑u價，促進其朗讀水平的提高。3.系統(tǒng)性。

短短的四十分鐘，要做到讀書有條有理。安排好讀背的先后順序等，達到先易后難。要調動學生讀書的積極性，采用多種形式，如齊讀、指名讀、男女賽讀等，系統(tǒng)性的開展朗讀比賽，及時總結表彰，以提高學生下一階段的朗讀熱情。

為了使早讀課不流于形式，輔導教師應每天堅持早到，使早到的學生能夠安下心來讀書。自己手捧書讀，給學生示范作用。晚到的學生看到別人讀書，自然而然地也就自覺地加入到讀書的行列中。讓晨讀成為學生學習的一種自覺行為。

學生的朗讀水平肯定是參差不齊的，個別學生也許會背誦這篇文章，但不一定就代表他已經(jīng)會讀這篇文章，能讀好這篇文章。教師應在早讀課上可以放錄音磁帶讓學生模仿磁帶朗讀。有時自己還要領讀，也可以讓一些朗讀能力強的學生領讀，讓大家讀準、讀好、讀出美感，讀出享受。也可以讓一些朗讀能力差的學生讀，邊讀邊點撥，這樣既可以提高學生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生在學習中得到美的享受。

我們還可以制作一張背誦篇目的表格，貼在墻上。把全班分成若干個四或六人小組，選出組長督促檢查背誦情況，看哪個同學最先完成任務，并給予精神鼓勵。學生有了讀書的興趣、讀書能力，教師才能感到特別欣慰。逐漸地大膽放手，把讀書的權利下放給小組長。當然，讀書評價真是不容忽視的。缺少了老師的檢查評價，學生讀書的壓力和動力都削弱了：小組長也許是圖省事，或礙著人情人面的就放了小組成員一馬。有的好偷懶學生就會認為：背不背沒關系，老師又不檢查！這樣學生認為有機可乘了，都不能保證自覺地完成該讀背的內容了。因此，我建議教師一定要抽讀抽背要完成的任務，才能確保學生的讀書興趣和同學間的合作精神。隨著時間的推移，也許還會出現(xiàn)新的問題，因為學生是主觀能動的，教育不是一成不變的。小小的早讀課告訴我們：只有用發(fā)展的眼光，及時發(fā)現(xiàn)問題，適時調整完善自己的工作方法，才能真正提高教育教學的質量。4.成果性。

要求學生在下早自習之前的幾分鐘檢查一下自己確定的學習目標有沒有完成，看看這節(jié)早讀自己有什么收獲，學會了多少內容，還有哪些沒有完成。保證晨讀課的學習效果，落實檢查極為重要。以是書面的，也可以是口頭答問；可以是同桌互查，也可以是教師抽查。教師要重視學法指導，對發(fā)現(xiàn)的普遍性問題要集中點評，以引起全體同學的注意。

如果學生的每一節(jié)早自習都能按步就班地做好這四個方面的工作，并形成良好的學習習慣，就能真正地發(fā)揮晨讀課的重要作用。

附：

低效晨讀現(xiàn)象的反思與策略研究

山東省棗莊市市中區(qū)建設路小學 韓 濤

早晨，一進校門最和諧的莫過于聽到朗朗的讀書聲。但當你巡視教室時，卻總能看到不和諧的現(xiàn)象──個別學生嬉戲玩耍、不認真讀書的身影。走進教室用眼光訓斥他們時，才漫不經(jīng)心地掏出書本大聲地唱讀起來，讀上幾句，便停了下來觀望。每每看到此景，我既心痛又無奈，心中暗自反思：現(xiàn)在的學生怎么連書也不肯讀了？如此低效的晨讀還能起到什么作用？

“閱讀雖不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀雖不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點?！笨梢?，讀書對學生的成長是多么重要呀！而晨讀出現(xiàn)此類問題，這不能不引起我們教育工作者的反思。

但是，問題的癥結在哪呢？帶著思考，我決定在學生和老師中做個“我心中的晨讀課”的調查。

很多同學有以下共識：

1．晨讀形式呆板，還存在分歧。

調查表中有一項“晨讀課上，你采用那些方式讀書？對此方式你有何想法？”。94%的學生表示，要么是齊讀，要么是自由讀，再沒有其它方式。一成不變的閱讀方式對學生感到乏味。

優(yōu)等生的想法：一年級上冊晨讀就齊讀書本，從頭至尾都讀爛了，可老師還讓讀，只能應付，不想讀時，光張嘴，不發(fā)音；后進生的想法：晨讀課讓自由讀，越讀越煩，有些句子到現(xiàn)在都讀不通，老師也不指導讀幾遍，沒興趣讀。

2．晨讀內容老套，僅重功利。

在“你的晨讀內容是什么?老師有何要求？”一題中，不少學生提及，晨讀內容就是課文，老師讓一字不錯背熟，好在考試中拿高分。背錯了一點，就嚴厲批評。根本不考慮學生的閱讀感受，更別說引導學生感悟和體會文章了。

不難看出學生的意見里都少不了一個詞──老師。原因在老師身上嗎？

那老師們對這種晨讀現(xiàn)象又有何見解呢？

“00后的孩子不好教，此現(xiàn)象是學生讀書意識、讀書態(tài)度差造成的”這是教師對此現(xiàn)象的普遍看法。

筆者認為學生與教師之間缺乏溝通是形成不同認識的主要原因。課上，教師只簡單分配了任務，不進行檢查，對學生起不到督促作用，根本不去思考學生對晨讀課的看法，更不知道學生期盼的是什么？卻將責任歸到全部推到學生身上，應該說是不理智的。誠然，此現(xiàn)象的產生有學生的原因，有教材的原因，但主要原因還在教師身上。既然認為是學生意識與態(tài)度差造成的，我不禁想追問老師們幾個問題。

1．老師，您是否調動了學生的閱讀興趣？

“興趣是最好的老師。”學生只有產生了閱讀興趣，才會積極主動地去閱讀，才會主動地選擇閱讀材料，從而不斷擴大自己的閱讀面，增加自己的閱讀量。學生出現(xiàn)以上現(xiàn)象的主要原因恰恰是學生對閱讀內容不感興趣。正如學生所說，老師迫于考試的壓力，只允許學生讀書本里的內容，反復讀，讀反復，讀已變得枯燥乏味了，何談興趣？一成不變的閱讀方式又怎具吸引力？出現(xiàn)此現(xiàn)象不是在所難免嗎？

2．老師，您是否給學生提供更多的閱讀時間了？

晨讀課有學生值日，有同學收繳各科作業(yè)，有老師講事情??這樣留給學生閱讀的時間就顯得捉襟見肘了，此外，即便是講授新課，也是匆匆瀏覽課文，便開始講解主題思想、寫作特色等。只聽老師滔滔不絕，不聞學生書聲朗朗。倘若遇到較長的的課文，整節(jié)課時間都不夠老師用，連指導讀書時間都擠不出來，更別提留時間給學生讀書了。老師如此不重視閱讀，學生又豈能重視晨讀？

3．老師，您是否教會學生閱讀方法了？

閱讀方法很多，如“朗讀、默讀、精讀、略讀、跳讀、瀏覽讀”等這些方法有何要求，學生掌握了嗎？你給個片段，許多學生或許根本該用哪種方式閱讀。他們習慣在老師的支配下朗讀、默讀，沒有了老師的指揮就不會讀書了。所以晨讀課突然放手讓學生自主讀，學生一時間不知該怎么去讀，就會出現(xiàn)了無事可做、嬉笑打鬧的現(xiàn)象。

4．老師，您教學中是否注意培養(yǎng)學生閱讀興趣？

以往的教學，教師總習慣把自己對文本的理解直接講授給學生聽，或是把自己對文本的理解拆分成若干個小問題來步步緊逼地向學生追問。最終讓學生被動的認同教師對文本的理解。現(xiàn)在的教學，雖然老師更注重讓學生直接去感悟文本，個性化的東西也呈多元化傾向，但受課堂時空與應試理念的影響，只注重了學生

對文本的精讀，讓學生死記硬背，卻忽略了閱讀興趣閱與讀習慣的培養(yǎng)，易讓學生感到枯燥乏味。

可見，這四個問題才是導致學生閱讀興趣喪失，閱讀意志削弱、閱讀習慣淡化的主要原因，才是低效晨讀的罪魁禍首！

如何扭轉這低效的晨讀呢？筆者認為應立足課堂，標本兼治，主要策略有以下幾點：

1．師生同讀，豐富閱讀內容，創(chuàng)新閱讀形式。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，──這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學生愛讀書，教師也要愛讀書，身教勝言傳。

首先，教師要拓寬學生的閱讀面。內容不局限于課本，要放眼于課外，名言佳句，詩詞歌賦，成語、諺語、歇后語，三字經(jīng)、百家姓、千字文??都可以作為晨讀的內容，也根據(jù)學生的口味推薦適合他們閱讀的報刊雜志，幫助學生選擇一些適合閱讀的材料，祖國豐富的的語言文字足以喚起學生讀書的熱情，激發(fā)讀書的興趣。但無論選取哪些內容都要遵循以下原則：一要精，內容精美、語言精湛；二要短，易讀易記，于5分鐘內便能消化吸收；三要有趣或有意義，有趣的內容可增加晨讀課的樂趣，有意義的內容足以讓學生受益終生。

其次，要進行多樣化的閱讀訓練，如比賽朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀等。通過多樣化的朗讀形式，讓學生感受到閱讀審美享受，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。如每天早晨課前利用5分鐘時間，教師都為學生范讀一段好書；建立師生閱讀成長日記本，記下教師和學生在讀書成長過程中的足跡（教師每周可寫一篇，學生則每天輪流寫，低年級學生可鼓勵家長參與寫閱讀成長日記。）

再次，教師要關注學生的個體差異，平等看待每一位學生，充分肯定每個學生的閱讀進步。特別是針對在閱讀上有困難的學生，導讀工作要滲透于整個課堂：如課前“一分鐘導讀”活動，可設計成一分鐘即興讀新聞、一分鐘演講、一分鐘誦古詩詞、一分鐘賞讀精彩話語（學生讀書筆記中挑選的）等，幫助他們順利完成閱讀任務?！耙宰x代講”幫助他們感悟字詞、理解長句。學生體驗到閱讀成功的樂趣，激發(fā)閱讀興趣，同時不知不覺地養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，2．立足課堂，延伸課外，激發(fā)學生的閱讀興趣。

首先，教師要解放思想，堅決摒棄那些阻礙學生發(fā)展的落后的教學觀念和教學方法，從繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，營造開放課堂、知識向課外延伸，向社會延伸，向傳媒、網(wǎng)絡延伸，使之與社會發(fā)展相適應。

其次，教師要與書為友，不斷收集閱讀信息，拓寬閱讀教學設計的視野。如設計閱讀特色作業(yè)；制作主題性讀書卡（有成語主題、歇后語主題、名人名言主題等）；課文學完后，用與課文主題相關的問題談感受等。特別是教師要把經(jīng)典閱讀自覺地整合到課堂教學中，在備課時要設計一個大背景，每一節(jié)課的設計都要放到特定的文化背景之中。

再次，教師要多的向學生推薦合適閱讀的中外文學名著，讓學生置身書海，暢游書海，感受語言的魅力，享受閱讀的快樂。如教學《臺灣的蝴蝶谷》時，我用視頻播放蝴蝶谷的迷人景象，簡介了寶島臺灣的美麗景色，富饒的物產，奇特的風光，在這種情境中，學生學習興趣濃烈。優(yōu)美的形象刺激著學生的感官，影響學生的情感，而情感體驗又會影響學生的思維活動及語言表述，從而進一步誘發(fā)了閱讀興趣。

學生若把閱讀當作樂趣，既能陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，還能提高學生文學素養(yǎng)。

3．與書為友，以書會友，培養(yǎng)學生閱讀習慣。

其實，不愛讀書的學生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看《成語故事》？偏偏喜歡漫畫《奧特曼》。”這樣的孩子也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評。相信學生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，往往能收到事半功倍的效果。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲。

首先教師要轉變師生觀，變權威主宰課堂為學生閱讀的合作伙伴；變學生絕對服從為師生平等的對話互動，倡導個性化閱讀，指導多種閱讀方法，如朗誦、辯論、介紹、交流、競賽等，課上要表現(xiàn)自我，見解獨到，張揚個性，百家爭鳴。課下，興趣閱讀小組的同學成立“流動演講團”，根據(jù)學生的興趣愛好，確定班級演講主題，把小學生喜歡的奧運冠軍的故事、名人故事、作家的故事、美德故事、畫家的故事、軍人的故事、科學家的故事，講給同學聽。目的在于營造大的閱讀交流環(huán)境，以書會友。為讓更多的學生參與進來，演講主題要逐步放開，最后形成“即興演講”。低年級看物即興演講、中年級串詞即興演講，高年級話題材料即興演講。設立周冠軍、月冠軍、學期冠軍獎項并發(fā)放喜報。營造良好的交流的氛圍，引導學生自主閱讀，使學生在一種自由而和諧的氛圍中深入體驗，暢所欲言，從而培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

其次，與書為友，把閱讀活動與常規(guī)教育融為一體，以此豐富校園文化。如開展“讀英雄事跡，做國家棟梁”活動進行愛國教育，激發(fā)學生國興我榮，國衰我恥的責任感；倡導“挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我”的人生觀教育活動，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀??從而掀起“學榜樣、愛讀書”的高潮，讓學生受到“學先進、做先進”教育。

總之，要扭轉低效率的晨讀現(xiàn)象必須立足課堂，標本兼治。激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富學生的閱讀內容，創(chuàng)新學生閱讀形式，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提升學生文學素養(yǎng)