第一篇：“上好課”自學(xué)反思心得

“上好課”自學(xué)反思心得

2009——2010學(xué)年度中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)《上好課》自學(xué)反思心得

如何上好課，取得比較理想的教學(xué)效果，牽涉的因素是多方面的。通過(guò)近一年的“上好課”校本研修學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)真對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將這次培訓(xùn)心得總結(jié)如下。

一、課堂教學(xué)上要尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)

教學(xué)活動(dòng)只能建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。例如：美國(guó)著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾就有一段經(jīng)典的論述：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。”這段話道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法。

要避免一味地講解，學(xué)生一味地記憶。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，變滿堂灌和滿堂問(wèn)式的被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦式的主動(dòng)學(xué)習(xí)只有這樣課堂氣氛才能活躍，學(xué)生才能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

二、教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)行為

面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

1、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

2、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

3、新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。

三、教學(xué)中要把教材用“活”

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

1、備好課，深入鉆研教材，了解學(xué)生狀況。不深入鉆研教材，就不能抓住教材的重難點(diǎn)、關(guān)鍵，課堂教學(xué)就不可能抓住關(guān)鍵，起不到提綱挈領(lǐng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

2、在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中要精心安排。比如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)要忌沒(méi)有目的的東拉西扯、漫無(wú)邊際地高談闊論。在備課時(shí)要想一想：你導(dǎo)入的目的是什么？是為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，建立新舊知識(shí)聯(lián)系，介紹相關(guān)知識(shí)，為設(shè)置懸念，還是為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊？亦或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？再如課堂語(yǔ)言的表達(dá)，要做到清楚明白，有條理、有啟發(fā)性，不啰嗦有感染力，讓你的講解能讓學(xué)生聽清楚，聽明白，讓學(xué)生能聽進(jìn)去、記得住，而且喜歡聽。那么你的講解效率也就會(huì)有提高。再如課堂提問(wèn)，一定要樹立問(wèn)題意識(shí)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)就要考慮到：我設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的目的是什么？學(xué)生能否通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的思考、討論、分析、講解，弄懂文本，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？有了這樣的理性思考，課堂教學(xué)就不會(huì)出現(xiàn)散問(wèn)、細(xì)問(wèn)、盲問(wèn)、碎問(wèn)等現(xiàn)象。有問(wèn)題意識(shí)的提問(wèn)，才是有目的的，有質(zhì)量的提問(wèn)，才會(huì)提高課堂教學(xué)的有效性。

所以說(shuō)就如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，或讓課堂教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上取得更好的效果，最關(guān)鍵的是要有一個(gè)正確的教學(xué)態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題主要采取面向全體、因材施教，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的教學(xué)策略。新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，甚至差異較大，這是一種正常現(xiàn)象。在具體的處理策略上，要求我們老師能夠正視差異，采取有效的策略努力消除差異。比如：針對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，要設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題讓其解答，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維；中等生要求“跳一跳，夠得著”，滿足其學(xué)習(xí)愿望；針對(duì)反映較慢、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，千萬(wàn)不能放棄，課堂上盡量讓其回答一些較容易的問(wèn)題，多給其機(jī)會(huì)，不管是回答對(duì)錯(cuò)都要給予鼓勵(lì)，要多愛多指導(dǎo)，這樣班級(jí)的成績(jī)差距會(huì)漸漸縮小。除此以外，課堂上教學(xué)時(shí)間有限，還可以采取課后輔導(dǎo)、同伴互助的方法，讓成績(jī)好的學(xué)生幫助差生共同進(jìn)步，給他們以更多的關(guān)注和幫助，以提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

對(duì)我們來(lái)說(shuō)繼續(xù)教育工作雖然取得了一定的效果，也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊揚(yáng)。但反思我們走過(guò)的路，我們的培訓(xùn)工作還存在一些不容忽視的問(wèn)題，如：教師的理論學(xué)習(xí)熱情不足，教育教學(xué)反思不夠深入，這些問(wèn)題亟待解決，所以以后我們將深入研究，加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)，自身的專業(yè)素質(zhì)，盡快踏上專業(yè)發(fā)展之路，為教育事業(yè)的光明前程添磚加瓦。

第二篇：學(xué)習(xí)《上好課--教學(xué)策略》心得

學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》心得體會(huì)

每一位教師都希望上好課，觀看了《上好課——教學(xué)策略》視頻后，我受到了很大的啟發(fā)，下面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、精心備課

教師備課不但要在認(rèn)真?zhèn)浣滩模乙J(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在設(shè)計(jì)和選題中既要滿足中等以上學(xué)生，也要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)困生的層次性要求。

二、讓課堂小組學(xué)習(xí)不流于形式

課堂小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生之間討論一些學(xué)習(xí)話題，目的在于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。不是讓學(xué)生毫無(wú)目的的去閑聊，如何做到不流于形式，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、講清活動(dòng)的目的，各組應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，而且要達(dá)到什么樣的程度。

2、活動(dòng)的內(nèi)容要“精”，并有針對(duì)性。

3、組員要合理安排，不要隨意性太多。

4、強(qiáng)化合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新。

5、留給學(xué)生一定的思考空間和時(shí)間。

三、優(yōu)化課堂活動(dòng)

要追求用最少的教學(xué)時(shí)間獲得最好的教學(xué)效果。做到學(xué)生樂(lè)在其中學(xué),老師也樂(lè)在其中教。學(xué)練結(jié)合、師生互為主體，相互提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的自主探究、小組探討、師生總結(jié)。循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，有效地實(shí)施課堂教學(xué)。

四、課后認(rèn)真反思。

每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，改正教學(xué)手段，完善教學(xué)措施，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。有效借鑒同行教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊反思的視野，從而努力提升教學(xué)的合理性，大大提高課堂教學(xué)效率。

總之，要上好課，需要師生的共同努力，找到適合所教班級(jí)情況的方式方法，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

第三篇：如何上好手工課心得

術(shù)科一組教研活動(dòng)

如何上好手工課心得

陶玉良

2015-5-21 如何上好手工課心得

手工課是少兒美術(shù)教學(xué)中常見的教學(xué)內(nèi)容之一，手工課體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中造型，表現(xiàn)和設(shè)計(jì)，應(yīng)用兩大方面，也是低段學(xué)生感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技能的理解以及對(duì)各種工具的使用。怎樣提高美術(shù)手工制作課的課堂效果，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力正是值得我們思考的問(wèn)題？

一、必須要有充分的課前準(zhǔn)備

課前教師一定要備好課，掌握這堂課的重點(diǎn)和技法，關(guān)鍵是要做好示范讓學(xué)生在課堂中易懂，所以教師必須提前制作，進(jìn)行必要的技能步驟講解和示范。當(dāng)然教師應(yīng)該提前要求學(xué)生準(zhǔn)備各種用具并要求美術(shù)課代表在上課前進(jìn)行檢查，沒(méi)有用具也是影響手工課的關(guān)鍵，讓學(xué)生可以做一些適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)收集圖片或者是實(shí)物。

二、導(dǎo)入新穎，調(diào)動(dòng)氣氛

低段的學(xué)生對(duì)美術(shù)課充滿了好奇，總期盼著今天老師會(huì)帶來(lái)什么樣的新的內(nèi)容，畫什么，做什么，所以對(duì)于低段學(xué)生導(dǎo)入部分就應(yīng)該引起學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用實(shí)物來(lái)導(dǎo)入可以使學(xué)生了解這堂課的重點(diǎn)，用故事的形式來(lái)導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣。例如教學(xué)《用春天的色彩裝扮自己》這堂手工課，學(xué)生也顯得興趣很高，表現(xiàn)的很積極，對(duì)教師所做的示范作品學(xué)生用掌聲表示了肯定，這也給后面學(xué)生自己制作做好了鋪墊，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手制作的興趣。

三、示范講解要做好

在手工教學(xué)中，教師的示范講解也非常重要，其中有一個(gè)步驟沒(méi)有把握準(zhǔn)也許學(xué)生制作出的作品就沒(méi)有預(yù)想的這么好，例如，我所教學(xué)的《用春天的色彩裝扮自己》這課，在教學(xué)中我一再?gòu)?qiáng)調(diào)窗花的折疊和花邊的畫法，可是出來(lái)的效果卻并不能向我所想的那樣，很多學(xué)生還是沒(méi)有明白折疊，即使折疊對(duì)了但是對(duì)于畫這個(gè)步驟又被難住了，所以在以后手工課中，講解和示范還需要加強(qiáng)語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練易懂，讓學(xué)生清楚明白制作的方法和步驟。

四、留足夠的時(shí)間給學(xué)生自己制作

一節(jié)課時(shí)間有限，教師要盡量簡(jiǎn)短的抓住重點(diǎn)概括制作步驟和重點(diǎn)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自己動(dòng)手制作，少講多練，教師邊講解邊演示制作方法，學(xué)生也可以跟著一起做，在掌握技能的同時(shí)學(xué)生也更好的參與其中。

五、課后拓展

通過(guò)課堂中所運(yùn)用到的工具的制作，讓學(xué)生課后自己尋找其他工具制作不同的作品，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力，在制作中要隨時(shí)提醒學(xué)生整理桌子和地上的紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生。

通過(guò)手工課激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，留給學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去發(fā)揮，不受約束的制作，我認(rèn)為教師不應(yīng)該教給學(xué)生的是某種技能，而是他們從知識(shí)中學(xué)會(huì)延伸，自己去探索發(fā)現(xiàn)，獲取更多的本領(lǐng)。

第四篇：學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》心得

學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》心得

通過(guò)觀看《上好課——教學(xué)策略》視頻后，我受到了很大的啟發(fā)。特別是《走進(jìn)老舍天》的教學(xué)片斷是我茅塞頓開。這個(gè)片段使我懂得了教師要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。學(xué)生只有通過(guò)搜集信息，在課堂上才有話可說(shuō)。搜集的信息越多，學(xué)生的發(fā)言越充分，講得就越精彩。學(xué)生滔滔不絕的發(fā)言使得課堂生動(dòng)、有趣。有的學(xué)生發(fā)言還抑揚(yáng)頓挫，讓人聽起來(lái)有滋有味。在這堂課中，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)效果非常好。

今后，我要采用“基于掌握知識(shí)和搜集信息”的教學(xué)策略。并且把這種教學(xué)策略運(yùn)用好，搞好語(yǔ)文教學(xué)工作。

第五篇：上好舞蹈課教學(xué)反思

上好舞蹈課“法寶”:讓學(xué)生自信 ————舞蹈課教學(xué)反思

舞蹈,作為人類的肢體語(yǔ)言,它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性.它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對(duì)人的心靈 有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時(shí),舞蹈又是一種表現(xiàn)藝術(shù),舞蹈課上,或蹦跳、或演,通過(guò)對(duì)舞蹈的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,舞蹈課堂有著得天獨(dú)厚的條件,而孩子們有了對(duì)舞蹈有了自信,那么上舞蹈課也就更加有興趣了.所以,在舞蹈課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心:

一、真誠(chéng)的贊揚(yáng)

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的舞姿真美,你感覺(jué)真好等等.尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

二、中肯地分析

通過(guò)我耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理:也許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng).當(dāng)學(xué)生在由于感覺(jué)不佳、節(jié)奏不準(zhǔn)或其它原因而不敢起舞時(shí),我一般明確地告訴他,他在表演或模仿等方面能夠超過(guò)別人,鼓勵(lì)他用其它形式表現(xiàn)舞蹈,給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑.三、多提供嘗試的機(jī)會(huì)

在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè).四、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高

在舞蹈課堂上,我會(huì)有意識(shí)地降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節(jié)的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信.五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心

當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),我還是不斷地支持、鼓勵(lì),以鞏固他們的自信心.在舞蹈課上,我以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍.學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來(lái)越好.舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)舞蹈的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)對(duì)舞蹈有真正的體驗(yàn)和理解。所以在舞蹈環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融人了舞蹈，充分感受和體驗(yàn)了舞蹈帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。這種樂(lè)趣來(lái)自于他們?nèi)轿坏闹鲃?dòng)參與、來(lái)自于他們對(duì)民族民間風(fēng)情的感受和體驗(yàn)、來(lái)自于他們對(duì)舞蹈文化的理解。

總之，審美是舞蹈教育的核心，舞蹈教學(xué)中如何實(shí)施審美教育呢？我認(rèn)為把握好感受和體驗(yàn)這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)尤為重要