第一篇：黃河頌 教案教學設計(人教版七年級上冊)

概述：《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分，是一首歌頌中華民族的史詩般的頌歌。它旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。全曲由三個樂段構成。第一樂段音域?qū)拸V，氣息深長，旋律起伏流暢，深情地歌唱了黃河的英姿。第二樂段以稍快的速度，熱情的音調(diào)謳歌了中華古國文化的形成和發(fā)展，贊頌了我們偉大的民族精神。第三樂段以情景交融的手法和激越的音調(diào)，展示出我們偉大的民族像黃河一樣，永遠向著勝利前進的形象。設計理念：《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。教學目標：

1、知識與技能 ①積累詞語,學習本課出現(xiàn)的生字、詞，并學會運用。②有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去。

2、過程與方法 ①通過朗讀，反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復等修辭方法的作用。②有感情地朗讀課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學習體會語言運用的好處。

3、情感態(tài)度價值觀 ①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。②啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。學情分析

1、學生13—15歲，思維活躍，對語文學習有濃厚的興趣；

2、學生已經(jīng)具備初步的自學能力，對生字詞自學就可解決；

3、經(jīng)過一學期的積累，學生已經(jīng)學習了十來篇現(xiàn)代詩歌，但對于分析、體會詩歌內(nèi)在的感情還不是很好；

4、多媒體教學可以激發(fā)學生學習興趣；

5、對于黃河大合唱創(chuàng)作的那段歷史，學生還不是很清楚，這對于理解詩歌情感有很大障礙，準備的視頻資料解決了這個問題。教學重難點：調(diào)動學生情感，充滿感情地朗讀課文。資源與教具：多媒體輔助教學教學過程： 教師活動學生活動

一、導入新課，渲染氣氛師：同學們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。聽完這段音樂后，用語言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？（《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段）師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒？師自答：當時抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然在這時期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》，反映了國難當頭的現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。黃河是我們的母親河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學習《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》

二、反復朗讀，感知課文

1、請同學們聽范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。（《黃河頌》配樂朗誦）

2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。

3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。大家讀的不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們深入了解課文，深刻領悟詩的內(nèi)涵和意境。

三、內(nèi)容研討，賞析詞語

（一）序曲師：文章從結(jié)構上共分為幾大塊？師：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭？

（二）主體：望黃河師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？師問：請看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎？板書：描繪黃河形象、氣勢

（三）主體：頌黃河望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。（3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

（四）尾聲望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？

四、問題研究，理解主題昨天老師把同學們的預習作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在大家在老師前面講課的基礎上自行解決。小組交流問題（課件出示）

1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？

2、請再次感受課文，談談文中你覺得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛？同時用你的朗讀把這種愛表達出來？

五、總結(jié)課文，強化主題革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而努力奮斗。六：作業(yè)布置1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段。我好像看到一幅圖畫,幾十個船夫劃船,畫面上充滿斗爭的力量，歌曲的緊張情緒，是船夫們渡黃河時和波濤掙扎的情形，最后一段是比較輕快一點。這是他們在暴風驟雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于達到了勝利的彼岸。思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？ 思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？ 生答：對黃河，對祖國的熱愛之情 讀朗誦詞 明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？ 生答：偉大堅強 生答：擬人。生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”生答：望。生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。生拿出預習本，自由回答。明確：分割三層意思提示性的句子是“??！黃河！” 黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。生答：偉大堅強 四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見用簡明扼要的語言加以概括。明確：歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。（例：“??！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風格豪邁。有的詩風格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）板書設計：黃 河 頌光未然 序曲 主體 尾聲 贊美黃河 描寫黃河 歌頌黃河 學習黃河偉大堅強 形象、氣勢 巨大貢獻 精神 人生無奈

第二篇：七年級下冊《黃河頌》教案

《黃河頌》歌頌了我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。下面是小編分享的七年級下冊《黃河頌》教案，歡迎大家參考!

教學目標：

1.搜集有關黃河的資料(文明、文化、災難);了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

2.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。

教學重點：

1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意。

教學難點：

1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2.在理解詩歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

課時安排：兩課時。(課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時)

教學用具：Authorware多媒體課件。

教學方法：自主、合作、探究;多媒體輔助教學。

教學過程：

第一課時(課內(nèi))

一、導入新課并投影學習目標。

二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。(緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條)

三、作家作品介紹。

課堂練習。(檢查預習：重點字詞的音、形、義)

四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)

教師范讀。

學生自由練習朗讀。

學生齊讀。

五、獨立思考、質(zhì)疑探究：

1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。)

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎?

3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?

詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的?

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?

如何把握《黃河頌》語言上的特點?

六、再朗讀。

在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

小結(jié)。

七、對比閱讀，拓展練習。(于天命的散文《黃河頌》)

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

完成《一課一練》。

第三篇：七年級語文《黃河頌》教學設計

【教學目標】

1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

2、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

【教學重點】

有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

【課型】

朗讀體驗課。(本課主要是讓學生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感)

【課時】1課時。

【教學設計】

導入：(播放關于黃河的圖片，教師激情導入)黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者著名詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

一、朗讀詩歌，體會情感

自由朗讀，體會情感：學生自由朗讀詩歌后，談感受。

(把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情)

朗讀朗誦詞，指導朗讀。

點名朗讀后聽錄音，眾生評論。

此處指導朗讀時應注意重音，學生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什么?如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀

(朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書：英雄的氣魄和偉大堅強)

朗讀歌詞，指導朗讀。

點名朗讀，眾生評論。

以歌詞第一節(jié)為例指導朗讀時應注意情感、語氣、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語(動詞)望、奔、掀、澎湃、劈;和(形容詞)高山、滾滾、萬丈可以體會出黃河的一往無前、銳不可當?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。

教師范讀。

師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音(需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞)、語速(快慢)、感情抒發(fā)要恰當。

(此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄)

師生再次共同朗誦這一節(jié)。

學生自由朗誦頌的部分，并體會感情的變化。

第一個啊，黃河一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

第二個啊，黃河一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。

第三個啊，黃河一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發(fā)。兩個像你一樣的偉大堅強不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，你一樣的和偉大堅強都要比前一個語氣重，偉大的大和堅的強都要采用拖音，三個啊要讀的深沉，聲音稍長，黃河要讀的高昂，表明在贊頌。

教師適當師范朗讀。

在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻：養(yǎng)育、保護及激勵作用，并板書

學生分角色朗讀(配樂)。

二、朗讀詩歌，提出疑難

預測學生可能提出的問題：

1、多少英雄的故事在你的身邊扮演?一句如何理解?

2、如何理解黃河是搖籃，是屏障以及向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀?

三、朗讀詩歌，領會創(chuàng)作目的介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。

四、拓展遷移

在抗日戰(zhàn)爭年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面?

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、你想對黃河說些什么?寫在筆記本上。

第四篇：七年級語文黃河頌

《黃河頌》教案

教學目標：

（一）、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。

（二）、過程與方法：

通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學生愛國主義情操。教學重點：

引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。教學難點：

引導學生體會黃河的文化內(nèi)涵。

教學設計：

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。

總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。教學課時：一課時 教與學的過程：

一、導入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內(nèi)涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學會朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀。強調(diào)朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷；

2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

5、全班齊讀詩歌。

三、內(nèi)容研討

(一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

（二）、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？ 了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

（三）、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

（四）、品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

以“??！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

2、歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? “啊!黃河!”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

（五）、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

（六）、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種？為什么？你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。

2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復（3）比喻擬人

三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延伸，參與實踐。

1、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現(xiàn)在應該怎么做？

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

附板書：

第五篇：黃河頌_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦全文。

2、在閱讀的過程中聯(lián)系上下文理解詞語在課文申的意思。

3、通過學習，理解黃河精神更是一往無前、勇敢無畏、博大寬廣、保衛(wèi)祖國、開拓進取的民族精神，激起學生強烈的民族自豪感。

2.教學重點/難點

通過學習，理解黃河精神更是一往無前、勇敢無畏、博大寬廣、保衛(wèi)祖國、開拓進取的民族精神，激起學生強烈的民族自豪感。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、創(chuàng)設情景，揭示課題。

1、(出示中國地圖)同學們，我們每一個中國人都是龍的子孫，是華夏兒女，炎黃子孫，大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢?(學生可能回答長江、黃河等)

2、我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝的部落都在黃河流域群居，所以應是黃河兩岸。

3、(出示圖片或錄像)早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗曠、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。

4、出示課題：6黃河頌(讀題)

5、黃河，源遠流長，曲折婉蜒。我們勤勞的祖先就在這黃河流域生活。黃河象征著中華民族悠久的歷史，象征著我們偉大的祖國。它是我們民族的光榮和驕傲。但是，1937年日本侵略者的鐵蹄踏進了這塊土地。在這民族危亡的關頭，中國共產(chǎn)黨領導的全國人民積極抗日，保衛(wèi)祖國。在這種形勢下，人民音樂家洗星海同志譜寫了以保衛(wèi)黃河為主題的(黃河大合唱)。(黃河頌)是其中的一首歌詞，是由著名詩人光未然所寫。

二、初讀詩歌，交流資料，激發(fā)情感。

1、聽課文錄音，說說聽完這首詩歌后的感受。

2、自由朗讀詩歌，要求讀準字音，在不認識的生字上做上記號。

3、交流。

4、黃河知識知多少。出示要求：

(1)同學們在課前搜集關于黃河的資料、圖片。

(2)每位同學根據(jù)自己課前資料搜集情況，選擇角色，可以做考官，可以做解說員，也可以做知識老人。

(3)問答范圍：黃河的地理位置、政治歷史、經(jīng)濟文化、G途城市等方面。

三、深人體會，理解感悟。1學習第一節(jié)，交流感受。

(1)同學們，作者站在高山之顛，他所望見的黃河是怎樣的，請同學們讀第一小節(jié)。說說你對黃河有什么印象?選用以下方式交流。我能用一首樂曲來說出我的感受……

我能用我找到的資料中的一幅圖來代表我的感受…… 我能用一個詞語來概括我的感受…… 我能用一句話來概括我的感受…… 我能用一首詩來概括我的感受…… 我能用朗讀表達我的感受……(2)挑戰(zhàn)朗讀第一小節(jié)。

2、學習第二節(jié)，理解感悟。

(1)(黃河頌》關鍵在于“頌”，作者如何歌頌黃河的?自主閱讀，要求： 朗讀第二小節(jié)，找出文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”把第二小節(jié)劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么? 自主理解，完成閱讀新體驗第三題。對不理解的地方提出質(zhì)疑。有感情朗讀第二小節(jié)。(2)全班交流。重點為：

理解帶點的詞語，本來指什么?在詩歌里是什么意思? 你是中華民族的搖籃!理解“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你身邊扮演?！蓖ㄟ^舉例說明。

提供(黃河大合唱)音樂，配樂指導朗讀。

3、學習第三節(jié)，深化激情。

(1)朗讀第三小節(jié)，理解帶點的詞語，本來指什么?在詩歌里是什么意思?我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!(2)詩歌寫了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言。作為新時代的青少年，值得我們學習的黃河精神更是多方面的，你能用一個相似的短語來替換 “偉大堅強”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎?(3)有感情朗讀。

四、總結(jié)全文，拓展訓練。

1、在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱?/p>

2、在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)(黃河頌)音樂，進行配樂詩朗誦?？筛鶕?jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

3、課外作業(yè)

課后習題

(1)閱讀(黃河大合唱》第三部分：〈〈黃河之水天上來〉〉。(2)欣賞(黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分。(3)寫幾句小詩，贊美一條江河或一座高山。