第一篇：《黃河頌》教案(長(zhǎng)春版七年級(jí)必修教學(xué)設(shè)計(jì))

長(zhǎng)春汽車產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)泡子沿學(xué)校 李淑梅

《黃河頌》教案 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:掌握字詞，背誦；有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法:自主合作探究的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見(jiàn)過(guò)黃河沒(méi)有？______沒(méi)有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面。（播放黃河畫面的視頻）黃河以它雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象，入詩(shī)、入畫、入曲。人們歌詠它，是因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明；因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史；還因?yàn)樗鼫嫔＃c它的人民一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。

在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國(guó)主義入侵中國(guó)，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢(shì)激勵(lì)它的兒女奔赴抗日前線。那是在１９３８年９月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布．滔滔的黃河水，在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。

二、介紹作家和寫作背景： 先讓學(xué)生介紹。

《黃河頌》是著名詩(shī)人光未然（原名：張光年）與音樂(lè)家冼星海合作的音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞。《黃河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》，傳誦最廣。

當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。

三、既然《黃河頌》是一部音樂(lè)作品，那先讓我們來(lái)聽(tīng)歌，好不好？大家在聽(tīng)歌的過(guò)程中注意感受這首歌表達(dá)了什么樣的情感。（放歌曲）

這首歌雄渾、高亢，聽(tīng)后你有什么感受？——激動(dòng)、振奮。用四字成語(yǔ)概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

【課型】

朗讀體驗(yàn)課。(本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感)

【課時(shí)】1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

導(dǎo)入：(播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入)黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客贊美過(guò)她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無(wú)數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著名詩(shī)人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。

一、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感

自由朗讀，體會(huì)情感：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌后，談感受。

(把握詩(shī)歌對(duì)黃河的豪邁贊頌之情)

朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)名朗讀后聽(tīng)錄音，眾生評(píng)論。

此處指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意重音，學(xué)生提到朗讀詩(shī)歌要把握好重音，則讓他說(shuō)出哪些詞需要重讀，為什么?如：英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)需重讀

(朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書：英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng))

朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)名朗讀，眾生評(píng)論。

以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語(yǔ)氣、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語(yǔ)(動(dòng)詞)望、奔、掀、澎湃、劈;和(形容詞)高山、滾滾、萬(wàn)丈可以體會(huì)出黃河的一往無(wú)前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)沒(méi)有磅礴之勢(shì)，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì)，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。

教師范讀。

師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音(需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞)、語(yǔ)速(快慢)、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

(此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄)

師生再次共同朗誦這一節(jié)。

學(xué)生自由朗誦頌的部分，并體會(huì)感情的變化。

第一個(gè)啊，黃河一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

第二個(gè)啊，黃河一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。

第三個(gè)啊，黃河一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來(lái)激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，你一樣的和偉大堅(jiān)強(qiáng)都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重，偉大的大和堅(jiān)的強(qiáng)都要采用拖音，三個(gè)啊要讀的深沉，聲音稍長(zhǎng)，黃河要讀的高昂，表明在贊頌。

教師適當(dāng)師范朗讀。

在讀的過(guò)程中總結(jié)出黃河對(duì)中華民族所作出的貢獻(xiàn)：養(yǎng)育、保護(hù)及激勵(lì)作用，并板書

學(xué)生分角色朗讀(配樂(lè))。

二、朗讀詩(shī)歌，提出疑難

預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

1、多少英雄的故事在你的身邊扮演?一句如何理解?

2、如何理解黃河是搖籃，是屏障以及向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀?

三、朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作目的介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽(tīng)了該詩(shī)的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂(lè)作品共八個(gè)樂(lè)章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。

四、拓展遷移

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國(guó)上，如今，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面?

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、你想對(duì)黃河說(shuō)些什么?寫在筆記本上。

第三篇：黃河頌 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))

概述：《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分，是一首歌頌中華民族的史詩(shī)般的頌歌。它旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。全曲由三個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。第一樂(lè)段音域?qū)拸V，氣息深長(zhǎng)，旋律起伏流暢，深情地歌唱了黃河的英姿。第二樂(lè)段以稍快的速度，熱情的音調(diào)謳歌了中華古國(guó)文化的形成和發(fā)展，贊頌了我們偉大的民族精神。第三樂(lè)段以情景交融的手法和激越的音調(diào)，展示出我們偉大的民族像黃河一樣，永遠(yuǎn)向著勝利前進(jìn)的形象。設(shè)計(jì)理念：《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能 ①積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。②有感情的朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。

2、過(guò)程與方法 ①通過(guò)朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。②有感情地朗讀課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀 ①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。②啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。學(xué)情分析

1、學(xué)生13—15歲，思維活躍，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

2、學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，對(duì)生字詞自學(xué)就可解決；

3、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的積累，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十來(lái)篇現(xiàn)代詩(shī)歌，但對(duì)于分析、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)在的感情還不是很好；

4、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

5、對(duì)于黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作的那段歷史，學(xué)生還不是很清楚，這對(duì)于理解詩(shī)歌情感有很大障礙，準(zhǔn)備的視頻資料解決了這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。資源與教具：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課，渲染氣氛師：同學(xué)們，今天我們?cè)谡缴险n前請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)把眼睛閉上，用心去聽(tīng)，用心去感受。聽(tīng)完這段音樂(lè)后，用語(yǔ)言表達(dá)你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？（《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段）師問(wèn)：大家從音樂(lè)中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒？師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》，反映了國(guó)難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。黃河是我們的母親河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩(shī)人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》

二、反復(fù)朗讀，感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀，在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。（《黃河頌》配樂(lè)朗誦）

2、通過(guò)你對(duì)詩(shī)的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。

3、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩(shī)。大家讀的不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。

三、內(nèi)容研討，賞析詞語(yǔ)

（一）序曲師：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？師：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請(qǐng)問(wèn)這里運(yùn)用了什么修辭？

（二）主體：望黃河師自問(wèn)答：詩(shī)人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里？師問(wèn)：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？師問(wèn)：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)？師問(wèn)：請(qǐng)看圖片，黃河在你眼中是一個(gè)什么形象？你能用你所知道的詞語(yǔ)或詩(shī)句對(duì)黃河的特征、形象、氣勢(shì)進(jìn)行描繪嗎？板書：描繪黃河形象、氣勢(shì)

（三）主體：頌黃河望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。（3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。問(wèn)：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

（四）尾聲望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？

四、問(wèn)題研究，理解主題昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來(lái)看了一下，在大家的提的疑問(wèn)中老師歸納出了2條，在大家在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。小組交流問(wèn)題（課件出示）

1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？

2、請(qǐng)?jiān)俅胃惺苷n文，談?wù)勎闹心阌X(jué)得哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)？同時(shí)用你的朗讀把這種愛(ài)表達(dá)出來(lái)？

五、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而努力奮斗。六：作業(yè)布置1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。2.賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段。我好像看到一幅圖畫,幾十個(gè)船夫劃船,畫面上充滿斗爭(zhēng)的力量，歌曲的緊張情緒，是船夫們渡黃河時(shí)和波濤掙扎的情形，最后一段是比較輕快一點(diǎn)。這是他們?cè)诒╋L(fēng)驟雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于達(dá)到了勝利的彼岸。思考：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？ 思考：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面贊美黃河？ 生答：對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情 讀朗誦詞 明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？ 生答：偉大堅(jiān)強(qiáng) 生答：擬人。生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”生答：望。生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。生拿出預(yù)習(xí)本，自由回答。明確：分割三層意思提示性的句子是“??！黃河！” 黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防。生答：偉大堅(jiān)強(qiáng) 四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見(jiàn)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括。明確：歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。（例：“啊！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩(shī)風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過(guò)的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）板書設(shè)計(jì)：黃 河 頌光未然 序曲 主體 尾聲 贊美黃河 描寫黃河 歌頌黃河 學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 形象、氣勢(shì) 巨大貢獻(xiàn) 精神 人生無(wú)奈

第四篇：黃河頌_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦全文。

2、在閱讀的過(guò)程中聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在課文申的意思。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解黃河精神更是一往無(wú)前、勇敢無(wú)畏、博大寬廣、保衛(wèi)祖國(guó)、開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神，激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，理解黃河精神更是一往無(wú)前、勇敢無(wú)畏、博大寬廣、保衛(wèi)祖國(guó)、開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神，激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、(出示中國(guó)地圖)同學(xué)們，我們每一個(gè)中國(guó)人都是龍的子孫，是華夏兒女，炎黃子孫，大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢?(學(xué)生可能回答長(zhǎng)江、黃河等)

2、我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝的部落都在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸。

3、(出示圖片或錄像)早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗曠、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。

4、出示課題：6黃河頌(讀題)

5、黃河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，曲折婉蜒。我們勤勞的祖先就在這黃河流域生活。黃河象征著中華民族悠久的歷史，象征著我們偉大的祖國(guó)。它是我們民族的光榮和驕傲。但是，1937年日本侵略者的鐵蹄踏進(jìn)了這塊土地。在這民族危亡的關(guān)頭，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的全國(guó)人民積極抗日，保衛(wèi)祖國(guó)。在這種形勢(shì)下，人民音樂(lè)家洗星海同志譜寫了以保衛(wèi)黃河為主題的(黃河大合唱)。(黃河頌)是其中的一首歌詞，是由著名詩(shī)人光未然所寫。

二、初讀詩(shī)歌，交流資料，激發(fā)情感。

1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首詩(shī)歌后的感受。

2、自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，在不認(rèn)識(shí)的生字上做上記號(hào)。

3、交流。

4、黃河知識(shí)知多少。出示要求：

(1)同學(xué)們?cè)谡n前搜集關(guān)于黃河的資料、圖片。

(2)每位同學(xué)根據(jù)自己課前資料搜集情況，選擇角色，可以做考官，可以做解說(shuō)員，也可以做知識(shí)老人。

(3)問(wèn)答范圍：黃河的地理位置、政治歷史、經(jīng)濟(jì)文化、G途城市等方面。

三、深人體會(huì)，理解感悟。1學(xué)習(xí)第一節(jié)，交流感受。

(1)同學(xué)們，作者站在高山之顛，他所望見(jiàn)的黃河是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃河有什么印象?選用以下方式交流。我能用一首樂(lè)曲來(lái)說(shuō)出我的感受……

我能用我找到的資料中的一幅圖來(lái)代表我的感受…… 我能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括我的感受…… 我能用一句話來(lái)概括我的感受…… 我能用一首詩(shī)來(lái)概括我的感受…… 我能用朗讀表達(dá)我的感受……(2)挑戰(zhàn)朗讀第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解感悟。

(1)(黃河頌》關(guān)鍵在于“頌”，作者如何歌頌黃河的?自主閱讀，要求： 朗讀第二小節(jié)，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”把第二小節(jié)劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么? 自主理解，完成閱讀新體驗(yàn)第三題。對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。有感情朗讀第二小節(jié)。(2)全班交流。重點(diǎn)為：

理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，本來(lái)指什么?在詩(shī)歌里是什么意思? 你是中華民族的搖籃!理解“五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你身邊扮演。”通過(guò)舉例說(shuō)明。

提供(黃河大合唱)音樂(lè)，配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，深化激情。

(1)朗讀第三小節(jié)，理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，本來(lái)指什么?在詩(shī)歌里是什么意思?我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!(2)詩(shī)歌寫了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言。作為新時(shí)代的青少年，值得我們學(xué)習(xí)的黃河精神更是多方面的，你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換 “偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎?(3)有感情朗讀。

四、總結(jié)全文，拓展訓(xùn)練。

1、在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖?guó)歌唱。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)(黃河頌)音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦?？筛鶕?jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

3、課外作業(yè)

課后習(xí)題

(1)閱讀(黃河大合唱》第三部分：〈〈黃河之水天上來(lái)〉〉。(2)欣賞(黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分。(3)寫幾句小詩(shī)，贊美一條江河或一座高山。

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

2、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

3、品讀歌詞中的語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師：

深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

2、學(xué)生：

尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(師)借助畫面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。

二、個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言

1、自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3、自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。

(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)

4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5、全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

注：教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。

教師在此可以做出調(diào)整性的解答：語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁;重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)

三、小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦：

例如：人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注：本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

四、深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

1、教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)

師生共議得出，如：

⑴ 把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音;

⑵ 對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握;

⑶ 對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味;

⑷ 調(diào)節(jié)自己的感情。

更多……

2、學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

五、再誦課文

配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

六、拓展延伸

教師緊接《黃河頌》：民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識(shí)黃河嗎那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧!