第一篇：合肥市2016年公開招聘幼兒園教師《學(xué)科專業(yè)知識及活動設(shè)計》真題

合肥市2016年公開招聘幼兒園教師《學(xué)科專業(yè)知識及活動設(shè)計》真題

時間：120分鐘

客觀題部分：

1、本部分試題連續(xù)編號，合肥在答題卡上填涂正確答案，在試卷上作答不得分。

2、準(zhǔn)考證號一律用2B鉛筆填涂。請考生仔細(xì)核對答題卡上準(zhǔn)考證號填涂是否正確。如因準(zhǔn)考證號填涂錯誤造成本部分成績?nèi)笔В?zé)任自負(fù)。[中科大云教育獨家提供]

一、單項選擇題（每小題1分，共28分）1、4、5歲兒童在活動中能保持有意注意（）A.3.5分鐘

B.10分鐘

C.20分鐘

D.25、20分鐘 2、3歲小明回家興奮的告訴媽媽，他今天得了一顆小紅花，但后來，媽媽了解到根本沒有這回事，這說明幼兒（）

滿分：100分

A.想象無明確的目的B.撒謊

C.移情

D.想象同現(xiàn)實混淆

3、幼兒經(jīng)常把動物或一些物體當(dāng)人來對待，比如:經(jīng)常看見幼兒和花兒說話，這體現(xiàn)出 幼兒具體形象思維的（）特點。

A.具體性

B.形象性

C.經(jīng)驗型

D.擬人性

4、幼兒“電報式語言”出現(xiàn)在（A.1-1.5歲

B.1.5-2歲）

C.2-3歲

D.3歲以后

5、幼兒期典型的性格特征是（）此題應(yīng)在是前增加一個“不”字 A.好模仿

B.好奇好問

C.好動

D.破壞行為

6、下列哪種行為不利于調(diào)節(jié)幼兒激動的情緒（）A.轉(zhuǎn)移注意力

B.大聲呵斥

C.冷處理

D.消退

7、現(xiàn)代社會的發(fā)展，新思潮的涌入，性別角色越來越模糊，主要影響幼兒性別角色行為的因素有（）

⑴生物遺傳因素

⑵父母對幼兒性別角色和行為起著引導(dǎo)和強化的作用 ⑶模仿和扮演的角色

⑷大眾媒體的強化 A.⑴⑵⑶

B.⑴⑵⑷

C.⑵⑶⑷

D.⑴⑵⑶⑷

8.妞妞上幼兒園，和媽媽分開時哭起來，但媽媽離開不久，她便恢復(fù)了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接他時，她快樂的投入到媽媽的懷里。妞妞這種依戀行為表現(xiàn)屬于（）A.回避型依戀

B.安全型依戀

C.抗拒型依戀

D.矛盾性依戀

9、小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理（）

A.立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序

B.察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下 C.馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明 D.當(dāng)作什么事也沒發(fā)生，轉(zhuǎn)移小明注意力

10、關(guān)于科學(xué)兒童觀描述錯誤的是（A.兒童具有各種合法權(quán)利 B.兒童是整體的，連續(xù)的發(fā)展 C.兒童的潛力及時挖掘，需要超前教育 D.兒童是獨特的個體，具有差異性

11、下列不屬于蒙臺梭利教育思想的是（））

A.吸收性心智

B.環(huán)境的力量

C.白板說

D.感官教育

12、關(guān)于幼兒教育的性質(zhì)描述錯誤的是（）

A.義務(wù)性

B.啟蒙性

C.公益性

D.先導(dǎo)性

13、成人在制定幼兒園教育目標(biāo)時候，往往按照自己的意圖設(shè)計藍圖去塑造兒童，兒童成為成人的附屬品，天性得不到發(fā)展。這是因為教育目標(biāo)時候未考慮到（）A.社會發(fā)展的需要

B.教育目標(biāo)

C.教育方針

D.學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律

14、在以“認(rèn)識水”為主題的一次科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動中，教學(xué)的內(nèi)容不僅僅涉及科學(xué)領(lǐng)域的水的形態(tài)，還會涉及社會領(lǐng)域的我國大江大河，以及藝術(shù)領(lǐng)域的畫河流等內(nèi)容。這體現(xiàn)幼兒園教學(xué)活動的特點是（）

A.生活性

B.趣味性

C.啟蒙性

D.整合性

15、在幼兒教學(xué)活動中，提供交流機會最多的是（）

A.全園活動

B.班集體活動

C.小組活動

D.個別活動

16、教師為幼兒做了白醋祛除污漬的小實驗，這位教師采用的教學(xué)方法是（）A.實驗法

B.游戲法

C.觀察法

D.演示法

17、兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進行《三只蝴蝶》的游戲。這屬于（）A.智力游戲

B.體育游戲

C.角色游戲

D.表演游戲

18、某園中班正在進行美術(shù)活動，教師坐在椅子上逐一叫小朋友的名字，小朋友排隊 到老師手中接過鉛畫紙和油畫棒，直到所有的幼兒領(lǐng)好，教師才開始講解示范。教師的教育行為導(dǎo)致集體活動中幼兒的（）現(xiàn)象。

A.積極應(yīng)對

B.被動參與 C消極等待 D顯性浪費

19、在進餐中，教師引導(dǎo)幼兒主動做餐前、餐后的準(zhǔn)備整理工作，如擦桌子、添飯、擦嘴、將餐具放到指定位置等，這說明幼兒園生活活動的指導(dǎo)應(yīng)堅持（）

A.主動性原則

B.全面性原則

C.關(guān)注差異原則

D.一致性原則 20、（）是實施幼兒德育最基本的途徑。

A.日常生活

B.專門的德育活動

C.各種游戲

D.角色扮演

21、幼兒在活動區(qū)的物質(zhì)支持是（）A.玩具

B.空間

C.材料

D.環(huán)境

22、布置自然角的時候，家長提供花卉、植物，教師代領(lǐng)幼兒一起布置環(huán)境，并利用廢棄物制作各種花架，此做法中沒有體現(xiàn)出的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則是（）

A.幼兒參與性原則

B.安全性原則

C.經(jīng)濟性原則

D.開放性原則

23、關(guān)于實施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想表達錯誤的是（）

A.突擊性而非長期性

B.整體性而非單項性

C.培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化

D.家園校的一致性而非孤立性

24、家長以個別方式參與家園合作的方式有（）

1、家長老師

2、家庭訪問

3、家長會

4、家園聯(lián)系冊 A.1、2、4

B.1、2、3

C.1、3、4

D.2、3、4

25、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議5-6歲幼兒一般連續(xù)看電視的時間不宜超過（）A.15分鐘

B.20分鐘

C.30分鐘

D.40分鐘

26、在幼兒的一幅畫中，爸爸蓋著被子躺在床上，但是看上去爸爸如同蓋了一塊透明的布一樣，我們?nèi)阅苤苯涌吹桨职值纳眢w。說明此時幼兒繪畫能力處于的階段是（）A.涂鴉期（1.5-3歲）

B.象征期（3-5歲）C.圖式期（5-8歲）

D.寫實期（8歲以后）

27、在社會領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)中，“知道說謊是不對的”是（）年齡階段的幼兒的典型性表現(xiàn)。

A.2-3歲

B.3-4歲

C.4-5歲

D.5-6歲

28、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）中，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的三個維度是專業(yè)知識、專業(yè)能力和（）

D.自身素養(yǎng) A.師德

B.專業(yè)理念與師德

C.專業(yè)理念

二、判斷題（正確的涂A，錯誤的圖B；每小題1分，共10分）

29、手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。

30、放開“二胎”的政策，將有效地改善獨生子女任性、霸道、自私的社會性問題。

31、自我意識萌芽的最重要標(biāo)志是學(xué)會叫自己的名字。

32、移情是幼兒親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，所以，女孩子親社會行為比男孩子多。

33、新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育。

34、在幼兒園課程中，堪稱“課程心臟”的是課程內(nèi)容。

35、一般情況下，在教學(xué)活動中，教師對幼兒的指導(dǎo)主要是知識指導(dǎo)、技能指導(dǎo)與學(xué)習(xí)品質(zhì)指導(dǎo)。

36、作品取樣系統(tǒng)的評價包括三個基本部分：作品集、成長檔案和觀察記錄表。

37、欣賞音樂作品時，幼兒教師要求幼兒要認(rèn)真，不能手舞足蹈，即興模仿等。

38、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）要求：幼兒教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者和領(lǐng)導(dǎo)者。

主觀題部分：本部分試題在試卷上直接作答。

三、簡答題（每小題6分，共12分）

1、簡述幼兒園心理創(chuàng)設(shè)的方法。

2、簡述幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。

四、材料分析題（每題10分，共20分）

材料1：幼兒園教育出了開展武大領(lǐng)域教育活動外，重視幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣及生活能力的培養(yǎng)，經(jīng)過長時間教育，我發(fā)現(xiàn)班上大部分孩子洗手的方法還是不正確，手總是洗得不干凈，我們幾位老師看在眼里急在心里。于是，我讓孩子們相互看看、摸摸自己和別人的手，比比誰的手干凈，并讓孩子們總結(jié)洗手的“小訣竅”。有的孩子說“要用肥皂搓，再用水沖干凈”，有的說“洗手時要卷起袖子，不然會把衣服弄濕的”。我搬來了娃娃家的“臉盆”“肥皂”“毛巾”等，請孩子們學(xué)習(xí)并練習(xí)洗手的正確步驟；先卷起袖子→打開水龍頭沖一下手→用肥皂搓手心和手背→用水沖干凈→用毛巾擦干水。為了幫助孩子牢固地掌握正確的洗手方法，我還畫了一些洗手的小圖示，編上1、2、3、4、5，并附上簡單的說明文字，將其貼在洗手池的上方墻上，在一日活動的盥洗環(huán)節(jié)或者角色游戲中，進行練習(xí)鞏固。終于，孩子們都能按正確的步驟洗手了。

以上案例中，老師的做法對嗎？體現(xiàn)了哪些學(xué)前教育的原則？請結(jié)合案例具體說明。材料2：某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具，介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演。主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店，一家書店，一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演？”“嘩！”幾十只小手舉了起來，老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停的提示孩子們對話，做動作。第二輪，老師請了五個“做得好的孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色。老師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老手又不停地提醒??

請根據(jù)幼兒游戲的基本特征，試分析該活動是不是真正意義上的游戲活動。

五、活動設(shè)計題（本題30分）

材料：某園中班開展安全教育調(diào)查發(fā)現(xiàn)：陌生人成功地與本園60%以上的幼兒“搭訕”，并從中了解幼兒名字、年齡，父母名字、職業(yè)、家庭住址等信息??30%以上的幼兒會接受陌生人的食物和玩具??18%左右的幼兒會跟著陌生人離開。

一次興趣活動中，教師和大班幼兒聊天，問：如果碰到壞人，你應(yīng)該怎么辦？幼兒的回答出乎教師的預(yù)料：用孫悟空、奧特曼當(dāng)救星。這些回答讓幼兒教師感到了身上的重?fù)?dān)。

請以“防拐騙教育”為主題，自擬活動名稱，設(shè)計一份集體教學(xué)活動方案。

【參考答案】

一、單選題

1-5 BDDBD

6-10 BDBBC 11-15 CADDC

11-20 DDCAA 21-25 CBAAC

26-28 CCB

二、判斷題 29-38 ABBAAABABB

三、簡答題

1、答：人是環(huán)境的組成部分，因而教師就是幼兒園精神環(huán)境的核心.（1）熱愛幼兒，建立良好的師生關(guān)系；（2）了解幼兒，保護幼兒的自尊心；（3）尊重幼兒，讓幼兒主動發(fā)展；

（4）建立團結(jié)友愛的班集體，利用幼兒集體的教育力量；（5）加強教師自身修養(yǎng)，以身示范。（6）提供舒適安全的物理環(huán)境。

2、答：科學(xué)探究（1）親近自然，喜歡探究（2）具有初步的探究能力（3）在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象 數(shù)學(xué)認(rèn)知

（1）初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；（2）感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；（3）感知形狀與空間關(guān)系

四、材料分析題 【材料1】

答：該案例中的老師做法是正確的。幼兒園學(xué)前教育有如下原則：

1、保教結(jié)合的原則；

2、以游戲為基本活動的原則；

3、教育的活動性和活動的多樣性原則；

4、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則本案例中，老師注重孩子日常衛(wèi)生習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了保教結(jié)合的原則。

老師充分發(fā)揮幼兒教育的主體地位，鼓勵幼兒自發(fā)思考，并且采用“娃娃家”的游戲活動形式，體現(xiàn)了游戲作為學(xué)前教育基本活動的原則。同時緊密結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗，運用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，體現(xiàn)了教育活動性和活動多樣性的原則。該老師在教育過程中還充分運用圖示、數(shù)字，配上文字，將健康領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域等活動內(nèi)容有效結(jié)合，體現(xiàn)了發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。最終孩子們都能按照正確的步驟洗手了，實現(xiàn)了該領(lǐng)域教育目標(biāo)。【材料2】

答：游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。游戲有以下特點：

1、游戲是幼兒的自主活動；

2、游戲無強制性的外在目的；

3、游戲伴隨著愉悅的情緒體驗；

4、游戲活動是在假想的情景中發(fā)展的教師在指導(dǎo)角色游戲活動中應(yīng)注意（1）豐富兒童的知識經(jīng)驗；（2）尊重兒童的意愿；

（3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別化引導(dǎo)；

（4）根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。本材料中，教師忽略了幼兒學(xué)前教育的主體地位，沒有突出游戲是幼兒自主活動的基本原則，為游戲強制指定目的，不符合游戲是在假定情景中發(fā)展的游戲特征。同時忽略了幼兒在游戲活動中的過程體驗，不能尊重兒童意愿，強制引導(dǎo)游戲而不是根據(jù)實際情況參與游戲，促進游戲，另外，該老師在指導(dǎo)過程中不注重幼兒個體差異，不能正確引導(dǎo)、評價幼兒，打擊了幼兒參與游戲的熱情，壓制了幼兒的想象力，不能促進幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)，因此，該活動不是真正意義上的游戲活動。

五、活動設(shè)計題

防拐騙教育

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意識；

2、了解陌生人拐騙幼兒的常用手段，掌握常用的自我保護方法；

3、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中潛在不安全因素并正確應(yīng)對 活動重難點

重點：掌握常用的自我保護方法 難點：發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中潛在的不安全因素 活動準(zhǔn)備

1、隔壁班級家長三人、玩具若干、好吃的零食、安全教育短片

2、自制《當(dāng)心陌生人》教學(xué)PPT 活動過程

1、播放安全教育短片 A．視頻中哪個是壞人？

B．視頻中的壞人做了什么壞事？小朋友的做法對不對？小朋友應(yīng)該怎么辦？ C．師小結(jié)

2、情景演練 活動場景一：隔壁班級家長扮演陌生人，利用玩具，采用各種方式誘騙幼兒。活動場景二：“拐騙者”利用零食、玩具，采用冒充幼兒親戚等方式拐騙幼兒，其余家長可扮演警察、保安等安全保護人員。

教師在活動過程中可選擇適當(dāng)時機利用合適身份參與游戲。

3、討論

嘗試與身邊的小朋友討論剛剛參與游戲的小朋友表現(xiàn)的怎么樣？哪些做得對？如果是你會怎么辦？

4、小結(jié)

A．如果有陌生人與你搭訕，應(yīng)該怎么辦？

B．外出時能不能離大人太遠(yuǎn)，讓大人看不到你？能不能相信陌生人？ C．能不能吃陌生人的食物？能不能拿陌生人的東西？ D．遇到危險應(yīng)該怎么求助？知道有哪些求救電話呢？ 活動延伸

請小朋友們到活動區(qū)角，用數(shù)字卡片拼出自己爸爸媽媽的電話號碼或者自己熟悉的求救電話號碼。

第二篇：2016年安徽省合肥市幼兒公開教師招聘筆試(專業(yè)知識)真題試卷

2016年安徽省合肥市幼兒公開教師招聘筆試（專業(yè)知識）真題

試卷

一、單項選擇題（每小題 1 分，共 28 分）1、4、5 歲兒童在活動中能保持有意注意（）A、3.5 分鐘 B、10 分鐘 C、20 分鐘

D、25、20 分鐘 2、3 歲小明回家興奮的告訴媽媽，他今天得了一顆小紅花，但后來，媽媽了解到根本沒有這回事，這說明幼兒（）A、想象無明確的目的 B、撒謊 C、移情

D、想象同現(xiàn)實混淆

3、幼兒經(jīng)常把動物或一些物體當(dāng)人來對待，比如:經(jīng)常看見幼兒和花兒說話，這體現(xiàn)出幼兒具體形象 思維的（）特點。

A、具體性 B、形象性 C、經(jīng)驗型 D、擬人性

4、幼兒“電報式語言”出現(xiàn)在（）

A、1-1.5 歲 B、1.5-2 歲 C、2-3 歲 D、3 歲以后

5、幼兒期典型的性格特征是（）

A、好模仿 B、好奇好問 C、好動 D、破壞行為

6、下列哪種行為不利于調(diào)節(jié)幼兒激動的情緒（）A、轉(zhuǎn)移注意力 B、大聲呵斥 C、冷處理 D、消退

7、現(xiàn)代社會的發(fā)展，新思潮的涌入，性別角色越來越模糊，主要影響幼兒性別角色行為的因素有（）

⑴生物遺傳因素

⑵父母對幼兒性別角色和行為起著引導(dǎo)和強化的作用

⑶模仿和扮演的角色 ⑷大眾媒體的強化

A、⑴⑵⑶ B、⑴⑵⑷ C、⑵⑶⑷

D、⑴⑵⑶⑷

8.妞妞上幼兒園，和媽媽分開時哭起來，但媽媽離開不久，她便恢復(fù)了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接他時，她快樂的投入到媽媽的懷里。妞妞這種依戀行為表現(xiàn)屬于（）

A.回避型依戀 B.安全型依戀 C.抗拒型依戀 D.矛盾性依戀

9、小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方 式最為合理（）A.立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序

B.察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下

C.馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明 D.當(dāng)作什么事也沒發(fā)生，轉(zhuǎn)移小明注意力

10、關(guān)于科學(xué)兒童觀描述錯誤的是（）A.兒童具有各種合法權(quán)利 B.兒童是整體的，連續(xù)的發(fā)展

C.兒童的潛力及時挖掘，需要超前教育 D.兒童是獨特的個體，具有差異性

11、下列不屬于蒙臺梭利教育思想的是（）A.吸收性心智 B.環(huán)境的力量

C.白板說 D.感官教育

12、關(guān)于幼兒教育的性質(zhì)描述錯誤的是（）A.義務(wù)性 B.啟蒙性 C.公益性 D.先導(dǎo)性

13、成人在制定幼兒園教育目標(biāo)時候，往往按照自己的意圖設(shè)計藍圖去塑造兒童，兒童成為成人的附 屬品，天性得不到發(fā)展。這是因為教育目標(biāo)時候未考慮到（）

A.社會發(fā)展的需要

B.教育目標(biāo) C.教育方針

D.學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律

14、在以“認(rèn)識水”為主題的一次科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動中，教學(xué)的內(nèi)容不僅僅涉及科學(xué)領(lǐng)域的水的形態(tài)，還會涉及社會領(lǐng)域的我國大江大河，以及藝術(shù)領(lǐng)域的畫河流等內(nèi)容。這體現(xiàn)幼兒園教學(xué)活動的特點（）

A.生活性

B.趣味性

C.啟蒙性

D.整合性

15、在幼兒教學(xué)活動中，提供交流機會最多的是（）A.全園活動 B.班集體活動 C.小組活動 D.個別活動

16、教師為幼兒做了白醋祛除污漬的小實驗，這位教師采用的教學(xué)方法（）

A.實驗法 B.游戲法 C.觀察法 D.演示法

17、兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進行《三只蝴蝶》的游戲。這屬于（）

A.智力游戲 B.體育游戲 C.角色游戲 D.表演游戲

18、某園中班正在進行美術(shù)活動，教師坐在椅子上逐一叫小朋友的名字，小朋友排隊到老師手中接過 鉛畫紙和油畫棒，直到所有的幼兒領(lǐng)好，教師才開始講解示范。教師的教育行為導(dǎo)致集體活動中幼兒的（）現(xiàn)象。A、積極應(yīng)對

B、被動參與

C 消極等待

D 顯性浪費

19、在進餐中，教師引導(dǎo)幼兒主動做餐前、餐后的準(zhǔn)備整理工作，如擦桌子、添飯、擦嘴、將餐具放到指定位置等，這說明幼兒園生活活動的指導(dǎo)應(yīng)堅持（）

A、主動性原則 B、全面性原則 C、關(guān)差異原則 D、一致性原則

20、（）是實施幼兒德育最基本的途徑。A、日常生活

B、專門的德育活動

C、各種游戲 D、角色扮演

21、幼兒在活動區(qū)的物質(zhì)支持是（）A、玩具

B、空間

C、材料

D、環(huán)境

22、布置自然角的時候，家長提供花卉、植物，教師代領(lǐng)幼兒一起布置環(huán)境，并利用廢棄物制作各種花架，此做法中沒有體現(xiàn)出的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則是（）

A、幼兒參與性原則 B、安全性原則 C、經(jīng)濟性原則 D、開放性原則

23、關(guān)于實施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想表達錯誤的是（）A、突擊性而非長期性 B、整體性而非單項性

C、培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化 D、家園校的一致性而非孤立性

24、家長以個別方式參與家園合作的方式有（）

1、家長老師

2、家庭訪問

3、家長會

4、家園聯(lián)系冊 A、1、2、4 B、1、2、3 C、1、3、4 D、2、3、4

25、《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議5-6 歲幼兒一般連續(xù)看電視的時間不宜超過（）

A、15 分鐘

B、20 分鐘

C、30 分鐘

D、40 分鐘

26、在幼兒的一幅畫中，爸爸蓋著被子躺在床上，但是看上去爸爸如同蓋了一塊透明的布一樣，我們?nèi)阅苤苯涌吹桨职值纳眢w。說明此時幼兒繪畫能力處于的階段是（）

A、涂鴉期（1、5-3 歲）B、象征期（3-5 歲）C、圖式期（5-8 歲）D、寫實期（8 歲以后）

27、在社會領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)中，“知道說謊是不對的”是（）年齡階段的幼兒的典型性表現(xiàn)。A、2-3 歲 B、3-4 歲 C、4-5 歲 D、5-6 歲

28、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）中，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的三個維度是專業(yè)知識、專業(yè)能力和（）

A、師德

B、專業(yè)理念與師德 C、專業(yè)理念 D、自身素養(yǎng)

二、判斷題（正確的涂 A，錯誤的圖 B；每小題 1 分，共 10 分）

29、手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。（）

30、放開“二胎”的政策，將有效地改善獨生子女任性、霸道、自私的社會性問題。（）

31、自我意識萌芽的最重要標(biāo)志是學(xué)會叫自己的名字。（）

32、移情是幼兒親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，所以，女孩子親社會行為比男孩子多。（）

33、新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點和接受能力開 展反家庭暴力教育。（）

34、在幼兒園課程中，堪稱“課程心臟”的是課程內(nèi)容。（）

35、一般情況下，在教學(xué)活動中，教師對幼兒的指導(dǎo)主要是知識指導(dǎo)、技能指導(dǎo)與學(xué)習(xí)品質(zhì)指導(dǎo)。（）

36、作品取樣系統(tǒng)的評價包括三個基本部分：作品集、成長檔案和觀察記錄表。（）

37、欣賞音樂作品時，幼兒教師要求幼兒要認(rèn)真，不能手舞足蹈，即興模仿等。（）

38、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）要求：幼兒教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者 和領(lǐng)導(dǎo)者。（）

三、簡答題（每小題 6 分，共 12 分）

1、簡述幼兒園心理創(chuàng)設(shè)的方法。

2、簡述幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。

四、材料分析題（每題 10 分，共 20 分）材料 1：幼兒園教育除了開展五大領(lǐng)域教育活動外，重視幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣及生活能力的培養(yǎng)，經(jīng)過 長時間教育，我發(fā)現(xiàn)班上大部分孩子洗手的方法還是不正確，手總是洗得不干凈，我們幾位老師看在 眼里急在心里。于是，我讓孩子們相互看看、摸摸自己和別人的手，比比誰的手干凈，并讓孩子們總 結(jié)洗手的“小訣竅”。有的孩子說“要用肥皂搓，再用水沖干凈”，有的說“洗手時要卷起袖子，不 然會把衣服弄濕的”。我搬來了娃娃家的“臉盆”“肥皂”“毛巾”等，請孩子們學(xué)習(xí)并練習(xí)洗手的 正確步驟；先卷起袖子→打開水龍頭沖一下手→用肥皂搓手心和手背→用水沖干凈→用毛巾擦干水。為了幫助孩子牢固地掌握正確的洗手方法，我還畫了一些洗手的小圖示，編上 1、2、3、4、5，并附 上簡單的說明文字，將其貼在洗手池的上方墻上，在一日活動的盥洗環(huán)節(jié)或者角色游戲中，進行練習(xí)鞏固。終于，孩子們都能按正確的步驟洗手了。問題：以上案例中，老師的做法對嗎？體現(xiàn)了哪些學(xué)前教育的原則？請結(jié)合案例具體說明。

材料 2：某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好 的道具，介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演。主班老師忙 著在活動室里布置場景：一家花店，一家書店，一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進 “劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演？”“嘩！”幾十只小手舉了起來，老師挑了五個沒有 舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停的提示孩子們對話，做動作。第 二輪，老師請了五個“做得好的孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色。老師還是不時地按照故 事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒。

問題：請根據(jù)幼兒游戲的基本特征，試分析該活動是不是真正意義上的游戲活動。

五、活動設(shè)計題（本題 30 分）

材料：某園中班開展安全教育調(diào)查發(fā)現(xiàn)：陌生人成功地與本園 60?以上的幼兒“搭訕”，并從中了解 幼兒名字、年齡，父母名字、職業(yè)、家庭住址等信息?? 30?以上的幼兒會接受陌生人的食物和玩 具??18?左右的幼兒會跟著陌生人離開。一次興趣活動中，教師和大班幼兒聊天，問：如果碰到壞 人，你應(yīng)該怎么辦？幼兒的回答出乎教師的預(yù)料：用孫悟空、奧特曼當(dāng)救星。這些回答讓幼兒教師感 到了身上的重?fù)?dān)。問題：請以“防拐騙教育”為主題，自擬活動名稱，設(shè)計一份集體教學(xué)活動方案。

第三篇：2016 合肥市招聘幼兒園教師《教育教學(xué)理論》真題

2016 合肥市招聘幼兒園教師《教育教學(xué)理論》真題

時間：90 分鐘

滿分：100 分

一．單項選擇題（每小題 1 分，共 40 分）

1． 從強調(diào)兒童的主體性出發(fā)，提出“教育即生長”的教育家是： A．杜威 B．陶行知

C．烏申斯基 D．馬卡連柯

2． 反映孔子教育思想的文獻是

A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《禮記》 D．《中庸》 3． 下面對教育的理解，正確的是： A．教育就是指學(xué)校教育

B．教育是指個體學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程 C．教育對社會和個體發(fā)展總是好的

D．教育是在一定社會背景下發(fā)生的促進個體社會化的實踐過程 4． 制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是 A．人類教育的產(chǎn)生 B．古代學(xué)校的出現(xiàn) C．學(xué)校體系的形成 D．終身教育的實現(xiàn)

5． 教育在發(fā)展中往往與政治經(jīng)濟發(fā)展不同步，這是教育的： A．能動性 B．可控性

C．超前性

D．相對獨立性

6． “化民成俗，其必由學(xué)”．“建國君民，教學(xué)為先”揭示了教育的： A．宗教功能 B．經(jīng)濟功能 C．文化功能 D．政治功能

7． “龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。這一說法屬于： A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論 C．輻和論 D．主體論

8． 教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具 有： A．順序性 B．不均衡性

C．穩(wěn)定性 D．個別差異性

9． 我國教育目的的理論基礎(chǔ)是： A．素質(zhì)教育理論

B．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 C．馬克思關(guān)于人的本質(zhì)觀 D．國家領(lǐng)導(dǎo)人的系列講話 10．通常認(rèn)為智力的核心是：

A．觀察能力 B．記憶能力 C．想象能力 D．思維能力

11．學(xué)校教育制度是我國教育制度的主要部分，是按照受教育這的身心發(fā)展 規(guī)律而系統(tǒng)實施的，具體包括（）四個階段 A．小學(xué)教育．初中教育．高中教育．大學(xué)教育 B．終身教育．全民教育．成人教育．職業(yè)教育 C．學(xué)前教育．初等教育．中等教育．高等教育 D．初等教育．中等教育．大學(xué)教育．研究生教育 12．基礎(chǔ)教育課程改革提出的三級課程是： A．必修課程．選修課程．融合課程 B．國家課程．地方課程．校本課程 C．分科課程．綜合課程．活動課程 D．基礎(chǔ)性課程．拓展性課程．研究性課程 13．編寫教科書的直接依據(jù)是：

A．課程計劃 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程目標(biāo) D．課程方案

14．陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師： A．豐富的教育理論知識 B．崇高的職業(yè)道德 C．精深的學(xué)科知識 D．過硬的教學(xué)基本功 15．“十年樹木，百年樹人”，這句話反映了教師勞動具有： A．復(fù)雜性 B．示范性

C．創(chuàng)造性

D．長期性

16．教師的社會作用不包括： A．傳遞文化 B．創(chuàng)造文化 C．培養(yǎng)人 17．在教育過程中，學(xué)生既是教育的 A．主題，客體 B，主體，主體

D．直接推動社會發(fā)展，又是學(xué)習(xí)的。

C．客體，客體 D 客體，主體

18．學(xué)校的中心工作是（），教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。A．教學(xué)，備課 B．教學(xué)，上課 C．行政管理，上課 D．行政管理，備課 19．一份教案的核心是：

A．提出教學(xué)目的 B．選擇教學(xué)方法 C．設(shè)計教學(xué)進程 D．規(guī)范板書 20．班級授課制最主要的缺點是不利于： A．因材施教 B．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 C．?dāng)U大教學(xué)規(guī)模 D．培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

21．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是： A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學(xué)生 C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D．做好后進生轉(zhuǎn)化工作

22．“讓學(xué)校的每一面墻壁都能開口說話”運用的德育方法是： Ａ．陶冶教育 Ｂ．榜樣示范

Ｃ．實際鍛煉

Ｄ．品德評價

23．根據(jù)《中華人民共和國教育法》我國實行（）年義務(wù)教育制度。Ａ．六 Ｂ．九 Ｃ．十 Ｄ．十二

24．《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿（）周 歲的公民。Ａ．十二 Ｂ．十四

Ｃ．十六

Ｄ．十八

25．1879 年，在德國萊比錫大學(xué)建立心理實驗室的心理學(xué)家是： Ａ．馮特 Ｂ．艾賓浩斯

Ｃ．詹姆斯 Ｄ．鐵欽納

26．在弗洛伊德的心理發(fā)展階段理論中，“戀母情結(jié)”現(xiàn)象出現(xiàn)在： Ａ．口唇期（0－1 歲）Ｃ．性器期（3－6 歲）

Ｂ．肛門期（1－3 歲）Ｄ．潛伏期（6－11 歲）

27．小朋友又想吃糖，又害怕受到老師的懲罰，這種沖突屬于： Ａ雙趨沖突 Ｂ雙避沖突 Ｃ趨避沖突 Ｄ多重趨避沖突

28．教師授課的聲調(diào)抑揚頓挫，既屬于感覺的對比規(guī)律，也是為了喚起學(xué) 生的： A．無意注意 B．有意注意 C．有意后注意

D．隨意注意 29．教師使用直觀教具時，采用言語解釋教具．講解與展示組合的方式，這樣做符合知覺的特征是： A．整體性 B．恒常性

C．選擇性

D．理解性

對 記憶的影30．安排課程時盡可能避免相似的課程靠在一起，這是為了減少 響

A．痕跡衰退 B．前后攝抑制

C．動機性遺忘

D．舌尖現(xiàn)象

31．埃里克森的心理發(fā)展觀與弗洛伊德的觀點區(qū)別在于： A．是否承認(rèn)社會因素的作用 B．是否承認(rèn)兒童發(fā)展的階段性 C．是否屬于環(huán)境決定論 D．是否承認(rèn)生物因素的作用

32．皮亞杰的“三山實驗”表明，前運算階段（2~7 歲）的兒童 A．一切以自我為中心 B．沒有獲得客體永久性 C．沒有獲得守恒概念

D．認(rèn)為一切事物都是有生命的

33．小明學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜??”這首唐詩，按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)類型屬于：

A．智慧技能 B．態(tài)度 C．概念 D．言語信息

34．某教師上課既側(cè)重專業(yè)知識的傳授，又考慮到學(xué)生各種心理品質(zhì)的發(fā) 展，這種方法在學(xué)校心理健康教育途徑中屬于： A．學(xué)科教學(xué)滲透 C．課外活動滲透 B．學(xué)生管理滲透 D．環(huán)境優(yōu)化滲透

35．通過對學(xué)生的周記．作文．自傳．朋友圈．微博等分析學(xué)生心理健康 問題的方法屬于： A．觀察法 B．問卷法

C．作品分析法

D．訪談法

36．人的一生中詞匯量增加最快的時期是： A．嬰兒期 B．幼兒期

C．童年期

D．青年期

37．畫家偏向形象思維，數(shù)學(xué)家擅長抽象思維，這種能力差異指的是： A．難度差異 B．水平差異 C．早晚差異 D．類型差異

38．從需要動機發(fā)生機制角度出發(fā)，孩子為了獲得獎賞而去學(xué)習(xí)，“獎賞” 屬 于： A．內(nèi)驅(qū)力 B．興趣

C．強化

D．誘因

39．在教育心理學(xué)中，提出“最近發(fā)展區(qū)”觀點的心理學(xué)家是： A．維果斯基 B．皮亞杰

C．埃里克森 D．桑代克

40．經(jīng)驗豐富的教師，能夠做到不用看手表，就知道一節(jié)課的大致時間，體現(xiàn)出：

A．主觀能動性對能力的影響 C．遺傳對能力的影響

B．實踐活動對能力的影響

D．早期經(jīng)驗對能力的影響

二．多項選擇題（每小題 2 分，共 20 分，每題至少有兩個或兩個以上答案，多 選．少選．錯選均不得分）

41．學(xué)校的產(chǎn)生需要一些基本條件，這些條件包括：

A．社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)

B．腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識 分子

C．文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，是人類的間接經(jīng)驗傳遞成 為可能

D．國家機器的產(chǎn)生，需要專門教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子

42．從教育作用的對象層面分析，教育功能可以分為： A．教育的正功能 B．教育的個體發(fā)展功能 C．教育的顯性功能 D．教育的社會發(fā)展功能 43．確定教育制度的依據(jù)包括： A．社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平B．社會政治經(jīng)濟制度 C．教育對象的身心發(fā)展規(guī)律 D．國家的文化傳統(tǒng)

44．當(dāng)前我國中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有： A．課程計劃 B 課程標(biāo)準(zhǔn) C 教學(xué)大綱 D 教材

45．根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師擁有的權(quán)利包括： A．進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗 B．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績 C．適當(dāng)?shù)伢w罰學(xué)生

D．按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假 46．根據(jù)《中華人民共和國教育法》，設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備的基本條件包括： A．有組織機構(gòu)和章程 B．有合格的教師

C．有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施．設(shè)備等 D．有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源 47．下面關(guān)于情緒情感的說法，正確的是：

A．情緒是基本的感情現(xiàn)象，情感是較高級的感情現(xiàn)象 B．情緒具有外顯性，情感具有內(nèi)隱性 C．情緒持續(xù)的時間短，情感持續(xù)的時間長 D．“愛屋及烏”反映的是情感的動力功能 48．以下關(guān)于嬰幼兒游戲的發(fā)展說法正確的是：

A．1 歲以下嬰兒的游戲以成人和嬰兒之間的互動游戲為主 B．2 歲左右幼兒喜歡實物游戲，按實物用途模仿成人動作

C．幼兒通過象征性游戲?qū)W習(xí)社會角色的社會職責(zé)，掌握各種行為準(zhǔn)則 D．幼兒游戲是想象與現(xiàn)實生活的一種獨特結(jié)合 49．與嬰兒期相比，幼兒同伴關(guān)系發(fā)展呈現(xiàn)的特點有： A．同伴交往次數(shù)增多 B．同伴依戀增強 C．同伴間合作性游戲增多

D．同伴友誼脆弱．易變，友誼很快形成又很快破裂 50．影響問題解決的因素有：

A．發(fā)現(xiàn)問題 B．知識經(jīng)驗 C．思維定勢 D．功能固有 三．判斷題(正確的涂 A，錯誤的涂 B；每小題 1 分，共 10 分)51．老貓能教小貓逮老鼠，老鴨子能教小鴨子游泳。因此，動物界也存在 教育。52．全面發(fā)展并不意味著身心各方面共同．平均的發(fā)展。53．只要課堂氣氛活躍就有好的課堂教學(xué)質(zhì)量。54．當(dāng)前在中小學(xué)講授法已經(jīng)過時，應(yīng)該拋棄。55．教師就是教書的。

56．正確的集體輿論是衡量班級集體是否形成的重要標(biāo)志。

57．“藏臨時而知禮節(jié)，衣實足而知榮辱”體現(xiàn)了人需要的層次性。58．教育心理學(xué)研究一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象。59．錯覺現(xiàn)象的存在正是說明了人類無法客觀地反映世界。60．幼兒期兒童的主要活動形式是交談。

四．材料分析題（每小題 2 分，共 30 分，每小題至少有一個或一個以上正確答 案，多選．少選．錯選均不得分）

61．關(guān)于素質(zhì)教育的理解，下列說法正確的是： A．素質(zhì)教育以消除應(yīng)試教育為目標(biāo)

B．素質(zhì)教育以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨 C．素質(zhì)教育是不要考試的教育，是不要升學(xué)率的教育 D．素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求 62．關(guān)于應(yīng)試教育的理解，下列說法正確的是： A．應(yīng)試教育是和我們國家教育方針相違背的

B．應(yīng)試教育是片面追求升學(xué)率，單純?yōu)閼?yīng)付考試的教育 C．應(yīng)試教育和素質(zhì)教育沒有什么本質(zhì)區(qū)別

D．應(yīng)試教育既有損學(xué)生的身心健康，也不利于社會人才的培養(yǎng) 63．關(guān)于素質(zhì)教育的實施，下列說法正確的是：

A．實施素質(zhì)教育就是減少文化課，增加培養(yǎng)學(xué)生吹、拉、彈、唱等能力的技能 課

B．素質(zhì)教育在幼兒園實施的同時，其它學(xué)段實施不太可能

C．當(dāng)前我們在推進素質(zhì)教育的同時，必須清醒地認(rèn)識到應(yīng)試教育也客觀存在 D．社會發(fā)展到一定階段，我們可以創(chuàng)造條件使應(yīng)試教育得以緩解，以至消除

材料 2：一位教師為讓小學(xué)一年級的學(xué)生掌握“動物”這個概念，設(shè)計了如下問 題：

師：為什么說雞、鴨、豬都是動物？ 生：因為它們都會叫喚

師：對嗎？蚯蚓不會叫喚，可是它也是動物啊！生：蚯蚓會爬。會爬．會走的都叫動物。

師：魚不會爬，不會走，只會在水里游動。鳥會飛，不是動物嗎？ 生：它們是動物，因為它們會活動，能活動的生物叫動物。師：能活動的生物叫動物，可是，飛機會飛是不是動物？ 生：飛機自己不會飛，是人開動的，它沒有生命，不是動物。師：對了，能自己活動的生物叫動物。

64．在此案例中，這位老師主要貫徹了（）教學(xué)原則。A．因材施教 B．啟發(fā)式 C．理論與實踐相結(jié)合 D．科學(xué)性與思想性相結(jié)合 65．在此案例中，這位老師主要采用了：

A．談話法 B．演示法 C．講授法 D．討論法 66．通過此案例，這位老師想要表達到的教學(xué)目標(biāo)是 ： A．教師教“動物”的概念

B．學(xué)生理解和掌握“動物”的概念 C．學(xué)生思維能力得到提升 D．學(xué)生任臨時愛護動物是一種美德 67．這個案例給我們的啟示是: A ．教學(xué)的成功完全在于教師如何教 B ．學(xué)生的學(xué)習(xí)完全靠自己

C．在教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互聯(lián)系的

D．教學(xué)不僅要傳授科學(xué)文化知識，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力

材料 3：剛剛范讀完課文，我發(fā)現(xiàn)坐在后排的尹洋在偷偷地寫什么東西。我不動 聲色走過去，原來是一張小紙條！我把它沒收了。展開一看，只見上面赫然寫 著班上一個男生的名字，還有幾句雅氣的話，我忍不住笑了起來，我這一笑不 打緊，全班同學(xué)的好奇心都被激發(fā)起來了，特別是幾個調(diào)皮的男生，大聲地喊： “老師，念出來！”“是什么呀？念呀！”我瞟了一眼尹洋。只見她臉漲得通 紅，此刻她正偷眼看我，多半她已準(zhǔn)備接受即將到來的難堪了。我轉(zhuǎn)過頭來望 著 全班同學(xué)，她們都已經(jīng)安靜下來齊刷刷地望著，渴望得知這張紙條的內(nèi)容。我吐了一口氣，再追問：“你們真想知道嗎？”學(xué)生一致點頭，“其實是兩句 再也普通不過的話，”我緩緩打開紙條，大聲念道：“聽毛主席的話，做一個 好學(xué)生！”轟的一片笑聲，當(dāng)然也有不怎么相信的，但誰也都沒有再追問。下 課后，尹洋追了出來，塞給我一張小紙條，什么也沒有說就跑開了。展開紙條 后，幾行端端正正的字出現(xiàn)在眼前————“黃老師，您是我所見到的最聰明 最美麗的老師，我一定會記住你對我的期望：聽毛主席的話，做個好學(xué)生！學(xué) 生：尹洋。” 68．此案例中，黃老師的行為： A．體現(xiàn)了對學(xué)生的理解和寬容 B．展現(xiàn)了教師合理的知識結(jié)構(gòu) C．有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系 D．達到了良好的教育效果

69．此案例中，黃老師的做法給我們的啟發(fā)有： A．教師應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀 B．教師應(yīng)該尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生 C．師生之間應(yīng)該民主平等 D．教育實踐能力比教育理論更重要

材料 4：在教學(xué)設(shè)計中，學(xué)習(xí)心理理論對教學(xué)設(shè)計的影響較大，教師甲認(rèn)為“人 類獲得知識的過程，是對周圍事物知覺而使其轉(zhuǎn)換成內(nèi)部心理事件的過程。。教學(xué)絕不能像學(xué)生灌輸固定的知識，重要的是教學(xué)生學(xué)習(xí)如何思維，學(xué)習(xí)是主 動的活動歷程，而非被動的接受前人的研究結(jié)果。”教師乙認(rèn)為“學(xué)生學(xué)習(xí)的 首要因素，是他的先備知識，了解學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，配以教學(xué)設(shè)計，才能產(chǎn)生 有效的學(xué)習(xí)。”

70．結(jié)合以上兩種觀點，教師甲乙的觀點分別代表的學(xué)習(xí)理論是： A．布魯納的認(rèn)知表征論 C．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論

B．奧蘇泊爾的意義學(xué)習(xí)論 D．托爾曼的符號學(xué)習(xí)論

71．根據(jù)以上材料，在實際教學(xué)中，教師甲會傾向用哪種教學(xué)設(shè)計？ A．講解式教學(xué)，強調(diào)學(xué)生內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性 B．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識中所隱含的原則 C．傾向教師應(yīng)根據(jù)兒童認(rèn)識發(fā)展順序來設(shè)計課程 D．強調(diào)將學(xué)生置于“由接近全知而又不能全知”的境地 材料 5：某幼兒園的學(xué)前班里有幾個個性鮮明的學(xué)生，她們的個性如下： 學(xué)生甲：精力充沛．果斷．傾向發(fā)生快而強，言語動作急速難以制止，內(nèi)心外 露，直率，熱情，易怒急躁，類似張飛的個性。學(xué)生乙：活潑好動，富有生氣．情緒發(fā)生快而多變，表情豐富，思維言語動作 敏捷。樂觀浮躁輕率，類似孫悟空的個性。學(xué)生丙：沉著冷靜，精選發(fā)生慢而弱，言語思維動作遲緩，內(nèi)心少外露。頑強 堅韌。執(zhí)拗淡漠不靈活，類似諸葛亮的個性。學(xué)生丁：柔弱易倦，情緒發(fā)生面而強，敏感而富有自我體驗。言語動作細(xì)小無 力。膽小忸怩孤僻，不耐挫折，類似林黛玉的個性。

72．根據(jù)心理學(xué)有關(guān)氣質(zhì)的理論，學(xué)生乙和學(xué)生丙的氣質(zhì)類型分別是： A．膽汁質(zhì)．粘液質(zhì) B．多血質(zhì)．粘液質(zhì) C．抑郁質(zhì)．膽汁質(zhì) D． 抑郁質(zhì)．多血質(zhì) 73．關(guān)于氣質(zhì)理論，下面說法正確的是：

A．氣質(zhì)教難改變 B．氣質(zhì)類型無好壞之分 C．氣質(zhì)學(xué)說是由古希臘醫(yī)生希波克拉底提出 D．氣質(zhì)是一個人對人．對事．對己的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式 74．“不在公共場合給予批評．職責(zé)．輕聲細(xì)語與其說話，鼓勵其勇氣，使之有更多的計劃參加集體活動”。結(jié)合上述材料，這種教育方式，針對的氣 質(zhì)類型是： A．膽汁質(zhì) B ．多血質(zhì) C．粘液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)

75．氣質(zhì)與性格的觀點，描述正確的是： A． 氣質(zhì)影響性格特征形成的難易程度 B．氣質(zhì)比性格更具有可塑性 C．氣質(zhì)是先天的，性格是后天的 D．兩者其實是一回事

【參考答案】

一．單選題安徽教師考試網(wǎng)（www.tmdps.cn）1-5 ：ABDCD 6-10 ：DABBD 11-15：CBBBD 16-20：DDBCA 21-25：BABDA 26-30：CAADB 31-35：AADAC 36-40：BDDAB 二．多項選擇題

41-45：ABCD BD ABC ABD ABD 46-50：ABCD ABC ABCD ABCD BCD

三、判斷題 51-60：BABBBAAABB

四、材料分析題

材料1：61、ABD 62、ABD 63、CD 材料2：64、BC 65、A 66、BC 67、CD 材料3：68、ACD 69、ABC 材料4：70、AB 71、B 材料5：72、B 73、ABC 74、D 75、AC

第四篇：合肥市2016-年公開招聘幼兒園教師《教育教學(xué)理論》真題

合肥市 2016 年公開招聘幼兒園教師《教育教學(xué)理論》真題

時間：90 分鐘 滿分：100 分 [中科大云教育獨家提供]

一．單項選擇題（每小題 1 分，共 40 分）

1． 從強調(diào)兒童的主體性出發(fā)，提出“教育即生長”的教育家是： A．杜威 B．陶行知 C．烏申斯基 D．馬卡連柯 2． 反映孔子教育思想的文獻是

A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《禮記》 D．《中庸》 3． 下面對教育的理解，正確的是： A．教育就是指學(xué)校教育

B．教育是指個體學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程 C．教育對社會和個體發(fā)展總是好的

D．教育是在一定社會背景下發(fā)生的促進個體社會化的實踐過程 4． 制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是 A．人類教育的產(chǎn)生 B．古代學(xué)校的出現(xiàn) C．學(xué)校體系的形成 D．終身教育的實現(xiàn)

5． 教育在發(fā)展中往往與政治經(jīng)濟發(fā)展不同步，這是教育的： A．能動性 B．可控性 C．超前性 D．相對獨立性

6． “化民成俗，其必由學(xué)”．“建國君民，教學(xué)為先”揭示了教育的： A．宗教功能 B．經(jīng)濟功能 C．文化功能 D．政治功能 7． “龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。這一說法屬于： A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論 C．輻和論 D．主體論

8． 教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具 有： A．順序性 B．不均衡性 C．穩(wěn)定性 D．個別差異性 9． 我國教育目的的理論基礎(chǔ)是： A．素質(zhì)教育理論

B．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 C．馬克思關(guān)于人的本質(zhì)觀 D．國家領(lǐng)導(dǎo)人的系列講話 10．通常認(rèn)為智力的核心是：

A．觀察能力 B．記憶能力 C．想象能力 D．思維能力

11．學(xué)校教育制度是我國教育制度的主要部分，是按照受教育這的身心發(fā)展 規(guī)律而系統(tǒng)實施的，具體包括（）四個階段

A．小學(xué)教育．初中教育．高中教育．大學(xué)教育 B．終身教育．全民教育．成人教育．職業(yè)教育 C．學(xué)前教育．初等教育．中等教育．高等教育 D．初等教育．中等教育．大學(xué)教育．研究生教育 12．基礎(chǔ)教育課程改革提出的三級課程是： A．必修課程．選修課程．融合課程 B．國家課程．地方課程．校本課程 C．分科課程．綜合課程．活動課程

D．基礎(chǔ)性課程．拓展性課程．研究性課程 13．編寫教科書的直接依據(jù)是：

A．課程計劃 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程目標(biāo) D．課程方案

14．陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師： A．豐富的教育理論知識 B．崇高的職業(yè)道德 C．精深的學(xué)科知識 D．過硬的教學(xué)基本功

15．“十年樹木，百年樹人”，這句話反映了教師勞動具有： A．復(fù)雜性 B．示范性 C．創(chuàng)造性 D．長期性 16．教師的社會作用不包括：

A．傳遞文化 B．創(chuàng)造文化 C．培養(yǎng)人 D．直接推動社會發(fā)展 17．在教育過程中，學(xué)生既是教育的，又是學(xué)習(xí)的。A．主題，客體 B，主體，主體 C．客體，客體 D 客體，主體 18．學(xué)校的中心工作是（），教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。A．教學(xué)，備課 B．教學(xué)，上課 C．行政管理，上課 D．行政管理，備課 19．一份教案的核心是：

A．提出教學(xué)目的 B．選擇教學(xué)方法 C．設(shè)計教學(xué)進程 D．規(guī)范板書 20．班級授課制最主要的缺點是不利于： A．因材施教 B．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 C．?dāng)U大教學(xué)規(guī)模 D．培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念 21．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是： A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學(xué)生 C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

D．做好后進生轉(zhuǎn)化工作

22．“讓學(xué)校的每一面墻壁都能開口說話”運用的德育方法是： Ａ．陶冶教育 Ｂ．榜樣示范 Ｃ．實際鍛煉 Ｄ．品德評價

23．根據(jù)《中華人民共和國教育法》我國實行（）年義務(wù)教育制度。Ａ．六 Ｂ．九 Ｃ．十 Ｄ．十二

24．《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿（）周 歲的公民。Ａ．十二 Ｂ．十四 Ｃ．十六 Ｄ．十八

25．1879 年，在德國萊比錫大學(xué)建立心理實驗室的心理學(xué)家是： Ａ．馮特 Ｂ．艾賓浩斯 Ｃ．詹姆斯 Ｄ．鐵欽納

26．在弗洛伊德的心理發(fā)展階段理論中，“戀母情結(jié)”現(xiàn)象出現(xiàn)在： Ａ．口唇期（0－1 歲）Ｂ．肛門期（1－3 歲）Ｃ．性器期（3－6 歲）Ｄ．潛伏期（6－11 歲）

27．小朋友又想吃糖，又害怕受到老師的懲罰，這種沖突屬于： Ａ雙趨沖突 Ｂ雙避沖突 Ｃ趨避沖突 Ｄ多重趨避沖突

28．教師授課的聲調(diào)抑揚頓挫，既屬于感覺的對比規(guī)律，也是為了喚起學(xué) 生的： A．無意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．隨意注意 29．教師使用直觀教具時，采用言語解釋教具．講解與展示組合的方式，這樣做符合知覺的特征是： A．整體性 B．恒常性 C．選擇性 D．理解性

30．安排課程時盡可能避免相似的課程靠在一起，這是為了減少 對 記憶的影響 A．痕跡衰退 B．前后攝抑制C．動機性遺忘 D．舌尖現(xiàn)象 31．埃里克森的心理發(fā)展觀與弗洛伊德的觀點區(qū)別在于： A．是否承認(rèn)社會因素的作用 B．是否承認(rèn)兒童發(fā)展的階段性 C．是否屬于環(huán)境決定論

D．是否承認(rèn)生物因素的作用

32．皮亞杰的“三山實驗”表明，前運算階段（2~7 歲）的兒童 A．一切以自我為中心 B．沒有獲得客體永久性 C．沒有獲得守恒概念

D．認(rèn)為一切事物都是有生命的

33．小明學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩，按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)類型屬于：

A．智慧技能 B．態(tài)度 C．概念 D．言語信息

34．某教師上課既側(cè)重專業(yè)知識的傳授，又考慮到學(xué)生各種心理品質(zhì)的發(fā) 展，這種方法在學(xué)校心理健康教育途徑中屬于： A．學(xué)科教學(xué)滲透 B．學(xué)生管理滲透 C．課外活動滲透 D．環(huán)境優(yōu)化滲透

35．通過對學(xué)生的周記．作文．自傳．朋友圈．微博等分析學(xué)生心理健康 問題的方法屬于：

A．觀察法 B．問卷法 C．作品分析法 D．訪談法 36．人的一生中詞匯量增加最快的時期是： A．嬰兒期 B．幼兒期 C．童年期 D．青年期

37．畫家偏向形象思維，數(shù)學(xué)家擅長抽象思維，這種能力差異指的是： A．難度差異 B．水平差異 C．早晚差異 D．類型差異

38．從需要動機發(fā)生機制角度出發(fā)，孩子為了獲得獎賞而去學(xué)習(xí)，“獎賞” 屬于： A．內(nèi)驅(qū)力 B．興趣 C．強化 D．誘因

39．在教育心理學(xué)中，提出“最近發(fā)展區(qū)”觀點的心理學(xué)家是： A．維果斯基 B．皮亞杰 C．埃里克森 D．桑代克

40．經(jīng)驗豐富的教師，能夠做到不用看手表，就知道一節(jié)課的大致時間，體現(xiàn)出： A．主觀能動性對能力的影響 B．實踐活動對能力的影響 C．遺傳對能力的影響 D．早期經(jīng)驗對能力的影響

二．多項選擇題（每小題 2 分，共 20 分，每題至少有兩個或兩個以上答案，多 選．少選．錯選均不得分）

41．學(xué)校的產(chǎn)生需要一些基本條件，這些條件包括：

A．社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)

B．腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識 分子 C．文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，是人類的間接經(jīng)驗傳遞成 為可能 D．國家機器的產(chǎn)生，需要專門教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子

42．從教育作用的對象層面分析，教育功能可以分為： A．教育的正功能

B．教育的個體發(fā)展功能 C．教育的顯性功能

D．教育的社會發(fā)展功能

43．確定教育制度的依據(jù)包括： A．社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平B．社會政治經(jīng)濟制度

C．教育對象的身心發(fā)展規(guī)律 D．國家的文化傳統(tǒng)

44．當(dāng)前我國中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有： A．課程計劃 B 課程標(biāo)準(zhǔn) C 教學(xué)大綱 D 教材

45．根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師擁有的權(quán)利包括： A．進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗

B．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績 C．適當(dāng)?shù)伢w罰學(xué)生

D．按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

46．根據(jù)《中華人民共和國教育法》，設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備的基本條件包括：

A．有組織機構(gòu)和章程 B．有合格的教師

C．有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施．設(shè)備等 D．有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源 47．下面關(guān)于情緒情感的說法，正確的是：

A．情緒是基本的感情現(xiàn)象，情感是較高級的感情現(xiàn)象 B．情緒具有外顯性，情感具有內(nèi)隱性 C．情緒持續(xù)的時間短，情感持續(xù)的時間長 D．“愛屋及烏”反映的是情感的動力功能

48．以下關(guān)于嬰幼兒游戲的發(fā)展說法正確的是：

A．1 歲以下嬰兒的游戲以成人和嬰兒之間的互動游戲為主 B．2 歲左右幼兒喜歡實物游戲，按實物用途模仿成人動作

C．幼兒通過象征性游戲?qū)W習(xí)社會角色的社會職責(zé)，掌握各種行為準(zhǔn)則 D．幼兒游戲是想象與現(xiàn)實生活的一種獨特結(jié)合

49．與嬰兒期相比，幼兒同伴關(guān)系發(fā)展呈現(xiàn)的特點有： A．同伴交往次數(shù)增多 B．同伴依戀增強

C．同伴間合作性游戲增多

D．同伴友誼脆弱．易變，友誼很快形成又很快破裂 50．影響問題解決的因素有：

A．發(fā)現(xiàn)問題 B．知識經(jīng)驗 C．思維定勢 D．功能固有 三．判斷題(正確的涂 A，錯誤的涂 B；每小題 1 分，共 10 分)51．老貓能教小貓逮老鼠，老鴨子能教小鴨子游泳。因此，動物界也存在 教育。52．全面發(fā)展并不意味著身心各方面共同．平均的發(fā)展。53．只要課堂氣氛活躍就有好的課堂教學(xué)質(zhì)量。54．當(dāng)前在中小學(xué)講授法已經(jīng)過時，應(yīng)該拋棄。55．教師就是教書的。

56．正確的集體輿論是衡量班級集體是否形成的重要標(biāo)志。

57．“藏臨時而知禮節(jié)，衣實足而知榮辱”體現(xiàn)了人需要的層次性。58．教育心理學(xué)研究一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象。

59．錯覺現(xiàn)象的存在正是說明了人類無法客觀地反映世界。60．幼兒期兒童的主要活動形式是交談。

四．材料分析題（每小題 2 分，共 30 分，每小題至少有一個或一個以上正確答 案，多選．少選．錯選均不得分）

61．關(guān)于素質(zhì)教育的理解，下列說法正確的是： A．素質(zhì)教育以消除應(yīng)試教育為目標(biāo)

B．素質(zhì)教育以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨 C．素質(zhì)教育是不要考試的教育，是不要升學(xué)率的教育 D．素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求 62．關(guān)于應(yīng)試教育的理解，下列說法正確的是： A．應(yīng)試教育是和我們國家教育方針相違背的

B．應(yīng)試教育是片面追求升學(xué)率，單純?yōu)閼?yīng)付考試的教育 C．應(yīng)試教育和素質(zhì)教育沒有什么本質(zhì)區(qū)別

D．應(yīng)試教育既有損學(xué)生的身心健康，也不利于社會人才的培養(yǎng) 63．關(guān)于素質(zhì)教育的實施，下列說法正確的是：

A．實施素質(zhì)教育就是減少文化課，增加培養(yǎng)學(xué)生吹、拉、彈、唱等能力的技能 課 B．素質(zhì)教育在幼兒園實施的同時，其它學(xué)段實施不太可能

C．當(dāng)前我們在推進素質(zhì)教育的同時，必須清醒地認(rèn)識到應(yīng)試教育也客觀存在 D．社會發(fā)展到一定階段，我們可以創(chuàng)造條件使應(yīng)試教育得以緩解，以至消除

材料 2：一位教師為讓小學(xué)一年級的學(xué)生掌握“動物”這個概念，設(shè)計了如下問題： 師：為什么說雞、鴨、豬都是動物？ 生：因為它們都會叫喚

師：對嗎？蚯蚓不會叫喚，可是它也是動物啊！生：蚯蚓會爬。會爬．會走的都叫動物。

師：魚不會爬，不會走，只會在水里游動。鳥會飛，不是動物嗎？ 生：它們是動物，因為它們會活動，能活動的生物叫動物。師：能活動的生物叫動物，可是，飛機會飛是不是動物？ 生：飛機自己不會飛，是人開動的，它沒有生命，不是動物。師：對了，能自己活動的生物叫動物。

64．在此案例中，這位老師主要貫徹了（）教學(xué)原則。A．因材施教 B．啟發(fā)式

C．理論與實踐相結(jié)合 D．科學(xué)性與思想性相結(jié)合 65．在此案例中，這位老師主要采用了：

A．談話法 B．演示法 C．講授法 D．討論法 66．通過此案例，這位老師想要表達到的教學(xué)目標(biāo)是 ： A．教師教“動物”的概念

B．學(xué)生理解和掌握“動物”的概念 C．學(xué)生思維能力得到提升

D．學(xué)生任臨時愛護動物是一種美德 67．這個案例給我們的啟示是: A ．教學(xué)的成功完全在于教師如何教 B ．學(xué)生的學(xué)習(xí)完全靠自己

C．在教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互聯(lián)系的

D．教學(xué)不僅要傳授科學(xué)文化知識，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力

材料 3：剛剛范讀完課文，我發(fā)現(xiàn)坐在后排的尹洋在偷偷地寫什么東西。我不動

聲色走過去，原來是一張小紙條！我把它沒收了。展開一看，只見上面赫然寫 著班上一個男生的名字，還有幾句雅氣的話，我忍不住笑了起來，我這一笑不 打緊，全班同學(xué)的好奇心都被激發(fā)起來了，特別是幾個調(diào)皮的男生，大聲地喊： “老師，念出來！”“是什么呀？念呀！”我瞟了一眼尹洋。只見她臉漲得通 紅，此刻她正偷眼看我，多半她已準(zhǔn)備接受即將到來的難堪了。我轉(zhuǎn)過頭來望 著全班同學(xué)，她們都已經(jīng)安靜下來齊刷刷地望著，渴望得知這張紙條的內(nèi)容。我吐了一口氣，再追問：“你們真想知道嗎？”學(xué)生一致點頭，“其實是兩句 再也普通不過的話，”我緩緩打開紙條，大聲念道：“聽毛主席的話，做一個 好學(xué)生！”轟的一片笑聲，當(dāng)然也有不怎么相信的，但誰也都沒有再追問。下 課后，尹洋追了出來，塞給我一張小紙條，什么也沒有說就跑開了。展開紙條 后，幾行端端正正的字出現(xiàn)在眼前————“黃老師，您是我所見到的最聰明 最美麗的老師，我一定會記住你對我的期望：聽毛主席的話，做個好學(xué)生！學(xué) 生：尹洋。” 68．此案例中，黃老師的行為： A．體現(xiàn)了對學(xué)生的理解和寬容 B．展現(xiàn)了教師合理的知識結(jié)構(gòu) C．有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系 D．達到了良好的教育效果

69．此案例中，黃老師的做法給我們的啟發(fā)有： A．教師應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀 B．教師應(yīng)該尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生 C．師生之間應(yīng)該民主平等

D．教育實踐能力比教育理論更重要

材料 4：在教學(xué)設(shè)計中，學(xué)習(xí)心理理論對教學(xué)設(shè)計的影響較大，教師甲認(rèn)為“人 類獲得知識的過程，是對周圍事物知覺而使其轉(zhuǎn)換成內(nèi)部心理事件的過程。。教學(xué)絕不能像學(xué)生灌輸固定的知識，重要的是教學(xué)生學(xué)習(xí)如何思維，學(xué)習(xí)是主 動的活動歷程，而非被動的接受前人的研究結(jié)果。”教師乙認(rèn)為“學(xué)生學(xué)習(xí)的 首要因素，是他的先備知識，了解學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，配以教學(xué)設(shè)計，才能產(chǎn)生 有效的學(xué)習(xí)。”

70．結(jié)合以上兩種觀點，教師甲乙的觀點分別代表的學(xué)習(xí)理論是： A．布魯納的認(rèn)知表征論 B．奧蘇泊爾的意義學(xué)習(xí)論 C．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論 D．托爾曼的符號學(xué)習(xí)論

71．根據(jù)以上材料，在實際教學(xué)中，教師甲會傾向用哪種教學(xué)設(shè)計？ A．講解式教學(xué)，強調(diào)學(xué)生內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性

B．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識中所隱含的原則 C．傾向教師應(yīng)根據(jù)兒童認(rèn)識發(fā)展順序來設(shè)計課程 D．強調(diào)將學(xué)生置于“由接近全知而又不能全知”的境地

材料 5：某幼兒園的學(xué)前班里有幾個個性鮮明的學(xué)生，她們的個性如下： 學(xué)生甲：精力充沛．果斷．傾向發(fā)生快而強，言語動作急速難以制止，內(nèi)心外 露，直率，熱情，易怒急躁，類似張飛的個性。學(xué)生乙：活潑好動，富有生氣．情緒發(fā)生快而多變，表情豐富，思維言語動作 敏捷。樂觀浮躁輕率，類似孫悟空的個性。學(xué)生丙：沉著冷靜，精選發(fā)生慢而弱，言語思維動作遲緩，內(nèi)心少外露。頑強 堅韌。執(zhí)拗淡漠不靈活，類似諸葛亮的個性。學(xué)生丁：柔弱易倦，情緒發(fā)生面而強，敏感而富有自我體驗。言語動作細(xì)小無 力。膽小忸怩孤僻，不耐挫折，類似林黛玉的個性。

72．根據(jù)心理學(xué)有關(guān)氣質(zhì)的理論，學(xué)生乙和學(xué)生丙的氣質(zhì)類型分別是： A．膽汁質(zhì)．粘液質(zhì) B．多血質(zhì)．粘液質(zhì) C．抑郁質(zhì)．膽汁質(zhì) D． 抑郁質(zhì)．多血質(zhì) 73．關(guān)于氣質(zhì)理論，下面說法正確的是：

A．氣質(zhì)教難改變 B．氣質(zhì)類型無好壞之分 C．氣質(zhì)學(xué)說是由古希臘醫(yī)生希波克拉底提出 D．氣質(zhì)是一個人對人．對事．對己的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式

74．“不在公共場合給予批評．職責(zé)．輕聲細(xì)語與其說話，鼓勵其勇氣，使之有更多的計劃參加集體活動”。結(jié)合上述材料，這種教育方式，針對的氣 質(zhì)類型是： A．膽汁質(zhì) B ．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì) 75．氣質(zhì)與性格的觀點，描述正確的是： A． 氣質(zhì)影響性格特征形成的難易程度 B．氣質(zhì)比性格更具有可塑性 C．氣質(zhì)是先天的，性格是后天的 D．兩者其實是一回事

【參考答案】

[中科大云教育獨家提供] 一．單選題

1-5 ：ABDCD 6-10 ：DABBD 11-15：CBBBD 16-20：DDBCA 21-25：BABDA 26-30：CAADB 31-35：AADAC 36-40：BDDAB 二．多項選擇題

41-45：ABCD BD ABC ABD ABD 46-50：ABCD ABC ABCD ABCD BCD

三、判斷題

51-60：BABBBAAABB

四、材料分析題

材料1：61、ABD 62、ABD 63、CD 材料2：64、BC 65、A 66、BC 67、CD 材料3：68、ACD 69、ABC 材料4：70、AB 71、B 材料5：72、B 73、ABC 74、D 75、AC

第五篇：合肥市廬陽區(qū)2018年公開招聘幼兒園教師公告

合肥市廬陽區(qū)2018年公開招聘幼兒園教師公告

為適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展需要，經(jīng)合肥市人力資源和社會保障局核準(zhǔn)，廬陽區(qū)面向社會公開招聘99名幼兒園教師，現(xiàn)將有關(guān)事項公告如下：

一、招聘范圍

面向社會公開招聘應(yīng)屆畢業(yè)生、歷屆畢業(yè)生、在職教師（不含廬陽區(qū)管理的在職在編教師及2009年以來經(jīng)人社部門面向社會公開招聘的教師）及其他符合條件的人員。

二、招聘原則

堅持“民主、公開、競爭、擇優(yōu)”的原則，實行筆試和面試相結(jié)合的辦法進行。

三、報考條件

（一）擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，品行端正，熱愛教育事業(yè)，具有開拓進取精神和服務(wù)意識，具備良好的職業(yè)道德。

（二）報考幼兒園教師崗位人員必須具備國家承認(rèn)的專科及以上學(xué)歷。

（三）具備幼兒園教師資格，且普通話證書必須達到二級甲等及以上水平。

（四）身體健康，具有崗位所要求的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，年齡在 30 周歲以下（1987年4月23日以后出生）。

（五）具備下列條件之一的，年齡可放寬至 35 周歲（1982年4月23日以后出生）。

1、受到省部級及以上表彰的人員或被授予地市級以上勞動模范稱號。

2、獲得省特級教師、地市級以上教壇新星、地市級以上骨干教師、地市級以上學(xué)科帶頭人、地市級以上課堂教學(xué)評比一等獎的人員。

（六）有下列情形的人員，不得報考：

1、不符合招聘崗位條件要求的人員；

2、在讀的全日制普通高校非2018年應(yīng)屆畢業(yè)生；

3、現(xiàn)役軍人；

4、經(jīng)政府人力資源社會保障部門認(rèn)定具有考試違紀(jì)行為且在停考期內(nèi)的人員；

5、曾因犯罪受過刑事處罰的人員和曾被開除公職的人員、受到黨紀(jì)政紀(jì)處分期限未滿或者正在接受紀(jì)律審查的人員、處于刑事處罰期間或者正在接受司法調(diào)查尚未做出結(jié)論的人員；

6、法律規(guī)定不得報考或聘用為事業(yè)單位工作人員的其他人員。

四、招聘崗位和名額

本次公開招聘幼兒園教師共 99 人。詳細(xì)崗位參見附件《合肥市廬陽區(qū)2018年公開招聘幼兒園教師崗位表》。

五、招聘程序和辦法

本次招聘教師采用筆試和面試相結(jié)合方式。經(jīng)筆試后按學(xué)科招聘計劃數(shù)1:2的比例確定面試入圍人員，入圍人員在面試資格復(fù)審合格后，領(lǐng)取《廬陽區(qū)2018年公開招聘幼兒園教師面試通知書》。

（一）網(wǎng)上報名及資格初審

1、考生登錄合肥人事考試網(wǎng)(http://www.tmdps.cn）廬陽區(qū)教育體育網(wǎng)（http://www.hfly.net/）

附：《合肥市廬陽區(qū)2018年公開招聘幼兒園教師崗位表》

合肥市廬陽區(qū)人力資源和社會保障局

合肥市廬陽區(qū)教育體育局

2018年4月12日