第一篇：第4節(jié)_歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應用_教學設計_教案（推薦）

教學準備

1.教學目標

1、了解運用歐姆定律和串聯(lián)電路特點進行簡單計算。

2、了解運用歐姆定律和并聯(lián)電路特點進行簡單計算。

2.教學重點/難點

用串并聯(lián)電路的電流、電壓、關(guān)系及歐姆定律進行簡單的電學計算。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、新課教學——歐姆定律及其應用

歐姆定律：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

2、公式：Ｉ＝Ｕ/R 式中單位：Ｉ(A)；U(V)；R(Ω)。

公式的理解：①電阻一定時，電流與電壓成正比 ②電壓一定時，電流與電阻成反比 ３、歐姆定律的應用：

①同一電阻的阻值不變，與電流和電壓無關(guān)，其電流隨電壓增大而增大。(R=U/Ｉ)②當電壓不變時，電阻越大，則通過的電流就越小。(Ｉ=U/R)③當電流一定時，電阻越大，則電阻兩端的電壓就越大。(U=ＩR)※應用公式時注意：①公式中的Ｉ、U和R必須是在同一段電路中；②Ｉ、U和R中已知任意的兩個量就可求另一個量；③計算時單位要統(tǒng)一。

４、電阻的串聯(lián)有以下幾個特點：(指R１、R２串聯(lián))①電流：Ｉ＝Ｉ１＝Ｉ２(串聯(lián)電路中各處的電流相等)②電壓：U=U１+U２(總電壓等于各部分電路兩端電壓之和)③ 電阻：R=R1+R2(總電阻等于各電阻之和)※如果n個等值電阻R串聯(lián)，則有R總=nR。幾個導體串聯(lián)起來，總電阻比任何一個導體的電阻都大，這是因為幾個導體串聯(lián)起來相當于增大了導體的長度。

④ 分壓作用：U1/U2=R1/R2（電壓的分配與電阻成正比）

⑤ 比例關(guān)系：電流Ｉ１/Ｉ２＝1/1

5、電阻的并聯(lián)有以下幾個特點：(指R1、R2并聯(lián))①電流：Ｉ＝Ｉ１＋Ｉ２(干路電流等于各支路電流之和)②電壓：U=U１=U２(干路電壓等于各支路兩端電壓)③電阻：1/R=1/R1+1/R2(總電阻的倒數(shù)等于各電阻的倒數(shù)和)※如果n個等值電阻R并聯(lián)則有R總=R /n。幾個導體并聯(lián)起來，總電阻比任何一個導體的電阻都小，這是因為幾個導體并聯(lián)起來相當于增大了導體的橫截面積。

④分流作用：Ｉ１/Ｉ２=R2/R1(電流的分配與電阻成反比)⑤比例關(guān)系:電壓：U1/U2=1/1 第一類計算：

1、一只小燈泡正常發(fā)光時兩端的電壓為8V，通過它的電流為0.4A。現(xiàn)將該小燈泡接在12V的電源上，為使其正常發(fā)光，應___聯(lián)一個______的電阻。

2、有兩個阻值分別為3Ω和5Ω的電阻R1和R2將它們串聯(lián)接在電壓為U的電源上，R1和R2兩端的電壓之比U1:U2= 若將它們并聯(lián)在同一電源兩端則流過它們的電流之比I1:I2=

3、分別將、U1=4V、U2=6V，分別加在某段導體的兩端，則兩次通過該導體的電流之比為（）

A 3:2 B 2:3 C 1:1 D 1:2

4、如圖7所示，R1=10Ω，閉合開關(guān)S后，電壓表V2的示數(shù)U2=2.4V，電流表A的示數(shù)I=0.4A。求：（1）電壓表V1的示數(shù)U1。（2）電阻R2的阻值。第二類基礎：

1、將歐姆定律的公式I=U/R變形得到R=U/I，關(guān)于此式的物理意義，下面說法中正確的是（）

A．導體的電阻與它兩端的電壓成正比，與通過它的電流成反比 B．導體中通過的電流越大，則電阻越小 C．加在導體兩端的電壓越大，則電阻越大

D．導體的電阻等于導體兩端的電壓和通過它的電流之比

2、根據(jù)歐姆定律 I=U/R，下列說法正確的是（）A．通過導體的電流越大，這段導體的電阻就越小 B.導體兩端的電壓越高，這段導體的電阻就越大 C.導體的電阻與電壓成正比，與電流成反比

D.導體兩端的電壓越高，通過這段導體中的電流就越大

3、如圖7的四個電路中，電源電壓U相同，R1＜R2，電路的總電阻由小到大的順序是（）

A、甲乙丙丁 B、丁丙乙甲 C、丁甲乙丙 D、丙乙甲丁

4、A、B是長度相同的鎳鉻合金電阻絲，且A的橫截面積大于B的橫截面積，則A的電阻____B的電阻。若將它們串聯(lián)后接入電路, A兩端電壓______ B兩端電壓。若將它們并聯(lián)后接入電路，流過A的電流________流過B的電流。(填“大于”、“等于”或“小于”)

第三類圖像題：

1、某同學在探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”時，發(fā)現(xiàn)通過電 阻a、b的電流隨電壓變化情況如圖所示，則下列結(jié)論與圖象相符的是（）

A．電阻一定時，電流隨著電壓的增大而減小 B．電壓相同時，阻值大的電阻通過的電流大 C．電流相同時，阻值小的電阻兩端的電壓大 D．兩電阻阻值的關(guān)系是Ra＞Rb

2、如圖表示了通過某導體的電流與其兩端電壓的關(guān)系。由圖中信 息可知（）A．導體的電阻為6歐 B．導體的電阻為1.5歐

C．導體的電阻隨導體兩端電壓的增大而增大 第四類故障分析：

1、在圖所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合電鍵S，電路正常工作。經(jīng)過一段時間，電流表突然無示數(shù)。若電路中只有一處故障，且只發(fā)生在電阻R1或R2上。

(1)該電路中存在的故障可能是______________________________________；(2)為進一步確定故障，小強同學用一只完好的燈L替換電路中的電阻R1，閉合電鍵S，觀察燈的亮暗情況。若燈L亮，說明故障是________________________________；若燈L不亮，說明故障是________________________________________。

3、李晶同學在實驗中連接了如圖1所示的電路，閉合開關(guān)S后，他發(fā)現(xiàn)燈泡L1、L2都不亮。他用一電壓表兩端接觸a、b兩點時，讀數(shù)為零；接觸b、c兩點時，讀數(shù)還是零；但接觸c、d兩點時，電壓表有讀數(shù)。如果電路中只有一處故障，則故障應該是（）

A.燈L1斷路 B.燈L2斷路 C.燈L2短路 D.開關(guān)S斷路

第二篇：17、4歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應用（教案）

歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應用

教學目標：

知識與技能

1.理解歐姆定律,能運用歐姆定律進行簡單的計算。

2.能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點,得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

過程與方法

1.會用歐姆定律分析并解決實際中的問題。

2.通過本節(jié)課的學習學會怎樣運用歐姆定律來解決串并聯(lián)電路中的問題。

3.通過一些例題讓學生理解歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用。

情感、態(tài)度與價值觀:

歐姆定律的應用是學習電路知識中重要的一部分,教學中要著重從一些習題入手,讓學生充分理解歐姆定律的主要意義及其應用。為以后學好電路做好鋪墊。本節(jié)課可以借助例題來加強學生對串并聯(lián)電路中歐姆定律的應用。

學情分析：

通過前3節(jié)的學習,學生對歐姆定律有了基本的了解,但是對于怎么樣去解決實際中的問題還欠缺經(jīng)驗,對于一些復雜的電路,不知該如何下手,本節(jié)課的學習中注意培養(yǎng)學生分析問題的能力,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學中應注意積極引導學生應用已經(jīng)掌握的基礎知識,通過理論分析和推理判斷來獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程中仍需要以一些感性知識作為依托,可以通過學生自己動手來加強直觀性和形象性,以便學生理解和掌握。

重點難點：

重點:

如何運用歐姆定律來解決串并聯(lián)電路中的實際問題。

難點:

把實際電路簡化為串聯(lián)電路或并聯(lián)電路。

教學過程

活動1【導入】新課導入

師:同學們,我們前幾節(jié)課學了歐姆定律,大家回顧一下,在電路中電壓、電流、電阻之間有什么關(guān)系?

生1:根據(jù)歐姆定律可以知道導體中的電流,跟導體兩端電壓成正比,跟導體的電阻成反比。

生2:?I=U/R

師:歐姆定律是電學的基本定律之一,應用非常廣泛,本節(jié)課我們就要學習如何運用歐姆定律來解決串聯(lián)電路中的問題。

活動2【講授】新知探究

1、合作探究串聯(lián)電路總電阻與各分電阻的關(guān)系

師:已知串聯(lián)電阻R1、R2兩端電壓為U時,通過的電流為I,R1、R2兩端的電壓分別為U1、U2。R1、R2?通過的電流相等均為I。推導串聯(lián)電路總電阻R與R1、R2?的關(guān)系。

生:推導由歐姆定律可知:

U1=IR1、U2=IR2、U=IR

由U=U1+U2,可得:

IR=IR1+IR2??即?R=R1+R2

生:結(jié)論:串聯(lián)電路的總電阻等于各分電阻之和。

2、合作交流歐姆定律應用典型例題

課本第83頁例1、解題過程附帶圖片。

例題1如圖17.4-1所示,電阻R1為10Ω,電源兩端電壓為6V。開關(guān)S閉合后,求

(1)當滑動變阻器R接入電路的電阻R2為50Ω時,通過電阻R1的電流I1;(2)當滑動變阻器R接入電路的電阻R3為20Ω時,通過電阻R1的電流I1’。

生:串聯(lián)電路中的電流、電壓、電阻規(guī)律:

(1)串聯(lián)電路中各處的電流是相等的;I=I1=I2=…=In

(2)串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

U=U1+U2+…+Un

(3)串聯(lián)電路的電阻規(guī)律:R=R1+R2…+

Rn

師解析:(1)如圖17.4-1所示根據(jù)串聯(lián)電路電流的規(guī)律,通過電阻R2的電流和通過電阻R1的電流相等,都等于I。電阻R1兩端的電壓U=IR1,電阻R2兩端的電壓

U2=IR2

。根據(jù)串聯(lián)電路電壓規(guī)律:U=U1+U2,有

U=IR1+

IR2

=I(R1+R2)可求得

I1=I=U/

R1+R2

=6V/10Ω

+20Ω

=0.1A

(2)同(1)的分析一樣,可求得R3、R1串聯(lián)時電路中的電流

I1’=I=U/

R1+R3=6V/10Ω

+50Ω

=0.2A

結(jié)論一:串聯(lián)電路總電阻等于各電阻值之和。

結(jié)論二:串聯(lián)電路中通過某個電阻的電流或串聯(lián)電路的電流,等于電源兩端電壓除以各分電阻之和。

結(jié)論三:當串聯(lián)電路中的一個電阻改變時,電路中的電流及另一個電阻兩端的電壓都會隨之改變。

活動3【活動】暢談收獲

生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容:

活動4【練習】拓展提升：

見課件本節(jié)課學習了歐姆定律在串聯(lián)電路中的應用。

活動5【作業(yè)】布置作業(yè)

鞏固作業(yè):練習冊基礎篇

活動6【活動】板書設計

歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應用

1、推導串聯(lián)電路電阻關(guān)系:R=R1+R22、應用:例題一

(1)

解題思路

(2)解題過程

(3)

結(jié)論

第三篇：《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學設計

《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學設計

課題

§15.5

串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

設計思想

本節(jié)的內(nèi)容是在學生初步了解電路和電流的概念及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表的基礎上，通過教師提出問題，由學生進行科學的猜想、設計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析討論、交流評估的過程，使學生初步領(lǐng)會科學實驗的方法。

通過本節(jié)課的教學，學生應該學會應用電流表測量電流、會根據(jù)問題的提出設計實驗，選擇器材并進行實驗，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標準只要求學生經(jīng)歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，對探究結(jié)論的正確性不做評價。新教材更突出過程與方法、更加注重合作交流等新的學習方式。

情景設置、激智啟疑

開放思想、大膽猜想

設計方案、交流合作

進行并聯(lián)電流實驗、收集數(shù)據(jù)

進行串聯(lián)電流實驗、收集數(shù)據(jù)

分析辯證、得出結(jié)論

分析辯證、得出結(jié)論

評估交流、總結(jié)反思

學情分析

學生已具備一定的動手實驗能力和運用所學知識解決簡單實際問題的能力，已基本能夠運用觀察、分析、歸納、比較等科學方法來探求新知識。學生在生活中經(jīng)常接觸到電流的信息，學生對電流的測量已有感性認識，有一定的知識儲備。教學過程設計了許多與生活聯(lián)系密切的事物及相關(guān)實驗，可以由此引起學生探究的興趣進入新課。

教材分析

本節(jié)教材是在學生初步了解電路和電流的概念以及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表測量電流的基礎上，通過讓學生在觀察中提出問題、進行猜想、設計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析論證、評估交流等自主活動，讓學生初步體驗科學探究的過程，初

步領(lǐng)會科學研究的方法。本節(jié)內(nèi)容是本書探究活動的一個小結(jié)，是本學期學生經(jīng)歷的環(huán)節(jié)最完整、最規(guī)范的一次探究活動。

教學

目標

知識與

技能

1．探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓練連接電路和使用電流表的技能。

2．切身體驗科學探究的全過程，領(lǐng)會科學研究的方法。

3．培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和分組協(xié)作的精神。

過程與

方法

1．通過觀察、實驗、探究、得出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

2．通過觀察和實驗，讓學生靈活運用電流表測電路中的電流，并能正確得出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

情感態(tài)

度與價

值觀

1．通過教師提出問題后，由學生大膽猜想、設計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析討論、交流評估的過程，初步領(lǐng)會科學實驗的方法。

2．在分析實驗現(xiàn)象過程中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

3．學生通過對電路的連接和電流表的實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。

教學

重點

難點

學生自主設計方案，在正確連接電路和使用電流表的基礎上進行實驗并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論。這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。

教學

方法

實驗探究法、討論法、觀察對比法

使用器材

小燈泡多只(不同規(guī)格)、電源、導線、開關(guān)、電流表、實物展示臺、多媒體課件

課時

1課時

教學過程設計

教學

教師活動

學生

設計意圖

環(huán)節(jié)

活動

一、引入

新課

復習引入：

上節(jié)課學生已經(jīng)學習了電流的表的使用，掌握怎樣正確的測量電路中電流的方法，通過黑板展示電路圖（也呈在導學案上）讓學生直接操作測量。

實驗結(jié)果記錄表：

A點電流IA

B點電流IB

C點電流IC

第一次測量

觀察、思考、交流

讓學生直接動手實驗，既鞏固了舊知，又為學習新知埋下了伏筆。

二、探究

新知

一、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律

1.把每組學生的實驗數(shù)據(jù)摘選一部分板書在黑板上形成隨機的多組數(shù)據(jù)。

2.提出問題：（1）這些數(shù)據(jù)的共同點？

（2）在串聯(lián)電路中各點的電流之間有什么關(guān)系？

在串聯(lián)電路中，各點電流處處相等。

觀察、交流、回答

通過教師的教學設計先降低串聯(lián)電路中電流的規(guī)律實驗探究的難度，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步具備簡單的探究能力，為探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律的實驗打下基礎，采用有簡如深的一種方法

二、探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

1．提出問題：在并聯(lián)電路中各點的電流之間有什么關(guān)系？

2．猜想或假設：

學生自主設計方

猜想1：干路電流等于各支路電流和。支路中的電流來源于干路電流。

猜想2：干路電流等于各支路電流。

猜想3：干路電流大于各支路電流。支路中的電流總小于干路中的電流。

3．設計實驗：

(1)實驗器材：干電池、開關(guān)、不同規(guī)格的燈泡、電流表、導線若干

(2)實驗電路圖：

(3)

學生根據(jù)實驗電路圖先完成導學案上的實物圖鏈接，然后在進行實驗

(4)實驗步驟：

斷開開關(guān)，按電路圖連接電路，電流表指針調(diào)零；

閉合開關(guān)，用電流表分別測出A、B、C三點的電流大小。

4．進行實驗：實驗結(jié)果記錄表：

A點電流IA

B點電流IB

C點電流IC

第一次測量

5.把每組學生的實驗數(shù)據(jù)摘選一部分板書在黑板上形

學生

自主

設計

實驗、探究

案，在正確連接電路和使用電流表的基礎上進行實驗，并通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論。

成隨機的多組數(shù)據(jù)。

6．分析與論證得出結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。

三、鞏固

練習

達標檢測：

1.如圖5—4-1所示的串聯(lián)電路，閉合開關(guān)時（）

A．通過A點電流大于B點的電流

B．通過B點電流大于C點的電流

C．通過A點電流大于C點的電流

D．通過A、B、C三點的電流相等

2.甲乙兩燈串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)甲燈比乙燈亮，則正確的是（）

A、通過甲燈的電流大

B、通過乙燈的電流大

C、通過兩人燈的電流一樣大

D、無法確定

3.兩只燈泡接在電路中，電流表測得通過它們的電流值相等，由此可以判斷兩燈的連接情況是:（）

A.一定是串聯(lián);

B.一定是并聯(lián);

C.可能串聯(lián)，也可能并聯(lián);

D.無法確定.【中考鏈接】

.如甲圖電路，當開關(guān)s閉合后，電流表的指針偏轉(zhuǎn)如乙圖所示，其中a電流表測量的是通過

(選填“電源…‘L1”或“L2”)的電流，b電流表的讀數(shù)應為

安。

5.如圖13-4-3所示的電路中，A1的示數(shù)是0.3

A，則A2的示數(shù)是，流過L2的電流是；

如圖13-4-4所示的電路，電流表A1的示數(shù)是1.2

A，電流表A2的示數(shù)是0.7

A，則通過L1的電流是，通過L2的電流是。

思考、回答、交流

學以致用，加深理解。

四、課堂

小結(jié)

一、基本知識

1．在串聯(lián)電路中，各點電流處處相等。

2．在并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。

思考、學生通過課

二、基本技能

會連接電路并能正確使用電流表測量電路中的電流。

三、基本方法：觀察法、實驗探究法

回答、交流

堂小結(jié)，使知識更具系統(tǒng)性。

五、布置

作業(yè)

教材：P51～52動手動腦學物理1～4

板書

設計

§15.5

串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

一、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律：在串聯(lián)電路中，各點電流處處相等。

二、探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律：在并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。

§

15.5

串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

班級：

班

姓名：

上課時間：年

月

日

【學習目標】

1．探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，培養(yǎng)連接電路和使用電流表的技能

2．學會正確使用電流表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流

3．會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

【學習重點】在實驗中探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

【學習難點】掌握串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

學習

過程

學習內(nèi)容

知識

鏈接

1、使用電流表測電流時，電流表要與用電器

聯(lián)。

2、電流表有兩個量程，一個是0—0.6A，此時每一大格表示

A，每一小格表示

A；另一個量程是，此時每一大格表示

A，每一小格又表示

A。

自

主

學習

【實驗一】：探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律

1.按電路圖連接電路，連接電路時各元件的連接的位置與實物圖中各元件的位置，開關(guān)應處于

狀態(tài)。

2.分別把電流表接入圖中A、B、C三處，并分別測出A、B、C三點的電流IA、IB、IC。

3.注意正確使用電流表，把實驗結(jié)果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中。

A點電流IA

B點電流IB

C點電流IC

第一次測量

4.分析與論證:IA

IB

IC

合作

交

流

5.實驗結(jié)論：串聯(lián)電路的電流特點：

可用公式表達為：

【實驗二】：探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律特點

1.提出問題：并聯(lián)電路中各點的電流有什么關(guān)系？

2.猜想與假設：。

3.設計并進行實驗：

①學生根據(jù)實驗電路圖先完成導學案上的實物圖鏈接

②按電路圖連接電路，連接電路時各元件的連接的位置與實物圖中各元件的位置，開關(guān)應處于

狀態(tài)。

③分別把電流表接入圖中A、B、C三處，并分別測出A、B、C三點的電流IA、IB、IC。

A點電流IA

B點電流IB

C點電流IC

第一次測量

4.分析與論證:IA

IB

IC

5.實驗結(jié)論：并聯(lián)電路的電流特點：

可用公式表達為：

反

饋

總

結(jié)

達標檢測：

1.如圖5—4-1所示的串聯(lián)電路，閉合開關(guān)時（）

A．通過A點電流大于B點的電流

B．通過B點電流大于C點的電流

C．通過A點電流大于C點的電流

D．通過A、B、C三點的電流相等

2.甲乙兩燈串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)甲燈比乙燈亮，則正確的是（）

A、通過甲燈的電流大

B、通過乙燈的電流大

C、通過兩人燈的電流一樣大

D、無法確定

3.兩只燈泡接在電路中，電流表測得通過它們的電流值相等，由此可以判斷兩燈的連接情況是:（）

A.一定是串聯(lián);

B.一定是并聯(lián);

C.可能串聯(lián)，也可能并聯(lián);

D.無法確定.【中考鏈接】

.如甲圖電路，當開關(guān)s閉合后，電流表的指針偏轉(zhuǎn)如乙圖所示，其中a電流表測量的是通過

(選填“電源…‘L1”或“L2”)的電流，b電流表的讀數(shù)應為

安。

5.如圖13-4-3所示的電路中，A1的示數(shù)是0.3

A，則A2的示數(shù)是，流過L2的電流是；

如圖13-4-4所示的電路，電流表A1的示數(shù)是1.2

A，電流表A2的示數(shù)是0.7

A，則通過L1的電流是，通過L2的電流是。

課堂小結(jié)：

你學到了什么？我學到了

第四篇：串、并聯(lián)電路電壓探究教學設計

13.6探究串、并聯(lián)電路中的電壓教學設計

柳州市羊角山中學 賈 立

一、教材分析

本節(jié)課是一節(jié)實驗探究課，是在探究串、并聯(lián)電路電流、電壓和電壓表的使用之后，在知識和方法上已有一定的能力和基礎，在電阻和探究歐姆定律之前的一堂課。本節(jié)課的內(nèi)容主要是：通過學生自行設計實驗、猜想、進行實驗、觀察記錄、分析論證、最后歸納出串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律對后面歐姆定律探究實驗的分析理解與串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律一樣重要。也就是說，這節(jié)課學生如果沒有通過自己動手實驗或者如果沒有理解并記住串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律，后面的歐姆定律的探究各將來電路的相關(guān)計算將會相當困難甚至無法進行。因此，此課時內(nèi)容是相當重要的電學基礎內(nèi)容。

二、學情分析

由于學生一直以來，對電有著比較強的神秘感，所以渴望獲得與電相關(guān)的知識。通過對前面電學的課堂學習、課后練習和實驗操作中可以看出，學生對電學的知識特別是電學實驗還是非常感興趣的。雖然學生各基礎科目基礎都較差，但是絕大部分學生都很喜歡課堂上的自主探究實驗，從實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中討論分析出規(guī)律，對于他們來說是很有成就感的一件事。

三、教學目標（1）學生會使用電壓表測量串、并聯(lián)電路中的電壓，訓練連接電路的基本技能。

（2）了解串、并聯(lián)電路中電壓的特點，并能根據(jù)此特點解決一些基礎習題。

四、教法及策略

通過實驗，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，讓學生進一步熟悉用控制變量法定量研究物理問題的科學方法，在探究串、并聯(lián)電路中電壓關(guān)系的活動中，培養(yǎng)探究物理問題的好奇心，養(yǎng)成合作交流的習慣和實事求是的科學態(tài)度。

五、媒體選擇與設計

因為本課以學生分組實驗為主，所以多媒體的使用更偏向于代替板書，節(jié)約時間的作用，也方便進行課堂測評，及時反饋出學生的學習情況。用PPT事先設計好：

1、創(chuàng)設情境，提出問題；

2、提出猜想；

3、實驗設計圖（先讓學生進行設計，再以動畫的形式進行對比）；

4、實驗表格；

5、總結(jié)出的規(guī)律；

6、課堂測評題。

六、教學過程

（一）復習探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律的過程和方法，復習電壓表的使用方法（利用投影儀投出相應的習題）,從而引入新課，提出問題：串、并聯(lián)電路中的電壓有何特點？

（二）創(chuàng)設情境

（1）先連接好用兩節(jié)干電池，一個小燈泡L1組成的簡單電路，讓學生觀察燈泡L1的亮度。然后串聯(lián)接入另一個小燈泡L2，再觀察對比燈泡L1的亮度。學生們會發(fā)現(xiàn)L1變暗了。提出問題：L1為什么會變暗？是不是一部分電壓分給了L2呢？讓學生進行猜想。（2）把L2與L1的聯(lián)接方式改成并聯(lián)的方法，比較單接L1和L1與L2并聯(lián)時的亮度有無變化。提出問題：L1的亮度為什么基本上沒變化？是不是因為并聯(lián)時各支路電壓相等并等于總電壓呢？

（三）讓學生設計實驗一：串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

讓其它學生對上講臺的學生設計的實驗進行點評，如不合理，進行修改。

（四）讓學生對實驗可能出現(xiàn)的結(jié)果進行猜想進行板書

（五）讓學生進行實驗，并把數(shù)據(jù)記錄在實驗表格中，分別讓多組學生把數(shù)據(jù)板書到黑板上來。

（六）對實驗數(shù)據(jù)進行分析論證（如U1+U2稍大于或稍小于U總的，U1=U2的，甚至U1+U2完全不等于U總的），對誤差和錯誤與實驗數(shù)據(jù)的偶然性相關(guān)知識進行復習與強化，得出經(jīng)驗，實驗中應選用不同的小燈泡避免得出一些錯誤的結(jié)論。

（七）得出結(jié)論：串聯(lián)電路中U總=U1+U2，從而證明了一些同學的正確猜想，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的競爭意識。

（八）完成導學案上4～5道相應的課堂習題

（九）讓學生設計實驗二：并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

讓其它學生對上講臺的學生設計的實驗進行點評，如不合理，進行修改。

（十）讓學生對實驗可能出現(xiàn)的結(jié)果進行猜想進行板書

（十一）讓學生進行實驗，并把數(shù)據(jù)記錄在實驗表格中，分別讓多組學生把數(shù)據(jù)板書到黑板上來。

（十二）對實驗數(shù)據(jù)進行分析論證（從實驗一中總結(jié)出來的經(jīng)驗，實驗二中也應選用不同規(guī)格的小燈泡）

（十三）得出結(jié)論：串聯(lián)電路中U總=U1=U2，從而證明了一些同學的正確猜想，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的競爭意識。

（十四）完成導學案上4～5道相應的課堂習題

（十五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

附：本課導學案（教學設計中的習題等都在導學案上）

第五篇：第2節(jié) 串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 2．練習連接電路和使用電壓表的技能 3．會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題

2.教學重點/難點

1．使用電壓表測電壓操作能力的訓練

2．通過實驗數(shù)據(jù)以及合作交流得出串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律。知道電壓的單位，學會使用電壓表測量電路兩端的電壓，會讀電壓表的讀數(shù)。

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導入環(huán)節(jié)

（一）導入新課，板書課題 教師提出問題

1．串聯(lián)電路中的電流有什么特點？（處處相等。）

2．那串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的特點呢？也和電流一樣，處處相等嗎？ 同學們希不希望知道串、并聯(lián)中電壓有什么樣的規(guī)律呢？

今天我們就來探究一下串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。前面我們已經(jīng)知道了電荷的定向移動形成電流，電源能夠提供電能，電路中有了電源形成通路就可以讓電荷在電路中做定向移動，開成電流。但同學們再深入思考一下，為什么電荷可以做定向移動呢？

（二）出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看。過渡語：了解了學習目標，請根據(jù)自學指導認真自學課本，時間約7分鐘

二、先學環(huán)節(jié)

（一）出示自學指導

課件展示自學指導，請同學們看課本P60-62文字內(nèi)容與插圖，將基本的實驗步驟畫上記號。結(jié)合學過的串、并聯(lián)電路電流的特點，做出猜想，可查資料但要獨立完成：

1．串聯(lián)電路中電流的規(guī)律是_____________________________________________________ 串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律是________________________________________________________ 2．并聯(lián)電路中電流的規(guī)律是_____________________________________________________ 并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律是________________________________________________________ 7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

（二）學生自學教材，師巡視

（三）自學檢測反饋

要求：7分鐘完成自學檢測題，讓5個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。

1．電壓表的使用方法：

①電壓表與被測電路________，要測哪部分電路的電壓，電壓表就和哪部分________。

②電壓表接進電路時，應當使電流從其________接線柱流入，從________接線柱流出。

③注意觀察電壓表的量程，被測電壓不要超過電壓表的量程。在不知電路電壓的時候，先接________，再進行________，如果指針擺動低于小量程，則改為小量程測量。

三、后教環(huán)節(jié)

（一）展示交流，統(tǒng)一答案

先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展1個題目，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）合作探究

1．請同學們討論，做這個實驗我們需要哪些實驗器材 ？它們的作用各什么？然后再畫出實驗電路圖。

2．實驗時要測出哪些數(shù)據(jù) ？怎樣正確使用電壓表？ 3．實驗時還應該注意哪些事項？

4．教師提醒學生將實驗數(shù)據(jù)填在自己設計的表格中。

5．教師示范操作，讓學生認真觀察，準確讀數(shù)，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡視，指導學生做實驗。

教師將實物連接畫在黑板上供實驗連接有困難的小組參考。

教師讓學生將自己的實驗記錄寫在黑板的表格里，對實驗的進行點評，表揚實驗中學生的閃光點。

6．教師提問。表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？ 同學們還有什么發(fā)現(xiàn)？

下面同學們自己進行科學探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。師對實驗有困難的小組進行指導。

實驗完畢，請同學們將實驗數(shù)據(jù)填寫在黑板的表格中，師生共同分析總結(jié)得出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。

四、當堂訓練

過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。10分鐘完成。

（一）學生練習，教師巡視。

1．將燈泡L1、L2串聯(lián)，用電壓表測量L1兩端的電壓是8 V，L1、L2串聯(lián)后的總電壓是12 V，那么L2兩端的電壓是____ V。

2．如圖，電源電壓6 V，對于V1 V2 V3 三只電壓表的示數(shù)，正確的是

A．6V 6V 6V B．0V 6V 4V C．2V 4V 6V D．6V 4V 2V 3．下列實物圖中，能測出L2兩端的電壓的是 ____，能測量兩燈串聯(lián)電壓的是 ____.4．四個完全相同的燈泡并聯(lián)在一起后，接在某一電源上都正常發(fā)光。用電壓表測量出一只燈泡兩端的電壓是4 V，則電源電壓是

5．如圖，電源電壓不變，閉合開關(guān)S時，電壓表示數(shù)變化情況是____（變大、變小、不變）

（二）學生展示，反饋矯正。

（調(diào)查學情，統(tǒng)計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）

板書

16.2串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

1．在串聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達式為：U=U1+U2

2．在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達式為：U=U1=U2