第一篇：《百變之身的背后》教學設計

《百變之身的背后》教學設計

活動目標：

1．知道工業生產與人的生活息息相關，探究一些日常用品的生產流程。

2．感受工農業生產給人類帶來的快捷、便利，體驗勞動者的付出與智慧，由衷地尊重勞動者的心血并珍視他們的勞動成果。

活動準備

1．通過相關途徑，深入了解棉花，礦石等一些物質的百變之謎。

2.列舉日常生活中多種用品誕生的過程，詳實了解在每一步變化中，勞動者辛勤付出與智慧。

3.自由分組，用自己喜歡的方式排練小節目：“幕后魔方”再現“百變之路”。活動課時：兩課時 活動過程：

第一課時

一、課前體驗，初步感悟

1．提供多組物品，給他們尋親派對并說出理由

棉花 石油棉被 絲巾 蠶絲 花生 鐵礦 機床 鋤頭 羊毛衣 花生油 真絲被單鐵架臺 棉布 紐扣 化學原料 塑膠……。

為身邊的、生活中的物品找“娘家”，追本溯源，了解他們的來歷。

二、課中體驗，深化感悟

1．根據教材P31“它是棉花，它會變。” “它是礦石，它……” “它是……，它……” 自由選擇自己想了解的物品，探究它們的百變之謎。

合作探究：百變的背后包含了哪些勞動者的付出，嘗試多了解了解，遇到問題記錄下來，便于課后查資料或請教。

2．詳細了解下圖中物品背后那些神奇的手給人們帶來的驚喜，知道多彩的生活是勞動者辛勤的汗水和智慧的結晶，勞動就是如此美麗地創造著生活奇跡。

幸福快車道

1．以組為單位，輪流說說棉花、礦石、石油等的百變之謎，教師適時點撥。

2．搭乘“幸福快車”，充分享受“百變魔術”成功的喜悅，“百變魔術”給生產帶來的高效快捷，“百變魔術”給生活帶來的快樂幸福。

記者招待會

1．分組活動：中國少年報特約記者專題采訪“百變課堂”精彩場面，部分學生戴頭飾接受記者提問，口述自己的百變之謎，并用圖片、文字補充說明，重點介紹每一“變”中勞動者是怎樣付出的？

2．通過與記者的交流，用自己喜歡的方式表達對勞動者的敬佩與感激。

第二課時

一、展示

1．表演：工人、農民、科學家等各行各業各部部門勞動者代表，演繹棉花、礦石 的“百變之路”。輔之以動作、語言、神態，簡要敘述生產流程及各個環節的勞動，體會勤勞智慧的勞動者才是真正的“百變英雄”。

2．觀看錄像片：采煤、石油、煉鋼、紡織等行業的工人辛勤勞動，細心認真的態度，感受勞動者的偉大，知道是勞動者的汗水與智慧，讓我們的生活變得豐富多彩。

3．知識拓展：多媒體展示： “可口可樂”傳奇

無論走在世界何地，你都能看到這樣紅底白字的廣告標識——“Coca-_Cola”，你都有機會喝上他——被譽為“世界第一飲料”的“可口可樂”。

破船槳和大鍋熬出的藥水---具有114年歷史的“可口可樂”，……… “可口可樂”，創造了一個神話。4．聯系實際發表感言或自由討論 課后體驗，內化感悟

二、感恩的心

1．競猜：從黑板、粉筆、電視機、多媒體、汽車、火車、飛機到“神舟六號”的誕生，它們的背后究竟需要哪些勞動者的辛勤付出、無私奉獻呢？嘗試用圖示來表達他們的不凡歷程。

2．懷著感恩的心，寫、畫、唱、演出對勞動者的感激，表達對勞動者的崇敬。3。深情道謝：用最簡單但最誠摯的方法，想給自己生活、學習帶來方便的勞動者 說聲謝謝，并向各行各業的勞動者致以最崇高的敬意。

勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得長久的幸福。辛勤的勞動者永遠是最可愛、可敬、可親的人！

人生最美好的就是在于停止生存時，也還以所創造的一切為人民服務。各行各業的勞動者用汗水和智慧書寫者生活的絢麗、璀璨。敬禮！辛勤的勞動者！

……

4．給自己一個承諾：從小享受著別人勞動帶來的快樂，長大用自己的雙手為更多人創造幸福！

采集蜜糖的蜜蜂，為群辛勞，然而一生都是香甜的。我要做自幼學會吸取生活之美的人，終生都為人民而燃燒。

我要學習魯迅“在生活的道路上，將血一滴一滴地滴過去，一飼別人，雖自己漸漸瘦弱，也以為快活。”

人生最大的幸福是能體現自己的價值與作用，證明自己對于社會是有用的。

一個人的理想就應該不為個人的名利，而是為了更多的人快樂幸福，我會好好努力，無愧于我所在的社會和時代。

人生的目的，就是為祖國和人民作出自己的奉獻，一切都為祖國謀福利，為人民謀福利……我將用我的行動兌現我的諾言。

永遠要愉快地多給別人，少從別人那里索取……

第二篇：百變紙杯教學設計

《百變的紙杯》教案

教學目的:

1、指導學生利用一次性紙杯創作自己喜歡的動物、人物。

2、在創作中，鍛煉學生獨立構思、學會與他人合作。

3、培養廢物利用的良好品質和環保意識。教學重點:利用一次性紙杯創作自己喜歡的動物、人物。教學難點:巧妙利用一次性紙杯進行創作。

教具準備:課件、一次性紙杯、彩紙、彩筆、水粉顏料、剪子、膠棒，雙面膠等 教學過程

一、創設情境、激發動機、引入主題 1.（教師小展示）自制紙杯玩具

一次性紙杯給我們帶來了方便，許多紙杯只用了一次就被扔掉了很浪費，我們不可能杜絕人們使用它，但我們可以把一次性紙杯利用起來，加上我們的構思，讓它們獲得新生，進而節約資源保護我們的環境。今天我們一起研究如何進行紙杯創意。出示課題：百變的紙杯

2.幻燈片展示各種各樣的紙杯玩具圖片（出示圖片）學生欣賞作品，談談自己的感受

二、嘗試與感受

（一）探究路

1、下面我們一起欣賞一下其他同學的紙杯創意作品。可以從中給你一些啟示。

教師引導學生仔細觀察各種各樣的紙杯玩具提出問題：它們都是怎樣做的？都運用了哪些表現方法？

（兩個同學一組仔細觀察探究每種紙杯玩具的作法。）

2、學生匯報回答

（剪貼、繪畫、剪貼與繪畫結合）

（二）交流廳

1、你又有哪些好的創意呢？

我們可以利用紙杯原有的圖案、顏色進行創作。我們可以用各種廢舊材料裝飾紙杯作品。我們可以給作品起名字。可以用多個紙杯進行創作。

2、學生以小組為單位討論紙杯的創作教師巡視、指導。

3、分組匯報自己組的創作思路。

（三）操作室

1、看了你們的拼擺、聽了你們的講述，我了解到同學們的頭腦中已有了制作的思路，下面請將你們的構思運用在實踐中。

作業要求：兩個同學合作，利用一個或多個紙杯進行設計創意，制作一件或一組可愛的小動物、人物的、裝飾等紙杯作品。

教師提示：提醒學生使用工具的安全。

2、巡視指導

四、作品展示、講評（投影）

以兩人為一組商討一下你們的構思，用什么方法表現，起一個怎樣的名字，如何做得更有趣、更巧妙。我們掌握基本創作技巧，學會了多視角看待事物。

五、總結

同學們的作品創意新穎、巧妙，制作精美。通過欣賞這些同學的作品，一定又給你們不少好的啟示，下節課我們就要在你們的創意基礎上進行完善，使它成為一件有趣的紙杯作品。

第三篇：百變報紙教學設計

百變報紙

知識與能力：

1、完善研究性學習報告冊，學會研究性學習基本方法和步驟

2、探究廢舊報紙在生活中再利用的方法。

過程與方法：小組合作，運用方法探究報紙的再利用，綜合語言類再創意，積極參與實踐，發現不足，探究改進辦法。

情感態度與價值觀：培養學生環保意識，熱愛生活。教學重點：報紙制作實踐探究。

教學難點：報紙利用的實踐探究和綜合創意。

活動準備：報紙，彩筆，固體膠、圖畫紙、剪刀，壁紙刀，尺子，鉛筆等。

教學過程：

一、情境導入，回顧探究方法（4分）

1（出示報紙），同學們，這是什么？ 這可不是一張普通的報紙，它可以變身呢，老師稱它為百變報紙，（出示課題），你們信不信，我們一起來看一下吧，（PPT出示圖片），看來報紙真的可以稱之為百變報紙啊。今天我們就圍繞百變報紙這一主題進行合作探究，看看你們都能用報紙進行哪些創造，老師讓同學們課后調查研究，我們都可以用哪些方法將報紙制作成家具或生活用品？（生答）板書：卷、編、擰、剪、折、拼、粘、涂、畫等。今天你們就可以把這些方法運用到你們的實踐操作當中。

二、分工合作，實踐探究，完善實踐表（25分）

1、填寫實踐研究表，分工合作，動手實踐（20分）在動手實踐之前，請同學們拿出你們的研究性學習報告冊，（PPT展示），上一節課，我們完成了檔案填寫，并小組合作研究制定了研究計劃。今天同學們再動手實踐之前請先完成實踐研究表中的前兩項內容，一、研究主題，合作探究你們要研究的主題，二、做好任務分工，明白了嗎？20分鐘實踐，開始吧!（學生動手實踐）

2、完善實踐研究表（5分）

好，時間到。老師看了看，基本上每個小組的作品都已經出來了。接下來給你們5分鐘時間完成實踐研究表中的后兩部分內容。（PPT展示表）

三、作品創意，匯報展示（10分）

好，下面我們就開始匯報展示一下你們的作品和創意！學生匯報

四、小結鼓勵，生成再實踐（1分）

這節課我們圍繞百變報紙這一主題，小組合作探究，積極的參與，在短時間內將報紙制作出不同的作品，而且又創意了詩歌。一張舊報紙經過同學們的創造就能做出這么多作品，生活中我們還有很多廢舊物品，只要同學們能夠充分發揮你們的想象力和創造力，廢舊物品也會變成我們人類的朋友，希望同學們能在以后的日子，多動腦多動手，為我們的環保事業貢獻自己的一份力量。下節課我們將繼續探究“百變報紙”。下課！

第四篇：百變紙杯教學設計

《百變的紙杯》教案

教學目的:

1、了解制作紙杯玩具的方法，嘗試設計和制作利用一次性紙杯創作自己喜歡的動物、人物。

2、在創作中，培養學生的合作意識、動手能力和創新能力。

3、培養廢物利用的良好品質和環保意識。教學重點:利用一次性紙杯創作自己喜歡的動物、人物。教學難點:巧妙利用一次性紙杯進行創作。

教具準備:課件、一次性紙杯、彩紙、彩筆、剪子、膠棒，雙面膠等 教學過程

一、創設情境、激發動機、引入主題 1.（教師展示）自制紙杯玩具

今天老師給大家帶來了一些作品，大家看看這些作品是用什么材料做成的？（紙杯）

一次性紙杯給我們帶來了方便，許多紙杯只用了一次就被扔掉了很浪費，我們不可能杜絕人們使用它，但我們可以把一次性紙杯利用起來，加上我們的構思，把它制作成精美的作品和玩具。今天我們一起研究如何用紙杯進行創作。（板書課題：百變的紙杯）

2.出示學習目標：

1、了解制作紙杯玩具的方法。

2、嘗試設計和制作利用一次性紙杯創作自己喜歡的動物、人物。

二、嘗試與感受

（一）探究路

1、下面我們一起欣賞一下其他同學的紙杯創意作品。可以從中給你一些啟示。師：引導學生仔細觀察各種各樣的紙杯玩具提出問題：它們有哪些好的創意呢？都運用了哪些表現方法？（四個同學一組仔細觀察探究每種紙杯玩具的作法。）

2、學生匯報

生：我們可以利用紙杯原有的圖案、顏色進行創作。

我們可以用各種廢舊材料裝飾紙杯作品。

我們可以給作品起名字。

可以用多個紙杯進行創作。

表現方法（剪貼、繪畫、剪貼與繪畫結合）

（二）交流廳

1、以小組為單位討論你組想做一個什么樣的作品，給它命名。教師巡視、指導。

2、分組匯報自己組的創作思路。

（三）操作室

看了你們的拼擺、聽了你們的講述，我了解到同學們的頭腦中已有了制作的思路，下面請將你們的構思運用在實踐中。

要求：小組合作，利用一個或多個紙杯進行設計創意，制作一件可愛的小動物、人物、或裝飾等紙杯作品。

教師提示：提醒學生使用工具的安全。

2、巡視指導

四、作品展示 以小組為單位匯報

1.作品的名字。

2.作品的構思，用什么方法表現。

五、總結 同學們的作品創意新穎、巧妙，制作精美。掌握基本創作技巧，學會了多視角看待事物。通過欣賞這些同學的作品，一定又給你們不少好的啟示，希望在此基礎上進一步完善，使它成為一件有趣的紙杯作品。生活中有許多廢舊物品可以變廢為寶，讓我們看看這些作品吧！希望同學們把更多的生活物品變廢為寶，做一個環保小衛士。

第五篇：百變紙杯教學設計[范文模版]

《百變的紙杯》教案

皮口中心小學

范洪梅

教學目的:

1、指導學生利用一次性紙杯創作自己喜歡的動物、人物、裝飾、玩具等紙杯作品。

2、在創作中，鍛煉學生獨立構思、學會與他人合作。

3、培養廢物利用的良好品質和環保意識。教學重點:利用一次性紙杯創作自己喜歡的紙杯作品。教學難點:巧妙利用一次性紙杯進行創作。

教具準備:課件、一次性紙杯、彩紙、彩筆、水粉顏料、剪子、膠棒，雙面膠等 教學過程

一、創設情境、激發動機、引入主題（課件展示）自制紙杯作品

一次性紙杯給我們帶來了方便，許多紙杯只用了一次就被扔掉了很浪費，我們不可能杜絕人們使用它，但我們可以把一次性紙杯利用起來，加上我們的構思，讓它們獲得新生，進而節約資源保護我們的環境。今天我們一起研究如何進行紙杯創意。出示課題：百變的紙杯

二、嘗試與感受

（一）探究路

1、下面我們一起欣賞一下其他同學的紙杯創意作品。可以從中給你一些啟示。教師引導學生仔細觀察各種各樣的紙杯玩具提出問題：它們都是怎樣做的？都運用了哪些表現方法？

（兩個同學一組仔細觀察探究每種紙杯玩具的作法。）

2、學生匯報回答

（剪貼、繪畫、剪貼與繪畫結合）

（二）交流廳

1、你又有哪些好的創意呢？

2、學生以小組為單位討論紙杯的創作教師巡視、指導。

3、分組匯報自己組的創作思路。

（三）操作室

1、看了你們的拼擺、聽了你們的講述，我了解到同學們的頭腦中已有了制作的思路，下面請將你們的構思運用在實踐中。

作業要求：兩個同學合作，利用一個或多個紙杯進行設計創意，制作一件或一組可愛的小動物、人物的、裝飾等紙杯作品。

教師提示：提醒學生使用工具的安全。

2、巡視指導

四、作品展示、講評（投影）

以兩人為一組商討一下你們的構思，用什么方法表現，起一個怎樣的名字，如何做得更有趣、更巧妙。我們掌握基本創作技巧，學會了多視角看待事物。

五、總結

同學們的作品創意新穎、巧妙，制作精美。通過欣賞這些同學的作品，一定又給你們不少好的啟示，下節課我們就要在你們的創意基礎上進行完善，使它成為一件有趣的紙杯作品。教學反思：

綜合實踐活動課程改變了傳統課程的將學生作為“等待填滿的容器”的做法，而是將學生作為一顆“需要點燃的火種”。相對其他學科而言，更注重學生的實踐操作能力。

本課的設計是在學生初步掌握了紙杯制作方法基礎上進行創作的。我通過讓學生幫我想辦法把廢舊的紙杯再利用起來，目的讓學生明白身邊的廢紙杯是可以變成一件生活實用品。接著就讓學生欣賞一些紙藝圖片，這個環節學生不僅了解一些作品的制作方法，更能深刻的意識到紙杯與生活的豐富多彩，從而喜歡制作紙杯玩具。

這時再讓學生交流課前收集的紙杯來做什么，同學們的積極性就會更高。而在課前收集材料中，利用廢棄的紙杯，變廢為寶，還能增強學生的環保意識。學生通過小組合作探究制作出一件件紙杯作品，不僅培養了學生的眼、耳、手并用，更激發了學生的制作熱情和對紙杯制作的興趣。在這一過程中，每一個小組的學生都在進行合作，每一個學生都在主動的探究，掌握制作方法及步驟，同時，在制作中遇到問題是由學生自己探究解決的。而且，在整個的合作探究的過程中，學生合作學習的能力、主動探究的能力、發現問題的能力都得到了培養。在整個的教學過程中，教師始終沒有以知識權威的身份出現在課堂中，而是以學生學習的合作者、引導者的身份出現。

最后是展示評價：各組組長給大家介紹本組的作品，其余同學對作品進行評價、比較，培養他們的表達能力和學習興趣。教師起激勵引導作用，培養他們團結合作、集體主義精神，讓他們體會用自己的雙手創造美的快樂。同時，我也給予鼓勵性評價，結合學生實際對本次作品進行總結，啟發學生創新意識，從而是學生感受生活與藝術的結合。我這樣設計的目的；主要遵循以學生為主體，教師為主導的原則，體現學生與他人、自然、社會的關系，充分發揮學生的主體能動性。充分達到：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等教學目標。真正做到廣泛的參與學習，掌握實際生活能力，提高藝術造型的審美水平。達到了既掌握知識，又提高認識的目的。本節課也存在一定的不足，我會總結經驗在平時的教學中改正提高。

作為本次綜合實踐活動，既看到了學生的巨大變化（如小組合作式的學習），同時也看到了學生對活動課的求知渴望。綜合實踐活動課把孩子帶向了一個更廣闊的生活空間，他們的情感得到深化，能力得到發展，視野得到拓展，個性得到展示，學生們在自主、合作、探究的親歷體驗中自主與人交流，自強自立，他們在合作中學習，在學習中合作。活動中，輔導教師既是指導者，同時也是參與者，我們只有在生活中不斷的充實自我，與學生共同學習，才能更好的指導綜合實踐活動課。