第一篇：《百變團花》教學設計及反思

《百變團花》教學設計與反思

一、教材分析

《百變團花》是人民美術出版社義務教育教育課程標準實驗教科書第三冊第6課的內容。本課所講授的內容為剪紙團花，它是由折紙和剪紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。剪紙，作為一種民族手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點；剪紙，作為當代的一種美育手段，對啟發少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。

二、教學目標

1、了解團花的基本特點。

2、指導學生學習制作團花的過程中，有意識地培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力。

3、通過欣賞及學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

三、教學重點

團花的特點及設計制作方法。

四、教學難點紋樣的設計、剪紙語言及鏤空的面積大小。

五、學習材料彩紙、剪刀。

六、教學過程

一、激趣導入、揭示課題

同學們，你們相信嗎？一把剪刀、一張紙和一個夢想，就可以創造出一個奇妙的剪紙世界。今天我們就來共同研究剪紙——《百變團花》。【設計意圖：利用學生好奇心設置懸念，激發學生學習興趣】

二、觀察分析、探究知識

1、課件出示團花剪紙作品，學生欣賞。

2、介紹剪紙的相關知識及歷史發展。請看這就是新疆古墓出土的距今一千五百余年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。團花是中國剪紙歷史最悠久運用率最廣泛的一種形式，我國的勞動人民早在一千多年前就開始創作剪紙藝術了！

3、了解團花的象征意義。（放課件）

A、欣賞《年年有余》：在我們現在的生活中，團花運用也很廣泛，仔細觀察一下，團花里都有些甚么？（人們利用蓮花、魚的諧音和圖形組成“連年有余”的吉祥圖案，寓意富裕有余的美好生活）。

B、欣賞《福》字團花：這幅團花通常用在甚么地方的？（用于春節，寓意福到了）

C、《喜字團花》用在甚么場合？（用于婚嫁）孩子們，不同的團花使用的場合也不一樣。

3、觀察分析：觀察畫面中的花有什么共同的特點？為什么叫做百變團花？ 【設計意圖：以探究為主的教學方法，引導學生主動參與學習，激發學生探究未知世界的興趣，讓其自主發現問題，解決問題，找到基本的方法，培養學生細致認真的觀察態度。】

三、探索學習，實踐操作

1、分組探究

（1）、這些團花都用在什么地方？（課件出示生活中不同場合的團花）（2）這些剪紙作品有哪些紋樣？打開花紋后會變成什么樣的？（邊觀察邊操作）【設計意圖：激起學生繼續再探究的興趣，鼓勵學生經過探究，自己發現知識，培養學生持續發展的思想。】

2、實踐創作

（1）教師示范團花制作方法，同學們跟老師一起做。師：孩子們，其實這些看似復雜的團花，只需要一把剪刀、一張紙和一個想法，就可以被我們創造出來，看老師是怎樣做的。（示范）

師：誰發現老師用了哪些方法把一張方形的紙變成一幅團花作品？生回答，教師板書：折、剪。

（1）學生探索折法（課件展示——團花制作的基本步驟：對邊對角折疊，找中心點；畫弧線、剪成圓；畫紋樣注意左右不能畫對頭；剪鏤。）（2）學生探究團花外形。

師：你們拿出自己的小剪刀，像這樣找層數最多的一面按直線剪下去，展開看看，都是甚么形狀的？（出示課件）

如果我們不按直線剪呢？會是甚么形狀的呢？（老師示范）

學生根據自己的想法剪出外形。那團花有哪些外形呢？我們一起來看一看。（放課件）

（3）欣賞——學習借鑒（了解剪紙的語言）畫團花的花紋 師：外形剪好了，還差甚么？（花紋）

師：對！加上花紋就才是一個完整的團花。（點擊可件）看！多美的一個團花呀！它有那些花紋組成的？你能把你找出的花紋指給大家看嗎？ 生：我找到了月牙紋。生：我找到了梳子紋。生：我找到了柳葉紋

師：大家的表現真棒！不但找出了花紋，還為花紋取了有趣的名字。（比較團花、認識花紋和鏤空的大、小、多、少對團花的影響）看！這兩個團花你更喜歡哪一個？為什么？

師：（結論）花紋種類豐富的漂亮；花紋鏤空大小勻稱的美麗；花紋重復次數多的好看。花紋重復次數的多少跟折有什么關系呢？學生思考。生：有，折數多，花紋重復出現次數也多。

師：孩子們，現在你們把你想要的花紋用彩色筆畫上去。（出示課件）（4）制作中你還發現哪些問題需要提醒大家？（用剪安全、注意衛生、防斷開等）

（5）分小組創作，師巡視指導。孩子們，剛才都是通過我們大家共同的智慧創作出來的，現在，老師想看看你們獨立完成的作品，你們行嗎？

3、展示團花作品，挖掘團花用途。

師：大家經過自己的努力，制作出一張張美麗的團花，請你說說這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組討論……

師：團花還與人們的生活密切相關，不僅可以裝飾窗子，看！團花還用在了哪些地方？（點擊課件）郵票上、婚禮上、杯子上、）哇！原來小小的團花在生活中的用途還真不少呢！

【設計意圖：在教學中創設疑問、探索的教學情境，讓學生自主探究，合作學習。并通過積極引導，開拓學生的創作思路，使學生感受藝術的美，獲得美的知識。培養學生與人合作的意識，以及創新精神。】

四、展評作品、課后拓展

1、展示并介紹自己的作品，師生評議。

【設計意圖：評一評，議一議，引導學生大膽發表意見，成功展示自我，愉快參與，培養學生探究學習的能力。】

2、新年快到了，看誰會用今天學過剪紙團花，把我們的教室裝扮得漂漂亮亮的。今天大家的表現真的好棒，在老師的眼里，你們就是小小的剪紙藝術大師。老師相信在我們的裝扮下，我們的生活將越來越美好！

【設計意圖：拓展思維空間，延伸知識，把所學知識與生活結合到一起。】

七、《百變團花》教學反思

《百變團花》是屬于“設計·應用”領域。它是由剪紙和折紙相結合的藝術，有著制作簡便和便于學生接受的特點，對啟發小學生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估的作用。學生通過剪團花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設計能剪出奇妙的圖案來，從而對學習美術保持一定的興趣和熱情，并且能體會到祖國優秀的民間藝術的魅力，培養學生大膽創造美的能力。學習者是二年級學生，通過小學一年多的學習，有了一定的折紙和剪紙的技能。教學中采用小組內的探究學習方式，調動學生積極思考，鼓勵學生發散思維，在此基礎上鼓勵學生大膽創新。該課設計符合美術新課標，較好地體現了《課程標準》的理念。

下面就本課教學進行剖析：

一、根據教學設計較好的完成教學任務達到教學目標要求。

二、教學中的可以保留的：

1、課的導入：突出了本節美術課的本體的東西，以過年的方式設置懸念，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中進入學習角色。以此拉近師生間的距離。

2、為了解決本課教學的重、難點。教學中設計了三次嘗試體驗練習環節，重視學生體驗探究能力的培養，并進行相應的練習指導，練習指導也多用啟發式教學，學生思維比較開闊，整個過程從易到難，層次遞進清楚，突出探究內容更具創造性，方式也強調與人合作的要求，從個體示范到合作創造，體現從簡單到復雜，從模仿到創造的思維發展過程。

3、在教學中創設疑問、探索的教學情境。讓學生自主探究，合作學習，使學生成為活動的主體。通過剖析范例，為學生搭建自主探究的平臺讓學生自己去發現問題（如折法的不同、剪邊的不同、所剪的紋樣的不同），找到基本的方法。引導學生隨著教學的逐步深入，讓學生掌握剪折團花的技巧，在“百變團花”的“變”引發思維。通過啟發、引導及示范，使學生的思維得到升華，解決重、難點。

4、充分利用教材提供的教學資源。引導學生探究發現，學習剪紙語言，了解剪紙藝術。培養他們熱愛傳統文化的情感，提高藝術感知能力。

三、值得注意的問題：

1、當提問還有幾種折紙方法時，學生的回答有很多種，這說明學生的發散思維很強，有時甚至于超出了我的思考范圍，又考慮到時間問題，沒有很好的進行引導，學生上前來進行展示。學生由于沒有得到表現的機會，很可能會挫傷積極性。在以后備課時，應多考慮學生可能會出現的問題以及應對措施。

2、教學中沒有十分注意學生的參與面，少數學生在折、剪中有畏難情緒，教學中沒能及時的關注他們，從而導致這些學生沒有積極地參與到小組合作學習中。

四、課堂教學突發靈感：把課堂教學看成是學生學習過程這一流程中的一個中轉站。根據教學內容，讓學生在課前、課后、課內、課外進行自主學習與研究，將學生搜集的學習資料作為教學設計的基本內容之一，讓學生能充分交流自己的學習心得和課內外研究成果。只有這樣才能讓學生在課堂上充分談出自己的見解和疑問，達到課堂教學嘗試和廣度的拓展。

五、學生建議：課堂氣氛太活躍，同學們爭著回答問題有點亂，后排同學聽不大清楚。

六、思考與改進：新課程理念下的教學過程，需要我們為學生營造一個“自主探究”的氛圍。在美術教學活動中，我們不仿多給學生提供一些探討的機會，讓他們體驗成功的喜悅，使他們真正成為學習的主人。這將激勵他們不斷探索，從而踏上成功之路。新課標指出：“強調學生在學習過程中的主體地位，并不是對學生的學習采取放任自由的態度。我們教師應該作為主導，起向導作用，教師的指導是學生健康成長、發展成才的條件。”所以，教師的正確引導是達到美術教育的最有效的途徑。

聽其他老師的評課，并反思自己在教學過程中出現的問題，放手讓學生用自己的方法嘗試解決問題，才能更好地發揮學生思維的獨創性，使其體驗到創作活動的快樂！并在全班展示有特色的團花剪紙，使其他學生發現了他們的閃光點，并以此為契機，開拓自己的思路，剪出各種各樣有新意的團花剪紙。由此可見，差異并不是一成不變的，學生的差異隨時都會發生轉換，教師在看到學生的學習方法和思維有差異的同時，也要善于發現他們的閃光點。所以在課堂上，師生互動固然重要，學生互動更具獨特的魅力。因為，合作學習并不意味著都是學習較好的學生幫助學習有困難的學生。從某種程度上說，那些后進生的某些思維，或許某個閃光點往往能補充學習好的學生的不足，學生之間的差異通過探索、合作學習、生生互動，漸漸縮小，恰似滾雪球，不斷地使處在不同層次的學生連為一體，同步前進。

在本課的教學中，通過觀察、分析、合作、探究，為學生搭建自主探究的平臺，讓其自己去發現問題，解決問題，找到基本的方法，掌握剪紙團花的技巧。通過本節課的學習，引導學生感受藝術的美，獲得美的知識，充分展現自己的個性，體會祖國優秀的民間藝術的魅力，培養學生大膽創造美的能力。

第二篇：百變團花教學反思

《百變團花》教學反思

本課所講授的內容為剪紙團花,是與折紙相結合的藝術,它簡單易學,裝飾性和藝術性都很強.取一張紙,用一把剪刀,通過巧妙的構思和不同的折疊方法,只需一會兒功夫,便可剪出令人喜出望外的圖案來。可是像這樣一節有趣生動的課堂讓我給上壞了。

1、壞在沒有充分的備課，制作課件。課堂程序安排有誤，在剛開始上課就讓學生初步嘗試和老師一起動手剪一剪，在沒有學習的情況下，很多同學都沒有剪完，有的甚至還沒有畫完花紋，所以在接下來的課程講解中不能跟著我的腳步去聽課，而是專心研究怎樣把自己手里的團花剪完。沒有考慮到學生的年齡還太小，不能很快的集中精神，容易分心。團花的發源與演變應先講，從古至今，這樣更有順序性。在小組比賽的時候沒有事先說好比賽規則，而顯得秩序太亂。

2、壞在沒有深入的研究課本，沒能把“剪紙是源于我國，有千年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽”這一重點內容傳授給學生。研究課本是很有必要的，課前一定要研究透編者想讓學生學習的重點在哪里，才可以編寫教案，安排課堂程序。制作這一環節還有待研究，沒有給學生提供鉆研的時間。有些制作環節，老師講解不清楚，有些學生無從下手。在具體制作中，老師要是事先讓學生在折好的紙上畫上圖形，沿圖形剪，剪出的效果可能更好。

3、壞在沒有考慮到衛生清潔的問題。在學生開始制作之前，就應該提醒大家注意衛生，不要把碎紙片亂扔。沒有考慮到雙面膠粘在黑板上很難清理干凈，給學生打掃衛生帶來了困難，這都是事先考慮不周。應該準備一大張色卡紙，設計一個作品展示區，讓學生把作品全都貼在一起，這樣作品還易于保留。

4、壞在沒有做到把課堂教給學生。由于本課設計教學內容較多，教師講的較多，顯得學生學的較被動。因此，在今后教學中應多給孩子表現的機會，設置一些自主探究和小組合作完成的環節，如讓學生多交流如何把窗花剪得更圓，自主探究剪窗花的方法等。要充分體現學生的主體地位。放手讓學生用自己的方法嘗試解決問題，才能更好地發揮學生思維的獨創性，使其體驗到創作活動的快樂！在課堂上，師生互動固然重要，學生互動更具獨特的魅力。

一節課下來，我讓我的學生受委屈了，前半節課，學生都像小貓似得，孩子特有的活潑天真都被沉悶的課堂氣氛給壓抑著。就連最愛的拍照環節也失去了燦爛的笑容，直到展示作品時孩子們的天性才被慢慢的解放出來，看到他們的作品貼在黑板上時的驕傲笑容，我才有一點點的欣慰。在以后的教學中，我要認真的備好每一節課，想學生之所想，教給大家真正有用的東西。在這里，我只想給我的學生說聲：“對不起！老師以后一定會努力成為一名好老師。”

第三篇：《百變團花》教學設計

教學設計系列

單元課題：紙工

課標要求與教材分析： 本單元屬于人美

版教材第三冊的設計.應用領域，課標要求本單元以游戲的方式，用單色或彩色紙材，采用折、剪、撕、拼貼等方法進行以平面造型為主的練習，感受材料特性及其與設計的關系。我認為本單元共有《小花飾》、《百變團花》、《小扇子》三課。因為它們的材料相同、技法類似，學生在嘗試折、剪、貼等方法制作小花飾、團花、扇子的過程中體驗了設計的樂趣。本單元的重點是學生對紙材特性的了解，并能利用紙材進行造型制作。難點是制作小花飾和團花、扇子的過程中能否熟練掌握技法表現出大膽的想象和創新。學情分析：

二年級的孩子，已經知道了剪、折、粘的簡單制作方法，并能夠通過感官體驗各種媒材、工具的特性，從而體驗設計制作活動的樂趣了。可他們雖然對于剪紙類和手工小制作充滿了學習興趣，但并不是所有的孩子都能將所學技法熟練掌握并應用自如。教學目標：

知識與技能：1.學習了解有關小花飾、團花、扇子的知識及背景文化。

2.掌握小花飾、團花的裝飾功能，掌握小花飾及團花、扇子的制作方法。過程與方法：學生通欣賞、探索、分析，運用折、剪、粘貼的方法，創作出獨特的小花飾、團花、扇子作品，提高了運用紙材進行造型的能力。

情感態度價值觀：通過學習小花飾及團花、扇子的制作，學生樂于去裝扮和點綴生活，提高審美感受能力。

課時課題 《百變團花》

教學目標：

知識與技能：1.了解剪紙文化、了解團花的基本知識。

2.學習團花的制作方法。

過程與方法：通過欣賞圖片，在自主探究的學習方式下思考、研究，運用剪、折的方法創作出獨特的團花作品。

態度情感價值觀：通過對團花剪制方法的探索、研究，學生從中體驗了剪紙的樂趣，進一步產生對美術學習活動的興趣。

教學重點：學會團花的制作方法。

教學難點: 團花的折疊方法及紋樣的設計、紋樣鏤空的面積大小。教具準備: 課件、彩紙、剪刀。學具準備: 彩色手工紙、剪刀等。

教學方法與手段：欣賞分析法、學生自主研究學習法、講授法、啟發法、演示法；多媒體課件運用等。

使用教材的構想：

本課屬于“設計-應用”領域的學習活動，要求學生了解和掌握團花的制作方法.此課對

教學設計系列

啟發學生的想象力和膽大心細的品格，有著不可低估的作用。本課的教學目的是通過學習團花制作引導學生進行探究性學習，提高運用紙材的造型能力，為下一課《剪紙中的陰刻與陽刻》做鋪墊學習。針對本課我將用欣賞剪紙圖片的方式，來引導學生自主探究、分析、思考，學會巧妙的構思和不同的折疊方法，從而剪出獨特的團花作品，給觀者以美的享受。

教學過程

第一環節：情境導入（分目標：激發學生學習興趣）

教師行為：以魔術游戲導入，變出剪紙團花作品。如圖：教具1 提問：1.這是什么？

2.喜歡嗎？想知道、學習它的制作方法嗎？

學生行為：欣賞、觀察、分析后得出； 1.這是剪紙作品。

2.喜歡剪紙，它是通過剪的方法完成的。[教師出示課題《百變團花》] 第二環節：

一、回憶、賞析（分目標：了解團花的用途）

教師行為：出示圖片

提問：1.你在生活中什么地方見過他們？ 2.它們的作用是什么？

3.你從作品中看到了什么圖案？

4.你們知道作者剪這樣的圖案是

要表達什么樣的意思嗎？

學生行為：欣賞、觀察后得出：

1.在過年過節和婚禮時常見。

2.它們的作用是用來裝飾環境、美化生活?? 3.作品中有花朵、喜字、福字??

4.喜慶的圖案象征了生活的欣欣向榮，表達了勞動人民的美好愿望。

二、欣賞、分析、研究（分目標：研究掌握團花的制作方法）

教師行為：將學生分成幾個小組，每組發一個團花作品。

提問：1.團花中用了哪些花紋圖案？花紋的出現

有什么特點嗎？

2.為什么有的組的圖案花紋多而有的組圖案花紋卻 少呢？你能按折痕發現團花是怎么折的嗎？ 3.中心點怎么找？

學生行為：小組討論自主研究、交流、探索、研究后得出

1.作品中用了蝴蝶、五星、花朵等紋樣。圖案紋樣是圍

繞中心重復出現的。

2.團花的折疊方法有四折、有八折等不同對稱折法。紙

張折的次數少花紋就少，折的次數多花紋重復次數就越多。

3.試著拿紙折一折。打開折好的紙，找到中心點并用筆畫上記號。

小結：1.師生共同總結團花中常見的剪紙語言有：鋸齒紋、月牙紋、柳葉紋、羽毛紋等

教學設計系列

第三環節：教師示范（分目標：強化教學難點，完成教學任務）

教師行為：強調折紙的重點：以正方形的中心為頂點，對邊或對角連續對折。1.折紙時對邊也行，對角也行，折的次數越多剪出的圓就越圓。2.在折好的三角形里設計紋樣。

3.花紋的設計不要太復雜，鏤空的大小要掌握好，太大不行、太小也不行。

4.使用剪刀的方法。使用時要注意安全。

學生行為：觀察、學習、記憶、練習。

1.找中心:將紙對折好后，捏住中心，在中心的對邊畫出弧線，剪出圓形。2.分析剪錯的原因：中心點找錯了位置，中心點的兩側是不開口的。

第四環節 學生實踐（分目標：實踐團花的制作，體驗創作的樂趣）

教師行為：1.提出作業要求：用自己喜歡的方法設計、剪制一幅團花作品

2.給出作業提示：A.用自己喜歡的折疊方法

B.設計簡單的圖案紋樣

C.折疊后中心一定要找準確。學生行為：實際操作，教師指導。

第五環節 作業展示（分目標：學生學會評價、分析）

學生行為：說說最喜歡誰的作品，并說出原因

1.最喜歡誰的折疊方法。2.最喜歡誰的花紋設計。

教師行為：從紙的折法和花紋設計上給學生一個總體小結。第六環節 課后拓展：（分目標：從課堂延伸到生活，就是從書本知識拓展到生活實際，也開闊了學生的思維。）

教師行為：同學們你們知道嗎，在生活中還有好多地方都用團花來裝飾，請你們課下去找一找。今天大家的表現非常的棒，在老師的眼里，你們真像是小小的剪紙藝術大師。老師相信在我們的裝扮下，我們的生活將越來越美好。

板書設計： 百變團花

團花的紋樣：

團花的制作步驟： 1.折紙

2.設計花形 3.剪制

作業設計：用自己喜歡的方式剪制一幅團花作品。

1.技能掌握較好的同學可以完成多幅作品或難度稍大一點的作品。2.部分技能掌握慢的同學可以完成簡單紋樣的團花作品。

教學設計系列

教學反思：

優點：

1.這節課我利用多媒體課件出示剪紙作品充分調動了學生的學習積極性。2.本課我引導學生嘗試用折剪的方法體驗了制作團花的樂趣，激發了學生的創作熱情。

3.學生學習積極性高，參與面廣，教學效果良好。不足：

1、課前可安排學生搜集更多團花在生活中的應用；

2、引導學生“剪”團花的外輪廓時，語句欠斟酌；

3、可啟發學生再用不同折法剪制出更豐富的團花作品，如十六邊、六邊形。

改進措施：

1.在日常教學工作中，注意自己教學語言的規范性和準確性。

2.在學生自主探究學習過程中，加強引導學生進行折紙的發散性思維，以創作出更有創意的作品。

教師簡介：

任麗紅，女，小學一級教師，太原市迎澤區桃南小學美術教師。太原市青年教育教學崗位能手。論文《創造力的培養在美術教學中的重要性》在省級教育刊物中發表，

第四篇：《百變團花》教學設計

《百變團花》教學設計西安市灞橋區東城第一小學 魏 蘅

教材分析：

剪紙源于我國，有千年的歷史，是我國寶貴的文化遺產，在世界上享有很高的聲譽。剪紙，作為一種民族手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點；剪紙作為當代的一種美育手段，對啟發少兒的想像力鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。

本課所講授的內容為剪紙團花，是“設計.應用”領域里的一課內容。它是由折紙和剪紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構思和不同的折疊方法，只需一會兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）、了解團花的基本特點，學習制作團花的方法。

2、過程與方法：

在學生學習制作團花的過程中，有意識地培養學生感知、思考探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力。

3、情感態度與價值觀：

通過欣賞及學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

教學重點：

團花的特點及設計制作方法。教學難點： 紋樣的設計及鏤空的面積大小。教學方法：

情景教學法、欣賞展示法、師生演練法 教學用具：

教學課件、團花數枚、自制傳統窗戶、自制步驟圖、剪刀、膠水、彩色紙等、獎勵的貼畫

教學過程：

一、談話創設情境，謎語導入新課：

師：今天老師帶來了兩件“寶貝”，一把剪刀，一張紙。“一把剪刀，一張紙，轉眼就成一幅畫”你們猜一猜老師說的是什么？

學生好奇地猜測。

（播放課件）師小結：這是就是剪紙藝術，一把剪刀，一張紙，把我們帶入了神奇的剪紙團花的世界！因為團花的圖案千變萬化，所以又稱“百變團花”。

出示課題：百變團花

[教學意圖]：從認識制作團花的用具引入，設置懸念，不僅激發了學生的興趣，而且讓學生感受到一把剪刀，一張紙和一個夢想就可以創造出一個奇妙的剪紙世界。

二、探究性學習活動：

（一）、欣賞分析：

師：同學們想不想看看更多更美的團花呢？我們一起來欣賞吧！

1、欣賞《對馬團花》、《對猴團花》

團花在我國已有一千年的歷史，我們現在看到的這兩幅作品就是我國古代人民的創作的剪紙團花，造型古樸、生動有趣。

師提問：這些團花中有什么圖案？團花有什么特點呢？ 師生共同交流

2.欣賞團花《連年有余》

師提問：這朵團花中有什么圖案？猜猜它們代表什么含義呢？ 學生交流。

師小結：有蓮花和魚的圖案，寓意連年有余的美好心愿。師提問：欣賞了這些團花，同學們有什么感受和想法？ 學生小組交流，請小組代表說說感想。

欣賞了這些作品，我一方面敬佩我們祖先用勤勞的雙手、聰明的才智創造出這么美的團花，另一方面魏老師也深深的愛上了剪紙團花這門藝術。現在我也會剪團花了，真想和大家一起分享！同學們想不想看看魏老師的團花作品呢？

3.欣賞教師作品《幸福花開》。教師展示自制大型團花作品。師生交流圖案內容和寓意。

[教學意圖]:引導學生欣賞傳統團花，使學生感受團花的特點、認識團花的圖案內容、了解其含義，提高審美情趣。欣賞老師制作的大團花，讓學生近距離接觸，對團花有更直觀的了解，由此激發學生進一步學習和創作的欲望。

(二).合作探究 1.分析制作步驟

師：別看這些團花的圖案這么復雜，其實它們制作的方法和步驟基本是一樣的，只需要三個步驟。你們猜猜哪三個步驟？（教師做簡單的手勢，請學生猜一猜）教師課件出示“制作團花三部曲”： 折、畫、剪

（1）.研究折法：出示折疊步驟圖，學生分組研究折疊方法。（比賽哪組折的最快）請個別學生在講臺前示范自己的折法。

（2）研究畫的方法：

教師提示：找好中心點，先畫外邊緣，再畫內圖案。

認識基本花紋：毛毛紋、月牙紋、柳葉紋、圓點、羽毛紋、飛燕紋、瓜子點、三角（和老師一起大聲的讀出它們的名字）

（3）研究剪的方法：（播放課件）教師提示：先剪外邊緣，再剪內圖案。

[教學意圖]:通過學生合作探究的方法，突破本課重難點，充分調動學生的學習積極性。使學生了解并掌握制作團花的“折、畫、剪三部曲”，在此過程中培養學生識圖能力并引導學生積極思索，提高學生的自主學習能力與探索精神。

三、創作實踐

學生小組合作，動手試試，折一折、畫一畫、剪一剪，比一比哪組做的團花又多又漂亮！

教師巡視輔導，幫助學生解決制作中遇到的問題。

[教學意圖]:通過創作實踐活動，充分發揮學生的特長，展示學生的個性，培養學生的合作意識、創新意識，提高設計能力和動手的能力。

四、展示評價

1、師生交流：你們知道人們剪這些團花有什么用嗎？ 學生發言：過年的時候貼在窗戶上。

（教師出示提前在紙上畫好的民間的大窗戶）我們也來感受一下過年時貼窗花的氣氛吧！比一比哪組的窗戶貼的最漂亮！（播放歡快的民樂《喜洋洋》）

學生將自己的作品粘貼在“窗戶”上。

[教學意圖]:在歡快的《喜洋洋》音樂聲中，學生通過貼窗花活動，感受民間節日里的喜慶氣氛。增加學生快樂的體驗！

2、展示學生作品，師生共同評價： 你喜歡哪件作品？你這節課有那些收獲？ 學生交流、評價。

[教學意圖]:通過“貼窗花”的形式展示學生作品，師生共同欣賞、評價的活動，使學生學會贊揚、學會欣賞、學會正確認識自己的不足，引發更好的思路，保持興趣。培養學生表達能力，鍛煉交際能力，學會自評與互評，并體驗成功的快樂。

五、課后拓展：

1、你知道團花還能裝飾到什么地方？

（窗戶上、黑板報上、花瓶上、筆筒上、送給老師或朋友……）

2、我們在團花上添畫上幾筆，就可以變成一幅幅漂亮的畫。（出示團花添畫作品）

這節課我們學會了制作團花，用團花裝飾和美化生活。希望同學們在學習傳統剪紙團花的基礎上不斷創新，使團花煥發新的藝術魅力！

第五篇：百變團花教學設計

百 變 團 花

教材分析：

剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著得天獨厚的作用。本課所講授的內容為剪紙團花，是由折紙和剪紙相結合的藝術，裝飾性和藝術性都很強。教學時間：1課時 教學目標：

1、了解團花的基本特點。

2、教師在指導學生學習制作團花的過程種，有意識的培養學生感知、思考、探索和發散思維的能力以及提高學生動手的能力。

3、通過欣賞與學習制作團花，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。教學重點與難點：

1、重點：團花的特點及設計制作方法。

2、難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。

學情分析：學生喜歡自己隨意創作，教師可將規律告訴學生并讓學生理解后大膽創作。

教具準備：剪刀、彩紙、卡紙，膠棒、吸鐵石、PPT。教學過程：

一、導入學習：

1、談話導入：老師穿著貼滿剪紙團花的衣服，引起學生注意。問：同學們看一看老師今天的著裝有什么特別之處？學生回答：上面有好多剪紙作品。

對今天老師的衣服上貼的是一種比較特殊的剪紙作品，他們叫團花。這些團花有很強的裝飾效果，除了裝飾在衣服上還可以應用在生活的方方面面。課件出示團花的應用。（比如餐具、郵票、抱枕等等。）美麗的團花象征著團圓、幸福、吉祥，是人們喜愛的藝術形式。今天老師就帶領大家一起來走進團花的世界。

二、板書：百變團花。

2、出示實物，了解團花知識。

出示團花圖片，問：同學們簡單總結一下團花的特點？遠看團花似錦，近看花中有花。什么是團花？“團花”屬于民間剪紙。它利用紙的重復折疊（對角折疊二次、三次、四次不等），剪出中心對稱的圖案。這是團花剪紙。出示圖片《對馬團花》。我國最早的剪紙是新疆出土的南北朝時期剪紙。這種古老的藝術充滿迷人的魅力。

同學們你們想自己動手剪一個漂亮的團花嗎？

下面老師教大家剪團花。

三、學習新課：出示課件，了解剪團花步驟：

第一步：折（三折法，找中心點和開口）

1、課件欣賞，分析折、剪方法：

師：你會看圖折紙嗎？折了幾次？學生觀察回答。出示課件，學習三折團花。教師演示三折：強調中心點和開口的方向。第二步：畫

2、指導學畫紋樣：出示課件紋樣的設計(這些紋樣是我們的祖先受生活中事物的啟發創作出來的，同學們可以根據自己的喜好畫出不同的紋樣。)畫圓形團花、方形團花的設計。

畫紋樣的時候我們要注意左右兩邊的紋樣不能畫通，左邊畫出去從左邊回來，右邊畫出去從右邊回來。開口和中心點不受限制，我們可以任意去畫。

開口和中心點演示兩種畫法，可以是半圓形也可以是鋸齒形等等。第三步：剪

3、剪團花：根據我們所畫的紋樣剪出我們想要的部分，切記除了中心點和開口，中間不能剪通。教師示范兩種不同的畫剪方法。

老師在講解的過程中做示范，學生根據老師的示范剪出了一個團花。

四、教師示范總結：要求學生畫時注意先定中心點，再畫細部，剪時要慢要細心。

五、學生動手設計圖案：剪出不同大小不同紋樣不同外形的三折團花作品，并試著用剪紙團花表達你美好的心愿。

學生動手制作，教師巡視指導。

六、作業展評：

1、自評及互評：看誰的團花剪得好看又有新意？

2、用自己的制作的最漂亮的團花，裝飾花瓶。

七、總結：同學們今天我們學會了剪團花，并用自己最好的作品裝飾花瓶，使花瓶非常漂亮。假如我們像裝飾花瓶一樣裝飾我們的學校，只要我們做一個有禮貌懂禮貌的孩子，我們的學校一定會變得更加的美好。