第一篇：《打瞌睡的房子》教案 羅松蘭

《打瞌睡的房子》教學設計

會昌小學

羅松蘭

教學目標：

1、引領學生感受繪本的圖文并茂帶來的視覺享受。

2、通過閱讀文字，故事內容的推進，激發學生自主閱讀的樂趣。

3、指導繪本閱讀方法。教學過程：

環節一：引題，指導看封面

1、師：同學們，老師今天給大家推薦是一本世界精選繪本，書名叫《打瞌睡的房子》（板書）看到這個書名你有什么疑問嗎？

（出示繪本封面）師：看，這本書就在你們眼前。看一看封面上的圖，你有什么話想說呢？

2、師：讓我們看著畫面，一起走進這棟打瞌睡的房子。出示繪本環襯、扉頁、第一頁（插入雨聲，聲音逐漸加強）環節二：師生共讀繪本，細細觀察畫面，慢慢品味文字，感受這本書文與圖的水乳交融，故事的幽默和戲劇性。

1、出示繪本第一幅圖

師：有一棟房子，打瞌睡的房子，他為什么要打瞌睡？ 生：外面下著大雨，灰蒙蒙的?? 師：這棟房子哪里像在打瞌睡??？

師：連房子都無精打采，那房間里的人呢？噢，房子里每個人都在睡覺。我們悄悄地進去瞧一瞧。

2、出示繪本第二幅圖

師讀：房子里，有一張床。溫暖的床，在打瞌睡的房子里，房子里每個人都在睡覺。

請你仔細看看，是誰在什么地方睡覺？（觀察第二幅圖）生：小男孩、老奶奶（師點評：觀察到了人）

生：小老鼠（師點評：看到了動物。要發現這只小老鼠還真不容易）生：貓和狗（學生一下子看不出沒關系。師點撥：看！貓和狗把頭埋在了里面，可見睡得還挺香的）

師：你們看到了人和動物，再靜靜地看看，你還能感覺誰在睡覺？（真有想象力！房間里的一切都顯得沒有活力，好像睡著了，這真是一棟打瞌睡的房子呀?。?/p>

小結：我們在看繪本故事時，除了看圖畫中的人，還要仔細觀察物，更要連在一起想象他們之間的關系。

師過渡：除了窗外的雨聲，什么聲音也沒有，真安靜??！接著瞧，說不定會發生我們意想不到的事情呢？

3、出示繪本第三幅圖：（師讀）那張床上有一位老奶奶，打鼾的老奶奶在溫暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每個人都在睡覺。師：瞧，老奶奶翻了個身，正張大嘴巴在---打鼾。誰來學學打鼾的聲音？（引導觀察老奶奶的睡姿）

小男孩，在干嘛？你能預測一下接下來會發生什么嗎？

4、出示繪本第四幅圖：（師讀）那位老奶奶身上有一個小孩，做夢的小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在溫暖的床上，床在打瞌睡的房子

里，房子里每個人都在睡覺。師：看看小孩兒的臉，也許他夢見了??；也許他正做著??的好夢（指名說說）

師：在這個打瞌睡的房子里，除了小孩和奶奶有變化外，還有誰有變化？猜測一下下面將發生…….5、出示繪本第五幅圖：

師：那個小孩身上有一只狗，昏昏欲睡的狗在做夢的小孩身上，小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在溫暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每個人都在睡覺。（關注睡姿的變化：可愛的小狗四腳朝天，真有意思）繼續預測故事

6、出示繪本第六幅圖：

師：那只狗身上，有一只貓，打盹兒的貓在昏昏欲睡的（狗身上），狗在做夢的（小孩身上），小孩在打鼾的（老奶奶身上），老奶奶在溫暖的（床上），床在打瞌睡的（房子里），房子里每個人都在睡覺。（引讀括號里的文字）

7、出示繪本第七幅圖：采用填空的方式引讀，讓學生體會這本書的文字語言特點，以及文字和圖畫相互融合的特點。

師：那只貓身上有一只老鼠，呼呼大睡的老鼠在（），貓在（）…….（走到學生面前，試著讓學生往下說）

師啟發思考：我們先看看左邊的文字，再看看右邊的圖，發現有意思的地方了嗎？（學生七嘴八舌議論，師歸納：左邊的文字與右邊的圖相對應，也是疊加的，圖和文字是相互融合在一起的。這些文字疊在一起也好像在睡覺，難怪叫“打瞌睡的房子”呀！

師：瞧，就是在這樣一個雨天，打瞌睡的房子里每個人都在睡覺。老鼠（呼呼大睡），貓（打盹兒），小狗（昏昏欲睡），小孩（做夢），老奶奶（打鼾），房子（打瞌睡）。同樣是睡覺卻用了不同的詞語來形容，語言文字可真奇妙！讓我們一起讀一讀這么有趣的文字。

8、出示繪本第八幅圖：引導發現跳蚤

倒著邊做動作邊讀，增加趣味：那只貓身上有一只老鼠??（師：一個疊著一個往上說，會嗎？）

打鼾的老奶奶身上有做夢的小孩，小孩身上有（??）老鼠的身上有誰呢？它身上多了一個黑點，那是??（先讓學生猜測，再出示“一只跳蚤”的文字）

這是一只怎樣的跳蚤？它睡覺了沒有？對了，這是一只不睡覺的跳蚤。

師：難道不睡覺的跳蚤會像先前一樣疊在呼呼大睡的老鼠身上，老鼠在打盹兒的貓身上??

可能嗎？當然不可能，聽一聽，這是什么聲音？猜一猜，房間里到底發生了什么事情？(播放老鼠、貓、狗、小孩、老奶奶，床被壓垮的聲音)

9、出示繪本第九至十四幅圖，師講述故事，生模仿動作。

師：不睡覺的跳蚤咬了老鼠一口，老鼠嚇了貓一跳，貓抓了狗一把，狗踢了小孩一腳，小孩撞了老奶奶一下，老奶奶把床壓垮了。我們來描述一下這有趣的場面吧！房間里的一切都醒了，追喊聲、笑聲、被打翻的罐子聲融合在一起，是誰打擾了他們的好夢？（跳蚤）是誰喚醒了打瞌睡的房子？（跳蚤），如果不是那只跳蚤，也許

（），也許（），更不會讓他們看到房子里的一切可以親密地睡在一起，享受彼此的溫暖。難怪他們笑得那么歡，即使老奶奶的床被壓垮了，他們還是笑得那么歡。

環節三：第二次共讀繪本，尋找故事的轉折點---跳蚤

這個功勞應該歸誰呢？那么，在咬老鼠一口之前，那只跳蚤藏在哪里呢？其實，從故事的第二張畫面起，跳蚤就已經在畫面中了。讓我們用慧眼把它找出來吧！

（師補充：原來，跳蚤從凳子那里慢慢靠近那張溫暖的床，誰都沒發現，我沒發現，你沒發現，房間里打瞌睡的人和動物都沒發現。但是，就是這么一個討厭的家伙，讓所有人發現了房間里溫暖的一幕，它喚醒了這棟打瞌睡的房子，現在，打瞌睡的房子里沒有人在睡覺，他們走出房子，小孩??小狗??小貓??老奶奶??）

咦？那只跳蚤呢？猜猜，它在門柱上干什么？你有什么話要對跳蚤說嗎？

環節四：第三次共讀繪本，關注圖畫色彩的變化，明白圖畫中的色彩也在講故事。

師：讀到這兒，你是不是還想看看這本書呢？今天我們用個不同的方式來看，我們把所有的頁面同放在一個框框里看，也就是同時看一本書，看看你會有什么發現呢？（引導學生關注色彩、光線的變化）這個房間里的光線由暗逐漸到明，色彩由灰到藍再到金黃，它在告訴我們什么呢？（告訴我們窗外的天氣在變化，先是下著傾盆大雨，天空是灰蒙蒙的，漸漸地雨越下越小，天空慢慢變亮，最后雨過天晴了。）

師總結閱讀方法：看來我們讀圖畫書的方法有好多，我們可以順著故事情節一頁一頁往下讀，有疑問時可以倒回去讀，還可以所有的畫面放在一起對比讀。不同的方式讀書會有不同的發現哦。環節五：創作繪本

1、進一步了解作者和創作背景。這么完美的繪本故事的創作者一定有一個溫暖，快樂的家，一定懂得享受快樂，看看封底，上面已經告訴我們了。（這張照片就是作者奧黛莉.伍德和唐.伍德，他們是一對夫妻，他們有一個幸福的家庭。瞧，他們的房子像不像書中那棟打瞌睡的房子呢?

2、學習繪本創作。我們都有自己的房子，在我們的房子里也發生過許許多多的事，有高興的，有趣的，滑稽的，也許還有傷心難過的，我們的房子一樣能夠感受得到。你能和大家說說你有一棟怎樣的房子嗎？（交流）如果請你把它畫下來你會畫些什么來表達他的感受呢？（指名說）如果能給圖畫配上一段文字不就更好嗎？請同學們課后畫一畫（____的房子），寫一寫，向大家講述發生在你家房子里的故事吧。（課后讀寫繪）

2016年3月

第二篇：打瞌睡的房子教案

中班繪本：打瞌睡的房子

活動目標：

1、仔細觀察、大膽講述繪本中畫面的內容并能用“xx睡在xx身上。”的句式進行完整表達。

2、在繪本故事中感知角色的神態動作和表情，體驗角色的不同心情。

活動過程：

一、情境導入，激發興趣。

1、（教師做打瞌睡的動作）“你們覺得我想干什么啦？你是怎么看出來的？”（要睡覺了，很困）

2、小結：眼睛瞇起來了，眼皮搭下來，嘴巴微微張開，像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。

3、“我們一起來試一試吧。”（做打瞌睡的動作）

二、觀察繪本前半部分，感受“靜”。

1、出示PPT圖片一

“瞧！這里還有一棟打瞌睡的房子。誰能說說它哪里像是在打瞌睡呢？（它的眼睛快閉上了，張著嘴巴）

小結：這棟打瞌睡的房子在雨中沉沉的睡著，讓房子里所有的人都想睡覺。

2、觀察PPT圖片二

（1）師：“房子里都有誰在睡覺？睡在哪里？”（大人。睡在哪里？睡在的床上。請你把話說完整?！敬笕怂诖采稀?/p>

(2)這張床感覺怎么樣？（很舒服，很溫暖。）大人睡在溫暖的床上。

(3)你還發現誰在睡覺？他睡在哪里？（小孩睡在椅子上）你覺得他睡得舒服嗎？不舒服。為什么不舒服？你能說出理由嗎？椅子很硬，冷冷的。小孩睡在冷冷的、硬硬的椅子上）

(4).其實，這棟房子里還藏著許多在睡覺的小動物，快來找找它們都在哪里呀？（有兩只小動物睡在地板上。）

(5)“你覺得他們睡得舒服么？”（不舒服，小動物們睡在冷冷的地板上）

(6)還有一只小動物，快找找，它在哪里呢？（請一名幼兒在屏幕章指出老鼠的位置。）

(7)請你說一說，你找到了是什么小動物？它睡在哪里？”（老鼠，老鼠睡在硬硬的鏡框上）

(8)“讓我們一起來把他們睡覺的事情說一說?！保ㄐ『⑺诶淅涞?、硬硬的椅子上、小動物們睡在冷冷的地板上、老鼠睡在硬硬的鏡框上。）

3、觀察PPT圖片三

(1)咦？發生了什么事情？（他們都睡到床上去了）

(2)不過，他們睡覺的這種方式可真有趣啊，他們是怎么睡的？（堆在一起）

(3)誰睡在奶奶的身上？（小孩睡在奶奶的身上）接著呢？（小狗睡在小孩的身上）還有呢？（小貓睡在小狗的身上）”

(4)那誰會睡在小貓的身上呢？（老鼠）是這樣么？

4、出示PPT圖片四

（1）師：哦~~老鼠睡在了小貓的身上。為什么他們要睡在一起??？（因為他們睡的太冷了，床上比較舒服，大家睡在一起很溫暖。）

（2）師他們一個挨著一個睡的可真有意思，我們也來試一試。從左邊的小朋友開始，一個一個靠向右邊的小朋友。誰來說一說，這樣睡覺有什么感覺？（很暖和、很舒服）

5、觀察PPT圖片五

師：咦？瞧！又有一只小動物來了，誰認識它？

6、師：我是一只小跳蚤，我可不愛睡覺，我還特別喜歡咬小動物。

三、猜測繪本后半部分，感受“動”。

1、觀察PPT圖片六

師：啊嗚~~不睡覺的跳蚤咬了小老鼠一口！床上會發生什么事情呢？（小老鼠醒了，小老鼠去抓跳蚤，貓醒了）

師：小跳蚤咬了小老鼠一口，為什們貓會醒來呢？（它是被吵醒的）

我們一起來看看到底發生了什么事。

（觀察圖片）小老鼠怎么啦？（跳起來了）小老鼠被跳蚤咬了一口，它會有什么反應？（疼，生氣）它會說些什么呢？（疼死我啦）請你表演下小老鼠的反應。個別表演

2、出示PPT圖片七

師：小貓被小老鼠嚇醒了。看，小貓的表情是什么樣子的？請你上來模仿一下小貓的表情。（眼睛睜的大大的、嘴巴張的大大的、胡子伸的直直的）你覺得現在小貓是什么心情？（害怕、生氣、驚恐）

我們一起來模仿一下小貓的表情。集體模仿。

3、出示PPT圖片八

師：跳蚤咬了老鼠一口，老鼠嚇醒了小貓，小貓抓醒了小狗、小狗踢醒了小孩、小孩撞醒了老奶奶。

4、觀察PPT圖片九

“聽！咔嚓，老奶奶把床壓垮了。床塌了他們的心情怎樣呢？【不開心。請你再仔細看看】（開心）你從哪里看出來的？”（小孩和奶奶都笑瞇瞇）

5、觀察PPT圖片十

“老奶奶、小孩和小動物們都醒了，打瞌睡的房子醒了嗎？（醒了）你是怎么發現的？”（門和窗戶打開了）

6、小結：彩虹出來了，照得整個房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛。

四、完整講述故事內容，歡快音樂結束活動。

1、“這個故事可真有趣，我們再來完整的欣賞一遍吧?！苯處熍c幼兒一起講述故事

2、“這么有趣的故事，回家后和爸爸媽媽一起分享一下吧?！?/p>

第三篇：打瞌睡的房子反思

打瞌睡的房子

設計思路：

經過小班一年的培訓，閱讀的觀察能力和理解能力有了一定的提高。中班孩子的有意注意在逐步發展，呈現無意注意向有意注意轉化的趨勢，但注意的穩定性不夠，部分孩子任未掌握閱讀的基本順序與方法，常常一下翻到后面，一下又翻到前面。需通過主題鮮明，色彩感強烈的圖書畫面和生動有效的閱讀活動培養其注意的穩定性。

在《我愛我家》的主題下，我設計了《打瞌睡的房子》這樣一個閱讀活動。這是一則非常好玩、有趣、詼諧的故事，讀完會給人一種愉快的感覺。故事分為兩部分，前半部分是一個安靜的氛圍，故事中的每一樣事物都是靜溢的，房子中的人物一個接著一個疊著睡覺，因為一直不睡覺的跳蚤的介入，打破的房子中的平靜，一個接著一個吧打瞌睡房子中的每一個角色吵醒。繪本的畫面也變得越來越明亮。故事的后半部分進入了一種越快的氛圍?？鋸埖闹w動作給孩子帶來了無窮的樂趣。

活動分為四個環節，第一環節，介紹故事的名稱，理解打瞌睡的意思；第二環節分段欣賞故事，理解故事的內容，感受故事中語句的疊加和詩一樣優美的語言。第三環節完整欣賞，了解故事發生的線索——跳蚤；第四環節集體翻閱圖書，在每一頁中尋找跳蚤，養成有序閱讀的習慣。

反思成效：

一、精選材料

根據中班孩子有意注意發展的特點，我們需重視閱讀材料的合理選擇。選擇主題鮮明、色彩感強的圖書畫面和生動有效的閱讀活動，進一步提高幼兒的閱讀興趣，培養其注意的穩定性，從而萌發幼兒對閱讀的愿望。

眾所周知閱讀材料的選擇是影響孩子閱讀興趣的重要因素，過難或過于簡單的內容都無法調動孩子閱讀的興趣。尤其對中班孩子而言，他們雖然已經有了一定的閱讀經驗，但是他們任然對著成人有著一定的依賴性。這與他們當前的認知水平和閱讀能力是有密切關系的。因此，這一階段教師應該更加用心地了解孩子閱讀的興趣和現狀。并精心挑選合適的閱讀材料這樣才能有效地激發孩子進一步閱讀的興趣。

《洛杉磯時報》說《打瞌睡的房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。這本繪本作者畫了一年半的時間。這本繪本的畫面細膩、幽默，人物表情即夸張又生動，但要說這本繪本最大的看點還是它試點和顏色的變化。畫面一開始是一個平視的試點，可是漸漸地就變成了一個俯視的視點，然后視點又慢慢地恢復到了平視。再看色彩一開始臥室的墻壁、水罐都是一種灰蒙蒙的顏色，昏暗的窗外大雨如注。但從下一頁開始臥室的光線發生了變化，慢慢地變藍、變亮，還出現了影子。十幾頁過后，等到老奶奶從半空中落下來的時候，我們發現雨停了，窗外一片碧綠，臥室里照進了明黃色的陽光。孩子們為什么會喜歡這本繪本究其原因有以下幾點：首先，通過觀察我們發現孩子們對繪本中角色夸張的動作和有趣的表情尤為感興趣，也熱與圍繞這些交流他們不同的感受，而對于畫面背景的轉換，次要角色的理解和復雜的心理探究等這一年齡階段的孩子并不關注。《打瞌睡的房子》正是一本非常符合中班孩子閱讀的繪本。其實形象鮮明，角色的動作夸張，情節點簡單易懂。同時畫面清晰，沒有復雜的背景，更沒有多個場景的變換。角色之間的關系也很容易理解。因此中班孩子閱讀的過程中即能獲得一定的新經驗又不會因為過難而影響他們的積極性。其次當孩子們一遍一遍地去翻閱這繪本時他們都能有不一樣的感覺和發現。引發了孩子一遍再一遍去翻閱這本繪本的興趣。在閱讀這個繪本中能使孩子在現實和幻想中得到心理的滿足。最后，繪本單頁單幅，畫面表現力強，情節發展有序，文字相對簡單所以一定程度上符合了中班幼兒閱讀的特點。

二、巧設提問

提問是成人與孩子共同閱讀并交流互動的重要途徑之一。缺少了有效地交流，就無法了

解孩子的閱讀需求和現狀。更無法推動孩子繼續閱讀和思考。因此在閱讀活動中，提問的設計始終受到了很大的關注。

1、“步步推進”式的提問：即將復雜的情節點進行梳理，遵循由淺入深的教學規律，設計一連串有聯系的提問，幫助孩子逐步深入理解，最終撥開云霧，理清頭緒。

如在故事后半段中的提問：誰又醒來了？他會怎么做呢？他會不會吵醒別人呢？他會吵醒誰呢？通過一連串的問題，有效分解了故事理解中的難點，不僅能使不同能力的孩子最終能理解這個故事的情節，更重要的是幫助了孩子梳理了思緒，習得了有效思維的方式。

2、“天馬行空”式的提問：考慮到中班幼兒的思維任然以具體形象占主導地位，因此在交流中還是應該以開放式的提問為主，提供幼兒大膽講述不同見解，且不會受到太多思維局限的表達機會。

如：在第一環節中的提問：打瞌睡的房子中會發生什么有趣的事情呢？這類為題沒有固定的答案，也就不會限制孩子的思維，孩子又可以根據自己的理解和思維進行大膽地猜測和想象。并用不同的方式來表達不同于他人的看法。這樣的提問有助與孩子用想象來補充故事發展中的空間。

3、“旁敲側擊”式的提問：當孩子在理解繪本的過程中遇到了困難，無法繼續前一個問題進行故事推進時，我適時地在活動中換一個角度來提出問題，讓孩子思考到另一種思考的途徑。引發幼兒繼續閱讀的興趣。

如當我提問“打瞌睡的房子來了一只不睡覺的小跳蚤，它會在打瞌睡的房子中做什么事情呢？”小朋友們的回答五花八門，接著我又提問“你們見過跳蚤嘛？跳蚤最喜歡做什么事情呢？”小朋友們很快就聯想到跳蚤會去咬房子里的人物。一開始提出的問題有點讓小朋友們不知所措，通過第二個問題分析的跳蚤的性格特征，讓小朋友們能根據已有的經驗來判斷跳蚤接下來會做的事情?？此撇⒉恢匾囊粋€提問，其實卻是為之后的理解打下鋪墊，同時也是孩子結合生活中的經驗來觀察理解、思考問題。并將這種思考與故事的前后畫面聯系起來，進一步理解故事的內容。

當然我們還要指出，在設計問題時還要注意幼兒的個體差異。幼兒間的個體差異是客觀存在的，要想讓每一位幼兒在原有的基礎上得到提高教師就該在活動中設計不同難度、不同類型的提問，使全體幼兒都有表達思想、表達自己的機會。尤其在中班年齡階段，如果能給孩子更多的變現機會，會對孩子自信心的建立和自我意識的形成有很大的幫助。

三、善用多媒體

媒體是傳遞信息和承載知識的工具，教學媒體是輔助教師進行教學活動的技術手段。傳承的教學媒體是指相對于現代以計算機為基礎的其他媒體——幻燈、投影、視聽設備、語言實驗室等。媒體與教學的融合，構成一種特定的教學方式，可以大大提高教學效率。在傳統教學中，如果不采用教學媒體輔助教學，則教學質量完全取決于教師的教學技能和學生的學習能力。在這種情況下，教學往往很容易回到“以教師為中心”的情況，孩子的學習依托教材，考老師灌輸知識獲得知識，孩子缺乏積極主動地狀態，師生關系也無法達到相互作用的境界，更談不上發展幼兒的個性。教學技術媒體的使用，幫助教師教學更直觀、生動、形象，有助于幼兒理解和感受，并極大的提高教學效果，同時也大大拓展教學的領域。

動態視頻教學即以計算機技術為主要教學媒體進行教學活動的方式。這一手段非常適合中班閱讀活動中。因為中班幼兒喜歡活動的物體，這樣就能很好地吸引幼兒的注意。如：在最后的完整欣賞中，跳蚤的出現我以動態的形式出現，使得跳蚤在故事中頑皮、搗蛋的角色形象更加鮮明。同時這樣的動態視頻形式也維持了幼兒的閱讀興趣。

動態視頻教學即以計算機技術為主要教學媒體進行教學活動的方式。這一手段非常適合中班閱讀活動中。因為中班幼兒喜歡活動的物體，這樣就能很好地吸引幼兒的注意。運用計算機制作這個故事的動畫片，當活動進行到后半部分是，我們可以通過播放FLASH的形式

使孩子連續地閱讀幾個故事畫面情節，孩子的注意力頓時集中在觀察故事畫面上。即及時地維持了孩子的閱讀興趣，有能幫助孩子有效聯系起來閱讀一組情節，進一步體驗這個故事的特殊之處。動態視頻教學效果更能幫助幼兒觀察人物角色的動態變化、神態變化及故事背景的變化等。此外，視頻教學還可以拓展教學領域，是教學從基本靜態的活動轉變為有趣的動態活動。

四、結合生活

在生活中閱讀：閱讀的最終目的還是要還原于孩子們的生活，我們在孩子的生活中發現了孩子的興趣點和孩子們生成的問題，那么我們活動的最終目的任然應該是還原于孩子們的生活。？《打瞌睡的房子》是我在孩子的一個故事角中發現孩子不能有序閱讀故事的情況下設計的一個閱讀活動。所以在最后環節中我設計了請小朋友們一起來尋找跳蚤的閱讀游戲，通過從第一頁開始，一頁一頁地翻閱查找跳蚤的不同位置變化。由于跳蚤是畫面中式一個非常小的角色很容易被忽略，所以找尋的過程也是非常充滿樂趣的。通過這樣一個閱讀游戲讓孩子們養成有序閱讀，正確翻閱圖書的方法。

中班幼兒的早期閱讀活動指導師在“以幼兒發展為本”的理念下開展的。教師循序幼兒的學習興趣、需要和特點為幼兒精選材料、巧設提問、善用媒體、結合生活等莊主幼兒觀察、理解閱讀的內容，撞我閱讀的方法等，幼兒在閱讀學習中的主體地位得到了尊重。同時教師最為幼兒閱讀學習過程中的啟發者、引導者、合作者目的是讓每位幼兒都成為閱讀活動的主人，使之在主動參閱的過沖中體驗閱讀的快樂，實現閱讀能力自我提升和習慣的自我養成，成為真正的自主閱讀者。

改進設想：

1、有效地提升

在活動中對孩子生成的問題我沒有及時地提升。如：故事中的語言：呼呼大睡的老鼠在打盹兒的貓身上，貓在昏昏欲睡的狗身上，夠在做夢的小孩身上，小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在溫暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里的每一個人都在睡覺。我知道第一環節中位孩子們講解了打瞌睡的意思，而對于后面故事中打盹兒、昏昏欲睡、打鼾等形容不同睡覺程度的詞沒有及時梳理，使得有的孩子在后面故事的理解上有了混淆。

2、觀察畫面

在分段閱讀中，當打瞌睡的房子中的每一人都醒來的時候，房子中的每一個角色都是動態的。有一個孩子很興奮地說“看老師飛到窗簾上去了?！蔽以谶@里沒有抓住這個契機引導孩子們在去觀察其他角色的動態變化，和房子中一個擺設、家具和之前的一個變化。窗簾飛起來了，陶罐也飛起來了，每一個角色不同的動態。這樣子能更好地讓孩子們感受故事前后動靜交替的詼諧和樂趣。

第四篇：中班優秀教案打瞌睡的房子

《打瞌睡的房子》 目標：

1.仔細觀察體會繪本中從打瞌睡到醒來畫面，感受動與靜的變化。2.感受畫面中疊加式的睡覺方式的趣味性。

過程：

一、導入：

1、教師做打瞌睡的動作（引起幼兒興趣）總結：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。

你們想不想試一試？教師帶領幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。

二、感受“靜”

1、你們見過打瞌睡的房子嗎？出示PPT圖片

2、下一個畫面

誰能用一個長長的句子把每個人睡在哪里說完

3、PPT下一個畫面

這個時候小孩起來了，他要去干什么？幼兒猜測

4、PPT下一個畫面

小孩做了一件什么事情？（小孩睡在老奶奶身上。）

5、PPT下一個畫面

又發生了什么事情？

6、創編故事

7、這樣的睡覺方法好玩嗎？你們想來試一試嗎？邀請6名幼兒擔任角色，進行表演

三、感受“動”

1、PPT下一個畫面講述：不睡覺的跳蚤，咬了老鼠一口！制造緊張氣氛

2、PPT圖片出示

3、PPT下一個畫面

我們看看接下來發生什么事。貓抓了狗一把！集體模仿 師：猜猜接下來誰也醒了？小孩醒過來是什么樣的？幼兒模仿

4、PPT下一個畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了！

他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？

5、PPT下一個畫面

打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來？

教師總結：彩虹出來了，照得整個房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛。提問：

6、打瞌睡的房子與不打瞌睡的房子有什么不一樣的地方？我們再來欣賞一下故事，一邊欣賞一邊思考這個問題。

四、教師與幼兒一起講述故事（鼓勵全體幼兒一起講述尤其是中間部分）

1、PPT呈現兩幢不一樣的房子，提問：這是一幢打瞌睡的房子，你能給另外一幢房子起個名字嗎？（醒來的房子）再次提問：打瞌睡的房子與醒來的房子有什么不一樣？讓幼兒作比較（觀察窗戶、門、畫面顏色的變化）

五、結束部分

師：小跳蚤到哪里去了？我們一起去找一找吧！

第五篇：家長助教教案《打瞌睡的房子》

東勝區民幼師幼兒園2016—2017學年

第一學期中四班家長開放日

家長助教教案

活動名稱：《打瞌睡的房子》 活動領域：語言 授課教師：楊麗 活動班級：中四班

活動時間：2016年11月24日 活動目標：

1.仔細觀察體會繪本中從打瞌睡到醒來畫面，感受動與靜的變化。

2.感受畫面中疊加式的睡覺方式的趣味性。活動準備：ppt課件 活動過程：

一、導入部分：

教師做打瞌睡的動作（引起幼兒興趣）

師：你們知道我剛才在做什么嗎？（預設答案：要睡覺了，很困）

總結：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。

你們想不想試一試？教師帶領幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。一．感受“靜”

師：你們見過打瞌睡的房子嗎？出示PPT圖片

幼兒觀察打瞌睡的房子提問：看了這張圖片你有什么樣的感覺？（預設答案：想睡覺。感受下著雨灰蒙蒙的色調，有一幢打瞌睡的房子，在雨中沉沉地睡著，讓人想睡覺）教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個人都在睡覺。

下一個畫面

師：房子里都有誰在睡覺？睡在哪里？引導幼兒仔細觀察并講述。打鼾的老奶奶睡在溫暖的床上、做夢的小孩睡在椅子上、昏昏欲睡的狗和打盹兒的貓睡在地板，還有一只在鏡框上呼呼大睡的老鼠。如果幼兒不能觀察到鏡框上的老鼠，教師提示：在一個鏡框上還有一個小家伙在呼呼大睡呢，它是誰呀？

師：誰能用一個長長的句子把每個人睡在哪里說完 PPT下一個畫面

師：這個時候小孩起來了，他要去干什么？幼兒猜測 PPT下一個畫面

師：小孩做了一件什么事情？（小孩睡在老奶奶身上。）師：小孩睡在老奶奶身上，你覺得這樣的睡法怎么樣？（好玩）

師：我來當老奶奶，誰來當小孩，試一試這樣舒服嗎？ PPT下一個畫面

師：又發生了什么事情？(狗睡在了小孩身上,貓在伸懶腰)猜一猜接下來會發生什么事情？（幼兒猜測：貓睡在狗身上。）

貓睡在狗身上，狗睡在小孩身上，小孩睡在老奶奶身上，那誰會睡在貓身上呢？（引出老鼠）（老鼠睡在貓身上，可能嗎？）老鼠果然睡在了貓的身上。

老鼠的身上會有誰？引導幼兒觀察畫面（睜大眼睛仔細觀察）原來是一只不睡覺的跳蚤！

師：這樣的睡覺方法好玩嗎？你們想來試一試嗎？邀請6名幼兒擔任角色，進行表演

二．感受“動”

PPT下一個畫面講述：不睡覺的跳蚤，咬了老鼠一口！制造緊張氣氛

師：跳蚤咬了老鼠一口，猜一猜老鼠會有什么樣的反應？（跳起來）幼兒觀察老鼠跳了起來 猜猜接下來會發生什么事情?幼兒猜測 PPT圖片出示

師：你發現了什么？（貓跳了起來，很驚恐）貓是被誰吵醒的？講述：老鼠嚇了貓一跳！

貓的表情是什么樣子的？幼兒講述（胡子伸直、瞪眼睛）請幼兒模仿貓醒過來的表情動作（瞪著眼睛、胡子伸直）由個別幼兒1名模仿到集體模仿貓跳起來驚恐的樣子。PPT下一個畫面

師：我們看看接下來發生什么事。貓抓了狗一把！

師：狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來）集體

師：猜猜接下來誰也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過來是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿 PPT下一個畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了！

師：他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？（跳起來、每個人都笑瞇瞇）PPT下一個畫面

師：打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍）引導幼兒觀察

教師總結：彩虹出來了，照得整個房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛）

提問：

師：打瞌睡的房子與不打瞌睡的房子有什么不一樣的地方？我們再來欣賞一下故事，一邊欣賞一邊思考這個問題。

二．教師與幼兒一起講述故事（鼓勵全體幼兒一起講述尤其是中間部分）

PPT呈現兩幢不一樣的房子，提問：這是一幢打瞌睡的房子，你能給另外一幢房子起個名字嗎？（醒來的房子）

再次提問：打瞌睡的房子與醒來的房子有什么不一樣？讓幼兒作比較（觀察窗戶、門、畫面顏色的變化）

師：小跳蚤到哪里去了？我們一起去找一找吧！

活動反思：

今天的課準備時就在忐忑這個課適不適合中班孩子，最后，觀看了很多遍這個課的教學視頻，心里稍稍有點把握了。在通過教學的過程中，我感覺孩子們很喜歡聽故事，并且故事內容也適合中班孩子。模仿課其實真的很不好上。感謝老師這樣信任我給我機會，讓我參加本次活動。

東勝區民族幼兒師范幼兒園 二〇一六年十一月三十日