第一篇：《小松》教案

第十五課《小松》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生感悟民族語(yǔ)言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世 的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。

2、學(xué)生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。

3、學(xué)生深刻了解中國(guó)文化長(zhǎng)廊，為自己身為一名中國(guó)人而驕傲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

背誦這首描寫松樹的詩(shī)是重點(diǎn)，難點(diǎn)是能夠理解詩(shī)的意思，并翻譯出譯文。

突破措施:通過配樂的經(jīng)典回放，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、教學(xué)過程：

1、啟發(fā)導(dǎo)入

音樂播放：小松（唐 王建）

小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長(zhǎng)卻遲。讓學(xué)生反復(fù)聽?zhēng)妆楹螅_始朗讀，可以分角色朗讀。

2、出示譯文

小松樹剛剛幾尺高，還沒有長(zhǎng)出挺直的樹枝。空閑時(shí)站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長(zhǎng)得很慢。讓學(xué)生理解后開始背誦。

3、作者簡(jiǎn)介

《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出了觀察松樹生長(zhǎng)時(shí)的情景。

四、教學(xué)反饋

學(xué)生集體背誦，學(xué)生對(duì)抗賽。

第二篇：松 鼠 教案

松 鼠

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.3.了解本文的說明順序，方法.4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.課前準(zhǔn)備

1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.教學(xué)過程

激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說.今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.初讀課文，自學(xué)生字

◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么? 默讀思考，合作交流 ◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的? ◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.圍繞重點(diǎn)，全班研討

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性.閱讀感悟.體會(huì)寫法

◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累.思維拓展.練習(xí)表達(dá) ◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

第三篇：小松 教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)文化《小松》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：

1、師：今天老師想考考大家，看看誰(shuí)會(huì)背古詩(shī)？比一比誰(shuí)背得多。（學(xué)生積極背古詩(shī)）

2、你們知道的真多！都是背詩(shī)小能手！老師相信大家這節(jié)課的表現(xiàn)也會(huì)如此出色！

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天課堂上來了一位朋友。想知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你豎起小耳朵，認(rèn)真聽謎語(yǔ)，猜猜他是誰(shuí)。

頭頂青絲發(fā)，身披魚鱗甲。寒冬不落葉，狂風(fēng)吹不垮。（學(xué)生答）

2、你們真棒，反應(yīng)真快！

3、大家好！我是小松樹，真高興和大家成為好朋友！今天，就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來欣賞有關(guān)松樹的古詩(shī)吧，看看詩(shī)人眼中的我都是什么樣子的！（板書：小松）

二、新授

（一）《小松》的學(xué)習(xí)

1、出示： 小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長(zhǎng)卻遲。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己大聲的讀一讀，看看在詩(shī)人王建眼中的我是什么樣子的？不會(huì)的字多讀讀拼音，讀流利。（學(xué)生自己來讀）

3、看看大家讀的如何了？齊讀。

4、看黑板的出示，老師泛讀，去掉拼音，齊讀。

5、[借助譯文，了解古詩(shī)大意，感悟古詩(shī)中所描繪的意境。]（1）你知道這首詩(shī)的意思嗎？誰(shuí)來告訴大家？

（2）說的真棒！理解的真好！那我這棵松樹有個(gè)小小的疑問了：為什么嫌我長(zhǎng)得慢呀？

（3）看看古人說話多么的簡(jiǎn)練，我們需要這么說這么長(zhǎng)的話，古人20個(gè)字就解決了！中國(guó)的文化真是博大精深！

6、【個(gè)別讀；分角色朗讀。】誰(shuí)能帶著“盼望松樹急切長(zhǎng)大的心情”來讀一下這首詩(shī)？

7、做動(dòng)作、小組合作等多種有趣的方式檢查背誦情況。

8、播放《小松樹》歌曲，休息一下。

（二）、拓展積累

1、出示陳毅《詠松》。這里還有一位大家都認(rèn)識(shí)的詩(shī)人——陳毅元帥；我們知道陳毅元帥不僅是一個(gè)孝順父母的兒子；他還是一個(gè)品格高尚的人，從他的《詠松》中我們就看的出來。

2、自由讀、小組讀；齊讀

3、背誦

4、欣賞《松鶴延年圖》

（三）、實(shí)踐畫松樹

1、老師范畫、學(xué)生練畫

2、展示畫作，邊展示邊背誦剛學(xué)的詩(shī)句

第四篇：小松鎮(zhèn)簡(jiǎn)介

小松鎮(zhèn)位于縣城西北部15公里處，為石城北部重鎮(zhèn)。總面積約168平方公里，轄14個(gè)行政村，一個(gè)居委會(huì)，267個(gè)村小組，總?cè)丝诩s3.6萬(wàn)人。小松自上個(gè)世紀(jì)八十年代開始種植煙葉和白蓮，素有“烤煙之鄉(xiāng)”和“白蓮之鄉(xiāng)”的美稱。近年來，勤勞的小松鎮(zhèn)人民在鎮(zhèn)黨委、政府地指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，艱苦創(chuàng)業(yè)、勤奮勞作，城鎮(zhèn)面貌、百姓風(fēng)貌發(fā)生了翻天覆地的變化，各項(xiàng)工作亮點(diǎn)頻出，經(jīng)濟(jì)、教育文化、社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。1999年被評(píng)為“全國(guó)創(chuàng)建文明村鎮(zhèn)工作先進(jìn)單位”，2005年被評(píng)為“全國(guó)文明村鎮(zhèn)”；2009年3月，再度榮膺“全國(guó)文明村鎮(zhèn)”稱號(hào)；2009年被評(píng)為“中國(guó)綠色名鎮(zhèn)”。2008年，全鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)國(guó)民生產(chǎn)總值8560萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)9.8%；完成財(cái)政總收入237.8萬(wàn)元，比上年增長(zhǎng)6.9%；農(nóng)民人均收入達(dá)到1890元。

今年，小松鎮(zhèn)黨委、政府提出了“人氣、和氣、正氣、景氣、活氣”五氣小松建設(shè)目標(biāo)。依托鷹瑞高速公路，在高速路出口建設(shè)小松特色創(chuàng)業(yè)園，大力發(fā)展工業(yè)，加快城市化速度，爭(zhēng)取在2013年國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到1.45億元，農(nóng)民人均收入超過2300元，屆時(shí)小城鎮(zhèn)布局更加合理、功能更加齊全，人民生活更加富裕，精神文化生活更加豐富，社會(huì)更加和諧。

第五篇：黃山奇松教案

學(xué)法指導(dǎo)課 16《黃山奇松》

(第2課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)

1.積累 “千姿百態(tài)”、“枝干遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“屹立”等詞語(yǔ)，理解其含義并能夠運(yùn)用；有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

2.品讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞景物特點(diǎn)、虛實(shí)結(jié)合寫具體的方法，感受黃山奇松之美。3.借助作者對(duì)“迎客松、陪客松、送客松”的描寫，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合寫法的好處，并結(jié)合課文最后一段的學(xué)習(xí)，選擇一種松的姿態(tài)展開聯(lián)想和想象，嘗試使用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀，展開想象，品讀文章精煉的語(yǔ)言中飽含的情感，初步學(xué)習(xí)作者采用虛實(shí)結(jié)合的方法表現(xiàn)黃山松“奇”的特點(diǎn)，感受黃山松被賦予的美好情感。

難點(diǎn)：借助作者對(duì)“迎客松、陪客松、送客松”的描寫，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合寫法的好處，并結(jié)合課文最后一段的學(xué)習(xí)，選擇一種松的姿態(tài)展開聯(lián)想和想象，嘗試使用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇松的文字資料。2.教師準(zhǔn)備黃山奇松課件。

四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、認(rèn)知——自主閱讀，整體把握

（一）單元導(dǎo)讀，引入新課

同學(xué)們，我國(guó)的旅游勝地遠(yuǎn)近聞名，四年級(jí)的時(shí)候我們跟隨作者游覽了泉城濟(jì)南、四川九寨溝、荷蘭的田園。本單元的三篇課文《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》會(huì)帶領(lǐng)我們欣賞祖國(guó)更多的名山大川。今天，讓我們先來學(xué)習(xí)《黃山奇松》一課。（板書課題，齊讀課題）

（二）感知課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)

1.課文是圍繞題目中的哪個(gè)字來寫的？（聚焦“奇”字）黃山松到底“奇”在哪里？課文又是如何抓住“奇”的特點(diǎn)來寫的呢？

2.指名逐段朗讀課文。（指導(dǎo)朗讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意詞語(yǔ)之間音斷意．．．

連的技巧。指導(dǎo)朗讀第二自然段，聯(lián)系句子初步理解“枝干遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”“郁郁蒼蒼”．“枝干蟠曲”的意思。指導(dǎo)朗讀第三自然段注意，短句朗讀要讀出節(jié)奏感、變化感、跳躍感。教師可做范讀，再讓學(xué)生練讀。）

(1)指名讀課文第一自然段。首先引導(dǎo)學(xué)生概況這一段寫了什么內(nèi)容，然后思考：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”，人們對(duì)四絕中的奇松更是情有獨(dú)鐘，看到這兩個(gè)“奇”字，你最想了解什么？作者是怎樣引出“奇松”的？（引導(dǎo)學(xué)生聚焦“聞名于世”“更是”“情有獨(dú)鐘”“處處”“瀟灑”“挺秀”等詞語(yǔ)，初步理解意思，體悟作者用詞的準(zhǔn)確精妙，感受人們對(duì)黃山奇松的鐘愛。）讓學(xué)生帶著理解和體會(huì)再讀這一段。

(2)瀏覽這段話是圍繞哪句話寫的？（引導(dǎo)學(xué)生找中心句“樓前懸崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松”概括主要內(nèi)容。）先找四位同學(xué)朗讀本段，分別讀“第一、二句”“迎客松”“陪客松”“送客松”，然后引導(dǎo)學(xué)生劃分本段的層次，從而體會(huì)總分結(jié)構(gòu)的段落清晰明了的特點(diǎn)。

(3)指名讀第三自然段，這段話主要寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“找中心句”和“抓重點(diǎn)詞”的方法，把意思概括得更全面：千姿百態(tài)的黃山松把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美）

3.你能把這三個(gè)自然段串起來說說課文的主要內(nèi)容嗎？從結(jié)構(gòu)上看，課文有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生回憶四年級(jí)學(xué)過的《泉城》《九寨溝》等課文，進(jìn)一步感知文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。明確這是寫景狀物的文章常用的方式。）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，完成填空：

(課件：課文采用 的方法，通過重點(diǎn)描寫，表達(dá)了人們。）環(huán)節(jié)

二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得

（三）默讀感悟，初步感受黃山松的姿態(tài)奇美

1.先研究“奇”字，讓學(xué)生說說什么是“奇”。然后想想：通過初讀課文，黃山松給你留下最深的印象是什么，你覺得黃山松“奇”在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文，在有想法的地方圈畫批注。

2.交流匯報(bào)：請(qǐng)你結(jié)合文中的詞句談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

①三大名松“名”在哪里？“奇” 在哪里？（初步默讀批注，學(xué)生大多關(guān)注黃山松姿態(tài)優(yōu)美獨(dú)特，教師應(yīng)給予肯定評(píng)價(jià)。）

②三大名松僅僅“奇”在姿態(tài)美嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三大名松的“奇”不僅是因?yàn)樽藨B(tài)優(yōu)美獨(dú)特，還因?yàn)椤坝退伞薄芭憧退伞薄八涂退伞钡奈恢枚荚谟衿翗乔暗膽已律希c游客游覽的路程一致，仿佛渾然天成）

3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用自己的話說說黃山松的“奇”。4.小結(jié)。

（四）精讀感悟，感受黃山松奇美，學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的寫法

1.同學(xué)們看這篇課文與我們以往讀過的文章比較有什么特點(diǎn)？是呀，這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞凝練，但是簡(jiǎn)練而不簡(jiǎn)單，一詞一句都值得我們細(xì)細(xì)品味。

2.品讀“迎客松”，感受虛實(shí)結(jié)合寫法的好處

我們先來看描寫“迎客松”的句子。（課件出示描寫迎客松的句子）

①寫景的文章一般從所見、所聞、所感、所想等方面來寫，“所見、所聞”是寫實(shí)，“所感、所想”是寫虛，這叫“虛實(shí)結(jié)合”。（板書：虛實(shí)結(jié)合）默讀這幾句話，看看哪些詞句是寫實(shí)，哪些詞句是寫虛？（讓學(xué)生用不同的符號(hào)標(biāo)出來，并讀一讀。）

②作者寫看到的迎客松，用了哪些詞句？（聚焦關(guān)鍵詞“枝干遒勁”“青翠”“郁郁蒼蒼”，說說意思，體會(huì)這些新鮮詞語(yǔ)的用法之準(zhǔn)確精妙）作者寫想象的迎客松又用了哪些詞句？（聚焦“飽經(jīng)風(fēng)霜”“好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來”等詞句：結(jié)合資料體會(huì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”形容迎客松的頑強(qiáng)、奇特之恰當(dāng)凝練，指導(dǎo)運(yùn)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句；讓學(xué)生邊想象邊朗讀，體會(huì)迎客松的熱情。）

③如果把想象的部分去掉可以嗎？（課件出示原句和去掉想象詞句的句子）品讀比較，迎客松真的會(huì)迎接客人嗎？為什么要這樣寫？（引導(dǎo)學(xué)生感受人們對(duì)黃山松寄予的美好情感，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合寫法的好處。）

④“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”迎客松，它代表的不僅是黃山松的熱情，還是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情，甚至代表著我們中華民族的熱情好客。在人民大會(huì)堂，迎客松作為中國(guó)人民同世界人民友誼的象征，早已蜚聲中外。迎客松作為國(guó)之瑰寶，是當(dāng)之無愧的。你能飽含著這種自豪、贊嘆的情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎？

3.自主合作學(xué)習(xí)“陪客松”、“送客松”，體悟虛實(shí)結(jié)合寫法的妙處

（1）運(yùn)用學(xué)習(xí)迎客松的方法，自主學(xué)習(xí)。（課件出示：學(xué)法引航：先自己讀讀描寫“陪客松”、“送客松”的句子，用不同的符號(hào)畫出作者寫實(shí)和寫虛的詞句，再和同桌說說這樣寫有什么好處。）

（2）全班交流。

①指生讀寫實(shí)和寫虛的詞句，作者把陪客松想象成了綠色的巨人，這讓你想到了什么？（出示陪客松的圖片）看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀

賞美麗的黃山風(fēng)光。真是一棵奇松！（齊讀描寫陪客松的句子）

②指生讀寫實(shí)和寫虛的詞句，（看送客松插圖）作者的想象中哪些詞句寫出了送客松的特點(diǎn)？引導(dǎo)抓住“伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂”“依依不舍地告別”等詞句想象體會(huì)送客松的獨(dú)特奇美。進(jìn)一步體悟虛實(shí)結(jié)合寫法的妙處。學(xué)生齊讀，讀出送客松跟游客的依依不舍。

4.指導(dǎo)背誦第二自然段。同學(xué)們看，第二自然段重點(diǎn)寫了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，這三棵松樹的位置能否調(diào)換？這樣按照“熱情招待客人的禮儀順序”來背誦，既清晰有順序又記憶深刻。（練習(xí)背誦，指名背誦）

5.想象黃山松的千姿百態(tài)，虛實(shí)結(jié)合實(shí)踐

那么是不是黃山的松樹就這三種呢?是啊，黃山松星羅棋布，爭(zhēng)奇競(jìng)秀。（齊讀第三自然段）

（1）黃山松都有哪些姿態(tài)呢？（重點(diǎn)抓住“屹立”一詞，理解意思，展開聯(lián)想和想象，用上“屹立”和其他新鮮的詞句，說說這樣的松樹會(huì)是什么的，還可以給這棵松樹起個(gè)名字。）

（2）文中“或”是什么意思呢？你能從這段文字中找到解釋嗎？（有的）把“或”換成“有的”一起讀一讀這段話。但是，“或”字能換成“有的”嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生再讀原句，體會(huì)作者用詞的簡(jiǎn)練、精妙。）

（3）最后一小節(jié)中哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較吸引你呢？省略號(hào)說明了什么？省略號(hào)表示還沒說完，這里用了省略號(hào)說明黃山松真的是千姿百態(tài)。環(huán)節(jié)

三、總結(jié)——拓展應(yīng)用，讀寫訓(xùn)練

（五）積累拓展，總結(jié)寫法。

同學(xué)們縱觀全文，作者運(yùn)用“總—分—總”的寫法描寫了黃山奇松，第二、三自然段同樣是寫黃山松的姿態(tài)奇特，有什么不同？先讓學(xué)生結(jié)合課文說說想法，然后教師小結(jié)：第二自然段抓住典型，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法具體寫三大名松，第三自然段運(yùn)用簡(jiǎn)潔、短句式的語(yǔ)言表現(xiàn)黃山松的千姿百態(tài)，這叫有詳有略。（板書：有詳有略）

（六）學(xué)習(xí)方法，讀寫訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)課文第二自然段虛實(shí)結(jié)合的方法，選擇一種松的姿態(tài)，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象寫一棵松樹。（幻燈片出示黃山松樹的圖片，配上音樂，學(xué)生練寫）

六、板書設(shè)計(jì)： 黃山奇松

迎客松 象征

陪客松 虛實(shí)結(jié)合

送客松 有詳有略

千姿百態(tài)

（嶧城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

孫美玲）