第一篇：羅松政2009中醫行進工作總結

羅松政?2009? 號

2009年松山鎮創建中醫先進工作總結

按照省市縣創建中醫藥先進工作總體要求和部署，經過我鄉全體醫務工作者不懈努力，圓滿完成了2009年中醫藥工作工作任務，現將總結如下：

一、切實加強對“創先”工作的組織領導

今年，我鄉繼續把創建中醫藥先進工作列入鄉政府工作目標中去，成立了以陳文鎮長為組長的中醫“創先“工作領導小組，制定工作計劃以及各項規章制度，切實加強對創先工作的領導，并設置中醫科、理療科，定編人員，實施專人專管，從而加強組織管理與建設，保障中醫藥工作順利進行。

二、中醫工作檔案實行規范化管理

我鄉對中醫藥工作的各項檔案實行了規范化管理，中醫藥臺賬涉及的內容包括中醫藥人員花名冊，中醫藥人員基本情況匯總表，中醫科室登記表，中醫藥工作統計表，中醫藥業務收入統計表，分檔裝冊，專人管理統計和分析。

三、加大宣傳普及中醫藥工作

通過開展義診健康咨詢活動向居民宣傳普及中醫藥今年開展義診3次，中醫藥健康咨詢1次、講座2次，發放中醫藥有關宣傳材料1000余份，中醫藥健康處方500份，出刊30期，受到社會和群眾的歡迎和好評，不斷夯實中醫藥事業的理論基礎。

四、加強中醫藥人員培訓

我鄉衛生院對中醫藥人員培訓做到有計劃、有布署、有總結、有目標，鄉村兩級中醫藥人員通過各種形式培訓學習，逐步提高了我鄉中醫藥專業知識水平，并制定了對鄉村醫生系統化培訓方案，使我鄉醫務人員能夠做到系統化、規范化培訓，全體鄉村醫生以會代培開展四次，參加培訓人員達70人次。

五、存在問題

①各行政村中醫藥工作開展不平衡，中醫藥人才嚴重匱乏，有礙我鄉中醫藥工作的正常發展。

②缺乏具有實力和影響力的中醫特色專科。

③群眾對中醫藥缺乏足夠認識，對西醫見效快比較青睞。④中藥的精髓缺乏市場價格優勢，氣候和土壤不適宜種植價高的中藥材。

六、明年工作重點

進一步深入貫徹國務院《關于進一步加強農村衛生工作的決定》和《中華人民共和國中醫藥條例》堅持“中西醫并重”的方針，繼續加強對中醫藥工作的政策和經費的傾斜，把握機遇，迎接挑戰，使中醫藥事業在現有的基礎上再上一個臺階，更好地為人民健康服務，為我鄉經濟發展服務。做到堅持科學發展觀，進一步加強中醫藥行業自身建設，進一步為中醫藥事業的發展創建良好的環境。

松山鎮人民政府 二00九十二月三十日

第二篇：羅松幼兒園

2013-04-16 09:52:36

為了提高全體教師的工作責任心，調整教師的良好心態，解決他們思想和心態問題，讓教師放下包袱，團結協作、熱情、主動地投入幼教工作中，凝聚積極向上的團隊精神，形成一股強大的合力，推動幼兒園健康和諧發展。2013年4月9日晚上，中國好父母教育講壇的張漢軍教授為羅松幼兒園的6名教師進行了一次很有意義的陽光心態課程心理體驗培訓課。

本次學習主要是通過游戲體驗式進行培訓，張教授通過“組建團隊”、“數數接力”、“我們是一家人”、“心語掘金”等三部分的游戲給教師進行體驗式學習。第一個環節是利用10分鐘的時間要求教師分成兩組討論并展示各隊的隊名、口號、隊形，這個環節考驗了教師的應變能力、組織領導能力。讓教師學會溝通協作，并親身體驗在團隊以及周圍的人際關系處理中如何去運用?信任?，明確團隊的方向。

第二個環節是“數數接力”游戲，要求每隊利用最少的時間從1數到50的數數接力，用時最少者勝出。如果誰出錯了或者其中一隊輸了，隊長就要承擔懲罰。這環節的學習讓學員體驗、感受在自己生活工作中，因為承諾，給自己帶來了什么樣的影響。讓所有的教師看到由于自己的不負責任，而讓幼兒園領導及父母、朋友承擔著什么樣的責任。使教師意識到全力以赴去完成自己的工作目標，沒有任何借口。

第三個環節是“我們是一家人”的體驗學習，通過學習使教師領悟到以共贏的思考立場擴大團隊作用發揮的更大可能性，只有無私的付出才是真正的付出。只有做到“我們是一家人”，才能實現個人贏、班級贏、團隊贏、幼兒園瀛。羅松幼兒園的教師在這環節里面團結一致，展現出“我們是一家人”的團隊精神。最后的環節是“心語掘金”體驗學習，大家互訴心聲，大膽講出自己心里的話。讓教師體驗到溝通與關懷是與生俱來的能力，感受怎樣運用這與生俱來的領導力，去欣賞、創造一個成功的人際關系和團隊，以及成功的人生。

張教授以“團隊、責任、感恩”的文化學習為主題，以教師的心理素質培養為重點，讓老師們明白了自己的言行舉止對幼兒園，對身邊朋友家人的影響，懂得責任心的重要性；體會到領導的用心良苦；學會了理解、分擔、寬容、感恩。

第三篇：羅松2018年述職報告

羅松2018年述職報告

2018年本人能夠認真學習政治理論和業務知識，在領導和同事們的關心、支持、幫助下，努力完成工作任務?，F將學習、工作情況小結如下。

一、認真學習，提高師德水平和業務能力

一年來，結合本職工作，學習了黨的有關文件和教育綜合改革精神，參加了教育部高中新課程方案新課標培訓班學習，參加了教育局、學院組織的系列學習活動。通過學習，加深了對“為了每一個學生終身發展”核心理念的理解，加深了對學生發展核心素養的理解，加深了對物理學科與物理教學的理解；通過學習，認識到教研的核心價值是架橋，這座橋它一頭連著課程改革抽象的理念，另一頭連著廣大教師具體的課堂實踐。為此，教研工作者一方面要勤于學習，要與課程教研專家“手拉手”，一方面要勇于實踐，要與學校教師“心連心”。通過學習明確了教研工作的主要任務是深入課堂，研究與解決教學中的問題，推進課程教學改革。

二、突出重點，以有效教研促進有效教學

2018年，教研室根據區教育局和學院工作計劃要求，在調研的基礎上經過分析與討論，提出了教研工作內容上四個提升：提升區域課堂教學品質、提升教師專業水平、提升校本研修質量、提升教研現代化水平。嘉定區教研室工作策略上：“一點一線三個聚焦。”即一個重點：落實教育綜合改革精神，提高教育教學質量。一條主線：以有效教研，促有效教學。三個聚焦：聚焦品質提升、聚焦質量提高、聚 焦項目突破。

（一）聚焦品質提升，推進區域課程教學改革

2018年圍繞品質教育目標，在路院長的領導下，學院承擔了教育部跨區域同步課堂運用試點項目的指導任務，小學語文、小學英語、小學音樂、中學英語四個學科的教研員老師，帶領三個項目學校的教師積極開展研究，推廣了嘉定區課堂轉型的經驗，指導了山東省青州市、濱州市，浙江省桐鄉市等全國6個地區的課堂教學改革，12月13日教育部在浙江省桐鄉市召開了跨區域同步課堂運用項目總結大會，本人代表項目資源提供方，上海市嘉定區教育學院做了交流發言，項目研究成果豐富，教育部科技司給學院寫來了感謝信。劉婧等16位老師獲得榮譽證書。2018年教研室申報的上海市數字教材項目獲得市教委批準立項，邵紅霞等教研員老師正在按照市教研室的統一要求組織學校開展研究。

2018年教研室推廣區重點攻關課題《區域校本研修機制的優化研究》項目成果，實踐教研文化：平等交流、合作共享、多元包容；通過項目研討提出了嘉定品質教育下，提升教研品質的路線圖，有兩個維度：教研策略維度上，我們提出了“一點、一線、三個聚焦”。教研內容維度上，我們提出了四個提升：一是提升課堂教學品質，以課堂轉型項目為抓手；二是提升教師專業水平，以見習教師規范化培訓、青年教師教學新秀、中青年教師教學評選、骨干教師教學特色項目為抓手；三是提升教研團隊品質，以系列化的教研組以評促建項目、學科中心組、講師團、咨詢中心等項目為抓手。四是提升教研現代化 水平，以“互聯網+教研”和教研轉型研究項目為抓手。

2018年教研室分學科、分學段年級每位教研員都完成了四份報告：《區域學段學生學習情況分析報告》、《區域學科教學情況分析報告》、《區域學科教學改進工作建議》、《區域學科教研工作報告》。2018年分學科學段每位教研員還將完成《嘉定區學科教研工作指導與案例分析》光盤，內容包括學科報告、精品教研與點評、精品課堂與特色點評等。這一系列的總結和梳理，教研員投入了大量的精力，同時有效地推動了教研品質的提升，為品質教育的內涵發展做出了應有的貢獻。

（二）聚焦質量提高，探索教學減負增效的方法

教研室始終把開展減負增效研究，提高區域教學質量作為教研工作的重點。在教育局的正確領導下經過教研員和學校領導、老師的共同努力，2018年我區高考二本以上達線率比上年提高2個百分點，達到歷史最高水平。我區中考合格率和平均分繼續保持較好成績。面對高考改革，主動作為，2018年8月我們組織高考、中考學科教研員和學業質量監測中心，系統總結分析2018年中高考的成績經驗，思考2019年中考、高考面臨的問題與挑戰，合理制定計劃，思考應對策略。力爭從課程與教學角度增強整體意識、結構意識、問題意識，加強復習教學的針對性，提高有效性，各學科教研員形成書面材料，為高中學校理解高考改革，安排學科教學提供了指導意見。為了幫助學校研究在對接高考改革中遇到的新問題，2018年面對新高考，為了加強研究，準確定位，今年一?？荚嚺c長寧區聯合命題，組織專家 多次研討，確保聯合試卷的質量。通過對合格考和等級考試教學策略的研討，使教師明確考試題型、范圍、能力要求、難度等各方面要求，改變以往教學觀念和教學方式，適應新教育綜合改革的新形勢。

2018年8月，在教育局召開的高中工作會議和初中工作會議上初中5科，高中9個學科教研員做了學科分析報告，沈國全主任做了高中專題分析，本人代表教研室做了初中質量分析和教研工作總結與思考的發言，得到領導和校長們的肯定。為初、高中復習護航，我們還做的工作有：學校復習計劃的研討、復習資料的選擇、復習課有效性研究、考試命題趨勢研討、外請專家考試信息服務，以及初中二次模擬、高中三次模擬考試的命題、制卷、組織考試、閱卷、分析、研討會等系列工作，還有題庫工作、講師團工作、考前講師團工作等。今年我們在加強“一模”命題規范性研究，“二?！笨荚嚺c寶山區和長寧區聯合研討，利用柱狀圖、雷達圖和箱距圖分析模擬考試成績，指導學校復習教學，整合講師團教育資源，加強咨詢中心整合等方面做了創新和探索。

教研員積極組織開展研究新授課、復習課、習題講評課的主題教研活動，26位教研員提供了三類課堂教學研討光盤，有效指導了中小學的課堂教學規范實施，英語教研員開展對接中考改革的聽說考試與分析教研，地理生命科學教研員開展跨學科綜合案例分析教學研討等等。

2018年學業質量監測中心根據《嘉定區中小學學業質量監測中心工作制度》明確學業質量監測工作的流程。改進一模二模分析會模 式，下發各類材料，如隱去前后兩名學校名稱下發學校成績，學校、班級、學生三級報告等，并提供各類圖表如增值圖、雷達圖等等，使與會的學校領導和教育局領導能夠在短時間內初步了解各校情況，受到教育局領導和各學校的好評。嘉定區學業質量監測中心承擔的上海市教委教研室重點研究項目《基于綠色指標測試的區域教學改進研究》完成了階段測評與數據分析，根據分析結果，指導相關學校開展改進教學的研究實踐，項目順利結題，倪曉輝、鮑孟穎做了大量工作得到市項目專家的好評，研究報告公開發表。

加強了對教學調研過程的研究與管理，開展了基于數據、案例等證據的調研活動，設計使用教研組評價工具、學校課程實施評價工具、試卷分析評價工具等，采用問卷分析，訪談等方式，提升了調研工作的實證性。對2019年中考成績進行了分析，主要將近四年中考成績做出一個偏差值的數據分析，為學院初中部以及教育局基教科總結本屆中考的得失和制定下一屆的措施提供參考依據。

學業質量監測中心承擔了高

三、初三模擬考試，以及其他相關年級的期中期末考試的質量分析工作，特別是在教育局的高中、初中、小學校長會議的準備過程中，教研員和監測中心的老師做了大量的工作，同時學院的信息中心、辦公室、總務后勤的同志也付出大量的精力，給予寶貴的支持。

對于教研工作，關注教學質量還包括非高考中考學科的教研，教師專業發展水平與教學質量的提高。教研員深入課堂，指導教師教學實踐，為區域教學減負增效，做了大量工作，取得了顯著的成績。

（三）聚焦項目突破，合力推進教學教研重點工作 1.積極參加聚焦學生學習，提升課堂品質的課題研究

今年，相關學科教研員積極組織項目學校，開展聚焦學生學習，提升課堂品質的課題研究。教研員根據課題組的安排積極參加課題學習，研究方法討論，課堂實踐指導等。

2.組織開展教學教研評選活動，有效促進教師專業發展

（1）2018年參加上海市中青年教師教學評選的學科是：中小學數學、中小學音樂、中小學美術、中小學信息科技、中學藝術5個學科。分為區級評選和市級評選兩個階段。參賽教師要完成“四個一”：即寫一個教案、寫一份教學說明、上一節參賽課、參加一次專業能力考核。評委根據教師四個方面的表現，評選出2018年嘉定區中青年教師教學評選一等獎25名，二等獎43名，三等獎52名。推薦 12位教師參加市級評選活動，獲得一等獎2名（中學藝術，小學信息科技）、二等獎8名、三等獎 2名，參賽教師全部獲獎，一等獎獲獎比例全市第9，二等獎獲獎比例全市第3。

（2）2018年我們制定方案，組織開展1—5年教齡的青年教師開展嘉定區第十一屆“教學新秀”教學評選活動，經過學校評選、區級初評和區級復評。為青年教師搭建展示鍛煉的平臺。

（3）2018年上海市教委教研室的教研員教研論文評選活動中，我區4位教師獲獎，其中印偉獲得二等獎，沈國全、郁婷、檀新林獲得三等獎全市領先。

（4）2017年組織參加了上海市教委教研室舉辦的中學化學、生命科 學、中小學英語試卷命題與作業設計評選活動，我區獲得一等獎13名，二等獎18名，三等獎4名，總成績位居全市第6名。（5）2018年，我區在各中小學開展了“一師一優課 一課一名師”區級優課評選，評選區級優課80節，推薦其中50節參加市級優課評選，我區有30名教師獲得上海市優課獎勵。27節課獲得部級（國家級）優課獎勵?？偝煽兾痪尤械?名。

3.2018年的項目還有區縣教研室主任論壇項目（沈國全）、基于標準的教學與評價項目（小學）、新雁計劃項目（學前）、牛津英語教材培訓項目（中學）、慧雅閱讀項目（聯合）、跨區域同步教學應用項目（劉婧）中小學數字教材項目（邵紅霞）等。

4.2018年教研員還組織教師參加全國相關教學評選活動，小學數學學科代表上海市參加華東六省一市小學數學課堂教學觀摩活動，我區教師獲得一等獎。還有相關部分學科參加全國、市級教學評選活動獲獎16項，既展示了我區教師優秀的學科素養，也是課堂轉型研究的成果的體現，提高了嘉定教研在同行中的專業影響力。

三、加強交流，提升區域教研影響力

2018年被聘為華東師大教師教育兼職教授，以《有效教學的設計與評價》、《有效教研與課堂轉型》等專題，為北京市教研員培訓班、上海市洋涇中學、上海市復旦中學等10多個省市教研員和骨干教師做培訓講座，得到了較高的評價，擴大了嘉定教研的影響力。5月23日在上外實驗高中，上了實踐研究課，被聘為教育部重點項目《異地同步示范課堂》驗收評審專家。論文《基于核心素養的物理教學實踐 探索》發表在核心期刊《中學物理教學》雜志上，專著《物理教學中的三個關注》由華東師范大學出版社出版。

本人一年來嚴格遵守學院各項紀律，工作認真踏實，積極參加學院各項活動，努力完成本職工作，自覺做到勤政廉潔。

四、反思不足，更好的為教育教學工作服務

平常為了繁瑣的事務，有時忘記了自己的專業學習，今后要珍惜領導和同事們給予的學習機會，加強物理理論學習，探索教研工作減負增效途徑，增強多個角度看問題的能力與習慣。要加強物理新教材體系和高考改革的研究，加強學科核心素養培育途徑研究。不斷提高自己的專業判斷能力，提高自己專業執行能力。

要加強教研工作的宣傳工作，利用多樣化的平臺，宣傳鼓勵教研員和教師中的優秀案例。要注意教研資料的積累和提煉，加強對教研數據和考試數據的分析能力，積累和加強基于大數據分析課堂的能力。有效促進學校教師整體設計課程計劃的能力。要經常和同事們交流談心，依靠大家的智慧提高教研工作組織水平，提升教研品質，更好地服務教師，服務教學。

總之，本人將總結經驗，克服不足，更好的為教研和教師培訓工作做好服務。和學院的全體同事一道為進一步提高全區的教育教學水平做出應有的努力。

第四篇：晉政羅200524號

晉政羅?2005?24號

晉江市羅山街道辦事處關于深入 開展“三合一”廠房大整治活動的方案

各社區居委會，基層有關單位：

2002年4月以來，我街道“三合一”廠房專項整治工作，在街道黨工委、辦事處的直接領導下，在各級各有關部門的共同努力下，取得了顯著的成效。但由于各社區各基層有關單位重視程度不一，整治力度不同，導致部分社區存在整改工作不到位、留有死角等問題。為認真吸收3月17日，我市永和鎮上宅村大石埔許文清“三合一”廠房發生火災事故，造成1死7傷的教訓。進一步深化“三合一”廠房整治工作刻不容緩。為進一步消除“三合一”廠房火災隱患，加快整治工作進度，鞏固和擴大整治成果，根據上級的部署，經街道黨工委、辦事處研究，決定自2005年3月23日起至7月31日止，在全街道范圍內開展“三合一”廠房大整治活動?，F將有關事項制定如下：

一、指導思想

按照“三個代表”的重要思想的要求，在街道黨工委、辦事處的領導下，依據國家有關法律、法規及我街道關于《“三合一”廠房火災隱患過渡階段整改辦法》的要求，以構筑“平安羅山”為目標，以整治火災隱患為重點，加大工作力度，完善工作機制，嚴格落實消防安全責任制，消除火災安全隱患，防止和遏制重特大特別是群死群傷惡性火災事故的發生。

二、整治對象

（一）轄區內經整治合格但整治工作不到位的“三合一”廠房。

（二）2004年新增或“回潮”未整改的“三合一”廠房。

（三）2005年新增或“回潮”的“三合一”廠房。

（四）整治工作中遇到的“釘子戶”、“難纏戶”，已被查封但至今尚未整改啟封的企業（逾期拒不整改隱患的單位；拒絕、阻礙執法人員正常執法，造成不良影響的單位；“三合一”現象“回潮”單位）

三、整治要求

（一）凡屬新增或“回潮”的“三合一”廠房，必須立即停業整改。

（二）整治過程中存在下列現象的，必須限期整改：

1、員工宿舍安全疏散出口少于兩個，或門向內開啟，設臵鐵門反鎖的，或采用側拉門、吊門、旋轉門的；

2、生產火災危險性丙類以上（含丙類）的廠房未設臵封閉樓梯間的；

3、高度超過32米且每層人數超過10人的高層廠房，未設臵防煙樓梯間或室外樓梯的；

4、安全出口數目不足的；

5、疏散門、疏散通道、疏散樓梯寬度不足的；

6、人員住宿密度大、通道窄，不便于緊急疏散的。

四、工作步驟

（一）摸底調查階段（3月23日—31日）。各社區應對轄區內所有“三合一”廠房進行一次認真的梳理，摸清轄區內未整改的企業數，確定四類重點整治對象，并加強對已整改企業的跟蹤復查和“回頭看”工作，防止“三合一”廠房“回潮”現象的發生。對摸底調查新發現、遺報、漏報或“回潮”的“三合一”企業必須填報《晉江市新增“三合一”企 業呈報表》，同時標識每層的功能使用情況，連同正式文件于3月31日前上報街道安辦。

（二）全面整治階段（4月1日—6月30日）。各社區應督促2004年上報但未整改的“新增”或“回潮”“三合一”廠房加快整改力度，確保4月份前完成整改。同時，對今年摸底調查中發現的“三合一”企業，應根據不同火災隱患類別，突出重點進行整治；對嚴重違反規定，發生火災容易造成群死群傷嚴重后果，且無條件改造的要堅決取締；對現有有條件改造的企業進行指導，采取調整功能布局、進行防火分隔，增設疏散通道、增加消防設施等技術性措施，使其基本達到消防安全要求，最大限度地消除火災隱患。具體措施：一是將員工宿舍調到地面一層，形成獨立防火單位，出口直通室外。二是對現有廠房進行改造，對車間、倉庫、宿舍按照功能進行防火分區，防火分區應采用防火墻進行分隔。三是增設室內外疏散樓梯和封閉樓梯間，安全出口門改造成推閂式外開門，設臵應急照明及疏散指示系統，保證疏散出口的暢通。四是協調、幫助企業調整廠房布局，避免企業在廠房分割中破壞或影響防火分區、疏散系統和進行性質相抵觸的生產經營，鼓勵企業調劑使用現有廠房及建筑，實行按使用性質分功能集中共同使用。五是所有建筑的樓梯都必須通 至屋頂，二層以上的陽臺、窗戶要拆除防盜網。六是出臺政策鼓勵建立職工公寓或員工集體宿舍，鼓勵私房出租集中住人。七是在服裝、鞋業等勞動密集型廠房里設臵簡易噴淋系統，提高撲滅火災的能力。八是落實法人消防安全責任，健全防火規章制度，加強值班、巡查，配齊滅火器材，保證一旦發生火災能及時撲滅。

各社區應充分利用公安、勞動、城建、安辦、工商、電力等各部門的力量，必要時可以采取查封、停水、停電乃至破壞其生產用電線路，以鐵的手腕、強硬的措施，督促各企業整改自身隱患。在做好查處工作的同時，各社區還應認真做好對被查封隱患單位整改工作的督促指導，幫助他們嚴格按照街道辦事處安辦下發的通知要求整改隱患并盡快恢復生產。

（三）檢查驗收階段（7月1日—7月15日）。各社區應在全面整治工作完成后，對所整治對象進行復查驗收，并將已整改的企業花名冊及有關情況以文件形式上報街道安辦（所上報花名冊中應注明是否同意該企業繼續生產、使用，并由社區分管領導簽名、加蓋公章，以示負責，上報時間為6月30日之前）。各社區應對整治工作中一些好的經驗、做法以及存在的問題進行認真分析、總結，以便更好的推進下 階段整治工作。

各社區在整治中要將長效監管工作貫穿始終，做到邊整治，邊整改，邊鞏固，并將各階段的工作有機結合起來，確保全面大整治取得實實在在的成效。

五、工作要求

（一）統一認識，加強領導，團結作戰。各社區、各有關單位要按照“誰主管、誰負責”、“誰審批、誰負責”和屬地管理的原則，統一思想，提高認識，樹立安全第一的觀念，切實負起責任，堅決遏制本轄區、本單位范圍內“三合一”企業的存在，對存在火險隱患的生產廠房和企業員工宿舍要堅決整改，跟蹤監督，做到不整改不放過。

（二）講究方法，突出重點，力求實效。各社區、各有關單位要講究工作方法，標本兼治，堵疏結合，采取斷水、斷電、留臵、吊銷證照等綜合措施進行整治，該取締的要堅決取締，該停產要堅決停產，該查封的要堅決查封，決不允許“三合一”企業存在。

（三）文明管理，嚴格執法，樹立形象。各社區、各有關單位在整治工作中要樹立服務大局和依法行政的形象，嚴格按照《晉江市“三合一”廠房查封、啟封審批程序暫行規定》的要求，嚴把查封、啟封審批關，真正做到違法一家查 封一家，合格一家啟封一家。對“三合一”廠房發生火災事故的，要依法追究企業主的法律責任及相關人員的行政責任，構成犯罪的要移送司法機關依法追究其刑事責任。

（四）立足長效，嚴格監管，鞏固成果。實踐證明，長效監管辦法非常適用于“三合一”廠房整治工作。為鞏固整治成果，各級各有關部門要嚴格按照《晉江市“三合一”廠房長效監管辦法》的要求，認真做好日常的檢查、督察、監督工作，落實宣傳、檢查、反饋制度，使整治工作繼續有條不紊地進行、扎扎實實地推進，最終實現消除“三合一”廠房的工作目標。

羅山街道辦事處 2005年3月30日

抄送：市“三合一”整治辦，街道黨政聯席會成員，各工作點點長、駐社區干部，存檔（2）

第五篇：《打瞌睡的房子》教案 羅松蘭

《打瞌睡的房子》教學設計

會昌小學

羅松蘭

教學目標：

1、引領學生感受繪本的圖文并茂帶來的視覺享受。

2、通過閱讀文字，故事內容的推進，激發學生自主閱讀的樂趣。

3、指導繪本閱讀方法。教學過程：

環節一：引題，指導看封面

1、師：同學們，老師今天給大家推薦是一本世界精選繪本，書名叫《打瞌睡的房子》（板書）看到這個書名你有什么疑問嗎？

（出示繪本封面）師：看，這本書就在你們眼前?？匆豢捶饷嫔系膱D，你有什么話想說呢？

2、師：讓我們看著畫面，一起走進這棟打瞌睡的房子。出示繪本環襯、扉頁、第一頁（插入雨聲，聲音逐漸加強）環節二：師生共讀繪本，細細觀察畫面，慢慢品味文字，感受這本書文與圖的水乳交融，故事的幽默和戲劇性。

1、出示繪本第一幅圖

師：有一棟房子，打瞌睡的房子，他為什么要打瞌睡？ 生：外面下著大雨，灰蒙蒙的?? 師：這棟房子哪里像在打瞌睡啊？

師：連房子都無精打采，那房間里的人呢？噢，房子里每個人都在睡覺。我們悄悄地進去瞧一瞧。

2、出示繪本第二幅圖

師讀：房子里，有一張床。溫暖的床，在打瞌睡的房子里，房子里每個人都在睡覺。

請你仔細看看，是誰在什么地方睡覺？（觀察第二幅圖）生：小男孩、老奶奶（師點評：觀察到了人）

生：小老鼠（師點評：看到了動物。要發現這只小老鼠還真不容易）生：貓和狗（學生一下子看不出沒關系。師點撥：看！貓和狗把頭埋在了里面，可見睡得還挺香的）

師：你們看到了人和動物，再靜靜地看看，你還能感覺誰在睡覺？（真有想象力！房間里的一切都顯得沒有活力，好像睡著了，這真是一棟打瞌睡的房子呀！）

小結：我們在看繪本故事時，除了看圖畫中的人，還要仔細觀察物，更要連在一起想象他們之間的關系。

師過渡：除了窗外的雨聲，什么聲音也沒有，真安靜啊！接著瞧，說不定會發生我們意想不到的事情呢？

3、出示繪本第三幅圖：（師讀）那張床上有一位老奶奶，打鼾的老奶奶在溫暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每個人都在睡覺。師：瞧，老奶奶翻了個身，正張大嘴巴在---打鼾。誰來學學打鼾的聲音？（引導觀察老奶奶的睡姿）

小男孩，在干嘛？你能預測一下接下來會發生什么嗎？

4、出示繪本第四幅圖：（師讀）那位老奶奶身上有一個小孩，做夢的小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在溫暖的床上，床在打瞌睡的房子

里，房子里每個人都在睡覺。師：看看小孩兒的臉，也許他夢見了??；也許他正做著??的好夢（指名說說）

師：在這個打瞌睡的房子里，除了小孩和奶奶有變化外，還有誰有變化？猜測一下下面將發生…….5、出示繪本第五幅圖：

師：那個小孩身上有一只狗，昏昏欲睡的狗在做夢的小孩身上，小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在溫暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每個人都在睡覺。（關注睡姿的變化：可愛的小狗四腳朝天，真有意思）繼續預測故事

6、出示繪本第六幅圖：

師：那只狗身上，有一只貓，打盹兒的貓在昏昏欲睡的（狗身上），狗在做夢的（小孩身上），小孩在打鼾的（老奶奶身上），老奶奶在溫暖的（床上），床在打瞌睡的（房子里），房子里每個人都在睡覺。（引讀括號里的文字）

7、出示繪本第七幅圖：采用填空的方式引讀，讓學生體會這本書的文字語言特點，以及文字和圖畫相互融合的特點。

師：那只貓身上有一只老鼠，呼呼大睡的老鼠在（），貓在（）…….（走到學生面前，試著讓學生往下說）

師啟發思考：我們先看看左邊的文字，再看看右邊的圖，發現有意思的地方了嗎？（學生七嘴八舌議論，師歸納：左邊的文字與右邊的圖相對應，也是疊加的，圖和文字是相互融合在一起的。這些文字疊在一起也好像在睡覺，難怪叫“打瞌睡的房子”呀！

師：瞧，就是在這樣一個雨天，打瞌睡的房子里每個人都在睡覺。老鼠（呼呼大睡），貓（打盹兒），小狗（昏昏欲睡），小孩（做夢），老奶奶（打鼾），房子（打瞌睡）。同樣是睡覺卻用了不同的詞語來形容，語言文字可真奇妙！讓我們一起讀一讀這么有趣的文字。

8、出示繪本第八幅圖：引導發現跳蚤

倒著邊做動作邊讀，增加趣味：那只貓身上有一只老鼠??（師：一個疊著一個往上說，會嗎？）

打鼾的老奶奶身上有做夢的小孩，小孩身上有（??）老鼠的身上有誰呢？它身上多了一個黑點，那是??（先讓學生猜測，再出示“一只跳蚤”的文字）

這是一只怎樣的跳蚤？它睡覺了沒有？對了，這是一只不睡覺的跳蚤。

師：難道不睡覺的跳蚤會像先前一樣疊在呼呼大睡的老鼠身上，老鼠在打盹兒的貓身上??

可能嗎？當然不可能，聽一聽，這是什么聲音？猜一猜，房間里到底發生了什么事情？(播放老鼠、貓、狗、小孩、老奶奶，床被壓垮的聲音)

9、出示繪本第九至十四幅圖，師講述故事，生模仿動作。

師：不睡覺的跳蚤咬了老鼠一口，老鼠嚇了貓一跳，貓抓了狗一把，狗踢了小孩一腳，小孩撞了老奶奶一下，老奶奶把床壓垮了。我們來描述一下這有趣的場面吧！房間里的一切都醒了，追喊聲、笑聲、被打翻的罐子聲融合在一起，是誰打擾了他們的好夢？（跳蚤）是誰喚醒了打瞌睡的房子？（跳蚤），如果不是那只跳蚤，也許

（），也許（），更不會讓他們看到房子里的一切可以親密地睡在一起，享受彼此的溫暖。難怪他們笑得那么歡，即使老奶奶的床被壓垮了，他們還是笑得那么歡。

環節三：第二次共讀繪本，尋找故事的轉折點---跳蚤

這個功勞應該歸誰呢？那么，在咬老鼠一口之前，那只跳蚤藏在哪里呢？其實，從故事的第二張畫面起，跳蚤就已經在畫面中了。讓我們用慧眼把它找出來吧！

（師補充：原來，跳蚤從凳子那里慢慢靠近那張溫暖的床，誰都沒發現，我沒發現，你沒發現，房間里打瞌睡的人和動物都沒發現。但是，就是這么一個討厭的家伙，讓所有人發現了房間里溫暖的一幕，它喚醒了這棟打瞌睡的房子，現在，打瞌睡的房子里沒有人在睡覺，他們走出房子，小孩??小狗??小貓??老奶奶??）

咦？那只跳蚤呢？猜猜，它在門柱上干什么？你有什么話要對跳蚤說嗎？

環節四：第三次共讀繪本，關注圖畫色彩的變化，明白圖畫中的色彩也在講故事。

師：讀到這兒，你是不是還想看看這本書呢？今天我們用個不同的方式來看，我們把所有的頁面同放在一個框框里看，也就是同時看一本書，看看你會有什么發現呢？（引導學生關注色彩、光線的變化）這個房間里的光線由暗逐漸到明，色彩由灰到藍再到金黃，它在告訴我們什么呢？（告訴我們窗外的天氣在變化，先是下著傾盆大雨，天空是灰蒙蒙的，漸漸地雨越下越小，天空慢慢變亮，最后雨過天晴了。）

師總結閱讀方法：看來我們讀圖畫書的方法有好多，我們可以順著故事情節一頁一頁往下讀，有疑問時可以倒回去讀，還可以所有的畫面放在一起對比讀。不同的方式讀書會有不同的發現哦。環節五：創作繪本

1、進一步了解作者和創作背景。這么完美的繪本故事的創作者一定有一個溫暖，快樂的家，一定懂得享受快樂，看看封底，上面已經告訴我們了。（這張照片就是作者奧黛莉.伍德和唐.伍德，他們是一對夫妻，他們有一個幸福的家庭。瞧，他們的房子像不像書中那棟打瞌睡的房子呢?

2、學習繪本創作。我們都有自己的房子，在我們的房子里也發生過許許多多的事，有高興的，有趣的，滑稽的，也許還有傷心難過的，我們的房子一樣能夠感受得到。你能和大家說說你有一棟怎樣的房子嗎？（交流）如果請你把它畫下來你會畫些什么來表達他的感受呢？（指名說）如果能給圖畫配上一段文字不就更好嗎？請同學們課后畫一畫（____的房子），寫一寫，向大家講述發生在你家房子里的故事吧。（課后讀寫繪）

2016年3月