第一篇：10.3共享經濟繁榮成果教學設計

《共享經濟繁榮成果》教學設計

教學目標：

【情感、態度與價值觀】感悟國家關注民生，確保人民共享經濟繁榮成果的舉措及重要性，增強熱愛祖國和國家的情感；

【知識與能力】知道我國社會保障制度的內容、核心及其建立的意義；理解國家實施西部大開發戰略，促進區域經濟社會協調發展的重要性。教學重難點：

重點：了解黨和政府關注民生的舉措，感悟關注民生的重要性 難點：理解國家實施西部大開發，促進區域經濟協調發展的重要性 教學過程：

導入：中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議，于2015年10月26日至29日在北京舉行，會議首次提出“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念

新授課：PPT展示學習目標

1、關注民生 ? 自學知疑：（1）什么是民生問題？

（2）現階段，我國民生問題的具體體現有哪些？ ? 觀看視頻：十三五規劃建議的民生亮點 感受黨和政府關注民生的舉措

? 合作探究：黨和政府為什么要關注民生

2、健全社會保障制度 ? 自學知疑：（1）我國社會保障制度的內容、核心？（2）什么是社會保險？（3）社會救濟的內容？

? 合作探究：家庭成員參加社會保險的類型、好處，感悟健全社會保障制度的意義，感悟健社會保障制度是確保人民共享經濟繁榮成果的重要舉措

3、心系西部發展

? PPT展示：2005年東部、東北、中部、西部地區GDP、財政收入情況，導出確保人民共享經濟繁榮成果，最終實現共同富裕目標，關鍵是：幫助貧困地區、貧困人口發展經濟，脫貧致富，感悟實施西部大開發的必要性。

? 視頻觀看：進一步體會心系西部發展是黨和國家確保人民共享經濟繁榮成果的重要舉措。

? “十一五”期間我國西部地區與全國經濟發展對比表，感悟西部大開發的成就，體驗促進區域經濟協調發展的意義 課堂小結 達標反饋 教學反思

第二篇：人人共享發展成果

人人共享發展成果

?共享是中國特色社會主義的本質要求。必須堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發展中有更多獲得感，增強發展動力，增進人民團結，朝著共同富裕方向穩步前進。

讓全體人民共享社會保障，就要努力做到社會保障全覆蓋。社會保障制度是現代國家重要的社會經濟制度之一，也是社會文明進步的重要標準之一。我國在國民經濟快速發展的同時，社會保障制度正在日趨完善、走向全民共享。《?十三五?規劃建議》指出：?建立更加公平更可持續的社會保障制度，實施全民參保計劃，實現職工基礎養老金全國統籌，劃轉部分國有資本充實社保基金，全面實施城鄉居民大病保險制度。?習近平指出：?我們還要建立更加公平可持續的社會保障制度，完善城鎮職工基本養老、城鄉居民養老、城鎮基本醫療、失業、工傷、生育等保險，加強社會救助，提高社會福利水平。?習近平強調：?促進公平正義、增進人民福祉，是我國改革發展的出發點和落腳點。要真正做到，并不容易。從底線思維出發，很關鍵的一條就是必須使社會政策起到托底作用。一是托住普遍的基本保障的底，在義務教育、醫療、養老等方面提供基本保障，滿足人們基本生存和發展需求;二是托住特殊困難人群的底，對他們進行特殊救助和扶持，‘守住他們生活的底線’;三是托住急需救助人群的底，幫助他們渡過生活中不期而遇的各種難關。?

?沒有全民小康，就沒有全面小康。?

?十三五?期間，我們要讓人民共享基本醫療衛生服務，大力推進健康中國建設步伐。《?十三五?規劃建議》指出：?推進健康中國建設，深化醫藥衛生體制改革，理順藥品價格，實行醫療、醫保、醫藥聯動，建立覆蓋城鄉的基本醫療衛生制度和現代醫院管理制度。?

實現“十三五”規劃目標，讓全體人民共享小康生活，首先必須消除貧困。我國目前還有7017萬人生活在貧苦線以下，未來五年之內，必須將他們全部脫貧，共享小康，任務光榮而艱巨。所以《“十三五”規劃建議》提出：“農村貧困人口脫貧是全面建成小康社會最艱巨的任務。必須充分發揮政治優勢和制度優勢，堅決打贏脫貧攻堅戰。”習近平對扶貧工作高度重視并開創性地提出精準扶貧方略，他說：“采取超常舉措,拿出過硬辦法,按照精準扶貧、精準脫貧要求,用一套政策組合拳,確保在既定時間節點打贏扶貧開發攻堅戰。”他強調：“讓廣大農民平等參與改革發展進程、共同享受改革發展成果。”

我們要讓人民共享公平優質的教育。教育是人的基本權利之一，僅次于生存權。教育也是立國之本，強國之基。《禮記》有云：“建國君民,教學為先。”鄧小平說：“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點速度，把教育問題解決好。”習近平說：“中國將堅定實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。”所以，《“十三五”規劃建議》將教育公平、教育共享提到很高的位置，《建議》提出：“提高教育質量，推動義務教育均衡發展，普及高中階段教育，逐步分類推進中等職業教育免除學雜費，率先從建檔立卡的家庭經濟困難學生實施普通高中免除學雜費，實現家庭經濟困難學生資助全覆蓋。”

我們要人民共享平等就業創業的權利。就業是民生之本，穩定之基，安居樂業是人民的普遍向往，所以，“十三五”將實行就業優先戰略。《“十三五”規劃建議》提出：“促進就業創業，堅持就業優先戰略，實施更加積極的就業政策，完善創業扶持政策，加強對靈活就業、新就業形態的支持，提高技術工人待遇。”習近平指出：“要通過穩定經濟增長和調整經濟結構，特別是扶持小微企業和服務業發展，努力增加就業崗位。抓好高校畢業生就業工作，加大自主創業支持力度，對就業困難畢業生進行幫扶，增強學生就業創業和職業轉換能力。”我們要創造公平、共享的就業機會和就業環境。習近平指出：“要加快推進戶籍制度改革，完善城鄉勞動者平等就業制度，維護好農民工合法權益，保障城鄉勞動者平等就業權利。”

我們要讓人民共享合理有序的收入分配機制，避免兩極分化，充分體現社會主義制度的優越性。同時，我們也充分尊重勞動，鼓勵多勞多得，鼓勵人民為社會發展多作貢獻。《“十三五”規劃建議》指出：“縮小收入差距，堅持居民收入增長和經濟增長同步、勞動報酬提高和勞動生產率提高同步，健全科學的工資水平決定機制、正常增長機制、支付保障機制，完善最低工資增長機制，完善市場評價要素貢獻并按貢獻分配的機制。”習近平強調，要“使收入分配更合理、更有序。收入分配是民生之源，是改善民生、實現發展成果由人民共享最重要最直接的方式。”

我們要讓全體人民共享社會保障，努力做到社會保障全覆蓋。社會保障制度是現代國家重要的社會經濟制度之一，也是社會文明進步的重要標準之一。我國在國民經濟快速發展的同時，社會保障制度正在日趨完善、走向全民共享。《“十三五”規劃建議》指出：“建立更加公平更可持續的社會保障制度，實施全民參保計劃，實現職工基礎養老金全國統籌，劃轉部分國有資本充實社保基金，全面實施城鄉居民大病保險制度。”習近平指出：“我們還要建立更加公平可持續的社會保障制度，完善城鎮職工基本養老、城鄉居民養老、城鎮基本醫療、失業、工傷、生育等保險，加強社會救助，提高社會福利水平。”習近平強調：“促進公平正義、增進人民福祉，是我國改革發展的出發點和落腳點。要真正做到，并不容易。從底線思維出發，很關鍵的一條就是必須使社會政策起到托底作用。一是托住普遍的基本保障的底，在義務教育、醫療、養老等方面提供基本保障，滿足人們基本生存和發展需求;二是托住特殊困難人群的底，對他們進行特殊救助和扶持，‘守住他們生活的底線’;三是托住急需救助人群的底，幫助他們渡過生活中不期而遇的各種難關。”

習近平指出：“沒有全民健康，就沒有全面小康。”“十三五”期間，我們要讓人民共享基本醫療衛生服務，大力推進健康中國建設步伐。《“十三五”規劃建議》指出：“推進健康中國建設，深化醫藥衛生體制改革，理順藥品價格，實行醫療、醫保、醫藥聯動，建立覆蓋城鄉的基本醫療衛生制度和現代醫院管理制度。”

共享發展是廣東率先全面建成小康社會的內在要求。廣東確立2018年為率先全面建成小康社會目標年。正如胡春華書記所指出的，全面建成小康社會，關鍵是補短板。廣東突出短板在粵東西北地區、民生社會事業和貧困人口。省長朱小丹說，今后三年，要把共享水平作為全面建成小康社會的重要標志。補短板的過程，也即共享發展的過程。全面建成小康社會，內在地包含共享發展元素，也必須依靠共享發展來實現?全面?。共享發展不僅體現在率先全面建成小康社會過程中，也必然體現在今后的發展中。

共享發展是廣東再塑發展競爭新優勢的動力。胡春華書記指出，我們要深刻領會五大發展理念的豐富內涵，學深悟透，融會貫通，用以引領和指導我省經濟社會發展，再塑廣東發展競爭新優勢。五大發展理念中，共享發展起到的是動力作用。改革開放以來，廣東經濟社會發展走在全國前列，至關重要的因素是，依靠自身的優勢，吸引了國際、國內的優質資源集聚到廣東。比如政策優勢、地理位置優勢、時機優勢等。全國大量人才在廣東創業、創新，成就廣東的發展傳奇，共享廣東的發展成果。未來，廣東的發展，要更加突出共享理念，在所有的優勢中，把共享作為顯著的優勢，用共享激勵發展。

共享發展是廣東發展的目的所在。改革開放以來，廣東發展所取得的成就有目共睹，廣東促進發展的實力舉世矚目，廣東改革開放排頭兵的地位毋庸置疑。如今，五大發展理念中，廣東也需要在共享發展上有所作為，有所創新，有所突破。一方面，是因為廣東的經濟實力決定了廣東能夠在共享發展上取得成就；另一方面，因為共享是中國特色社會主義的本質要求，使全體人民在共建共享發展中有更多獲得感，是發展的目的所在。比如，按照廣東省現行扶貧標準，還有180萬左右貧困人口，仍有1個市、11個縣的農民人均收入低于全國平均水平。此外，城鄉二元化結構一直是制約廣東長遠發展的重要障礙。這些都是需要依靠共享發展理念解決的難題。

第三篇：教學設計成果

教學設計成果的評價指標

進行教學評價必須有一個比較統一的指標。美國教育評價專家米德爾提出學校評價的兩個要素：第一，必須具有標準準則或教育質量特征的描述，第二，必須具有一個程度恰當的判斷，以判斷學校符合這些特征、準則和標準的程度。同樣，確定統一的指標也是教學評價的首要條件。由于教學設計的成果較多地體現在課堂教學方案和媒體教學材料之中，下面分別介紹這兩類成果的評價指標。

１、課堂教學的評價指標

制約課堂教學效果的基本因素大致包括目標、學生、教師、教材、方法和管理等。現將由這些因素引發出來的評價指標分述如下：

1）與目標因素有關的指標

2）與學生因素有關的指標

首先，可以從表情上分析學生對講課內容和速度的適應性。例如，與教師講解速度同步；與教師講解速度不能同步，嫌快嫌慢；對講課內容感到費解等。這些情況在全班學生中各有多少人，所占比例如何？

其次，可以從課堂提問中分析學生對功課的理解程度。例如，學生對所提問題的最初反應是熱烈、高興、很快舉手，還是不很主動但作了思考，或是不理會、回避甚至恐懼。學生回答問題時的反應是思路敏捷、敘述流暢、答案正確，還是表達了思想但答案不完全正確，或是思路不暢、敘述不清、回答錯誤。這些情況在全班學生中各有多少人，所占比例如何？

3）與教師因素有關的指標

首先是教學能力方面，可以從講述內容中判斷教師的專業水平，從選用教材上判斷教師吸取、處理和傳遞知識的能力，從講授和準確程度和嚴謹情況判斷教師的邏輯思維能力；從講解時能否隨機應變判斷教師對學生反應的敏感程度和及時調整能力；從教學全過程的整體素養上判斷教師是否經過系統的師范教育訓練。

其次是課堂控制能力方面，可以從課堂紀律狀況分析控制水平，了解是外在因素還是內部因素左右教學過程，從處理偶發事件的效果推斷教師維持教學秩序的能力。

再次是教學行為方面，可以從教態是否自然、大方、親切判斷師生感情的融洽程度和教學氣氛的和諧程度，從語言是否生動流暢、文字是否規范簡明、板書是否工整美觀判斷教師的教學基本功。

此外是心理特征方面，可以從學生對教師的角色期望衡量教師所應具備的心理品質。國家教委最近頒發的“高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱”（試行）中，明確提出了作為教師在講普通話和口語表達技能、書寫規范漢字和書面表達技能、教學工作技能（包含教學設計、使用媒體、課堂教學和教學研究等技能）和班主任工作技能方面的具體指標和要求。

4）與教材因素有關的指標

這方面可以從教材體系與學生實際水平之間的差距彌合的程度判斷其是否符合教學目標，是否有助于培養邏輯思維能力，是否對日常生活有實用價值，從授課過程中判斷是否精選了教材，選材是否根據學生的興趣和學科的特點，從講授的內容上判斷知識體系是否完整，條理是否清楚，層次是否分明，是否注意到了前后呼應和觸類旁通；從教材難易程度上判斷重點是否明確，難點是否可能解決。

5）與教學方法和管理因素有關的指標

在教學方法方面，要判斷所選用的方法是否符合學生的特點和教師的特點；能不能維持學生的注意和興趣，能不能促進學生的理解和記憶，對排除影響教學順利進行的智力障礙和情緒障礙有沒有好處，能給學生帶來多大的滿足感。

在教學管理方面，要判斷學生是否有學習的需要和要求；學生是否樂意在這位教師的指導下學習，課堂秩序是否穩定，紀律是否嚴明；對偶發事件是否處理得當。

２、教學材料的評價指標

教學材料的范圍廣泛、種類繁多。目前教育技術界比較關注的是音像教材(這里含計算機課件)。對于這類教材，我國學術界總結過所謂“五性”的編制原則，它們實際上也是評價這類教材的基本標準。

1）.教育性 看其是否能用來向學生傳遞教學大綱所規定的教學內容，為實現預期的教學目標服務。

2）.科學性 看其是否正確地反映了學科的基礎知識或先進水平。

3）.技術性 看其傳遞的教學信息是否達到了一定的技術質量。

4）.藝術性 看其是否具有較強的表現力和感染力。

5）.經濟性 看其是否以較小的代價獲得了較大的效益。

如果用戶感興趣，可以查看下面各類教學資料的評價指標，它們具體體現了上述的“五性”。

例1． 電腦繪畫作品評價

指標和標準

1）.創造性

題材新穎，構思獨特，作品富有想象力

2）.制作水平

恰當地運用特效處理

3）.繪畫語言

形象生動、有視覺沖擊力、恰當地運用夸張或寫實的選擇和應用符合審美的標準

例2． 電腦動畫作品評價

指標和標準

1）.創造性

題材新穎，富有想象力

畫面設計有創意、別具一格

2）.內容

內容完整

主題突出

內容健康

3）.制作水平

作品采用的制作技術先進、靈活、高效

根據內容的需要選用適當的制作技巧

畫面銜接流暢

載入時間適當

人機交互功能強

界面友好，圖標、按鈕、菜單、窗口等設計合理

聲音和畫面同步

4）.美術

形象生動，造型活潑

色彩和諧

構圖美觀、平衡

幀與幀之間有較強的關聯性

5）． 音樂

與主題風格一致，加強表現力

第四篇：沐浴文明新風共享文明成果

沐浴文明新風共享文明成果

寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。40多年來，幾代公安公路人薪火相傳，團結務實，克難奮進，銳意創新，公路事業發展迅猛。全縣公路達到了縣鄉公路路面黑色化、國省道路面高級化的標準；公路養護工作基本實行了機械化作業，干支、干線好路率分別達到85%和90%以上，公路綠化率達到97%以上；路政管理網絡健全，路產路權得到了有效維護，超限運輸勢頭得到了有效遏制；行業改革取得了整體突破，實行了以”身份置換”和“資產置換”為核心的事企分離、管養分開，費收轉崗安置工作全面落實。

齊心協力謀創建，眾手澆開文明花。近兩年里，我局把全面落實科學發展觀貫穿于各項工作中，以“治理商業賄賂”、“學創建樹”等活動為契機，把深入學習實踐科學發展觀與創建好班子、文明單位相結合；與開展“做學習型職工、建學習型機關”活動相結合；與以“八力”為核心內容的“公路能力建設”活動相結合，不斷豐富創建內涵，不斷提升文明行業創建水平，努力構建誠信和諧公路，三個文明建設取得了豐碩成果。自1999年以來，XXX公路管理局連續三屆被省委、省政府授予“文明單位”稱號，并多次被省市XXX評為先進單位，2005~2006年、2007~2008年連續兩屆被省委、省政府授予“最佳文明單位”稱號，2008~2009年被縣委、縣政府授予“最佳文明單位”稱號。

第五篇：教學設計成果評價

教學設計成果評價

一、教學設計方案

整個教學設計方案格式規范、清晰。具體來講：

1．概述部分清楚地說明了該課的年級、主要的內容，以及該課學習內容的特征和上課的時間，但缺少教材版本的信息。

2．設計者從學生的角度分析學習目標，操作性強。

3．針對本課所要求的學習內容，設計者簡單分析了學習者已具備一些知識基礎，同時也說明了學習者對本課所采用的活動的態度；學習者特征分析比較清晰。

4．設計者雖然列出了本課所要采用的教學策略，但不夠詳細，沒有很好地說明具體怎么開展活動的方法，以及為什么要采用這樣的策略。

5．對于整個教學過程部分，有如下優缺點： ? 整個教學環節的設計較為流暢；

? 運用各種策略使得識字變得有趣味性，能夠調動學生學習的興趣；

? 在課文的基礎上擴展閱讀，以及最后一環節的創新寫作，都對課標起著拓展和深化的作用，使得學生的眼界開闊、思維活躍；

? 教學過程各個環節寫得過于簡單，從而導致無法預料到實際教學開展情況，無法判斷師生的實際活動，這個課在教學設計流程圖中較好地反映了教學過程的詳細情況，建議再描述得詳細一些。

整個教學設計方案除缺少媒體選擇和教學評價兩部分內容。

二、課件

1.內容基本能夠輔助教師教和學生學，利用形象的圖片直觀地說明尾巴長短，利于學生的理解。

2.界面設計不夠美觀，尤其是一些背景比較花哨，干擾文字，在大屏幕投影下，學生可能很難看清楚。

教學設計成果《In the fast food》評價

優點：

1． 教學內容部分對課的教材、知識背景、教學內容、課時安排等進行了詳細的介紹，清晰、明了。

2． 對整課的設計理念進行了清晰的說明，教師牢牢把握以言語交際為中心的外語教學思想。

3． 從知識、能力、方法等角度來描述學習目標，清晰明了，可操作性強。

4． 綜合利用多媒體計算機、卡片、實物、黑板等多種媒體，設計了豐富多樣的言語交際活動，突出發展學生的聽說能力，體現出英語教學的基本特色。5． 教學過程部分對教師活動、學生活動進行了清晰的說明，教學環節連貫、目標清晰，體現了教師主導、學生主體的教學思想，有利于本課教學目標的落實。

6． 以課件為主的多媒體資源呈現了本課所需的視聽材料，體現了信息技術在教學中的優勢，將信息技術與教學有機地整合在一起。

不足：

教學設計方案中沒有說明學習者特征，教學策略分析和教學評價也沒有單獨說明，課件資源沒有注明出處。