第一篇：《手繪線條圖像—物象立體的表達(dá)》教案

《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》教案

教材分析：

本課的內(nèi)容介紹，主要讓學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的細(xì)微觀察并發(fā)現(xiàn)生活隨處可見的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解物象空間的表達(dá)方法的基本認(rèn)識(shí)，特別掌握透視的表達(dá)方法。

2、了解空間的表達(dá)方法的特點(diǎn)。

知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中隨處可見的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法及運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生準(zhǔn)確掌握物象的透視表達(dá)和手繪能力。

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)方法：

引導(dǎo)加指導(dǎo)

1、教法：通過圖片說明，讓學(xué)生了解物象空間的基本表達(dá)方法，舉例并說明關(guān)于物象空間表達(dá)方法上的典型特征和表達(dá)時(shí)運(yùn)用所需要解決的難點(diǎn)。

2、學(xué)法：學(xué)生通過教師講解了解了本課的基本內(nèi)容，通過實(shí)踐可以使學(xué)生得到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法，在實(shí)踐中需要教師指導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：

課本、圖片學(xué)具準(zhǔn)備：課本、A4紙、黑或藍(lán)或彩色筆。

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，引入新課展示一些生活中隨處可見的物象，讓學(xué)生感受生活中處處充滿美。

通過剛才觀看的圖片，問：我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的美呢？（線、空間、色彩）（討論）如果讓你來表現(xiàn)，你會(huì)用什么樣的方法？我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)如何用手繪線條圖像對(duì)物象空間進(jìn)行表達(dá)（板書課題）。

（二）講授新課：

1、什么是物象空間？空間是物質(zhì)世界存在的一種客觀形式。上下、左右、前后----三度空間物象空間是指包含有具體事物的三維立體空間。例如：我們上課的教室被稱作室內(nèi)空間。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、花園等稱為室外空間。

2、為什么要運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象空間呢？清晰、簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用性。表現(xiàn)的方面：廣告、設(shè)計(jì)、建筑、漫畫、裝潢等。

3、物象的表達(dá)方式：（學(xué)生先看書，自主探究，找生回答,教師詳解）（1）前后遮擋法畫面前面的景象遮擋后面的景象，來表達(dá)前后、遠(yuǎn)近的關(guān)系。（2）焦點(diǎn)透視法（近大遠(yuǎn)小表達(dá)方法）利用近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律來表現(xiàn)空間關(guān)系，是符合人們直觀感受的一種表達(dá)方法。

透視的兩種方法：平行透視、成角透視。

（3）物象上下安排法（平擺式方法）不考慮物象的透視關(guān)系，在繪畫中有一種裝飾效果。平擺在畫面上的物象，下面表示近，上面表示遠(yuǎn)（如表示前院后院，樓上樓下等）

（4）散點(diǎn)透視法（游移式的表達(dá)方法）在表現(xiàn)很大的空間時(shí)，不是站在一個(gè)地方能看的到的，如表達(dá)街道從東道西，山底下到山頂上的景物，這時(shí)可采用邊走邊畫的方式。中國(guó)山水風(fēng)景中常采用此法。表現(xiàn)超視域的廣闊空間。

（5）主觀式的表達(dá)方法（知道即可）通過個(gè)人的想法來畫出物象，包含了很多個(gè)人的思想和看法。

（三）領(lǐng)學(xué)生回顧剛才的內(nèi)容：回顧五種表達(dá)方法，充分理解表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容，重點(diǎn)是透視的表達(dá)方法。由于在平面上表現(xiàn)空間，是通過物象之間的位置與前后關(guān)系呈現(xiàn)的，所以這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。通過欣賞書中的圖片，加深學(xué)生對(duì)物象空間表達(dá)的幾種方法的印象，為稍后的練習(xí)做準(zhǔn)備。

（四）提問鞏固：

你認(rèn)為哪種方法表現(xiàn)空間最好？你喜歡哪種表現(xiàn)方法？

（五）課堂練習(xí)（教師巡回輔導(dǎo)）請(qǐng)選擇一種合適的空間表達(dá)方法，畫出教室布置圖或宿舍布置圖要求：

1、選取一個(gè)主題

2、畫面要具有空間感和美感。

（六）作品展示（自評(píng)、互評(píng)）

（七）小結(jié)本節(jié)課進(jìn)行了手繪線條圖像---物象空間的表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了五種表達(dá)物象的方法，開闊了你們的視野，增強(qiáng)了你們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。同時(shí)我們欣賞了很多繪畫圖片，陶冶了情操。這節(jié)課對(duì)我們的以后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

第二篇：手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)(課件教案)

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》（課件教案）

課題：課型：造型.表現(xiàn)

媒體使用：微機(jī)、幻燈、PPT、圖例 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用手繪線條表現(xiàn)物象的立體形態(tài)。

能力培養(yǎng)點(diǎn)：

提高學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和理解分析能力。

情感激發(fā)點(diǎn)：用自己的雙手表達(dá)所見、所聞、所感倆激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和生活熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)三維空間概念的理解

教學(xué)難點(diǎn)：能恰當(dāng)運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法 教學(xué)關(guān)鍵：立體圖像和平面圖像的不同之處

教學(xué)流程：

一、課前準(zhǔn)備：（1分鐘）

1、教師準(zhǔn)備教具：作品圖例、繪畫工具、微機(jī)，調(diào)試課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：手繪線條圖像表達(dá)的平面和立體作品、鉛筆、橡皮等繪畫工具



（二）講授新課 課件呈現(xiàn)圖像

（方形和方塊）

二、引課：（2分鐘）

提問： 每組圖像中的兩個(gè)圖形有什么區(qū)別？

生：一個(gè)是平面的圖像，一個(gè)是立體的圖像

提問：如何區(qū)分？

生：平面的圖像有長(zhǎng)、寬、立體的圖像有長(zhǎng)、寬、高。師：對(duì)，也就是說一個(gè)是二維的平面空間表達(dá)，一個(gè)是三維的立體空間表達(dá)，我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的就是三維立體空間的表達(dá)即立體圖像的表達(dá)，首先我們來了解什么是立體圖像。

呈現(xiàn)立體圖像的概念_______立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。

師：在我們的生活中到處充滿了這樣的三維立體形象，請(qǐng)同學(xué)們一起來觀賞。

課件呈現(xiàn)圖片________生活中的立體形象：建筑物、小車、禮品盒、蛋糕等等 師： 同學(xué)們也常常會(huì)看到生活中關(guān)于立體形象的描繪 課件呈現(xiàn)用立體圖像表達(dá)的形象：樓房、車輛、物品等等

提問： 同學(xué)們看了這些立體圖像的表達(dá)有什么感覺

生： 形象生動(dòng)、逼真

師： 說的好，運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法能最直觀、最形象地體現(xiàn)出物體的形狀、結(jié)構(gòu)與特征，因此立體圖像的表達(dá)也同樣具有記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能。比如課本上的圖例：“吸塵器產(chǎn)品說明書”、“多用柜的設(shè)計(jì)”等，那么，怎樣來表達(dá)所看到的立體形象呢？有什么方法可學(xué)嗎？

3、展示手繪線描平面和立體的作品，請(qǐng)學(xué)生分析二者的差別，從而引出課題—— 立體圖像的表達(dá)（提問、討論）

三、新課：（15分鐘）

（一）平面——立體

正方體為例，物體從平面到立體的過程。

1、立體：具有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)維度的物體。

2、什么是立體圖像？ 立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。

立體圖像能最直觀、最形象地反映出它們的形狀、結(jié)構(gòu)與特征。

3、PPT展示生活中的立體形象：

長(zhǎng)城、悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔、籃球運(yùn)動(dòng)員的扣籃動(dòng)作、雕塑作品、攝像機(jī)

（二）立體圖像與平面圖像

1、正是因?yàn)槲覀兊闹車錆M著立體形象，所以我們常常能在生活中的許多地方看到關(guān)于立體形象的描繪。

這些立體圖像比平面的圖像更能夠體現(xiàn)物體的空間感和體積感，而當(dāng)我們要把一個(gè)物體的形象向別人描述 時(shí)，立體圖像會(huì)省掉許多形容的語(yǔ)言——

立體圖像比平面圖像更能體現(xiàn)出物體的體積與量感。

2、平面：二維空間 無透視 裝飾 易

立體：三維空間 有透視 真實(shí) 難

3、展示圖例：

（三）為什么我們需要用受繪線條來表達(dá)立體圖像？ ——手繪線條圖像具有記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能，并且是一種最簡(jiǎn)潔、最形象的日常交流的語(yǔ)言。——與素描、色彩畫相比較，用手繪線條圖像表達(dá)顯得不僅快，而且還 具有一種簡(jiǎn)潔、清爽的美感。

（四）手繪立體圖像表達(dá)的三種形式：

1、表達(dá)直觀感受的方法：

按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達(dá)，一般要符合透視規(guī)律。這種方法能較真實(shí)地再現(xiàn)各種立體物象。

2、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法：

把一個(gè)物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫出來。這種方法能更清晰地表現(xiàn)物象三維關(guān)系的本質(zhì)特征。

3、表達(dá)主觀理解的方法：

根據(jù)作者對(duì)物體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、理解的一種表達(dá)方式。

（五）關(guān)鍵：

描繪各種立體圖像應(yīng)首先把各種復(fù)雜圖形在頭腦里歸納成幾個(gè)基本形體，只要表達(dá)出物體的三個(gè)面就能把物體的高度、寬度和深度的立體感表現(xiàn)出來。

（六）手繪立體圖像在生活中的應(yīng)用：

四、作業(yè)練習(xí)：（20分）

選擇一種立體圖像的表達(dá)方法畫一件物品。

五、小結(jié)：（2分鐘）

第三篇：《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案范文

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解手繪線條物象立體的表達(dá)在生活中的應(yīng)用，掌握手繪線條物象立體的表達(dá)方法，并嘗試畫一件物品。

2.搜集生活中物象立體應(yīng)用例子，分析物象立體的表達(dá)特點(diǎn)和視覺效果。在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，學(xué)習(xí)對(duì)物象立體的觀察、概括與表現(xiàn)方法。

3.通過欣賞生活中物象立體應(yīng)用圖例，感悟物象立體知識(shí)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生用物象立體表達(dá)方法記錄物體特征和傳達(dá)信息的愿望。養(yǎng)成分析事物、表達(dá)獨(dú)到見解的自信心以及對(duì)物象整體觀察、細(xì)致刻畫的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)物象立體及其表達(dá)方法的認(rèn)知。

教學(xué)難點(diǎn)：用線條表達(dá)物象的立體感。

三、教學(xué)方法

情境法、演示法、實(shí)踐練習(xí)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、范畫、實(shí)物照片、繪畫工具等。

五、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

教師在新課開始之前，向?qū)W生展示一幅校園平面圖以及一個(gè)校園立體模型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：

——同樣是表現(xiàn)我們校園的作品，繪畫作品與實(shí)際模型有哪些不同?

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)引出課題并板書《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》。

(二)講授新課

1.教師展示幾個(gè)手繪立體基本形體圖例，并現(xiàn)場(chǎng)示范用線條畫出立體圖像，提示學(xué)生思考：

——如何通過添畫將這些平面圖形變成立體物象?

學(xué)生回答教師總結(jié)，并把剛才的手繪立體基本形體添加幾筆，變成生活中物體的立體圖像，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)了解如何運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象立體。

2.教師課件展示教材中出現(xiàn)的繪畫、設(shè)計(jì)中表達(dá)立體感、體積感的視覺效果圖。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，欣賞、分析教材中手繪立體圖像，分小組討論：

——這些圖例在表達(dá)方式和效果上有哪些不同?在表達(dá)立體物象時(shí)都能用哪些不同的觀察和表現(xiàn)方法?

學(xué)生在教師的組織下展開討論，并根據(jù)教材內(nèi)容找出答案，教師總結(jié)：分別有①運(yùn)用透視規(guī)律表達(dá)直觀感受的方法;②利用遮擋關(guān)系表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法;③根據(jù)自主意識(shí)表達(dá)主觀理解的方法。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，任選一種表達(dá)立體物象的方法學(xué)習(xí)畫立方體，然后把立方體變成城市高樓大廈(也可以變成其他立體圖像)。

教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，調(diào)整示范的難度。學(xué)生選用自己喜歡的'方法，按自己的理解，大膽地表達(dá)自己的圖像。

(三)體驗(yàn)展示

1.教師課件出示不同風(fēng)格手繪立體圖像，鼓勵(lì)讓已經(jīng)有思路的同學(xué)發(fā)言，把他的構(gòu)思和選擇的繪畫方法說出來，啟發(fā)其他同學(xué)。同時(shí)課件出示作業(yè)要求：選用自己喜歡的方法，按自己的理解，大膽地表達(dá)出自己的意圖，如車船模型、玩具、家具、雕塑、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、學(xué)習(xí)用品等。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，提示學(xué)生在表達(dá)時(shí)注意透視與遮擋關(guān)系的表現(xiàn)。

2.學(xué)生自主進(jìn)行作品的展示評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)同學(xué)之間從以下幾方面進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)：(1)是否有立體感;(2)結(jié)構(gòu)關(guān)系是否清楚;(3)線條是否簡(jiǎn)潔明確;(4)能否表達(dá)形體特征。

(四)課堂小結(jié)

由一名或幾名同學(xué)總結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，是否成為“手繪立體強(qiáng)人”。鼓勵(lì)學(xué)生課后以立體物象表達(dá)的方式將自己的臥室表現(xiàn)出來，下節(jié)課同學(xué)之間相互分享展示。

六、板書設(shè)計(jì)

略

第四篇：手繪線條圖像—物象立體的表達(dá)課后反思

教學(xué)反思：手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡(jiǎn)單會(huì)意的方式表達(dá)出來，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。

要使學(xué)生學(xué)會(huì)用手繪線條的方法來表達(dá)立體圖像，本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生掌握三種表達(dá)方式（直觀、結(jié)構(gòu)、主觀的表達(dá)方式）。在本課教學(xué)中我采用層層引導(dǎo)的方法，不斷引出新問題，并引導(dǎo)學(xué)生不斷解決這些問題，讓學(xué)生一步步理解、掌握本課知識(shí)點(diǎn)。如我以變正方形為正方體的小游戲?qū)耄捎谶@個(gè)練習(xí)對(duì)于初中學(xué)生并非難事，所以學(xué)生舉手積極踴躍，很容易就把學(xué)生的注意力都集中到同學(xué)的繪畫表演上，由正方形和正方體的比較，從而引出立體圖像的含義。接下來我又從生活中的立體引出了生活中的立體圖像，通過啟發(fā)學(xué)生對(duì)幾幅立體圖像的欣賞，總結(jié)出了立體圖像的功能，并又由此帶出了立體圖像表達(dá)方法這一重點(diǎn)知識(shí)。在這一部分中較難的問題就是直觀表達(dá)方式要求注意透視原理，結(jié)構(gòu)表達(dá)方式要求學(xué)生表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)部分，在本課教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)理解了三種表達(dá)方式，也能區(qū)分開它們的不同，但是在學(xué)生練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能理解也知道自己所用的方法，但是，在表現(xiàn)時(shí)有不少學(xué)生還是不會(huì)把透視關(guān)系畫出來，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)在平常的常規(guī)課中貫穿透視原理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就能輕松把握這類課的表現(xiàn)方法。另外本課設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)就是將練習(xí)貫穿其中，有講有練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題鞏固知識(shí)點(diǎn)。在評(píng)價(jià)部分我采用了同學(xué)發(fā)言點(diǎn)評(píng)、四人小組內(nèi)部點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方法，效果較好。

總體而言，初一學(xué)生思維活躍，想象力豐富，可塑性很強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言和上黑板展示，我基本上都給予了肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終充滿自信，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力的發(fā)展。對(duì)于本課知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已基本掌握，理解了形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握了立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，如果再能使課堂氣氛活躍一些效果會(huì)好一些。

第五篇：《手繪線條圖像物象空間的表達(dá)》教案

課

題：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

課

時(shí)：1課時(shí)

課

型：造型表現(xiàn)課 授 課 人：劉秀艷 授課時(shí)間：2013.9.24 授課對(duì)象：初中八年級(jí) 教材分析：本課的內(nèi)容介紹，主要讓學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的細(xì)微觀察并發(fā)現(xiàn)生活隨處可見的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解物象空間的表達(dá)方法的基本認(rèn)識(shí)，特別掌握透視的表達(dá)方法。

2、了解空間的表達(dá)方法的特點(diǎn)

知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中隨處可見的美 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法及運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生準(zhǔn)確掌握物象的透視表達(dá)和手繪能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)加指導(dǎo)

1、教法：通過圖片說明，讓學(xué)生了解物象空間的基本表達(dá)方法，舉例并說明關(guān)于物象空間表達(dá)方法上的典型特征和表達(dá)時(shí)運(yùn)用所需要解決的難點(diǎn)

2、學(xué)法：學(xué)生通過教師講解了解了本課的基本內(nèi)容，通過實(shí)踐可以使學(xué)生得到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法，在實(shí)踐中需要教師指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：課本、圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、A4紙、黑或藍(lán)或彩色筆 教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，引入新課

展示一些生活中隨處可見的物象，讓學(xué)生感受生活中處處充滿美。通過剛才觀看的圖片，問：我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的美呢？（線、空間、色彩）（討論）

如果讓你來表現(xiàn)，你會(huì)用什么樣的方法？

我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)如何用手繪線條圖像對(duì)物象空間進(jìn)行表達(dá)（板書課題）

（二）講授新課：

1、什么是物象空間？

空間是物質(zhì)世界存在的一種客觀形式。上下、左右、前后----三度空間

物象空間是指包含有具體事物的三維立體空間。例如：我們上課的教室被稱作室內(nèi)空間。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、花園等稱為室外空間。

2、為什么要運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象空間呢？ 清晰、簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用性。

表現(xiàn)的方面：廣告、設(shè)計(jì)、建筑、漫畫、裝潢等。

3、物象的表達(dá)方式：（學(xué)生先看書，自主探究，找生回答,教師詳解）（1）前后遮擋法

畫面前面的景象遮擋后面的景象，來表達(dá)前后、遠(yuǎn)近的關(guān)系。（2）焦點(diǎn)透視法（近大遠(yuǎn)小表達(dá)方法）

利用近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律來表現(xiàn)空間關(guān)系，是符合人們直觀感受的一種表達(dá)方法。透視的兩種方法：平行透視、成角透視

（3）物象上下安排法（平擺式方法）

不考慮物象的透視關(guān)系，在繪畫中有一種裝飾效果。

平擺在畫面上的物象，下面表示近，上面表示遠(yuǎn)（如表示前院后院，樓上樓下等）

（4）散點(diǎn)透視法（游移式的表達(dá)方法）

在表現(xiàn)很大的空間時(shí)，不是站在一個(gè)地方能看的到的，如表達(dá)街道從東道西，山底下到山頂上的景物，這時(shí)可采用邊走邊畫的方式。中國(guó)山水風(fēng)景中常采用此法。表現(xiàn)超視域的廣闊空間。

（5）主觀式的表達(dá)方法（知道即可）

通過個(gè)人的想法來畫出物象，包含了很多個(gè)人的思想和看法。

（三）領(lǐng)學(xué)生回顧剛才的內(nèi)容：

回顧五種表達(dá)方法，充分理解表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容，重點(diǎn)是透視的表達(dá)方法。

由于在平面上表現(xiàn)空間，是通過物象之間的位置與前后關(guān)系呈現(xiàn)的，所以這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。

通過欣賞書中的圖片，加深學(xué)生對(duì)物象空間表達(dá)的幾種方法的印象，為稍后的練習(xí)做準(zhǔn)備。

（四）提問鞏固：

1、你認(rèn)為哪種方法表現(xiàn)空間最好？你喜歡哪種表現(xiàn)方法？

2、看課本11頁(yè)學(xué)習(xí)建議1題

（五）課堂練習(xí)（教師巡回輔導(dǎo)）

請(qǐng)選擇一種合適的空間表達(dá)方法，畫出教室布置圖或宿舍布置圖 要求：1.選取一個(gè)主題 2.畫面要具有空間感和美感）

（六）作品展示（自評(píng)、互評(píng)）

（七）小結(jié)

本節(jié)課進(jìn)行了手繪線條圖像---物象空間的表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了五種表達(dá)物象的方法，開闊了你們的視野，增強(qiáng)了你們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。同時(shí)我們欣賞了很多繪畫圖片，陶冶了情操。這節(jié)課對(duì)我們的以后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

（八）板書設(shè)計(jì)

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

1、物象上下安排法（平擺式）下邊近、上邊遠(yuǎn)

2、前后遮擋法 前后、遠(yuǎn)近關(guān)系

3、焦點(diǎn)透視法近大遠(yuǎn)小

4、散點(diǎn)透視法（游移式）視域廣闊

（九）教學(xué)反思：