第一篇：科學活動 會變的影子 教案

科學活動

會變的影子

幼兒經驗分析：

1、幼兒對光和影子的關系已有初步的了解，知道有光就有影子。

2、在日常生活中，幼兒已發現到影子是會變的。

設計意圖：

1、提供相關的操作材料，引發幼兒探索“影子變化”的興趣。

2、在幼兒實踐的基礎上，提升有關光和影子關系的經驗。

環境創設：手電筒、輔助材料、紙、蠟筆、陳列板

活動流程及相關提問：

一、質疑，引發幼兒探究的興趣。

1、影子會變嗎？為什么？

2、影子會怎么變？

3、你會讓影子變嗎？

二、幼兒自主選擇材料，探索并記錄自己的發現和方法。

觀察要點：a、參與投入情況 b、選擇和使用 c、記錄的方法

三、討論交流、經驗提升。

1、你是怎么讓影子變的？

（歸納影子變化的原因）

挑戰：影子真會變，那它會不會變沒有了呢？

大班科學活動：拆裝圓珠筆

活動目標:

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

第二篇：會變的影子(教案)

會變的影子

潼江幼兒園

黃慧芬

一、活動目標：

1、積極參與影子游戲的活動欲望，引導幼兒創造性的玩影子游戲，探索影子的變化，體驗游戲的樂趣。

2、對周圍的世界有一定的觀察能力，樂于探究和表達，進一步發展解決問題的能力。

二、活動重點與難點： 了解影子的形成及有關變化

三、活動準備：

1、選擇有陽光的天氣活動

2、各色粉筆、記錄用材料

四、活動過程：

人們常用“形影不離”、“如影隨形”來形容人、或物體與影子的密切關系，我在組織幼兒進行戶外活動時發現小朋友也都很喜歡玩“踩影子”的游戲，影子的有趣變化，深深吸引著孩子。在生活中孩子們對影子的時大時小，時隱時現等各種變化充滿了好奇心和濃厚的探究欲望。因此我設計了這個活動，引導孩子探索影子的變化，體驗與影子游戲的樂趣，感受影子與人和物的關系，激發幼兒探究自然奧秘的興趣。孩子們在游戲中不僅體驗了發現的樂趣，培養了科學探究的情趣，同時還培養了孩子善于發現并自己解決問題，準確表達事物的能力。

（一）猜謎，引發興趣

有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。

（二）認識影子

1、你在什么地方看見了自己的影子？

2、它是什么顏色的？什么樣子的？

3、[室外]幼兒嘗試在陽光下使自己影子站起來的方法。

——你的影子是躺著還是站著呢？你能想辦法讓自己的站起來嗎？

[幼兒自由探索嘗試，教師觀察幼兒情況，適時引導：你是怎樣讓影子站起來的？試一試除了站在墻根，還可

教師用神秘的語氣說出謎語，引發幼兒活動興趣。

引導幼兒利用周圍“站”著的事物 以用什么方法讓你的影子站起來。] 小結：我們的影子在墻上、房子上還有人的身上都能站起來。

4、幼兒嘗試在陽光下使自己影子消失的方法。[幼兒自由探索嘗試，教師觀察引導：你是怎樣讓自己的影子消失的？為什么在這里你的影子就會消失呢？還有什么方法能讓自己的影子消失？] 小結：躲到陰影下，蹲在小朋友的影子里都可以讓自己的影子消失。

（三）影子的變化

1、幼兒結伴，到操場上，用粉筆將一個人的影子畫下來。換一個時間、換一種顏色的粉筆，在同一個地方再去畫同一個人的影子。

2、想想，如果再換一個時間，影子還會不會變化？

（四）找影子

1、除了自己的影子，你還在那里，見過什么東西的影子？（引導幼兒觀察并記錄下來）

2、嘗試用不同的方法在紙上記錄探索的過程。

讓自己的影子站起來。

引導幼兒將自己觀察到的事物及影子用簡單的符號和圖形記錄下來，并與同伴互相比較，交流自己的發現。

第三篇：大班科學 詳案 影子會變長短

大班科學教案詳案

東北師范大學附屬幼兒學園 張璐

題目：影子為什么會變長短？

領域：科學

年齡段：大班5-6

活動目標：

1.鞏固影子的形成原理

2.理解影子為什么會變長變短的道理

活動準備：

1.幼兒對影子的形成有一定的了解

2.手電筒若干、蠟筆若干

活動過程：

一、導入：游戲——踩影子

1.第一次游戲“踩影子”：教師選擇在早上幼兒剛剛吃完早飯的時候進行游戲，此時的影子比較長，容易踩。游戲時教師引導幼兒觀察影子：“看看影子在哪呢？什么樣子的？好不好踩呢？”

2.第二次游戲“踩影子”：教師選擇在午睡后幼兒剛剛起床后的時候進行，此時的影子比較短，不容易踩到。游戲時教師同樣引導幼兒觀察影子：“看看影子在哪呢？什么樣子的？好不好踩呢？”提問的方式和語言要盡量相同，引起幼兒對兩次幼兒中對影子的注意。

3.當有幼兒問：“老師，中午的影子太短了，不好踩！”其他幼兒紛紛發現了這種現象，提出問題。此時停止游戲。

教師提問：“是啊，影子怎么變化了？”

“早上我們玩的時候影子是什么樣子的？”

“現在影子又是什么樣子的？”教師應到幼兒發現影子發生了長短變化。幼兒：“一個長、一個短。”

教師：“什么時候長？什么時候短？”

幼兒：“早上的時候長，現在（中午）的短。”

教師：“那為什么會發生這樣的變化呢？你們想不想知道？”

幼兒：“想！”

教師：“好！我們回到班級去做個實驗！”

二、實驗

（一）回顧影子形成的原因

1.教師：“孩子們，我們以前接觸過影子的形成，還記的嗎？影子是怎樣形成的？”

幼兒：“記得！”“是物體擋住了陽光形成的。”

教師：“非常好，你們真棒!”教師一邊說一邊拿出一個手電筒和一個文具盒（或者隨手的一件物品），打開手電筒照相文具盒。

教師：“看！出現什么了？”

幼兒：“影子！”

教師：“是的，我手中的手電筒就相當于太陽，文具盒就是物體，當物體把太陽光遮擋一部分的時候，就會在物體后面出現一個影子，這個影子還和這個物體長的很像呢，是不是？”

幼兒：“是！”

（二）探究影子變長變短的原因

1.教師：“剛才我們在玩游戲踩影子的時候發現了一個現象，是——”教師引導幼兒重復剛剛游戲時發現的問題，讓幼兒對該問題引起注意。

幼兒：“影子變短了/影子會變長短”等回答。

教師：“對，影子會變長短。在早上的時候會變長、中午的時候會變短，現在我們就來看看為什么影子會變長變短呢？我們來做一個實驗。”

2.教師開始示范實驗：教師和幼兒圍坐在地上，成一個圓圈。教師拿出一個手電筒和一

個文具盒（隨手的一個東西即可），把文具盒擺在中間當做地球上的物體，打開手電筒離文具盒一定距離，把手電筒當做太陽。在文具盒右面的地上開始，教師一點一點抬起手電筒，代表太陽在慢慢升起。從文具盒右邊的地上開始，一直將“太陽”升到物體的頭頂，再向左側的地面上慢慢落下。在這個模擬太陽從升到降的過程中，教師要引導幼兒仔細觀察文具盒的影子的變化。

教師：“孩子們，在太陽一點點升起的時候，影子是什么樣子的？有多長？請你用蠟筆在地上做一個標記。”

教師把手電筒放到文具盒頂端時，提問：“孩子們，現在太陽已經升到最高點了，到中午了，現在影子是什么樣子的？有多長？請你用蠟筆在地上做一個標記。”

教師在把手電筒慢慢的往下落，提問：“孩子們，現在太陽落山了，現在影子是什么樣子的？有多長？請你用蠟筆在地上做一個標記。此時影子的位置發生了什么變化？”

3.幼兒紛紛說，此時教師不做總結性回答，點頭示意表示對幼兒的尊重，并且鼓勵幼兒

這種積極探索的精神。

4.教師：“你們親自做做這個實驗，仔細觀察，等你們做完實驗后再來回答這兩個問題，好不好？”

幼兒：（“好！”）

教師再次重復問題，引起幼兒的關注：“影子什么時候變長？什么時候變短？為什么會變長、變短呢？影子的位置右邊變化嗎？”教師請幼兒一邊改變“太陽”的位置，一邊觀察，一邊用蠟筆在地上做記號，同時思索。這即是探究的過程。

實驗時，教師提醒幼兒：“太陽”圍繞物體升起落下的時候要在一個平面上。

5.教師把幼兒分成兩組，每組5-6人，分發每組一個手電筒和讓幼兒自己尋找一件物品。

6.幼兒實驗，教師指導幼兒實驗過程，并觀察幼兒，進行記錄。同時引導幼兒思考問題，尋找答案。教師可提示幼兒：“想想影子是怎么形成的？它和影子變長變短有沒有關系？”

7.教師想要的結論：當早上或者晚上的時候，太陽寫著照在物體上，物體遮擋的陽光的面積比較多，所以影子大一些、長一些；當中午太陽直射在物體上，物體遮擋陽光的面積小了，影子也就變短了。

三、總結

1.教師：“好了，孩子們！現在我們來討論一下，你在實驗中發現了什么？你找到答案了

嗎？”

2.幼兒發言，討論。教師引導幼兒往結論上思考。

3.得出結論：當早上或者晚上的時候，太陽寫著照在物體上，物體遮擋的陽光的面積比較

多，所以影子大一些、長一些；當中午太陽直射在物體上，物體遮擋陽光的面積小了，影子也就變短了。

四、延伸活動

1.教師：“孩子們，現在你們知道了影子為什么會變長變短了，今天開始你們就觀察一下：

我們在出去游戲的時候，什么時間能乘涼的地方大？什么時候乘涼的地方小？如果我們知道了這個，就可以選擇乘涼的地方大的時間出去玩了，對不對？”

2.幼兒：（“好！”）

第四篇：幼兒園大班科學活動教案《會變的影子》及教學反思

大班科學活動教案《會變的影子》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒發展觀察力、想象力，獲取影子形成.變化的具體經驗；培養探索影子現象的興趣，培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗，快來看看幼兒園大班科學活動《會變的影子》含反思教案吧。

目標：

獲取影子形成.變化的具體經驗；培養探索影子現象的興趣。

發展幼兒的觀察力、想象力。

培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

準備：

（1）幼兒操作材料：手電筒 立體小玩具和白色背景板每小組一份。

（2）教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。

（3）圖片三幅：太陽.樹.影子的貼絨教具。

過程：

（1）通過實驗，了解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當的語言表述影子。A.將幼兒分成兩人一組進行第一次操作，探索怎樣讓玩具出現影子。介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現影子。討論：你們是怎樣讓玩具出現影子的？為什么這樣做會出現影子？B.幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會出現影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會有影子出現。小結：物體擋住了光就有影子。

（2）了解影子的變化。（說一種，演示證實一種）小結：改變玩具的位置，影子會發生變化，改變了光源的位置，影子也會發生變化。

（3）游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關系。出示三幅圖，請幼兒根據樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。

教學反思：

由孩子在戶外活動不經意的一個游戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現象，引出進一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關于影子的概念，還通過玩手影這一活動環節，強化了活動的趣味性。

本文擴展閱讀：影子是由于物體遮住了光線的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子，它是一種光學現象。

第五篇：大班教案反思：會變的影子

大班教案反思：會變的影子 大班教案反思：會變的影子 活動設計背景

班上的琪琪等幾個小朋友這段時間對影子、光等非常感興趣。為了激發小朋友們的好奇心和求知欲，培養他們對自然現象的興趣和探索精神而設計了這個活動。

活動目標

1使幼兒知道物體在陽光下都會有影子、了解影子會因光線強弱，照射角度不同而發生變化、激發好奇心和求知欲。

2體會集體活動的樂趣。

教學重點、難點

1重的：鍛煉孩子觀察能力

2難點：對于角度方向的認知

活動準備

1必須在天氣晴朗的時候進行活動

2準備粉筆、樹枝、等物品

活動過程

1：在有陽光的早上，在操場活動

2：提醒大家一定要主要安全

3：進行分組、先自行探究。

4：進行引導

5：讓幼兒在陽光下找影子，提醒他們觀察影子的形態

6：發給幼兒粉筆，讓他們畫出發現的影子

7：用樹枝做道具，進行手影表演為本次活動，增添樂趣

8活動結束

教學反思

1因為大班小朋友是身心發展的關鍵時期，有他特有的年齡特點：喜歡自己探索一些事物；能夠學會控制自己的情緒；動作發展更加完善；因此更需要老師的細心引導

2對活動過程的反思

（1）對幼兒發展的反思：幼兒基本上都能很好且主動的參與進來，但也有些孤僻的小孩不能主動，所以需要老師的不斷引導，使其孤僻的性格得以改善。

（2）對教師專業發展的反思：通過這次活動對班上同學探索的能力有了一些了解，有利于以后對他們的不斷引導，而且不斷地創編也有利于們經驗的不斷改進及發展。

（3）對師幼互動的反思：大部分幼兒都能很好的配合老師進行活動，極個別幼兒指令不清時，進行細心的指導、及示范且降低要求，因此本次活動還是很成功的。

3：對活動效果的評析：本次活動的參與度較高，幼兒能夠長時間保持高漲的情緒，但是難度稍微有些低，不過整體效果不錯，以后還是多設計些此類活動。

4：如果讓重新上這節課，會在稍加些難度，并且在增加些趣味性，讓同學們能更好的更快樂的上這節課。