第一篇：3.3分式的乘法與除法教案

分式的乘法與除法

一、教材分析：

1、教科書通過與分數乘除法運算法則的類比，由學生通過聯想得出分式乘除法運算的法則，增強學生的合情推理意識。分式的運算法則是用符號語言和文字語言兩種形式的表達。

2、例1是法則的直接應用。例1說明根據分式乘除法的運算法則，分式的乘除法都統一為分式的乘法運算，從而轉化為整式的乘法運算。在具體計算中，還需要通過約分，把運算結果化為最簡分式。

3、對于例2，教材的設計意圖是：其一，說明進行分式的乘除運算時，如果分式的分子或分母是多項式，應當進行因式分解；其二，為了便于因式分解和約分，一般先按某一個字母進行降冪或升冪排列，然后進行因式分解。

二、學習目標：

1.經歷探索分式的乘除法運算法則的過程，通過與分式乘除法法則的類比，發展學生的聯想能力與合情推理能力。

2.會進行簡單分式的乘除運算，在計算過程中，能明確算理。通過符號運算，增強學生的符號感。

3.在分式的除法轉化為乘法的過程中，進一步體驗轉化思想在數學中的應用。

三、學習重點： 乘除法運算法則

學習難點： 進行簡單分式的乘除運算

四、學習過程：

創設情境 引入新知：

1、觀察下列運算：

242?4??353?5525?224252?552595?9.??，????, ????797?935343?479727?2交流與發現: 分數的乘法法則： 分數的除法法則

2、自主學習P59交流與發現

與分數乘法的法則類似，如果字母a、b、c、d都是整式，你會進行下面的計算嗎？

（1）． =（2）÷= 觀察與類比得出

分式的乘法法則： 分式的除法法則： 交流互動 探求新知 例1 計算: badcbadc

（1）2mn6mn．= 5n3m2思考以下問題并解答：

①該題是幾個分式進行什么運算？每個分式的分子和分母都是什么代數式？

②運用分式乘除法法則得到的積的分子、分母各是什么？積的符號是什么？

③怎樣應用分式的約分法則使積化成最簡分式或單項式？

4y16y2（2）÷= 23x?9x思考以下問題后自解：

①該題是兩個分式進行什么運算？每個分式的分子、分母各是什么代數式？

②怎樣應用分式的除法法則把分式的除法運算變成分式的乘法運算？

③積的符號是什么？

點撥:根據分式乘除法的運算法則，分式的乘除法都統一為分式的乘法運算從而轉化為整式的乘法算，具體計算中，還需要通過約分，把運算結果化為最簡分式。（2）中分母帶有負號計算時注意商的符號

有效訓練 課本P60練習第1、2題 合作交流：

（小組交流解決在練習中沒有解決的問題）

精講點撥：（學生到黑板前展示重點問題）

例2計算

a?1a．2= a?1a?1分析題并引導學生自解

①本題是幾個分式在進行什么運算？每個分式的分子和分母都是什么代數式？

②在分式的分子、分母中的多項式是否可以分解因式，怎樣分解？

③怎樣應用分式乘法法則得到積的分式？

④怎樣應用分式約分法則使積化成最簡分式或整式(一般為多項式)？ 點撥:進行分式的乘除運算時,如果分式的分子或分母是多項式，應當進行因式分解；為了便于因式分解和約分，一般先按某一個字母進行降冪或升冪排列，然后進行因式分解。

有效訓練

1、課本P60練習第3題

a?21a?1a2?

12、計算

（1）·2

（2）2÷2

a?2a?2aa?4a?4a?4

合作交流：

（小組交流解決在練習中沒有解決的問題）

精講點撥：（學生到黑板前展示重點問題）

課堂小結 談談你的收獲。說說計算分式的乘除法時應注意什么？ 當堂測試：

abx?1x2?11．計算：（1）·2;

（2）÷2

bayy

a2?b22．化簡：

（ab－b）÷

a?b2

第二篇：小數乘法和除法 整理和復習3

教學內容：第104頁12～13題及評價與反思

教學目標：

1、學生應用所學的計算解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學知識的實際應用價值，提高解決簡單實際問題的能力；培養學生的探索與實踐能力。

2、鼓勵學生獨立思考，培養學生的學習能力，提高學生學習數 教學重點：解決一些簡單的實際問題。教學難點：探索一些簡單的實際問題。

教學過程：

一、完成12題

讀題，明白實踐內容和要求，教師指導布置學生在課前完成調查和記錄，課堂上交流個人設計的這份午餐菜單是什么？如何從各方面考慮的？根據市場情況，花費了多少人民幣？

二、完成13題

提早一周布置學生到當地電信局去了解國內長途電話分時段收費標準，并記錄整理下來。

課堂上教師組織先交流學生收集整理的國內長途電話分時段收費標準，弄明各標準的確切意義，討論根據制定標準計算出書上表中三位同學應付的電話費。

三、評價反思

圍繞三個方面的評價指標回憶相關的學習過程，如實評價自己的學習情況。

四、補充練習

1、填空

①6分鐘做12個零件，每分鐘做（）個零件，每個零件需要做（）分鐘。

②54.8連續減去（）個5.48后得5.48

2、簡便計算

4.2×99＋4.2 17.8÷(1.78×2)

5.6÷2.7 25.4×13－254×0.3 136.9-(52.3＋36.9)12.5×3.2×25

五、全課小結 學生交流學習體會。

第三篇：乘法與除法 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.復習兩位數乘除法。

2.在具體的情景中培養學生運用已有的方法解決問題。3.培養學生節約用水的意識和習慣。

2.教學重點/難點

教學重點：在解決具體問題的過程中鞏固兩位數乘除法的計算。教學難點：能從不同的角度來解決兩步（或三步）的應用題。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

水對我們人類來說非常重要，世界的個別地區已經開始缺水，我們為了節約水源，大家應該從小行動起來，養成人人節約用水的習慣，你看小胖家行動的如何？

二、新課探究(一)探究一

小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節約用水。出示：小胖家如果每天節約水30千克。你能根據這個條件提出一些什么數學問題呢？ 學生反饋：一周可以節約多少千克水呢？ 一個月可以節約多少千克水呢？（按30天計算）一年可以節約多少千克水呢？（按365天計算）你們能幫他算一算嗎？學生練習、匯報

這道題你是怎么想的，數量關系是什么？怎樣列算式？在計算的時候要注意什么呢？

出示：當因數末尾有零的時候，可以先把零前面的數相乘，再看因數末尾一共有幾個零，就在得到的積的末尾添上幾個零。

(二)探究二

實際上節約水資源也可以節約水費的開支，關于水費的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳：

出示：小胖家去年共繳了1224元的水費，它想請大家幫它算算小胖家平均每個月繳多少元的水費？

學生練習、匯報，由學生自己講解

（問：這道題你是怎么想的，數量關系是什么？怎樣列算式？）

一年的水費÷12個月=平均每月要繳的元數

1224÷12=102（元）

問：在計算除數是兩位數的除法的時候，你又有什么話想對大家說呢？ 出示：從高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上，哪一位上不夠除就用“0”來占位。

(三)探究三

出示：小胖家今年準備平均每個月比去年節省4元水費，照這樣計算，今年預計一共要繳多少元水費？

問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來？“照這樣計算”是什么意思呢？是照“怎樣”的計算呢？

請大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。學生嘗試、匯報交流

方法一：

方法二：

方法三：（102－4）×12

1224－4×12

102×12－4×12 =98×12

=1224－48

=1224－48 =1176（元）

=1176（元）

=1176（元）師：①說說你們是怎么想的？

②這三種解法有什么區別和聯系呢？

③這樣的兩、三步計算題的運算順序是什么？

三、課內練習

1.練習一：計算下列各題

45×12=

45×102=

450×1200= 504÷14=

4284÷14=

32640÷32= 師：在計算的時候有什么要提醒大家的嗎？ 2.練習二：括號中應填幾？

（）×32=256

1430÷（）=13（）÷109=109

128＋（）=2987 括號里的數該如何求？ 3.練習三：實際運用

小胖和小巧在游泳館練習游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒？ ②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒？

③他們倆誰游得快呢？如果他們同時出發，都游了14次。相差多少秒呢？

課堂小結

1．理解和掌握兩位數乘除法的計算方法。

2．在計算四則混合運算的時候，要先算乘、除，再算加、減；有圓括號的要先算圓括號里的。

板書

復習兩位數乘、除

1224÷12=102（千克）答：略

方法一：

方法二：

方法三：

（102－4）×12

1224－4×12

102×12－4×12 =98×12

=1224－48

=1224－48 =1176（元）

=1176（元）

=1176（元）

在計算四則混合運算的時候，要先算乘、除，再算加、減；有圓括號的要先算圓括號里的。

第四篇：小數乘法和除法 教案

小數乘法和除法 教案

第六單元小數乘法和除法

（一）教學內容

（課題）小數乘整數(1)課時 1 教材簡析 教科書第64-65頁例

1、“試一試”“練一練”，練習十一第1-3題。

教學目標

1、具體情境中探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式進行計算。

2、探索計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，培養初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數學探索活動的樂趣。教學重點

與難點 探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式進行計算。教具 多媒體課件 板書設計

小數乘整數

0.8 ×

2.4

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

一、創設情境，引入新課

1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農業生產技術的不斷進步，現在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

2、出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？

3、引導：根據圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個問題，你會列式嗎？“0.8×3”是求幾個0.8相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?(有一個因數是小數)板書課題：小數乘整數。

二、探索計算方法

1、啟發：你能用以前學過的知識算出“0.8×3”的得數嗎?先想一想,再算一算。學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。

2、交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結果是多少？ 學生回答后繼續提問：誰還用不同的計算方法？

3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算.板書：

0.8 ×

2.4 討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？

比較：0.8是幾位小數?2.4呢?

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。學生按要求獨立進行計算。

5、交流：列出的加法計算式是求幾個2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計算的過程? 2.35是幾位小數？2.35×3的積是幾位小數?

6、猜想:如果用一個三位小數乘3,積會是幾位小數?如果用一個四位小數乘3呢?

三、教學“試一試”歸納計算方法。

1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數,再用計算器驗證。

2、討論：通過剛才的計算和比較，你認為在計算小數乘整數時，可以怎樣確定積的小數位數？

3、小結：計算小數乘整數時，一般可以先按整數乘法算，再看因數里有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，并點上小數點。

四、指導練習

1、完成練一練第1題。

集體交流、糾正。

小結：如果積是小數而且末尾有0，一般要進行化簡。

提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結果需要化簡的？

教學過程

師生雙邊活動 改進意見

2、指導完成練一練第2題。

先讓學生根據要求在教科書上填一填。指名交流

五、課堂作業

1、要求學生在作業本上計算練習十一第1題。學生完成后，適當組織交流，初步了解學生作業情況。

2、指導完成練習十一第2題。

學生讀題討論：響雷和打閃應該是同時發生的，但為什么會先看到打閃，后聽到雷聲呢？ 指出：因為光傳播速度快

提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠，就是求什么？ 學生在作業本上解題。

3、指導完成練習十一第3題。

學生讀題。

提問：這輛汽車的油箱里現在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？ 學生列式計算后，組織討論。

六、全課小結

本節課學習了什么內容？你認為計算小數乘整數時要注意什么？

教學內容

（課題）小數點向右移動引起小數大小變化的規律 課時 1 教材簡析 學習教科書65-66頁的例

2、例3，完成“試一試”“練一練”，練習十一的第4-7題。

教學目標

1、使學生理解并掌握由小數點向右移動引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算一個數乘10、100、1000??的積。

2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。教學重點

與難點 理解并掌握由小數點向右移動引起小數大小變化的規律。教具 多媒體課件

板書設計 小數點向右移動引起小數大小變化的規律

向右移動一位

擴大10倍 向右移動兩位

擴大100倍 向右移動三位

擴大1000倍

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

一、復習引新

1、口算。5×10

50×10 5×100

50×100

2、比較每組兩個小數的大小。

4.53

45.3

0.7

0.07

3、導入新課比較一下，剛才每組的兩個小數有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 為什么每組里的數字相同，數字排列順序也相同，而組成的數的大小卻不同呢？ 揭示課題：小數點享有移動引起小數大小變化的規律。

二、探究新知

1、教學例2

（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ 學生用計算器計算。

（2）指名說說計算結果，并板書：

5.04×10=50.4 5.05×100=504 5.04×1000=5040（3）引導觀察比較：50.4和50.4比,小數點向什么方向移動了幾位?504和5.04比,小數點像什么方向移動了幾位?

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

猜想:把一個小數乘10,就是把這個小數的小數點向什么方向移動幾位?把一個小數乘100、1000呢？

（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小樹，分別把它乘10、100、100，看看小數點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。

（5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發現的規律？換一種說法，這個規律還可以怎么說？

2、教學例3（1）出示例3中表格，讓學生說說從表中能知道什么，結合學生的交流是適當介紹“蛋白質”的含義。

（2）提出“每千顆黃豆中蛋白質的含量是多少千克”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”做單位的數。

板書0.351千克=（）克

（3）提問：你會把0.351千克改寫成以“克”做單位的數嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。

（4）組織交流，并明確：要把把0.351千克改寫成以“克”做單位的數。可以用把0.351乘1000，計算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小數點向右移動3三位。

3、教學試一試和練一練

（1）指導完成試一試

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。

交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“0.03”的小數點向右移動三位，可它的小數部分

只有兩位，你是怎么處理的？

（2）指導完成練一練第1題 學生獨立填表。

討論：36乘10、100、1000時，你是怎樣想的？如果把36看成小數，小數點應該在什么位置？

把36的小數點向右移動時要先做什么？（3）學生獨立完成練一練第2題

三、課堂作業

1、學生獨立完成練習十一第4、5題。

2、指導完成練習十一第6題。

學生讀題后提問：通過讀題，你知道了什么？游誰知道為什么同樣的物體在月球上會輕很多呢？

3、指導完成練習十一第7題。

四、全課小結

通過這節課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。

教學內容

（課題）除數是整數的小數除法 課時 1

教材簡析 這部分內容主要是引導學生探索除數是整數的小數除法的計算方法，探索由小數點位置引起的小數大小變化的規律，教學68-69頁例4及相應的“試一試”“練一練”，完成練習十二1-3題。

教學目標

1、引導學生聯系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數除以整數的計算方法。

2、能正確地進行小數除以整數的計算,并能解決簡單的實際問題。

3、通過學習活動，培養積極的學習態度，樹立學好數學的信心。

教學重點

與難點 理解小數除以整數的計算方法。理解上的小數點要和被除數的小數點對齊。教具 多媒體課件

板書設計 除數是整數的小數除法

3．2

2個十分之一

3）9．6

6個十分之一

0

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

一、引入課題。

1、同學們，在買東西時顧客經常討價還價，下面講一個關于還價的真實的事情： 商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？” “一塊五一斤”

“太貴了，這樣吧，5塊錢３斤賣不賣？” 聽到這里，你有什么想法？

類似這樣的購物問題，既可以用小數乘法解決問題，也可以用小數除法解決問題，這節課我們就來學習小數除法。

二、教學例題。

1、創設情境。

（1）課件出示：例4情境及表格，師：從表格中，你了解了哪些信息？ 這三種數量之間有什么關系？ 你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎？ 列式：9.6÷3（2）能算出是多少元嗎？試試看

學生獨立探索計算方法，嘗試計算。小組交流

（3）全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？ 豎式計算時，追問：為什么要把上的小數電和被除數的小數點對齊？ 香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。

學生嘗試列豎式計算。集體訂正。

12÷5得出商2后，組織討論：除的余數2以后要不要繼續往下除？為什么可以在余數2后面添0再除？

提示：商的小數點應點在哪里？ 5.7÷6個位不夠商1怎么辦？

2、完成試一試

學生獨立計算，指名板演，集體訂正。

3、總結法則，教學過程

師生雙邊活動

改進意見

小數除以整數可以按照整數除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數的小數點，點上商的小數點。

三、課堂練習。

1、錯題醫院

學生獨立完成69頁練一練，指名說一說促在哪里，怎樣訂正。

2、完成練習十二第1題

比較每組兩題的計算，你發現了什么？

3、完成練習十二第2題 學生獨立完成，集體訂正。

計算小數除以整數，應注意什么，你有什么想提醒大家的？

4、獨立完成練習十二第4題 獨立完成，集體訂正。

四、全課小結

這節課我們學習了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。

五、作業

完成《學習與探究》。

教學內容

（課題）小數點向左移動引起小數大小變化的規律 課時 1 教材簡析 這部分內容主要是教學70頁例5及相應的“試一試”“練一練”，探索由小數點位置引起的小數大小變化的規律，完成練習十二4-7題。教學目標

1、使學生理解并掌握由小數點向做移動引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算一個數除以10、100、1000??的商。

2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。

教學重點

與難點 使學生理解并掌握由小數點向做移動引起小數大小變化的規律。教具 多媒體課件

板書設計 小數點向左移動引起小數大小變化的規律

向左移動一位

縮小10倍 向左移動兩位

縮小100倍 向左移動三位

縮小1000倍

二、復習引新

1、口算。

90÷10

900÷10 900÷10

900÷100

2、前面我們學過小數點向右移動能能]引起小數大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節課就一起來研究一下。

二、探究新知

4、教學例5

（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？ 學生用計算器計算。

（2）指名說說計算結果，并板書： 21.5 ÷10=2.15 21.5 ÷100=0.215 21.5 ÷100=0.0215（3）引導觀察比較：21.5和2.15比,小數點向什么方向移動了幾位?21.5和50.215比,小數點向什么方向移動了幾位?

猜想:把一個小數除以10,就是把這個小數的小數點向什么方向移動幾位?把一個小數除以100、1000呢？

（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數，分別把它除以10、100、100，看看小數點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

（5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發現的規律？換一種說法，這個規律還可以怎么說？

5、教學例6（1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。

（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數。

板書：500米=（）千米

（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。

（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數。可以用把500除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數點向左移動3三位。

三、課堂練習

1、指導完成試一試

指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。

交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“30”的小數點向左移動三位，可它的整數部分只有兩位，你是怎么處理的？

2、指導完成練一練第1題 學生獨立填表。

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？ 把0.8的小數點向左移動時要先做什么？

3、學生獨立完成練一練第2、3題

小組交流怎樣想的。

4、獨立完成練習十二第4、5題。

6、指導完成練習十二第6題。

四、全課小結

通過這節課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。

五、作業

完成《學習與探究》

教學內容

（課題）除數是整數的小數除法 練習課 課時 1

教材簡析 這部分內容主要是通過練習幫助學生進一步鞏固除數是整數的小數除法的計算方法，并運用所學知識解決簡單實際問題，完成練習十二8-12題。

教學目標

1、通過練習，進一步鞏固小數除以整數的計算方法，提高學生的計算能力。

2、通過練習引導學生體會被除數（除數）變化，除數（被除數）不變，商也隨著變化的規律。

3、培養學生解決簡單實際問題的能力。教學重點

與難點 進一步鞏固小數除以整數的計算方法，提高學生的計算能力。教具 多媒體課件

板書設計 小數除法練習

除數不變，被除數擴大（縮小），商也隨著擴大（縮小）被除數不變，除數縮小（擴大），商也隨著縮小（擴大）

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

一、口算練習

4.8÷2=

7.2÷9=

3.5÷5=

0.56÷7= 4.8÷8=

7.2÷6=

0.35÷5= 0.56÷4= 學生先心算，在指名口算。

二、計算練習

1、完成練習十二第9題

學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。

2、完成練習十二第10題 學生獨立計算并驗算。全班交流訂正。

3、完成練習十二第11題。

學生獨立計算，指名匯報結果。

觀察每一組算式的被除數、除數和商，你能發現什么？

三、解決實際問題

1、出示練習十二第12題表格。學生獨立完成，集體訂正。

2、完成練習十二第13題。鼓勵學生用不同的方法解答。

四、全課小結

這節課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。

五、作業

練習十二 12、14和思考題。

第五篇：《小數乘法和除法》教案

教學要求

1、使學生理解和掌握除數是小數的除法計算法則，能正確地計算除數是小數的除法。

2、教學重點除數是小數的除法計算法則。

教具準備

小黑板

教學過程

一、算一算，比一比。

二、新授。

1、媽媽購買蘿卜和西紅柿的單價和用去的錢如下表。（小黑板）

品種 蘿卜 西紅柿

單價（元）0.55 1.2總價（元）1.1

3買蘿卜多少千克？

列式：1.1÷0.55=

提出：把這道題轉化成除數是整數的除法，除數要乘幾？被除數呢？

將除數變成整數時，被除數的小數點怎樣移動？怎樣補“0”？（學生做完后集體訂正。）

2、試一試

買西紅柿多少千克？

3÷1.2=2.5（千克）

3、總結：除數是小數的小數除法的計算法則。除數是小數的除法，計算時第一步應做什么？怎樣移動除數和被除數的小數點？最后怎樣計算？

小組討論。

三、練一練

先說出下面各題怎樣移動小數點，再計算。

0.16 9.6 6.834 0.25

5四、綜合練習。

1、練習十七。

完成第一題。集體訂正。

2、計算并用乘法驗算。

6.1÷0.051.8÷0.243、實際應用。

世界上最大的鳥是鴕鳥，一個鴕鳥蛋約重1。5千克。一個雞蛋約重1。5千克。一個鴕鳥蛋的重量是一個雞蛋的幾倍？